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《蜗牛》教案

时间：2024-08-04 15:19:19 教案我要投稿

《蜗牛》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《蜗牛》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《蜗牛》教案

《蜗牛》教案1

　　活动目标：

　　1、通过学习手指印画，使幼儿接触更多的美术表现形式，体验其中的乐趣。

　　2、学习用手指印出蜗牛壳，并添画蜗牛其它部位。

　　活动准备：

　　1、调色盘人手一个、铅笔人手一支、颜料每组一份。

　　2、废纸若干、抹布若干。

　　3、音乐《春天在哪里》、绘画范例大图。

　　活动过程：

　　1、小朋友们，周末的时候，你们是不是经常跟别的小朋友一块玩呀？你们在一起都玩什么游戏呀？你们玩得高兴吗？鼓励幼儿根据自己的经历大胆发言。

　　2、打开书本的第27页，让幼儿仔细观察图画上的情景。

　　提问：小朋友们看到了什么呢？

　　教师总结：对，远处有蝴蝶，还有蜜蜂，近处有一片漂亮的草坪。

　　教师提示：今天，蜗牛大家族要在草丛中聚会、唱歌、做游戏，好好地玩一玩。让我们在草坪上添上一群可爱的蜗牛，好吗？

　　3、“大家记得学过的用手指点画蚂蚁吗？今天，我们用同样的方法，来画一群可爱的蜗牛吧？”教师在绘画大图上简单示范。

　　1）用手指蘸上自己喜欢的颜料，先在废纸上试着蘸一下，看一看蘸的颜色是多了，还是少了，印出的指印是否清楚。

　　2）引导幼儿在书本的草丛中开始添加蜗牛，鼓励幼儿选择不同的颜色点画蜗牛的背壳。提醒幼儿注意画面的疏密安排，留出地方画蜗牛的身体。提示幼儿每换一种颜色，都用抹布把手擦干净。

　　3）教师提示第二步：添加蜗牛的身体。提示幼儿，拿出准备好的.铅笔，先画蜗牛的长条状的身体，最后填上触角、眼睛。

　　活动延伸：

　　播放歌曲《春天在哪里》，用欢快的气氛激发幼儿的兴趣。在小朋友们的帮助下，快乐的蜗牛聚会终于开始了，他们在一起快乐地唱歌、跳舞、做游戏。让我们也和快乐的小蜗牛一起跳舞吧！

《蜗牛》教案2

　　活动目标：

　　1、幼儿理解歌曲意义。

　　2、能在集体游戏中享受音乐的快乐。

　　3、激发幼儿的表现力。

　　活动重难点：

　　1、幼儿在集体游戏中享受音乐的快乐。

　　2、激发幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　flash动画|，音乐

　　活动过程：导入：

　　——小朋友扮演蜗牛请幼儿猜是谁?

　　——今天，我给大家带来了一样好玩的，我们一起去看看吧。

　　——播放fialsh动画

　　提问：

　　——你看到画面上有些什么?

　　——有几只动物?

　　——他们在做什么?

　　其实呀，他们在唱歌，我们一起去听听他们唱了些什么吧。(放音乐)

　　——蜗牛在干什么?

　　——黄鹂鸟对它说了什么?

　　——蜗牛又是怎样回答的?

　　再次聆听音乐

　　进行重难学习

　　玩游戏：拍腿拍手，葡萄树。拍腿拍手，刚发芽。拍腿拍手，重重的'壳呀。拍腿拍手，往上

　　爬......

　　双人游戏：

　　两个小朋友为伴，合作游戏。

　　集体游戏：

　　全体同方向，协作游戏。

　　师生对唱游戏(放音乐)

　　教师与幼儿分角色游戏。

　　幼儿尝试自己创编动作，边唱边做(放音乐)

　　师生共同表演歌曲，分享合作游戏的快乐(放音乐)

　　——双人游戏

　　——集体游戏——和老师一起游戏。

　　活动反思：

　　次此活动幼儿兴趣还是较浓，都很积极的参与活动，集体游戏是也体现了团结的精神。但教师在动画选材上没有没有考虑周全歌曲旋律太快。重难点不明显，教师在设计教案方面还很欠缺。

《蜗牛》教案3

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，学习故事中的对话，感受故事的情趣。

　　2.通过故事，了解蜗牛的行动方式和特点。

　　3.乐意参与表演大胆学说角色对话，学习蜗牛努力坚持的好品质。

　　活动准备：

　　1.蜗牛手工作品。

　　2.挂图《小蜗牛看苹果花》。

　　3.蜗牛、猴子、松鼠、小猫和喜鹊头饰。

　　活动过程：

　　1.展示小蜗牛手工品，引导幼儿观察它的形态与走入的姿势。

　　教师：这是什么?你在哪里见过?你觉得它什么地方很有趣?它背着什么?教师：你知道蜗牛是怎么走路的吗?你觉得它走路快还是慢?你知道它是用什么走路的吗?

　　2.欣赏故事《小蜗牛看苹果花》。

　　第一遍听故事，引导幼儿讨论。

　　--教师：小蜗牛想看什么花呢?它要怎样才能看到呢?

　　--教师：最后，小蜗牛看到了吗?

　　再次欣赏故事，引导幼儿讨论。

　　--教师：小蜗牛最后看到了什么?为什么没有苹果花了你觉得它心情会怎么样?

　　--教师：小蜗牛在去看苹果花的路上发生了什么事情?天气怎么样?小蜗牛遇见的小动物是怎么对蜗牛说的?小蜗牛又是怎么做的?(引导幼儿学习故事中的对话。)--教师：你喜欢小蜗牛吗?为什么?

　　3.创编故事。

　　--教师：小蜗牛看到了苹果花，他该回家了。我们来想一想，它们是怎么样回家的?路上经历了一些什么故事呢?回到家的时候苹果树会有什么变化呢?

　　4.活动延伸。

　　表演故事《小蜗牛看苹果花》。

　　幼儿熟悉角色之后，教师可以分配角色，自己在中间扮演小蜗牛，熟悉以后再让幼儿上来表演整个故事。

　　引导幼儿在美工区制作"小蜗牛"。

　　附故事：

　　《小蜗牛看苹果花》

　　果园里的苹果花开花了。小蜗牛说："我要爬到树上去看看苹果花。"小蜗牛爬得太慢了，小猫跑过来说："小蜗牛，我送你上去吧。"小蜗牛笑着说："谢谢你，我想自个儿爬上去。"呼呼呼，刮起了大风。小猴跑过来说："小蜗牛，我送你上去吧。"小蜗牛说："谢谢你，我想自个儿爬上去。"轰隆隆，打起了大雷。小松鼠跑过来说："小蜗牛，我送你上去吧。"小蜗牛笑着说："谢谢你，我想自个儿爬上去。

　　"哗啦啦，下起了大雨。小喜鹊飞过来说："小蜗牛，我送你上去吧。"小蜗牛笑着说："谢谢你，我想自个儿爬上去。"爬啊爬，爬啊爬。终于，有一天，小蜗牛爬上了一个圆圆的、红红的、香喷喷的大球。原来，苹果花已经变成了大苹果啦!

　　活动反思：

　　本节课目标顺利达成，幼儿们都能够知道蜗牛是靠爬的行动方式，并且爬的慢。

　　这堂课，我引用了蜗牛爬行的视频，引起幼儿的兴趣。

　　在第一遍讲解故事中，幼儿都能够集中精力，认真的听老师讲完故事。

　　听完故事后，幼儿都能够积极的发言答题。初步的了解小蜗牛想看苹果花，但是要爬到苹果树上才能看到。

　　在第二遍故事的.讲述中，我插入了挂图和一些自制小动物头饰，在出示挂图和头饰的环节，加深了幼儿对故事的了解，幼儿知道出现了哪些小动物。讲完故事，幼儿们都能够记住蜗牛在路上遇见的小动物和一些对话。

　　第三遍复述故事的时候，因为时间有点，部分幼儿有些坐不住了，所以我建议下次要先出示挂图，让幼儿自己观察，引导幼儿大概的了解故事，再提出问题，缩短讲故事的时间，多一些师生互动。

　　最后一个环节是情景表演，我制作了头饰，每位幼儿都能够参与到游戏中，学习故事中的对话，体验小蜗牛看苹果花的感受和过程。让幼儿能够在玩中学，学中玩。

《蜗牛》教案4

　　活动目标：

　　1、知道蜗牛具体会面所吃食物而呈现的不同颜色。

　　2、学习短句：小蜗牛吃了一只xxx，变成了x蜗牛。

　　3、能通过颜色大胆联想物品，较清楚的讲述自己的相法。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　活动准备：

　　1、教具准备：课件

　　2、教学准备：人手一张蜗牛照片，各种颜色水果图片若干。

　　活动过程：

　　一、观看“蜗牛”图像，说说，认认，丰富词语：慢吞吞。

　　二、欣赏故事（变色蜗牛）

　　1、猜猜，小蜗牛喜欢吃什么。幼儿可以结合经验回答。

　　2、欣赏故事（变色蜗牛），看看故事里的蜗牛吃了什么东西了，幼儿看课件，回答故事中的提问。

　　a、小蜗牛先吃了什么？（绿颜色的树叶）变成了什么？（绿颜色的蜗牛）

　　b、小蜗牛又吃了什么？（红颜色的草莓）变成了什么？（红颜色的蜗牛）

　　c、小蜗牛怎么变成黄色的了？（吃了黄色的梨子，变成了黄颜色的蜗牛）

　　3、知识迁移，出示紫色的蜗牛，幼儿说说其颜色，引导幼儿说出小蜗牛为什么变成紫色。巩固短句：小蜗牛吃了一只xxx，变成了x蜗牛。

　　4、游戏：变色蜗牛a、今天我给小蜗牛还准备了很多好吃的.呢，我们来比一比谁的眼睛最亮，能最快为小蜗牛找到好吃的。如果你找到了请你来说说：小蜗牛吃了一只xxx，变成了x蜗牛。看看谁找的又快，说的又好听。

　　现在我们一起去找吧！

　　b、你的小蜗牛吃了什么变成了什么颜色的呢？请你把你的发现去跟后面的老师介绍一下吧！看看谁说的最好听！

　　三、结束活动。

　　向身后的爸爸妈妈介绍介绍，我的手里的蜗牛为什么变成这个颜色的了。

　　活动反思：

　　通过使用现代化的教学手段，通过颜色鲜艳的图片给幼儿以感官上的刺激，调动了幼儿参与活动，认真倾听故事的积极性。其次选择的故事内容比较适合小班幼儿的年龄特点，故事内容中的短句的重复有助于教育目标的落实最后是每一个环节的展开与实施比较自然、紧凑，体现递进的关系，有助于突破重难点。

《蜗牛》教案5

　　课题：7蜗牛的奖杯

　　课时：第一课时

　　课型：阅读课

　　教学时间：

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

　　教学重点、难点

　　教学准备

　　多媒体课件、蜗牛的头饰、奖杯

　　教学流程

　　辅助手段

　　教师活动预设

　　学生活动预设

　　设计意图

　　一、看图激趣，复习导入

　　1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

　　2、大家谈得真好。可是你知道吗，在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢。看，（出示长翅膀的蜗牛图）多可爱的小蜗牛啊。

　　3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

　　4、今天，我们就来学习《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题

　　自主介绍蜗牛

　　看图

　　提出疑问

　　读题

　　这一环节，教师运用图片，先请学生对现在的蜗牛进行介绍，在运用图片进行对比，以激起学生学习的好奇心，吸引学生的注意力，使他们急切地投入学习，即以疑促学。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、选择自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句自己想办法解决。

　　2、做摘果子游戏：出示“果子”（字卡）的果树图。请学生摘果子。如果这个小朋友字音读准了，下面的小朋友迅速举起自己的字卡就说明这个果子成熟了，并要求这个小朋友介绍自己的识字方法，好的方法及时推广。

　　3、把难读的句子或段落读给小组内的小朋友听。如果读不通的，一起探讨探讨，直到全读通为止。

　　4、再读课文，你都读懂些什么？

　　选择自己喜欢的方式读课文

　　做摘果子游戏

　　读难读的句子或段落

　　再读课文

　　《标准》明确指出：识字、写字是阅读的基础。这里从情趣认字入手，鼓励学生探究发现适合自己的识字方法。引导学生在自主、合作、交流中读通课文，为感悟朗读和拓展阅读提供了可能。

　　三、分析字形，练写生字

　　1．认读生字：翅膀

　　2、学生交流：你用什么办法记住了哪个生字？

　　3、观察生字，书写时应注意什么？

　　4、教师范写，学生书空、描红。

　　认读生字

　　学生交流

　　突出注意点

　　学生书空、描红

　　教学反思：

　　课题：蜗牛的奖杯

　　课时：第二课时

　　课型：阅读课

　　教学时间：

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力。

　　教学重点、难点

　　教学准备

　　多媒体课件、蜗牛的头饰、奖杯

　　教学流程

　　辅助手段

　　教师活动预设

　　学生活动预设

　　设计意图

　　一、复习巩固。

　　1、出示生字卡片，开火车认读。

　　2、给生字扩词，最好是成语。

　　3、同桌分角色练读，指名练读，评价。

　　开火车认读

　　扩词

　　分角色读

　　帮助学生及时巩固所学的知识。

　　二、情境体验，品味课文

　　1、（出示有翅膀的蜗牛图）大家看看这幅图，准备回答问题。

　　⑴很久很久以前的蜗牛是什么样的？

　　⑵在文中找出句子读一读。“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”

　　⑶如果你有一对有力的翅膀，能在空中自由的飞翔，你的心情怎样？

　　2、（出示带硬壳的蜗牛图）再看看这幅图。

　　⑴这是什么时候的蜗牛？

　　⑵和以前的蜗牛比比，有什么变化？

　　⑶在书上找出句子读给大家听听。（随机出示句子：“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来，在地上慢慢地爬行。”指导读好词语“勉强”、“慢慢地”及句子，鼓励学生分组比赛读。）

　　3、（出示奖杯）过渡：这奖杯是怎么得来的？课文中哪一小节告诉你的`？

　　⑴自由读第二自然段。边读边想：有哪些动物参加比赛？（媒体随机演示：飞行比赛场景）

　　⑵指名读。讨论：哪些词能说明蜗牛能得冠军？（相机指导朗读“遥遥领先、甩、所有”等词语）

　　在文中找出句子读一读

　　谈体会

　　看图

　　讨论

　　比较

　　找出句子

　　找句子

　　自由读

　　指名读

　　任何事只有当自己有了切身体会后才会有深刻的感受。教师用语言把学生带入想象的空间，去体会，去感受，真切地感悟课文语言。

　　具体的情境是语言的发源地。这一环节为学生创设贴近生活的交际情境，使他们饶有兴趣地投入到说话中，积极地思考。想象，这样，他们的语言才会涓涓细流，流出心田。

　　⑶齐读第二自然段。

　　⑷如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？

　　①今天，你获得冠军心情怎样？②今后你有什么打算？

　　4、学习第三自然段。

　　⑴处驶句式：蜗牛得了

　　，反而不能在空中，变得只能在地上。

　　⑵根据上面的一句话，你最想提出什么问题？（如：为什么蜗牛从能在空中飞变成只能在地上爬了呢？）

　　⑶看看可以从哪些词语哪些句子得出答案，同桌交流。指名读有关句子。

　　⑷现在你就是那只洋洋得意的蜗牛了，跟你的好朋友一起演演看，蜗牛当时的神态、动作是什么样的。

　　指名一人戴上头饰演。（你背着奖杯心里是怎么想的）生演，老师配音。

　　5、结果呢？

　　⑴指名读：“天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。”

　　⑵你觉得这只蜗牛怎样？

　　齐读

　　谈话

　　学生分组讨论、交流

　　提问

　　同桌交流，指名读有关句子。

　　跟好朋友一起演演

　　指名演

　　一部分学生读，一部分学生演

　　学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在理解课文的基础上，引导学生说一说、演一演，使学生在愉快、轻松的课堂氛围中不知不觉地体会出蜗牛获奖后的自满自足、不思进取。

　　三、深化体验，拓展说话

　　1、采访班级中比赛获过奖的同学。

　　模拟采访：你得的是什么奖？你获奖后有什么感受？如果你是第一名你会怎么样？

　　2、故事后续：有一天，老蜗牛带着小蜗牛一起出来散步。正好看到前面在举行飞行比赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶......叹了口气说：“哎......”

　　讨论并思考：老蜗牛会对小蜗牛说什么呢？小蜗牛会怎么说呢？

　　模拟采访

　　÷听故事

　　讨论、思考

　　现在的教育心理学认为：儿童的学习活动必须充满童趣，必须以儿童的方式进行，必须是体验型的。“采访”是个挑战，而被“采访”更是荣幸，对学生来说有兴趣、有表达的欲望，这让学生跃跃欲试，体验成功的喜悦，更在不知不觉中教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力，可谓“一石多鸟”

　　这一环节巧妙的将学生由“画外人”变成“画中人”。让学生想象说

　　话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。

　　四、课外延伸，选择练习

　　1、把这个有趣的故事讲给家人或小伙伴听。

　　2、课后查资料，找找有关蜗牛的资料。

　　讲故事

　　课后查资料

　　第三课时：

　　完成《练习与测试》

　　教学反思：

《蜗牛》教案6

　　活动目标：

　　1、初步理解故事内容，感受小蜗牛做事的毅力和恒心。

　　2、学习对话进行表演，进一步体验故事角色间相互关爱的情感。

　　教学准备：

　　教学图片

　　教学过程：

　　一、谈话引题

　　出示蜗牛图片：你认识它吗？你知道哪些小蜗牛的.秘密？

　　果园里的苹果树开花了，小蜗牛想去看苹果花，最终它看到了吗？发生了什么事？我们一起来欣赏故事《小蜗牛看苹果花》。

　　二、欣赏故事

　　（一）倾听第一遍，熟悉故事结构

　　提问：小蜗牛看到苹果花了吗？它看到了什么？

　　为什么它没有看到苹果花？

　　（二）图片辅助，理解故事内容

　　提问：在看苹果花的过程中，小蜗牛都遇上了哪些困难？

　　都有哪些小动物想来帮忙？

　　看看故事图片，找找哪些地方是一样的？有哪里看不懂的？

　　（三）听故事录音，学习角色对话

　　听了录音印象更深了，小蜗牛和小动物们是怎么对话的？

　　小猫、小猴、小松鼠、小喜鹊说的话一样吗？是怎么说的？

　　小蜗牛又是怎么说的呢？

　　这是一只怎么样的小蜗牛？

　　你喜欢小蜗牛吗？为什么？

　　三、表演故事

　　表演除了对话外还需要什么？（动作、表情~~~~）

　　分配角色和场地，教师讲述故事的旁白幼儿进行表演。

《蜗牛》教案7

　　教学目标：

　　1、通过看图讲故事，引起对种子的兴趣，初步了解种子发芽的过程。

　　2、引导幼儿通过讨论，探索果实和果核的关系，让幼儿积累探索方法的经验。

　　教学准备：

　　图片幻灯片、各种水果若干、刀等辅助工具

　　教学过程：

　　一、导入部分：

　　教师：今天我们一起来看图讲故事。先来看看故事的。（出示幻灯片一）“蜗牛和苹果”提问：猜一猜这个故事里会讲些什么事情？

　　（引导幼儿想象故事情节）

　　教师：哦，我们猜想的都有可能发生，我们一起来看看故事里到底发生了什么事情。

　　二、进行部分：

　　1、放映幻灯片二——五，教师引导幼儿观察图片。

　　2、重新放映幻灯片，幼儿听故事。

　　3、逐张放映并提问：蜗牛家来了谁？苹果怎么会来到蜗牛家？

　　几天以后，苹果怎么了？苹果是病了吗？她在干什么？第二年春天发生了什么事？小苹果树是从哪里来的？

　　4、教师：听了这个故事，你有什么问题吗？你觉得哪里还不懂？（引导幼儿提问题，教师观察幼儿的反应，并引出小苹果树的一段话）

　　5、放映幻灯片：我是小苹果树，我的妈妈是苹果。当妈妈从树上掉下来的时候我就在它的肚子里，妈妈为了让我变成一棵苹果树，让自己腐烂，把营养都给了我，我睡在泥土里等着发芽，我需要阳光、雨水和空气，慢慢地我就长大了，以后我会长成一棵大苹果树，树上也会结好多好多的苹果。

　　6、教师：原来苹果妈妈就是这样生宝宝的，它把种子藏在肚子里。那么其他的.水果是不是也这样的呢？我们一起来找找它们的种子。

　　三、结束部分：

　　引导幼儿分组动手寻找种子，教师观察幼儿的行为并拍成照片作为资料，留作下次交流讨论时用。

《蜗牛》教案8

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面，尝试运用语言讲述画面内容。

　　2.能大胆想象，并愿意和同伴分享自己的想法。

　　3.体验到帮助别人的快乐。

　　活动准备：

　　1.故事PPT

　　2.背景音乐。

　　3.五种房子的图片、写有小朋友名字的标记

　　活动过程：

　　一、看封面，导入课题。

　　师：小朋友，你们看这是谁呀？咦，这只蜗牛怎么没有壳呀？小蜗牛没了壳也就是没了房子，那后来是怎么办的呢？我们一起来看故事书《小蜗牛的新房子》。

　　二、讲故事，孩子投票。

　　1．讲述故事开头

　　有一天，森林里的小蜗牛们正在进行一场爬行比赛。2号运动员查理遥遥领先，可是，一场不幸降临了。一个小男孩走过来，踩坏了查理的房子。“这该怎么办呢。？”查理伤心得哭了起来。朋友们说：“别哭，别哭，我们一起来想办法！”

　　２．提问：

　　小蜗牛查理的房子呢？朋友们是怎么说的？

　　讲故事;朋友们帮小蜗牛想了许多办法。刺猬大妈让小蜗牛织了一间毛线房子。蚂蚁造了一间泥房子。蜗牛自己又找了好几种房子。

　　３．小朋友互相讨论：这么多的房子你们认为哪种最适合小蜗牛呢？为什么呢？

　　４．小朋友投票表达。好了，现在请小朋友投票来表达自己的想法。怎么投呢？你认为那种房子最适合小蜗牛，你就拿上写着自己名字的那一票投到这间房子的下面。（请男女小朋友分别投票）请小朋友分别说说投票的理由。

　　5．请小朋友说说这些房子的缺点。

　　刚才小朋友都帮蜗牛选了一种房子。这些房子都有自己的优点：毛线房子暖和、泥房子结实、纸袋房子轻、玻璃罐子房子大、易拉罐房子漂亮。可是蜗牛查理试了试这些房子都不太满意，你们猜猜这是为什么呢？

　　三、讲故事，猜测结果。

　　１.继续讲故事

　　嗯，小朋友们猜对了吗？那么查理住了这些房子有什么感受呢？我们来听听查理怎么说。

　　他说：虽然毛线房子暖和，但是它一点也不防水。下雨天，湿漉漉的，实在太难受了。泥房子结实，可是，太重了，他根本驮不动。这些房子有的太窄了，有的太粘了，有的边沿太尖了。这些房子都不适合我，我还是回到我原来住的花园去看看吧？

　　你们看呀：查理发现了一间美丽的'蜗牛房子。房子的大小刚好适合他。这是从哪儿来的呢？他闻呀闻呀，突然被一只鞋子下了一跳——这只鞋子好像在哪儿见过！

　　２．提问：猜猜这是怎么一回事呢？接下来会发生什么事呢？

　　３．继续讲故事：“你别害怕！我是米夏，我特地为你把这个蜗牛壳涂成了彩色的。”原来，米夏那天不小心踩坏了查理的房子，看见查理那么伤心。他就从他的百宝箱里找了个最大的蜗牛壳，并把它涂上彩色，然后放到了花园里。从此，查理和米夏成了好朋友。

　　４．提问：查理找到了适合他的房子吗？这间房子是用什么做的？小男孩米夏不是踩坏了蜗牛的房子吗？为什么他们俩最后成了好朋友？

　　总结：哦，原来米夏是不小心的。他心里一直很难过，后来他用自己的实际行动弥补了自己的过失。查理原谅了米夏。就像我们小朋友有时不小心犯了些错误，只要改了我们还是喜欢他的。

　　四、完整欣赏配乐故事。

　　哇，这是一个多感人的故事呀，现在我们再来听一遍吧（教师配乐讲故事）。最后查理成了森林里最美的蜗牛。后来，他呀经常旅游，在旅途中又遇到了那些有趣的事呢？下次，我们再来一起看书，好吗？

《蜗牛》教案9

　　【设计意图】

　　喜欢动植物是宝宝的天性。春天气候适宜，植物在不断地发生着变化，小动物也开始出现在宝宝的身边，它们吸引着宝宝的视线，让宝宝产生了浓厚的兴趣。本节活动正是顺应宝宝这一需要而设计的。

　　【活动目标】

　　1、理解故事内容，了解蜗牛身体的外形特征。

　　2、学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。

　　3、萌发关爱动植物的美好情感。

　　【活动准备】

　　1、在饲养角养殖小蜗牛，带领宝宝观察。

　　2、雷声、雨声录音磁带，《蜗牛的房子》故事磁带，录音机。

　　3、《蜗牛的房子》课件

　　【活动过程】

　　一、出示小蜗牛课件，了解蜗牛的外形及生活特点。

　　1、教师一边说一边操作课件。

　　师：今天老师给你们带来了一只可爱的小动物，宝宝们，看，它是谁?(小蜗牛)

　　2、教师以蜗牛的口气自我介绍，引导幼儿了解认识蜗牛的外形特征。

　　教师小结：小蜗牛的身体软软的，还背着一个硬硬的贝壳，为了保护自己的，遇到敌人，藏进去。小蜗牛头上还长着两只小犄角，是为了看方向，小蜗牛喜欢吃植物的茎和叶。

　　二、播放录音，引导宝宝听听、说说。

　　1、教师分别播放打雷、下雨的录音，引导宝宝倾听，并学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。

　　师：春天来了，小蜗牛从窝里慢慢爬出来，来到草地上，快乐的唱呀、跳呀。忽然，从天那边飞来好多好多乌黑的云彩，不一会铺满了天空。呀!听一听，发生了什么事情。

　　2、引导宝宝学学打雷和下雨的声音。

　　三、播放课件，引导宝宝听听、看看、讲讲。

　　1、教师逐一播放课件，边讲边问，引导宝宝看看、讲讲故事内容。

　　“天空中飞来好多黑黑的云彩，轰隆隆、哗啦啦!发生什么事?”

　　“地上有些什么小动物?下蚂蚁正在做什么?”

　　“树上的小鸟在跟谁说话呀?说了些什么话呀?”

　　“小蜗牛的身体怎么不见了?藏到哪里去了呢?”

　　2、教师完整讲述故事一遍。

　　四、带宝宝玩“小蜗牛避雨”游戏

　　请宝宝手膝着地模仿蜗牛自由爬行，听到教师说“轰隆隆”、“哗啦啦”时，宝宝紧缩身体，停止不动。“天晴了，太阳出来了，小蜗牛们快再出来玩吧”。游戏再次进行。

　　【活动延伸】

　　1、把故事挂图、故事磁带、幼儿用书投放在阅读区，带宝宝经常听听故事录音，说说故事里的对话。

　　2、在宝宝自由活动时间带说唱儿歌《小蜗牛》，感受儿歌表达的情趣。

　　【教后反思】

　　托班年龄的孩子，思维形象具体，语言理解能力差。为此，我先通过引导宝宝饲养、观察小蜗牛，使其初步了解小蜗牛的'外形特征;再用通俗的语言边引导宝宝看图，边讲故事，这样使宝宝加深对蜗牛的认识和对故事语言的理解，为故事中的问题做了铺垫;最后引导宝宝通过游戏活动来进一步理解、学说“轰隆隆”、“哗啦啦”等词语。这不仅丰富了宝宝的词汇，体验到游戏带来的快乐，而且加深了对故事情节的印象，一举二得。

　　本节活动设计合理，层次清晰，环节紧凑，达到了预定的教育目标，宝宝积极性高，效果不错。

　　不足之处：教师语言欠精炼，问题的设计缺乏技巧性。

《蜗牛》教案10

　　《蜗牛》教案

　　一、概要：

　　让幼儿了解蜗牛的生活环境以及活动特征。

　　二、教材说明：

　　本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。

　　三、教学目的：

　　1.掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2.通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3.培养学生善于动脑和善于想象的能力。

　　四、教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。

　　五、教学难点：画出蜗牛的不同动态。

　　六、教具准备：

　　1.老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。2.学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。

　　七、教学方法：

　　讲述法、演示法、练习法。

　　八、教学过程（）：

　　1.导语:在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。

　　2.板书课题：蜗牛

　　3.新授：

　　（1）讲解怎样画蜗牛。演示画法（边演示边讲解）。画法步骤（用彩色粉笔画）:

　　请同学们练习两遍画法。

　　（2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。它们有向前爬行的，有向后爬行的`，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的；向前爬的；向后爬的；低头的。（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）

　　（3）教师总结蜗牛动态画法规律。强调:蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。

　　（4）启发引导学生绘画：师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论:如何让蜗牛自由自在地爬行。（出示范画:蜗牛在潮湿的草地上爬行。）教师：请同学们看示范画，画面上的蜗牛是在干什么？上:天空上有什么？（乌云）是什么颜色？下：草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么颜色？

　　4.课堂练习。

　　教师：同学们，如果你是一只蜗牛，会喜欢什么样的活动呢？

　　教师:如默默地爬行，与另一只蜗牛亲热地说话等。

　　教师：请两名同学说出自己要画的场面。

　　作业要求:在草地上画出不同姿态的小蜗牛（最少五只）。

　　注意事项：

　　①抓住蜗牛圆壳和肉体的画法特点。

　　②注意圆壳和肉体的比例关系。

　　③色彩要活泼鲜艳。

　　（教师巡视指导，发现问题及时纠正。）

　　5.课外作业：在生活中观察各种蜗牛的动态并写生蜗牛。

　　6.板书设计：

　　课题（板书）

　　演示画蜗牛的步骤

　　蜗牛动态变化分析图

《蜗牛》教案11

　　一、设计意图

　　蜗牛是幼儿常见的动物，班幼儿会蹲在地上观察很久，对其十分感兴趣。本次活动以儿歌带领幼儿模仿小蜗牛缓慢的爬行中的样子，对幼儿脊柱进行抻、拉、含、仰的训练，并在手臂交替划圆运动中，进行手臂抡、拉、抻的训练。

　　二、教学目标

　　1.初步尝试软手的练习。

　　2.对脊柱进行抻、拉、含、仰的训练,并在手臂交替划圆运动中,进行手臂抡、拉、抻的训练。

　　3.感受舞蹈带来的乐趣。

　　4.听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

　　5.经过舞蹈活动促进全身运动。

　　三、教学方法:讲授、示范、练习

　　四、教学难点:软手

　　五、教学步骤:

　　1.热身活动：脚对脚坐立，进行胯部练习。

　　2.导课:让小朋友们了解这个舞蹈的动律,掌握好基本动律后让小朋友们想象一下小蜗牛的形象并进行模仿训练。

　　地面软手：指关节、掌关节一节一节的'做出去。

　　划圆手：贴着身体做立圆，指尖往远放。

　　3.按音乐分段教:

　　前奏:两人,体对起点,双跪坐,身前俯,直臂前身扶地。

　　第一遍音乐:

　　①1-4钻头塌腰。 5-8扭摆回坐。

　　②1-8重复一次,最后一拍收肘至靠近膝盖处。

　　③1-4右手地面软手,目视右手。5-8重复一次做面动作。

　　④1-2右手划圆手一次,目视一点。3-4面重复1-2

　　5-8身体对五点,抬头跪地爬。

　　第二遍音乐

　　①1-8(蜗牛出洞串门子)右侧人右转身体对八点跪地爬,左侧人做面动作。

　　②1-4(背着一间)双跪坐,上身立直。右侧人膝盖屈伸,双架肘拍肩两次,右左倾头,目视一点。左侧人做右侧人的面动作。

　　5-8(小房子)右侧人膝盖屈伸同时双手至后斜下位折腕,拍后壳状两次,右左倾头,目视一点。左侧人做面动作。

　　③1-4(雷声隆隆)右侧人体对一点,双手扩指碎抖手,右倾头,目视一点。左侧人做右侧人面动作。

　　5-8(下雨)右侧人双跪立,向七点直臂碎抖手,目视一点。左侧人做右侧人面动作。

　　④1-8(蜗牛拍拍小肚子)右侧人双跪坐,膝盖屈伸同时双手于腹前拍肚子,右倾头,目视一点。左侧人做右侧人面动作。

　　⑤1-8(雨点来了我不怕)重复③的动作。

　　⑥1-4(我会躲进)两人面相对双跪立,双分手同时抬头。

　　5-8(小房子)团身,曲肘至靠近膝盖。

　　嗒-保持舞姿,两人转头,目视一点。

　　活动思：

　　利用幼儿常见的动物为素材，以模仿小动物为主，选择了一些形象的动作，如：地面软手、扭摆回坐、钻头塌腰等，挖掘了孩子们丰富的想象力,通过引导给予他们更多自由发挥空间,提高了孩子们的兴趣爱好,体会到舞蹈游戏的趣味性。在活动中，需要幼儿提前熟悉儿歌，让幼儿有一个形象，便于幼儿进行表演。在今后的教学中，我会利用每个民族的特点，达到寓教于乐、寓教于美的效果。我有信心让每个孩子在愉快的学习过程中领悟到民族民间舞的精华，领略具特色的民族舞蹈语言，增加热爱祖国、热爱生活的社会情感。

《蜗牛》教案12

　　活动目标：

　　1.在欣赏、交流蜗牛旅行的情境过程中，初步感知蜗牛的外形特征，尝试表现大小、色彩不同的蜗牛;

　　2.喜欢用不同的色彩，在有趣的情境背景上绘画和表现蜗牛;

　　3.在活动中感受画一画、说一说的乐趣;

　　4.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯;

　　5.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　　活动准备：

　　1.经验准备：有观察蜗牛的经验，简单了解蜗牛的'外形特征;

　　2.材料准备：PPT，背景纸、蜡笔、背景音乐。

　　活动过程：

　　1.回忆已有经验，激发活动兴趣

　　指导语：你们见过蜗牛吗?小蜗牛长什么样子的?

　　小结：蜗牛有一个圆圆的、硬硬的壳，壳上有螺旋形的花纹，身体是长长的、头上有两个细细长长的触角，触角的前面有两个小小的眼睛。

　　2.在一群蜗牛去旅行的场景中，感受蜗牛身体的不同姿态

　　(1)欣赏蜗牛的色彩和大小;

　　指导语：小蜗牛来到了哪里?

　　它们是怎样去旅行的?

　　这些蜗牛长得都一样吗?(感知颜色、大小的不同)

　　(2)欣赏蜗牛的身体姿态;

　　指导语：小蜗牛又来到了哪里?

　　它们的身体动作一样吗?有的在用力往上爬，它的头朝什么方向?好像在说些什么?

　　(3)欣赏富有情趣的休息场景。

　　指导语：小蜗牛来到了哪里呀?看看这两只蜗牛在做什么?

　　3.幼儿创作绘画。

　　(1)讨论绘画方法，提出绘画要求。

　　介绍绘画材料和方法;

　　幼儿徒手练习、示范。

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　　(2)幼儿绘画，教师指导。

　　4.欣赏与评价

　　指导语：你的小蜗牛在哪里旅行?它们在做什么呢?

　　活动反思：

　　本次活动的成功在于老师相信孩子，让孩子们充分发挥自己的想象，体现了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想，所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。

《蜗牛》教案13

　　活动目标：

　　1.认识常见的颜色，理解儿歌内容，并学会朗诵。

　　2.参与仿编活动，用清楚的语言朗诵仿编的儿歌。

　　3.在游戏活动中体验仿编活动的乐趣。

　　活动准备：幼儿认识过蜗牛；多媒体课件；黄瓜、香蕉、茄子卡片；音乐

　　活动过程：

　　一、看多媒体课件，引出课题

　　师：春天来了，蜗牛宝宝醒来了，蜗牛妈妈带着蜗牛宝宝去草地上玩，想一想蜗牛宝宝是怎么走路的.？（

　　二、学习儿歌，理解儿歌内容

　　1.师生玩手指游戏：

　　2.播放课件，理解儿歌内容

　　师：蜗牛蜗牛爬呀爬，它爬到了草地上，蜗牛宝宝肚子饿了，就去找东西吃。

　　蜗牛吃了红草莓，变成了什么颜色？

　　蜗牛宝宝变成了红颜色？

　　蜗牛宝宝是怎样回家的？

　　3.幼儿完整地朗诵儿歌

　　三.创设情境，学习仿编儿歌

　　1.集体仿编儿歌

　　1）师：春天是一个美丽的季节，蜗牛妈妈发现草地旁边有一个果蔬园，里面种了好多蔬菜和水果，蜗牛妈妈邀请我们一起去果蔬园做客，开心吗？老师带领幼儿来到果蔬园：蜗牛宝宝们，看那里有什么呀？（茄子）茄子是什么颜色的？（紫色）那我们一起去吃紫茄子，想一下，儿歌里的草莓要改成什么？（茄子）

　　2）师：这里还有好多什么呀？

　　3）那里还有许多黄香蕉，蜗牛宝宝最喜欢吃了，对吧？

　　四.游戏“快乐的小蜗牛”

　　现在和妈妈一起来跳个舞吧（师生听音乐做动作离开教室）

《蜗牛》教案14

　　教学目标：

　　★认识12个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。

　　★懂得有了美好的目标，就要及时行动，不怕困难、付出努力，这样才能达到理想的彼岸的道理。

　　★能清楚明白地发表自己的见解。

　　教学重点：

　　★会认12个生字，会写8个字。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　感情课文内容，懂得文中蕴含的道理。并能清楚明白地发表自己的见解。

　　教学过程：

　　一、情境激趣，质颖导入

　　1、课间多媒体播放《小燕子》儿童歌曲，师引导学生跳《小燕子》律动。

　　2、谈话导入：小燕子为什么每年春天都搬家到这里?同学们有没有现在住在新房子里或马上就要搬新家的呢?你们的新家怎样?(师生交流、反馈)

　　3、今天，我们要学习的课文也跟搬家有关，是谁搬家呢，让我们来看一看。

　　4、教师板书课题，同时学生书空。

　　5、读课题。师：看到课题，你们想提出什么问题吗?(送出第一颗金星，鼓励爱动脑提问的学生)

　　多媒体课件出示问题。

　　设计意图：课前谈话围绕搬家的话题展开，以此为切入点，拉近了学生和文本的距离，调动学生的思维，借助师生的互动，让课堂涌动着一潭鲜活的水，为下文的学习做好了铺垫。

　　二、初读课文，复习旧知。

　　师：要想了解蜗牛的这段经历，那就请同学们带着这些问题快读读课文吧。

　　(一)出示自读要求，学生自由朗读课文。

　　想一想：

　　1、请小朋友自由朗读课文，遇到不太熟悉的字就用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。

　　2、蜗牛为什么要搬家?

　　3、蜗牛的家搬成了吗?

　　(二)字词过关：攀高峰，摘星星

　　师：我知道同学们个个都很勇敢，不怕困难，今天老师就带你们一起去攀高峰，摘星星，好吗?这些字是我们的拦路虎，让我们齐心协力，一起来清除它们，勇攀高峰。

　　(投影出示生字词)

　　a、指名读字词，同学互相正音。

　　b、同桌之间互相读一读，听一听。

　　c、齐读生字词。

　　(三)检查读书情况。

　　(送出第二颗金星，送给能读准字音，读通句子的学生。)

　　设计意图：自读课文中对学生提出明确的要求，能让学生读得有步骤、有目的，在检查正音时先抓住容易读错的字词，再把生字放在句子中朗读，既是对生字的再巩固，又为下文把课文读得正确、流利铺上了垫脚石。在培养学生自主学习和习惯的同时，只寄希望于学生的自觉性是远远不够的，适当的量化，有助于学生不断归纳适合自己的阅读方法，提高学习质量。

　　三、细读课文，初步感知全文。

　　(一)学习课文一、二自然段，对比石缝儿周围与小山丘的不同。

　　指名说说蜗牛为什么要搬家?

　　1、请男生读第一自然段，对比石缝儿周围的光秃秃。

　　2、指名读第二自然段，体会小山丘的美。

　　师：听了她的朗读，你仿佛看到了什么?(学生发言)

　　师：除了密密的丛林，甜甜的野果，清清的小河，你还可能会看到什么?(学生发言)

　　师：带着你想象到的美景，请女同学来美美地读这句话。(女生齐读句子)

　　(二)加以想象，感情读悟。

　　师：小山丘这么美，怪不得螳螂说住在那儿甭提多快活啦!让我们想象一下：

　　师：(出示多媒体)蜻蜓和螳螂住在小山丘，可以在密密的'丛林里，可以在挂满甜甜的野果的树下，可以在清清的小河边，还可以在。(指导学生说话)

　　师：不只是蜻蜓和螳螂，还有许许多多的动物在那生活，你们瞧，这么多的小动物都来啦!(课件出示图片，欣赏美丽的小山丘。)

　　师：听说有这么美的地方，如果你是蜗牛你会怎么想?你想不想搬去?

　　生：(齐答)想!

　　师：蜗牛心里也是这么想的，它呀，打定主意也要搬到小山丘去住。蜗牛的家搬成了吗?从课文中的哪句知道的?(学生发言)

　　(三)学习课文第七自然段。

　　理解词语“始终”，指导感情朗读。

　　设计意图：学生学习课文的过程其实就是一个自己发现问题，再用自己已有的学习方法解决问题的过程，而且过程中渗透了学习方法。既培养了学生的阅读能力又让学生体会了合作学习的乐趣，获得了成功的体验。学生丰富的想象会让文本更加生动，从而增强学习的兴趣。

　　四、抓住主线精读课文，感悟寓意。

　　(一)师：到底是什么拦住了它搬家的脚步?请默读4、5、6自然段，到书中寻找答案。

　　学生反馈，教师相机板书。

　　(二)重点指导学习第四自然段

　　1、出示要求，自读第四自然段。

　　①当喜鹊来帮蜗牛搬家时，蜗牛是怎么说，怎么做的?

　　②用横线画出蜗牛说的话，反复多读几遍，想想该读出什么样的语气。

　　2、学生读文后反馈问题，理解“犹豫”。

　　师：(板书“犹豫”)开始是打定主意的，现在又犹豫了，能不能告诉我“犹豫”是什么意思?

　　用“犹豫”说句子。

　　3、师生合作进行情境表演。(指导有感情地朗读第四自然段。重点指导用犹豫的语气读好蜗牛说的三句话，体会蜗牛犹豫、害怕的心理。)

　　①导读：蜗牛老弟，听说你想搬到前边的小山丘去住，今儿个天气晴朗，正适合搬家了，我来帮你搬家吧!……

　　②引导学生有表情地朗读，进行情境表演。

　　师：听了蜗牛的话，喜鹊可能会说什么?

　　生1：今天的天气这么好，你都不搬家?

　　生2：这么好的天都没搬，多可惜啊。

　　师：蜗牛听了喜鹊的话吗?

　　生齐：没有听喜鹊的话。

　　师：蜗牛不听喜鹊的话，喜鹊——只好走了。蜗牛的家没有搬成。

　　(三)同桌分角色演一演燕子、蛤蟆帮蜗牛搬家的情形。

　　师：不仅仅有热心的喜鹊来帮忙，还有燕子、蛤蟆也来帮忙了。请同学们小组配合学习五、六自然段，读一读燕子帮蜗牛或者蛤蟆帮蜗牛的情节。记着刚刚老师教学的步骤，先整体读一读，然后画出蜗牛说的话，再分角色朗读一下，最后演一演，开始行动吧!

　　1、学生以小组为单位，自学课文，教师巡视加以指导。

　　2、请个别小组在集体面前进行情境表演。

　　设计意图：阅读是理解、体验、感悟的过程，先让学生自读课文，在读中感悟，鼓励学生联系自己进行感悟，让学生获得独特的情感体验，说出自己真实的感受，再进行小组交流。在交流中，学生能互相启发，教师不要急于送出答案，剥夺学生思维的权利，点拨要点拨在学生的需要处、矛盾处、困惑处，使学生能真正获得有效的阅读方法，提高自主探究和解决问题的能力。并在学生产生独特的情感体验，与作品共鸣的基础上再有感情朗读，力求使学生读出自己真实的感受。

　　五、创设情境，揭示寓意。

　　师问：蜗牛没有搬成家的主要原因是天气不好吗?那又是什么原因呢?(学生发言)事到如今，你会怎样劝告蜗牛呢?(学生发言)

　　1、说说你对蜗牛的劝告。独立思考----小组交流----全班反馈。教师适时指导：要注意是对蜗牛说话。

　　师：是啊，当我们有了目标，就要及时行动，不怕困难，付出努力，这样才能成功。

　　2、续编故事，再送金星。听了小朋友们的劝告，蜗牛的家后来搬成了吗?请你展开想象说一说。

　　3、课件出示有关劝戒的名言，加以阅读，明理。

　　设计意图：鼓励学生联系自己的理解，感悟文中蕴含的道理，再引导学生对故事进行续编，是对课文的再现和延伸，有利于训练学生的听、说、读、写的能力。

　　六、拓展训练(课后练习)

　　1、把这个故事讲给别人听或选读其它的童话故事。

　　2、收集有关劝戒的语句。