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有趣的汉字教案

时间：2024-08-05 08:30:02 教案我要投稿

有趣的汉字教案必备[15篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的有趣的汉字教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

有趣的汉字教案必备[15篇]

有趣的汉字教案1

　　教学目标：

　　1、通过学习了解汉字的一些基本知识，并能根据汉字的意思用生活中的物品拼出相应的汉字。培养学生的创新精神。

　　2、通过学习对汉字进行美化和装饰，培养学生的创造力和想象力。提高学生的审美能力。

　　3、通过学习使学生懂得生活中的美是无处不在的，只要你有心，就能发现。

　　教学重点：

　　1、利用各种方法，对汉字进行美化和装饰。

　　2、培养学生的创造能力和审美能力。

　　教学难点：

　　1、在学习中能创造出具有创意的汉字。

　　教学准备：

　　教具准备：

　　1、多媒体课件

　　2、各种物品（沙子、海螺壳、绳、线、硬币、花生、豆······）

　　3、范画

　　学具准备：双面胶、彩纸、画笔、颜料、剪刀

　　教学过程：

　　一、课前准备

　　二、教授新课

　　1、发现感受

　　①出示沙子

　　师：“这是什么？”

　　“看仔细了，老师来个超级变变变！”

　　迅速用沙子制作成一个“沙”字。展示给学生欣赏。

　　②出示扁豆

　　“这是什么？”

　　用扁豆拼成一个“豆”字，并展示。

　　“怎么样？”“有趣吗？”

　　③欣赏

　　师：“我们再来看一些。”

　　播放课件

　　④讨论

　　“这些作品中你们发现了什么？”

　　⑤反馈

　　⑥感受

　　“你们想试试？”

　　学生制作（小组同学合作完成）

　　讲评

　　2、增长知识，培养感情

　　①师：“我们刚才用物品制作了汉字，

　　教案《新人教版五年级语文上册《有趣的汉字》教案二》，来自网！

　　哪我们使用的汉字是这样形成的吗？”

　　“谁知道汉字是怎样来的？”

　　“我们来看短片，在这里能学到很多知识。”

　　②欣赏短片

　　③“在这片子中你学到了什么？”

　　④反馈

　　⑤“我们的'祖先创造出这么神奇的汉字，你觉的怎样？”

　　⑥“那我们刚才创造出的汉字觉的怎样呢？”

　　“想不想再学习几种方法创造出更有趣的汉字？”

　　3、学习体验

　　①出示汉字“果、伞、笔”

　　②师：“这些字能用刚才的方法吗？”

　　“用什么方法呢？

　　③小组讨论

　　④反馈

　　“把字的局部笔画进行变化。”

　　⑤欣赏“果、伞、笔”

　　⑥出示汉字“秋、甜”

　　⑦小组讨论

　　⑧反馈

　　“根据字的意思进行联想。”

　　⑨欣赏“秋、甜”

　　⑩讨论

　　“还有什么方法？”

　　1、欣赏

　　2、学生创作

　　出示汉字。学生在这些汉字中选择几个进行创作。

　　3、展示、讲评作业

　　4、小结

　　师：“说说在这节课中学到了什么？”

　　“大家给这节课取个题目？”

　　5、课外拓展

　　①课后可以用更多的方法去美化汉字或词语等

　　②师：“老师还有一个创意，想听吗？”

　　“我们用全体同学的身体来写一个“人”字好吗？” 师生共同完成。

有趣的汉字教案2

　　教案目的：

　　1、幼儿知道汉字的起源，了解汉字是从象形字慢慢演变过来的。

　　2、培养学习汉字的兴趣。

　　教案准备：

　　1、电脑动画《汉字真有趣》，

　　2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土。

　　3、汉字和象形字配对若干。

　　教案过程：

　　1、汉字的起源（认识天、山等字）

　　教师向幼儿介绍汉字的起源。

　　老师提问：这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？

　　我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？

　　2、汉字的演变

　　（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？

　　（2）它是怎么变的？

　　教师介绍：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的`人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！

　　3、做游戏：猜一猜

　　教师出示象形字，让幼儿猜一猜是什么汉字并鼓励孩子猜的时候说出理由。

　　通过本次活动，幼儿对学习汉字产生了浓厚的兴趣。以上就是本节课的全部内容，大家喜欢的可以收藏！

有趣的汉字教案3

　　教学目标：

　　1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。

　　2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。

　　3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。

　　教学重难点：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的.造字规律。

　　2、是否能在制作方法上有创新。有趣的汉字

　　3、是否对造型进行大胆的想象。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　1、师：在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。在黑板上有两种汉字，一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文，一种是我们现代的简体汉字，你们能找出相同的字吗？将它们进行连线。

　　2、指名学生到黑板前进行连线。

　　3、师：我国早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然有的很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。

　　今天我们就来学习《有趣的汉字》

　　4、板书课题

　　二、新授

　　1、看书P16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？

　　指名学生回答

　　2、欣赏书中学生作品，说一说你最喜欢的作品，为什么？

　　小组交流、全班交流

　　3、师：将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢？看到这些有趣的作品，老师也想画一幅了。

　　我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？

有趣的汉字教案4

　　【活动目标】

　　1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　3、认识10个生字。

　　【课时安排】

　　“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

　　第一课时：制定和交流小组活动计划。

　　第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

　　第四、五课时：展示、交流活动成果。

　　【活动过程】

　　第一课时

　　制定和交流小组活动计划

　　1、激趣：

　　汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

　　2、介绍活动内容：

　　搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流;搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　3、分组：

　　自由组合成合作小组。每组7～8人，选出小组负责人。

　　4、制定计划：

　　例：

　　“有趣的汉字”活动计划

　　活动时间：_月_日

　　活动地点：___家

　　活动内容：1、搜集或自编字谜。

　　2、查找谐音笑话、谐音歇后语。

　　3、了解汉字的起源。

　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

　　分工：

　　组长：____搜集资料：____

　　编辑：___抄写：___

　　插图：____

　　日期：_月_日

　　5、交流：

　　各小组交流计划，并张贴在教室里。

　　第二、三课时

　　搜集和调查资料

　　1、通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

　　2、相关资源介绍。

　　第四、五课时

　　交流活动成果

　　一、猜字谜

　　1、激趣：

　　现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2、猜教材中列出的字谜：

　　⑴画时圆，写时方;冬时短，夏时长。

　　⑵千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　⑶一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　⑷有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　⑸这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

　　⑹一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜：

　　篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么?

　　3、小组同学间相互猜字谜。

　　4、公布答案：

　　日、香、立、曼、休、林、杜、刘、孟。

　　5、刚才猜的字谜都是书本上的，1～4是文字谜，5～6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜?

　　二、有趣的谐音

　　1、说谐音性歇后语：

　　⑴引言：

　　歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

　　⑵读歇后语：

　　外甥打灯笼──照旧(舅)

　　孔夫子搬家──净是输(书)

　　小葱拌豆腐──清(青)二白

　　上鞋不用锥子──真(针)好

　　四月的冰河──开动(冻)了

　　隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外

　　⑶介绍：

　　歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的.人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　⑷猜一猜：

　　以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快?

　　①一连三座庙──

　　②石头蛋腌咸菜──

　　③隔着窗户吹喇叭──

　　④关公打喷嚏──

　　⑸宣布答案：

　　①妙(庙)妙(庙)妙(庙)。

　　②一言(盐)难尽(进)。

　　③名(鸣)声在外。

　　④自我吹嘘(须)。

　　⑹通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题?

　　⑺小结：

　　歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

　　2、谐音笑话：

　　⑴读一读。

　　⑵交流：

　　看了笑话，你有什么感想?

　　⑶小结：

　　汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

　　⑷讲述：

　　前一阶段搜集到的谐音笑话。

　　三、汉字的起源

　　1、指名讲述：

　　《仓颉造字》的故事。

　　2、介绍：

　　“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

　　3、交流：

　　关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲?

　　4、一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗?

　　5、以小组为单位介绍。

　　6、认读课后的十个生字。

　　四、畅谈收获

　　本次综合实践活动，你有哪些收获呢?

有趣的汉字教案5

　　活动设计：

　　汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成部分，在文化发达的今天随处可见。从这一虽属抽象但又具体（就其形象而言）的对象开始，让幼儿了解自己的祖国，并引发早期阅读的兴趣是大班幼儿应该并且可以涉及的一个领域。

　　根据本班幼儿对汉字的兴趣及个别幼儿对汉字的`掌握程度，像陈晓婷小朋友可以自如地阅读书刊报纸，刘淳勐可以看图认读很多字等等，我在本班开展了《有趣的汉字》这一活动。

　　我把活动目标定位：

　　1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

　　2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

　　3、积极参与用身体变汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。

　　活动过程设计为：

　　一、导入活动，引起兴趣。

　　（出示木头）这是什么？你们知道“木”字应该怎么写呢？（出示字卡）这就是木字，我们一起来读一读。

　　小结：我们知道“扌”旁和手的动作有关，“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢？（引导幼儿迁移以往学习的经验，为学习有关木字旁的字打下基础。）

　　二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

　　教师分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”，并和幼儿一起认一认，读一读。找一找，这三个字中有什么一样的地方？（都有木字）教师进行小结：树字里面有一个“木”字，林字里面有两个“木”字，森字里面有三个“木”字，原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木，两棵树是林，许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字，一人为木，两人为林。三人为为森，森人以上为森林，通过形象的比喻，及身体动作的合作表演，使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。

　　三、拓展生活经验，联想文字。

　　教师提问：在生活中有哪些东西是木头做成的呢？（在这个环节中，我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的，在幼儿讲出物品时，我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字，此时幼儿的兴趣极高，纷纷发言，极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。）

　　四、通过游戏，巩固汉字。

　　1、在这个环节中，我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起，进行随机抽取，让幼儿认读，巩固幼儿对认字的认识。

　　2、身体表演：木、林、森。..

有趣的汉字教案6

　　【教学目标】

　　1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点。

　　2、能大胆运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。

　　【教学重点】

　　通过交流、欣赏、分析，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。

　　【教学难点】

　　如何根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣──由此引入课题

　　1、师出示人物面部表情图（哭和笑），学生欣赏体味。

　　2、师现场书写“哭”和“笑”两个字，请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？

　　学生自由回答：“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛，嘴角向上翘的样子。

　　师总结引入：

　　看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书课题）

　　二、交流欣赏──了解汉字的起源与演变历程

　　1、师生交流：

　　在几千年以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？

　　（用简单的绘画形式，并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。）

　　2、出示几个具有代表性的象形文字，学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。

　　3、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起去了解一下。（课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏。）

　　4、运用刚才所了解的知识，师生合作展示出“马”字的演变过程：

　　师小结：我们的祖先确实有着非凡的创造力，能把一个简单的图案变成这么多不同风格的字体。下面，我们也来玩一个好玩的游戏，游戏的要求恰好与之相反，我们要把这些象形文字变成一幅有趣的画。你们想看看老师是怎么做的吗？

　　三、示范讲解──如何将一个象形字变成一幅有趣的画

　　1、师直接示范：

　　用中国画的表现方法将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。（边示范边讲解，先中锋用笔勾出形象，然后侧锋用笔染色，并体会其干、湿、浓、淡的`对比效果。）

　　2、启发学生的思维：

　　课件出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。

　　四、初次尝试──学生亲自感受其中的乐趣

　　1、课件出示作业要求：

　　请你选择其中的一个象形文字，用老师刚才的方法，把它变成一幅有趣的水墨画。

　　2、学生自由创作，师辅导。

　　五、展示交流

　　1、师：请把你的画举起来，大伙儿相互欣赏一下，并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。

　　2、师从用笔、用墨等方面进行简要评价。

　　六、体验探索──如何将几个象形文字组合成一幅有情趣的画面

　　1、师再次示范：

　　在刚才的画面上，添加其它几个不同的字，组合成一幅新的画面。

　　2、课件出示几幅学生作品，学生欣赏，并说出自己最喜欢的画面，该画运用了哪些象形文字进行创作。

　　3、启发学生思维：

　　说说你准备运用哪些汉字进行创作？

　　4、学生再次体验：

　　选择自己喜欢的几个象形文字，把它创作成一幅新颖、有趣的作品。

　　七、展示评价

　　1、请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。

　　2、师点评表现大胆、特点突出的作品，鼓励学生用中国画的方法进行大胆表现。

　　八、课堂小结

　　1、你想对这些可爱的汉字朋友说点什么？（学生自由交流）

　　2、师：今天这节课，我们一起走进汉字王国，了解了它的起源与演变过程，感受了它的神奇与乐趣，虽然我们今天这节美术课就要结束了，但相信大家对汉字的探究并没结束，因为它是我们中华民族文化的象征，是我们中国人独特创造力的表现。希望大家还可以利用图书、网络去了解更多这方面的知识，好吗？

有趣的汉字教案7

　　知识和能力

　　1、认识10个生字。

　　2、了解猜字谜的方法，学习编写字谜，并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的识记。

　　3、积累谐音歇后语，并能恰当的应用，使语言表达更风趣、幽默。过程和方法

　　1、学习通过网络、书籍等多种方式查阅相关的资料。并学习对所查资料进行筛选。

　　2、学生通过小组合作学习的方式，发挥个人特长，采用多种方式展示学习成果。情感、态度和价值观

　　通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣，并从中感受汉字作为中华文化的一部分，其魅力所在，从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。

　　教师准备：

　　1、制作课件。

　　2、充分了解学生的各组学习情况，并进行必要的指导。使各小组在研究内容上尽量不要重复。

　　学生准备：

　　1、制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。

　　2、编排相声。

　　3、练习讲故事。

　　4、准备展示所用的图片等。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　经过了一段时间的小组活动，同学们对汉字有了更深的认识。这节课，我们就来汇报、交流我们的收获。好吗？

　　二、展示交流，汇报学习成果

　　（一）字谜大擂台。

　　1．教师引言：首先，我们从字谜小组开始。哪一组进行了字谜的收集整理？愿意与大家分享自己的收获和其中的乐趣。

　　问组长：你们一共搜集到了多少字谜？今天打算给大家展示多少个呢？时间有限，就请你们优中选优，选出10个字谜给大家猜，其他的咱们可以贴到教室继续猜，好吗？

　　咱们就用他们选的字谜做题，进行一次猜字谜的打擂活动，起个名字叫“字谜大擂台”，选出猜得又快又多的一位同学为咱们班的擂主，好吗？

　　1、一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央。（面）

　　2、七十二小时（晶）

　　3、功一半，过一半（边）

　　4、左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）

　　5、高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）

　　6、再会（观）

　　7、上下串通（卡）

　　8、土上有竹林，土下一寸金（等）

　　9、田里种水稻，田外长野草。（菌）

　　10、立在两日旁，反而没有光。（暗）

　　2、现场采访：擂主已经产生，我们用掌声向他表示祝贺，请擂主为大家介绍一下自己猜谜的经验，好吗？

　　3、老师结合学生总结，归纳出几种猜字谜的方法。

　　（组合法、象形法、意会法、综合法）

　　4、还有一个小组进行了编字谜的活动，请他们给大家展示一下：谈谈自己编字谜的体会。

　　出几个自己遍的字谜：1、喜上眉梢。（声）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）

　　3、木字头上两只角。（米）

　　5、这两个小组经过研究，有自己的收获，通过交流我们也从中学到了不少知识。运用编字谜的方法学习汉字，可以使学习变得更加有趣。请大家学习他们的方法，用编字谜的方法记住83页的生字，看谁编的好。给10秒钟思考。

　　6、谁准备好了，说出你的谜面，让大家猜一猜你编的是哪个字，好吗？

　　7、编字谜是一种识字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看这一组字有什么特点？

　　运用形声字的规律识记汉字是我们常用的一种方法。谁来读一读这几个字？

　　8、跟着两个字谜小组我们不但猜了字谜还学习了编字谜，你觉得这两个小组活动的怎么样？想不想对他们说点什么？

　　（二）谐音俱乐部

　　1．教师谈话：接下来，让我们进入谐音俱乐部，继续感受汉字带给我们带来的乐趣。哪个小组愿意先为大家展示？

　　2、你么想以什么形式进行展示？相声的.名字叫什么？大家仔细听：他们都说到了哪些歇后语？

　　3、学生表演相声：《歇后语》

　　甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？

　　乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？

　　甲：歇后语？

　　乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。甲：啊，是这样。想来一定有不少收获。

　　乙：收获可大啦！这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。甲：啊！我来考考你，咋样？

　　乙：你就考吧！

　　甲：飞机上挂暖瓶———

　　乙：高水平。

　　甲：屁股后头挂暖瓶———

　　乙：有一定的水平。

　　甲：脚面上挂暖瓶———

　　乙：水平比脚高。

　　甲：那要是脚底下挂暖瓶呢———

　　乙：那就是水平比较低了。能不能别说暖瓶，小心烫着你。

　　甲：好，换一个，听好了：棉花店关门———

　　乙：甭谈。

　　甲：鸡毛掸子沾水———

　　乙：时髦。

　　甲：十文钱掉了一文———

　　乙：久闻。

　　甲：茶馆里招手——

　　乙：胡来。

　　甲：冬天不戴帽子——

　　乙：动脑。

　　甲：铁掌钉在马腿上———

　　乙：离题太远。

　　甲：狮子尾巴摇铜铃———

　　乙：哎呀，这个，让我想想

　　甲：我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。

　　乙：想不到，你还真是狗撵鸭子———呱呱叫！

　　4、你们的表演很成功，能给大家讲讲你们组的活动过程吗？

　　5、付出了很多的心血，想不想知道大家听得怎么样？测试一下，你们把刚才说的歇后语说出前半部分，看大家能不能说出后半部分。好吗？谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。

　　6、老师这里也找到了几句，大家看看，你知道他们什么意思吗？

　　*肚子里撑船——内行（航）

　　*三岁娃娃学琵琶——谈（弹）何容易

　　*梁山上的军师——无（吴）用

　　7、光知道还不够，会用才能真正对我们有所帮助。请你仔细看，尽快记住它们，过一会老师考考大家会不会用？

　　8、老师这里有几个句子，看看你能把刚才这几句歇后语用上吗？自己读读试着填填。

　　*别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是

　　*要想说动刘老师采纳我们的建议，那可是*只注重穿着打扮而没有知识的人，将来到社会上只能是

　　9、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗？

　　（对了，恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。）

　　10、还有哪个小组愿意为大家继续展示谐音部分的收获？

　　（李子越——谐音歇后语）

　　因荷（何）而得藕（偶），

　　有杏（幸）不须梅（媒）。向阳门第春常在，

　　积善人家庆（罄）有余（鱼）。莲（连）子心中苦，

　　梨（离）儿腹内酸。两船并行橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙），

　　八音齐奏笛清（狄青）难比箫和（萧何）。

　　谐音对联的小故事：

　　明朝的解缙，江西吉水人，自幼有”神童”之称。有一次，一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他，出了上联要他对下联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）；解缙应口对道：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄（题）。

　　宴席上，众人暗自好笑，羞得那官老爷无地自容。

　　（李天书——谐音笑话）——关于县太爷让师爷去买“竹竿”，师爷买成了“猪肝”的故事。

　　用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。

　　（三）起源大揭秘

　　1、下面我们就继续遨游汉字王国，进行汉字的“起源大揭秘”。关于汉字的起源，有很多种说法，我们书上也有《仓颉造字》的传说，对这一内容感兴趣的小组来给我们展示一下你们的成果？

　　2、讲故事《汉字起源》大家仔细听。

　　汉字是仓颉一个人造的吗？那是谁创造的？（千百万劳动人民）

　　有多长的历史？（近6000年的历史）

　　是啊！汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。是千百万劳动人民在劳动中创造了汉字，距今已经有6000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。

　　3、有人说一个汉字，就是一个故事，课本上《“册”“典”“删”的来历》就是一个例子。你还知道其它汉字的来历吗？（找生介绍四个字）

　　你知道“本”和“末”这两个字的原指什么吗？“本”是在“木”字的下面加了一横，指的是树根。

　　“末”是在“木”字的上面加了一横，指的是树梢。

　　所以才会有“本末倒置”一说。

　　4、听了她的介绍，你有什么感受？（骄傲、自豪）

　　我们都感受到一个汉字就是一个故事，就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙骄傲、自豪。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。

　　让我们带着对汉字的喜爱之情继续我们的汉字之旅，进入快乐大本营。

　　（四）快乐大本营

　　1、咱们班还有两个小队很有创新精神，他们独辟蹊径，从其他方面感受到了汉字的有趣，我们请他们为我们展示一下。

　　2、展示自己的成果。

　　金圣叹上当

　　传说大才子金圣叹恃才傲物，一日，他立于自家的大门楼里，悠然远望。左右邻人路过他的门前，无不谦恭地施礼问候；金氏却昂首挺胸，爱理不理。这时，有人上前请教：“昨日我弟兄分家，有一字不会写，特来请教。” “何字？”金问。

　　“抓阄的阄字怎么写？” 金圣叹用调侃的口气答道：“门楼里站着一只大乌龟。”那人称谢而去。

　　须臾，金氏惊呼：“哎呀，吾上当矣！”虫二

　　传说吕洞宾曾经三游岳阳楼。他在岳阳楼上看见那壮丽的湖光山色、滚滚的长江，不禁赞赏这江山实在太美了，便提起笔来在墙上题了这两个字——虫二。这是一则字谜，这两个字是“風”和“月”没有了边框形成的，它的谜底就是“ 風月无边”。后来便有人在岳阳楼上加上了一副对联：水天一色风月无边

　　作为这两个字的注释。后来许多风景名胜区都刻上“虫二”两个字，编制出各种各样的传说，增添游人的乐趣。

　　3、另一个小组有什么收获吗？（宝塔诗、藏头诗等）时间关系你们的成果咱们贴到教室里继续大家继续欣赏。

　　三、总结全课

　　1、快乐的时光总是很短暂的，就要下课了，能不能用一句话来概括一下这一段时间综合性学习的感受吗？

　　2、老师跟你们的感受是一样的，我也越来越喜爱汉字，并为它的博大精深而折服，“一个汉字就是一幅画，一首诗，一个故事，一块活的化石。它是我们民族文化的瑰宝。”下节课，我们将继续遨游汉字王国，感受汉字的无穷魅力！

有趣的汉字教案8

　　教学目标:

　　1,通过欣赏中国古代象形文字造型的美感,了解汉字的起源,演化过程及特点;通过感受汉字文化,体验中国文化的继承和发展运用.

　　2学习中国画水墨技法的运用,引导学生在情感体验中仔细观察,大胆想象和创造.

　　教学重点:

　　调动学生学习的主动性,体验用水墨画表现有趣的汉字.

　　教学难点:

　　根据汉字”象形”的特点,展开想象.

　　资料准备:

　　毛笔,墨,颜料,宣纸,等.

　　教学过程:

　　1了解汉字演变

　　使用课件演示汉字的演变过程,用优美的音乐,画面及语言引导学生走进汉字的历史,了解汉字的演化过程.

　　2感受作品

　　展示吴冠中的作品<<画里阴晴>>,请同学们谈感受,引导学生揭示汉字“书画同源”的特点。

　　3学习体验

　　教师示范：首先，出示教师作品，请同学们说说，像这样的画是怎么创作出来的。学生回答后，教师按构思，书写，添画三个步骤现场示范。

　　学生反馈：展示几幅学生作品，学生欣赏后谈谈自己的`构思，简单说说想画什么，怎么画。

　　教师提出作品要求，请学生选择自己喜欢的汉字，创作一幅新颖有趣的汉字画，看谁最有创意，与众不同。

　　4学生作业

　　学生作业时教师巡视指导，一定要让学生放开手脚大胆创作，在一种游戏的情景中快乐创作，把丰富的色彩带入中国水墨画中。至此，学生通过亲身实践，加深了对中国汉字的理解，感受体验了中国水墨汉字的独特韵味。

　　5展示评价

　　展示学生作品，启发学生自评，教师进行鼓励性评价。

　　6拓展

　　教师出示西班牙大师米罗的抽象画，将学生作品与大师作品比较。在表扬学生的同时，还要告诉他们中国文化的博大精深，汉字艺术源远流长。

有趣的汉字教案9

　　一、设计思路：

　　《幼儿园教育指导纲要》提出要培养幼儿对生活中常见的文字符号的兴趣。大班幼儿即将升入小学的书面语言学习期，为使幼儿更快地适应及了解小学生活，做好和小学的学习衔接，通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化、汉字结构之间的联系，培养幼儿对汉字特征的敏感性，在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望，为进入小学的书面语言学习做好准备。

　　二、活动目标：

　　1.培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。

　　2.初步了解汉字中的甲骨文、象形字。

　　3.培养幼儿的合作、协商能力。

　　三、活动准备：

　　1.经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。

　　2.物质准备：汉字知识PPT、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

　　四、活动重难点：

　　重点：引导幼儿自己发现甲骨文和象形字的特点，知道文字的目的及用途。

　　难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。

　　五、活动过程：

　　1.观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。

　　(1)出示甲骨文“太阳”的图片，了解甲骨文的特点。

　　教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。

　　教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?

　　教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?

　　幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!

　　教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!

　　教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。

　　教师分别出示山、月等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。

　　教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。

　　(2)出示象形字的“日”“山”“月”的图片，了解象形字的特点。

　　教师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。

　　教师：看看它像什么?猜猜是什么字?

　　幼儿1：日，像太阳一样圆圆的。

　　幼儿2：山，它上面的尖就像山峰。

　　幼儿3：月，像月亮一样弯弯的。

　　教师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的.山峰;“月”就像一弯明月; 而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。

　　2.引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。

　　(1)木偶的身体会写字。

　　教师：我们认识了这么多有趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。老师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字。

　　教师分别用木偶摆成“大”“人”等汉字，引导幼儿猜猜看。

　　(2)我的身体会“写字”。

　　①教师：小朋友可真聪明呀，谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。)

　　②分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。

　　教师：我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到老师这里挑选一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功。

　　3.书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。

　　教师：今天小朋友学了有关文字的知识，玩了文字游戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息，记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像现在这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就可以拿出名片给好朋友打个电话，聊聊天，多好呀。

　　六、活动延伸：

　　制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简单装饰。

　　幼儿园大班语言《糊涂熊队滑不快》优质课视频+配套绘本课件PPT+教案+音乐

有趣的汉字教案10

　　【教材分析】

　　汉字是中国文化的瑰宝，它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长，他们也开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字，如大、小、日、月、水等，并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手，通过民间小故事《仓额造字），使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式，进一步引发他们对汉字的学习兴趣。

　　【活动目标】

　　1．理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人发明的文字

　　2．尝试认读与图画、象形字相对应的汉字

　　3．愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。

　　【活动准备】

　　1．了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。

　　2．教师自备故事课件《仓额造字》，象形字图片。

　　3．部分常见汉字，报纸幼儿人手 1 张。

　　【活动建议】

　　1．出示常见的汉字和象形字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生兴趣

　　（1）出示常见的汉字，引导幼儿猜认。

　　提问：你们认识这些字吗？可以读一读吗？

　　（2）出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。

　　提问：这像什么？你猜是什么字？

　　2．讲述故事《仓额造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。

　　播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。

　　提间：古代人是用什么记录事情的？这样记录方便吗？仓额是怎样造字的？他是怎样想到用图画符号表示事物的.？汉字给人们带来了哪些方便？

　　3．播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

　　（1）引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。

　　提问：你是怎么认出来这些汉字的？

　　（2）介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。

　　4．引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。

　　（1）请幼儿说一说自己认识的汉字，教师书写。在认读过程中，及时纠正不正确的发音。

　　（2）分组交流。幼儿人手一张报纸，教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来，然后与组内同伴互相讨论、交流。

　　附

　　仓颉造字

　　很久以前，世间并没有字，人们只能用刻木、结绳来记事，用豆粒等物来记数。后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。

　　仓颉很聪明，做事既尽心又尽力，很少出差错。皇帝见仓颉这样能千，就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理

　　由于管理的事情越来越多，加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么，连仓颉自己也没办法认了。

　　仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。

　　这下仓颉又犯了，他饭吃不下，觉睡不着，他想呀想呀，也没有想出好的办法来。一天，仓颉走到一个三盆路口。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。

　　一个老人坚持要往东走，说有羚羊。一个老人要往北走，说往北能到鹿群个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。

　　仓颉觉得奇怪，他问第三个老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指着地上的老虎脚印说：“这不是明摆着吗？”原来 3 位老人各自发现了不同的野脚印。

　　仓颉心中猛然一喜：既然一种脚印能代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢？于是他高兴地拔腿就往家里跑。

　　仓颉一到家，就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。

　　仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物，辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长，他造的字就越来越多了。

有趣的汉字教案11

　　设计意图：

　　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了深厚地兴趣，在阅读图书的时候，孩子们总是三五成群的在一起争辩：“这是山”、“不对，这是火”，可是总也争不出结果。我就想，为何不准时抓住这一训练契机，让孩子们了解中国汉字是由象形字演化而来的，从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。

　　活动目标：

　　1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字渐渐演化而来的。

　　2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培育幼儿对汉字的兴趣。

　　3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友情。

　　活动预备：

　　“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；《好玩的汉字》动画；色卡、彩笔若干。

　　活动过程：

　　（一）导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。

　　师：小朋友，今日教师带来了两张小卡片，卡片上有什么，它们一样吗？为什么我们中国的汉字是这样写的呢？

　　（二）播放象形字的课件，引导幼儿观看。

　　1、播放“日”的文字演化图。

　　问：这是什么？象形字的日和图画太阳有哪里相像？汉字日和象形字的日又有哪里相像？

　　小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我国最早的文字—象形字，随着时间的推移象形字慢慢的又演化成现在的汉字（日）。、

　　2、播放“山”的`文字演化图。

　　问：这是什么？象形字的山和图画山有哪里相像？汉字山和象形字的山又有哪里相像？

　　小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山”字。

　　3、播放“水”的文字演化图。

　　问：这是什么？象形字的水和图画水有哪里相像？汉字水和象形字的水又有哪里相像？

　　小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水”字。

　　4、播放“火”的文字演化图。

　　问：这是什么？象形字的火和图画火有哪里相像？汉字火和象形字的火又有哪里相像？

　　小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了“火”字。

　　5、同时播放四个象形字。

　　师：这就是我们中国人创造的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种详细形象的图画中演化而来的。

　　（三）播放动画《好玩的汉字》。

　　师：关于象形字，还有一段特别好玩的动画片，请小朋友在观看的时候认真看看里面有没有你熟悉的象形字！

　　观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。教师依据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。

　　（四）沟通关于汉字的阅历

　　师：你们都熟悉自己的名字吗？那会写自己的名字吗？

　　1、请幼儿制作名片，熟悉自己的名字并熟悉其他幼儿名字！

　　2、幼儿相互交换名片，增进感情，活动完毕。

有趣的汉字教案12

　　活动目标：

　　1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字，为自己是中国人感到骄傲。

　　2、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

　　活动准备：

　　1、挂图、汉字。

　　2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

　　活动过程：

　　一、找汉字

　　1、出示挂图1。图片上有什么，这些文字一样吗?有谁知道是哪些国家的文字。

　　2、找出图片中的汉字，汉字是中国人发明和使用的文字。

　　二、看图猜字

　　1、找出挂图二(遮住汉字部分)。以游戏方式启发幼儿辩识象形字。

　　2、引导幼儿了解观察汉字“火、口、山”的图形部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。

　　3、出示一些象形字，了解它们是从各种具体形象的`图画中创造演变过来的。

　　4、出示用2个象形字组成的一个新字，如：明

　　三、交流关于汉字的经验

　　1、你看见过这些字吗?你在什么地方见过?

　　出示在幼儿周围中常见的字，如：马陆幼儿园邮电局乐购育兰路11号

　　2、提供一些小图书，让幼儿圈出认识的文字。

有趣的汉字教案13

　　活动目标

　　1、初步了解汉字的演变过程.

　　2、感知汉字构成的一般规律，知道以“木”为偏旁的字均与“木”

　　有关。

　　3、体验汉字中的趣味性，萌发阅读汉字的兴趣。

　　重点、难点重点：初步了解汉字的演变过程.

　　难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。

　　活动准备床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。

　　“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。

　　书法作品及“火、水、山”的演变图。

　　活动过程：

　　一、欣赏书法作品

　　教师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是特有的一种文字。”

　　了解汉字的演变

　　二、出示火、水、山的演变图。

　　教师讲解汉字的演变过程。

　　教师：“我们的汉字是古代的人发明的，很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子，后来人们为了方便就慢慢地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。”

　　三、寻找汉字的秘密

　　1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。

　　2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。

　　教师：“这些汉字你们认识吗？”“它们是什么？”

　　进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。

　　教师：“这些汉字有个共同的小秘密，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？”（因为这些东西都是木头做的`）

　　出示树的图片。

　　引导幼儿了解一棵树用一个木表示；许多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；很多很多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。

　　游戏：找名字

　　在很多的名字中找己的名字，然后观察好朋友的名字进行初步记忆，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

有趣的汉字教案14

　　教学目标：

　　1．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　2．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。

　　3．认识10个生字。

　　教学过程：

　　第一板块：走近汉字

　　1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。

　　2．课件出示：

　　（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

　　（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。

　　（3）汉字有形象、有色彩、有气味。

　　（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

　　过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程/article/）

　　师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

　　相机板书：有趣神奇

　　师：请同学们翻开课文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。

　　3．学生默读

　　4．同学们，想去了解更多的`汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题有趣的汉字）

　　第二板块：感受汉字

　　1．首先，请大家一起走进课本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

　　2．你对汉字的哪一方面感兴趣？从中发现了什么？

　　（●谜语的丰富性：1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语；

　　●字谜是一个音、形、义的结合体。）

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　　3．关于谐音：

　　●谐音性歇后语

　　（根据学生的回答，老师相机渗透歇后语的特点：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

　　歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　（4）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

　　●谐音笑话

　　汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

　　4．汉字的来历：

　　●《仓颉造字》

　　重点渗透没有汉字之前，曾经用“结绳记事”和“物语”等方法帮助记忆和表达的；仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字，

　　5．补充材料：

　　材料中提供的内容有趣吗？还有更有趣的呢？考考你们怎么样？你们知道汉字有哪些之最吗？

　　课件出示：

　　（1）汉字中笔画最多的字是（）。

　　答案：汉字中笔画最多的字是齉（nàng）,共36画。次字表示鼻子不通气，发音不清。

　　（2）汉字中（）字最多。

　　形声字占82％。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％。

　　（3）汉字中使用率最高的字是（）

　　汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。

　　（4）汉字中读音最多的是“那”字，有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎu,ｎèi，ｎuò

　　汉字中同音字最多的是“ｙì”。《现代汉语词典》中读“ｙì”的字有103个，《辞海》中达195个。

　　6．了解了那么多的材料，你想去探究什么问题？还有哪些感兴趣的问题？还想查阅汉字哪些方面的资料？（学生交流，并把研究的主题写到黑板）

　　老师整理板书，归纳形成专题。如

　　汉字之源

　　汉字之最

　　有趣的汉字

　　汉字之趣

有趣的汉字教案15

　　大班语言活动：

　　《有趣的汉字》作课教师：刘喜梅

　　设计思路：

　　《幼儿园教育指导纲要》提出要培养幼儿对生活中常见的文字符号的兴趣。大班幼儿即将进入小学的书面语言学习期，为了和小学的学习做好衔接，我们通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化、汉字结构与语义之间的联系等，培养幼儿对汉语文字特征的敏感性，在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的'兴趣，从而激发他们入小学的愿望，为进入小学的书面语言学习做好准备。

　　活动目标：

　　1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，培养幼儿对汉语文字特征的敏感性。

　　2、发展幼儿的观察力和想象力。

　　3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。

　　活动准备：

　　多媒体课件、字卡、象形字

　　活动过程：

　　一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。

　　（一）以谈话形式，了解幼儿记事方法。

　　（二）出示象形字。

　　1、提问：它们象什么？

　　2、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。