语文教案

语文教案[优秀]

　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　学习目标

　　认识15个生字；会写9个生字。掌握多音字“场、了”。

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征。

　　体会各个季节农民劳动的场景及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

　　多音字

　　了 （liǎo）了解 字考了（le）好成绩，乐得不得了（liǎo）。

　　（le）好了走了 歌得到了（le）表扬，不觉了（liǎo）不起。

　　正 （zhēng）正月 辨“正”只有在表示“正月，农历一年的第一个月”时，读zhēng，

　　（zhèng）正在 析如，正月、新正；其余情况一般读zhèng。

　　场 （cháng）场院 例秋收结束了，农户们有的在场（cháng）院里打场（cháng），

　　（chǎng）场面 句有的在广场（chǎng）上晒谷子，一片热闹的景象。

　　近义词

　　辛苦——忙碌喜洋洋——乐滋滋

　　反义词

　　嫩——老肥——瘦忙——闲早——晚

　　晴——阴新——旧轻——重辛苦——轻松

　　词语解释

　　桑叶：桑树的叶子，是蚕的日常饲料。

　　农业：农业生产中的各项工作。

　　耕作：用各种方法处理土壤的表层，使适于农作物的生长发育，包括耕、耙、锄等。

　　戴月光：文中指农民辛苦劳作，晚上月亮出来时才收工回家。

　　辛苦：身心劳苦。

　　新制棉衣：文中指新做好的棉衣。

　　笑盈盈：状态词。形容满面笑容的样子。笑盈盈”读xiàoyíngyíng。

　　互动探究

　　1这首儿歌描写了四季中的哪些代表性事物？

　　花开、草长、蝴蝶飞、麦苗、桑叶、蚕桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。

　　2文中哪句话告诉我们农民耕作很辛苦？

　　早起勤耕作，归来戴月光。

　　3找一找文中的比喻句，并说一说这个比喻句是用什么比喻什么。

　　秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。这个比喻句是用“黄金”比喻“稻谷”

　　4为什么说“身体虽辛苦，心里喜洋洋”？

　　因为一年的付出有了收获，稻谷丰收了，即使再辛苦，心里也是甜蜜的。

　　5文中有两个描写心情的ABB式词语，请写下来。

　　喜洋洋、笑盈盈。

　　方法百度

　　学写比喻句。

　　比喻是一种常用的修辞方法，是指用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。运用这种修辞方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黄金粒粒香”就是把谷子比喻成黄金，这样描写既形象又生动。21世纪教育网版权所有

　　那么，怎样来写比喻句呢？

　　1．先找到两种事物的相似之处，再把一个事物说成另一个事物。拿来比喻的事物应该是具体的.，大家熟悉的。如“圆圆的月亮”与“盘子”的形状相似，都是圆圆的，盘子是大家熟悉的事物，所以就可以这样说：“圆圆的月亮像银盘。”

　　2．要注意，用来打比方的应该是两个不同类的事物，如“明明长得像爸爸”就不是比喻句，因为明明和爸爸都是人。

　　3．比喻应该新鲜贴切，不落俗套。

语文教案 篇2

　　【学习目标】

　　1、通过学习故事，能够选择有波折的典型材料;

　　2、交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中;

　　3、通过讲故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。

　　【学习方法】赏析故事，交流阅读故事的心得体会，练笔掌握创写故事的基础知识，激发联想与想象，并合理的运用到写作中。

　　【课时分配】

　　第一课时写作方法指导

　　一、导入

　　1、听故事《狼》蒲松龄

　　原文:一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

　　2、找出故事情节及悬念或波折

　　故事情节：遇狼→惧狼→御狼→杀狼

　　悬念1屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。

　　悬念2复投之，后狼止而前狼又至。

　　悬念3骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

　　悬念4弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

　　二、简介故事(备课材料)

　　(一)什么是故事?

　　故事就是一件事，二三个人，转几个弯。就是讲“这几个人”在做什么事。故事，就是传递″人″的行为。

　　故事要有核心情节和精彩的细节，称为故事核。故事是写事的，所有的一切都是围绕故事核进行的。文章所运用的各种手法目的都是先将读者引向歧途，最后再引向故事核。故事核就像目的地。

　　情节就是事件。赵和松老师创作谈——好故事要好情节来保证，没有好情节就不会有好故事。那么，有了好情节，是不是一定会有好故事了呢?

　　重情节,莫轻细节。细节是作品的细胞，是故事作品中刻画人物和描写事物的重要手段。故事中反映生活和塑造人物，情节是主要的，那么细节是重要的。

　　″事件″又是谁″制造″的呢?事在人为，由故事中的人物制造出来的。所以，我们在结构故事情节的时候，不能忽略了人物。

　　日常生活中，同样一件事，让不同的人去干，其结果截然不相同。正因为两个不同的人，由于他们的想法不同，做法不同，才会演绎出曲折，多变的情节来。所以，情节由人物制造的。人物在故事所规定的特定环境中，人物之间的行为轨迹，才构成了故事作品中的情节。

　　情节和人物，好比一对双胞胎，是同时存在的。所以，故事不单单讲″事″，是讲″这几个人″在做什么事。

　　一个故事好听不好听，好看不好看，不单单取决于情节曲折不曲折，动情不动情;还依赖于故事中人物有趣不有趣;鲜灵不鲜灵。

　　故事创作要上一层楼，除了强调情节″超常″以外，还要强调″人物″的超常，就是要塑造好故事中的人物。故事中的人物塑造，它和小说中的人物塑造有何异同?强调了人物塑造，会不会削弱了故事情节?情节与人物，究竟是相生相克;还是相辅相成?为了让我们传统的故事，能与时俱进，永葆青春。我希望广大的故事作家，都来关心、研究故事的创作理论，我愿意和大家一起作进一步的`讨论。

　　(二)如何设定一个故事?

　　1、最开始要设定背景。而且要好好地设定，因为背景占了主导位置。

　　2、通过故事背景来设定人物的性格。要注意同样的人在不同的环境下成长会产生不同的性格。

　　3、情节要通过人物的性格表现，行为和环境来设定，不然很容易离题。

　　4、要注意主要人物的生活细节，可能对剧情发展有重大的影响。

　　(三)怎样才算是一个故事?

　　1、要有故事背景。若故事发生在一个空洞的场所或什么也没有的地方，可不能算是一个故事。

　　2、人物。若没有人物，哪能组成一个故事?

　　另外注意，人物有中心人物，线索人物，周旋人物和次要人物和临时事件人物。人物与人物之间的关系和为什么会形成那种关系要好好地设定。因为人物的地位是很高的。

　　3、生活。人总要生活，若人没有了日常生活就不能组成一个完整的故事了。

　　4、中心。主题所围绕的就是中心。故事也是围绕着中心来发展的。例如，你选择了和平这个主题，那么中心就可以是通过战争来争取幸福和和平。或者通过爱的改造世界而得到和平。

　　5、故事最重要的一点就是有意义。若一个故事没有明确的意旨，没有一个使读者感动的意义，就不能算是一个故事了。

　　(四)组成一个故事的元素

　　⑴故事背景⑵地点⑶人物⑷生活细节⑸主题⑹意义、主题

　　(五)写故事的要点

　　写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢?

　　1、要完整的叙述一件事。有头有尾，要素齐全，层层设疑，引人入胜。

　　2、人物关系的合理设定。(1)通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。(2)运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。?

　　3、无论大事小事都要设定好原因和结果

　　4、情节不要死套，要合理运用，并要符合人物的思想与行为。情节，就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。?

　　5、要让人物有血有肉，更要让故事给人感觉起来是真实的。

　　6、内容创新。就算题材很老土也要想办法使故事变得生动有趣。方法很多，比如在叙述方法上创新一下，或者从新的角度来分析故事，大胆想象，总之就是要有新的突破。

语文教案 篇3

　　一,教学目标

　　1,学会j,q,x 3个声母,读准音,认清形,正确书写.

　　2,初步掌握ü上两点省写规则.

　　3,学会j,q,x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j,q,x开头的三拼音节.

　　二,教学重点

　　重点是学会j,q,x三个声母,认清形,读准音,能正确书写.学会j,q,x与ü相拼两点省略的规则.

　　三,教学难点

　　难点是j,q,x与ü相拼时,ü上两点省略.

　　四,教学准备

　　拼音卡片,课件,录音机等.

　　五,教学过程

　　一、复习导入

　　师:同学们,我们已经认识了很多字母朋友,你还记得它们吗

　　出示字母卡片:1,带调韵母(开火车读)

　　声母(开火车读)

　　二,学习j q x 读准音,记清形

　　师:同学们读得真棒!今天,又有了3个声母娃娃急着和我们交朋友了.

　　学习声母j

　　(1)出示公鸡图师:图上画了什么

　　(2)师:公鸡的鸡读的轻些短些就是声母j 的读音.

　　(叙述,板书)跟老师读(注意看老师口形)范读,指名读.声母一定要读的又轻又短.

　　(3)谁能像以前一样编个儿歌或做个动作记住j的模样(一只小鸡j j j)

　　学习声母q

　　(1)出示气球图贴画,板书q,这个声母谁会读你是怎么读出来的

　　(2)师范读.你有什么好办法记住q

　　(3)区别q与p

　　咱们学的哪个字母跟q很象,怎样区别儿歌:p的`脸向右看,向左一转就是q.

　　怎样记(儿歌加动作)(一只气球,q q q )

　　3,学习声母x

　　你们真聪明,老师奖给大家一块大西瓜,看看哪个小朋友最聪明,已经猜到第三个声母娃娃的名字了对,刀切西瓜就是x.

　　师范读.生开火车读.(儿歌加动作)(刀切西瓜,x x x)

　　4,活动:猜一猜

　　三,学写j q x

　　过渡:大家记住这三位新朋友了吗下面我们一起做个猜字母的游戏吧.字母朋友玩累了,我们一起送它们回家吧.

　　1,j是字母中个头最大的,所有的字母中只有它是占三个格的.

　　师范写,生仿写2个.

　　2,q占上中格,师范写,生仿写2个.

　　3,x注意笔顺,师范写,生仿写2个..

　　四,课中休息——《字母操》(师生同做)

　　五,拼读音节

　　过渡:

　　同学们表现真不错,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,它们就在你们身边,想要吗哪个小朋友表现的好,大苹果就送给她.

　　jí jī qí xī xǐ xiā xià jiā jià qī xí jǐ

　　级鸡棋西洗虾下家架七习几

　　洗:小朋友的衣服都是谁洗(妈妈给洗衣服)教育学生要学会感恩.

　　你都会洗什么我们已经是小学生了,就应该自己的事情自己做,

　　棋:生:(在下棋时学会的)师:在游戏中也能识字.

　　习:相机教育学生养成良好的学习习惯.

　　级:在班牌,语文书,作业本上都见过,教育学生在生活中识字.

　　jqx与ü相拼的省略规则

　　出示课件:(书p29下图)

　　同学们看着图,自己读一读,看谁读得准确,看得仔细.

　　指名读齐读

　　看每组图上下两行你发现了什么

　　5,为什么ju qu xu的音节中ü 上没有点儿呢

　　6,你能说个小儿歌记住它吗(j q x 小淘气,见到ü 点就挖去)

　　出示《七只小鸡》儿歌

　　qī zhī xiǎo jī

　　七只小鸡

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一二三四五六七,

　　qī zhī xiǎo jī zuò yóu xì

　　七只小鸡做游戏,

　　yī èr sān sān èr yī

　　一二三,三二一,

　　dà jiā yì qǐ duō huān xǐ

　　大家一起多欢喜.

　　1,指名读.

　　2,男女比赛读.

　　3,你能找到儿歌中哪些生字的音节中有今天学习的声母

　　4,表演儿歌

　　师总结:今天,我们学的知识就在书上p29,同学们回家要读熟它.

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1．了解作家作品；掌握部分重点实词。

　　2．通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。

　　教学重难点：

　　体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 激情导入、自由发言

　　你们喜欢在田野中漫步吗?你喜欢农村生活吗?请谈谈你的理由。今天，我们来学习陶渊明的《饮酒》，看看他们农村生活是怎样的。

　　二、朗读指导、自由朗读

　　1．放录音，提要求：注意断句及字的重音，正确把握作者的感情。

　　2．请大家把这首诗朗诵一遍

　　3．提示重点词句。

　　(1)从诗中你看到了一个什么样的诗人形象?(可从生活的环境，诗人的'表现等方面说明)

　　(2)这一形象表现了他怎样的志趣。

　　3．教师提供诗人的简介，诗的背景资料。

　　4．指导背诵。

　　三、小结转引,学习《次北固山下》

　　1．上面我们学习了陶渊明的《饮酒》，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的《次北固山下》，看他又描绘了一副什么图画。

　　2．介绍王湾的生平。补充介绍五言律诗的基本知识。

　　四、点拔意境

　　五、本课小结

　　这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同,他们所抒发

　　的感情也不同。但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。

　　第二课时

　　一、 情境导入、情入境

　　1．导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢?

　　2．那么假如你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢?听音乐磁带，借题发挥。

　　3．即兴创作秋季小诗。

　　二、指导析读赏析诗歌

　　1．与《天净沙》对比，学习其中的意境仓IJ作。(引出板书)

　　2．介绍其背景情况，学生再读古诗；体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。

　　3．再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，_场激烈的战争打响了，将军壮士

　　为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。现在我们学习一下。

　　4．放录音，体会其中激烈紧张的气氛。

　　5．诗句导读。

　　6．结合分析，再读再感受文中的意境。

　　7．背诵《雁门太守行》和《天净沙》。

　　三、体味赏析自读体味

　　1．引语：秋天里的诗感情委婉曲折，热烈奋进，但阳春三月，柔风吹拂的节，感受又会是什么呢?让我们一起来欣赏一下《早春呈水部张十八员外》。

　　2．出示问题：

　　(1)诗中写了什么景?其各自的特点是什么?

　　(2)人们是如何来评价这个季节的?

　　四、本课小结

　　《早春呈水部张十八员外》表达了作者对早春的喜爱。《雁门太守行》以色示物，

　　以色感人，以色传情。《天净沙》抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡．、倦于

　　漂泊的凄苦愁楚之情。

语文教案 篇5

　　课前准备

　　1、回家向父母、爷爷、奶奶及邻居了解他们小时候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。

　　2、想一想家乡有哪些风景、物产和名胜古迹。

　　教学目的

　　1、培养学生良好的习惯，倡导合作交流，提高学生口头表达能力和口语交际能力。

　　2、练习写话培养学生书面表达能力。

　　3、通过活动，渗透爱祖国爱家乡的教育。

　　重难点

　　指导学生口头表达，培养听说习惯。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　出示版图，认识家乡位置，理解“家乡”概念。

　　我的家乡位于辽阔的华北平原东部，有一眼望不到边的平坦的田野，第二条大河——黄河就从这儿流入大海。

　　春天，平坦的大地披上了绿装，果园里飘出阵阵花香，池塘的小荷露出尖尖角，小鱼在刚刚解冻的水里快活得游着。

　　秋天、深绿色的'棉田里泛起稠密的白花，果园里挂起火红的灯笼，生产路上农民伯伯运送着金黄的玉米棒，满载着他们丰收的喜悦笑得合不拢嘴……

　　同学们，你爱不爱自己的家乡？想一想家乡的风景、特产和名胜古迹说说自己的家乡。

　　二、自己想一想怎样按顺序夸夸自己的家乡美、或者家乡的新变化。

　　三、分组说说自己的家乡，每组选一个最好的在全班说说。

　　四、全班交流互评。

　　五、把自己的家乡写一写。

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。

　　2．读背并积累中华传统美德的名言警句。

　　教学准备

　　学生收集有关中华传统美德的名言警句

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　交流平台

　　1．学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。

　　A、地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

　　（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）

　　B、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可

　　（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）

　　C、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令

　　（表现了我第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示我对拉好琴充满了信心）

　　2．回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受

　　3．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。

　　4．课后积累相关的句子。

　　[评：通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高学生习作的能力。]

　　日积月累

　　1．诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。

　　2．自由读句子，把句子读通顺。

　　3．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。

　　4．全班交流，交流句意。

　　轻诺必寡信意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。

　　民无信不立意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。

　　不精不诚，不能动人意思是不真诚就不能打动别人。

　　诚者，天之道也；诚之者，人之道也意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。

　　有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。

　　5．学生自由吟诵。

　　6．学生交流课前收集的名言警句。

　　课外书屋

　　1．自由读。

　　2．交流最感兴趣的地方。

　　3．交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。

　　4．拓展阅读：

　　绿山墙的安妮（片段）

　　那天晚上的节目是一连串激动人心的节奏，至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起《飞翔在远处的娇嫩的雏菊上》时，安妮凝视着天花板，好像那上面有着彩绘的天使；当萨姆?斯隆用动作表演塞克里怎样使母鸡抱蛋时，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人们也笑了起来，不过他们是受了她的感染，并非觉得有趣，因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了；当菲利斯先生用最激动人心的语调朗诵马克?安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有一位罗马公民带头，她就会当场站起来参加叛变。

　　只有一个节目使她不高兴。当吉尔伯特?布莱恩背诵《莱茵河畔的狂欢》时，安妮拿起罗达默里从图书馆借来的书，一直看到他背诵结束，而当她一动不动直僵僵地坐着时，黛安娜却把手掌都拍痛了。

　　她们回到家里，已经十一点了。她们饱尝了欢乐，又怀着更大的喜悦议论将要到来的'幸福时光。每个人好像都睡熟了，房子里静悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮着脚尖轻轻走进客厅。这是一间狭长的屋子，有门通向客房。屋子里温暖舒适，壁炉的余火把屋子照得朦朦胧胧。

　　[评：语文教材及其课堂，对学生的学习起到的应该是钥匙作用，它通过有限的篇章，开阔学生眼界，打开学生心门，有目的地将学生引领至真善美的世界。但更多的积累感悟，人生观的树立，高尚人格的形成，都应该来自于学生广博的阅读，故学生的学习不应局限于课堂，不应局限于教材。这两个环节特别注重课外的积累，使课内外阅读有机结合起来，使学生对人间真情的体会从课内延伸到课外，最延展至自己的生命。]

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