古诗《元日》教案

古诗《元日》教案

　　在现实生活或工作学习中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。古诗的类型有很多，你都知道吗？以下是小编精心整理的古诗《元日》教案 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

古诗《元日》教案 1

　　一、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，结合文中插图，了解中国的传统节日——春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛。

　　2、继续学习“联系上下文，结合生活体验、想象画面”的方法，体会“屠苏”、 “旧符”等词语表达情意的作用，能大胆表达自己对古诗的理解。

　　3、想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。

　　4、教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。

　　二、教学重、难点

　　1、想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。

　　2、教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。

　　三、教与学的准备

　　教学课件

　　四、教学课时

　　1课时

　　五、教学过程：

　　一、整体感知——初读感知，整体把握

　　（一）谈春节激趣入课题：

　　1、出示一组春联和过年的画面

　　2、学生们，还记得去年的.春节吗？

　　3、回忆春节的情景，除夕，大年初一？

　　4、引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。

　　5、初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。

　　（二）初读感知，检查预习。

　　1、自读课文，读准字音，认清字形。

　　2、生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。

　　5、通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。

　　（三）回顾学法，总结全文

　　1、带领学生回顾学习古诗的方法。

　　2、总结全诗表达的思想感情。

　　（四）拓展延伸

　　王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。

　　二、板书设计

　　元 日

　　宋 王安石

　　爆竹声中／一岁除，春风送暖／入屠苏。

　　千门万户／曈曈日，总把新桃／换旧符。

古诗《元日》教案 2

　　课时目标：能背诵古诗。

　　教学过程：

　　一、猜谜游戏

　　1、 小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜

　　面。

　　2、 这是什么？

　　3、 大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？

　　二、揭题

　　1、 出示课文插图

　　2、 诗人高鼎把它们写进了一首诗中，我们来读一读。

　　3、 板书课题，读准“村”。

　　三、初读感悟。

　　1、 自由读古诗，借助[拼音读准字音。

　　2、 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

　　3、 指名读，齐读。

　　四、图文对照，读中感悟。

　　1、 看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的呢？

　　2、 全班齐读。

　　3、 看看图中的景物怎样？

　　4、 诗中是怎样写的呢？

　　5、 小伙伴在这么美的.风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读一读吧。

　　五、读诗想画面，指导背诵。

　　1、 师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛，再说说刚才仿佛看见了什么？

　　2、 看图背诵，全班齐背。

　　六、扩展活动

　　有条件的同学可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。

古诗《元日》教案 3

　教学要求：

　　会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。

　　背诵古诗《咏柳》。

　　3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。

　　教学重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。

　　教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣、导入新课

　　赞美春天的诗。

　　2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”即是赞美柳树。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？

　　二、初读感知，识记生字

　　1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。

　　2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。

　　3.合作探究字词。

　　（1）互相检查生字的认读情况。

　　（2）相互交流识记生字方法。

　　（3）释词：

　　碧绿：翠绿色的玉石。

　　妆：装扮，打扮。

　　万条：文中指无数根柳条。

　　丝涤：用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。

　　裁：裁剪。

　　三、深度感悟，合作探究

　　二句诗。

　　（二句，思考：这两句是是什么意思？

　　（从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）

　　（3）理解句意。

　　谁能试着说说第一、二两句诗的`意思？

　　（高高的柳树如同碧玉装饰成的一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）

　　（4）指导朗读。

　　一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。

　　引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？

　　四句诗。

　　（四句。

　　（2）交流汇报：诗人是怎样想的？

　　（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）

　　（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？

　　（二月春风）

　　（4）诗人为什么会想到二月春风呢？

　　（因为春风一吹，吹绿了柳树）

　　（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。

　　（6）谁能说说这两句的诗意。

　　四、指导朗读，背诵

　　1.教师范读。

　　2.同桌对读。

　　3.指名读。

　　4.学生在熟读的基础上试着背诵。

　　五、小结

　　在春天里看到吐出新绿的柳树，就让人感受到春天的气息。所以许多诗人都写是赞美杨柳。诗人赞美杨柳更为奇特，从“树——枝——叶”联想到“碧玉”“绿丝涤”，最后把二月春风比作剪刀，仿佛是二月春风把这剪刀裁出满树又细又嫩的柳叶。

　　六、扩展升华

　　诗人描写的柳树给我们带来了美的享受，那么你眼中的柳树又是怎样的呢？用自己喜欢的方式表现出来。（画一画、说一说、写一写、唱一唱……）

　　第二课时

　　教学要求：

　　会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。

　　背诵古诗《绝句》。并会默写。

　　3.理解古诗内容，想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。

　　教学重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。

　　教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.指名背诵《咏柳》。

　　2.全班齐背《咏柳》。

　　教师：在上节课，我们学习了描写春天柳树的诗，这节课，我们来学习描写春天景物的另一首诗《绝句》。

　　3.介绍杜甫创作这首诗的背景。

　　诗人在写这首诗时，安史之乱刚刚平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那时正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是写下了这首诗。

　　二、指导自学（按上节课的方法学习）

　　1.自读古诗，读准生字的音，读通诗句。

　　2.边读边想：诗人看到一幅怎样的画？画上有些什么？

　　3.同桌交流。

　　三、合作探究，质疑释惑

　　二句，想想这两句描写了怎样美妙的画面？

　　四句，说说这两句又描绘了怎样的画面？

　　教师指导：诗句中的一个“含”字使我们体会到诗人在屋子里向远处眺望。这窗户好像画框，远处的山，门前的大船，都镶嵌在画框里。诗人写得多妙啊！

　　四、朗读感悟，欣赏体会

　　1.指导朗读。

　　朗读这首诗时语调要轻松，要突出重音：鸣、上、含、泊、千秋、万里，要边读边想像进入诗人所描绘的情境。

　　2.体会诗歌意境。

　　3.体会语言特色。

　　4.体会诗歌节奏。

　　读中体会。

　　五、课堂小结

　　这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景色，画面有声有色，充满生气，表达了诗人内心的愉快。你能体会得到吗？谈谈你这节课的收获。

古诗《元日》教案 4

　　1.认识9个生字，学会7个生字。

　　2．有感情的朗读并背诵古诗。

　　3．了解诗句中所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

　　4．培养学生的口头表达能力，。重点难点掌握生字词、了解诗意，说说自己的见解。活动准备幻灯片、投影仪、课件教学过程环节学生学习教师导学二次备课一

　　复习巩固导入新课

　　1.谁能说一说。你们家里怎样过的？

　　一、谈话导入，解释题目

　　同学们，快要放寒假了，我们每年最盼望的.、全家过得最热闹的节日是什么节日？

　　1.自主探究合作交流

　　2、初步读文通过范读、自由读、个别读来整体感受古诗。

　　二、欣赏课件，领悟诗情。

　　1.同学们你们都喜欢过年吗？出示课件，引导学生根据画面的内容，找出相关的诗句。

　　2．小组讨论。分组汇报。一、教师讲解诗的大意。

　　二、精读古诗、领悟诗情、想象意境三

　　反馈展示

　　释疑解惑

　　1.学生认读。

　　2．小组交流如何记忆生字的方法。

　　3．以小组为单位推荐一名小老师，到前面讲生字。

　　4．再找几名“小医生”为大家找出易错的字音、字型。

　　一、学习生字。

　　1．教师出示生字卡片

　　2．教师指导强调要点。

　　3．教师推荐方法：

　　通过比较认识。“新”“旧”是一组反义词，来记忆。四

　　拓展提升

　　发展能力一、拓展延伸。

　　1．过春节的时候，你的心情如何？

　　2．过节的时候你最喜欢做什么？

　　3．课外再找一首关于春节的古诗。教师可根据学生反馈收集到的资料。了解有关春节的知识。五

　　达标检测

　　查漏补缺读古诗：

　　1．送字宝宝回家。

　　2．再读古诗。针对读不准的字音强化巩固课后反思

　　长春版小语一下学案

　　学习内容？元日（第一课时）姓名编写者春阳小学孙凤琴学习目标1．认识9个生字，学会7个生字。

　　2．有感情的朗读并背诵古诗。自主学习一、自主探究

　　1、背古诗。

　　自评：正确（）流利（）有感情（）

　　2、请你把本课中不认识的生字找出来，想想可以用哪些好办法记住它们？并把你不认识的字做成生字卡片。

　　3、读读下面这几个词，注意生字的读音。

　　屠苏爆竹曈曈日千门万户

　　二合作交流

　　结合古诗说一说诗歌大概意思。可以问家长，可以查资料。

　　三知识应用

　　说一说关于过年的小知识

　　四拓展延伸

　　找一找王安石的其他诗歌

古诗《元日》教案 5

　　一、教学目标

　　1、 认识两个生字。

　　2、 能熟读并背诵古诗。

　　二、教学难点

　　熟悉古代元旦的习俗。

　　三、教学准备

　　与古诗相关的物品。

　　四、课时安排

　　1课时。

　　五、教学过程

　　（一）激趣导入，初读诗歌。

　　1、（出示一组过年的画面，以及相关的音乐）刚才的画面和音乐，不禁让你想起了什么节日呢？（春节）是的，春节是我国传统节日中最重要的一个节日，你们是怎样过春节的呀？

　　2、想知道古人是怎样过春节的吗？宋代诗人王安石写下了这样一首诗《元日》。（出示诗歌）谁知道“元日”是什么意思？“元”在字典里有4种解释，指名读在这里应该选哪种？为什么？（古人用“元”表示头、开始的意思。“元日”就是一年的开头，大年初一）

　　3、课前预习的时候，同学们都收集了不少资料。对于本诗的作者，谁能用一两句话来介绍一下？

　　4、能把这首诗读正确流利吗？（指名读）你读得真棒，一定能够带领同学们读好这几个生词。（出示：爆竹 屠苏 曈曈日 桃符）

　　5、字形方面有没有要提醒大家的？

　　（爆：变形的水，写得漂亮左窄右宽，描红。）

　　（二）细读诗歌，了解风俗，想象画面。

　　1、诗人王安石在新春佳节写下的这首《元日》，描写了古代劳动人民过春节时的许多风俗。默读诗歌，找一找有哪些风俗呢？（贴板书）

　　a．放爆竹

　　b．饮屠苏：通过预习，你对屠苏有什么了解？（出示材料）你们预习得很充分了，老师还想补充

　　c．换桃符：桃符是指什么？出示“桃符”资料

　　d．迎红日：第三句里也藏着一个过年习俗呢？谁知道？指导学生先理解“曈曈日”的意思。看，新年的第一轮太阳渐渐升起，多么明亮！传说谁能迎接到新年的第一缕阳光，一年的晦气都被晒没了，这一年全家人都会平安幸福。这就叫做“迎红日”，读。

　　2、古人过春节有如此丰富的风俗，你对哪个风俗最感兴趣，再读一读诗句，你的眼前一定会出现古人欢度春节的喜庆场面。你仿佛看到了什么样的画面？

　　a．放爆竹：（看图听声音。）谁来想象一下孩子们是怎样放爆竹的？伴着这热烈的爆竹声，旧的一年过去了这就叫做“一岁除”

　　正是因为放爆竹有辞旧迎新的美好寓意，所以这个风俗一直延续到今天。

　　b．喝屠苏：想想喝酒时的气氛，人们会谈论些什么？和你周围的伙伴一起表演人们喝屠苏酒的情景。指名表演。

　　让我们把目光定格在这个“暖”字，你又体会到什么？

　　c．迎红日：相机指导朗读，把你看到的画面还原成诗句，谁能读好这句诗？

　　d．换新符：课本中出现的一幅对联是我国最早的.对联，谁来读一读。过年的时候，你还看到过什么样的春联？这些寄托美好愿望，描写美好生活的春联一直流传到今天。

　　3、放爆竹、饮屠苏、迎红日、换桃符，好一幅节日风俗图！想象这一幅幅美好的画面，再来读诗，让大家感受到的过节喜庆气氛。女生读，男生读。

　　4、读王安石的《元日》，仿佛看到了一幅有关春节的风俗画，更让我们品味了流传千年的春节文化。自由读一读这些诗，你又能感受到什么节日的什么风俗呢？可以用笔圈画下来。（学生自由读，指名汇报）

　　《九月九日即事》重阳节：登高、赏菊、喝酒团聚

　　《节令门端阳》端午节：吃樱桃桑葚、插菖蒲、喝雄黄酒

　　《元宵》元宵节：吃汤圆、赏灯

　　（三）再读古诗，体悟诗情。

　　1、孩子们，王安石笔下仅仅是一幅热闹快乐的春节图吗？王安石写这首诗的时候49岁，刚刚被任命为宰相，当时的老百姓在旧的制度下生活得十分艰难。王安石为了百姓怀着满腔热情准备推行新法，他已经料到新的制度一定会遭到一些朝廷官员和大地主的剧烈反击，可他决定不怕这些困难，坚决要推翻旧的制度。他也坚信，合理的新制度必能给人们带来幸福的生活。正所谓“诗言志”，再读诗歌，细细体会，你能品味到王安石在诗歌中所表达的美好愿望吗？

　　2、从哪些词语和诗句捕捉到了王安石的这种志向和情感？教师提升：

　　a．“一岁除”，送走旧岁，迎来新年，不正如诗人希望革除旧制度，实行新法的愿望吗？

　　b．“暖”，希望老百姓过上幸福美满的日子，天天都像过春节，人人心里暖洋洋

　　c．“曈曈日”“总”“新桃换旧符”，诗人坚信新的好的事物一定会取代旧的落后的事物，对推行新制度充满信心。

　　3、所以诗人才会在这万象更新的新春佳节，写下了这样一首《元日》，听范读。

　　4、 如果你就是那满腔热忱、满腔抱负的诗人王安石，你会怎样向别人吟诵你的这首诗歌呢？诵。

　　5、 课后请你收集王安石的其他诗歌，用今天课堂上学诗的方法，想想诗中的画面，体会诗人的情感。（板书：画面 情感）寻找描写古代节日风俗的诗歌，品味中国节日文化的魅力。

古诗《元日》教案 6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、认识生字23个。

　　3、完成语文天地中学习显身手。

　　4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛。

　　教学难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

　　2、理解语句的意思。

　　教学准备：

　　小黑板，生字、词卡片。

　　课型：古诗。

　　教学方法：

　　讨论、小组合作式。

　　教学步骤：

　　一、导入活动：

　　1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的`第一天是什么节日?

　　2、板书课题。

　　3、从课题里。你联想到什么?

　　二、学习新课

　　1、初读课文

　　⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么?

　　⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。

　　⑶、全班齐读。

　　⑷、出示生字5个，(开火车读)

　　爆屠曈换符

　　⑸、出示生词，同桌读。

　　爆竹屠杀苏醒交换符号

　　2、熟读课文，理解诗句。

　　⑴、学生自由读诗句。

　　⑵、小组讨论：说说你知道哪句诗的意思?

　　⑶、指定学生说诗意。

　　⑷、全班齐读全诗。

　　⑸、分组接背诗句。

　　⑹、指定学生背诵。

　　⑺、小组比赛，哪组背得好。

　　⑻、同桌互相背。

　　三、作业布置：

　　正确、流利、有感情地背诵课文。

　　四、板书设计：

　　12、过年

　　元日

　　爆竹声中一岁除，

　　春风送暖入屠苏。

　　千户万户曈曈日，

　　总把新桃换旧符。

　　元日介绍

　　1、正月初一。

　　《书·舜典》：“月正元日，舜格于文祖。”孔传：“月正，正月；元日，上日也。”《文选·张衡》：“於是孟春元日，羣后旁戾。”薛综注：“言诸侯正月一日从四方而至。”宋王得臣《麈史·占验》：“江湖间人，常於岁除汲江水秤，与元日又秤，重则大水。”清昭连《啸亭杂录·李恭勤公》：“元日俗例，上司属员虽不接见，亦必肩舆到门。”

　　2、吉日。

　　《吕氏春秋·仲春》：“择元日，命人社。”高诱注：“元，善也。”《汉书·王莽传中》：“冠以戊子为元日，昏以戊寅之旬为忌日。”颜师古注：“元，善也。”《南史·宋纪上》：“敬简元日，升坛受禅。”

　　元日，本以为吉日，农历正月初一为元旦，为一年的第一天。元日还有很多别名，如元朔、元正、正旦、端日、岁首、新年、元春等等。但古人只有农历，没有阳历，所以正月初一最正确。

古诗《元日》教案 7

　　设计理念

　　1.打破串讲的传统古诗教学模式，试图避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟。从而进行有个性的阅读。

　　2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

　　3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、认识生字二十三个。

　　3、完成“课堂作业”中“我来试一试”。

　　4、理解诗句的内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

　　教学难点：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

　　2、理解语句的意思。

　　教学准备：

　　春节家人年饭的照片，生字、词卡片；过年时家中门上的对联和一些有趣的春联。

　　课型：

　　古诗。

　　教学方法：

　　讨论、小组合作式。

　　教学过程：

　　一、谈春节激趣入课题：

　　同学们，是否还记得去年的春节吗？那时的热闹，那时的亲人相聚，那时火红的对联?

　　（出示一组春联和过年的`画面）

　　二、初读感知，想像画面。

　　1.听老师配乐朗读，看书上的插图，看这篇课文图上有什么？

　　2.轻声自由朗读，读准字音。

　　生字游戏――教师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？

　　预设：爆竹。

　　教师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？

　　预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。

　　教师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？

　　预设：火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字，合起来，很好记。

　　教师：真棒！下面，同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。

　　爆 屠 童 换 符

　　3.指生朗读全诗。

　　4.说说这首诗主要写了什么内容?

　　三、进入情景，自主学习

　　1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。

　　2.学生交流。

　　(1)播放音乐，指生描述：（诗的意思）

　　(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)

　　(3)你有什么补充的?

　　(4)有时，用不同的语气，（比如反问、感叹的语气）能够加强我们说话的语气，更加强烈的表达过年的喜庆。谁能试试把这两句――“千户万户???尤眨?总把新桃换旧符”说一说？

　　预设学生说话―――（感叹句）（比喻句）（反问句）等。

　　注意激发学生个性的感受，把学生生活中过年的景象予以再现。

　　重点点拨――教师：“总把新桃换旧符”。一个“总”字，把春节这一民族传统文化生动的表现出来。来，把你们家中的春联，还有你比较喜欢的春联展示展示，看看这个“总”字，有着什么样的含义。

　　预设：家家户户、各有千秋、更新换代、种类繁多、喜气洋洋......

　　（老师注意把学生各不相同的感受加以归纳，并对学生的个性化体会予以鼓励。）

　　教师：还有什么词，

　　能这样传神地表现节日的气氛？（除、入、换、）四人小组互相交流一下。指名在全班交流。

　　(1)展示有代表性的简笔画。

　　(2)用诗句来描绘自己的画。

　　(3)引导讨论：“千户万户童童日，总把新桃换旧符。”，是如何在画面上表现出来的?

　　(1)指生读。

　　(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)

　　(3)练读。

　　想同学所描述的情景，边想边读。

　　看同学的简笔画，边看边读。

　　听音乐感受诗的意境，边听边读。

　　(4)指生背诵。

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