七巧板的教案【汇总15篇】
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的七巧板的教案，希望能够帮助到大家。
七巧板的教案1
【目标预览】
1。通过七巧板的制作，摆拼等活动，进一步丰富对平行、垂直等有关内容的认识，积累数学活动经验。
2。能用适当的图形和语言表达自己的思想结果。
【范例精析】
例1 在下面的七巧板拼图中，找出三组互相垂直或平行的线段，并将它们之间的关系表示出来，再分别找出其中的两个锐角、钝角、直角。
分析 找出两条线段所在的角是直角，即可得到互相垂直的线段，注意不靠在一起的线段如IG与GH互相垂直；长方形或平行四边形中相对的边平行，还有两条线平行于第三条线那么这两条直线也互相平行。
解：三组互相垂直的线段：ABBC，ACIG，FGEG。
三组平行线段：AB∥DC，AC∥EH，EG∥CJ。
锐角：ACB，HEG，直角：IFG，ADC，
钝角：ACH，FGJ。
评注 图中平行线段，不只3组时，要考虑不同类型的平行线，其余类推。
例2 用七巧板拼出字母丫的形头（如图所示）其中有一块阴影部分的七巧板放置位置已明确，请适当画线，找出其它六块七巧板。
分析 按七巧板的.块子大小来选择，先挑块子较大七巧板放在字母的中间竖直部分，然后再考虑其它板块的位置。
解：
评注 拼七巧板成图案时，注意不断调整七巧板的摆放角度、方向，便之符合题意要求。
例3 请用七巧板拼出山羊、猫及人的图案。
分析 山羊的特征：两尺竖直的角及向上翘起的尾巴要用到小三角形来表示，而山羊的头用到小正方形，山羊的前后脚分别用两个大直角三角形来表示，猫的两只耳朵用两个小三角形来表示，身子用两个大直角三角形来表示，尾巴用平行四边长、正方形和小直角三角形来示；人物的头用小正方形来表示，身子用大直角三角形来表达身子。
解：
评注 在用七巧板拼图时要注意各种动物及人的基本特征，确定分别用什么板子来表示头部、躯干等。
【误点警示】
1。制作七巧板时最好用稍硬一点的纸板，并注上七种不同的颜色。
2。同一种表达对象可以摆出不同的姿态，但必须符合这类对象的基本特征。如猫的头与人的头，前者用大三角形来表示，而后者用小正方形来表示。
【能力展示】
你一定行！
1。用七巧板拼出不同的三个梯形，并画出其图形。
2。用七巧板拼出两个不同形状的平行四边形。
3。如图，用七巧板拼出字母X的形状，指出图中两组互相平行，两组互相垂直的线段，并指出其中两个锐角，两个直角、两个钝角。[来源：中。考。资。源。网]
4。在右图中，请你适当画线，找出7块七巧板，并分别填上①②③④⑤⑥⑦等七个标号。
5。用七巧板拼出一棵树。
想一想，试一试！
用七巧板拼出一匹马。
【数学广角】
四色疑题的始末
四色疑题的由来，众说不一。有人认为它是由德国数学家莫比乌斯提出的，但更多的人倾向于以下的说法：
公示1852年，毕业于化敦大学的F格里斯，发现了一个有趣的现象；无论多么复杂的地图，只要用四种颜色便能区分有公共边界的国家和地区。格里斯觉得这中间一定有什么奥妙，于是便写信向其胞兄佛德雷克询问，佛德雷克对数学造诣颇深，但绞尽脑计依然不得要领。只好求教于自己的老师，著名的英国数学家摩根（morgan）。
摩根对此苦苦思索几个昼夜，拿不准佛德雷克所提出的问题是对还是错，于是便写信给挚友，著名的数学家哈密尔顿探讨。哈密尔顿才华横溢，当时以发现四元数而饮誉欧洲。
摩根在信中希望哈密尔顿，要么证明如果一件地图有公共边界的两部分除以不同的颜色，要么只要四种颜色就够了，要么构造出一个需要五种颜色的地图来。
然而，智慧超群的哈密尔顿两者都没能做到。他耗费了13年的心血，终于一筹莫展抱恨逝去。
后来，肯普、齐芥伍德、希什等若干数学家研究了一个多世纪，最终于1976年9月，由美国数学家阿佩尔和哈肯，在伊利诺斯大学的三台每秒运算400万次的IBM计算机上，运转了1200小时，检验了全部的1478种构形的可能性，终于成功地完成了四色定理的证明工作。
七巧板的教案2
第4课时 有趣的七巧板
教学内容：
课本第18-19页的内容。
教学目标：
1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
教学重难点：
重点：通过拼图形，让学生体会图形有变换，发展学生的空间观念。
难点：用七巧板创造性地拼图形。
教学准备：
课件、七巧板。
教学过程：
一、认识七巧板
1、出示一副七巧板。
提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说）
提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？
2、请学生试着用两块拼成一个正方形。
（1）学生们拼，指名板演
（2）说说自己是怎样拼的。
（3）动手操作：试试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。
二、动手操作
1、提问：我们已经认识了哪些图形？
2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形
（1）学生分小组活动。
（2）指名板演、讲解。
（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。
3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？
4、出示第 19 页的几幅图。
5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。
请学生分别说说这几幅图是什么？
再让学生分组动手拼出美丽的图案。
三、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
板书设计：
有趣的七巧板
三角板、正方形和平行四边形
教学反思：
在活动中给学生充分的'自由，让他们发挥自己的想象力，拼摆出不同的图形，提高学生的参与兴趣和动手实践能力。通过对七巧板的操作，使学生初步了解七巧板的作用。在活动中培养学生的创新意识和创新能力。在教学中，放手让学生自己想象、尝试拼图，然后在交流中互评。学生通过操作、观察、比较，经历了图形的变换过程，空间观念得到了培养。
七巧板的教案3
设计意图：
七巧板是我们民间的一种智力游戏材料，由七种颜色不同、形状不同的大小不一的木块组成。幼儿通过自由拼搭，就能初步感受七巧板可以变成各种各样形象有趣的造型，可以拼出丰富多彩的图案，还可以表达无尽的含义，正是这样才更加吸引幼儿想去玩七巧板，想去参与操作探索的欲望。我们设计本次活动，是有机地整合了语言、科学、艺术、社会等学科领域的相关内容，通过各种游戏形式，由浅入深的让幼儿掌握七巧板的初步玩法，并以此为切入点开发幼儿的智力、锻炼幼儿动手动脑的能力、启迪幼儿的智慧和创造意识。
涉及领域：科学语言社会艺术
活动方式：
集体与分组教育相结合
活动名称：
综合活动《七巧板》
活动目标：
1、了解七巧板的组成，尝试用几何图形进行不同的组合，创造出各种有趣的造型。
2、培养幼儿的探索意识，动手操作能力，发挥想象力和创造力，进一步巩固幼儿对图形的认识。
3、培养幼儿的合作意识，体验玩七巧板的成功和乐趣。
活动准备：
1、人手四套七巧板。
2、大七巧板一套。
3、造型模板若干。
4、橡皮泥若干。
5、背景音乐。
活动过程：
一、认识七巧板
1、老师：“今天老师给你们带来了一套玩具。”（出示七巧板大教具）提问：“谁知道它为什么叫七巧板？”
2、请幼儿通过颜色、形状、大小来说出它们的不同。
3、小结七巧板的组成。
教师提示幼儿一边摆弄一边总结：“七巧板是由七种颜色、七个形状和大小不同的木块组成的。在玩七巧板的时候，七块拼板都要用上。七块拼板之间可以“角边相接”，或“边边相接”，但相互不能重叠。”
教师提出引发幼儿探索操作的下一步：七块拼板
生活
在一个家里不能分开，当它们团结在一起的时候，就可以变出各种各样的图形（动物、建筑、生活用品等），你们相信吗？”
二、幼儿初步尝试玩七巧板
1、提供橡皮泥，让幼儿用七巧板在橡皮泥上随意造型，激发幼儿对七巧板的兴趣。
师：“小朋友，请你们试试七巧板宝宝在橡皮泥上能变出什么样的图形。”
2、教师巡回指导，可以配合幼儿完成他的构思，并提示幼儿将做好的造型放到展示板上。
3、引导幼儿说出自己用七巧板创作的造型名称、操作步骤和内容。
提示幼儿语言的完整性。
三、进一步尝试七巧板游戏方法。
1、师：“小朋友图案宝宝也来了，她们也想和七巧板宝宝做游戏，你们愿意帮它吗？”教师提供有内线图案和没有内线图案的模板，通过两种难易程度的不同让幼儿分别进行游戏，掌握七巧板的基本玩法。
2、教师进行指导对有困难的幼儿进行帮助。
3、幼儿互相欣赏同伴的作品并帮助幼儿有困难的幼儿完成拼图游戏。
4、师：“小朋友快来看有一个图案宝宝没有拼好，谁愿意帮助它？”让幼儿发现有错误的拼图并请小朋友帮助解决和改正。
四、师：“小朋友看还有一种玩七巧板的方法，你们想尝试吗？”请幼儿自由选择一块大的七巧板分组合作进行拼图游戏。
延伸活动：
师：“小朋友你们知道这种方法是怎么玩七巧板的吗？（看图拼七巧板）那我们一起出去试一试吧！”教师带幼儿到活动室外面去玩七巧板。
教师自我评价：
1、过程评价（主要环节评析）
幼儿通过尝试和探索，对七巧板产生了浓厚的兴趣，通过自己的操作，设计出各种不同的造型，通过探索和实践，发现七巧板的各种不同的玩法，在教育活动中，教师通过大的七巧板教具让幼儿更直观形象地认识它的形状、大小和颜色，了解七巧板的组成，不仅为下面的七巧板的拼图打下了基础，而且，将活动与数学教育活动相结合。在小结七巧板的组成时，我注意让幼儿来概括和总结。采用了：“你认为他说的完整吗？你还有什么不同的发现？”、“有哪位幼儿能准确、完整地叙述七巧板的组成？”的提问，使幼儿的总结评价能力进一步得到培养的机会。在幼儿初步尝试玩七巧板时，教师提供了橡皮泥的模板，让幼儿用七巧板在橡皮泥模板上随意造型，激发幼儿对七巧板的兴趣，这是本次活动的开场游戏，是一个让幼儿展示丰富想象力和创造性的探究过程，幼儿在玩中会利用七巧板表达对社会生活环境的理解和情怀，是教师观察和发展幼儿的空间观念和实践创新能力的.摸底尝试。在这一环节中，幼儿拼出的造型很多都超出了教师的想象，如：有的小朋友拼出了公园；有的小朋友拼出了稻草人；还有的小朋友拼出了生日蜡烛……。在引导幼儿说出自己用七巧板创作的造型名称、操作步骤和内容环节中，重点发展了幼儿的语言表述能力。同时，培养了幼儿相互交流、学习的能力。在进一步尝试探索七巧板游戏玩法的时候，教师提供了有内线图案和没有内线图案的模板，让幼儿在进行游戏操作的过程中自然体会到两种难易程度的不同，从而能更进一步了解和掌握七巧板的基本玩法。幼儿互相欣赏同伴的作品并帮助幼儿有困难的幼儿完成拼图游戏，让幼儿互相学习，在幼儿发现问题时，请知道的小朋友进行解答，帮助幼儿共同提高。在延伸活动中，通过请幼儿自由选择一块七巧板分组合作进行拼图游戏，不仅七巧板的玩法有了更深的了解，并且发展了幼儿的思维能力和合作的快乐。
2、自我评价（对整个活动的总体评价）
（1）成功经验
为了让幼儿更快更好的掌握活动七巧板的玩法，教师采取了由浅入深的游戏活动形式，先给幼儿提供橡皮泥模板自由的造型，这种游戏的方式，幼儿在七巧板的造型时，不受任何约束，按自己的想象进行造型，充分发挥幼儿的想象力。然后提供有内线图案的模板，让幼儿根据形状提示摆放七巧板，最后，提供没有内线图案的模板，让幼儿根据外廓提示摆放七巧板，这就要求幼儿对外廓内的形状进行判断，增加了一定的难度，
这种方法使幼儿逐步掌握了七巧板的玩法，同时激发了幼儿愿意玩的兴趣，活动充分体现了幼儿的主体性也调动了幼儿的积极性，同时针对发言不积极的幼儿我及时地给予机会。其次活动中我以幼儿为主体，让幼儿充分地自由探索，我只是作为引导者，随时给予个别幼儿进行随机引导。在活动中我采用开阔性的语言进行提问，让幼儿有充分的思维和语言空间。在整个过程中，我注重多给幼儿创造探索发现的机会，多给幼儿相互学习、交流的机会，多给幼儿自我评价，相互评价和总结性评价的机会。
（2）不足之处
在活动中有个别幼儿没有按照七块木板来拼，个别小朋友虽然拼出了造型，但他只用了五块板或六块板，没有掌握七巧板的正确玩法，教师的个别指导还要加强七巧板的规则玩法。
（3）改进措施
采取幼儿互相学习的方法，对七巧板的特征要进行更深的强调和提醒。在此类教学的下一步，应该让幼儿根据自己拼出的图案来自画模版。也可以让幼儿把自己体验到的经验告诉和传输给还没有玩七巧板的幼儿，这样更能够巩固幼儿对玩七巧板能力的训练。
园长评析：本次活动，是教师在我园班级智力玩具区域活动的基础上创编的一个教育活动。在活动的选材上，充分考虑了幼儿的兴趣，适合幼儿的年龄特征，有利于幼儿的身心发展。在活动的内容上，有机地整合了语言、科学、艺术、社会等学科领域的相关内容，是一个富有创意的综合活动。在活动的组织上，一是教师能轻松自然地组织活动的各个环节，整个环节由浅入深，循序渐进，充分体现了玩中学的特点。二是教师能充分发挥幼儿的主体作用，把时间、空间大量的留给幼儿，让幼儿通过操作相互发现问题、解决问题，幼儿们在相互交流、学习的过程中完成活动目标。教师的语言精练、准确、开放，几乎没有重复性、封闭性的语言。三是教师让幼儿学会评价贯穿了整个活动之中，所有评价环节均是教师通过组织幼儿自评、互评来实现的。四是教师放收自如，各个环节均把握了先放后收的原则，“放”给幼儿较为充分、操作、自主的时间，“收”给了幼儿再思考、再探索的相互交流、学习空间。五是教师在材料上很充分，不论是在数量上，还是在质量上都能有效地为整个活动添彩。
在活动的效果上，全部幼儿始终都能处于兴奋、积极的状态，参与度高。他们能认真观察、积极思考、勤奋操作，活动效果显著。只是教师的个别指导有时还顾及不到全体幼儿。
七巧板的教案4
活动目标
1、了解七巧板的图形组成，并尝试进行不同的图形组合。
2、愿意主动探索，对图形感兴趣。
3、学习与同伴友好交往，体会合作的乐趣。
4、培养幼儿爱动手、动脑的好习惯。
5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
教学重点、难点
1、掌握七巧板的组成图形，并尝试不同图形的组合。
2、对“游戏”感兴趣，并能主动探索，思维得到拓展，体会到与人合作的乐趣。
活动准备
材料准备：
1、每人一套七巧板，一套大七巧板，造型模板若干;
2、橡皮泥若干;
3、幼儿教学操作材料每人一份。
活动过程
一、认一认七巧板
1、教师出示七巧板大教具，一边操作一边向幼儿提问和介绍。
问题：
(1)你认识它吗?它有哪些图形组成?这些图形有什么不同?为什么叫七巧板?
(2)如果我们把大小不同的木块组合在一起会发现什么?
2、老师引导幼儿操作教学操作材料，请幼儿相互展示分享自己的作品。
二、玩一玩
1、为朋友画像。
朋友来做客，请你们用七巧板为朋友拼图。小组内操作教学操作材料第二题，引导幼儿观察，尝试用七巧板拼出。
2、找朋友
操作教学操作材料第三题，引导幼儿辨别操作材料是哪种动物，尝试自己用七巧板拼出。
提示：幼儿可用图形组合起来表示身体或尾巴。
3、变一变
把邀请的朋友或者需要的物品变出来吧!教师引导幼儿自主操作七巧板拼出想要的轮廓图形。
提示：拼摆的主题可以由教师提出，也可以小组内自己提出。
4、交朋友
引导幼儿相互交流和分享自己的经验，也可以将摆好的图案画下来，做成图纸送给其他小朋友试着拼摆。
5、一起happy!
带领幼儿一起进入区角进行活动。(参观、制作，把作品粘贴或悬挂在主题墙面上。)
教学反思
1、从孩子喜欢的游戏入手，让孩子边动手摆边说。激发了孩子的活动兴趣，使孩子在看、听、想、摆、说的'游戏过程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子体会到了“玩中学”的乐趣。
2、在游戏中孩子以集体、个人、小组等方式进行。特别是在小组活动中孩子体会到了合作、分享、参与的快乐。
3、此次活动虽是一节拼图活动，但是孩子把已有的知识进行了综合运用，并有个别孩子进行了再加工，如：拼出了主题是“自己的梦”、“大地”、“家”等画面。
如果再上这节活动课，我不仅要充当活动的组织者和引导者，我还要充分参与到游戏中去，与孩子共同探索，共同成长，共同欢笑。
七巧板的教案5
教学目标：
1．知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。
3．情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
教学重点：
引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。教学准备：教具：多媒体课件、投影仪、七巧板。学具：七巧板、彩笔、剪刀。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，请小组长拿出来分给小组同学。（学生拿出袋子里的七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的'名字“七巧板”（板书）。
二、操作感知，初步认识七巧板
1、猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，“七巧板是由7块板组成的。”
2、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。（全班互动，按图形形状分类）你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法）复习学过的图形：三角形、正方形。认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块；
3、比一比：（板书）师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。师：你们是怎么发现的？（用重叠的方法比较图形的大小）师：你们知道七巧板的来历吗？今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有20xx多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！
师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？
4、欣赏课件：课件演示如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。你看到了什么？
5、道了七巧板的组成，大家就可以自己动手做一个七巧板。让学生剪下附页中的七巧板，按照他们自己喜欢的颜色，把每一块涂上不同的颜色，做成一副彩色的七巧板。
三、动手实践，逐步体验七巧板
七巧板做好了，同学们都想拼一拼了，那我们就动手吧。（板书：拼一拼）
1、拼图形利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：正方形、三角形、长方形。
2、欣赏课件：用七巧板拼图案。
3、发挥想象力，用七巧板拼出一个你喜欢的图案，小组同学可以互相交流，拼好后，师选几副作品展示，让学生说说你拼的是什么？
4、师：你们喜欢听故事吗？听过“守株待兔”的故事吗？谁会讲这个故事？（请一个学生简单讲述故事）课件演示：用七巧板拼农夫、兔子、树。师讲故事，课件演示画面。
5、小组合作，用七巧板拼故事。
四、小结：
玩到现在，你喜欢七巧板吗？你能用一个什么词语来形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板书：有趣）这节课我们利用七巧板拼出了许多精美的图案，它千变万化为我们展现了一个奇妙的世界。
五、拓展延伸，继续拼摆七巧板
师：课上时间有限，课后小朋友可以继续利用七巧板拼各种有趣的图案，体验七巧板带来的乐趣。
七巧板的教案6
活动目标
1：使幼儿通过各种感官感知图形的变化，从而使幼儿对七巧板产生兴趣。
2：培养幼儿的想象力和创造力。
3：引导幼儿积极与材料互动，体验活动的乐趣。
4：培养幼儿边操作边讲述的习惯。
教学重点、难点
用七巧板拼出各种图案，并能创造出新的图案
活动准备
1：教师事先准备好一份用七巧板拼好的图案。2:每个孩子桌子上放一份无论是颜色还是大小都一样的`七巧。
活动过程
导入活动
1：让幼儿观察桌子上的图形并提问： 这是什么？他们的名字谁能说出来？幼儿回答：三角形，正方形。教师：真棒。教师：你们在数数你们手中一共有几块图形？幼儿：一口同声说七块。教师：告诉你们他们在一起有个共同名字叫七巧板，用它们可以拼出许都意想不到的图案，很奇特不信宝贝们来试试好不好？教师先出示之前的作品，孩子们一看都觉得很有趣，就连忙嚷着说老师我想试。:2：拼一拼教师说开始吧动起你们的聪明小脑瓜，动起你们那灵活的双手。;孩子们一边做教师一边观察，并为没明白本课内容的孩子加以解释或做例子。夕瑶小朋友大胆提出说老师我只用了一个三角形和一个正方形就拼成了一座房子，我笑着说你可真棒，可是七巧板它有七块，用它拼其它图案时七块是缺一不可的，你瞧老师拼的这条鱼是不是七块呀？夕瑶认真的数了一下并点头说是的，我鼓励她你一定行我们一起来试试，夕瑶却说了一句：不用，老师我行。我听了后我觉得我有些佩服这么小的孩子，他够自信。这就告诉我们千万别小看孩子。3：自由搭拼后，我请孩子大胆站起来向大家介绍自己的作品，孩子们都很兴奋。小刚说我拼了一辆车等着我载着你们出去玩，很有趣的孩子。雨涵说我拼了一个小船，可有的孩子看后说不像，说像小旗插在地上，我说你们都没错，就是这样你认为是什么咱就说它是什么。我这样说完后好像孩子们没有了顾虑，都争着介绍自己的作品。
延伸：有个别孩子没有拼出来，我提议下节课我们要二人合作完成，看哪组合作的好。
小百科：七巧板是一种古老的中国传统智力玩具，顾名思义，是由七块板组成的。
七巧板的教案7
一、设计意图：
七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，是世界公认的中国人创造的智慧游戏，这种游戏老少皆宜。幼儿已有过用几何图形进行拼图游戏的经验，因此很容易引导幼儿进行七巧板拼图活动。
开展七巧板游戏活动，可以充分发挥幼儿的想象力拼摆出许多的图案,让幼儿在活动中积累了数学经验,更扎实地巩固基础知识;玩的时候可以打破定势，转换思维，展开想像，对开发幼儿的智力，培养创造性思维都有很大的帮助;幼儿能用语言正确表述自己的图案，并且在相互表达、评价和交流中，提高幼儿的探究兴趣和探究能力.
二、活动目标：
(一)认识七巧板，学习看图完成简单的拼图。
(二)激发幼儿对拼图游戏的兴趣，体验成功的快乐。
(三)学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
(四)通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
三、活动准备：
(一)课件。
(二)幼儿每人一套七巧板。
四、活动重难点：
认识七巧板，学习看图完成简单的拼图。
五、活动过程：
(一)开始部分师幼问好，稳定幼儿情绪。
(二)基本部分1、七巧板的秘密游戏：快找快拿：
(1)师：我们都玩过七巧板，还记得七巧板中有哪几种形状的板吗?
(2)师：现在来玩一个快找快拿的小游戏，听清楚规则：
5秒钟时间内，请你们看图片，找出同样形状的板，放在操作板上。
时间到，手立即放膝盖上，不能再碰板。
幼儿根据图片找出红色大三角形、正方形、平行四边形。
师：这次请你们找两块板，而且摆放的方向要和我的图片一样。
师：红色三角形方向是向哪边?绿色三角形方向是向哪边?
小结：形状相同，放的方向不同，给我们的感觉也不同。
师：刚才两个三角形摆放的方向也是这样的，那这次是什么地方改变了呢?
小结：位置换了一下，给我们又是一种新的感觉。
总结：用7块大大小小、不同形状的板块，变一变方向、换一换位置，就会出现奇妙变化。
2、七巧板的组合(1)幼儿尝试选择其中的三角形组合不同的形状师：其实啊，七巧板设计非常巧妙，巧在哪里你们知不知道?那请你在七块板中选择其中的两块三角形组合一下，看看能不能产生新的形状呢?
(2)交流：
师：你用哪两块三角形拼成了什么形状?
师：谁也一样拼出这样形状的图形了?怎么不一样呢?
小结：大三角和大三角组合在一起变大正方，小三角和小三角组合在一起变小正方。
师：有没有拼出不一样的`形状?
小结：瞧，七巧板中选择不同的2个图形，可以变成xx、xx、xx、xx……新的形状，你们说七巧板巧不巧?
3、拼七巧板：
(1)师：正是因为巧，所以七巧板可神奇啦!还可以拼成各种各样的图案。看!我拼成了什么?(机器人)看看机器人的头是什么形状?身体呢?三角形做机器人的--脚，手用什么形状拼的?你们想不想拼?那我们一起来试一试。
(2)幼儿操作。
师：成功了吗?都成功啦!
4、限时拼图：
(1)师：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼机器人，那还可以拼什么呢?这样吧!我们来玩一个拼图游戏，怎么样?
(2)一分钟拼"小鱼"：看!七巧板拼成了--小鱼。哎!这次我可是有要求的。听清楚!请你在一分钟时间内拼成这条小鱼。行不行?好!开始!谁成功啦?
5、小组比赛。
(1)师：我有个建议，我们来一次拼图比赛，好不好?我们分成两队，你们两组是一队，你们选做红队还是绿队?你们两组是一队，就是红(绿)队。听清比赛规则：请你们在规定的时间里拼出图案，哪一队成功的人数多就得一个小动物头像，明白吗?
(2)看图拼七巧板：
(1)第一轮拼"房子"：第一轮一分钟，看!拼什么?(房子)准备好了吗?预备开始!你们队几个人成功啦?第一轮哪一队获胜啦?
(2)第二轮拼"飞机"：第二轮50秒，时间缩短、难度加大。有信心吗?这次拼什么?(飞机)好!开始!你们队几个人成功啦?第二轮哪一队获胜啦?
(3)记忆拼七巧板：
提要求：接下来我们换一个游戏，听清楚规则!请你先用眼睛看，把七巧板拼成的图记在脑子里，等我说开始的时候，再把它拼出来，明白吗?看的时候不能拼，只能记。【播放相应动画】
第一轮拼"火箭"：是什么?先仔细地看，把它记在脑子里，大三角拼哪里?正方形怎么摆?记住了吗?开始!你们队几个人成功啦?哪一队获胜?
第二轮拼"轮船"：这次拼什么?先仔细地看、认真记。看得仔细、记得清楚。船身用什么图形拼的?平行四边形怎么摆?记住了吗?开始!你们队几个人成功啦?哪一队获胜?
(三)结束部分1、小结：孩子们，这个七巧板好玩吗?其实，它还能拼出许许多多的图案呢!我们一起来看一看!【动画播放图片】
【活动反思】
现代教育学认为，“儿童的智慧在指间上”。拓展课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。本节课，我通过让学生欣赏一组七巧板拼出的美妙图形，刺激学生的创造欲望，激活学生的创造性思维，接着让学生介绍有关七巧板的知识，然后，学生对照着七巧板的图形，了解它的构成。最后，给学生开辟了自由的空间，让学生随心所欲地进行拼图创作。人人都动手参与活动，在学习过程中学生乐于思考，勇于探索。在拼摆图案时，有的同学想象力很丰富，拼出了与众不同的图案，学生在一次次的成功中形成了积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。特别是四人一组用七巧板拼出一个故事，学生情绪高涨，纷纷开动脑筋，拼出了一幅幅有趣的图画，讲出了一个个生动的故事。在此过程中学生敢于发表自己的观点，并能理解和尊重他人的建议，使每个学生都体会到成功的乐趣。使学生成为真正的“发现者、研究者、探索者”。
不足之处，整节课在时间的分配上有欠妥之处，即不应让学生在完成“探究日记”时浪费时间，教师要适当进行指点。应将大块的时间放在学生拼摆几何图形上。
七巧板的教案8
教学目标：
1． 使学生进一步了解平面几何图形的特征，数学教案－有趣的七巧板。
2． 培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。
3． 通过小组合作，培养学生的合作意识。
4． 激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。
教具学具：
1． 教师准备：七巧板一套，民族音乐磁带一盒。
2． 学生准备：一人一套七巧板。
教学过程：
师引入：小朋友们，这是什么？（七巧板）
你们玩过七巧板吗？
师：七巧板游戏是我们老祖先的一项卓越的创造。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六边形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“东方魔板”之称，风靡全世界。今天这节课，我们就来玩玩“有趣的七巧板”。
活动一：赏一赏
1． 师：下面请小朋友观赏几幅由七巧板拼成的图形。
（1）出示一艘帆船并介绍：这是一艘由七巧板拼成的乘风破浪的.帆船，它是1994年由香港承办的第34届国际数学奥林匹克的会标。
（2）出示一棵老树、一只乌鸦、一座桥、一间房屋，小学数学教案《数学教案－有趣的七巧板》。问：看到这几幅图，你能联想到什么？
（一首诗：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。）
2． 师：这些都是用七巧板拼出来的，请小朋友任选一个自己最喜欢的图形拼一拼。
3．全班交流。选派几人到黑板上来展示自己的拼法。
活动二：试一试
1．请小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。
要求：先自己拼，再在小组中交流。
学生拼摆，师巡视，有困难的加以指导。
2．全班交流。选派一人到黑板上来展示自己组的拼法。
3. 小结：我们在拼摆过程中要注意这些几何图形互相之间的联系，这样才能拼摆得又对又快。
活动三:猜一猜
1.师:老师这里有几幅图形的阴影,谁能猜出来它们分别是什么?
(出示:①帽子 ②小猫)
2.请每个小组选择好一个阴影,共同合作完成。
3．全班交流。各组选派代表到黑板上来展示自己的拼法。
活动四：想一想（异想天开）
1． 师：刚才，小朋友摆得真不错，接下来要发挥自己的想象力，来异想天开说一说。
老师也拼摆了各种图案，请小朋友观察他们像什么，在干什么？
2．小组讨论再交流。
活动五：赛一赛
1．师：下面，我们来开展一次智力拼图比赛，比一比谁拼的图最有创意，最与众不同。
要求：拼出一幅自己喜欢的图形，拼得快的同学可以去参观别人的作品，取长补短，或者给别人的创作提一点意见，供人参考。
2． 全班交流。（作品展示）
全课总结：通过今天的活动，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？
感兴趣的小朋友下课后可以把你拼出的图案画下来。
七巧板的教案9
【目标预览】
1.通过七巧板的制作，摆拼等活动，进一步丰富对平行、垂直等有关内容的认识，积累数学活动经验.
2.能用适当的图形和语言表达自己的思想结果.
【范例精析】
例1在下面的七巧板拼图中，找出三组互相垂直或平行的线段，并将它们之间的关系表示出来，再分别找出其中的两个锐角、钝角、直角.
分析找出两条线段所在的角是直角，即可得到互相垂直的线段，注意不靠在一起的线段如IG与GH互相垂直;长方形或平行四边形中相对的边平行，还有两条线平行于第三条线那么这两条直线也互相平行.
解：三组互相垂直的线段：AB⊥BC，AC⊥IG，FG⊥EG.
三组平行线段：AB∥DC，AC∥EH，EG∥CJ.
锐角：∠ACB，∠HEG，直角：∠IFG，∠ADC，
钝角：∠ACH，∠FGJ.
评注图中平行线段，不只3组时，要考虑不同类型的平行线，其余类推.
例2用七巧板拼出字母丫的形头(如图所示)其中有一块阴影部分的七巧板放置位置已明确，请适当画线，找出其它六块七巧板.
分析按七巧板的块子大小来选择，先挑块子较大七巧板放在字母的中间竖直部分，然后再考虑其它板块的位置.
解：
评注拼七巧板成图案时，注意不断调整七巧板的摆放角度、方向，便之符合题意要求.
例3请用七巧板拼出山羊、猫及人的图案.
分析山羊的特征：两尺竖直的'角及向上翘起的尾巴要用到小三角形来表示，而山羊的头用到小正方形，山羊的前后脚分别用两个大直角三角形来表示，猫的两只耳朵用两个小三角形来表示，身子用两个大直角三角形来表示，尾巴用平行四边长、正方形和小直角三角形来示;人物的头用小正方形来表示，身子用大直角三角形来表达身子.
解：
评注在用七巧板拼图时要注意各种动物及人的基本特征，确定分别用什么板子来表示头部、躯干等.
【误点警示】
1.制作七巧板时最好用稍硬一点的纸板，并注上七种不同的颜色.
2.同一种表达对象可以摆出不同的姿态，但必须符合这类对象的基本特征.如猫的头与人的头，前者用大三角形来表示，而后者用小正方形来表示.
【能力展示】
你一定行!
1.用七巧板拼出不同的三个梯形，并画出其图形.
2.用七巧板拼出两个不同形状的平行四边形.
3.如图，用七巧板拼出字母X的形状，指出图中两组互相平行，两组互相垂直的线段，并指出其中两个锐角，两个直角、两个钝角.[来源:中.考.资.源.网]
4.在右图中，请你适当画线，找出7块七巧板，并分别填上①②③④⑤⑥⑦等七个标号.
5.用七巧板拼出一棵树.
想一想，试一试!
用七巧板拼出一匹马.
【数学广角】
四色疑题的始末
四色疑题的由来，众说不一.有人认为它是由德国数学家莫比乌斯提出的，但更多的人倾向于以下的说法：
公示1852年，毕业于化敦大学的F格里斯，发现了一个有趣的现象;无论多么复杂的地图，只要用四种颜色便能区分有公共边界的国家和地区.格里斯觉得这中间一定有什么奥妙，于是便写信向其胞兄佛德雷克询问，佛德雷克对数学造诣颇深，但绞尽脑计依然不得要领.只好求教于自己的老师，著名的英国数学家摩根(morgan).
摩根对此苦苦思索几个昼夜，拿不准佛德雷克所提出的问题是对还是错，于是便写信给挚友，著名的数学家哈密尔顿探讨.哈密尔顿才华横溢，当时以发现“四元数”而饮誉欧洲.
摩根在信中希望哈密尔顿，要么证明如果一件地图有公共边界的两部分除以不同的颜色，要么只要四种颜色就够了，要么构造出一个需要五种颜色的地图来.
然而，智慧超群的哈密尔顿两者都没能做到.他耗费了13年的心血，终于一筹莫展抱恨逝去.
后来，肯普、齐芥伍德、希什等若干数学家研究了一个多世纪，最终于1976年9月，由美国数学家阿佩尔和哈肯，在伊利诺斯大学的三台每秒运算400万次的IBM计算机上，运转了1200小时，检验了全部的1478种构形的可能性，终于成功地完成了“四色定理”的证明工作.
七巧板的教案10
教材分析
生1：因为它有7块。
生2：因为它有7种颜色。
师：谁能说得更好？
生3：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。
师：哦！是吗？那我们大家一起看看这七块分别是什么图形？（教师随手撕下一块并贴到黑板上，学生说出它的名称。着重讲述3号图形叫什么。）
有可能的答案：梯形、四边形、平形四边形，对不准确的答案先给予肯定，再稍做比较，找出3号图形的特点，即有四条边，两边互相平行，所以应叫“平行四边形”。让学生再跟读一遍。
练习：七巧板中有________个□________个△。
哪些图形较大，哪些图形较小？
哪两个图形一样大？
（若学生说出了3号图形与7号图形一样大，要予以肯定。）
二、拼一拼。
1．请小组长分发七巧板。
2．拼一拼：拼正方形、拼三角形，对独立完成的学生及时给予表扬。
【锻炼学生对七巧板各个图形的认识能力】
三、练一练。
1．教师出示鱼、蜡烛、帆船三幅较为简单的图形，让学生分别说出像什么？再同桌合作，选出喜欢的图形迅速地拼出来。（对拼得又对又快、合作好的同桌给予表扬）
再出示猫、台灯、鸭子比较复杂的三幅图，让学生先认再拼，操作方式同上。
【培养学生的模仿能力及合作精神。】
2．师：现在请大家休息一下，老师请你们听一个小故事，（放录音，“守株待兔”题目不出现。）一边听，一边看老师在拼什么？和故事有什么关系？
大家会不会拼呢？哪个同学拼得好？请大家伴着音乐，4人小组拼一拼，看哪组拼得好，表扬优秀小组。
四、拓展练习。
发挥学生的想象力，8人小组讨论，拼出学生认为最美的图案。
【目的发挥学生互助的思想，培养创新思维。】
五、鼓励性地评价学生的作品。
课后反思
上课前，我对这节课进行了精心设计，在设计教学方案时，决定放开对学生以往课堂行为的要求，打破常规教学，把学生分成了2人、4人、8人小组进行活动，目的是针对现在学生的性格特点，培养学生的合作精神和互助、协调的学习习惯。正如我的预料，在课堂中学生对七巧板游戏充满兴趣，于是按照计划“强制”小组必须合作，但有些学生仍要独立完成。我注意观察，当拼第三组图时，有学生自己发现一人无法完成，只好自愿融合于小组活动中，并能迅速完成。这时，我再把完成的'作品与班上几位爱独立学习的学生作品进行对比，让那几位学生自动认识到不是每一件事都是可以独立完成的，让他自动放弃自己原有的想法，达到本节课所要求的目标，并把它升华到教育学生改掉自私、封闭、不懂合作等性格弱点的高度
七巧板的教案11
活动目标：
1.巩固对三角形、正方形和四边形的认识。
2.能根据图纸拼出不同的图形。
3.喜欢参加集体活动，对七巧板感兴趣。
活动准备：
1.人手一套七巧板。
2.各种不同的图纸若干。
3.PPT课件。
4.音乐《喜洋洋》
活动过程：
一、认识七巧板。
1.师：小朋友今天有好多的图形宝宝来我们班作客，小朋友欢迎吗？我们来看看它们都是谁呢？
老师出示七巧板，引导幼儿观察七巧板中有哪些图形，是什么颜色的？巩固幼儿对三角形、正方形的认识，初步认识“四边形”，了解“四边形”的特征。
2.师：我们来看看它们都是什么颜色的.？什么形状的？有一个新朋友，你们认识吗？我们来数一数它有几条边？它有个好听的名字叫做“四边形”。
3.初步认识七巧板
师：这些图形宝宝住的家叫做“七巧板”。
二、图形宝宝搬新家。
1.师：图形宝宝在“七巧板”家里住了很久了，它们想要换新家了，我们一起来看看他们搬的新家是什么样子的。
2.出示图纸：飞机、小鱼、房子、小鸟。
3.师：他们有这么多新家呀，我们一起来帮助图形宝宝搬新家吧！
教师示范操作（房子家），幼儿一起帮助图形宝宝搬新家。
4.师：你们觉得图形宝宝们搬的这个新家像什么呀？（房子）
三、幼儿操作活动。
1.师：小朋友真聪明，帮图形宝宝都送回了家，接下来要请你们帮助图形宝宝搬到其他的新家里去。
2.教师提出操作要求：
师：每位小朋友选择一个喜欢的“家”，帮助图形宝宝们从“七巧板家”里搬到新的家里去，不能搬错哟！开始吧！
3.幼儿操作。
四、作品展示
展示幼儿作品，请个别幼儿说说你帮图形宝宝搬的新家像什么？
五、游戏“喜搬家”
师：图形宝宝们搬了新家都非常开心，邀请小朋友们一起玩游戏。
教师播放音乐，幼儿在音乐游戏中结束本次活动。
七巧板的教案12
【教材分析】
有趣的七巧板是数学与生活的综合与实践活动，七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。本节课将七巧板有关内容呈现出来，旨在通过七巧板的拼、摆等活动，掌握与七巧板相关的基础知识和基本技能，发展和丰富学生的数学活动经历和体验，进一步培养学生对数学的兴趣。
【教学目标】
知识与技能：
经历探索七巧板的制作过程，并体验七巧板的组图功能，提高学生的图形组合能力及对美的事物的发现。
过程与方法：
通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富学生对七巧板有关内容的认识，积累数学活动的经验。在探索图形的性质、图形的变换活动中，初步建立空间观念。在拼图活动中，让学生对所拼的图形给出自己所赋予的意义以及美好的愿望，既培养了学生的想像能力，又给了学生充分表达自己的机会。
情感态度与价值观：
通过资料意识到七巧板是我国人民的伟大发明，从而激发学生的民族自豪感，从而使学生产生创新的欲望。在拼图及其表达的过程中充分发挥自己的语言才能，敢于发表自己的意见，并能尊重他人的意见。
【教学重难点】
经历探索七巧板的制作过程，并体验七巧板的.组图功能，提高学生的图形组合能力及对美的事物的发现。
【教学准备】
七巧板、课件等。
【教学过程】
课前欣赏（动画）
师：这段小动画别有一番情趣，它跟我们平时观看的动画片比较，有什么特别之处呢？（图中的动物都是由七巧板拼成的）
激发兴趣，引入。
1、揭示课题：
师：（出示课题：七巧板）多么神奇的七巧板呀！我们今天也来玩玩有趣的七巧板（出示：有趣的）
（出示课件中七巧板）这是一副传统的七巧板，那小朋友们知道它为什么叫“七巧板”吗？（边问边出示“七巧板”标题）
生自由发言说说对“七”和“巧”的想法。
2、初步感知，建立表象
师：你们对七巧板有哪些认识呢？
生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。
师：数一数，每种图形各有几个？
生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。
3、介绍七巧板的来历课件演示：（略）
师：因为七巧板的各种拼图能开发儿童的智力，所以被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具。现在七巧板已成为中华民族智慧的一个代表啦！
二、自主探究，深化认识体会七巧板中图形的联系。
（1）用两块小三角形拼
师：小朋友们一定想动手拼一拼吧，先从简单的来，（出示活动要求）请用七巧板中的两块小三角形拼一形。学生拼图。汇报交流：
师：哪位小朋友说说你拼成了什么？（三角形、正方形、平行四边形）拼成的图形与七巧板中的哪块图形大小一样？你是怎样知道的？生汇报发现及验证方法，师相机课件演示。
（2）一个正方形和两个小三角形拼一拼
师：来个难一点点的，再加入一块正方形，看看这三块可以拼成哪些数学平面图形呢？请你试一试。比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。
学生动手操作，再指名演示。
师:：你用哪几块拼成了什么图形？
生：我用1个正方形和2个小三角形拼成了长方形。
生：我用2个小三角形和1个大三角形拼成了正方形。
生：我拼的是平行四边形，用了2个小三角形和1个正方形。
生：我拼的是三角形，用了2个小三角形和1个平行四边形。
……
师小结：小朋友们真棒！用七巧板中的三块就能拼出这么多图形。
三、动手动脑，拓展提高
1、任意选择几块拼一拼
师：那任意选择几块，你觉得可以拼出哪些数学图形呢？（生说）赶快动手吧！如有困难，小组内可以商量，拼好后先在小组内交流。最快学生上前展示，及时给予表扬。
拼有趣的各种图形
（1）欣赏拼图动画
师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。
播放动画，欣赏。
（2）超级模仿秀
课件演示：鱼、兔、人、猫等图形。
师：你喜欢哪一个图案？选一个自己喜欢的，照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块怎么放？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快。
动作最快的前6名上台展示。
（3）慧眼识图
师：刚刚模仿彩色图拼图大家拼的很快，（出示拼图影子图）这些图与刚才的图比较有何不同？怎样才能又对又快地拼出影子图呢？
出示烟斗图，讨论、演示影子图的拼法。生组内讨论交流，师相机结合生发言演示指导。拼烟斗图。
（4）拼图猜谜完成影子拼图作业。
展示汇报：猜猜图中展示的是哪个故事？
（5）玩转七巧板（创新）
师：心灵手巧的你们想拼出自己喜欢的图案吗？（展示创意作品）
师：大家的拼图丰富多样，下面老师给你们大饱眼福的机会，大家有秩序的下位，参观其他小朋友的作品。参观、点评作品。
师：你最喜欢谁的作品，为什么？
（5）智慧大比拼
播放拼图画面，展示道理、名言或古诗、场景（欣赏）
师：看看你们小组的作品，你会想到什么呢？小组内讨论交流，指名优秀小组带上作品讲述。
四、全课总结
1、师：今天，我们大家收获了满满的快乐，谁愿意与大家分享一下呢？
2、拓展延伸：十四巧板、四巧板、益智板的简介。
师：我们在玩中学，学中玩，非常快乐。老师相信，只要你们善于思考，敢于创造，就一定能用你们的巧手在四月份的拼图达人赛中拼出精彩，收获成功！
七巧板的教案13
一、教案概述：
1、教学目标：
a、培养幼儿的空间想象能力；
b、提升幼儿的手眼协调能力；
c、发展幼儿的逻辑思维能力；
d、培养幼儿的合作意识和团队精神。
2、教学内容：
a、七巧板的基本形状和色彩；
b、七巧板的拼图技巧；
c、利用七巧板完成简单模型的制作。
3、教学步骤：
a、引入：通过展示不同形状的七巧板，鼓励幼儿讨论每个形状的特点，并引导他们猜测如何将这些形状拼接起来。
b、示范：以简单的拼图为例，展示如何使用七巧板进行拼图，并介绍一些拼图的技巧。
c、练习：给予幼儿一些简单的拼图任务，鼓励他们独立完成。
d、制作：组织幼儿分组合作，利用七巧板制作一些简单的模型，如房子、动物等。
e、展示：鼓励幼儿展示他们制作的作品，并对他们的努力给予肯定和鼓励。
二、问题反思与解决方案：
1、问题一：幼儿的注意力难以集中。
解决方案：通过增加活动的趣味性和互动性来吸引幼儿的注意力，例如搭建一个拼图比赛，或者邀请家长参与教学活动。
2、问题二：幼儿在组装过程中经常出错。
解决方案：引入示范环节，并提供具体而简化的拼图任务，以帮助幼儿理解每个形状的用途和组合方法。同时，引导幼儿逐步提高难度，从简单的拼图到复杂的模型。
3、问题三：幼儿合作能力不足。
解决方案：通过组织小组活动，让幼儿合作完成任务，鼓励他们互相协作和相互帮助。同时，引导他们学会倾听和尊重他人的观点，并通过分享自己的经验和知识来加强团队合作。
三、教案成果：
1、幼儿的空间想象能力得到了一定程度的提升。通过观察和操作七巧板，幼儿学会了将抽象的形状转化为具体的空间图形。
2、幼儿的手眼协调能力得到了显著改善。在拼图和制作模型的.过程中，幼儿需要将形状精准地放置在正确的位置，这锻炼了他们的手部控制能力。
3、幼儿的逻辑思维能力得到了锻炼。通过不断联系和比较不同形状，幼儿学会了分析和推理，从而提高了他们的逻辑思维能力。
4、幼儿的合作意识和团队精神得到了培养。在小组活动中，幼儿学会了互相合作和协商，形成了良好的团队合作意识。
总结：
通过这个七巧板教案，我成功地培养了幼儿的空间想象力、手眼协调能力和逻辑思维能力。同时，幼儿在小组合作中也锻炼了合作意识和团队精神。尽管教案的实施过程中出现了一些小问题，但通过及时的反思和改进，这些问题最终得以解决。我相信，这个教案不仅仅是一堂课的内容，更是对幼儿综合素质培养的有益尝试，为他们的未来成长打下了坚实的基础。
七巧板的教案14
教学目的：
1、加深对“七巧板”的认识、了解。
2、会用七巧板拼出不同的图案。
3、培养学生的空间想象能力，创新精神和实践能力。
4、让学生体会到成功的喜悦。
教学重、难点：同上
课前准备：1、七巧板
2、卡纸、双面胶、磁铁等。
3、课前分成10个小组。
4、由班民主选出2个同学做主持。
教学过程：
一、引入课题：师问：你玩过七巧板吗？想玩吗？
二、合作玩游戏
1、师：请我们班2个同学出来主持这一节活动课。（掌声）
2、由2个主持出来开展活动
A：谁知道有关七巧板知识？
学生：宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，也热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”--请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形......这样用餐时人人方便，气氛更好。
B：谁还有什么补充？
学生：后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们把它“七巧板”。到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢？
A：玩七七板要注意什么？
学生：七块板不能重复。
B：大家有信心接受挑战吗？下面由每个同学玩第1个游戏拼正方形，好，开始！
（由A，B巡视，及时表现做得好的同学）
B：评论：说出哪个同学快。（并表扬）并唱一首歌轻松一下。
3、分组比赛（8个）
由A讲比赛规则：以小组为单位，先拼，后把拼好的图形固定在卡纸上，哪个组先完成，可以参观别的组的'作品，并互相交流。
4、评价：
由A、B主持评价，对10个小组所拼的图形的2个主持的主持下，由全班评出一、二、三等奖。
互相说一说，每幅图的含义。
例如：①图象2个人在跑步，你俩看，他们跑得多开心......
②图象一间屋子......
③象一只乌龟，我想象到......
三、小结
1、让学生互相评说对这一节的收获。（由A、B各个主持）
2、师总结：这节课的收获，评价学生的表现。
七巧板的教案15
活动目标：
了解七巧板的有趣，能大胆想象，用七巧板摆出各种图案。
培养幼儿比较和判断的能力。
知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：
七巧板、剪刀活动过程：
引起玩七巧板的兴趣。
出示用七巧板拼成的正方形。提问：这是什么形状？是由哪几个形状组成的？
知道七巧板是由7块形状板组成的，可以拼出各种不同的图案。
出示“七巧板房子”，观察、讨论是如何拼的、还能用七巧板拼出什么。
幼儿操作。
用剪刀沿实线将操作材料剪成七巧板。
摆一摆，拼一拼。
相互欣赏、交流。
向同伴介绍自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓励大胆想象、积极拼摆的幼儿）教后感：这节课上下来，觉得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的过程中很容易出错，我想：这节还需要再上一节课，这样才能让孩子更好的掌握。
教感后：通过上节课的学习，对七巧板很感兴趣,并能大胆想象，用七巧板摆出各种图案。孩子对这节课兴趣高,掌握的快.
活动反思：
现代教育学认为，“儿童的智慧在指间上”。拓展课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。本节课，我通过让学生欣赏一组七巧板拼出的美妙图形，刺激学生的创造欲望，激活学生的创造性思维，接着让学生介绍有关七巧板的知识，然后，学生对照着七巧板的图形，了解它的构成。最后，给学生开辟了自由的空间，让学生随心所欲地进行拼图创作。人人都动手参与活动，在学习过程中学生乐于思考，勇于探索。在拼摆图案时，有的同学想象力很丰富，拼出了与众不同的图案，学生在一次次的成功中形成了积极的'情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。特别是四人一组用七巧板拼出一个故事，学生情绪高涨，纷纷开动脑筋，拼出了一幅幅有趣的图画，讲出了一个个生动的故事。在此过程中学生敢于发表自己的观点，并能理解和尊重他人的建议，使每个学生都体会到成功的乐趣。使学生成为真正的“发现者、研究者、探索者”。
不足之处，整节课在时间的分配上有欠妥之处，即不应让学生在完成“探究日记”时浪费时间，教师要适当进行指点。应将大块的时间放在学生拼摆几何图形上。
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