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《滴水穿石的启示》教案

时间：2024-07-16 13:06:59 教案我要投稿

五年级语文教案：《滴水穿石的启示》推荐度：
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《滴水穿石的启示》教案

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《滴水穿石的启示》教案，欢迎大家分享。

《滴水穿石的启示》教案

《滴水穿石的启示》教案1

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。

　　2．学会本课10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

　　3．引导学生凭借课本具体的语言材料，知道古今中外成就事业的人。都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　教学重难点

　　1．学习课文在充分说理的基础上，谈出自己感想的写作方法。

　　2．学习前后照的结构方法。

　　教学准备

　　重点语段的投影片

　　教学时间

　　二教时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、指导学生初步感知课文内容。

　　教学重难点

　　朗读写字理请文章脉络

　　教学过程：

　　同学们，我们祖国有许多名胜古迹，它们有的供人观赏美景，有的使人增长知识......今天我们要学的一篇课文说的是一处奇异景观，还会使人懂得做人的道理，你们一定会感到非常有趣。

　　1．板书课题。

　　2．释题：滴水穿石的'意思？启示的意思？全题的意思？

　　1．自学课文。

　　（1）生字正音：

　　持之以恒坚持不懈本草纲目小贩迷恋电话筒专利权自勉铭记给予安徽锲而不舍琢磨孜孜不倦白炽灯碳粒

　　2．生字词释意：

　　持之以恒微不足道坚持不懈小贩迷恋艺术自勉炉火纯青铭记

　　3．指名试按小节试读课文。

　　1．讲读第一节。

　　（1）指名读第一节。

　　（2）看书上插图，再默读第一节，弄懂意思。

　　（3）教师提问：第一节主要说了什么？

　　（4）谁能描述一下这一块石头的样子？

　　（5）谁能用四个字概括这样一个奇观？

　　（6）齐读第一节。

　　听老师谈话

　　齐读课题

　　解释课题

　　自学课文

　　检查自学情况

　　指名读生字

　　联系上下文解释词语

　　指名分小节读文

　　指名读第一节

　　看图，默读，明意

　　思考并回答问题

　　齐读第一节

　　与文本充分接触，掌握字词，扫清阅读障碍。

　　从文章的中心词入手，帮助学生把握文章内容

　　作业设计：

　　指导学生完成字词练习

　　第二课时

　　教学目标

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．引导学生凭借课本具体的语言材料，知道古今中外成就事业的人。都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二持之以恒而不半途而废。

　　教学重难点

　　1．学习课文在充分说理的基础上，谈出自己感想的写作方法。

　　2．学习前后照的结构方法。

　　　教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、复习引入

　　二、学习课文第一自然段。

　　三、精读感知

　　三、总结深化

　　四、加深感知课文

　　1、说说滴水穿石的奇观是怎么样的？

　　滴水穿石的奇观怎么形成的呢？这节课我们一起来研究。

　　1、抓住重点词语，回答问题。

　　你认为这一奇观的产生的根本原因是什么？

　　“接连不断”“一个地方”“时间漫长”“锲而不舍”“日雕月琢”

　　你是从哪些地方知道时间漫长的？

　　3、指导学生把课文读好，读出漫长不易。

　　（一）从人物的成功之中感知“滴水穿石”

　　1指名三人分别说李时珍、爱迪生、齐白石是哪方面的专家，他们各自做了哪些事，他们成功的原因是什么。渗透人文。

　　4、第三节最后一句话是什么意思？提问：这一句话是个什么句子？谁能把这个反问句改成陈述句？

　　5．齐读第三节。

　　（二）、从滴水穿石中感悟道理。

　　1、从这些人物的成功之中你懂得了什么道理？

　　2、交流并板书：

　　4、滴水穿石到底给予我们什么样启示？

　　（三）、迁移深化

　　再搜集一个事例，用以说明“滴水穿石”的道理。

　　找代表交流，教师注意及时总结，及时深化课文的主题。

　　1、通过学习课文使你懂得了什么？

　　2、学习实际引导学生受到真正的启示教育。

　　1、课文写了三位靠“滴水穿石”精神取得成功的中外名人，你们能具体地介绍一下吗？

　　2、指导学生每人说出一事例来。

　　（这一次的说要注意让学生能说得具体，准确。）

　　学生自读课文，思考

　　练习读课文

　　自由读课文，把找到的认真读读划划，同桌交流

　　用反问语气齐读这句话。

　　改陈述句

　　齐读第三节

　　独立思考，小组讨论

　　交流

　　引导学生读好最后一节

　　先想一想，自己说一说，再同桌互相合作。

　　充分讨论

　　再读第三节

　　每人说事例

　　不要求学生从理论上说出多少大道理来，而是要求学生谈谈自己的见解，能谈出一点独到的见解来。也是要求学生能更多地从生活中、从周围的人当中，举出具体的正反事例来，深入领悟“滴水穿石”的启示。

　　作业设计：

　　练习复述课文

　　板书设计

　　目标专一不三心二意

　　滴水穿石的启示

　　持之以恒不半途而废

　　教学反思

《滴水穿石的启示》教案2

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课6个生字，一个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、赁借“滴水穿石”这一现象，初步感觉课文告诉我们的道理，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一、持之以恒。

　　教学重点：

　　1、朗读课文，初知道理。

　　2、在读中体会语言文字，懂得“滴水穿石”的启示，并提高表达能力。

　　教学难点：

　　在读中体会语言文字，懂得“滴水穿石”的启示，并提高表达能力。

　　教法学法：

　　情感教学法，阅读法、以读促悟

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课

　　同学们，给大家一个机会，当着大家的面推荐一下自己，谈一谈自己的理想。谁来?(板书：理想)

　　学生：我的理想是成为科学家，为人类的文明进步留下浓重的一笔。

　　学生：我的理想是成为医生，为所有的人根除疾病的痛苦。

　　学生：我的理想是成为作家，用我的笔去描绘世间最美好的事物。

　　老师：同学们的理想真伟大，今天，老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。它在哪儿呢?就在一个山洞里。(出示图片)

　　二、初读课文，学习生字、新词

　　1.同学们自由朗读课文。

　　2.用掌握的汉字特点自学生字，记忆字形，理解词义。

　　3.老师板书生字、新词，详细讲解。

　　4.理解下列词语的意思。

　　滴水穿石：比喻只要有恒心，不断努力，事情一定能成功。

　　三心二意：又想这样又想那样，犹豫不定。常指不安心，不专一。

　　微不足道：事物细小而轻微，不足挂齿。

　　持之以恒：长久地坚持下去。

　　炉火纯青：炼丹炼至炉火呈现纯洁的青色时方可成丹。比喻知识和技艺达到博大精深的地步。

　　坚持不懈：一直坚持不懈怠。

　　半途而废：半路上停下来。比喻工作没做完就停止了。

　　孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。

　　翻山越岭：翻过重重山岭，形容野外生活或旅途的艰辛。也比喻克服了种种困难。

　　锲而不舍：不停地镂刻。比喻坚持不懈。

　　三、细读课文，了解大意

　　1.学生交流自己读后的初步感受，谈谈文章主要写了什么。

　　(文章通过讲述安徽广德太极洞里的滴水穿石的奇观以及李时珍、齐白石、爱迪生三人成功的事例，告诉我们要想实现美好的理想，就应目标专一，持之以恒。)

　　2.分成几个小组讨论段落划分并概括段意。

　　第一段(第1自然段)：介绍安徽广德太极洞里滴水穿石的奇观。

　　第二段(第2至第4自然段)：用正、反例子说明一个道理：如果我们，能像水滴一样目标专一，持之以恒，就能成功。反之，则一无所成。

　　第三段(第5自然段)：总结课文，告诫我们要牢记滴水穿石的启示。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.本篇课文主要写了什么?

　　(滴水穿石的奇观，通过具体事例启示我们如果想要实现理想，就要像水滴一样目标专一，持之以恒。)

　　2.作者着重描写了哪几项内容?

　　(①滴水穿石的奇观。②李时珍、爱迪生和齐白石的成功事例验证了水滴精神的巨大作用。)

　　二、精读课文，细心体会

　　1.学习第1自然段，了解滴水穿石的奇观。

　　(1)指名渎第一段，说说什么是滴水穿石的奇观。

　　(在安徽广德太极洞里，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。)出示图片。

　　(2)对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢?它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?

　　(原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。)

　　(3)同学们齐声朗读这一自然段。

　　2.精读课文第2自然段，认真体会作者对滴水穿石奇观的分析。

　　(1)水滴的力量是微不足道的，它怎么能把石头滴穿呢?从文字中理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

　　(水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。)

　　(2)结合第1自然段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

　　(3)感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一、持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗?

　　(“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢?”这句话很自然地起到了过渡作用，把我们的目光引向下一段。)

　　(4)指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

　　3.精读第3自然段，从具体生动的例子中体会水滴精神。

　　(1)李时珍是怎样运用水滴精神的?他获得了什么成就?

　　(李时珍从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的`不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。体会“二十几年的不懈努力”与水滴精神的联系。)

　　(2)爱迪生是怎样运用水滴精神的?他获得了什么成绩?

　　(他没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、报务员等。但他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，拥有一千多项发明专利权!着重体会“毕生孜孜不倦”这句话。)

　　(3)齐白石是怎样运用水滴精神的?有哪些具体描述?他获得了什么成绩?

　　(“在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。”“他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：‘不教一日闲过。"“‘就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。”正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界。)

　　(4)李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富哇!你能帮他们来总结一下吗?

　　(古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上。都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的。)

　　(5)仔细体会“迷恋”“孜孜不倦”“不教一日闲过”“坚持不懈”的意思。理解“滴水穿石的精神”是什么精神，“滴穿顽石”是什么意思。X|k |B| 1 . c|O |m

　　(6)作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。大家仿照课文介绍一位名人的事例，不超过l 00字，用上学过的词语更好。举事例，搜集名人名言也可以。

　　(7)带领大家有感情地朗读这一自然段。

　　4.细读第4自然段，想想这一自然段写了什么，课文为什么要写上这一自然段。(这一自然段说雨水的力量比水滴大得多，但是因为缺乏专一的目标和持之以恒的精神。这是从反面来说明道理，增强了课文的说服力。)

　　5.学习最后一个自然段，理解“铭记”。

　　三、总结课文

　　我们读完这篇课文，领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。那么，作者有哪些说明道理的方法值得我们学习呢?

　　(领悟本课举例说理以及从正、反两方面说理的方法。)

　板书设计：

　　李时珍

　　滴水穿石的启示爱迪生持之以恒，终于成功

　　齐白石

《滴水穿石的启示》教案3

　　[课前思考]

　　《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。

　　考虑到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：开始先让学生谈谈"你对滴水穿石这四个字有怎样的理解"，意在理解"滴水穿石"的意思，这是知识的基础部分；然后通过学习第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因，接下来通过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了"小小交流会"，把课内的知识向课外延伸。最后让学生在自悟中得到启示。

　　[教学设计]

　　教学目标：

　　1，学会本课生字，正确，流利，有感情的朗读课文，有条理地复述课文。

　　2，理解词语，会用"滴水穿石"和"启示"造句。了解本课正反说明的写作方法。

　　3，引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标转移，持之以恒的去做。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一，谈话激趣导入新课

　　大家已经读过这篇文章了，能简单谈谈你们读文章后的感受吗

　　二，直奔中心感知课文。

　　出示：我们要铭记"滴水穿石"给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

　　请同学自由读这句话，你能找出几组反义词。

　　出示：锲而不舍微不足道坚持不懈孜孜不倦

　　指名读。说说"持之以恒"的近义词。

　　出示：如果我们目标专一，持之以恒，就（一定能够实现美好的理想）；反之，如果我们（三心二意，半途而废），就（不能实现我们的理想）。

　　齐读一遍。

　　小结：这句话从正反两方面准确而又全面地揭示"滴水穿石"给予我们的启示。

　　过渡：这意思在文中似曾相识，在哪儿见过吗请大家把书打开，看看哪儿也说了这层意思，文章是如何把这层意思说具体的

　　三，读顺课文，理清文脉。

　　自由读课文，读通顺后再读给同桌听听，一起讨论一下课文有哪些内容，如何布局的

　　指名分自然段读课文，指名评价，齐读。

　　讨论文章的结构：

　　第一，二自然段由"滴水穿石"的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。

　　第三，四自然段用中外名人靠着"滴水穿石"的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过"水滴"与"雨水"作对比，从反面进一步说明这一观点。

　　第五自然段揭示"水滴石穿"给予我们的启示。

　　四，朗读课文。

　　五，作业

　　《习字册》

　　第二课时

　　一，导入

　　指名说说文章的大意及中心议题。

　　二，读透课文，领悟课文主题。

　　出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。

　　朗读。

　　不改变愿意，换一种说法，先自己练练，再指名交流。

　　指名读第1小节。

　　讨论：课文中哪些地方告诉我们小水滴"目标专一""持之以恒"。

　　出示"水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年，几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。"

　　指导感情朗读。

　　自由读这段话。

　　读给你的同桌听，请同桌评一评。

　　班上交流。

　　齐读。

　　小结：小小的身体中竟然蕴藏着如此坚定的信念，令人震撼，小水滴凭着它坚定的信念，持之以恒滴穿了顽石，如果我们也像小水滴那样，还有什么事情做不成呢

　　三，学习三，四自然段。

　　小组内商量一下，选你们喜欢的方式读书。

　　读后试着做一做：

　　1，把你最感兴趣的内容说给小组里的同学听。

　　提示：可用上"因为……所以……"或"……是因为……"

　　2，填一填

　　出示：古今中外，如_____，______，_______事业取得成功，是因为______________；而——没有成功，是因为________________________。

　　小结：这里共举了四个例子，李时珍，齐白石，爱迪生说明古今中外所有成就事业的人都靠着"滴水穿石"的精神取得成功，又举了一个雨水的例子，告诉我们目标不专一，什么事都做不成的道理。这样一正一反两方面说明，增强了说理的效果。

　　3，交流学法。

　　刚才你们小组是怎样读书的这样安排有目的吗

　　现在想怎样读请你组织全体同学分工读3，4小节。

　　四，小结

　　1，通过学习，哪位同学能用一句话向我们说一说"滴水穿石"的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）

　　2，"滴水穿石"是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗其实课文的作者也没见到过。但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象。我们一起来把作者的描写读一读。

　　五，作业

　　《天天练》

　　第三课时

　　一，读深课文，感悟"滴水穿石"的精神。

　　1，品读"滴水穿石"的现象部分。

　　⑴教师投影仪出示：

　　原来在这块石头的上方……一大奇观。

　　⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深谈谈体会。

　　⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语"接连不断"，"总是""一个地方"，"锲而不舍"，"日雕月琢"，"终于"。并引导学生交流感悟到的内容。

　　⑷用自己的话说："滴水为什么能够穿石"，并用上"因为……所以……"的句式。

　　⑸关于"滴水能够穿石"的原因，作者是怎么写的呢

　　指导朗读，点出"可是"，"所以"两个关联词，体会"可是"前后语气的不同。

　　2，品读"名人"一部分

　　⑴从滴水穿石这种罕见的自然现象中你感受到什么

　　出示句子：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢

　　反复读。

　　谁能把这个反问句改成陈述句

　　比较读，讨论语气的不同。（反问句的意思比陈述句更加肯定。）

　　⑵读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到"你看，古今中外……取得成功的.吗"并出示。

　　自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。

　　指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）

　　古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例依次是哪些人用一句话完整地表达清楚。

　　3，在这三位名人身上，"滴水穿石"的精神表现在哪里呢

　　四人小组选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把"滴水穿石"的精神读出来。

　　朗读交流：

　　①《本草纲目》这个事例中要从"从小立志学医""二十几年""不懈努力"引导学生主动体会其中"滴水穿石"的精神。

　　②第二个事例中要从"迷恋"，"毕生孜孜不倦"去体会"滴水穿石"的精神，这句话可反复朗读感悟。

　　③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。

　　二，拓展迁移

　　1，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：

　　（1）仿照课文简要介绍一位名人事迹（可以附图片）

　　（2）围绕"滴水穿石"的精神谈出自己的感想。

　　（3）能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。

　　（4）推荐代表上台交流。（2位）

　　2，按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。

　　五，作业

　　《补充习题》

　　[教学反思]

　　这是一片说理性文章，学法上安排读，说二个环节，培养学生的语文学习能力。在教学过程中，先让学生充分地读"滴水穿石"给我们的启示，然后抓住"滴水穿石"这一自然现象的形成方式，展开讨论，让学生说说从着一自然现象中，你看到了什么样的精神，对课文中的句子是怎样理解的紧接着让学生说说如果这样目标专一，锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的这里设置小组学习，给每个人安排小组学习中的任务，让学生真正的学习。

《滴水穿石的启示》教案4

　　知识目标：

　　1、体会反问句的用法。

　　2、理解锲而不舍、孜孜不倦、炉火纯青等词语

　　技能目标：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文

　　感情目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的.，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　教学重难点：凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　教学内容：第二课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、开门见山导入新课

　　2、读课题

　　二、观察奇观、初悟“启示”

　　1、课件出示奇观图，了解奇观

　　2、引导质疑，探究形成原因

　　3、初悟启示

　　4、学习反问句

　　三、品读名人，深悟启示

　　1、学习李时珍的故事、感悟启示

　　（1）学生自由读第三自然段

　　（2）抽学生读李时珍的故事，其他同学画出相关词句

　　（3）学习李时珍的故事

　　（4）有感情的朗读李时珍的故事

　　2、学法，小组合作学习爱迪生、齐白石的故事

　　3、汇报交流学习成果

　　4、欣赏图片再次领悟三位名人滴水穿石的。

　　四、互动生成，体悟启示

　　1、拓展迁移，交流名人资料

　　2、归纳，读记启示

　　板书设计：

　　22、滴水穿石的启示

《滴水穿石的启示》教案5

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。

　　2、学会本课10个生字，6个字二类字只识不写；理解由生字组成的词语。

　　3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　教学重、难点：

　　在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。

　　教学准备：小黑板、幻灯（有条件的）

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、课前板书课题：滴水穿石的启示

　　2、读课题。

　　3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）

　　今天继续学习课文

　　二、教学第一、二自然段。

　　1、出示挂图，看图

　　图上有什么？

　　出示句子：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。

　　细细地读，细细地品味，告诉同学们，这块石头有什么与众不同？

　　2、哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢？

　　师：惊讶，小水滴力量是那么的小，怎么可能把石头雕成这个样子的呢？老师不信，除非你们能在书上找到内容告诉我这位大力士就是小水滴？

　　⑴学生自读课文第一、二节，圈画有关词句，加以体会。（提醒不动笔墨不读书。）

　　⑵汇报交流

　　（1、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。2、水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。）

　　师：你们的回答，老师有点相信了，其实这两部分内容老师也读了好几遍，我对“接连不断、日雕月琢”这两个词感受很深，你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们各自读一读，哪些词让你感受到水滴有力量，要通过你的朗读让老师坚信“大力士”就是小水滴。

　　（抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句）

　　①学生交流，出示文字：

　　A、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

　　交流：

　　a、小水滴的力量是很小的，请默读这段话，找出关键词，说明小水滴是怎样用微弱的力量滴穿坚硬的石头的？

　　b、品味“接连不断”

　　可以换一个意思相近的词（连续不断）。很好，水滴滴下来，连续滴在石头的一个地方，有多长时间？（几百年过去了，几千年、几万年过去了……）

　　这就是“锲而不舍、日雕月琢”的.意思。

　　c、你认为这是怎样的小水滴？（坚强的、顽强的、令人敬佩的……）

　　d、指导朗读。（是呀，多么坚强、多么顽强、多么令人敬佩的小水滴呀，同学们能不能把这句话读好）

　　B、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

　　a、理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

　　b、结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

　　c、不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（如果有课件，可以出示“滴水穿石”动画图），多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？d、指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

　　3、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一、持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？

　　引出下一句，让学生变换句子的说法，指导读好反问句。

　　“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

　　三、学习第3自然段

　　1、为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。

　　2、他们各自做成了哪些事，他们各是怎样取得成功的？请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。并找出重点词句，理解他们是如何为了各自专一的奋斗目标、持之以恒地努力，最终取得成就的。

　　3、认真读一读这部分内容。

　　⑴请选择其中的一个例子，先说说你最敬佩谁，再抓住关键的词句说说你敬佩他的原因。

　　⑵学生交流。

　　A李时珍

　　“他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。

　　a、品味关键词。翻山越岭、二十几年的不懈努力

　　b、同学们可以想象一下，李时珍翻山越岭中会遇到什么困难？（野兽攻击、强盗打劫、受冻挨饿……）

　　c、指导朗读。（体会李时珍翻山越岭的艰难和对他取得巨大成就的敬佩）

　　d、师：经过几十年的不懈能力，终于写成了药学巨著《本草纲目》，这是一种什么精神？（滴水穿石的精神、目标专一，持之以恒的精神）

　　e、齐读这段话。

　　（过渡）同学们真有一双抓住关键词理解课文的慧眼，下面我们继续交流。

　　B爱迪生

　　“但他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权！”

　　a、重点品味“迷恋”、“孜孜不倦”、“竟”等词

　　b、师：多么了不起的爱迪生啊！你准备怎么读好这段话？（读出对他的敬佩、对他的赞叹……）

　　C齐白石

　　“正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界。”

　　师：有没有敬佩齐白石的？

　　a、品味“炉火纯青”。（让学生说说这个词的意思）

　　师：齐白石的书画艺术达到了纯熟完美的境界，达到了出神入化的地步，同学们你知道他为什么能取得怎么大的成就？

　　b、重点品味“数十年、始终没有停止、不教一日闲过、仍然坚持……”等词。

　　（体会他数十年如一日“水滴”精神）

　　c、指导朗读。

　　4、朗读体会。

　　（李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。爱迪生事例：男女同学分角色读。齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。）

　　5、说话练习。

　　⑴、其实，除了文章列举的这三个名人以外，我们还知道很多的名人、伟人，他们就像“小水滴”那样，目标专一，持之以恒，终于取得了巨大成就。下面，请同学们选择一位你比较了解的名人或伟人，用课文叙述的方法向同学们介绍一下

　　⑵、学生练说，师生点评。

　　⑶、拓展。出示小黑板内容：

　　孔子学琴匡衡凿壁偷光李白铁杵磨成针王冕放牛扣书

　　徐霞客壮游天下郑板桥画竹华罗庚自学成才

　　（学生读后，教师总结：他们都是靠“滴水成石”的精神，使事业取得成功）

　　6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

　　7、学生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”

　　⑴自己练读、理解、体会（把反问句改为陈述句）。（理解“滴穿”、“顽石”等词）

　　⑵指名读，谈谈自己的理解。（结合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿顽石”的意思。“滴水穿石的精神”指“目标专一、持之以恒”的精神；“滴穿顽石”指克服困难、取得成功）

　　8、这里，作者举了三个古今中外名人的事例来说明“滴水穿石”的精神，此外，课文又举了一个什么事例呢？读一读第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。我们下一节课继续学习。

　　四、总结课文

　　板书：滴水穿石的启示

　　李时珍目标专一

　　爱迪生﹜实现理想

　　齐白石持之以恒

《滴水穿石的启示》教案6

　　教学目标：

　　1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。

　　2、在对课文重点词句的品读中，感悟滴水穿石精神的具体内涵。

　　3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　1、分类搜集成语：

　　（1）形容注意力集中、专心的成语：

　　（2）形容技艺水平高的成语：

　　（3）形容勤奋刻苦的成语：

　　（4）形容持之以恒的成语：

　　教学重难点：

　　感情朗读，品悟滴水穿石精神的内涵。

　　过程预设：

　　一、复习导入

　　映滴水穿石的图片，引导：

　　1、这是太极洞里的什么景点？看到图片上的石头你想到了哪些词语？这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。

　　2、听到什么声音？听到这样的滴水的声音，你想到了哪些词语？课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。

　　3、看到这样的现象，听着这样的滴水声，你想到了什么?引导并板书：目标专一、持之以恒。

　　作者在想到这些之后，提出了自己的观点：只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。

　　二、品读事例

　　1、过渡：作者提出了自己的观点之后，接下来他又是用什么方法来证明自己的观点是正确的呢？

　　2、课文介绍了哪些人的事例？映示李时珍的事例。

　　3、映示自读练习题

　　（1）、从这些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神，他努力的结果是：。

　　（2）、你认为怎样才能读好这一段话？

　　4、学生自读事例，完成练习。

　　5、讨论交流

　　（1）从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神？

　　随机指导学生联系上文理解词语不懈努力：哪个词最能体现不懈努力？他二十几年一直干什么？

　　（2）李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么？

　　（3）你认为应该怎样来读这一段话？

　　要点：读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的'词语。

　　（4）指名练读：

　　师生评议，通过读后评议指导读好翻山越岭等词语，先读好词语再读好句子。

　　同时提醒学生读好其他要重读的词语

　　如果学生朗读不能很好地处理轻重，则教师范读，范读后，提问：你们听出来老师特别强调了哪些词语？你知道老师为什么要强调这些词吗？

　　随机介绍《本草纲目》，指导读好本草纲目和巨著。

　　（5）自由练读

　　（6）齐读

　　6、过渡：从李时珍的事例中，我们感受到只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情。爱迪生和齐白石又是怎样做到目标专一、持之以恒的呢？映示爱迪生、齐白石的事例。请大家用刚才学习李时珍事例的方法来学习爱迪生和齐白石的事例。

　　（1）映示自读要求：

　　轻声朗读两个事例，找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专一、持之以恒精神的词语，再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专一、持之以恒的，准备朗读给大家听。

　　（2）学生按要求自读课文。

　　（3）映示爱迪生的事例。

　　指名朗读课文，读后学生说强调了哪些词语，为什么强调这些词语？

　　对于学生的理解和朗读的个性特点给予充分地肯定。

　　随机抓住学生提到的词语中的关键词语品读。

　　抓住迷恋、孜孜不倦想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。

　　由自谋生计引出故事，感受爱迪生的非凡成果，适时指导朗读1093项。点拨：爱迪生在挫折面前仍能做到目标专一、持之以恒。

　　随机指导学生读好并列词语的节奏。

　　（5）自由练读，齐读。

　　（6）映示齐白石的事例。

　　引导：读了齐白石的事例后，齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深？请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。

　　引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象，这句话中哪几个词应该要读好。

　　随机引导学生理解、品味关键词语：坚持不懈等，练读一句话，欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品。

　　点拨：齐白石在成就面前是仍能继续做到目标专一、持之以恒。

　　（8）指名朗读完整事例。

　　（9）齐读

　　7、引出省略号：能说明只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例还有吗？从哪看出来的？课后查找事例，组织一个故事交流会，比一比谁的故事讲的好。

　　8、如果要是用一两句简短的话，对课文所介绍的三个事例进行一个概括，应该怎样说呢？

　　在学生交流的基础上，映示第三自然段最后一段话。

　　引导学生根据自己的感悟有感情地有个性地朗读这段话。

　　点拨：你为什么要强调这几个词语。理解顽石和滴穿

　　点拨：古今中外这四个字分别对应的文中事例是哪一个。李时珍、爱迪生、齐白石他们遇到的顽石分别是什么？有什么不一样？

　　9、打开课本，齐读课文第三自然段。

　　三、学习第四自然段

　　1、过渡：现在我们知道只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事，实现自己的理想。如果要是不这样去做，那又会怎样呢？课文用雨水作了一个对比。

　　2、映示第四自然段

　　雨水是怎么做的呢？课文说得非常具体，你能用上因为所以这个关联词，把它说得简单一些吗？

　　四、品读启示

　　1、小结：课文三四自然段分别用正反两个方面的事例，说明了只要做到目标专一、持之以恒，是没有什么事做不成的这个观点。这样我们就得到了滴水穿石的启示。

　　2、那么滴水穿石给予我们的启示是什么呢？

　　映示最后一个自然段。

　　3、在这句话里，有两对反义词，你能发现吗？这两对反义词是用什么词连起来的？

　　4、像这样一种说法，把一对反义词用而不连起来，你还能举出例子吗？勤奋而不懒惰，骄傲而不谦虚

　　为什么要把他们连在一起说？对比是为了突出其中的一个，这里是为了突出什么？还有一种办法能证明这句话确实是为了突出目标专一和持之以恒，映示两句话读，先读没有对比的句子，再读有对比的句子，体会句子的意思有没有什么变化。

　　5、指名练读，齐读。

　　6、讨论：作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚，这是个什么关联词？

　　7、读了这个启示，你想到了什么？你能不能用上只要就来说一说你的想法？

　　（6和7机动处理）

　　五、布置作业

　　讨论：上完了这节课，课后你想干什么？

　　作业超市：

　　1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，举办故事会。

　　2、选择一个人，把《滴水穿石的启示》的内容较为具体地复述给他听。先想一想：讲给谁听？为什么要讲给他听？

　　3、仔细观察你身边的某种自然现象，再弄清它的形成过程，然后想想能给我们什么启示。模仿课文的结构，把你的发现讲给爸爸妈妈听。

《滴水穿石的启示》教案7

　　一、观察奇观，初悟“启示”。

　　出示滴水穿石奇观图

　　师：哪位同学能向同学们和听课老师介绍一下太极洞滴水穿石奇观？

　　生：一生读课文第一节，其他同学边听边观赏奇观。

　　师：哪些词语表现了水滴的品格？

　　生：接连不断

　　生：锲而不舍、日雕月琢

　　生：目标专一、持之以恒

　　出示文本框：

　　水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

　　师：对，你能用联系下文的方法来概括水滴的精神。那么第二节第一句话起什么作用？

　　生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。”这句话承接上文。

　　师：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句起什么作用？

　　生：引起下文。

　　师：第二节在全文起到——

　　生：承上启下的过渡作用。

　　师：水滴具有目标专一、持之以恒的精神，可是它的大自然兄弟雨水又怎样呢？课文哪一节作了介绍？

　　生：指名跳读第四节。

　　师：雨水的致命弱点是什么？

　　生：没有专一的目标，也不能持之以恒。

　　师：水滴和雨水比，我们更喜欢谁？

　　生：水滴！

　　师：我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出“目标专一、持之以恒”。

　　生：有感情朗读第二节。

　　师：刚才我们读到了两个带问号的句子，它们有什么不同呢？

　　生：第一句，先问后答，第二句只问不答，但答案就在问句里了。

　　师：对，前句是设问句，后句是反问句。不改变原来的意思，能将反问句换一种说法吗？

　　生：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。

　　二、品读名人，深悟“启示”。

　　师：古今中外许多名人就是像水滴这样的人，我们一起了解一下这些名人好不好？课文给我们介绍了哪几位名人？

　　生：李时珍、爱迪生、齐白石。

　　师：默读他们的故事，并做记号，想想他们“目标专一、持之以恒”的精神分别表现在哪些地方？

　　生：边默读第三自然段，边勾勾画画。

　　师：“不懈努力”什么意思？

　　生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奋地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奋地去做。

　　师：哪些地方表现出李时珍很努力？

　　生：他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草。

　　师：老师刚才听清楚了，你读“翻山越岭”的时候“越”读得很长，表现了李时珍越过一座座山岭时的艰辛和决心。还有哪些同学读懂了这句话后面的内容了？

　　生：“大半个中国”说明李时珍走的路很长，他不怕累。

　　生：他访名医的时候很可能要吃好多次闭门羹，但他没有气馁。

　　生：有许多药草可能有毒，他却还要亲口尝一尝，多危险啊。

　　师：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？

　　生：“二十几年”看出他从来不松懈。

　　生：他终于写成了药学巨著《本草纲目》

　　出示文本框：

　　（）目标专一、持之以恒，所以（）。如果我们也能像（）那样，还有什么事情做不成呢？

　　师：谁能通过板书提示把这段话补充完整？

　　生：边看题边思考。

　　生：李时珍目标专一、持之以恒，所以能写成药学巨著《本草纲目》。如果我们也能像李时珍那样，还有什么事情做不成呢？

　　师：对，我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？

　　生：我们应该带着崇敬的心情去读。

　　师：我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。

　　生：有感情的朗读李时珍的故事。

　　师：老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？

　　生：小组选择一个故事自学、探究。

　　师：在各小组间相机指导。

　　师：现在我们来汇报交流，你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的？

　　生：孜孜不倦

　　师：“孜孜不倦”理解了吗？

　　生：孜孜不倦就是勤奋努力，不知疲倦。

　　师：爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢？

　　生：他迷恋电学实验研究。

　　师：他是电学实验迷，前面我们还遇到过哪些迷？

　　生：法布尔是昆虫迷。

　　生：贾岛是诗迷。

　　生：富兰克林是雷暴迷。

　　生：诺贝尔是炸药迷。

　　生：谈迁是《国榷》迷。

　　师：对，他们都是像水滴那样的.人啊！爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？

　　生：他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项发明专利权！

　　生：老师，我还知道他发明白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝，经历了若干次的失败。

　　师：对！你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。

　　生：老师，我还知道爱迪生在他年老多病的情况下还坚持做实验，直到生命的最后一息。

　　师：你的这个小资料正好可以解释一个词——

　　生：毕生！

　　出示文本框：

　　（）目标专一、持之以恒，所以（）。如果我们也能像（）那样，还有什么事情做不成呢？

　　师：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。

　　生：爱迪生目标专一、持之以恒，所以能有一千多项发明专利权。如果我们也能像爱迪生那样，还有什么事情做不成呢？

　　生：齐读

　　师：我们现在是小学生，将来也做爱迪生怎么样？

　　生：好！

　　师：我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。

　　生：有感情地朗读

　　师：哪个小组研究齐白石了？你抓住了哪个词？

　　生：我抓住了“坚持不懈”

　　生：我抓住了“炉火纯青”

　　师：哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？

　　生：是炉火纯青。

　　师：炉火纯青什么意思？

　　生：比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。

　　师：相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么？

　　生：齐白石老人炼的是画功。

　　师：故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？

　　生：始终没有停止过作画。

　　生：他的画室里，挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。”

　　生：就是到了晚年，也任然坚持作画三幅。

　　生：他数十年如一日。

　　师：对啊，齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画……

　　生：所以他画的虾像在水里游动！

　　生：所以他画的虾叫人垂涎欲滴！

　　出示文本框：

　　（）目标专一、持之以恒，所以（）。如果我们也能像（）那样，还有什么事情做不成呢？

　　师：我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样？不着急回答，还是先说给自己听听。

　　生：自言自语。

　　生：齐白石目标专一、持之以恒，所以他的画技达到了炉火纯青的境界。如果我们也能像齐白石那样，还有什么事情做不成呢？

　　师：老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢？

　　生：掌声雷动。

　　师：让我们一起朗读齐白石的故事吧。

　　生：以自己的方式朗读。

　　三、互动生成，体悟“启示”。

　　师：书上只讲了三个典型事例，你们还知道哪些名人故事呢？

　　生：富兰克林经过长期观察、研究，终于发明了避雷针。

　　生：诺贝尔一生从事炸药研究，即使被炸得鲜血淋淋，还是没有停止过研究。

　　生：谈迁经过20多年的奋斗，完成了编年史巨著《国榷》。

　　生：吴魏从小刻苦练习乐器，哪怕不吃不喝，也要把曲子练熟。

　　师：吴魏是我们高邮人的骄傲，仇王佑同学也是音乐迷，每天坚持练二胡，只要你像他那样目标专一、持之以恒，老师相信你肯定会成功的！

　　生：掌声鼓励仇王佑。

　　师：我们讲了这么多故事，概括起来说就是——

　　生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

　　师：引号中的三个词语理解吗？

　　生：思考。

　　出示文本框：

　　你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种（）的精神，才（）最终取得成功的吗？

　　师：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？

　　生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种目标专一、持之以恒的精神，才克服一个个困难最终取得成功的吗？

　　生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种锲而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道难关最终取得成功的吗？

　　生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种孜孜不倦、坚持不懈的精神，才扫除一只只拦路虎最终取得成功的吗？

　　师：所以我们要铭记——

　　生：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

　　师：找出两组反义词。

　　生：目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。

　　四、领会特色，赏悟“启示”

　　师：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！

　　生：有感情朗读太极洞奇观。

　　板书：

　　22滴水穿石的启示

　　李时珍《本草纲目》

　　爱迪生目标专一、持之以恒一千多项发明

　　齐白石炉火纯青

《滴水穿石的启示》教案8

　　教学内容：第一课时

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字，联系上下文理解词语的意思

　　2、能够正确流利地朗读课文。

　　3、抓关键词理解内容，感悟体会“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

　　4、让学生领悟要实现理想，就要做到目标专一，持之以恒。

　　教学重难点：

　　1、抓关键词理解内容，感悟体会“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

　　2、让学生领悟要实现理想，就要做到目标专一，持之以恒。

　　教学过程：

　　一、交流引入课题，激发学生学习兴趣。

　　1、同学们，你们一定有自己的理想，谁能说说自己的理想？

　　（生畅谈理想）

　　2、今天，老师要和同学们一起去寻找一把能打开理想大门的钥匙。它的威力可大了，它就在我们要学习的课文里。认真听讲的学生肯定能在课文还没学完的时候找得到，老师相信同学们都能找得到，大家有信心吗？

　　3、板书课题：滴水穿石的启示。

　　二、由奇观初步感知“滴水穿石”的启示。

　　1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。观察插图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

　　2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？

　　预设：它是怎么形成的？

　　预设：水滴为什么能把石头滴穿？

　　3、读文探究：

　　a.学生自由读课文，边读边标划有关语句。

　　b.交流讨论。

　　（1）刚才你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

　　生交流：

　　1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

　　（理解“锲而不舍”、“日雕月琢”）

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

　　从第二段文字了解滴水穿石的原因，说说“目标专一”、“持之以恒”的意思。

　　（2）读第一自然段，找出描写水滴“目标专一”、“持之以恒”的`词句，感受水滴的“专一”和“持之以恒”。

　　（滴在同一个地方；几百年，几千年，几万年，省略号）

　　3、哪位同学能把水滴的“目标专一”和“持之以恒”通过自己的声音表达出来？(指名读，教师及时点评)

　　4、小结：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一，持之以恒，竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？（引出反问句，让学生变换句式。）

　　“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

　　用反问句就是强调了我们的力量无限大，拥有了“目标专一”、“持之以恒”必定能成功。咱班谁想成功，谁想实现自己的理想啊？那就用你的声音告诉大家吧！（指名读反问句）

　　三、整体感知

　　过渡：是啊，微不足道的水滴竟有如此大的力量，那我们人类的力量更是强大的很了。下面我们了解几位古今中外的名人，课文讲了他们的那些事情呢？

　　（默读课文第三自然段）

　　1、交流

　　生：李时珍编成《本草纲目》

　　爱迪生拥有一千多项发明

　　齐白石绘画达到炉火纯青的技艺

　　2、他们真厉害，谁能告诉我他们是凭着什么实现理想的？

　　生：目标专一持之以恒

　　3、同学们，现在你们找到实现自己理想的钥匙了吗？它在哪？

　　生齐：目标专一持之以恒

　　4、课文给了我们一个很好的诠释，大家齐读最后一自然段。

　　四、升华拓展

　　“目标专一”、“持之以恒”正是我们打开理想之门的钥匙，怎样的“目标专一”、“持之以恒”才能实现我们的理想呢？让我们下节课解决这个问题吧。

　　五、布置作业

　　完成以下表格

　　姓名

　　目标专一持之以恒

　　成就

　　李时珍

　　爱迪生

　　齐白石

　　六、板书：

　　滴水穿石的启示

　　目标专一

　　持之以恒

　　分析：

　　苏教版第九册的《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章。课文以安徽广德太极洞内的奇观揭题，接着讲奇观形成的原因，接下来列举因为这种精神而取得成功的三位名人，最后画龙点睛，揭示作者从中受到的启示。在教学中，我用“理想”将课文内容导入，很快激发了学生学习的积极性。然后试着运用“问题”教学的方法，组织了本课的教学：开始先让学生说说观看奇观图片后的疑问，意在明白奇观形成的原因，理解“滴水穿石”的意思；并且随机学习新词“锲而不舍”、“日雕月琢”，通过这些词再次感受“水滴”的力量；紧接着以小见大，引出“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”，激起学生的成功欲；再通过了解文中提到的三位名人事例，明白成功必须目标专一、持之以恒；最后齐读作者给予的最好的诠释——最后一自然段。在品读中一次次让学生们懂得具有“滴水穿石”的精神才会取得成功。课堂上，学生在读中、悟中得到启示，学习起来轻松快乐，而且有了奋发向上的兴致。

《滴水穿石的启示》教案9

　　一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。

　　1、猜猜老师的理想是什么，再说说自身的理想。

　　2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书考虑你就能找到。

　　3、揭题读题。板书课题。

　　二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。

　　1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

　　2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

　　3、读文探究：

　　A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

　　B．组织交流阅读感受。

　　（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

　　生交流，示文字：

　　1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不时地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

　　2、“水滴的力量是微缺乏道的，可是它目标专一，锲而不舍，所以能把石块滴穿。”

　　（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“锲而不舍”的意思。

　　（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“锲而不舍”的具体意思，感受水滴的“专一”和“锲而不舍”，并相机进行朗读指导。

　　（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和锲而不舍。

　　4、感知启示：水滴的力量是微缺乏道的，但水滴凭着目标专一。锲而不舍竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。

　　“假如我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

　　教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。

　　过渡，你相信吗？怎样才干让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）

　　三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。

　　1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。

　　2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？

　　3、同桌合作交流自读体会。

　　4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。

　　（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标锲而不舍地努力和取得的成绩几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

　　（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。

　　5、合作朗读这三个事例。

　　6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成绩了他们的事业，他们的胜利经验真是一笔珍贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

　　学生回答后引出：“你看，古今中外所有成绩事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得胜利的吗？”

　　(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。

　　（2）练读。

　　7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。

　　学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

　　四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的`启示。

　　1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，锲而不舍而不前功尽弃，就一定能够实现我们美好的理想。”

　　2、理解“铭记”，学生读背。

　　五、领悟写法，诱发写作动机，安排搜集事例，为说写作准备。

　　1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、锲而不舍。看来，作者说明道理的本领可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？

　　（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）

　　2．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？

　　3．安排课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。

　　板书：

　　滴水穿石的启示

　　目标专一

　　实现理想

　　锲而不舍

《滴水穿石的启示》教案10

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，感知课文内容。

　　2、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、滴水穿石的可贵精神。

　　教学重难点：

　　抓住重点段落和句子，引导学生在朗读课文时注意关键字词，体会滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。

　　教学过程：

一、揭示课题

　　1、师：同学们，今天我们继续学习课文《滴水穿石的启示》。

　　2、复习词语（出示12个词语，指名读，齐读）

　　3、请同学们再仔细读一读，找一找和“滴水穿石”意思相近的词语。指名说，教师点击课件。

　　4、齐读和“滴水穿石”意思相近的词语。

　　二、导入课文

　　1、在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢？你们想知道吗？

　　2、请同学们打开课本，自由读读课文的第一自然段，看看课文是怎么描述的？

　　三、学习第一自然段

　　1、学生自读第一自然段

　　2、出示：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。”指名读，其他同学仔细听，找一找小洞形成的原因是什么。

　　3、指名交流

　　4、小结：水滴一刻不停地往下滴，从来没有改变过方向，它是多么专一啊。水滴就是这样日复一日，年复一年，锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块。这是多么漫长的过程啊。

　　5、指导读好这两句话

　　四、学习第四自然段

　　1、其实，我们知道，水滴的力量是微不足道的，可它能把石块滴穿。那么雨滴呢？你认为雨滴能滴穿石块吗？指名多人说，并说明理由。

　　2、小结：雨水是以很快的速度从高空落下来的，它的力量肯定要比太极洞里的水滴大得多，却不能把石块滴穿。这是因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。而水滴呢？

　　五、学习第二自然段

　　1、出示第二自然段第一句，齐读。教师点击“目标专一、持之以恒”。

　　2、多么了不起的水滴啊。让我们再读一读这两句话，感受水滴的这种“目标专一、持之以恒”的精神。出示“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。”学生齐读。

　　六、学习第三自然段

　　1、生活中，如果我们也能向水滴那样，还有什么事做不成呢？古今中外，有很多人就是靠着这种“目标专一、持之以恒”的精神，取得了巨大的成就。让我们看看课文是怎么介绍他们的？

　　2、请同学们默读课文第三自然段，看看课文举了那些人的事例来写的？

　　3、指名说（李时珍、爱迪生、齐白石）

　　（一）李时珍

　　1、李时珍的主要成就是什么？（编写《本草纲目》）这是怎样的一本书？指名说

　　2、介绍《本草纲目》。

　　3、李时珍的滴水精神表现在哪儿呢？请你读读写李时珍的句子，找一找。

　　4、指名说。出示句子：他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。

　　5、李时珍写成《本草纲目》是多么不容易啊。谁能读好这句话？指名读。

　　6、小结：正是凭着这种“目标专一、持之以恒”的精神，李时珍才编写成了这样一本举世闻名的药物学专著。齐读，感受历程的艰辛。

　　（二）爱迪生

　　1、爱迪生的成就是什么？（拥有一千多项发明专利权）出示图片

　　2、一个人有一项发明专利权就已经很不简单了。爱迪生竟然有一千多项发明专利权，真是了不起啊！他没有受过正规教育，幼年就自谋生计，怎么会取得这么大的成就呢？（指名说）

　　3、你知道爱迪生“迷恋”电学实验研究的一些事例吗？能向大家介绍一下吗？（指名说）

　　4、师述：在作实验的时候，爱迪生差点让硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火车上做实验，引起了爆炸，被列车长打了耳光，把他的一个耳朵打聋了。就是这样，爱迪生还是没有放弃，仍然迷恋电学实验研究。

　　5、“毕生”是什么意思？（一生）“孜孜不倦”是什么意思？你从哪里看出爱迪生的“孜孜不倦”？

　　（三）齐白石

　　1、齐白石的滴水精神又体现在哪儿？指名说，出示图片

　　2、理解“不教一日闲过”

　　3、齐白石对自己是这样的严格要求，对艺术创作是这样的是这样的坚持不懈，他的技艺才达到了炉火纯青的'境界。

　　4、这里的省略号省略了什么？你还知道哪些名人励志成才的故事呢？学生交流。

　　5、出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？齐读。

　　6、理解：“滴水穿石”的精神是什么意思？“滴穿”和“顽石”又指什么？

　　7、古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“目标专一、持之以恒”的精神，才攻克了一道道难关，最终取得成功。

　　8、齐读第三自然段，体会

　　七、学习第五自然段

　　1、学习了课文，你有什么启发？指名说

　　2、我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示。出示最后一句，指名读，齐读。

　　八、总结课文

　　在今后的学习、生活中，愿每一位同学都能像课文里写的这样，学习水滴的目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，去实现自己美好的理想。

　　九、作业

　　写话：

　　如果我_____________________，就一定能_________________________。

　　板书：

　　22、滴水穿石的启示

　　目标专一、持之以恒

《滴水穿石的启示》教案11

　　一。教学目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.引导学生凭借课本具体的语言材料，感悟"滴水穿石"的精神，学习这种目标专一，持之以恒的可贵精神。

　　3.初步了解说理文章的写作特色.

　　二。教学过程：

　　(一)复习导入：

　　1,通过上节课的学习，我们读通了课文，理清了课文思路，同时也了解到滴水穿石给予我们的启示。这节课，我们将进一步学习这篇课文，深入体会滴水穿石带给我们的启示。齐读课题。

　　2,概括课文内容：

　　题目是文章内容的浓缩，谁能围绕课文题目用简洁的语言概括课文内容。课文写了安徽广德太极洞内滴水穿石的自然奇观，引出观点，接着举了李时珍，爱迪生，齐白石三个例子，(板书人名)并与雨水进行比较，给我们一个启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。(指导学生说清文路：现象启示——举例说明——揭示观点)

　　3,出示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

　　(二)品读第一二自然段

　　1,听滴水声，看图片，悟启示。

　　你们听，这是……指名说，你们看，这就是滴水穿石的情景，文中是怎样描写这个奇观形成了过程的呢指名朗读

　　原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年，几万年过去了……

　　2,教师引读，指导学生朗读

　　是啊，几百年过去了，在这块石头的上方，几千年，几万年过去了在这块石头的上方，几千年，几万年过去了……

　　一个小小的省略号告诉我们，任时光流逝，水滴仍在坚守着它的目标

　　出示：……直到如今，在这块石头的上方，依然( )

　　3,联想词语

　　读到这儿，相信滴水穿石的过程一定已经深深印在了你的脑海中.由此，你联想到了哪些词语呢为什么

　　(持之以恒，坚持不懈，锲而不舍……:时间久远没有中断

　　目标专一：始终滴在同一个地方；

　　三心二意，半途而废：反向来思考)

　　4,出示词语，读词

　　锲而不舍日雕月琢

　　目标专一持之以恒

　　坚持不懈滴水穿石

　　5,引读第二节，并理解反问句。

　　这句话告诉我们……指名说。

　　6,总结：通过刚才的学习，我们知道水滴用来几万年乃至更长时间锲而不舍最终滴穿石头。

　　(三)品读第三自然段

　　1,浏览课文，概括三个事例

　　为了进一步说明这个道理，课文给我们举了三个生动的例子，请浏览课文第三自然段，用简洁的语言概括事例。注意老师的提示：谁时间怎样做结果

　　2,点明学习方法，重点出示三个词语不懈努力孜孜不倦坚持不懈

　　出示(先抓关键词，再联系课文语句和资料,想象当时的情景)自己读第三自然段，用笔画出你关注到的语句，细细品读。

　　3,分享学习所得。

　　a李时珍

　　(1)相关句子：他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》.

　　(2)引导品读词语：翻山越岭，走遍，访名医，尝药草

　　(3)了解巨著：

　　二十几年的不懈努力，终于变成了这本药学巨著《本草纲目》.这是一本怎样的书呢出示相关介绍，指名朗读。

　　(4)指导朗读：

　　b爱迪生

　　(1)相关句子：但他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯，留声机，碳粒电话筒等一千多项发明专利权！

　　(2)引导品读词语：迷恋毕生孜孜不倦一千多项

　　迷恋补充自己知道的关于爱迪生的轶事。研究灯丝，一千多次尝试，小时候火车实验被打聋耳朵，忘记参加自己的婚礼……

　　(4)指导朗读

　　c齐白石

　　(1)相关句子：现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅："不教一日闲过。"这就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……

　　(2)引导品读：不教一日闲过，每日作画三幅，炉火纯青

　　(3)欣赏作品，感受艺术境界

　　(4)带着对白石老人的敬仰之情读句子

　　(5)明理：课文学到这儿，让我们明白了：

　　出示:( ),( ),( )目标专一，持之以恒，所以( ).如果我们也能像他们一样，( )

　　出示：( ),( ),( )……目标专一，持之以恒，所以( ).如果我们也能像他们一样，( )

　　一个小小的省略号此时又告诉我们什么呢比如……指名举例

　　4,课文学到这儿，我们知道，取得成功的人都有共同的品质那就是(板书：目标专一持之以恒).这也是文中三个事例之间的相同之处，如果你再去细细品味的话，你一定会发现作者对这三个事例的描写还有一些不同之处呢再次浏览第三自然段，你发现了什么

　　1)国家不同，时代不同——这就是古今中外，你们看，作者选择事例是多么典型！

　　2)取得的成功不同

　　3)描写的侧重点不同

　　a李时珍

　　出示句子：轻轻读这个句子，你能用一个字来概括李时珍努力的情景吗

　　"苦"文中写到了那些苦呢风餐露宿之苦，跋涉之苦，寻访之苦，尝药之苦……怎一个苦字了得，只是李时珍不说罢了

　　b爱迪生

　　出示句子：读句子，你会用哪个字来概括

　　"乐"迷恋之乐实验之乐发明之乐他乐在其中，乐此不疲！

　　c齐白石

　　出示句子：读句子

　　"勤"作画之勤学习之勤功夫不负有心人

　　补充：齐白石学画虾

　　大名鼎鼎的齐白石早已是家喻户晓了，但一提起他，我们总会不约而同地想到他画的活灵活现的`虾。灵动而呈半透明质感的虾在水中嬉戏，或急或缓，时聚时散，疏密有致，浓淡相宜，情态各异，着实惹人喜爱。然而白石老人取得这样前无古人的成就却是来之不易，据说他画虾先后竟历经八十六年，真是千锤百炼才打造了"白石虾".

　　齐白石老家有个星斗塘，塘中多草虾，幼年的白石常在塘边玩耍，从此与虾结缘。为了画好虾，他在案头的水盂里养了长臂青虾，这样就可以经常观察虾的形态并写生，能更好的了解虾的结构和动态。

　　再以后，他在观察虾的过程中，将虾的进退，游的急缓，甚至斗殴，跳跃等等情态统统收于笔端。

　　深谙艺术规律的白石老人将躯体透明的白虾和长臂青虾结合起来，创造了"白石虾",其实这种水墨虾在自然界并不存在，但是在符合虾的共性的前提下白石鬼斧神工地将他的"妙在似与不似之间"的理念演绎的巧妙致极。

　　七十岁以后白石老人画虾已基本定型，但仍在不停的改进，使其趋于完美，八十岁以后他的虾画的已是炉火纯青。活灵活现的虾配上芦苇，水草，慈姑，奇石，翠鸟等等，更以刚劲古拙的书法题上自作的诗句，加上充满力感的印章，成就了千百幅给我们高雅艺术享受的珍贵作品，极大的激发了我们对于生活的热爱。画虾仅仅是白石老人的雕虫小技，在他的艺术宝库中千百幅艺术珍品静待我们去观赏学习。

　　李时珍之苦，爱迪生之乐，齐白石之勤同样的事例，作者写的时候侧重点却不尽相同，可见作者真是独具匠心啊！

　　4,理解句子

　　出示"你看，……"你是怎样理解这句话的注意加引号的词语。

　　你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种"滴水穿石"的精神，才"滴穿"一块块"顽石",最终取得成功的吗

　　填空：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种的精神，才( ),最终取得成功的吗

　　理会课文比喻句的精彩：

　　读句子：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种"滴水穿石"的精神，才"滴穿"一块块"顽石",最终取得成功的吗

　　(四)学习第四，五自然段

　　1,自读第4自然段：文中不仅举了李时珍，爱迪生和齐白石的例子来正面说明滴水穿石的道理，还举了个反面的例子来说明这个道理，自己读第四节。

　　2,雨水速度快，力量大为什么没有滴穿石块呢

　　3,让我们铭记滴水穿石给予我们的启示：出示：

　　目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

　　4,要想实现我们美好的理想，就应该(目标专一持之以恒)而不应该(三心二意半途而废)

　　5,练笔：课文学完了，你们领悟到"滴水穿石"启示了吗请你也试着用简洁的语言来写一句揭示"滴水穿石"精神的话。

　　(五)总结课文

　　在我们铭记滴水穿石给我的启示的同时，也让我们再次回眸那太极洞内的奇观，聆听着滴水声，这水滴分明是在告诉我们……(指名学生读自己写的话).是啊，千言万语都凝聚在这滴水声中，都凝结成这八个字：目标专一，持之以恒！

　　(六)布置作业

　　1,搜集一个事例并写下来，说明"滴水穿石"的道理，要写出自己的真切感受。

《滴水穿石的启示》教案12

　　一、一起来写课题，大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写？强调“滴”这个字。

　　二、看到这篇课文，你想到以前学过的哪篇课文？四年级学过《说勤奋》，下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》，这一类的文章都叫议论文，议论文一般分为哪几部分。（板书）

　　板书：

　　提出观点

　　举出事例

　　总结观点

　　三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示，学习议论文的写法。

　　提出观点

　　1、个别生读书第一节。

　　2、水滴具有什么精神？（目标专一，持之以恒）从这一节哪个词看出具有这一精神？（接连不断、锲而不舍、日雕月琢、终于）你能通过你的朗读让别人感受到水滴的精神吗？指导读书（抓住几百年、几千年、几万年、终于，奇观）

　　3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”板书：反问句。把反问句改成陈述句，作者的`观点就在其中，谁来概括一下？

　　板书：目标专一，持之以恒，就能获得成功。

　　举出事例

　　1、同学们默读第3节，说说作者为了证明自己的观点，举了几个人的例子？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）这几个人有什么共同的特点？学生说。

　　2、填表。

　　姓名

　　国籍

　　身份

　　付出的努力

　　获得的成就

　　李时珍

　　中国

　　医药学家

　　二十几年不懈努力

　　写成药学巨著《本草纲目》

　　爱迪生

　　美国

　　发明家

　　毕生孜孜不倦

　　拥有一千多项发明专利权

　　齐白石

　　中国

　　画家

　　坚持不懈地创作

　　技艺炉火纯青

　　3、逐一汇报。

　　4、指导朗读。抓住“走遍了”“终于”；“！”（包含着什么？赞扬、敬佩）；“炉火纯青”

　　5、“……”代表什么？读作者的总结的话。反问句，改成陈述句。指导朗读。

　　6总结板书，大家评价一下，作者举的这几个人物怎么样？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。

　　7这几个例子够了吗？还不够。作者又举了一个例子，个别学生读这一节。讲解设问句，在文中还有一处设问句，能找到吗？（板书：雨水）这个例子有什么特点？反面。

　　8、总结“举出事例”，同学们知道要证明自己的观点，应该怎么做？出示投影：

　　为了证明一个观点，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

　　总结观点

　　文章的结尾，作者总结了他的观点，齐读。教师板书：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

　　四、总结板书。

　　五、这节课通过学习这篇议论文，学习了滴水穿石的启示和议论文的写法，希望同学们也能够目标专一持之以恒，成功一定会属于你。

　　六。、布置作业。如果让你模仿着这篇课文和《说勤奋》写一篇议论文，你打算写什么？举什么例子？出示投影。

　　板书：

　　滴水穿石的启示

　　提出观点

　　举出事例

　　重申观点

《滴水穿石的启示》教案13

　　设计意图：《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。

　　一、复习。

　　1、我们已经通读了课文，谁来说说，你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？

　　2、课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后，欣然提笔，把它写了下来。看看，课文哪一部分是写“滴水穿石”这件事的？

　　二、学习第一二自然段。

　　1、（媒体出示课文第二节）学生自读课文。这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了。这个词是“接连不断”。（点击词语）你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们读了这段文字有感想吗？和大家交流交流好不好？（抓住“一个地方”“几百年过去了......”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句）

　　2、不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？

　　3、现在你能用一句话把“滴水穿石”这件事说清楚吗？

　　4、“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。第三节最后一段话就说得非常清楚，我们一起读。

　　三、学习第三自然段。

　　1、为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫--（古今中外）。

　　2、（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。

　　（李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。

　　爱迪生事例：男女同学分角色读。

　　齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。）

　　3、作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。课前老师布置大家去搜集了事例。现在，我们来开一个“小小交流会”，好不好？

　　（课件出示）要求：（1）、仿照课文介绍一位名人事例，不超过100字，用上学过的词语更好。（2）、举事例，搜集名人名言也可以。

　　程序：（1）、修改自己搜集的原始资料。

　　（2）、小组交流，推荐代表上台交流。

　　4、学生交流。

　　5、（课件出示贝多芬头像及《命运交响曲》背景音乐）老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？我们学过写他的文章《月光曲》。贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）

　　6、听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？

　　四、学习第四自然段。

　　1、这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗？

　　（课件出示）目标专一而不--，持之以恒而不--，就一定能够--。

　　这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，我们要好好品读。

　　2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？

　　（课件出示）绳锯（）精卫（）聚沙（）只要工夫深，（）

　　五、作业

　　1、把这些成语故事讲给大家听。

　　2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的`精神。

　　23、《林冲棒打洪教头》教学设计

　　一、导入

　　1、读课题

　　2、文有文眼，诗有诗眼，这个题目也有眼睛？指名回答

　　师在“棒打”二字上加点

　　3、指名完成填空，用一句话来概括得说说课文的主要内容。

　　原因，林冲棒打洪教头，（结果）。

　　4、同桌互相说说

　　5、把一篇课文概括成一句话，这是一种很好的学习方法。

　　二、品读课文

　　1、用自己喜欢的方式读文，思考：林冲和洪教头分别是怎样的人？在重要的地方圈圈画画，作好批注。

　　2、交流（可读可说）谁？怎么样？从哪里看出来？读好句子师相机板书

　　（1）洪教头：自以为是（“洪不让座”一句）

　　（2）林冲：有礼貌（林“躬身施礼”一句）相机让学生表演

　　（3）林冲：谦虚（“请教”一词）

　　（4）洪教头：见钱眼开（使出浑身解数）〖你正在浏览《老

　　（5）洪教头：骄傲（挑衅）

　　出示“洪教头跳起来说......林冲连说：‘不敢不敢’。”

　　练习读（骄傲的口气）

　　（6）林冲：忍让

　　出示：洪教头冷笑了两声：“只因为......。”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”

　　A、自由读，体会人物的性格

　　B、指名读，哪些词语中体会洪教头的瞧不起人？（冷笑、依草附木、骗吃骗喝）

　　C、齐读

　　为什么柴进说你可别小瞧了他？

　　出示：洪教头向柴进问道：“大官人？”柴进说：“......东京八十万禁军教头。”

　　A、指名读

　　B、男女生分角色读

　　C、采访：洪教头、柴进分别是怎样想的？

　　D、从“八十万禁军教头”上你还体会到什么？（武艺高超）

　　3、小结4、品读第七节

　　（1）自由读文，看看林冲如何棒打洪教头？（出示插图）

　　（2）前面的文章也要看看，读4、5节

　　（3）指名读4、5节，圈画“脱了、拿、掂量、喝”等动词

　　（4）读7节（男女生个一位，老师三人赛读）

　　让学生打分并说说理由（评价）

　　（5）创设情境：众人哈哈大笑起来，对他们有什么话说？

　　（6）表演“灰溜溜地的下去”

　　三、课外延伸

　　介绍其他故事“武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔杨柳、林冲雪夜上梁山”，让学生课后进行阅读

　　附板书：林冲棒打洪教头

　　有礼貌自以为是

　　忍让见钱眼开

　　武艺高强骄傲

《滴水穿石的启示》教案14

　　《滴水穿石的启示》课文原文

　　在安徽广德的太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢?原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲(qiè)而不舍，日滴月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

　　水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢?

　　明代著名医学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪(dí)生，没有受过正规的教育，幼年就自谋生计，当小贩、服务员等。但他迷恋于电学实验研究，毕生孜(zī)孜不倦，竟拥有白炽(chì)灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权!现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不就是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗?

　　我们知道，雨水是以很快的速度从高空落下来的，它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢?因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

　　我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

　　《滴水穿石的启示》语文教案

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。

　　3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　教学重难点：

　　抓住课文的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天老师给大家带来一张摄影照片。(出示水滴)见过吗?用一个词说说你看到的水滴。(晶莹剔透)呵，这是水滴给你最初的感觉!今天我们要学习一篇与水滴有关的课文。学完课文后我相信你一定不会认为小水滴仅仅是晶莹剔透，还会有很多赞叹的词来送给它。齐读课题。

　　二、读词语

　　昨天同学们都预习了课文，看看这些词你都会读吗?——出示词语

　　三、学启示

　　师：普普通通的水，平平凡凡的石，演绎了一段滴水穿石的佳话，留下了耐人寻味的启示。留下了什么启示呢?下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示? 生读课文。

　　师：谁来说说?只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。——真是英雄所见略同，老师也找到了(出示)，大家读一读，自己体会体会。 ——哪位同学愿意读给大家听。

　　2、学习一二段

　　A、师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢?让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧!哪些段落给我们介绍了滴水穿石的现象呢?(1、2)

　　师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。 ——你是一位出色的导游，滴水穿石的奇观是怎样形成的呢?请看这样一段话：出示：“在这块的石头的'上方??奇观” 接连不断，让你感受了什么?(滴了多久?几百年吗?几千年?几万年?仅仅是几万年吗?几万万年甚至更久)省略号总是滴在同一个地方：让你又感受到什么?(时间长了水滴的力量惊人) 微不足道的水滴为何能够把石头滴穿呢?几百年过去了——(引读)几千年过去了——(引读)几万年过去了——(引读)这就叫——锲而不舍、日雕月琢

　　B、滴水穿石成就了太极洞内这一大奇观，但老师有个问题不明白，在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢? 课文中哪段话讲到了雨水?快速浏览课文找出句子读一读。(出示：雨水是以很快的速度??大得多。)——为什么没有滴穿?

　　不是写小水滴吗?作者干吗要写雨水呢?雨水这段似乎和课文没有关系，那可以删除吗?(这是对比反衬的手法。通过将水滴和雨水的对比更加有力的证明了小水滴的持之以恒，目标专一。) 难怪书上这样说——出示第二自然段“水滴的力量??做不成呢?”你听懂了吗?它其实就是告诉你——(指名改陈述句) 用书中的两个词概括一下，滴水穿石需要的是什么样的精神?目标专一，持之以恒。其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，最终就能创造出滴水穿石的奇迹。让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。——再读启示。到这里我们看作者的目的好像已经达到了，该讲的好像已经都讲了?看来文章应该这样来改写，你们看行吗?为什么不行呢?学生交流(不能删除事例，用事实讲话更有说服力)是的，用事实讲话是这种文章常用的办法。

　　3、学习事例

　　师：课文第三自然段就给我们举了三位具有水滴精神的名人故事，他们是——李时珍，爱迪生，齐白石。

　　请同学们快速浏览第三段，各用一句话概括一个故事。

　　1、李时珍二三十年的不懈努力写成本草纲目。

　　2、爱迪生毕生孜孜以求于电学实验研究，竟有一千多项发明。

　　3、齐白石数十年如一日，天天挥毫作画、不教一日闲过，终于使画艺达到炉火纯青的境界。

　　师、概括的非常完整，这就是同学们娴熟运用语言的能力。光有概括是不够的。接下来我们放慢阅读的脚步，想一想，滴水穿石精神的具体表现在哪里。请同学们默读课文，边读边想，把有关语句画下来。 ——哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。

　　A、李时珍：(出示句子) 谁来说说从哪儿感受到李时珍有滴水穿石的精神? 李时珍从小就有一个理想，是什么?(立志学医)你从哪些词句中读出了他目标专一，持之以恒?(引导学生抓住“翻山越岭”“大半个中国”“访名医”“尝药草”“二十几年”“不懈努力”“终于”等词充分体会李时珍是如何目标专一，持之以恒的。根据学生找出的词句，老师随机将相应词语点击成红色。) 小结：在这二十年里他经历了多少磨难，甚至可能多少次与死神擦肩而过，他们就像一块块顽固的石头阻碍着李时珍走向成功，但李时珍如水滴般目标专一，持之以恒，战胜了它们，终于写成了药学巨著——《本草纲目》。

　　我们来看一份资料。请位同学读，注意突出数字。(出示：李时珍先后查阅800多种书籍，经过27年的刻苦钻研，终于在1578年写成《本草纲目》。全书共52卷。卷目及药物绘图1127种，各类药物按类编入，共1892种，还附有治病药方11096条。自17世纪，被翻译成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成为驰名中外的药学巨著。) 从这些数字你能体会到什么?呕心沥血。是什么成就了这篇巨著呢?是李时珍持不懈的意志。读了这段文字，联系我们的课文，你是否有了更深的体会?拿起书，让我们带着自己此时此刻的感情读读这句话。

　　B、爱迪生(出示句子) 从哪儿看出爱迪生有滴水一样的精神?

　　1、引导学生抓住“没有受过正规教育，幼年就自谋生计”“迷恋”“毕生孜孜不倦”“竟??一千多项”等体会爱迪生的目标专一，持之以恒。

　　2、指导学生朗读。老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。这正是爱迪生的写照!

　　C、齐白石(出示句子) 师：炉火纯青是什么意思，请结合课文内容理解。是说齐白石作画的技艺达到了纯熟完美的境界。

　　齐白石“不教一日闲过”就是滴水石穿精神的表现，到了晚年他每天还要作画三幅，要做到这一点太难太难了。

　　师：是啊，我们来读下面的文字，感受什么叫“不叫一日闲过。” (出示：齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛;夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾;秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花;冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画??

　　师：从这段话你读出了什么?齐白石对艺术的追求非常非常执著。90多岁的老人还能画出这样的画，叫我们怎能不感动怎能不敬佩呢。

　　师：是呀，只有这样他的作画的水平才达到了炉火纯青的地步，现在让我们的目光聚集大屏幕静静地欣赏几幅画。你能用一个词来形容这些画吗?

　　美不胜收、栩栩如生、活灵活现??

　　正是因为齐白石老人有着目标专一，持之以恒的精神，他的画才能如此逼真，如此完美达到炉火纯青的地步。

　　4、感悟作者选材的精当。作者给我们列举了三个名人故事，虽然年代不同，国家不同，领域不同，成就也不同，但是有一个高度相同的，一起说。——目标专一，持之以恒。

　　师：作者为什么选择这样3个人物来说明自己的观点呢?这3个人物有古今的，有中外的，例子不限于一个时期、一个国家，很有说服力。

　　总结：这三个人是古今中外名人的典型代表，选择这三个人作为材料，说理更全面，更有说服力，可见作者构思之严谨，选材之精当，让读者无懈可击，这些都是很值得我们在写作时学习的。选材的典型性

　　师：从滴水穿石的现象，你还想到了谁?(引出文中省略号的用法)

　　你身边有这样的人吗?

　　小结：出示句子：你看，??取的成功的吗?

　　5、刚才大家介绍了那么多，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。(师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水)

　　师：通过这幅漫画，你看明白了什么?有什么体会?

　　既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水?

　　四、课文延伸，自我提升

　　你是一个目标专一，持之以恒的人吗?生说比如：学习钢琴、学习特长?? 小结导读“滴水穿石”启示的句子：无数事实证明——读句子有人说，“理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。”所以，我每个同学从小就应该有自己的理想，或者说有一个前进的目标。愿每个同学都能实现自己美好的理想，愿每个同学都有一个精彩的人生。

　　五、布置作业

　　1、课外搜集一些名人的故事读一读。

　　2、写一篇有关这篇课文的读后感。

　　《滴水穿石的启示》教学反思

　　在课堂教学过程中，读为主线，我采取了多种形式的朗读，让学生“感知、感受、感悟”。我首先让学生通过自读感悟课文的内容，再通过同桌读，小组读等不同的形式，让学生熟悉课文内容，初步了解课文中索要阐述的水滴穿石的的道理。

　　在教学课文第一自然段时，知道学生通过观察画面，再结合课文的内容，理解滴水穿石的本意，最后指导学生在朗读中抓住重点词语“锲而不舍”、“日雕月琢”，并进行评价，体会这些词语所要表达的内涵。然后再让学生说一说滴水能够穿石的道理，并进一步体会第二自然段作者的表达方式。由此过渡到第三自然段的学习。

　　教学第三自然段中，让学生在完整朗读的基础上，自己选择自己最感兴趣的名人事迹进行精读，从他的事迹中去体会“滴水穿石”的精神，并进一步通过朗读体会这种精神课文是怎样进行描写出来的。通过学习课文中的三个具体的事例，让学生们懂得自己应该具有这种精神便会取得成功，为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了拓展练习，让学生把课内的知识向课外延伸，说说自己所了解到还有哪些人物也具有滴水穿石的精神，并收集一些相关的名言警句。最后让学生在自悟中得到启示。

　　这堂课的不足在于以下几个方面，首先是由于课堂教学时间的不够(没能很好的把握好)，学生对生活中同样的例子，阐述得较少。学生联系实际谈谈自己读了课文后的感受仅仅停留在一般水平上，认识还没有真正到位。这是由于课前没有让学生去收集相关的资料和学生读书面狭小，由此分析起来没有深度和广度。其次，学生回答问题，读书还不是很积极，参与课堂学习的积极性不是很高，再有学生的语言表达能力不是很好，重复其他同学的话时有错误，不能连贯的表述自己所要表达的观点。