芦叶船课件

芦叶船课件

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到课件，一个优秀的课件，采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到，那也就没有必要做成课件了。那么你有了解过课件吗？下面是小编精心整理的芦叶船课件，仅供参考，欢迎大家阅读。

芦叶船课件1

　　教学重点：

　　学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

　　教学难点：

　　学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

　　教法：

　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　学法：

　　朗读理解法、合作探究法、自学法、

　　教学目标：

　　知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

　　能力目标2、有感情地朗读课文。

　　情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

　　教具准备：

　　挂图、生字卡

　　第一课时

　　一、宣布课题，设疑激趣。

　　同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来读课文《芦叶船》。

　　（板书课题）

　　二、自读课文，自学生字。

　　1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

　　2、学生互动学习，互相检验自学效果。

　　提示会写字中易出错的地方（如：喇港竖等）

　　第二课时

　　一、细读课文，理解感情。

　　1、个人朗读课文，2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

　　3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

　　请同学们提出不理解的地方。

　　4、学习生字交流记忆的方法。

　　课文讲了关于芦叶船的什么事？

　　把自己感兴趣的内容多读几遍。课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

　　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

　　了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

　　到准确、流利。

　　5、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自己感兴趣的内容多读几遍。

　　二、熟读课文，整体感悟。

　　1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。

　　2、说说我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。

　　3、你喜欢我的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？

　　三、理解句子。

　　那里河道特别多，有横的'、竖的。

　　那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。

　　只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。

　　只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。

　　1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。

　　2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。

　　3、把没读懂的地方记下来。读后进行议论。

　　第一组句子的第二句比第一句多加了像蜘蛛网一样就把那里的河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。

　　第二组中第二句不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走的熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

　　培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

　　补充资料：

　　手艺：手工业工人的技术。在本课指我们做芦叶船的技术。

　　桅杆：船上挂帆的杆子。

　　浩浩荡荡：本课指水势大。

　　《语文同步读本》指导：

　　引导学生自学《芦苇》、《风筝》。《芦苇》描写了作者与芦苇紧密联系的童年生活，记叙了做芦叶船和芦哨的童年趣事，赞美了芦苇默默奉献的品格。自学时通过读一读议一议抓住主要内容，从文中体会作者表达的思想感情，从中感受到童年乐趣。

　　板书设计：

　　我们在放学路上采芦叶做小船玩。

　　芦叶船把芦叶船放到家乡的小河、长江里。

　　我和表哥到长江边去放芦叶船。

　　我的遐想和对未来的向往

芦叶船课件2

　　一、复习主要内容

　　作者回忆了自己的家乡，写了和童年小伙伴们玩芦叶船的情景以及芦叶船给我们带来的无限遐想。

　　二、阅读理解，体会感悟。

　　中心问题：读课文，思考作者描绘的芦叶船哪些地方给你留下了深刻的印象？勾画出相关语句，在文中简单批注。交流预设：

　　（一）回忆家乡——玩的地方美。河道多芦苇多

　　1、朗读比较句子：

　　那里河道特别多，横的、竖的。

　　那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。

　　比喻句的好处：能够把河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现出来。把比作

　　2、在第一自然段中再找出这样的句子读一读。

　　那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。

　　芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。 小结：多么有趣的比喻，多么生动美妙的画面！我多么希望我的故乡也在崇明岛啊。

　　接下来我们再看看还有哪些印象深刻的地方？

　　（二）做芦叶船——玩具制作美。做船放船

　　1、做芦叶船：多种多样手艺高超（大蓬船小舢板五桅帆三桅帆）

　　2、放芦叶船：玩得聪明玩得有声有色

　　小结：孩子们的智慧和乐趣流露在这字里行间，有感情地读一读。

　　（三）放芦叶船——玩的'过程美。远航遐想

　　1、江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那么小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？

　　2、表兄做芦叶船的一系列动作描写：采、折、吐、放（熟练）

　　3、比较句子：芦叶船到了浩浩荡荡的长江里也翻不了吗？它是怎样在长江里远航？

　　只见这只芦叶船越开越远，一会就看不见了。

　　只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会就看不见了。体会芦叶船还能够乘风破浪的远航给作者带来的惊喜。

　　4、芦叶船可以远航行到什么地方去呢？再读读第八自然段作者的想象。作者的思绪越来越远，小小的芦叶船把孩子们带入到了无尽遐想的空间。小作者对于芦叶船远航到长江、到东海有没有依据，还是凭空想象的呢？敦XX给大家讲讲

　　三、拓展小练笔

　　同学们，童年的乐趣是无穷尽的。一片片小小的芦叶给孩子们带来的是无穷的快乐与梦想。结合板书总结全文，作者吴珹把自己童年时玩芦叶船的事写得这么生动，你最喜欢玩什么？快来用你的笔告诉大家吧。

芦叶船课件3

　　活动目标：

　　1、学习"划"的基本技能，能用辅助材料划开芦叶，发展小肌肉动作。

　　2、尝试用芦叶创造性地装饰出各种好看的服饰。

　　3、在活动中大胆尝试与表现，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、芦叶、牙签各若干。

　　2、配班教师扮演模特姐姐。

　　3、做好的芦叶服装若干。

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿制作的兴趣。（欣赏时装秀）

　　师：小朋友们，今天有位模特姐姐要来给我们表演节目啦，大家欢迎！

　　（在迪斯科的音乐中，配班教师穿芦叶服饰表演）

　　师：模特姐姐漂亮吗?你觉得哪最漂亮？

　　二、欣赏自制服饰，讨论制作方法。

　　1、幼儿欣赏自制服饰

　　师：你们知道这么漂亮的服饰是用什么材料做成的呢？又是怎样做的呢？

　　2、交流。

　　师：你刚才看到的服饰是用什么材料做成的呢？

　　小结：原来芦叶还可以做漂亮的衣服和帽子呢。

　　三、学习划芦叶的技能。

　　1、讨论。

　　师：芦叶是怎么变成漂亮的衣服和帽子呢？请你动动小脑筋和旁边的好朋友说一说。

　　2、交流。

　　师：你有什么办法将一张宽宽的.芦叶变成一条一条的呢？（请个别孩子展示）

　　3、学习"划"的技能。

　　师：老师今天也有一种好办法，看老师：一手拿芦叶，一手拿牙签，从上向下，一戳一划，呀！芦叶变成一条一条的啦，你们想不想来试一试？（个别、集体练习）

　　四、尝试用芦叶创造性地装饰出各种好看的服饰。

　　1、学习粘贴方法。

　　师：芦叶时装真漂亮，我们也来做一做，好吗？

　　师示范：看老师已经在芦叶上粘好了双面胶，宝宝们先把双面胶上的白纸轻轻地一撕,但要小心,别把胶带撕下来,如果你想做帽子就把芦叶贴在（出示纸圈）纸圈上。

　　师：孩子们，让我们一起动手做一件漂亮的芦叶时装吧。

　　2、幼儿制作，教师巡回指导。

　　五、幼儿展示芦叶时装秀。

　　请幼儿穿上芦叶服饰，一起在音乐中展示，体验成功的喜悦。

芦叶船课件4

　　教学目标：

　　1.认识6个生字，会写10个生字。

　　2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

　　3.有感情地朗读课文。

　　重点难点：

　　引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

　　教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一.谈话导入，揭示课题

　　1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的'芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　二.初读课文，整体感知

　　1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

　　2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

　　3.小组合作学习。

　　（1）组员轮读课文。

　　（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。

　　4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：

　　（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？

　　（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？

　　（3）我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？

　　三.自读自悟，想象画面。

　　1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

　　2.小组互相交流

　　四.指导书写，巩固字词。

　　1.交流认字方法。

　　2.提示写字中易出错的地方。

　　五.布置作业

　　1.抄写字词。

　　2.读读自己感兴趣的部分。

　　第二课时

　　一.复习引入

　　1.听写本课词语。

　　2.同桌互评互改。

　　二.研读品味，感受作者的童年生活

　　1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。

　　2.合作学习，感受童年的乐趣。

　　（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。

　　（2）我们做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说我们放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）

　　（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？

　　三.朗读训练，加深体验

　　1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？

　　2.有感情的朗读最后一段。

　　四.读背说写，积累语言

　　1.配乐朗读课文。

　　2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

　　3.能画一画你想象中的芦叶船吗？

　　五.拓展延伸

　　你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？

　　六.作业

　　1.理解句子。

　　2.课外阅读《芦苇》和《风筝》。

　　七、板书：

　　芦叶船

　　做芦叶船

　　玩芦叶船

　　我的遐想和向往

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