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《杨氏之子》的优秀教案
作为一名教职工，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《杨氏之子》的优秀教案，欢迎阅读与收藏。
《杨氏之子》的优秀教案1
【学习目标】
１、流利地朗读课文，背诵课文。
２、学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
【教学重点】
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
【课时安排】
１～２课时。
【教学过程】
一、故事导入，感受幽默
师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？
（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”
同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？
反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。
二、初读课文，读懂大意
１、导语：
今天，我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第１０课──杨氏之子（板书）。
２、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
３、指名朗读课文。
⑴着重强调以下字的读音：
惠、曰、禽、诣。
⑵引导学生读准停顿：
梁国／杨氏之子／九岁，甚／聪慧。孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以／示儿曰：“此是／君家／果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
４、参考注释，自学课文：
要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
５、让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：
⑴梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。
⑵孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。
⑶其父：他的.父亲。其，他。
⑷为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。
⑸以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
⑹此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。
⑺未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
⑻夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。
以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。
６、指名说说每个句子的意思。
三、讨论交流，领悟幽默
１、这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
２、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？
板书：
杨氏之子：杨梅
孔君平：孔雀
（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）
四、朗读全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生交流）
六、课堂表演
让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。
七、布置作业
１、背诵课文。
２、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。
《杨氏之子》的优秀教案2
【教学目标】
1、会认3个生字，会写6个生字。能正确读写“家禽”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】
1、能理解课文意思，做到感情朗读。
2、能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】
体会语言的巧妙性。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、对话导入：师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师。
师:
a、同学们好;
b、同学们真可爱;
c、同学们真精神。
通过对话让学生初步领会语言的精妙。
接话：
1、知之为知之——不知为不知。
2、与朋友交——言而有信。
课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。
二、揭题，初识文言文。
1、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别?
2、像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听?
师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子(课件出示课题)。
三、初读读通顺。
1、这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉?
读一遍，说说什么感觉。
2、请一位同学读，正音，正确朗读。注意指导“为”、“应”的'读音，注意断句。
3、去掉标点读。
四、再读读明白。
1、同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话?有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。
2、生读书自学。交流。
3、把这篇文章的意思讲一讲?梁国有一个姓杨的孩子，很聪明。有一天，孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在。于是就把这个孩子叫了出来。家人给孔君平摆上水果招待他，孔君平指着杨梅对孩子说：这是你们家的水果。孩子马上反驳说：我怎么没有听说孔雀是您家的鸟呢?
4、同桌对讲，说说文章的意思。
五、三读，品味语言的精妙。
1、在这篇课文中有两个句子很精妙。你知道是哪两句么?
2、生充分阐述两句话的精妙。
3、孔君平和杨氏之子都会用什么样的语气说话，从中体会到他们都是什么样的人。创设情景朗读，加深体会：(把学生分为两部分，一部分为孔君平，一部分为杨氏子。)
情景一：孔君平来到杨家，一看孩子摆上了水果，于是就一本正经地说——(齐读)杨氏子一听，淡淡的反驳——(齐读)。
情景二：孔君平来到杨家，看到了杨梅，心想，都说着孩子聪明，我考考他——(齐读)杨氏子一听，我好心好意给你端来水果，你却这样讽刺我，于是生气的回答——(齐读)。
情景三：孔君平看到杨梅，心想，趁他的父亲不在家，我讽刺一下这个孩子——(齐读)杨氏子一听，大声反驳——(齐读)。
六、拓展延伸。
1、新型标语。“严禁践踏草坪”“别踩我，我怕疼。”
2、世说新语中一则小故事。
七、作业：
综合性学习。
《杨氏之子》的优秀教案3
教学目标：
1．会写6个生字，会认3个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点：
指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：
体会人物语言的风趣和机智。
课时安排：1课时
教学准备：
了解义庆的《世说新语》。
教学过程：
一、谈话导入：
1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？
今天我们就来学习古文，也叫文言文――《杨氏之子》。
2．读题，解题。（
“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）
二、读通课文
1．学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
2．检查读通情况
（1）着重强调以下字的读音：惠
曰
禽
诣
为
应
（2）引导学生读准停顿：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的`“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）
（3）反复熟读
［设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。］
三、理解文意
1．参考注释，自学课文。
要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。
2．学生提出不理解的字词
以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：
（1）其父：他的父亲。其，他。
（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。
（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。
（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。
［以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。］
3．说说每句话的意思。
四、体会语言精妙
1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？
（“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）
2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？
(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。)
3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？
［设计意图：通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。］
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
五、拓展阅读
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。
六、课外延伸，综合学习
阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。
（1）搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
（2）搜集和拟写提示语、广告语。
（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
［本次任务布置后，教师要及时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台，可与“回顾拓展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极创造展示机会，增强学生学习的成功感。］
《杨氏之子》的优秀教案4
【学习目标】
１、流利地朗读课文，背诵课文。
２、学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
【教学重点】
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
【课时布置】
１～２课时。
【教学过程】
一、故事导入，感受幽默
师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能协助我们解脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？
（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个小朋友，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。杨家小朋友为他陈设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家小朋友看，说：“这是你家的水果。”杨家小朋友马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”
同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？
反馈：同学的回答可能是：风趣，幽默等。
二、初读课文，读懂大意
１、导语：
今天，我们一起来这个故事。假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是文言文。我们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第１０课──杨氏之子（板书）。
２、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
３、指名朗读课文。
⑴ 着重强调以下字的读音：
惠、曰、禽、诣。
⑵ 引导同学读准停顿：
梁国／杨氏之子／九岁，甚／聪慧。孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以／示儿曰：“此是／君家／果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
４、参考注释，自学课文：
要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
５、让同学就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差别较大，同学可能提出：
⑴ 梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。
⑵ 孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。
⑶ 其父：他的父亲。其，他。
⑷ 为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，陈设，摆出。
⑸ 以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
⑹ 此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称谓。
⑺ 未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
⑻ 夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。
以上的问题，可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案，假如同学能够作出回答，教师则应追问同学是怎么知道的。同学无法回答，教师可以适当点拨提示，让同学明白字词义。有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。
６、指名说说每个句子的意思。
三、讨论交流，领悟幽默
１、这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
２、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？
板书：
杨氏之子 杨梅
孔君平 孔雀
（“杨梅”是一种水果，其中的.“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的局面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）
四、朗读全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（同学交流）
六、课堂扮演
让同学再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班扮演。和时组织评价。
七、安排作业
１、背诵课文。
２、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。
《杨氏之子》的优秀教案5
教学过程
一、激趣导入
同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。
二、初读课文，整体感知
1．谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。
2．借助拼音读准字音、读通课文。
3．抽读，检测读书情况。
4．齐读。
5．说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思）
三、合作学习，理解课文意思
1．小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。
2．交流汇报句意
意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！”
3．理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
四、感情朗读、背诵课文
1．有感情地读全文。
2．背诵全文。
五、拓展
1．在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。）
2．演一演相声、小品或电影中的精彩对白。
六、作业
1．写一写对精彩语言的体会。
2．默写课文。
3．看《世说新语》。
第一课时
一、出示课题，感受文言
１、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明：“之”是助词，相当于“的”。
２、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？
学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……
教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
３、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。
４、自由的说说你感受到的差别和不同：
学生可能的`回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……
根据学生的回答随机进行教学：
⑴ 学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
⑵ 结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思
１、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。
２、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思：
教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。
３、课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：
“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。
“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。
课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”
三、质疑问难，背诵课文
１、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？
２、背诵课文。
第二课时
一、想象情境，感情朗读
１、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
２、出示句子：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？
（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）
结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。
二、深入理解，体会语言
１、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？
⑴ “应声答曰”说明反映很快，不假思索。
⑵ “未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。
２、讨论：
⑴ 杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？
⑵ 生活中还有没有这样说话的例子，说一说。
三、拓展延伸，综合学习
阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。
１、搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
２、搜集和拟写提示语、广告语。
３、收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
《杨氏之子》的优秀教案6
学习目标
1. 流利地朗读课文，背诵课文。
2. 学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
教学重点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
课时安排1～2课时
教学过程
一、导语引入，激发兴趣
1. 导语：我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。
2.课题“杨氏之子”是什么意思？像王森宏，就是王家的孩子，古时候就叫“王氏之子”。（指学生说）
二、初读课文，初知大意
1、过渡：课文讲杨氏之子的什么事情呢？让我们读课文。要求：
自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
2、指名朗读课文。
（1）着重强调以下字的读音：惠 诣 曰 禽
（2）引导学生读准停顿：
梁国/杨氏之子/九岁，甚聪慧。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
读古文讲究“断句”。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习的方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点的地方，需要托个长声。刚才老师就在很多没有标点的地方托长了字音 ，你们读的时候也要注意这一点。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。
3.教师范读。提醒注意停顿。
4.参考注释，自学课文。
要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
5、指名读。
三、咬文嚼字，探究生趣
1、大家这样读了几遍课文，是不是觉得课文的意思越来越明白了？你还有哪些地方不明白，可以提出来向大家请教。你读懂了的地方，可以帮同学解答，也可以设计一个问题考考大家。
2、学生交流：
（1） 梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。
（2） 孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。
（3） 其父：他的父亲。其，他。
（4） 为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。
（5） 以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
（6） 此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。
（7） 未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
（8） 夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼
（9）禽，鸟类。
以上的问题，可以让学生通过同学之间的.讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见” 联系。
3.指名说说每个句子的意思。
三、讨论交流，领悟幽默
1. 这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
2. 你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？
板书：杨氏之子 杨梅
孔君平 孔雀
（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）
四、朗读全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生交流）六、布置作业
1. 背诵课文。
2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。
板书：
杨氏之子 杨梅
孔君平 孔雀
《杨氏之子》的优秀教案7
学习目标：
1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
预习展示：
一、导入
1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。
2．读题，解题。（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）
二、自学生字（课前完成，检查）
1、读准生字词（分辨多音字）。
2、形近字对比组词。
3、组一个课外的词。
4、分析难写字和易错字。
5、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。
6、听写，检查过关。
三、初读课文，知大意。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、以下字的读音：惠、曰、禽、诣、为、应。
3、读准停顿,在文中标出＂／＂
4、写出主要内容。
四、理解课文，
1、理解难懂词（写在疑难处）。注意“为设果”“家禽”
２、逐句写出意思。
３、谁说的话最妙？画波浪线。
４、妙在哪里？说说你的心得体会。
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的'敏捷，语言的机智幽默。
５、想象孔君平听了孩子的话会是什么反应。
６、有感情地朗读课文，背诵课文。
７、说说《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事。
课后反思：
1、小组交流速度有所加快，但效率还是不高。
2、有的小组没按老师的题目完整作答，漏答后面半题，也没同学发现。
3、忘了进行朗读展示环节。
4、有同学提出“假设句”修辞手法，说法不正确。
5、缺少质疑环节。
《杨氏之子》的优秀教案8
教材简析
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
设计理念：语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。
教学目标：
1.会写6个生字，会认3个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点：
指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：
体会人物语言的风趣和机智。
课时安排：
一课时
教学准备：
了解义庆的《世说新语》。
教学过程
一、谈话导入。1.我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗?今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。2.读题，解题。(
“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。)
二、读通课文。
1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
2.检查读通情况
(1)着重强调以下字的读音：
惠 曰 禽 诣 为 应
(2)引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。)
(3)反复熟读[设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。]
三、理解文意。
1.参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。
2.学生提出不理解的字词以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：
(1)其父：他的父亲。其，他。
(2)为设果：小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，摆设，摆出。
(3)以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
(4)此是君家果。此，这;君，您，古代对对方尊敬的称呼。
(5)未闻：没有听说。未，没有;闻，听。
(6)夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。
[以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的'。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。]
3.说说每句话的意思。
四、体会语言精妙。
1.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?(“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。)
2.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好?(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。)
3.想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应?[设计意图：通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。]4.有感情地朗读课文，背诵课文。
五、拓展阅读。鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。
六、课外延伸，综合学习。阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。
1.搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
2.搜集和拟写提示语、广告语。
3.收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
[本次任务布置后，教师要及时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台，可与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极创造展示机会，增强学生学习的成功感。]
《杨氏之子》的优秀教案9
教学目标：
1、会写6个生字，会认3个生字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点：
指导学生把课文读流利，读懂句子，理解古文的意思，体会人物语言的风趣和机智。
教学难点：
从文章的字里行间体会人物的机智，有礼貌。
课前出示：（生读）
工欲善其事，必先利其器。
君子坦荡荡，小人长戚戚。
人谁无过？过而能改，善莫大焉。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
知之为知之，不知为不知，是知也。
学而不思则罔，思而不学则殆。
知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
己所不欲，勿施于人。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。
教学过程：
一、导课
1、从今天我们进入第三单元的学习，请同学们打开第三单元单元导读，读一读第一段，想想这一段讲了什么？（师：俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”语言就是这样的奇妙，凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。所以本单元的主题就是语言的艺术）学习这单元应从哪方面入手呢？（师：读懂每篇课文，感受语言表达的艺术并搜集积累精妙的语言在生活和学习中加以运用）
2、今天我们就来学习第三单元的第一篇课——杨氏之子（板书）。这也是我们小学阶段学习的`第一篇文言文。（理解杨氏之子的意思），这里的杨是人的姓，“之”是助词，相当于“的”，“子”古代专指儿子。而“氏”有两个意思：（师出示）
（1）在有特长或者有身份的人姓或者姓名后面加“氏”表示尊重。
（2）旧时放在妇女父姓或夫姓的后面称呼已婚妇女。（比如嫁给了姓张的人就叫张氏，嫁给姓李的人就叫李氏）
2、师：课前大家已经预习，和平时学的课文感觉有什么不同？指名说。
（师：1、很短小，只有55个字。2、难理解，文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。3、不好读，读文言文时大家一定注意句子的停顿。）
二、检查预习
1、出示生字：梁惠诣乃曰禽
指名读，齐读
指导写：曰和日区别梁和粱区别禽的写法惠的写法
生书写
2、生字掌握住了，课文读得怎么样呢？下面检查一下读文情况。
（师：这位同学多棒啊！他注意为和应的读音，及句子的停顿。）
指名读齐读
三、再读读明白
（一）、师：同学们读得很正确也很流利，我相信你们还能读懂。下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？
如果有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。
生读书自学。交流。
“梁国杨氏子九岁，甚聪慧。”意思是，梁国有一个姓杨的孩子，非常聪明。
“甚”就是“非常”的意思。惠：是个通假字，同“慧”，智慧的意思。在学古文时会经常用到通假字。那么什么是通假字呢？古人在造字的时候，造出一个字，表达一个意思，但是有一些字还在形成当中，没有一定规律，可能用这个字表示某个意思，也可能使用一个同音字表示那个意思，这个同音字就是“通假字”，通假字所代替的那个字就叫做“本字”。
古人使用通假字还有一个原因，就是原来的字，能够代表很多意义。后来为了减轻这个字的负担，便造了一个新字，可是，古书上还是旧字。在后来的人看来，那旧字便是通假字，新字是本字。
在多数的情况下，通假字和本字的读音是一样的，因为通假字就是本字的同音字。可是，由于从古到今，读音有了很大的变化，所以有的通假字和本字的读音不一致。
因为通假字的存在，使古文更难学。
“孔君平诣其父”中“诣”的意思是“拜见”
你是怎样读懂这句话的。
师：看注释是理解古文最简便的方法之一！（板书：看注释）
“未设果，果有杨梅”谁为谁设果？通过上文知道是杨氏之子为孔君平设果。看来联系上文也是理解古文的方法之一。
“孔指以示儿曰：此是君家果”。意思是：孔君平指着杨梅对孩子说：杨梅是你家的水果。
你采用了什么方法？（看插图）
“未闻孔雀是夫子家禽。”意思是：我没有听说孔雀是您家的鸟啊。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。家禽：现代汉语中“家禽”指家里养的鸡鸭鹅，而在古汉语中它是个词组。家指家里的，禽指鸟。
刚才理解课文时我们采用了以下方法：（出示）1、参考注释，2、联系上下文，3、结合插图。
师：在这篇文章中，同学们还有没有不理解的地方么？
预设：
为什么“父不在，乃呼儿出”？这个孩子才九岁，怎么能照顾客人呢？怎么不叫他的妈妈出来呢？
师：同学们推测了很多种孩子出门招待客人的原因。在我国古代，重男轻女，只有男人算是人，女人是不算是人的。所以迎接客人都是男人的事情，儿子再小也是男人，也要出来招待客人。母亲呢？只能呆在后堂，只有丈夫孩子请他出来见客人的时候他才能出来。
师：还有不懂的问题？
师：既然大家都懂了，那么谁能把这篇文章的意思讲一讲？（指名说）
师：说得很好，同学们都来说说这篇文章的意思。（生练习）
文章意思我们都知道了，现在王老师要提问题了，课文的第一句话就说杨氏之子“甚聪惠”，意思是非常聪明。那么，你从哪儿看出来这个小朋友非常聪明呢？请同学们默读课文，边读边思考。做简单批注。
生可能从以下方面回答：
1、孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。
师：从这里看出小孩的确很聪明！还有吗？
2、“儿应声答日——”
师：说明什么？（说明他反应很快。）
师：好！反应快，思维敏捷，也说明很聪明。
（板书：反应快）还聪明在哪里？
3、孔君平并没有说你姓杨。杨梅也有一个杨。只说了一句话“此是君家果”。小孩马上就听出来了，这说明他很会听。
师：是啊，小孩确实聪明，他听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音”。（板书：会听）再品课文，还能从哪里看出他聪明？
4、“未闻孔雀是夫子家禽”。回答得很巧妙，说明他聪明。
如果这个小孩直接这样回答：“孔雀是夫子家禽”呢？比较句子。
生：这样回答就不得体。因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬！
前面加一个“未闻”（没有听说。）
师：是啊，孔先生，我可没有听说孔雀是你们家的鸟啊。这样既不动声色地反驳了对方，又不让对方难堪。是不是很会说话啊？（生点头）。
师：读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏。就要咬文嚼字，这样才能把话中话都读出来。
（二）、师：大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。真是个聪明的孩子。
四、这个小故事简单有趣，我们能在短时间内背下来吗？生自由练背。
指名背，齐背
五、推荐《世说新语》
晋代时的事，晋代社会风气怎样，晋代人们是怎样做事的，都能从本书中看出来。课下同学们不妨看看。
生活中不乏精妙的语言关键是要善于发现，积累并运用。
《杨氏之子》的优秀教案10
学习目标
1.流利地朗读课文，背诵课文。
2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
教学重点
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
课时安排
1～2课时
A案
教学过程
一、故事导入，感受幽默
师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？
（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”
同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？
反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。
二、初读课文，读懂大意
1.导语：今天，我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。
2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
3.指名朗读课文。
（1）着重强调以下字的读音：惠 曰 禽 诣
（2）引导学生读准停顿：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
4.参考注释，自学课文。
要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
5.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：
（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。。
（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。
（3）其父：他的父亲。其，他。
（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。
（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。
（7）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。
以上的'问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。
6.指名说说每个句子的意思。
三、讨论交流，领悟幽默
1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？
板书： 杨氏之子 杨梅
孔君平 孔雀
（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）
四、朗读全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生交流）
六、课堂表演
让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。
七、布置作业
1.背诵课文。
2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。
内容概括：这篇介绍了关于10杨氏之子教学设计A案,杨氏之子，希望对你有帮助！
《杨氏之子》的优秀教案11
教学目标
1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
3、认识3个生字，背诵课文。
教学过程
第一课时
一、出示课题，感受文言
1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？
“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明：“之”是助词，相当于“的”。
2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？
学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言......
教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。
4、自由的说说你感受到的差别和不同。
学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短......
根据学生的回答随机进行教学：
（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的'知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思
1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。
随机检测学生读课文的情况。
2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。
3、课堂交流，落实每一句话的意思。
比较困难的句子，可能需要教师重点指导：
“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。
“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。
课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”
三、质疑问难，背诵课文
1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？
2、背诵课文。
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