《回顾·拓展一》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《回顾·拓展一》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《回顾·拓展一》教案 篇1
学习目标
1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。
2.积累古诗。
3.通过趣味语文的学习，感受到标点符号的魅力。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、交流平台
1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？
2.自由地进行课堂交流。
3.选择重点展开讨论。
（1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。
（2）说说对课文写法特点的认识。
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）
②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的.抒情等。）
（3）对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。）
二、日积月累
1.导入
古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。
2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。
九曲黄河万里沙，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；风簸，风浪滚动。浪淘风簸自天涯，写黄河波涛汹涌，来自天边。如今直上银河去，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。同到牵牛织女家，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。
此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。
3.指导学生有感情地朗读、背诵。
4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
第二课时
趣味语文
1.谈话导入。
师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一，到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。
2.学生读文中故事。
3.交流读后感受。
4.教师提供故事：
有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。富翁根据自己主观愿望。理解为无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。
5.动手练习加标点，使之成为不同意思。
①下雨天留客天留我不留
②过路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
④今年好倒霉少不得打官司
6.小结。
标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。
《回顾·拓展一》教案 篇2
学习目标
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导同学学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2．读背并积累古诗句。
交流平台
（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自身独特感受的过程中，充沛运用联想和想象。
（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自身的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自身的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。
日积月累
（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的.几句。
（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）
a同学自由吟诵。
b尝试理解。
（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
a己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自身不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
b月夜（刘方平）
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
c菊花（元稹）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。
趣味语文
（1）自由读故事。
（2）同桌自身的理解。
（3）全班交流，体会一字诗的妙处。
《回顾·拓展一》教案 篇3
学习目标
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导同学体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.
2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.
课前准备
查找有关介绍读书方法的资料.
教学过程
回顾“词语盘点”
1.同学自读“词语盘点”中的词语.
2.组织记忆竞赛、誊写竞赛，引导同学积累本组所学词语.
交流平台
1.围绕教材中提示的.不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.
2.全班交流、展示.引导同学口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习效果加以展示.
日积月累
1.激情导人.
俺们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励俺们做个热爱读书的人.
2.出示日积月累中的句子.
a．同学自由诵读，注意读准字音.
b．尝试理解：同学交流对这些名言警句的大致理解.
3.背诵名言.
4.交流其他有关读书的名言同学收集的以及老师推荐的，拓展积累.同学读一读、说一说、背一背.
书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基
一本新书像一艘船，带领俺们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒
至乐无如读书.——郑胜利
藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮
5.鼓励同学课后将自身喜欢的读书名言制作成书签.
《回顾·拓展一》教案 篇4
教学目标
1、培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。
2、写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。
3、能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。
4、积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。
5、积累成语，运用成语。
教学准备
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排
5课时
第一课时口语交际
一、导入
师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。最近我在电视上看了一个栏目是《体验感情》，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师－一位长虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。
二、明确任务
1、仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。
2、通过这件事，给自己带来什么启发？
三、在小组交流
1、交流发生的对自己影响很深的往事。要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。
2、通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？
3、态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。
4、推举代表，准备在班组汇报。
四、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
五、总结
根据学生的汇报，教师总结：生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越多。
六、延伸拓展
1、希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。
2、动手写一写，把给你启发最大的事写下来，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。
3、试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的座右铭。跟同学交流。
第二课时习作
一、激发习作兴趣
1、同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的'看图作文却有所不同──看的是漫画。
2、你看过漫画吗？说说你对漫画的理解。
教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。
二、指导观察漫画
1、（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。
2、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。
三、全班交流
1、说说你对这副漫画的看法和想法。（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。）
2、如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说
四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法
五、学生习作，教师巡视
提醒学生注意：
1、内容符合图意
2、自己的看法和想法表达清楚
3、语句通顺
4、题目新颖
六、习作评讲
1、小组推荐佳作
2、全班交流
3、阅读下水作文《文明—只差一步》
第三课时修改习作
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
师：同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点，就是课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者的启发。如《钓鱼的启示》中，作者写道在：“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示。
（2）在全班展示。
第四课时日积月累
一、“日积月累”的教学
1、导入。
师：在上节课的口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警句吧？谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？
指名学生交流。
师：同学们收集得真不错，老师也收集了一些名言警句，想听吗？
2、老师背名言警句。
“世上无难事，只怕有心人。”
“欲要看究竟，处处细留心。”
《回顾·拓展一》教案 篇5
学习目标
①通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
②读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。
↘回顾“词语盘点”
①读“词语盘点”中的词语。
②组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。
↘交流平台
①“温故而知新。”学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习, 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论, 也可以多方面交流各自的体会。
②小组内交流。
③全班交流。
赏析佳句。
赏读美文。
研讨读书方法。
交流收获、体会。
↘ 日积月累
①激情导入。
我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！
②出示日积月累中的句子。
学生自由诵读，注意读准字音。
尝试理解：学生交流对这些名言警句的'大致理解。
学生质疑，组织解疑。
③背诵名言。
④出示课外有关读书的名言, 拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。
书籍是全人类的营养品。──（英）莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯。──（苏联）高尔基
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。──（瑞士）凯勒
至乐无如读书。──郑成功
藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。──张潮
⑤请学生展示自己收集的关于读书方面的名言，共同进行赏评。
⑥鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。
《回顾·拓展一》教案 篇6
教材分析
本课围绕生活感悟的专题回顾与拓展，有三个知识板块，一是“交流平台”中的如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟，属程序性知识的学习。这一知识板块，既有回顾，回顾在学习课文的过程中如何形成阅读见解，回顾课文作者是怎样表达对生活的感悟的；又有拓展，在回顾的基础上，初步把握有关形成阅读见解以及如何表达生活感悟的读与写的规律性知识。二是“日积月累”中的有关人生哲理的经典名言，属陈述性知识。这一板块的学习，要引导学生在模拟语境中学习运用这些名言警句，促进积极记忆，尽量减少死记硬背。三是“成语故事”中的.《邯郸学步》的学习，属程序性知识的学习，要引导学生把第一板块的如何形成阅读见解的知识运用到成语故事的阅读中来。
教学目标
教学重难点
教学过程
一、如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟——程序性知识的交流平台
（一）如何形成阅读见解
(二)如何表达对人生的感悟
二、在运用中积累——模拟语境中的日积月累
（一）
（二）学生自读、交流与老师指导。
（三）在情境中记忆和应用。
三、在联系联想中深化——适度拓展的成语故事
（一）
（二）自读、交流与指导
（二）拓展。
《回顾·拓展一》教案 篇7
设计理念：
借助课内外的图文资料，展开交流与学习，发挥学生的主体地位，放手让学生自主学习、自主交流、自主体验，在学生自主学习的基础上教师相机指导，帮助学生发现问题，解决问题。课内外资料的引用和延伸，也是在本课教学中，不可忽视的内容。
教学目标：
1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。
2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。培养学生的语言表达能力。
4．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
5引导学生感受标点符号的作用。
教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。
教学时间：2课时
教学准备
1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。
2．阅读并背诵古诗词。
3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。
第一课时
一、交流平台
1.一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无一不给读者留下深刻的印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。
2.学生进行自由地交流。
3.在教师的引导下，可以抓住以下三个方面进行讨论交流。
（1）首先谈谈对西部的认识和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的未来及发展作以大胆的想象。
（2）谈谈对这组课文的写作手法的认识。
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（借物言志，以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）
②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）
（3）对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的.说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。（联系上下文，联系生活经验，理解个别字词语的含义等。）
4除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同分享。， 【回忆本组课文内容，产生联系，互动交流学习成果，品尝收获的感受】
二、日积月累
1.设计情景激情引入。
教师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。
介绍唐代诗人刘禹锡。很多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。
【在教师感情朗读的基础上，学生初步感受，激发学生的学习乐趣】
2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。
“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。
（教师可以引导学生感受九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求）。
3.指导学生有感情地朗读、背诵。
4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
【通过到课外查找诗词，及对这些诗词进行背诵和朗读，不仅可以增加学生对诗词的积累，同时也助于语文视野的开阔。】
第二课时
趣味语文
1.谈话导入。
师：老师在批改作文时，发现有些学生对标点符号极不重视，一个“，”可以通用全篇，或通篇文章没有标点符号，今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。教师出示这则故事。
【利用故事，引入本课教学】
1.学生读文中故事。
2.交流读后感受。可以抓住以下几个方面交流。
在什么场合下书法家忘写了“间”字？疏忽了这个“间”字，会有什么后果？又是怎样解的围呢？【通过学习这个故事，使学生感受到标点符号的作用，在教学中，教师也可随机点点诗词的不同之处】
4资料补充。
.教师提供故事：
有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。
（引导学生说一说读后的感受，进一步说明了标点符号的作用。）
5进行操作练习，亲自感受标点符号的作用。
动手练习加标点，使之成为不同意思。
①下雨天留客天留我不留
②过路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
④今年好倒霉少不得打官司
【训练学生的思维，进一步使学生感受标点符号的作用】
6.小结。
标点符号，在语文的学习中有很重要的地位，标点一定要恰当，标点错了，意义也就变了。
教学建议：
1、在教学交流平台的过程中，学生的学习交流要结合具体课文加以体会，并鼓励学生在今后习作中尝试运用
2、在完成日积月累的教学时，可以先让学生自己读通读顺，教师相机指导。对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。
3、趣味阅读的教学要突出阅读内容的趣味性，教师可让学生讲一讲读了这个故事知道了什么，也就是把握主要内容。然后重点引导学生体会这个故事的趣味性，品读故事中的诗和“词”，最后可向课外拓展，激发学生的积累兴趣。并让学生将原诗诵下来。
资料补充：
刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳（今属河南省），一说是彭城（今江苏徐州）人。唐代著名的诗人和思想家。他是与白居易齐名的诗人，称刘、白。他们都注意向民歌学习。他一生所到之处很多，曾深入民间，学习民歌，并且创造了不少新词，在文人词发展上起了一个重要作用。
附刘禹锡的诗一首：
望洞庭[唐.刘禹锡]
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
《回顾·拓展一》教案 篇8
学习目标
1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中和反思，不断提高阅读能力。
2.积累古诗
3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
教学过程：
第一课时
一、复习
1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）
2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）
3．我们学习的本组课文也是描写动物的'文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。（学生浏览本组课文）
4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？
5．班内交流汇报
6．教师
我们阅读课文，要善于比较，在比较中，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。
第二课时日积月累
一、日积月累
引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。
二、教学课外书屋
1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段
2．学生交流听后感受。
3．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，
4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。
5．拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》
6．交流阅读体会。
7．老师向学生推荐动物文学书目。
8．要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。
《回顾·拓展一》教案 篇9
教学目标：
1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。
2、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。
3、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的.快乐。
教学重点：
培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。
教学难点：
要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。
教学准备：
对本单元课文进行系统的小节。
收集读书、爱书的名言警句。
整理自己的读书笔记。以便展示。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
（交流平台）
1． 温故而知新。
学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习, 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论, 也可以多方面交流各自的体会。
2．小组内交流。
3．全班交流。
【从回顾本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，提高口语水平。】
4．在组内推选出一名代表发言：
预案（学生有可能从课文学习的角度说）
学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里藏书千册，可我却对他们视而不见，制止不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。
《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解。
《回顾·拓展一》教案 篇10
【学习目标】
１、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导同学学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
２、读背并积累古诗句。
【学习过程】
一、交流平台
１、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自身独特感受的过程中，充沛运用联想和想象。
２、联系《草虫的村落》，小组内交流自身的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
３、交流课外阅读中读到过的'类似文章，说说自身的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章和书籍。
二、日积月累
１、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
２、出示日积月累中的句子。（幻灯片）
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）
⑴ 同学自由吟诵。
⑵ 尝试理解。
３、选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
⑴ 己亥杂诗（龚自珍）：
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自身不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
⑵ 月夜（刘方平）：
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
⑶ 菊花（元稹）：
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
４、背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。
三、趣味语文
１、自由读故事。
２、同桌自身的理解。
３、全班交流，体会一字诗的妙处。
《回顾·拓展一》教案 篇11
学习目标
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯？
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学过程：
交流平台
一、小结引入
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？
二、体会表达方法
1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。
表达方法例文
打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法
借物喻人
写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪
2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？
表达方法例文
日积月累
一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。
三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。
四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
成语故事
一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？
三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。
（内蒙古赤峰市松山区第四小学万素丽）
B案
课前准备
1．重新阅读本组几篇课文。
2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3．阅读成语故事书。
教学过程
交流平台
一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
四、拓展练习。结合自己读过的'文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
日积月累
一、各自读一读，想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况
六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。
成语故事
一、读故事，讲讲故事的内容。
二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。
《回顾·拓展一》教案 篇12
教学目的
1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。
2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。
教学时间：两课时
教学准备
1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。
2．阅读并背诵古诗词。
3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。
一、交流平台
（一）内容回顾，资料交流。
1．教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。
2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?
3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台）
教师可从以下方面引导：
西部的过去、现在、未来
西部的建设与发展
西部的风土人情、历史文化
西部的旅游与开发
西部的人的生存状态、生活环境
西部的教育，西部孩子的学习与生活
……
（二）回眸课文内容，揣摩写作特点。
1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。
2．小组交流：
（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。
（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。
（如：场面描写 人物对话的描写
借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）
景色描写中的静态描写与动态描写 ……）
3．全班交流、点评。
（三）畅所欲言，尽情交流。
1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。
2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。
3．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！
二、日积月累
1．引导学生在反复朗诵的.基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。
2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。
3．建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。
4．安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。
三、趣味语文
1．阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？
2．交流：
（1）故事讲了什么，它有趣在什么地方？
（2）读了这个故事，你有什么感受？
3．分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。
4．全班交流学生推荐的趣味语文故事。
5．师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。喜欢的学生可诵读或者吟唱。
四、总结
中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。
西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！
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