【荐】对外汉语教案15篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的对外汉语教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
对外汉语教案1
1、教学目标与要求:
“目标”是笼统的,如:能正确地辩音辩调,扩大词汇量,掌握新的表达方式,加强口头和笔头成段表达的技能训练。
“要求”是具体的,如:学习多少个词语,掌握多少个语法点,能运用某种句式进行会话。可以将目标与要求合在一起写,所用的动词是:学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达
2 、教学重点
抓语言项目:
语音:声调、轻声、儿化、语流变调;
词汇:近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语
语法:量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序
功能——意念(介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿)
3、教学难点
在教学重点的基础上,学生很难掌握的,对于基础好的学生要求掌握,对于成绩不好的学生,要求可以稍微低一点,不要求起完全掌握。
4 、教学方法(包括辅助教学手段)
直接法:用词典上的`定义,用学生已学的旧词解释
直观法:教具、图表、动作、表情、多媒体课件
情景法:设计情景、利用实地情景
其他:模仿、重复、替换、对比;问答、启发、引导、归纳、演绎
5、教学过程(教学步骤、时间分配)
课堂教学的主要环节,以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节:
步骤:
组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业
各环节所占的时间比重、内容方式(以100分钟为例)
(1)组织教学:2分钟~5分钟
点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。
内容导入:文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入
方法:提问、回忆、讲述、对比、游戏
(2)复习检查:10分钟~15分钟
检查与巩固:听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题
(3)讲练新课:70分钟~80分钟(讲:三分之一,练:三分之二)
强调精讲多练,注重运用,师生互动,精心设计板书,进行情景操练
一般顺序:
朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲
授语法点——操练
(4)新课小结:2分钟~5分钟
归纳总结新的语言点、重点内容
(5)布置作业:2分钟~5分钟
造句、作文、预习
对外汉语教案2
一、教学目标
1.通过对课文的听力理解,使学生掌握关于旅行语言和文化的知识,学会使用文中出现的语法。
2.在提高听力能力的基础上,通过小组讨论,锻炼学生口语表达能力和交际能力。
二、教学重点
1.学习相关语法
2.理解对话语境,能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达。
三、教学难点
1.理解对话语境,能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达
四、教学方法
听写法
听读法
五、教学内容和步骤
﹙一﹚导课5分钟
复习词语,开始听力练习。﹙二﹚授新课
1.听做课本中第六到八题。16分钟2.核对答案,找出语法点。5分钟3.语法讲解5分钟不是……吗:A、你找我有事?
B、今天晚上开晚会,请你去参加。A、哎,不对呀,不是明天晚上开吗?表示吃惊,没想到;
A、快去找个年轻人帮帮我?B、我不是年轻人吗?
表示反问,用来表示说…话者的.不满、责备、分辨。还是:表示对情况的选择。自费:自己付钱3.能力提升①在听一遍原文,让学生根据已有信息复述原文的中心大意,锻炼学生的听说能力。10分钟
六、课堂小结 6分钟
这课主要锻炼同学听说结合的能力,并告诉他们所用的听力练习方法。
七、布置作业
2分钟
参加旅行团和自由行各有什么长处和短处。
对外汉语教案3
教学重点:
1、学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点:
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学过程:
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
1.可以根据字母的音和形编说拼音顺口溜:织毛衣,zh、zh、zh,吃苹果,ch、ch、ch,小狮子,sh sh sh,一棵小苗r、r、r。
2.教具准备:字母卡片、数字卡片、情境图、小黑板。
本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此我采用复习导入的方法,我先让同学抽读拼音卡片,重点复习z、c、s 的读音和发音要领,强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸,顶住上门齿背,接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si,强调音要读长些,读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识,对本节课的教学也有一定的联系。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音?
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生:“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的`时候要注意轻短。5.展示视频,让学生观察视频的正确读音
5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。
6、出示“z zh;c ch;s sh ”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问:你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。
练习:老师将 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片贴在黑板上,老师念一个音学生上来取卡片 取单韵母拼
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开
3、教师范写“zh ch sh”,学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?
6、教师范写“r”。 要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形,非常好!
练习:
1.改变声母或韵母 儿歌: 一位叔叔,正在耍狮子
2.找朋友的游戏:(读卡片时老师已把卡片随机放到个别学生桌上)师:我找zh,我的朋友在哪里?
生:你的朋友在这里。(拿到zh的学生跑上来,领大家读卡片)
生:(如果对)对对对,你们是一对好朋友。(如果错)错错错,你们不是好朋友。老师的朋友在哪里?
3.比一比。
(1)小实验:用眼看,老师对着薄纸片读zh ch sh r,会有什么发现。自己也可以试一试,然后交流。(发ch的时候气流最强)
(2)读一读z c s和zh ch sh r,舌头有什么变化?
(3)读一读:翘舌音。
四、学说儿歌绕口令《四和十》
Sì shì sì,shí shì shí,shí sì shì shí sì,sì shí shì sì shí
(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。
(2)把你会读的音节画下来读一读。
(3)自己试着读儿歌,把读不准的音节画下来。
(4)指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节,同学之间互相帮助。
(5)同桌互相帮助读儿歌。
(6)结合图,请学生读儿歌。
(7)教师领读,学生随读,自由读。
五、小结
今天我们又认识了4个声母朋友“zh ch sh r”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”,真棒!
附:板书
对外汉语教案4
第四课《买东西》
一、教学目标:
1、内容:学生能够了解第四课时的基础语音知识和拼写规则;学生能够准确读出买东西的生字词,知道词义,能够造句。
2、文化:了解中国数字的禁忌。
3、语言:学生理解对话内容,培养基本购物表达能力。
4、技巧:生词归类,场景模拟,互动练习。
二、教学对象:初学汉语的外国学生。已经学完汉语拼音,词汇量很小,所掌握的词语尚不足50个。一对一教学。
三、教学时间:一课时,60分钟
四、教学教材:《对外汉语教学实用教材》中国认证中心20xx修订4版
道具准备:多媒体教学课件,数字卡片
五、教学步骤(过程描述)
1、导入(导课):照具体情况向学生提问,如中午吃了什么?喜欢喝什么?来中国是否习惯,刚过去的五一做了什么,买了什么,引出购物的主题,买东西,希望通过本课的'学习对他们的日常生活带来便利。
2、重点(难点)重点句型:你买什么?多少钱?数字认知和数量搭配。
数字部分,要准确地发音,可以用分类法。给学生做反应测试。老师念字,学生举卡片示意,快速练习,或者和数字有关的实景提问,如人民币读数,听写电话号码等。
数量搭配:举例说明。一瓶啤酒,一本笔记本。
3、生词一二三四五六七八九十,瓶,本,啤酒,笔记本,多少,钱,快。
4、课文TEXT 1在商店加拓展部分
商场模拟:seller; A: girl; B:boy S:你们好!你们买什么?A:我买一本笔记本。你呢?
B:我渴了,我买一瓶啤酒。一共多少钱?S:六块两角。谢谢,再见!A&;B:再见!
5、语法数量搭配。
6、课堂活动:场景模拟,复习已经学习的字词:您,你们,呢?渴,同时造句完成基本购物流程,加深记忆。课文互动问答练习。生词跟读,纠音。
7、扩展:数量搭配中一的变调;钱的概念,元(块),角(角),二和两的区别。
六、评估
课堂练习:角色互换对话,针对课文提问A,B(他,她)各自买了什么,一共多少钱。
作业:写一段简单的购物对话。
对外汉语教案5
教学对象:二年级下学期(初级二册教材)
08对外汉语
谈论天气
课文
马克:你还睡着呢,我跑步都回来了,快起来吧!
山本:这么早,我正在做梦呢!
马克:都八点了,你也该醒醒了。
山本:今天是周六,起那么早干嘛?
马克:咱们去香山吧,听说香山的红叶全红了。
山本:今天天气怎么样?和昨天一样冷吗?
马克:今天是晴天,比昨天暖和多了。
山本:可我听天气预报说,今天午后晴转多云,有小雨。
马克:我看不会下的,要不咱们早点去,早去早回!
山本:万一下起雨来,在山上躲都没处躲。
马克:那就带上雨伞吧!
山本:咱们还得多穿上点儿衣服,山上风大,肯定冷。
马克:你怎么这么怕冷?好,那就多穿点儿吧!
山本:还是春天好哇,不冷也不热。
一教学目标:
1、掌握谈论天气状况的词的运用。
2、能够流利的朗读课文
3、重点讲解汉语基本的语法功能及语言点的运用。
4、通过组词练习及情景对话,使学生能够流利的进行天气谈论。
二教学重点:
1、对于生词和语言点的讲解,重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上,通过设置语境,对重点生词和语法进行操练,帮助学生理解并掌握,达到会应用的目的。
2、在课文教学中,在掌握生词的基础上,首先通过领读和大声朗读使学生熟悉课文。
三教学难点:
通过课文讲解及对话练习,让同学能够流利的进行天气状况的谈论。
四教学过程:
(1)导入
大家都在知道在英国人见面寒暄聊天的开场白中,十之八九是从天气开始谈起,萧伯纳10-15岁之间的学生。
学生背景:
有汉语基础,一年的汉语学习经历
课型:
会课型
所用教材:
《初级汉语口语(上)》
教案使用时间:
20xx年9月
教学时间:
5课时(每课时45分钟)
教具:
人民币、水彩笔、图片、卡片、录音机、磁带
教学目的:
功能点(重点):教学生学会点菜、评价味道、询问价格(人民币的读法)。
语法点:介绍感叹词、“来”的意义及用法、副词“才”做状语、形容词“死了”表程度。
第一、二课时
一、复习旧课(不超过十分钟):
放一首节奏欢快的歌曲或者一个小笑话调动课堂气氛并且集中学生的注意力,复习旧课内容,可以采取师生问答式或学生之间互相提问式。
二、导入新课
1、通读课文:放一遍磁带,要求学生对自己不懂得生词以及生疏的语法表达在课文中做记号,学生可以小声跟读。
2、学习生词:
(1)读生词:将课文中出现的生词写在黑板上,重点领读,学生跟读,必要的重点生词要多读几遍,注意要有侧重,留五分钟给学生提问,对学生不清楚的生词读法一对一指导,纠正学生读音。
(2)释词义:对课文中的生词释义,先要将这些生词按词性分类,本课中有:a丁、糖醋鱼、鱼香茄子、西红柿炒鸡蛋)、主食(米饭、炒饭、面条儿)、汤(酸辣汤、三鲜汤)、饮料(可乐、啤酒)。
对于有下划线的名词可以采用中英对照理解词义,对于括号里的生词采用图片展示的方法给学生最直观的形象理解,并且重点讲解这四种东西的特点和区别:
菜是指用蔬菜和肉类加上调味料做出来的,可以煎炒烹炸等等;
汤是将蔬菜和肉类加上调味料,放入适量的水,煮出来的;
主食一般是含有很多淀粉,吃了能填饱肚子的淀粉类食品;
饮料是市场上卖的瓶装、听装等可以喝的液体。
然后将许多食物的图片展示在黑板上,将学生分四组,对这些图片进行分类,把图片与其所属的范围对应。为学生讲解他们最感兴趣的菜的名称和做法(不超过五分钟)。
b·动词:光临、懂、动、付??
c·形容词:香、够、饿、好吃、辣(扩展:酸甜苦咸等)、饱、死(这个词涉及语法点要准备,不做重点讲解)??
p.s.“死”作为形容词的用法:“形容词+死”表示程度很深。
例句:中国的夏天热死了!我打了一天球累死了。这个小姑娘可爱死了。
d·量词:听??
e·副词:赶快、才??
p.s.“才”放在数量词前面,表示时间或范围。在这句话中表示“只有、只用”的意思,如:才三点商店就关门了。才一百来块钱,真便宜。
对于以上生词,可以采用中英释义的方法先把每一个词的意思解释给学生,然后要求学生选取一两个生词进行造句以检查学生的理解情况,对于学生在造句中产生的错误进行讲解和纠正。
(3)巩固生词:带学生再朗读一遍生词,留三分钟对学生不懂的生词进行讲解,确保学生对生词最基本的用法能够掌握。
3、学习对话:
(1)带领学生通读课文,要求学生边读边画出不理解的句子。
(2)对学生不理解的句子释义
(3)讲解课文中出现的餐馆中的有用且常用的中文表达:
a·欢迎光临。
中国餐馆迎宾人员常用语,表示对客人的欢迎,礼貌用语
b·你帮我们介绍??。
当客人对餐馆的菜单不理解或者对餐馆不熟悉时常用“?帮?”表示对别人求助。如:我对手机不了解,你帮我介绍下好么?
c·来一瓶啤酒??要个酸辣汤。
客人点菜的时候常用“来要+所点的菜”,表示点单。
如:来一个酸辣鱼。我要一杯咖啡。
(4)学生在理解的基础上分角色表演课文中的场景。
三、布置练习:完成课后练习,利用所学的三个生词造一个通顺的句子
第三、四课时
一、复习旧课
全班朗读课文一遍,纠正学生发音,
二、汉语交际训练
1、功能项目教学
讲解在课文出现的一些常用表达,具体如下:
功能项目1:如何表示欢迎
去餐厅就餐、朋友来到自己家做客都可以使用“欢迎光临”表示对来客的欢迎,“欢迎光临”可以单独使用或者“欢迎光临+所在的地点”使用
如:欢迎光临我们家欢迎光临我们餐厅??
功能项目2:询问人数及回答
例句:a:请问您几位?b:三位。
功能项目3:询问就餐的要求及回答
(1)您几位吃点儿什么?——我们要??
(2)你们喝点儿什么(饮料)?——来两瓶啤酒?我们要两瓶啤酒?
功能项目4:如何表达自己的喜好和口味
在吃饭时难免对食物的好坏有一定的评价,我们经常用“我喜欢+口味(酸甜苦辣咸)菜的名称等等”来表达。
如:我喜欢吃西红柿炒鸡蛋。我喜欢吃酸辣口味的。
功能项目5:如何评价餐馆
就餐之后会对餐馆进行评价,我们常用“我觉得+评价内容”来表达。
如:我觉得这家餐馆的菜做的很好吃。
功能项目6:如何询问价格以及结账
(1)我们常用“??多少钱?”来询问一样东西的价格。如:这把伞多少钱?
(2)就餐结束后,要结账的时候,我们常用“服务员,买单”来表达。
2、功能项目巩固
(1)讲完每个功能项目点后,要求学生根据所讲的知识造句,正确的句子写在黑板上,错误的句子进行纠正并把正确的句子写在黑板上。
(2)讲完所有功能项目点后,带学生所造的句子朗读一遍,如果还有疑问可以提出来课堂讲解。
(3)放一段与课堂内容有关的动画,五分钟左右,调动课堂气氛。
(4)学生两两组合,利用刚才所讲的知识编一段对话,准备五分钟之后在班上表演,注意学生所用到的句子是否有错误,给予纠正。
(5)评价学生表演
3、课堂内容扩展(视课堂剩余时间而定)
(1)介绍人民币,包括各种币值展示和人民币的读法
考虑到学生已经在中国生活了一段时间,必定接触过人民币,拿出不同币值的人民币请学生认读,根据学生回答情况进行肯定或纠正,讲解人民币读法,如111.1(一百一十一块元一角)注意讲解元、角(书面语),块、毛(口语)的不同,多写几个数字要求每一位学生练习
(2)对于小费:中国人不同于外国,就餐之后不需要小费
(3)介绍中国的特色菜和特色餐馆,ppt演示或者视频展示(有时间就展示)
三、布置联系:完成课后作业
第五课时
一、复习旧课
朗读课文,提问学生,准备所学句子的字条让学生抽签,并互相提问
二、课后练习讲解
三、下个专题的导入
教材点评:
1、课文中所选的语言表达方式过于北京味儿,儿化音较多。
2、内容不够新颖没有吸引力,对话对餐馆用语的总结和提炼不典型。
3、课后练习缺少对基础字词句的练习,虽然开放性增加但不利于学生的巩固。
4、功能项目列举很清晰但没有现实生活的例子,都是课文的例子不利于学生扩展。
教案设计者:对外汉语一班王玉润090505011120
第五篇:对外汉语教案
a班综合课
课型:初级汉语综合课
教材:《成功之路起步篇》
教师:谭俐
教学对象:韩国、印尼、泰国学生
课题:第23课《这件衣服是中式的》
教学步骤和课时分工:本课4课时完成
第1、2课时:教授16组生词整篇课文
第3、4课时:语法和练习
第1、2课时:
时间:90分钟
教学目的`与要求:
1、本课教授16个生词,其中
2、学习课文。要求学生比较流利的根据课文的场景对话,并用课文的句式表达自己的思想。教学重点和难点:
1、重点生词
本课学习了13组生词,重点是“合适”、“有点儿”和“大小”,还有“肥、瘦、颜色、试、挑、长、短、好看、样子、中式”要会造句。
2、课文重点:复述和活用课文做模仿练习。
3、难点:
生词难点:“合适”、“有点儿”和“大小”
句子难点:这件衣服有点儿肥。
教学过程:
一、复习(13分钟)
(一)听写,两个学生在黑板上写,其他人写在本子上。
1、生词(14个单词)
年、今年、岁、大、小、公斤、真好看、毕业、奶奶、年纪、孩子、个子、高、矮
2、句子(2句子)
你奶奶多大年纪了?她今年65岁,属蛇。
他挺胖的,有多重?18公斤。真重!
两个学生写完以后纠正错误(3分钟)
学生读黑板上的单词和句子(先集体,后个人,2分钟)。
(二)提问第23课的课文内容(机动)
1、你奶奶多大年纪了?属什么?
2、你有多重?(学生回答,再继续问)重吗?
二、生词(30分钟)
(一)利用ppt,领读,利用图片或实物讲解。
(二)利用ppt,让学生读,教师再集中领读。
(三)学生对不明白的词提问。
1、衣服:我的衣服,你的衣服,他的衣服;洗衣服,买衣服。
你的衣服很漂亮。是在哪儿买的?(可以挑一个衣服很漂亮的学生来配合回答)
2、件:一件,一件衣服,两件,两件衣服,两件漂亮的衣服;这件衣服,那件衣服,这两
件衣服。
我喜欢这件衣服。我喜欢那件衣服。
我喜欢这两件衣服。我喜欢那两件衣服。(挑学生参与)
3、样子:衣服的样子,这个样子,那个样子,这个样子的衣服
你衣服的样子不错。我喜欢这个样子的衣服。
4、中式:西式,中式的衣服,西式的衣服,美式,英式,美式英语,英式英语。
这是一件中式的衣服。
你学的是美式英语吗?
5、颜色:红、黄、绿、蓝、白、黑都是颜色,红色,黄色,红衣服,黄衣服。
这件衣服是什么颜色?红色,那么这就是一件红衣服。
6、大小:衣服的大小,公园的大小,公司的大小,操场的大小。
7、合适:很合适,非常合适,大小合适。
这件衣服大小合适。你穿在身上很合适。
8、号:大号,小号,中号,中号的衣服,几号,多少号,24号,10号。
你的衣服是小号的吗?今天是几号呢?
9、肥:很肥,不肥,不肥不瘦。
这件衣服不肥,大小很合适,是中号的。
10、长、短:长衣服,短衣服,很长,很短,不长,不短,长短合适,衣服很长,衣服很短。你的衣服很短,是短衣服。
你的衣服长短合适。
你的衣服不长。
11、好看:很好看,非常好看,好看的衣服,这件衣服很好看,你很好看。
你的衣服很好看,你很好看。
12、挑:挑一件,挑衣服,挑一件衣服,挑好看的衣服。
我有很多西式的衣服,今天我要挑一件中式的。
你帮我挑一件,好吗?
12、试:试试,试一试,试衣服,试试这件。
你帮我挑一件中式的衣服吧,我要试试。
你去买衣服,会先试一试吗?
13、有点儿:有点儿大,有点儿肥,有点儿长。
你件衣服有点儿肥,大小不合适。
这件衣服大小合适,但有点儿短,你挑一件长衣服吧。
(四)语言点
1、“的”字短语
例:1、这件衣服是中式的,那件是西式的。
2、这件衣服是谁的?
这件衣服是我的。
3、红的是桃花,黄的是菊花。
解释:中式的、西式的、我的、谁的,这四个就是“的”字短语了,我们可以认为他们省略了“的”字后面的“衣服”这个词。补充出来如下:
1、这件衣服是中式的衣服,那件是西式的衣服。
2、这件衣服是谁的衣服?
这件衣服是我的衣服。
解释:但是为了语言表达的简练,这样的表达,后面的衣服就显得很多余,所以后面就用了
省略了“衣服”的“的”字结构。再看看这个句子:那件是西式的。
为了句子的简练,在我们大家都已知那件衣服的时候,那件后面的衣服也省略了。
2.“有点儿”和“一点儿”
例:1、这件有点儿肥,换件瘦一点儿的。
2、这件有点儿长,换件大一点儿的。
解释:“有点儿”放在形容词前,用来说不好的感觉,例如“有点儿肥”就是对这件衣服不满意,觉得不好。“一点儿”在形容词后面,有比较的意味,表示一种希望和要求,例如“换件瘦一点儿的”就是觉得这件有点儿肥,所以希望换件瘦一点儿的。再看看下面的句子:
3、这车有一点儿慢,可以快一点儿吗?
4、我昨天有点儿晕,今天好一点儿了。
5、你要胖一点儿,你太瘦了。
3.动词重叠
例:1、红的、黄的都不错,你试试吧。
2、这两件都很漂亮,你试试吧。
3、我喜欢那个故事,你讲讲吧。
4、那里的风景很美,我们去逛逛吧。
解释:动词重叠表示动作的短暂尝试状态,动作的时量短或动量小。再如下:
走—走走坐—坐坐看—看看听—听听
读—读读想—想想说—说说念—念念
三、课文(35分钟)
(一)把课文变成未完成式,把生词制成一面带粘贴的卡片,让学生上台,把卡片贴在空
白处。使用ppt。
这件xxxxx安妮的,xxxxx不错,是xxxx的;xxxx很xxxx,是xxxx的;xxxxx也很xxxxx,是xxxx的,不xxx不xxx,不xxx不xxx。
林月:安妮,你喜欢什么样的xxxxx?
安妮:我喜欢xxxx的。你帮我xxxxxx,好吗?
林月:好啊。你喜欢什么xxxx的?
安妮:xxxxx的。
林月:这件怎么样?xxxx、xxxx都不错。你xxxx吧。
安妮:林月,你看,xxxx不xxxx?
林月:xxxxxx肥,换xxxx瘦一点儿的。
安妮:这件瘦一点儿,怎么样?
林月:这件xxxxx合适。你觉得呢?
安妮:我也觉得非常好,太谢谢你了!
林月:你太客气了。
(二)问答
1、安妮和林月在干什么?
2、是谁要买衣服?
3、安妮喜欢什么样的衣服?
4、安妮喜欢什么颜色的衣服?
5、林月为什么让安妮换一件瘦一点儿的?
6、安妮为什么要谢谢林月?
(三)按照提示复述课文。(采取两人对话式,使用以上的以上的ppt)
(四)模仿(活学活用,给学生几个例子,供他们模仿。)
例1:一天,芳芳和珍妮去商店,珍妮要买一件西式的衣服,她喜欢白色的。
例2:一天,李明和杰去商店,杰要买一件衣服,希望李明帮他挑衣服。
例3:假如你和你朋友去买衣服(让两个学生,以自己的身份自由发挥)
(五)看图说话(一组图片,图片的内容是婷婷陪朱莉在买衣服,朱莉喜欢红色的衣服,
婷婷帮她选了一件,但是看上去很肥,于是换了一件小的,很合适,朱莉很高兴。)让学生说出图片里的内容。
四、读课文(5分钟)
这件xxxxx安妮的,xxxxx不错,是xxxx的;xxxx很xxxx,是xxxx的;xxxxx也很xxxxx,是xxxx的,不xxx不xxx,不xxx不xxx。
林月:安妮,你喜欢什么样的xxxxx?
安妮:我喜欢xxxx的。你帮我xxxxxx,好吗?
林月:好啊。你喜欢什么xxxx的?
安妮:xxxxx的。
林月:这件怎么样?xxxx、xxxx都不错。你xxxx吧。
安妮:林月,你看,xxxx不xxxx?
林月:xxxxxx肥,换xxxx瘦一点儿的。
安妮:这件瘦一点儿,怎么样?
林月:这件xxxxx合适。你觉得呢?
安妮:我也觉得非常好,太谢谢你了!
五、总结(5分钟)
(一)本课学习了13组生词,重点是“合适”、“有点儿”和“大小”,还有“肥、瘦、颜色、试、挑、长、短、好看、样子、中式”要会造句。
(二)今天还学习了课文,你们已经基本能够复述了,并且能够根据自己的情况进行说明,知道自己需要进行哪方面的练习。xx同学说得很流利,可是汉字还可以写得更快,xx同学读得很好,说得也很好。
六、作业(2分钟)
(一)复习课文和生词,下次课要听写。
(二)造句:
1、用“合适”和“合适不合适”分别造两个句子。
2、用“有点儿”和“一点儿”分别造两个句子。
3、用“大小”造两个句子。
4、用“肥、瘦、颜色、试、挑、长、短、好看、样子、中式”各造一个句子。
根据自己的情况,可以多造句,但最少造20个句子,写在本子上,明天交给我,下次课要写得好的同学朗读自己的句子,并有小小的奖励。
(三)预习语法和课后练习,完成会做的练习。
六、教具
ppt、生词卡片、图片和组图、实物(学生身上的衣服)
对外汉语教案6
关键词:中泰汉语教师;词汇;句型;对比教学法
目前,泰国的汉语教学,大多数汉语教师的教学缺乏科学性,效果也不显著。科学的教学法是确保高质量的对外汉语综合课的理论基础,现有的大部分对外汉语的教学法是吸收了国外第二语言教学法的优点,经过前人长期的不断探索,结合汉语的特点总结出来的一中有鲜明特色语言技能课的教学方法。在泰国,汉语教学正处探索实践的时期,笔者通过中泰汉语教师对汉语词汇、句型教学法的对比及教学效果对比分析,对今后泰国本土汉语教师以及赴泰教学的中国老师在教学上有一定的帮助。
笔者通过对泰国清莱府17所中小学进行调查分析,调查内容为各校汉语教师在词汇和句型上的教学法对比。
一、词汇教学方面
根据问卷调查数据得出结果:
(一)中泰教师常用的教学法
14名泰国本土汉语教师中有12人使用语法翻译法、5人使用全身反应法、3人使用演示法、2人使用游戏法。由数据可知泰国本土教师在生词教学上倾向于使用语法翻译法。
35名中国籍汉语教师中有32人使用演示法、21人使用游戏法、8人使用自觉对比法,6人使用语法翻译法。由数据可知中国籍教师在生词教学上倾向于使用演示法和游戏法。
(二)案例分析及教学效果对比
1、案例:方位词上、下、左、右、前、后的教学
教学对象及人数:小学三年级学生35人
教学课时:20分钟(一个课时50分钟)
泰国教师语法翻译法的教学步骤:领读―纠正发音―泰语翻译―泰汉对照板书―学生齐读―老师提问,学生作答―学生抄写生词―老师批改。
中国教师的(实物)演示法的教学步骤:学生拼读―老师纠正发音―实物演示方位―老师说方位词,学生摆放实物或者老师摆放实物,学生说出方位词―学生抄写生词―老师批改。
评估:词汇听写测试,6个方位词,老师说出汉语学生写出相应的泰语,或者老师写出泰语,学在作业本上写出汉语并注上拼音。
结果:泰国教师所使用语法翻译法的平均正确率约为2.8个;
中国教师所使用(实物)演示法的平均正确率约为4个;
2、教学效果对比
根据案例的情况来看,中国教师所采用的(实物)演示法效果要更好。“对外汉语词汇教学的任务是掌握一定数量的汉语词汇音、义、形和基本用法,培养在语言交际中对词汇的正确理解和语言的表达能力”,汉语词汇存在大量的多音词、近义词等,这些词对于外国留学生来说较难,要让学生区分这些词语,关键要让学生进行理解记忆,理解才是学习词汇的根本。
语法翻译法虽然影响一直延续到今天,但是方法较为传统,机械记忆占较大比重,遗忘率高,重视词汇的“音”和“形”的教学而不利于“义”的正确理解与掌握,此法可辅助教学,不宜占教学法中的主导地位。演示法较为灵活,直观的将知识呈现给学生,有利于学生对词汇意义的记忆,提高词汇的储备量。
二、句型教学方面
(一)中泰教师常用的教学法
14名泰国本土汉语教师中有13人使用情景法、9人使用语法翻译法、4人使用交际法。由数据可知泰国本土汉语教师在生词教学上倾向于使用情景法。
35名中国籍汉语教师中有29人使用归纳演绎法、15人使用交际法,6人使用语法翻译法。由数据可知中国籍汉语教师在生词教学上倾向于使用归纳演绎法。
(二)案例分析及教学效果对比
1、案例:“跟……一样”句型教学
教学对象及人数:初中一年级学生23人
教学课时:50分钟(一个课时50分钟)
泰国教师情景法的教学步骤:导入―例句板书―领读―解释句义―学生齐读―设置情景,老师给出例子让学生仿照练习―两人一组进行情景表演―巩固复习―学生抄写例句。
中国教师的归纳演绎法的教学步骤:导入―例句板书―解释句义―归纳例句公式―改换成分带入替换练习―复习巩固―学生记笔记。
评估:语言运用,理解测试。测试方式为课堂提问,用“跟……一样吗?”要求学生尽量用整句回答。
结果:泰国教师使用情景法教学时能完整回答的有13人,能简单回答的有8人;
中国教师使用归纳演绎法教学时能完整回答的有8人,能简单回答的`有3人。
此外,根据课堂观察学生的表现,在泰国汉语教师的课堂上学生的积极性比较高,而在中国汉语教师的课堂上,课堂气氛相对较沉闷。
2、教W效果对比
根据案例的情况来看,泰国教师所采用的情景法教学效果要好些。句型教学语法教学的一部分,语法教学应从句型入手,将句型操练与语法知识的归纳相结合。“语法教学是对目的语话语组织规律的教学,用以指导言语技能训练并培养正确运用目的语进行交际的能力。”汉语语法无形态变化,相同的词不同的语序所表达的意思不一样,需要通过一定程度的操练来掌握这些规则。情景法操作比较简单,学生易于接受,调动泰国学生的积极性,有利于句型的操练,且有利于交际能力的训练,适合任何阶段的学习者。归纳演绎法操作起来相对复杂,对于初级学者来说比较难,适合有一定汉语基础的学习者。
三、对泰汉语词汇、句型教学的建议
(一)词汇教学方面。就本课题词汇教学的案例分析来看,中国教师的教学法更为有效。充分发挥学生学习汉语的积极性,语法翻译法对于泰国教师来说操作方便,学生较易理解,但不利于学生学习汉语的长远发展。其实,词汇教学的教学方法比较灵活,可根据情况使用一种或几种搭配使用,根据本课题的词汇教学分析除了泰国本土教师常实用的语法翻译法和中国教师常使用的实物演示法以外,常用的教学法还有直接法、情景法、比较法、搭配法等等。教师在进行教学时应累经验找到适合各个阶段,各个年龄的学习者学习的教学法。
(二)句型教学方面。在本课题句型教学的案例分析中,泰国本土汉语教师的情景法是可以适用于整个汉语教学的任何阶段的,且操作方便,学生易于接受,又能发挥学生的积极性,使课堂教学轻松且高效。在句型教学这方面,中国教师应该吸取泰国教师的情景法的优点,将其运用到教学中去,也可以结合归纳演绎法来进行教学,通过探索对教学有所帮助。归纳演绎法则需要根据学生的实际情况来使用,且教学内容比较严谨,相应的课堂气氛会比较枯燥,不利于天性活泼的泰国学生学习。
对外汉语教案7
一、教案的主要构成部分
1、教学对象:年级、国别、人数
2、课型:综合课、听力课、阅读课等
3、教学内容:什么教材、哪一课
4、教学目标:知识、技能
5、教学难点与重点
6、教学方法
7、板书设计
8、教学时间
9、教具
10、教学步骤
二、教学步骤部分
1、组织教学
2、复习旧课
3、学习新课
学习新课部分需要重点撰写。需包括:
1)生词
2)课文
3)重点词语讲解(词义+具体讲解的方法与步骤)
4)重点语法讲解(语法点的意义+具体讲解方法与步骤)
5)练习
6)本课小节
7)布置作业
三、设计教案时需要重点考虑的几个因素
1、考虑教学大纲要求,根据本课内容以及学生水平,主要从知识、技能等方面制定明确具体的目标。
2、难点与重点:根据学生水平,参考教学内容,明确学生学习的难点,确定教学重点。
3、方法需灵活多样,根据教学内容和学生特点,合理应用多种教学技巧与方法,同时注意增强应变能力。
4、重点词语与语法点:首先需科学地选出该课的`重点词语与语法点;其次,选用确定合适的教学方法进行讲练;最后运用多种形式进行练习巩固。
5、科学地分配时间,精心策划,分配每个环节所需要的时间。
对外汉语教案8
对外汉语教案的写法
这个应该是某学生为了应付《对外汉语教学概论》或者《对外汉语教学法》课期末考试总结的~~
1.教学目标与要求:
l“目标”是笼统的,如:能正确地辩音辩调,扩大词汇量,掌握新的表达方式,加强口头和笔头成段表达的技能训练。
l“要求”是具体的,如:学习多少个词语,掌握多少个语法点,能运用某种句式进行会话。
x可以将目标与要求合在一起写,所用的动词是:学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达-----
2.教学重点:
抓语言项目:
l语音:声调、轻声、儿化、语流变调;
l词汇:近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语
l语法:量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序
l功能——意念(介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿---)3.教学方法(包括辅助教学手段)
l直接法:用词典上的定义,用学生已学的旧词解释……
l直观法:教具、图表、动作、表情、多媒体课件……
l情景法:设计情景、利用实地情景……
l其他:模仿、重复、替换、对比;问答、启发、引导、归纳、演绎……
4.教学环节(教学步骤、时间分配)
课堂教学的主要环节,以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节:
x步骤:
组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业
x各环节所占的时间比重、内容方式(以100分钟为例)
(1)组织教学:2分钟~5分钟
x点名、问候、用轻松的'话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。x内容导入:文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入
x方法:提问、回忆、讲述、对比、游戏……
(2)复习检查:10分钟~15分钟
检查与巩固:听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题……
(3)讲练新课:70分钟~80分钟(讲:三分之一,练:三分之二)
强调精讲多练,注重运用,师生互动,精心设计板书,进行情景操练
l一般顺序:朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲授语法点——操练
(4)新课小结:2分钟~5分钟
归纳总结新的语言点、重点内容……
(5)布置作业:2分钟~5分钟
造句、作文、预习……
教案评分(20分)
一.教学目的和要求(5分):
a.语法、词汇(4分)b.功能项目(1分)
二.教学环节和步骤:
(1)复习旧课(1分)
(2)学习新课(生词学习1分、课文讲练2分、重点词语讲练1分、重点语法讲练6分、活用练习1分)
(3)课堂小结和布置作业(1分)
(4)合理分配教学时间(1分)
(5)板书设计及教具使用(1分)
综合课
l教学任务:学习语言知识(语音、词汇、语法、汉字)、言语技能、文化背景。进行听、说、读、写的综合训练,偏重培养学生听和说的言语交际能力。
l分三个阶段:语音→语法→短文。
x语音阶段大约2~3周,1~15课。
x语法阶段(对话形式居多)约10~15周
x短文阶段(与语法阶段的界限并不很清楚)
(一)语音阶段的重点(包括语音、词汇、语法)
1.语音方面:声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化韵。强调正确拼读和辨音辩调。(发音方法、发音部位不必多讲)
(1)难发、易混的声母:b、p;d、t;g、k;j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r
(2)难发、易混的韵母:单韵母o、e、u、ǖ、复韵母ai—ei、ao—ou、前后鼻音
(3)声调(四声)、变调(音节连读的变调;一、不的变调)
(4)轻声(辨别词义或区别词性的:东西、买卖)儿化(辨别词义或区别词性的:画和画儿、头和头儿)
l学习的先后顺序:
(1)声母、韵母
声母:bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer
单韵母:aoeiuü
复韵母:aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong
(2)声调
四声------轻声------音节连读(变调):
二声+二声,二声+三声//半三声:三声+一、二、四声、轻
声;三声+三声
2.词语方面:
3.语法方面:
x句法:主要是最简单的单句,如主谓句、疑问句
x词法:使用频率最高的一些量词、方位词、能愿动词
(二)语法阶段的重点(一个学期完成最基本的汉语语法)
1.语言知识方面:
x语音还要抓,突出训练语调、语气(态度、意图或感情)、重音(辨别意义)。x语法主要学习基本语法,要重视以下几个方面:
(1)词类:能愿动词(想、要、会、能、可以、应该------)
量词(个、本、张、把、篇、座------
副词(就、才、又、再---)
连词(和、跟、或者、还是----)
介词(在、从、跟、给、往、向、对----)
助词(的、得、地------)
(2)句子成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语(程度补语、结果补语、趋向补语、可能补语、时量补语、动量补语),及其语序。
(3)句子的分类:动词谓语句、名词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句
(4)特殊句型:是字句、有字句、连动句、兼语句、存现句、“是---的”句、比较句、把字句、被动句。
(5)提问的方法:用语气助词“吗”提问、用语气助词“吧”提问、用语气助词“呢”提问、用疑问代词提问、用“肯定形式+吗”提问、用肯定形式与否定形式相叠提问(正反问)、用“是---还是---”提问(选择问)。
(6)动作的态:完成态、变化态、持续态、进行态、经历态
2.语言技能和语言交际技能方面:
l用掌握的语言技能(词语、句型),进行听、说、读、写的训练,侧重培养听说能力,以及初步的交际能力。
l学习在会话中谈打算、计划、时间、钱数、购物、看病、节日、天气、问路、问方向------
(三)短文阶段的重点
1.语言知识方面:
x语音:能正确地辨音辨调,掌握语流音变,发音准确、语调语气基本正确,朗读速度达到每分钟160~170个字左右。
x语法:巩固基本语法,学习基本句式的引申用法(如“起来”的引申用法、疑问代词的引申用法)
x词语(虚词):副词:倒、难道、简直、何必----连词:无论、尽管、既然、连---也---、由于
2.语言技能和语言交际技能方面
l听:语速每分钟160~180个字
l说:成段表达,满足日常生活和一般社交活动。语速每分钟130~140个字汉语作为第二语言教学的原则
1.牢固掌握语言要素,培养运用汉语进行交际的能力。
x突出精讲多练,注重设置情景,进行实践
操练
x不排斥“句型操练”等机械性训练方式
x螺旋式提高,加强重现,循环往复
2.充分发挥学生的主动性、创造性。
x重视个体差异,因材施教
x加强互动,人人受益
x对错误的纠正,要采取适当的方法
3.结构、功能、文化相结合。
x系统地、循序渐进地进行结构教学
x在一定的情景中,完成功能性交际任务
x揭示词汇、语法、语用系统及非语言信息
中(如体态语)的文化因素
对外汉语教案9
初级外国汉语学习者
根本任务:
教外国汉语学习者学会b,p,m,f四个声母和a,o,两个声母以及正确朗读声调的能力。 教学内容:
1、语音学习过程中以听说为主。让学习者多听老师的发音,并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。
2、在学习声母、韵母的发音后,逐渐展开声调教学
教学重点:
1.学会b,p,m,f,四个声母和a,o ,两个韵母。
2.声调
教学方法:
1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。
2.运用模仿法,演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。
教学过程:
一、导入新课,板书课题:
1、老师: 右下半圆bbb
右上半圆ppp
两扇大门mmm
伞柄朝上fff
以上就是我们今天要学习的内容
二、进入新课:
声母、韵母学习
(一) 声母 b p m f
b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭,然后突然放开,软弱的`气流冲破双唇的阻碍,迸裂而出,爆发成声。声带不颤动。
P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭,蓄积气流,然后突然放开,让强气流冲破双唇的阻碍,迸裂而出,爆发成声。声带不颤动。
m:双唇、浊、鼻音。发音时双唇紧闭,软腭下垂,鼻腔畅通。气流振动声带,从鼻腔通过形成鼻音;阻碍解除时,余气冲破双唇的阻碍,发出轻微的塞音。
f:唇齿、清、擦音。发音时上门齿轻轻接触下唇,软腭上升,堵塞鼻腔通路,声带不颤动,气流从齿缝间挤出,摩擦成声。
(二)韵母 a o
a:舌面、央、低、不圆唇元音。发音时声带颤动,口形自然张大,可见上下齿,舌面中部(偏后隆起),舌位在单韵母中最低。
o:舌面、后、半高、圆唇元音。发音时声带颤动,开口度比a小,上齿或可见齿尖,下齿看不见。两唇收敛,略呈圆形,舌向后缩,舌面后部隆起,舌位比a高。
a o
b → ba bo
p → pa po
m → ma mo
f → fa fo
板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa
老师先领读,引导学生自己组合,并指定2—3名学生上前演示书写和读音.
二.声调
a a a a
o o o o
领读2遍,学生练习后,指定学生读
三.轻声
ma ma ba ba
例:ma ﹢ ma → ma ma
三、练习巩固:
1,两位同学一组一起练习:
(1)请你们小组共同复习今天所学拼音,并练习轻声
ma ma ba ba
(2)声调练习
ma ma ma ma
fa fa fa fa
pa pa pa pa
ba ba ba ba
四、布置作业:练习所学的几个发音,抄写字母各十遍。
教学难点:
一、声母和韵母
1、让学生能分清送气与不送气声母的区别,将一张纸放在嘴前,通过观察纸的状态来判断送气与不送气。
2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音f时,由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。
3、发m音时,可能因为学习者的鼻音较重而导致发错和发音不清晰,可以先让学习者先发o音再过渡到m音,或者通过观察学习者的唇形圆展来纠正。
二、声调
1、上声是四声中最难的一个声调。
举例:某天一个外国汉语学习者去饭馆吃东西,他很认真地望着招呼他的女服务员,并认真
地问到:“小姐,水饺多少一碗?”女服务员一听,骂了一声:“流氓”。在学习上声时可以通过先发去声再发阳平在练习和学会发上声,举例:先发ma,再发ma来慢慢过渡到上声。
2、外国学习者在学习声调的发音时往往带点洋腔洋调,而且在学习升调(二声)和降调(四声)时,也会因为升得不急和降得不够而发音不准,通过老师一对一纠正和学习者课后多联系来改正。
教学总结:
总结教学过程中的不足,修改教案,以便在今后教学过程中更好的进行教学活动。
对外汉语教案10
随着汉语热在世界各地的兴起,关于如何提高词汇教学的效果越来越成为对外汉语教学研究的重点。词汇教学是对外汉语教学中的重要根基。词汇教学的目的不仅是让学生正确认识、理解和记忆,而且能熟练运用所学的词汇进行日常会话交际。本文将主要谈论有关对外汉语词汇教学的方法。
一、比较法
比较法一般多用于同义词的辨析中。使用比较法能更好的区别同义词之间的相似和差别之处。
有的同义词存在着意义的轻重。例如:轻视和蔑视都表示有瞧不起的含义。但是蔑视的程度明显要高于轻视。还有类似这样的词语:盼望和渴望、失望和绝望。有的同义词的范围的大小不同。例如:战役和战争,明显战役的范围大于战争。还有的同义词表示集体和个体的关系,具有明显的包含特征。例如:树林和树、书籍和书、河流和河。还有同义词所搭配的对象不同。充足和充沛都表示足够的意思。但是充足搭配对象多是自然界或者物质方面的东西。阳光充足、食物充足。充沛搭配对象多是比较抽象的事物。精力充沛、感情充沛。
有的同义词就有褒义、贬义和中性的差别。例如:成果结果后果都有结局的意思。但是成果是褒义词,结果是中性词,后果是贬义词。还有一些同义词使用的场合不同,有的用在日常口语中,有的用在正式的书面语中。妈妈和母亲,妈妈常用在口语中,母亲则多见于书面语中,显得比较正式。
例如:深刻和深入都表示深的含义。但是这两个词的词性是不同的。深刻是形容词,有接触到事物本质的意思。如:你分析得很透彻。还有表示人的内心感受,如:她给我留下了深刻的印象。深入是动词,有达到事物内部的含义。如:这句广告语深入人心。
二、直接法
直接法是指不允许使用母语,用动作、幻灯、图画和肢体语言等直观手段解释词义和句子。采用各种直观教具,广泛运用接近实际生活的教学方式,强调直接学习和直接应用。这种方法直观形象、简单易懂、一目了然。大多数的名词可以使用这种方法,尤其是具体事物的名词。例如:教室、黑板、台灯、帽子、大楼、窗户、房子。还有一些颜色的词,教师可以利用彩色粉笔或者是彩色水彩笔。表示动作的词,可以利用肢体动作来表示。例如:跑、跳、蹦、走。有些形容词也可以用这个方法,例如:高、矮、胖、瘦、大、小。
三、翻译法
翻译法就是利用学习者的母语或者是某种中介语对词语进行解释和翻译的方法。汉语中有一些词语比较抽象,如果用汉语解释只会越解释越麻烦,让学生听的是一头雾水。
这种情况下如果用翻译法就会比较简单方便,快捷省时,有利于学习者快速理解词义。例如:制度、理论、政策就可以直接用英语system、theory和policy。翻译法的积极作用是值得肯定的,但是它同时也存在一些局限性。不同语言之间能够对译的词语是非常少的。即使有一些词从表面上看含义是相同的,但是文化含义、附属义等方面往往存在着差异。比如:汉语中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等,在英语中只用uncle表示。还有再和又都可以用英语翻译成again但是实际上这两个字在汉语中还是有差别的,不宜直接用英语进行翻译讲解。
四、语境法
语境就是语言单位出现时的环境。有些词语都多个义项,每个义项都有其自己特定的语境。所以要想真正学懂这个词,就要把这个词放在特定的语境中才行。
因此,教师使用的语境应该事先精心设计,尽量选择跟学习者的日常生活环境有密切关系的,或者是学习者感兴趣的。语境设计要真实贴近生活。这样学习者不仅可以比较准确地理解词义,而且会对所学的'词语有更加深刻的记忆。例如:教师在课堂上想给同学讲解管用这个词,就可以设计一个语境:假如你生病了,吃了药后,你的病好了,这种药是有效的。我们可以用怎样的一个词来形容这个药呢?这是教师就可以引出管用这个词,学生利用这个语境也就明白了。
五、文化内涵解释法
文化内涵解释法是指通过不同语言之间所反映出的文化差异来解释词语总所蕴含的文化因素。词汇具有民族性。同类事物不同语言用什么词语或者用几个词来表现不同,还有在词语的色彩意义上也体现词汇的民族性。例如:中国人十分喜爱红色,过年过节都要挂红灯笼,放红鞭炮和贴红对联。甚至中国的国旗都是五星红旗。还能经常见到红运、红色政权、一颗红心。而哈萨克人喜欢白色,认为白色象征真诚。他们常常会说一颗白心。还有狗在汉语中常常为不好的含义,象征着卑鄙和谄媚。因此有狗仗人势、狗眼看人低、狗腿子、人模狗样这些词汇。但是英吉利人却和我们截然相反,他们十分爱狗。在他们的语言中有很多关于狗的褒义词语。如:a
lucky dog、to work like a dog、love me,love my dog。
综上所述,对外汉语教学一定要重视词汇的教学,从过去的错误观念里转变过来,积极研究词汇教学的有效方法。教师要加强词汇的教学,学生要加强词汇的学习。真正做到使词汇教学贯穿对外汉语教学的每一个过程。
对外汉语教案11
一、复习(13分钟)
(一)听写,两个学生在黑板上写,其他人写在本子上。
1、生词(14个单词)
年、今年、岁、大、小、公斤、真好看、毕业、奶奶、年纪、孩子、个子、高、矮
2、句子(2句子)
你奶奶多大年纪了?她今年65岁,属蛇。他挺胖的,有多重?18公斤。真重!两个学生写完以后纠正错误(3分钟)
学生读黑板上的单词和句子(先集体,后个人,2分钟)。
(二)提问第23课的课文内容(机动)
1、你奶奶多大年纪了?属什么?
2、你有多重?(学生回答,再继续问)重吗?
二、生词(30分钟)
(一)利用ppt,领读,利用图片或实物讲解。
(二)利用ppt,让学生读,教师再集中领读。
(三)学生对不明白的词提问。
1、衣服:我的衣服,你的衣服,他的衣服;洗衣服,买衣服。
你的衣服很漂亮。是在哪儿买的?(可以挑一个衣服很漂亮的学生来配合回答)
2、件:一件,一件衣服,两件,两件衣服,两件漂亮的衣服;这件衣服,那件衣服,这两件衣服。我喜欢这件衣服。我喜欢那件衣服。我喜欢这两件衣服。我喜欢那两件衣服。(挑学生参与)
3、颜色:红、黄、绿、蓝、白、黑都是颜色,红色,黄色,红衣服,黄衣服。这件衣服是什么颜色?红色,那么这就是一件红衣服。
4、大小:衣服的大小,公园的大小,公司的大小,操场的大小。
5、合适:很合适,非常合适,大小合适。这件衣服大小合适。你穿在身上很合适。
6、号:大号,小号,中号,中号的衣服,几号,多少号,24号,10号。你的衣服是小号的吗?今天是几号呢?
7、肥:很肥,不肥,不肥不瘦。这件衣服不肥,大小很合适,是中号的。
8、长、短:长衣服,短衣服,很长,很短,不长,不短,长短合适,衣服很长,衣服很短。你的衣服很短,是短衣服。你的衣服长短合适。你的衣服不长。
9、贵:很贵,不贵这件衣服不贵。这件衣服很贵。
10、便宜:很便宜,不便宜这件衣服很便宜。这件衣服不便宜。
11、好看:很好看,非常好看,好看的衣服,这件衣服很好看,你很好看。你的衣服很好看,你很好看。
12、试:试试,试一试,试衣服,试试这件。我要试试这一件衣服。你去买衣服,会先试一试吗?
13、多少:有多少,要多少
14、一点:
15、比较:比较深、比较贵、比较多这件衣服的颜色比较深。这个东西比较贵。
16、价格:这件衣服的价格是多少?
17、深:深浅这个颜色比较深。
(四)语言点
例:
1、这件有点儿肥,换件瘦一点儿的。
2、这件有点儿长,换件短一点儿的。解释:“有点儿”放在形容词前,用来说不好的感觉,例如“有点儿肥”就是对这件衣服不满意,觉得不好。“一点儿”在形容词后面,有比较的意味,表示一种希望和要求,例如“换件瘦一点儿的”就是觉得这件有点儿肥,所以希望换件瘦一点儿的。再看看下面的句子:
1)这车有一点儿慢,可以快一点儿吗?
2)你要胖一点儿,你太瘦了。
动词中间加了一个“一”:试一试;动词重叠:看看解释:表示动作的短暂尝试状态,动作的时量短或动量小。再如下:
走:走一走;走走
坐:坐一坐;坐坐
看:看一看;看看
读:读一读;读读
想:想一想;想想
说:说一说;说说
三、课文(35分钟)
(一)把课文变成未完成式,把生词制成一面带粘贴的卡片,让学生上台,把卡片贴在空白处。使用ppt。
营业员:你看,这件()比较长。你(),合适不合适?
艾中华:长短比较合适,可是这件比()那件大,太()了。营业员:你再看这一件,正好是你要的(),但是这件衣服()比那件()。艾中华:长短、大小正()。这件衣服比那件贵()?营业员:比那件贵80元。
艾中华:比那件贵多了。有没有比这件()一点的衣服?营业员:有,但是()没有这件()。你看,就是那一件!艾中华:那件比这件便宜多少钱?
营业员:比这件便宜20元。我拿给你(),好吗?艾中华:不用了,那件颜色没有这件()。我不喜欢。我就买这件。
(二)问答
1、艾中华在干什么?
2、是谁要买衣服?
3、艾中华为什么买这一件衣服?
(三)按照提示复述课文。(采取两人对话式,使用以上的以上的ppt)
(四)模仿(活学活用,给学生几个例子,供他们模仿。)
例1:一天,李明和杰去商店,杰要买一件衣服,希望李明帮他挑衣服。例2:假如你和你朋友去买衣服(让两个学生,以自己的身份自由发挥)
(五)看图说话(一组图片,图片的`内容是婷婷陪朱莉在买衣服,朱莉喜欢红色的衣服,婷婷帮她选了一件,但是看上去很肥,于是换了一件小的,很合适,朱莉很高兴。)让学生说出图片里的内容。
四、读课文(5分钟)
学生分角色朗读
五、总结(5分钟)
(一)本课学习了17个生词,重点是“合适”、“一点儿”和“大小”,还有“肥、瘦、颜色、试、长、短、好看、便宜”要会造句。
(二)今天还学习了课文,你们已经基本能够复述了,并且能够根据自己的情况进行说明,知道自己需要进行哪方面的练习。**同学说得很流利,可是汉字还可以写得更快,**同学读得很好,说得也很好。
六、作业(2分钟)
(一)复习课文和生词,下次课要听写。
(二)造句:
1、用“合适”和“合适不合适”分别造两个句子。
2、用“有点儿”和“一点儿”分别造两个句子。
3、用“大小”造两个句子。
4、用“肥、颜色、试、长、短、好看、便宜”各造一个句子。
根据自己的情况,可以多造句,但最少造20个句子,写在本子上,明天交给我,下次课要写得好的同学朗读自己的句子,并有小小的奖励。
(三)预习语法和课后练习,完成会做的练习。
七、教具
PPT、生词卡片、图片和组图、实物(学生身上的衣服)
对外汉语教案12
一、教学目标:
1、能够了解中华民族传统节日——冬至的由来;
2、通过这次活动,培养学生的合作精神,领略传统文化的无穷魅力;
3、让学生懂得去珍惜与家人团聚的时间,以实际行动减轻父母的负担。
二、活动过程
(一)谈话导入
1、知道今天是什么节日吗?(冬至)
2、介绍“冬至”的字源
(1)会意字。甲骨文表示丝绳的终结,是“终”的本字。金文将丝结简化为点;
或另加义符日,表示一年时日的.终结,当然是冬季了。篆文省去日另加义符,表示年末结冰的季节,以突出冬季。
冬,四时尽也。—《说文》无冬无夏。—《诗·陈风》
(2)最后,最终。
(二)介绍冬至小知识
1、你对冬至有哪些了解?
2、教师介绍冬至相关知识
(1)认识冬至
(2)冬至的起源
(3)冬至为什么吃饺子?
3、了解古代人如何过冬至?(祭祀活动;食的活动;礼的活动;娱的活动)
4、了解冬至食品,北方和南方冬至的不同习俗。
(三)冬至注意事项:
1、注意防寒保暖。
2、合理调节饮食起居,不酗酒、不吸烟,不过度劳累。
3、保持良好的心境。
4、进行适当的御寒锻炼。
(四)交流:每年你和家人是如何过冬至的?你有哪些感受?
(五)作业
1、体验:跟家长学会做馄饨或水饺,感受冬至节的喜庆,增强学生动手的能力。
2、讲述:给弟弟妹妹讲述有关冬至的传说和习俗。
对外汉语教学二十四节气冬至教案活动目标:
1、能围绕一个话题进行讨论,知道冬至由来。
2、愿意当众表达,表达时自然、从容、自信。活动准备:
利用回家时间和父母收集关于冬至的相关信息活动过程:
(一)音乐歌曲《给小桃树穿件新棉袄》导入:教师弹奏乐曲,幼儿随乐曲演唱。孩子们,你们歌唱的时候特别专注,真棒!
刚才我们演唱了有关冬节歌曲《给小桃树穿件新棉袄》,冬季里有个节日马上就要到了。是什么节日呢?(冬至节)(二)冬至节的谈论
小朋友说的真好,冬至节就要到了。哪个小朋友能给我们说一说冬至节(叫3-4名幼儿)
冬至节我们可以做哪些活动来庆祝呢?(改变户外运动、包饺子、讲给小班弟弟妹妹)
(三)自行如厕穿着外衣,到小班请弟弟妹妹一起进行户外活动。
对外汉语教案13
一、教学对象
本教案的教学对象大约学习了一个学期的汉语,掌握的汉语词汇在400个左右。
二、教学内容
“汉语综合课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课,也叫核心课、精读课。“汉语综合课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。
1.由“V了”句型,引申讲解“了”的两个用法。
2.掌握“V去”表示的语法意义并能熟练运用。
3.归纳结果补语
4.掌握并能熟练运用“如果……就……”句型。
三、教学目标
1.能够掌握“V了”、“V去”的用法,并能造句。
2.能够根据模拟的语境,使用不同的结果补语。
四、教学方法
1.复习旧课时采用“听写生词—听课文录音—提问课文内容—学生复述课文”等步骤让学生对上节课的内容进一步巩固。
2.语法讲解
根据语法点难易程度,采用不同的方式让学生了解领悟其内涵。可以利用、创造情景,行为动作演示,使用图片和多种教具等方式,并让学生大量模仿练习熟悉语法点的使用,最后需要对语法点进行简单的总结归纳,让学生加深印象。
五、教学过程(2课时)
设计意图:让学生了解课文中及课后练习中涉及的相对重要的语言点,并使之能根据不同语境熟练应用。
(一)“得了”→“V了”
引入:根据课堂情境,有些同学正在吃早饭,有些同学已经吃过早饭了,给出两个句子让学生进行对比。“着”的用法以前已经学过。
“我吃着早饭。”——“我吃了早饭。”
解释:第一个句子中“着”表示动作正在进行,正在吃早饭,不是吃过了,也不是没吃;第二个句子中的“了”放在动词表示动作已经完成,“吃”这个动作发生在过去。
造句:(提供情境,让学生造句)
昨天,我们学习了什么?——我们昨天学(习)了生词。
昨天晚上我们学校有人开演唱会,你们去了吗?——我们昨天看了演唱会。
引申:“了”的`另一种用法,放在句末表示变化,变化是指这个句子表达的事情希望对方当做个新情况,得到足够重视。
例1
A、今天他自己做作业了。——他以前都是抄别人的,现在自己做,(是否该奖励他?)
B、今天他自己做了作业。——他天天都自己做作业,今天做作业这件事他已经完成。
例2
A、我看了晚会。
B、我看晚会了。
C、我看了晚会了。
A句中,前提是,说话前我没有看晚会,表达的是“看晚会”这件事完成,又如:我看了这本书,他做了作业。
B句前提不一样,也许我之前不打算看晚会,从来不看,现在我看了,那么“我看晚会”这件事是个新的情况,说话人带有希望听话人注意到这个新情况的心态,或者可能是在暗示对方:下次晚会我们一起去看吧。
C句出现两个“了”,就同时有完成和变化的含义。
(二)V去(掉)
表示受事因为动词所表示的动作而消失。
例:
1.他辞去了大学的工作。(现在,工作没有了)
2.他檫去脸上的汗,继续向上爬。(脸上本来有汗,现在没有了)
动作演示:用黑板檫檫掉黑板上的字。——让学生造句。
引申:“V+补语(结果补语)”
完
听完、画完、做完、吃完
见
看见、听见
到
看到、听到、买到、找到、得到
着
找着、买着、点着、睡着
去/掉
辞去、花去、擦去、洗去、脱去
懂
看懂、听懂
走
飞走、偷走、借走、拿走
成
变成、画成、切成
选取其中几个,做适当讲解。然后带学生完成课后习题四
1.对不起,我写错了,把你的名字写()西瓜了。
2.这个问题很简单,我一听就听()了。
3.快点儿,写()了作业我们去看电影。
4.你睡()了吗?
(三)只要……就……(ASlong as)
引入:只要上课铃响了,我们就上课。(只要下课铃响了,我们就下课。)
只要大家好好学习,就能学好汉语。
只要A就B,A表示一种条件,B是一种结果。(给出语境,让学生造句)
大家根据抽签来决定谁表演。——只要抽到了数字签,就要上台表演。
大家准备一起出去玩,但不知道天气怎么样。——只要天气好,我们就去爬山。(通过问题引导学生使用该句型)你喜欢看电影吗?——我能学好汉语吗?——你喜欢吃什么?我给你做。
六、教学反思
本课语法点不多,不难理解,无需过多解释,重点在于操练的部分。课上应注重对语法点的反复练习,假设各种不同情境,采用各种形式,务必使学生课上能积极参与进来。
对外汉语教案14
课文:
A:你的生日是几月几号?
B:我的生日是十月十八号,正好是星期六。
A:是吗?你打算怎么过?
B:我准备开一个生日晚会,你也来参加,好吗?
A:什么时间开?
B:星期六晚上七点。
A:在哪儿?
B:就在我的房间。
A:好,我怕一定去。祝你生日快乐。
B:谢谢。
教学对象:初级汉语水平留学生
授课学时:1课时(45分钟)
教学目标:
1、通过学习,使学生理解对话的意思,领会并正确使用本课生词;
2、能正确使用对话中的重难点句型和语法。
教学要求:
生词:
1、掌握每个生词的'读音,词性和词义
2、能熟练地使用本课生词进行扩展。
语法句型:
1、掌握本课的重点句型和语法;
2、运用所学句型和语法进行造句,灵活运用。
教学步骤:
1.讲解生词
生日正好打算准备参加星期
(在此以生日为例)
1)生日(shēngrì):标注读音,老师领读,学生跟读(两遍)
2)讲解生词的意思:生日:出生的那一天及以后每年的这一天
3)生词扩展:主要采用教师示范、学生模仿的方法。
生日我的生日我的生日在十月十号。(提问同学:你的生日呢?)
生日晚会我要开一个生日晚会。
生日蛋糕生日那天,我会吃生日蛋糕。(提问同学:生日那天,你们会吃生日蛋糕吗?)
过生日明天我过生日。(提问同学:你什么时候过生日?)
4)生词练习:选用以下词中的几个来进行造句
我(的)/你(的)/他(的)/她(的)祝蛋糕生日过快乐
2、语法句型讲练
教师讲解句型和语法的含义和应用环境,然后让学生运用句型进行造句。教师可设置一定的情景来引导学生。
(以年月日表示法为例)
A:你的生日是几月几号?
B:我的生日是十月十八号。
1)在中国,年月日的表达顺序是年月日,星期可在年月日前,也可在年月日后。表日期时,日等于号,但在“今日事,今日毕。”中只能用“日”,不能用“号”。
老师举例:我的生日是在1999年12月10号/日。(老师提问:你的生日是在几月几号呢?
2)对“……月……号/日”提问时,一般用“……几月几号?”来提问。
老师举例:国庆节在几月几号?
3)设置情景:
情景一:这学期我们快放假了,那大家知道我们几月几号放假吗?
学生:我们……月……号放假。
情景二,小明明天过生日,今天是20xx年9月26日,星期一,那小明的生日在几月几号?星期几呢?
学生:小明的生日在……月……号,星期……。
对外汉语教案15
教学对象:
课程名称:初级汉语听力课
教学目标:
1、培养学生听力能力并提高听力水平。
2、掌握听力题的方法与技巧。
3、从听力材料中学习口语表达。教学时数:2课时教学教具:录音机教学步骤:
第一课时:(50分钟)
一、组织课堂(2分钟)
二、学习生词(5分钟)当然
表示非常肯定。
例如:我问xx:你会说越南语吗?(xx是同学的名字)xx可以回答我,我是越南人,当然会说越南语了。
三、完成听力理解练习
(一)听句子并做练习
1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。
插入讲解做听力的方法:根据答案猜问题,带着问题听材料。
2.听两遍材料,第一遍让学生根据猜的内容听材料,并引导学生写出正确答案,评讲学生做错的题目,然后再听一遍巩固听到的内容。
我要包;
题中关键问香水是谁的;
要新报,不要旧报,如果新报在手上就不会再强调要新报;B没有涉及问别人要什么药,而是提及自己想要别的药,C文中也没有问到,而材料中问有没有别的药,说明他拿到了中药,但是想要别的药,所以说答案是他不喜欢中药;
材料种说了“这把红伞”;材料提及“也是”“学生”;看照片时才会说xx的照片真漂亮;
因为很累,不骑车,所以今天坐车,B选项不常骑车没有提及,C选项问今天谁骑车,也没有在材料中体现;
只有大夫才会说“我的病人”;在句中,老校长指的是以前的校长。
(二)听对话,选择正确答案
1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。巩固做听力的方法:根据答案猜问题,带着问题听材料。
2.前10题听两遍材料,第一遍让学生根据猜的内容听材料,并引导学生写出正确答案,评讲学生做错的题目,然后再听一遍巩固听到的内容。
比大小。男的医院有医生和护士300多人,女的只有100多人。女说医生工资高,男说医生工作也很累。女询问男哪有卖汉意词典,说明她想买。李教授以前教我文学。
问地点,材料表明麦克在新留学生宿舍楼。
女说毛衣颜色太红,不合适,就表示她不想买红色的.毛衣,男说我也不喜欢红的,就表示男也不想买红色的毛衣,故A不对,而句中只提及男对女说要换商店,并没有说换毛衣,所以正确答案是B。
细节题,材料中提及商店有酒、咖啡、照相机、磁带,但是没有日用品。
女的需要词典,最后强调要大的,故选择C。女的问“我的雨伞呢?”也就是在找雨伞。
男说“有那么多中国人骑自行车”则表示中国的自行车很多,女的说“不太贵”则表示自行车很便宜。
后两题,先给2分钟看题目,让学生根据答案猜对话,带着问题听材料,每段材料先听一遍,然后让学生作答,评讲学生做错的部分,在两段材料都听完后,再听一遍材料。
11.(1)C女的因为妈妈身体不好而经常去看妈妈。
(2)A最后一句,女的说:“不,她在家呢。” 12.(1)C对话是关于两个医生说医院的事,故选C。
(2)B女第一句话说“我们医院也很小”,故了解到,在小医院工作的是女。
(三)听短文,判断正误并回答问题。
根据答案找出关键词,并带着问题听第一遍录音。之后再看到回答问题的部分,根据问题有目的的再听一遍录音,再得到正确答案后再听一遍录音,巩固听到的答案。
短文
(一)1.判断正误
A.正确我弟弟是北京法律大学一年级的学生。B.错误他喜欢法律也喜欢英语。
C.正确他常常在宿舍里听英语磁带,即有英语磁带。D.错误没有历史书。E.错误是老师请弟弟吃饭。2.回答问题
(1)弟弟现在在学法律、经济和英语。(2)弟弟英语的发音和听力不太好。
(3)弟弟常常在宿舍里听英语磁带,看英语报纸。短文
(二)1.判断正误
A.错误不累的时候也喝酒。
B.错误那天是文中提的今天,爸爸并不累。C.错误爸爸邀请他喝酒,所以不是只想一个人喝。
第二课时(50分钟)
一、复习第一部分的内容:再听一遍录音,并引导学生复述最后的两个短文。
二、学习第二部分:语音语调练习
(一)选择听到的词语
听一遍录音,然后选择答案,通过询问单个同学的方式,了解同学的作答情况,并纠正错误的答案,在同学回答出答案后,请同学将正确的读音带到题目中,把题目读一遍。
(二)听后标出划线的音调
听一遍录音,然后请同学将答案写到黑板上。
(三)选择听到的句子
听一遍录音,请同学说出答案,并读出正确的句子。
(四)和
(五)布置回家完成。
三、教唱歌《宁夏》 1.听歌填空。2.学唱歌。
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