- 相关推荐
11渔父公开课课件必修五
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到课件，课件可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，那么写课件需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的11渔父公开课课件必修五，仅供参考，大家一起来看看吧。
【学习目标】
1.能够掌握文中重要的文言现象，较准确地将本文翻译为现代汉语。
2.通过对屈原和渔父的对话的分析，能够认识屈原的伟大人格。
3.体会屈原和渔父在表达各自的人生哲学时所运用的方法及其好处。
思
1.积累最后三节的文言实词、虚词，标出疑问及重点。
2.文本理解思考
（1）本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？试结合文中的相关语句来回答。
（2）本文在塑造屈原的同时还塑造了渔父这一形象，那么渔父是怎样一位形象？塑造这一形象有何意义？试结合文中的相关语句来回答。
议
对议：互相提问自学遇到的文言疑问及注释中的重点实词、虚词
组议：
（1）本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？试结合文中的相关语句来回答。
（2）本文在塑造屈原的同时还塑造了渔父这一形象，那么渔父是怎样一位形象？塑造这一形象有何意义？试结合文中的相关语句来回答。
（1）本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？试结合文中的相关语句来回答。
屈原不愿“以身之察察，受物之汶汶”，也不愿“以皓皓之白，蒙世俗之尘埃”，他是一个不随波逐流，不苟合，不妥协的特立独行者，“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，还刻画了一个矢志不渝地坚持理想、保持人格操守的形象；表现了屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。
展
（2）本文在塑造屈原的同时还塑造了渔父这一形象，那么渔父是怎样一位形象？塑造这一形象有何意义？试结合文中的相关语句来回答。
渔父规劝屈原“不凝滞于物”，要“与世推移”。当“世人皆浊”时，他开导屈原“淈其泥而扬其波”，当“众人皆醉”时，他规劝屈原“餔其糟而歠其醨”，不要“深思高举”，渔父具有明哲保身、随遇而安、与世推移的处世态度，他是一位高蹈遁世的隐者形象；
此外，当屈原表示不赞成他的处世态度时，渔夫只是“莞尔而笑，鼓枻而去”，“不复与言”，也刻画出他不愠不火、不强人所难、心平气和的超然姿态。作者塑造这一形象，对塑造屈原来讲，具有对比、衬托的作用。突出了屈原坚持理想、坚持人格操守的高尚品格。
《渔父》采用寓言对话体的形式，假托渔父与屈原一次相遇。通过两人的对话，展开思想交锋，把屈原内心的矛盾斗争外化出来，真实地反映了屈原的思想，表现了他崇高的人生追求。
评
内心生存的一种方式
----关于“离骚式”主客问答的再分析
一、内心生存的源头---屈原《离骚》
二、内心生存的流传---苏轼《赤壁赋》、西游记《真假美猴王》、蒲松龄《聊斋志异》
三、内心生存的客观存在---
1、表世界2、里世界
四、内心生存的主观存在----本我、自我、超我
内心生存方式的种类-----
1、心理描写：独白？对白？旁白
2、主客问答----赤壁赋
3、人物映衬----少年派的奇幻漂流？
4、魔幻现实主义---
检
1.是以见放圣人不凝滞于物
2.翻译：
何故沉思高举，自令放为？
安能以身之察察，受物之汶汶者乎？
安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？
渔父莞尔而笑，鼓枻而去
【11渔父公开课课件必修五】相关文章：
《渔父》教案09-29
渔父的教案03-08
《渔父》教学反思03-05
幼儿园大班公开课教案含课件06-16
多媒体课件制作学习心得（精选11篇）11-25
背影的课件03-02
景阳冈课件07-11
课件制作学习心得体会 11篇11-05