五年级英语上册教案

五年级英语上册教案

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的五年级英语上册教案，欢迎大家分享。

五年级英语上册教案1

　　一、指导思想

　　以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提升学生的人文素养，加强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提升学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

　　二、全期教学总目标

　　学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对关于了解话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的利用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自身的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

　　三、教材简要分析

　　《新目标英语》五年级(下册)，全书共有十个模块，另一个复习模块。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时等。同最后提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

　　四、学情简要分析

　　五年级共有学生人数32人，其中男生13人，女生19人。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂关于了解话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就了解的话题交换信息。能读懂短篇故事，但是由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的`因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。

　　五、提升教学质量的可行措施及教改措施

　　1、面向全体学生，重视素质教育。

　　2、以学生为主体，尊重学生个体差异。

　　3、采用活动途径，倡导体验与参与。

　　4、开发课程资源，拓展学用渠道。

　　具体来说：

　　1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

　　2、充分利用目前的现代化教学设备，加强直观教学，提升课堂效率。

　　3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改善教学中存在的问题和不足。

　　4、积极开展丰富多彩的英语活动，提升学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

　　5、重视个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

五年级英语上册教案2

　　一、教学目标与要求

　　1、能读懂Read and write部分的对话，并能在情景中熟练运用。

　　2、能够听、说、读、写对话中四会句子。

　　3、了解Story time的故事内容。

　　二、教学重、难点分析

　　1、了解sperm whale和killer whale的区别。

　　2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达

　　三、课前准备

　　1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

　　2、教师准备一台录音机和相关录音带。

　　3、学生准备本课时的单词卡片。

　　四、教学过程

　　1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。

　　2、Presentation Read and write

　　(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的'地方呢?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。

　　(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

　　Story time

　　教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。

　　3、Consolidation and extension

　　(1)做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。

　　(2)听Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

五年级英语上册教案3

　　教学目标：

　　知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。

　　能力目标：

　　能听懂，会说要求的'单词和句子

　　情感价值：

　　进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

　　能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

　　教学重点：

　　学习和练习正确书写四会单词和四会句子.

　　教学难点：

　　正确使用代词this和that。

　　课时数2

　　教学过程

　　1.热身/复习(Warming-up / Revision)

　　1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend,渲染课堂气氛。

　　2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。

　　2.新课导入(Presentation)

　　1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：

　　What are Peter and Lisa doing?

　　What are they talking about?

　　2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。

　　3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?

　　4)指导学生跟读录音。

　　5)让学生四人一组分角色表演会话。

　　6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

　　3.趣味操练(Practice)

　　1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。

　　2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。

　　3)播放本课投影片，让学生边看边配音。

　　4.拓展活动(Additional activities)

　　1)回家听本课录音，模仿语音语调。

　　2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。

　　课后反思

五年级英语上册教案4

　　教材分析

　　本课选自PEP小学英语五年级上册Unit4，属于事故教学，旨在通过故事创设真实的情境，巩固本单元核心语料。本课时的故事主要讲述了蛇和青蛙的一次相遇，聪明挑战青蛙开动脑筋，骗过愚蠢的蛇，从蛇口逃生的一闪经历，是孩子们感兴趣的.话题。就语言知识而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感态度价值观和方面而言，要培养学生遇事开动脑筋的好习惯。故事问读教学要突出“讲故事”，特别是要引导学生观察故事中的人、物、环境，通过师生互动共同来理解故事。教学的重点是理解故事，而不是语音、词汇和语法。

　　学情分析

　　围绕“话题”进行教学。本课话题为谈论食物特征，利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。本课时设计力图打破传统的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。

　　教学目标

　　1、情感目标：通过事故教学，渗透遇事要开动脑筋的精神，通过合作比赛，培养学生的合作意识。

　　2、知识目标：通过看故事、读故事等方式，让学生理解事故，初步感知本单元核心语料：

　　①I am hungry

　　②What can you do ? I can……

　　③Can you……?

　　3、能力目标：以话题为线索，通过整体感知语境，看事故跟读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。

　　教学重点和难点

　　1、能听懂会说Can you……？并回答Yes, I can./No, I can’t

　　2、初步理解课文（故事）内容。

五年级英语上册教案5

　　教材分析

　　本节课主要是让学生掌握描述食物的英语单词： fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage ，掌握并且能够运用句型 Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…。

　　学情分析

　　本节课的授课对象是小学五年级学生。五年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现，但部分学生上课时注意力容易分散。因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂学习活动是本节课的关键。

　　教学目标

　　1、能够听说读写 “ fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage”。

　　2、学会用句型“Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…”交替提问和回答。

　　3、能完成对话练习和单词卡片的游戏。

　　教学重点和难点

　　1、教学重点：掌握关于食物的单词 fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage，并运用到句型 Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…中。

　　2、教学难点：词汇量大，要求掌握的单词多。

　　教学过程

　　1、复习导入

　　为了营造课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，首先让学生演唱歌曲，将学生引入英语氛围 ，然后教师提问，引导学生复习学过的单词，然后由此进行问答练习句型：What would you like?I’d like……这样可以为新句型的教学作好铺垫。

　　2、 以实物呈现，学词又用句

　　语言的实际是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说：“只有来源于生活的语言才是自己的语言。”因此我做了如下设计：

　　（1）、猜一猜,呈现新知识

　　教师描述一样食物，请学生猜一猜，第一次选择比较简单的potato，引发学生的兴趣然后出示tomato，然后比较这两个词，请学生尝试描述。然后再通过猜呈现本课时的新知识：cabbage。Eggplant让学生猜，猜出谜底后，就自然的引出这个单词。在朗读的过程中，利用读音记忆单词教学法，在拼读单词的过程中，让学生记忆单词的拼写，通过询问你最爱吃的蔬菜是什么，引出green beans ,在由greeen beans引出tofu后将词汇与句型结合操练。在问答中让学生猜一猜老师最爱吃的`肉是什么？在猜的过程中直接呈现pork，并由此引出mutton。在本课时所有词汇全部呈现练习后，重点操练句型。在拓展环节，教师设计一了个营养餐的内容，并以此内容以小组合作形式展开对话，操练一日三餐都要吃些什么，进而提高学生的表达能力。

　　心理学研究表明，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或是实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用展示色彩逼真实物和形象的图片，让学生基本掌握本课的重点词汇和句子。

　　3、以游戏为手段，巩固词汇

　　正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏。

　　（1）、比比赛赛，看谁反应快

　　请学生拿出指定的自制的词卡，教师发号指令。两同桌学生拿出相应的词卡，看谁拿得最快读得最准。通过这样的抢反应，避免了机械单调的读，活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。

　　（2）听口令，找单词。

　　全班共同参与，听教师口令，找到有该单词的图片，同时快速举起来。

　　（3）猜谜语，学单词。

　　通过让学生猜一猜，既调动了学生的积极性，有培养了学生用英语思维能力注意。

　　（4）说唱歌谣

　　通过歌谣，进一步巩固所学句子，是学生在轻松愉快中西的语言。

　　4、以情景为窗口，融会贯通，学以致用，拓展延伸

　　创设情境：在食堂买饭的情境.，结合学生自己设计的营养餐进行会话。这个部分，是我对课本中的Group work的延伸体现。课本中的单纯三句话显得有点局限性，

　　所以我设计这样的一个具体的场景，并把以前学的三餐的用语融会贯通在一起，我认为可能会更完整，更有趣。课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励孩子用英语表达自己的喜好，并关心他人，三餐喜欢吃什么？

　　最后又以一首欢快的歌曲结束本课，让学生在愉快的情绪中走出课堂。总之，这节课中，我努力以新课标为指导，以活动为方式，利用实物与图片相结合，辅助教学，从视，听，说等方面使学生得到锻炼，在愉快，轻松的氛围中温故而知新，达到运用英语交际的能力。

五年级英语上册教案6

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：掌握Let’s talk。

　　2、能力目标：能够熟练运用所学句型并能够在实际情景中运用。

　　3、情感目标：培养学生乐于与他人合作交流的.习惯，让学生进一步感受到学习英语的乐趣。

　　二、重点难点：

　　掌握Let’s talk。

　　三、教学准备：

　　课件。

　　四、教学过程：

　　Step 1：Show the learning aims

　　1、掌握Let’s talk。

　　2、能够熟练运用新句型并能够在实际情景中运用。

　　Step 2：Master new sentence patterns。

　　1、读一读：试读句型（试读句型，生纠错，师范读）。

　　2、记一记：识记句型。

　　3、测一测：检测句型。

　　英译汉：

　　1）Yes.I can climb hills.

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　　2）Is it fall?

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　　3）Winter is my favourite season.

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　　4） I can make a snowman.

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　　Step 3: Finish exercises（练一练）

　　汉译英:

　　1、现在是秋天吗？

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　　2、冬天是我最喜欢的季节。

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　　3、是的，我能爬山。

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　　Step 4 Summarize

五年级英语上册教案7

　　教材分析

　　1、课标要求通过本节学习，使学生能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点。本册是属于高年级教材，相对于中年级的教材形式来说，增加了Let’sstart 部分，这部分实际上是大家一起动脑筋思考的活动。

　　2、学习外语，需要有大量听与读的“输入”，因此我们可以利用Let’stry这部分的练习，一开始如果听不习惯或者听不懂，这也是正常的，反复听几遍，对于连续、不发音字母等就可以慢慢熟悉了。

　　3、通过学习课文中的对话，用所学的语言来描述老师的体貌特征和性格特点，让同学们有灵活运用和交流的机会。

　　学情分析

　　1、进入新学年了，学生们肯定会遇到一些新教师，教师可以引导学生们相互交流一下这些新教师的特点和模样，讲讲他们的喜好、性情等，这也是本单元学习的主要任务。

　　2、教师可以在教学过程中反复引导学生利用已学语言点，让学生通过完成这一生活化的任务型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的'难度。

　　3、在学习中学生可能会遇到很多形容词，我们也可以引导学生组成对子来记。把有联系的单词，或是相反关系，或是相近关系，放在一起记忆是很有效的学习策略。

　　教学目标

　　1、能力目标：A：能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点；

　　B：能够询问并介绍学校里教师的情况；C: 能够听懂一些描述人物特征的简单对话。

　　2、知识目标：能听、说、读A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四会”单词和句型。

　　3、情感目标：A：培养学生热爱、尊重教师的情感；B：注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力。

　　教学重点和难点

　　1、 教学重点：Let’s learn部分的单词：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。能够掌握句型：Do you have … teacher ?We have …

　　和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在语境中运用。

　　2、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

五年级英语上册教案8

　　这周二，我接到领导通知周五有教委办的老师会来可慕小学随堂听课。一接到消息，紧张又兴奋的我当天晚上便开始查找资料，构思教学设计，做课件。在和指导老师施玲玲老师反复交流教学构思，修改教学设计，我从不自信到自信，从没把握到胸有成竹。“How many do you want”这节课的重点主要是使学生在日常生活购物时，学会用“How many do you want?”询问数量。整堂课我运用数字歌热身，图片导入，从新授单词再到新授句子最后到新授课文，让学生在丰富的活动中学习，在歌曲演唱中巩固。课后我意识到了自己课堂过程英文出现频率还不够高，中文偏多，最后巩固知识学唱英语歌曲how many do you want,后半部分歌词学生不懂，应事先截掉。

　　脑袋里一直盘旋着自己的不足，我忐忑地进入校长室，等待听课老师的点评。然而，听课老师的评价让我更清楚地认识到了自己，有不足也有优点。许燕珊老师对我仿写重点句型环节的肯定，简短有力的建议都让人感觉如沐春风。龚怡寒老师细节的`提醒，建议我为小组合作设置情境，对教学环节的改进思路，让我受益匪浅。教委办黄雅莎老师的三个亮点三个期望，也让我意识到自己需要成长的空间，未来的路还要脚踏实地地走下去。其他老师对于音乐课的点评，也让我懂得不同学科中教法的想通。

　　不得不说，这堂课背后也少不了学校领导，同事的大力支持和帮助。很感谢有这样一次上课的机会，让身为新教师的我，更清楚地明白自身业务上的不足，更清楚地感受到身为一名小学优秀英语老师需要努力的方向。任何业绩的质变都来自于量变的积累，我希望以后有更多这种锻炼的机会，让我从准备中学习，从反思中进步，从压力中成长。

五年级英语上册教案9

　　一、教学目标与要求

　　1、能听懂、会说How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。

　　2、能通过询问完成Pair work.

　　3、了解Good to know的单位常识，了解他们的'换算关系。

　　二、教学重点与难点

　　1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。

　　2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.

　　三、课前准备

　　1、教师准备图片。

　　2、教师准备录音机与磁带。

　　3、教师准备该课时的教学挂图。

　　四、教学过程

　　1、Warm-up

　　(1)学生听并跟说Let's chant.(P2)

　　(2)指名读已经学习的几个单词。

　　2、Presentation and practice Let's talk

　　(1)How heavy are you?引导学生回答I'm 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。

　　(2)练习后教师再问：How tall are you ?生答：I'm 145cm tall.(请学生根据实际答案来回答。)

　　(3)教师找一个比较胖的学生出来，说I'm thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。

　　(4)完成Let's Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

　　3、Consolidation and extension

　　(1)做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。

　　(2)听B Let's talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

五年级英语上册教案10

　　教材分析：

　　本课属于复习课教学，主要通过教学，使学生能听、说、读、写单词及短语：sit ,chick ,sit down等。理解并能使用：This girl can't walk. Her father helps her.句型表达某人没有的能力… 通过课文学习，培养学生从小就要学会尊老爱幼，懂得人与人之间要相互帮助的好品质。

　　学情分析：

　　本课教学对象是五年级的学生，在以往的学习中，已经学过了一些某人会做某事的内容及I can/can't…的句型，用一个课时来学习本课，对于五年级的学生来说难度不是很大。

　　教学目标：

　　（一）知识目标

　　1、能听、说、读并正确使用单词：sit ,chick;短语：sit down。

　　2、能理解并掌握句型： He/She/They can't...

　　（二）能力目标

　　学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。

　　（三）情感目标

　　1、通过学习课文，培养学生从小就要学会尊老爱幼，懂得人与人之间要相互帮助的好品质。

　　教学重点：

　　1、能听、说、读本课的单词及短语。

　　2、学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的'能力。。

　　教学难点：

　　引导学生发现句型结构：He/She/They can't+动词原形+其他。 他/她/他们不能。。。

　　教学过程：

　　一、热身复习

　　教师走到学生中问：How can dogs help people?进行对上节课的复习。

　　创造轻松的课堂学习氛围。

　　二、学习课文

　　出示与本课相关的单词卡片：help,walk,eat,swim。

　　让学生自己提问，通过合作探究，自己回答问题，不能解决的问题通过学习课文来解决，这样的教学措施目的是培养学生善于提问，善于学习的良好品质，发挥他们的主观能动性。

　　三、学习单词

　　1、导入：手拿单词卡片问：What’s happened with these words?

　　2、出示课文的挂图。

　　3、引导学生看图提问。

　　4、录音播放。

　　5、理解课文内容。

　　6、学习新单词及短语。

　　7、播放录音二遍。

　　8、播放录音。

　　9、读课文。

　　采用挂图学习单词，形象直观。

　　四、学习重点句型：

　　This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力

　　引导学生仔细观察课文中的句子，句型结构：He/She/They can't+动词原形+其他。 他/她/他们不能。。。

　　引导学生用句型He/She/They can't…说句子。

　　句型知识方面，教师并不是直接的给予知识，而是让学生通过熟读课文句子，仔细观察各个句子共有的特点出来，体现了教师把学习的自主权交给了学生。

　　五、布置作业

　　（1）、摘抄课文中含“can’t + 动词原形”的句子，并背诵或熟读这些句子。

　　（2）、用“can’t + 动词原形”的句型描述他人不能做某事。

　　有选择性的作业布置体现因材施教的教学策略。

　　板书设计：

　　Module7 Unit2 They can’t walk.

　　They can’t walk.

　　Their mothers help them.

　　He/She/They can’t + 动词原形 + 其它。

　　他/她/他们不能……

五年级英语上册教案11

　　教学目标

　　1. 能够听、说、读、写单词:in, on, under, behind, near。

　　2. 能听、说、认读:over, in front of 和句子Where is the …? It’s …并能在情境中正确运用。

　　3. 能感受到集体合作的重要性。

　　教学重难点

　　本课时的教学重点:

　　使学生熟练掌握七个方位介词的用法。

　　本课时的教学难点:

　　In front of 的掌握。

　　教学过程

　　Warm-up

　　师生互相问候。

　　教师和一些学生互动。

　　教师在屏幕上出示A部分所学物品的图片,请一些学生说出相应的英文单词。在此过程中,教师可以说一些带有方位介词的句子,让学生提前感知内容。

　　Presentation

　　Let’s learn

　　1. 教师拿出一个盒子,说:”What’s in mybox?Let me see.”教师把手伸入盒内,说:”There’s a mouse in my box! Look!”

　　在屏幕上出示老鼠在盒子里的图片,同时带领学生一起念问题:”Where is the mouse?” 回答“It’s in the box.”

　　请若干名学生读单词。

　　2. 教师继续出示各个表示不同方位的`老鼠图片,带领学生学完所有的方位介词。

　　3. 教师再次呈现over和on的图片,让学生对比,加深印象。

　　总体呈现一次所有图片,学生据图说单词,就学生掌握不足的单词再加强操练。

　　Play a game

　　1.教师讲解游戏规则:每组派出一名学生上前,蒙住眼睛。教师出示一张单词卡片,示意开始。该组学生念出单词,其他组学生代表干扰。看被蒙眼的学生能否知道词卡上是何单词,并用道具正确地摆放出来。

　　2.每小组轮流选人上前进行游戏。

　　3. 汇总游戏结果。

　　教师在屏幕上出示若干张表示方位的图片,和学生一起问答。

　　1. 教师出示书本上的图片,给学生发放写有样例的作业纸,让学生根据图片和例子自己写一些句子,组成一篇小作文。

　　2.请数名学生汇报自己的作文成果。

　　Homework

　　1. 抄写本课单词。

　　2.说说你房中物品的位置。

五年级英语上册教案12

　　一、学生分析

　　六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　二、教学目的任务

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做 到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的 话语和录音。

　　5、进一步养成良好的书写习惯。

　　6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

　　7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　　8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　　9、分别在Unit 1 You’re good at drawing, Peter、Unit 8 The Dragon Boat Festival和Unit 10 Tomorrow will be rainy渗透《体育法》、《民族风俗习性》和《气象法》的法律法规，使学生从小就接触法律，了解法律的重要性。

　　三、教材重点难点

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做 到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话 语和录音。

　　四、主要措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动， 让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大 量的语言操练和练习。

　　3、培养学生拼读音标的.能力，确保学生自主学习的质量。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做 到整洁、规范、正确地书写。

　　五、具体做法

　　1、注重词汇的呈现方式，利用Let’s learn 部分引入新词， 在实际交流当中教学单词;巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

　　2、充分利用直观教具和电化教学手段，促进英语教学。

　　3、融会话教学与情景表演之中

　　4、课中多让学生在游戏、活动中学习语言，学得愉快学得轻松。

　　5、学习中以多鼓励为主，给学生一个宽松的环境，加强竞争意 识。

　　6、作业进行分层：成绩好的学写作文;中等的写对话;最后就 是写单词。

　　7、严格要求单词学习，单词天天考。句型，课文天天背，培养 学生养成良好的语感。

五年级英语上册教案13

　　一、学情分析

　　我们班共有38个学生，其中男女生各占19个。学生英语学习水平不一，特别是张家庄的10名学生，英语学习底子很薄，学习很吃力，在上个学期就影响了教学进度。我始终认为小学英语的学习是一件很轻松的事情，可实际上学生付出很多，收获却不多。本班学生有很多对英语都比较烦，没有什么兴趣，完全是被动的学习。这样看来，英语教学难度要胜于其他学科。

　　二、教材分析

　　本册书包含六个单元和两个复习单元，内容涉及学生的日常生活、天气情况、谈论日期和生日、家务、动物和野外旅行等，都是学生感兴趣的话题。教材设计贴近学生生活，易于学生接受和理解。

　　三、教学目的

　　根据我班学生英语的学习情况，特别指定本学期英语教学目标如下：紧扣教材，紧密结合学生生活实际，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和不错学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心;充分利用多媒体、录音机等现代化的教学手段对学生进行英语语音和语调的训练，提升学生的听力;重视学生课堂英语的口语交流，变文字为语音，训练学生的语感;让学生学会正确书写英语单词和句子，初步学会写英语小作文。

　　四、主要措施

　　1、教学设计要贴近学生生活，激发学生兴趣。改变单一的。“教师教学生学”的学习形式，精心设计学生的学习活动。或听、或说、或读、或写、或演、或赛，形式要多样，决不使学生感到一丝的疲惫。让学生调动各种感官去学习英语，培养学生英语学习的自信心。

　　2、培养他们不错的学习习惯。坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。

　　3、充分利用多媒体等一切现代化的教学设备，改变以往的一张嘴、一本书、一只笔的学习方式，拓宽学生学习空间。发到学生手中的磁带，学生要认真的听，教师通过课前检测了解学生的听的情况;教材中的情境对话要通过多媒体图文并茂、声情一体地展现到学生面前。力求英语学习生活化、形象化、趣味化。

　　4、本期教师要重视学生的情景对话的表演，让学生动口、动手、动脑去表演，去学习和感受，加深印象。每一个“谈一谈”都要让学生演一演、做一做、说一说，调动学生的学习热情。

　　5、继续发挥小组长和课代表的积极作用，帮助学生坚持不懈的学习英语。单词的提问、学生的'表演都要在课代表和小组长的组织下有序的进行，让他们成为教师的得力助手，成五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动中，并增多了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

　　三、教学内容目标

　　1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。(包含日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确利用并能读懂简短语篇。

　　2、能听、说、认读85个单词。

　　3、能听懂、会唱6首歌曲。

　　4、能理解6个幽默小故事。

　　5、能了解6项简单的语法知识。

　　四、教学重难点

　　1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;

　　2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因;

　　3、学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词关于的日期表达法; 4、学习现在进行时，能简单描述自身或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答;

　　5、学习形容词性和名词性物主代词的用法。

　　6、学习祈使句的用法。

　　五、教学措施

　　1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

　　2、尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。

　　3、及时与学生沟通，及时改善教学中存在的问题和不足

　　4、重视个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

　　5、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。

　　6、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。

　　7、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语

五年级英语上册教案14

　　一.指导思想

　　全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

　　二．学情分析

　　五年级有二个班，每班学生数均在50以内。学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。

　　三．教材分析

　　五年级上册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。

　　Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的.情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

　　ReadandePassingmyword:Ilikesummer,becauseIcanswiminthesea.

　　分组让第一排的学生按照这样的句型格式，以小组为单位传话。（设计理念：不但激发学生学习英语的兴趣，巩固学习的句型。）

　　Step4.Extention/Consolidation

　　1、小结这课重点句型。

　　2、练一练根据要求写出问句或答句。

　　四．课后反思

　　整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会：

　　1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

　　2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。

　　3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。

　　4、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

　　这节课中与学生的互动非常好，学生也比较活跃，本节课的知识掌握的也比较全面，但是没有给学生扩展的空间和时间，没有让他们把这课学到的知识真正的运用到实际的生活中。在往后的教学当中一定要注意这方面的练习！

五年级英语上册教案15

　　课题：Unit6InthenaturePark

　　教学内容：AReadandwriteGroupworkCStorytime

　　教学目标：

　　1、能够听、说、读、写“Isthere…?Yes,thereis./Nothereisn’t”.

　　2、能用“Isthere…?Yes,thereis./Nothereisn’t”谈论假日照片。

　　3、能够理解Storytime的故事内容。

　　重点难点：1、课时需要重点句型是“Isthere…?Yes,thereis./Nothereisn’t.的拼写。

　　在实际情景中运用所学句型。

　　教具准备：假日照片，挂图，单词卡，录音机和录音带。

　　教学过程：

　　Step1Warm-up

　　（1）SinganEnglishsong“Thepanda”.

　　（2）Dialogue

　　T:Look!There’sanaturepark.What’sinthepark?

　　S:There’salakeinthepark.

　　S:There’saforestinthepark.……

　　T:Isthereariverinthepark?

　　S:Yes,thereis.

　　T:Isthereapathinthepark?

　　S:No,thereisn’t.

　　Step２、Review

　　1.LetSsspellthewords:pathforestflowerriverlakegrass

　　2.Actthe“Let’stalk”

　　Step３、Presentation

　　Readandwrite

　　1.T:What’sthis?

　　S:It’sapicture.T;yes,It’saholidaypicture.

　　Teachtheword”pictureSsreadaftertheteacher.

　　2.T:What’sinthepicture?LetSsguess

　　S:Istherea…?T:Yes,thereis./no,thereisn’t.

　　3.Showthepictureofthe“Readandwrite”T:Look!ThisisaholidaypictureofWuYifan.What’sinthepicture?

　　4.Listentothetapeandreadafterthetape.

　　Taskssomequestions,LetSsanswer.

　　Listentothetapeagainandfinishthesentences.

　　Writethesentences.

　　Step5、Consolidationandextension

　　(1)Talkaboutthepictureingroups

　　(2)GuessinggameWhat’sinthepicture?

　　(3)Storytime

　　(3)ActivitybookAFinishthesentencesListen,writeandtickorcross.

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