语文教案

语文教案[汇总8篇]

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1．能或联系上下文理解不明白的词。

　　2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。

　　3．感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

　　教学重点、难点

　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　教时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、揭题引入

　　读了课题，你有什么疑问？

　　二、自主读文，初步感知

　　1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；

　　2．个体质疑→组内探讨→集体释疑

　　3．抽读、评议、正音。

　　4．感知内容：（学生畅谈）

　　鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。

　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，于是就在火柴点燃的灯火前──────

　　──—。因为它──────────────。

　　三、对话朗读，培养语感

　　师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？

　　（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！

　　1．找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

　　2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

　　3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。

　　小鸟大树

　　“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”

　　树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　（鸟儿向山谷里飞去）

　　门

　　“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”

　　（鸟儿向村子里飞去）

　　小姑娘

　　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”

　　4．想一想，说一说：

　　伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：”──────────”

　　四、延伸拓展，自主发展

　　1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？

　　2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的.情意。

　　3．出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”

　　学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：

　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：

　　出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

　　板书：

　　去年的树

　　信守诺言 珍惜友情

　　第二课时

　　一、演一演

　　1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。

　　2．余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。

　　二、写一写

　　1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。

　　2．大家交流，评价。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、掌握字的间架结构，能在田字格中正确书写。

　　2、能根据汉语拼音正确书写词语，巩固汉语拼音。

　　3、培养学生时间观念，从小养成爱惜时间的.好习惯。

　　教学过程：

　　一、描一描，写一写。

　　悲 纸 使 劲

　　方法：（1）先说一说这几个字的结构。

　　（2）讨论：书写时应注意什么。

　　二、拼一拼，写出词语。

　　Shíiān

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　方法：（1）先读音节，读准确（自读、小组读）。

　　（2）把正确的词语写在书上。

　　三、猜一猜。

　　看不见，摸不着，跑得快，又没脚。

　　一去永远不回头千斤万斤买不到。

　　（时间）

　　方法：（1）先自读内容，读通顺，指名读。

　　（2）猜一猜。

　　四、讨论：一分钟能做什么？

　　方法：（1）提问：一分钟有多长？感知时间概念。

　　（2）小组讨论：一分钟能做什么。

　　（3）亲自实践。

　　第二课时

　　教学目标：学会本课的生字及由生字组成的词语。巩固练习。

　　教具准备：生字卡片

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　1、有感情地朗读课文

　　2、评读

　　3、思考：小闹钟找到朋友了吗？谁是它的朋友？

　　二、学习生字：

　　1、认读字音：卡片出示

　　2、识记字型

　　用学过的识字方法选择生字，进行识记

　　重点指导：纸 使 劲

　　纸：左右结构，右下没点

　　使：左右结构，右边一不要丢

　　劲：左右结构，左上不能写成又

　　3、扩词练习

　　4、书写生字

　　三、课堂总结：结合写字，进行指导

　　板书设计：

　　小闹钟

　　nazhngzhǐzaǒxíshǐìnchuáng

　　闹 钟 纸 早习使劲 床

语文教案 篇3

　　[教学目标]

　　1、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物，语文教案－我的母亲...。

　　2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。

　　[重点难点]

　　1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。

　　2、难点：语言细腻、真挚、深沉。

　　[教学时数] 二教时

　　[教学过程]

　　第一教时

　　一、导入

　　1、作者简介

　　邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。

　　邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。

　　2、导语

　　有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情，初中二年级语文教案《语文教案－我的母亲...》。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。

　　二、阅读课文，整体感知

　　三、理清文章思路

　　学生讨论、交流、明确：

　　全文可分为三个部分。

　　第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。

　　第三部分（7—8），以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。

　　四、探究

　　作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的.深刻印象吗？

　　学生概括关于母亲的四个片段，教师评价。

　　四个片段：1、元宵夜的“巡阅” 2、涌流的泪珠 3、丰富的内心世界 4、劳碌的身影

　　第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。

　　第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。

　　第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。

　　第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。

　　五、小结

　　本文截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。

　　六、布置作业

　　课外练习四

语文教案 篇4

　　一、学习目标

　　1．正确、流利有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

　　二、教学重点

　　了解故事所蕴含的道理，续编。

　　三、教学难点

　　提高阅读能力

　　四、教学时间：1课时

　　五、教学过程

　　一、揭题

　　读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

　　二、回忆学法、自学课文

　　想想读懂一篇文章的步骤是什么？

　　a)借助拼音、读通课文

　　b)读课文，了解课文内容

　　c)围绕问题读课文，理解课文。

　　d)感情朗读，谈体会

　　三、反馈

　　a)同桌互读

　　b)抽生读，检测读音

　　c)说：小木偶身上发生了什么事？

　　d)谈体会：从课文的'最后一句话，你体会到了什么？

　　（学生自由说）

　　四、熟悉故事情节

　　1．分角色读课文

　　2．分角色表演

　　五、拓展训练

　　1．展开想象续编故事

　　2．把编的故事写下来。

　　六、词语盘点

　　1．读读读记记

　　2．完成读读写写

　　3．把好词积累到词汇本。

　　板书：

　　小木偶的故事

　　启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

语文教案 篇5

　　教学目的：

　　1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　教学重难点：

　　了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　教学过程：

　　一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？

　　从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。

　　师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。

　　二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？

　　四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。

　　三、抽学生简要概括。

　　师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的'内容简要地讲述，你想怎么讲呢？

　　1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。

　　2.文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。

　　四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？

　　五、四人小组讨论交流。

　　六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？

　　“两个难题”就概括了，这样就简洁了。

　　七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。

　　八、课文可以分为几个部分呢？

　　第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。

　　九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。

　　十、学生交流自己读过的民间传说故事。

　　十一、回家把故事讲给父母听。

　　教后记：学生能有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、知识与能力：学会3个生字，认识7个字。认识“单人旁”。能用“五颜六色”进行词语搭配，训练说句子。

　　2、过程与方法：在语境中学习生字，认识新偏旁，训练说句子。

　　3、情感态度价值观：通过通顺、正确、有语气地朗读课文，激发学生热爱美丽校园的情感。。

　　教学重点：

　　1、初步认识3生字和7个认读字，能够读准字音。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过“你们”这两个字对合体字及偏旁有初步了解。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　课件：小彩笔图片

　　1、导入语

　　课件：图片(小彩笔)

　　师：这是什么，(小彩笔)。你用它画过什么?有个小朋友也喜欢小彩笔，还在书中写了一首小诗赞美它呢!一起来学习好吗?

　　2、出示课题：

　　课件：小彩笔

　　板书：小彩笔(加拼音)

　　3、齐读课题：4、小彩笔

　　二、初读课文：

　　1.借助拼音自己读读课文，要求读准字音。

　　师：现在请你打开书62页，自己读读课文。遇到不认识的字，借助拼音，把它读准。

　　课件：出示要求(我会做，借助拼音正字音)

　　2、读出生字表中的生字，在文中圈出来。

　　课件：我你们

　　师述：你能边读课文边把生字圈出来吗?比比谁做得又快又好!

　　3.看课件认读生字：我你们(带拼音)

　　(1)指名读生字;我wǒ 你nǐ 们men

　　(2)师述：们men是轻声，我们，你们表示人很多。(用手势体态讲解)

　　(3)学生认读我你们：伙伴拼读、男生齐读、女生齐读、指名领读(3人)、个别读(2人)。

　　(4)组词：谁能用新生字来组个词?(你的知识真丰富)

　　4、课件学习认读字：用、画、色、美丽、绿色、五颜六色

　　师述：还有几个生字朋友呢，我们跟他们打个招呼吧?

　　(1)自己小声的读一读

　　(2)指名带读：谁来当小老师，带着大家读呀?

　　(3)个别检查：谁能再给大家读读。(及时奖励)

　　5、考考你：去掉拼音朋友，还能读准字音吗?

　　课件：我们你们有用颜色画画五颜六色……

　　(1)指名读

　　(2)齐读

　　6、小声读课文巩固生字：

　　课件：把生字朋友放回文中读一读，伙伴互查，语句要读通顺。

　　师述：同学们读得都很好，我也想读一读，想听吗?

　　三、再读课文，在情境中识字

　　1.老师范读，学生认真听想一想小彩笔画的是哪儿?用什么画了什么?

　　(1)板书：学校

　　(2)提问：用什么画了什么?

　　课件演示：我用蓝色画天空，

　　我用红色画国旗，

　　我用黄色画高楼，

　　我用绿色画草地。

　　2.指导朗读：先自读，再同伴互练。

　　师述：这么多颜色，你喜欢哪个颜色?你能读给你的`小伙伴听吗，让他感觉你喜欢它。先自读，再同桌互练。

　　3.课件：我用蓝色画天空，

　　我用红色画国旗，

　　我用黄色画高楼，

　　我用绿色画草地。

　　4.指名读：让别人听出来你用什么画得什么。

　　5.扩展：这个小朋友画得真好这么美的校园，我们看美术老师用它的彩笔给我们校园也画了很多漂亮的画。我们一起来欣赏吧。

　　课件：校园文化墙的画

　　提问：

　　你还想用什么颜色画些什么?自己想，然后，和伙伴说说，指名说。

　　课件：我用()画()

　　6.这么多的颜色都用上了，你能用一个词来形容这些颜色吗?

　　生活中还看到什么是五颜六色的?

　　7.指导用“五颜六色”说话。小组内说，指名说。

　　师述：你能用“五颜六色”说句话吗?五颜六色的彩笔把校园画得真美，你能读出美的感觉吗?

　　课件指名读：五颜六色都用上，

　　我们的校园多美丽!

　　8.指导朗读：五颜六色都用上，我们的校园多美丽!

　　师述：重点字指导：都多

　　小彩笔帮我们画了这么漂亮的校园，你喜欢小彩笔吗?想对它说什么?

　　课件：齐读：小彩笔，我爱你。

　　9.做到通顺、正确、有语气地朗读课文。

　　师述：带着你的喜爱之情朗读课文吧。你能背下来吗?

　　10.背课文。

　　四、指导识字

　　师述：背得真好，相信你们写得也会很好。

　　1.书写“你”，认识单人旁

　　(1)板书单人旁，齐读、书空。你指的是人，跟人有关，所以用单人旁。

　　(2)分析字形、占格：课件，你有几笔，书空写一写。

　　师述：占格要注意什么呢?左右两部分有什么特点?(左窄右宽)，注意左部分的撇低右部分的撇高。

　　(3)教师范写，学生巩固占格。

　　(4)学生描红1个，写一个。

　　(5)展示讲评生字：你

　　2.学习生字们

　　(1)课件“们门”比较字形、字音、字义。

　　(2)分析字形、占格：打开书63页，们有几笔，书空写一写。

　　(3)教师范写，学生巩固占格。

　　(4)学生描红1个，写一个。

　　(5)展示讲评生字：们

　　3.生描第一个红字，注意笔顺。

　　4.独立写一个字，不仅要注意笔顺，还要注意位置。

　　5.互评后修改。

　　小结：这节课同学们表现都很出色，谁来说说你有什么收获呀?

　　五、作业

　　1、根据课文内容，用你的小彩笔完成这幅画!

　　2、有感情的背诵课文!

　　六、板书设计

　　4、小彩笔

　　dān rén páng 你们

语文教案 篇7

　　学习目标：

　　1、学习“知人论世”的诗歌鉴赏方法

　　2、学习赏析、评价诗歌中的人物形象

　　3、理解作者旷达的情怀

　　4、背诵整首诗

　　学习重点：

　　体会作者豁达的人生态度

　　学法指导：

　　从鉴赏诗歌人物形象角度鉴赏诗词

　　知识链接：

　　1、作者

　　苏轼(1037—1101)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。

　　元丰三年(1080年)，因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。

　　苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”;其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”;其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一;工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。

　　苏轼生性放达，为人率真，深得道家风范。好交友，好美食，创造了许多饮食精品，好品茗，亦雅好游山林。

　　2、背景

　　宋神宗元丰五年(1082)，即苏轼被贬黄州后的第三年，他准备在沙湖买田终老。这首词是去沙湖看田归途遇雨后所做。

　　学习过程：

　　一：导入

　　二：诵读感知

　　1、诵读注意事项

　　2、听录音学习诵读

　　3、学生自由诵读，了解作品内容

　　注意：狼狈 已而 料峭 萧瑟

　　3、小序交代了哪些信息

　　三、(合作探究)鉴赏评价诗歌中的人物形象

　　1、学生深入阅读，更充分感知作品。各抒己见，说说你喜欢哪句话及理由。

　　2、问题设计，引导学生探究诗人的人生态度、内心世界，体会诗人的形象。学生发表各自见解(见PPT)

　　(1)从上片哪几个词可以看出作者对偶遇大雨的'什么态度?

　　(2)“一蓑烟雨任平生”中“蓑衣”与“烟雨”何所指?

　　哪个字用得好，好在哪里?表现了作者怎样的人生态度?

　　(3)“也无风雨也无晴”与“山头斜照却相迎”是否矛盾?怎样理解“也无风雨也无情”这句话?这时的词人是一个怎样的形象?

　　(4)有人认为此词是“旷达人语”有人认为是“归隐人语”，你对此怎么看?“归去”是归向何方?

　　3、背诵整首诗词

　　四、小结

　　本节课主要学习“知人论世”鉴赏诗歌的方法，了解作者以小见大、平中见奇，通过对眼前风雨等闲视之的描写，抒发从容面对人世沉浮的胸襟气度。

　　学习伟人，以伟人为榜样，读书学习，培养爱好和特长……愿我们的内心都能拥有一件应对人生的法宝……

　　五、作业

　　阅读下面材料根据要求写一篇不少于800字的文章。

　　一场暴风雨突然袭来，有的人从包里拿出早已准备好的雨伞，顶着风雨前行;有的人不惧风雨，匆匆赶路;有的人站在屋檐下等着风雨停歇;有的人虽没带伞，却依然在风雨中漫步。

　　面对这一生活场景，你更认同哪一种处事态度?请阐述你的看法和理由。

　　要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

　　板书：

　　穿林打叶 (眼前风雨)

　　一蓑烟雨 (人生中风雨)

　　也无风雨也无晴(心灵净空)

语文教案 篇8

　　教学目标

　　1．进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。2．学会14个生字：理解14个词语的意思，”幽静、清幽、纯熟、霎时“等词语能够运用。3．能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。4．感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。

　　教学重点回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。

　　教学难点有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

　　第一课时

　　教学要点

　　初学课文，初步理解课文内容，分段，概括落大意。学习生字新词和第一段。

　　教学过程

　　一、谈话揭题，简介作者。

　　1．同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗？它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的？今天我们就来学习第17课《月光曲》。

　　板书课题：17月光曲德贝多芬

　　2．学习后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。简介贝多芬的生平。

　　二、听课文录音，整体感受。

　　三、初学课文，理清脉络

　　1．默读课文，按思考题思考。2．检查自学生字词的情况。3．指名接读课文，读后评议。4．课文主要写什么？5．讨论分段，概括段意。

　　全文共分两大段。每段(第1自然段)，简单介绍著名钢琴曲一一《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬谱写的。第二段(第2一第10自然段)，详细介绍了贝多芬谱写《月光曲》的.整个过程。第二段可以分成三个层次。

　　6．提出自学中不懂的问题。

　　四、学习第一段。

　　1．轻声读第一段，想想这段与第二段是什么关系？2．”传说是这样谱成的“这句在文中起什么作用？(这是一个过渡句，起到引出下文的作用。)

　　五、课堂作业。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、交代学习目标。

　　(学习贝多芬谱写《月光曲》的传说，还要继续学习用回答问题，再把答案连起来，归纳课文主要内容的方法。)

　　二、初学第二段，归纳主要内容。

　　1．带着课后第1题3个问题默读第二段，找出回答各题的自然段，并自己试说课文的主要内容。2．检查自学情况，初步归纳主要内容。

　　三、细学第二段，归纳主要内容。

　　1．学习第2一第5自然段。

　　(1)指名朗读2-5自然段。

　　思考：a．每个自然段的主要写什么？b．划出贝多芬为盲姑娘弹钢琴曲的原因的句子。

　　(2)讨论思考题，边读边理解句子意思。(3)贝多芬为什么要给盲姑娘弹钢琴曲？(4)有感情地朗读2-5自然段。

　　2．学习第6一第8自然段。

　　(1)默读6-8自然段。思考：每个自然段的意思，划出贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲的句子。(2)边交流，边理解句子意思，

　　a．他激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“纯熟”是什么意思？盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么？“您，您......表达了盲姑娘怎样的感情？”

　　b．贝多芬听了盲姑娘的话以后的心情怎样？会怎样想？

　　(3)贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲(4)感情朗读5-7自然段。(5)第8自然段写出贝多芬是在怎样的环境里弹奏第二首曲子，即(月光曲)的？(6)有感情地朗读6-8自然段。

　　3．学习第9、10自然段。

　　(1)课文的哪一部分描写了(月光曲》所表现的内容？(2)轻声朗读第9、10自然段，划出兄妹俩被美妙琴声“陶醉”的词句，兄妹俩好像看到什么景象的句子。(3)讨论交流，理解“陶醉”、“恬静”意思。(4)有感情朗读第9自然段。个别读同桌互读，集体：读等形式，读后评议(5)贝多芬是怎样把第二首曲子记下来的？

　　三、运用方法，总结课文。

　　小结：这节课，我们了解了贝多芬谱写《月光曲》的传说。以及《月光曲》所表现的内容，还再一次运用回答课后问题归纳课文主要内容的方法。至于有感情朗读全文，背诵第9自然段，我们下节课学习。

　　四、课堂作业。

　　有感情地朗读第9自然段。

　　第三课时

　　教学要点

　　指导有感情朗读全文，背诵第9自然段，完成作业本第4、5题。

　　一、复习检查。

　　二、指导有感情地朗读。

　　1．指名接读全文，读后评议。

　　2．指导朗读贝多芬为盲姑娘弹曲子的内容。

　　(1)。第2-5自然段应怎样读？

　　(2)第6-8自然段，重点读好盲姑娘，贝多芬的话，体会应怎样读？

　　(3)第9自然段，重点描写《月光曲》的内容。应怎样读呢？(结合插图体会感情)

　　听录音、自由读、指名读、齐读。

　　3、有感情地朗读全文、评议。

　　三、指导背诵第9自然段

　　1．谈谈怎样才能背得快？(谈谈背诵方法)

　　2．运用理清写作思路背诵。

　　3．练习背诵，自我试背，同桌互背，指名背，齐背。

　　四、总结全文。

　　1．轻声有感情朗读。

　　2．学习课文后，你觉得贝多芬是-位怎样的音乐家？

　　板书：同情劳动人民

　　五、课堂作业。

　　复述谱写《月光曲》传说的故事。

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