《小小的船》教案

时间:2024-06-20 11:12:49 教案 我要投稿

(优秀)《小小的船》教案15篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的《小小的船》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

(优秀)《小小的船》教案15篇

《小小的船》教案1

  教学目标:

  1. 情感、态度、价值观——热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  2. 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

  3. 写字——6个;“小”作偏旁的变形。

  4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

  5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。

  6. 口语交际——“老师,请您评评我的字”

  7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。

  教学重点:

  1. 通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  2. 用听读法识字。

  教学难点:用听读法识字。

  教学方法手段:讲授、谈话、演示、创造性作业等。

  教具准备:幻灯片,字词卡, 多媒体课件。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  一、故事引入

  1. 古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

  [说明:创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

  2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ?

  [说明:卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]

  二、指导看图

  1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

  [说明:在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更有利于一年级学生的识字。]

  2. 原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?

  [说明:孩子的好奇心由此被激发。]

  三、读文

  1.板题,理解课题的寓意。

  2.反复练习,读熟课文:

  ( 1)自己练读,画出不会读的字。 ( 2)教师带读,学生留意自己不会读的字。

  ( 3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

  ( 4)指名读文,众生评议。 ( 5)教师范读,学生评议后标出停顿。 ( 6)齐读课文。

  [说明:学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律,训练朗读的基本技能。]

  四、认字

  1.示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。

  2.板叠词卡,这几个词有什么特点?

  示“弯弯的月儿”,比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读,生练读,同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

  [说明:留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]

  3.感情朗读课文:

  丁丁说小朋友读的'真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

  [说明:充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验。]

  五、认单字

  1.示贴有字卡的小黑板:小朋友看,谁来了?

  2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。

  组词重点:里、月 多音字:只

  3. 小组合作识记一类字:

  分析部件:只、尖、里 字理识字:月 数笔画:在、见编儿歌:只、尖 猜谜语:月

  [说明:“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求,又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

  4.拓展识字方法:丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字,比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等,你平时还在哪里见过这些字?

  [说明:沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。]

  5.同座互检生字掌握情况。

  [说明:自主合作的学习方式。]

  6.游戏:猜猜他是谁?

  [说明:游戏的魅力在于激趣。]

  7.自由组合进行拼句游戏:摘果子,做拼盘。

  [说明:让学生直接接触语文材料,进行变句的训练。]

  六、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵

  1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。

  2.配乐朗诵,练习背诵。

  [说明:创设情境,让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验。]

  3.丁丁说弯弯的月儿像小船 ,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

  4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?

  [说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]

  七、写字

  1.观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?

  [说明:由学生通过观察去发现,教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

  2.多媒体演示“里”,“在”的笔顺,生书空。

  3.余下的字,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空。

  4.观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说,指名说。

  5.指名二人在灯片上写字,众生观察,对比,评议。

  6.学生练写生字。

  [说明:基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

  7.口语交际训练:老师,请您评评我的字。

  听课老师评点所写的字。

  [说明:充分利用具体真实的交际情境,提高学生进行人际交流的素养。]

  八、课外作业

  观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。

  [说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]

《小小的船》教案2

  活动目标:

  1、初步了解三拍子乐曲节奏的特点,感受歌曲的优美意境。

  2、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表现内心的感受。

  活动准备:

  1、“小小的船”伴奏曲

  2、“小小的船”歌曲音乐

  3、“小小的船”视频

  活动过程:

  一、导入

  师:小朋友们,今天呀!我们一起来听一段好听的乐曲,好吗?

  二、欣赏歌曲

  1、第一次欣赏,熟悉旋律。

  教师播放“小小的船”伴奏曲。

  师:这首乐曲的节奏和我们以前学过的乐曲节奏有什么不一样?

  师:你觉得这首乐曲的节奏是怎样的?

  师:这就是三拍子节奏的特点:强弱弱,强弱弱。

  师:我们一起来为这首好听的乐曲打拍子吧!(教师播放伴奏音乐,师幼共同跟着音乐打拍子)

  师:听着这么轻柔优美的旋律,你想到了什么?(幼儿自由联想)

  2、第二次欣赏,初步了解歌曲内容。

  师:这首好听的乐曲还讲了一个好听的故事呢!我们一起来听一听。

  师播放“小小的船”歌曲音乐

  师:歌曲里唱到了什么?

  (1)是怎样的小船?像什么呀?我坐在小船里看到了什么?

  (2)是怎样的`月儿?像什么呀?我坐在月亮船里看到了什么?

  (3)谁看到了闪闪的星星蓝蓝的天呀?他坐在哪里看到的?怎样的小船?像什么呀?

  师:原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。

  3、第三次欣赏,自由畅想。

  师:现在我们把小眼睛闭起来,想象一下你就是那个坐在月亮船上的小朋友,听着音乐响一想你会看到什么呢?

  教师播放“小小的船”歌曲音乐

  师:谁来说说你看到了什么?

  师:哇!你们说的这幅画面真美!

  4、第四次欣赏,观看视频

  师:我这儿还有一段小电影呢,看看电影中的小朋友看到的和你看到的一样吗?

  师:电影中的小朋友看到了什么?

  5、第五次欣赏,初步尝试跟唱。

  师:小电影真好看,歌曲真动听,我想唱一唱,你们想吗?那我们一起来跟着音乐哼一哼吧!

  6、第六次欣赏,尝试动作表演。

  师:这样的夜晚真安静、真美妙,星星眨着眼睛看着我们,让我们听着好听的音乐坐在月亮船上看着闪闪的星星蓝蓝的天吧!

  幼儿两两结伴,找一个月亮船坐下,听着音乐的旋律自由摇摆。

  三、结束部分

  师:今天我们欣赏了一首好听的歌曲“小小的船”,你们喜欢吗?那下次我们一起来用小乐器给它伴奏,好吗?现在请小朋友跟我回教室吧!

《小小的船》教案3

  教学要求:

  1、复习生字、新词,训练朗读。

  2、激发想像,陶冶情操。

  教(学)具:

  幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。

  教学过程:

  一、揭题。今天我们继续学“小小的chuán”。

  1、“船”的写法,读法训练。强化“舟”的“/”。

  2、读题训练:读好“小小的”中的轻声音李。

  二、学学练练。

  1、什么像小小的船?

  弯弯的月儿,对,我们也画个弯弯的月儿。(师生一起画)

  2、互评:画出了“弯弯”的样子吗?弯弯的月儿有什么特点?

  3、练习“尖”。弯弯的月儿两头尖,请在月儿尖的地方写上“尖”字。

  4、联想:生活中还有哪些物品是弯弯的:

  香蕉桥洞小山

  小河小船眼睛、嘴巴

  (师生画画说说)

  5、朗读训练。

  (1)“我”在小小小的船里坐——怎么个坐法?我们边“坐”边读。(让孩子在座位上“研究”各种坐姿,边玩边读)

  (2)想象。坐在月亮船上,可能看见什么?

  “闪闪的星星”、“白白的云”、“长长的火箭”。向下看,还可以看见什么?“长城、黄河、长江……”。

  (3)“只看见”,什么叫“只”看见?——(其他都没看见)

  只看见什么?“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”——

  (4)练习叠词:星是“闪闪的”,天是“蓝蓝的”,船儿是“小小的”你还能说出这类词吗?红红的太阳,绿绿的小草,轻轻的白云。

  三、读读演演。

  1、轮读评比。每个小朋友读一句,读出“弯弯的月儿”的可爱,读出“我在小小的船里坐”的`快乐。

  2、读读演演。加上动作,表情朗读,配上《小小的船》的乐曲。

  3、唱唱演演。表演《小小的船》。

  四、欣赏。

  1、在音乐中出示各种快乐的幻灯画画——“我坐在弯弯的小船里”,边读边欣赏。

  2、在音乐中作画,或在教师准备的拼板上拼图案。

  3、交流作品,互评。

《小小的船》教案4

  教学要求

  1.学会6个生字,认识2个偏旁。

  2.会认3个字。

  3.正确地朗读课文。背诵课文。

  4.在朗读课文的过程中培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的感情。

  教材说明

  本课是一篇韵文,作者叶圣陶。诗中把弯弯的月牙比作小小的船,一个小朋友坐在小船似的月亮上,看到了“闪闪的星星蓝蓝的天”。诗句优美,富于想象。

  教学建议

  (一)教学准备

  布置学生观察夜晚的天空,观察初月的样子,想想初月像什么。

  准备本课的生字词语卡片、放大的插图;准备朗读课文的录音带、歌曲《小小的船》的录音带。

  (二)识字、写字教学

  学习生字。注意读准生字“尖、只、见、星”和要求会认的字“船、闪、蓝”的音。

  随生字“的、尖”的学习,认识偏旁“白”(白字旁)和“”(小字头)。

  指导写字。让学生用学过的笔画、偏旁自己识记字形,培养识字能力。

  观察字在田字格里的位置,利用田字格帮助写好字。注意“尖”的第一笔没有钩,两点应相互顾盼;“只”字的.最后一笔是点,不是捺;“星”上面的“日”要写得扁些。

  写字要在课内进行。教师要注意纠正不正确的执笔和写字姿势,培养学生良好的写字习惯。

  (三)朗读、背诵指导

  本文是一篇很美的韵文。可创设情境,让学生进入情境去读,通过朗读优美的诗句,培养学生的想象力,激发热爱大自然的感情。

  教师可指导学生一边读一边想象诗句描绘的画面,以读出感情。重点指导读好以下两句:

  “弯弯的月儿小小的船。”

  “只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

  要求学生在熟读的基础上背诵。本课诗句形象鲜明,节奏感强,背起来不难,可配着音乐,让学生有感情地背诵。

  (四)练习提示

  第三题,巩固本课所学的字词,可让学生先读读短语,再用本课所学的词组成短语。可启发学生联系生活经验想想,还有哪些东西是“弯弯的”“蓝蓝的”“闪闪的”,先同座互相说,再全班交流。此题只要求学生说一说,不要求写。要让每个学生都有机会说。

  第四题,学唱歌曲《小小的船》,可以在本课内学唱,也可以另安排时间学习。

  (五)课时安排

  教学本课可用1-2课时。

  教学思路举例

  1.创设一种在夜空遨游的情境,让学生在这样的情境中学习本课。

  2.学生借助拼音读准字音,把课文读下来,教师检查生字的读音。

  3.再读课文,相机出示多媒体课件:星空,星星在夜空中一闪一闪;月亮,月亮弯弯的;月亮与小船重叠;小朋友坐在小船似的弯弯的月亮上遨游太空。

  4.通过范读或录音指导有感情地朗读。学生配乐读。

  5.背诵课文。

  6.指导书写生字。

  7.练习巩固,完成课后第三题。

  8.学唱歌曲《小小的船》。

《小小的船》教案5

  教学要求:

  1、复习生字、新词,训练朗读。

  2、激发想像,陶冶情操。

  教(学)具:

  幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。

  教学过程:

  一、揭题。

  今天我们继续学小小的chuán。

  1、船的写法,读法训练。强化舟的/。

  2、读题训练:读好小小的中的轻声音李。

  二、学学练练。

  1、什么像小小的船?

  弯弯的月儿,对,我们也画个弯弯的月儿。(师生一起画)

  2、互评:画出了弯弯的样子吗?弯弯的月儿有什么特点?

  3、练习尖。弯弯的月儿两头尖,请在月儿尖的地方写上尖字。

  4、联想:生活中还有哪些物品是弯弯的:

  香蕉桥洞小山

  小河小船眼睛、嘴巴

  (师生画画说说)

  5、朗读训练。

  (1)我在小小小的船里坐怎么个坐法?我们边坐边读。(让孩子在座位上研究各种坐姿,边玩边读)

  (2)想象。坐在月亮船上,可能看见什么?

  闪闪的星星、白白的云、长长的火箭。向下看,还可以看见什么?长城、黄河、长江。

  (3)只看见,什么叫只看见?(其他都没看见)

  只看见什么?闪闪的'星星、蓝蓝的天

  (4)练习叠词:星是闪闪的,天是蓝蓝的,船儿是小小的你还能说出这类词吗?红红的太阳,绿绿的小草,轻轻的白云。

  三、读读演演。

  1、轮读评比。每个小朋友读一句,读出弯弯的月儿的可爱,读出我在小小的船里坐的快乐。

  2、读读演演。加上动作,表情朗读,配上《小小的船》的乐曲。

  3、唱唱演演。表演《小小的船》。

  四、欣赏。

  1、在音乐中出示各种快乐的幻灯画画我坐在弯弯的小船里,边读边欣赏。

  2、在音乐中作画,或在教师准备的拼板上拼图案。

  3、交流作品,互评。

《小小的船》教案6

  教学目标:

  1、正确朗读课文,背诵课文。结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。

  2、仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。

  教学重点:

  朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  1、 读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。

  2、想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。

  教学过程:

  一、复习引入,再现情境

  1、引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?

  2、创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

  二、创设情境,合作学习

  1、学习第一、二行诗。

  (1)导问:我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?

  (2)(出示月亮的图片)导学:图片上的月亮是什么样子的?像什么?

  (3)指导朗读。出示句子:弯弯的月儿小小的船。请学生自由读,个别读,最后互相评一评。

  (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

  (5) “月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。

  2、学习第三、四行诗。

  (1)过渡:我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?(星星、天空)

  (2)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

  (4)练习叠词:星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的.梨……)

  3、语言训练,感受夜空的美。

  (1)课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。星星很像________,多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像________,真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

  蓝蓝的天空像________。(写比喻句)

  洁白的云朵像________。圆圆的苹果像________。

  (2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。

  三、感情朗读,展开想象

  四、复习生字,积累词语

  小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

  五、总结全文,陶冶情感

  1、小结:大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奥秘。

  2、如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?

  六、布置作业,延伸拓展

  1、回家把课文背给家长听。

  2、实践活动:夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。

《小小的船》教案7

  一、谜语导入

  1同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,请注意听:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个园盘,有时像把镰刀。

  2出示月亮图片:看这弯弯的月儿像什么呢?

  3有位叫叶圣陶的老爷爷,也觉得那弯弯的月儿很美,就把它写成了一首诗歌,名叫《弯弯的月儿》(板书课题)。同学们想听听叶爷爷是怎样写的吗?

  二、听读课文,识记生字

  1请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。

  2请同学们自由读课文,边读边勾出自己不认识的生字,然后选择自己喜欢的方式来解决。

  3学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当小老师,看哪个小组合作得最棒!

  4抽学生试读课文。谁能把课文读给大家听?让我们一起来听这位同学读课文。

  5谁愿意当小教师,把这篇课文教读一遍呢?请愿意读的都站起来读。这里老师有个小小建议:请同学们拿起课本,跟着小老师们读。

  6师生比赛读文。

  7激趣圈字。同学们通过读课文,认识了这么多的生字(出示卡片)。可是,这些字宝宝特别调皮,他们喜欢在诗歌里面躲着,和我们一起捉迷藏。现在,我们一边读诗歌,一边把这些调皮的字画上圈,把它们留住,好吗?

  8小组合作识字。下面请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助着认识这里面的`12个字。比一比,看哪个小组认得多,认提准。

  9游戏识字。

  10现在,老师可要考考你们了。我们来玩“开火车”的游戏,看哪个小组的火车开得又稳又快,老师就奖给每人一朵小红花。

  11这些字啊,可以组成很多词,我们来看卡片,拍小手。男生问,女生答。(这是谁?这是船。什么船?小船的船)

  12分组读文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分组评剧课文比赛,每小组派一名读得好的同学上来读,老师还送礼物呢!

  三、配乐读文,

  1创设情境:同学们,你们想和我们的朋友小小一起去月球上玩吗?请你们闭上眼睛,一边认真听老师读课文,一边随着那美妙的音乐,走进美丽的星空,好吗?(放音乐)

  2巩固识字。请大家睁开眼睛,(出示星图:我们已经来到空中:在蓝蓝的天上,有一轮弯弯的月亮,多像一只两头尖尖的小船工,我们背着书包,和小小一起坐在小船上,一伸手就能措到那一闪一闪的星星,多美啊!想不想摘下一颗星星,和星星交朋友?哦,你只要认识星星背面的字,这颗星星就送给你,跟你回家。)

  3口语交际。同学们,你们飞到了天上,看见了什么?星星对你说了什么悄悄话?

  四、学唱诗歌。背课文

  这篇课文不公是一篇很美的诗歌,而且还是一首很动听的歌谣,想学吗?现在,请同学们跟着乐曲学着唱。

  同学们,让我们站起来,自由地加上自己的动作,有感情地背诵全诗吧。

《小小的船》教案8

  【知识与技能】

  1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”认识2个偏旁“舟、门”。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【情感。态度与价值观】

  1、感受晴朗夜晚星空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  2、感受学习语文的乐趣和价值。

  一、激趣导入

  师:我给大家带来了一个谜语,想猜猜吗?

  出示课件:有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把弯刀。

  学生猜谜。

  师:你们喜欢看月亮吗?平时你们见到的月亮都是什么样的?

  根据学生的回答,圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。

  师:大家看,晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》

  师生共同写“小小的”

  师:谁能把课题读读?(指名读)

  (学生自主发现问题,少了一个“船”字。)

  师:这个“船”字可神气了,只有大声喊出它的名字,它才愿意出现。(生读“船”)

  师:能告诉我你是怎样记住它的吗?

  (生分别说出识字的方法。)

  师:小朋友记住的方法真好,大家把课题完整的读一读。

  (生读课题)

  师:今天我们一起来欣赏这首儿歌。(出示课文课件)

  二、初读课文,学习生字

  课件出示课文,教师范读。

  师:这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好?

  师:要想读好课文,遇到不认识的生字,可以想什么办法记住它。

  (学生说说认字的方法)。

  师:现在请大家用自己的办法读读它,遇见不认识的字多读几遍。

  师:在刚才的朗读中,我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝,你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。并大声喊出它的名字吗?(生圈生字,读生字)

  师:谁能说说课文里的生字宝宝有哪些?

  你画得可真正确,和老师画的一样呢!(出示课件)

  师:请小朋友看到大屏幕,我们一起把生字宝宝读一读。(生齐读生字)

  师:生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上,哪个小朋友还能喊出它的名字。

  (出示生字卡片──指名读──开火车读)

  师:生字宝宝给你们加大难度,它把音节朋友藏起来了,还能认出它们吗?

  (男生代表和女生代表抢读,全体学生评一评谁读得好)

  师:谁能给这些生字宝宝交个朋友。(学生给生字组词)

  师:小朋友说得真棒!生字宝宝奖励你们几个小游戏呢。

  进行你演我猜。一名学生表演,大家猜他所表演的字。

  师:这几个小朋友表演得真棒!瞧!黑板上的小星星都开心的笑了。在每颗星星的下面都藏着一个生字宝宝呢!谁答对了,它就和你回家。(生上台进行摘星星的游戏)

  师:小朋友们真能干,把这些生字宝宝都带回家去了。课文妈妈也想见见你们,快读读它吧!(生自由读课文)

  三、细读课文,感知课文

  师:刚才读了课文,哪位小朋友眼睛最亮,发现课文有几句话。

  师:你喜欢哪一句?(指名回答,喜欢第一句)

  课件出示:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

  师:“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。

  (老师在黑板上画,学生在纸上画。)

  教师出示“弯弯的月儿图”,让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。

  师:你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

  (学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。)

  师:看!弯弯的月儿多像一条小船。

  出示对比句:

  弯的月小的船,小的船两头尖。

  弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

  师:请你再来读一读,你喜欢哪些句子?为什么?

  (学生体会“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。)

  指导学生朗读,读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

  体会后两句。

  师:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的'天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你看到了什么?

  随着学生的回答,出示:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  师:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

  (学生展开想象回答。)

  师:这句话中有一个生字宝宝可调皮了,它急着和你见面,想让你们写写它。

  出示卡片“见”,学生和老师共同写“见”,写是要注意笔画“竖弯勾”

  师:生字宝宝非常满意,它又跳回课文中了,我们把这句话读一读。

  这么弯的月儿,这么美的星星,这样蓝的天,你觉的该用怎样的语气来读这首儿歌呢?

  (生有感情的读课文)

  师:我发现许多小朋友都能把课文背出来了,我们带上动作一起把课文背一背。

  (生背课文)

  四、课后延伸

  师:孩子们,这么可爱的船,你们想不想上去坐坐?

  请小朋友闭上眼睛,让我们乘着想象的翅膀,随着音乐想象你看见了什么?

  如果学生回答看见弯弯的月儿,闪闪的星星,蓝蓝的天。教师随机让学生与美景对话

  如果学生回答看见杨利伟叔叔。教师再一次提供对话平台。

  小结:今天,我们学了《小小的船》,相信在不久的将来,你们一定能像杨利伟叔叔一样乘着飞船去探索太空的奥秘。

  【评析】

  “自主对话”从“认字”始

  刘晓燕曹国琴肖艳

  “自主对话”四字,曾一度令我疑窦重重,甚至望而生畏,杨丽娜老师执教的lt;lt;小小的船gt;gt;,很好地诠释了“自主对语”在一年级的识字课中的应有之义,核心精神,即学生想学,愿学,能学,在这种前提的激励与支持下,展开与教师,与同伴,与课文,与自然,与社会的尝试对话。

  一、以情渲染,营造平等、和谐的对话场

  “生字宝宝”、“课文妈妈”是执教老师词不离口的两个词汇,如此极富童心童趣的语汇散遍全堂,俯拾即是,如:“这个‘船’字可神气了,它要你们大声喊出它的名字,它才愿意出现”、“快看了,你们划的跟老师是一样的吗?”教师深谙儿童心理的语言,让课堂奏响平等、民主、自由的和谐之音,师生之间相知、相融,对话有了蓬勃生长的绿洲沃土。

  二、以“趣”引领,自然无痕现自主

  开课伊始,教师以激趣导入,成功地激起学生的学习兴趣,为后文学生与生字,儿歌对话埋下伏笔,出示课题后,教师为分散识字难点,随课题识“船”,教师先不写,让学生读,发现“船”字未写,让学生大声喊“船”字,读准字音后终于露面。在这一系列的猜、看、读中,生字印象得以强化,学生的主体意识自然萌发。

  学生自读课文时,教师让小朋友“用自己喜欢识字方法和生字宝宝交上朋友”,给学生充分的自由空间,尊重学生的自主选择,进一步唤醒了学生学习主人的意识。

  值得一提的还有巩固识字的猜字游戏,学生个性化的表演,激活了学生的参与意识与思维因子,学生认真观察、紧张思考,自然深化了对生字的记忆。

  三、以“理”导法,领航深层自主对话

  “读儿歌时,遇到不认识的字怎么办?”学生自主学习的意识和习惯再次被唤醒、强化,随后的识记生字环节,教师不失时机地肯定,小结了学生们的识字方法,让学生有法可循,明确了手中既有的记字方法,同时点燃继续发现创造的无限热情。

  四、以“思”架桥,开启与文本、自然社会的对话之窗

  “闪闪的星星像—————

  蓝蓝的天像————————”

  一个句式,放飞了学生的想象,发展了学生的语言,一石二鸟,这可以理解为学生与文本的拓展对话,一种开拓学生思维空间的广义对话。

  “闭上眼睛,想想你看见了什么?”学生插上想象的双翼自由翱翔在广袤的太空,与神奇的自然世界自由对话,随着太空图,课件出现了杨利伟的形象,我觉得这个环节大有深意,无形中引导学生学会关注时事,关注社会,同时在他们的心里,也一定埋下了一颗渴望探索自然奥妙的种子。

《小小的船》教案9

  知识与技能:

  1、认识的、船、两等10个生字,认识1个偏旁“门”。会写4个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  过程与方法:

  1、鼓励学生合作学习,自主识字,引导学生运用多种方法识字。

  2、图文结合,朗读课文,感受晴朗夜空的美景。

  情感价值观:

  初读培养学生的想象力,感受睛朗夜空的美丽,培养学生爱护环境的意识。

  教学重点:

  认识10个生字,会写4个生字。

  教学难点:

  借助插图,理解儿歌内容,感受诗境的美。 教学准备:歌曲《小小的船》 ,多媒体课件。 教学过程

  一、创设情境,导入新课

  1、多媒体出示猜谜语,学生猜谜。(学生作答)(月亮,又叫月儿)

  2、多媒体出示插图,同学们观察图中有什么?你发现了什么? (学生作答)

  3、引导学生比较观察两种夜空图。 问:你更喜欢那种夜空?(学生作答)

  师:同学们,想不想把这美丽的夜空留住?想要留住美丽的夜空,我们就要保护环境,减少污染。天空才会越来越蓝,星星才会越来越亮。月亮才会越来越明。

  4、师:晴朗的'夜空真美,有蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月儿。你们看,这弯弯的月儿像什么?

  5、弯弯的月儿像一只小小的船。一个小女孩坐着这只月亮飞上了蓝天,在美丽的夜空中揺啊揺!这美丽的景象被叶圣陶老爷爷看见了,于是他写下一首儿歌《小小的船》。板书课题《小小的船》。(齐读课题)

  二、初读课文,认识生字

  1、同学们,请翻开书第56页,借助拼音自读课文,并圈出生字。(边读边圈,有不认识的生字注上记号。)

  2、多媒体出示标出生字的课文,教师范读课文。(不会读的字,老师是怎么读。)

  3、多媒体出示带生字,同桌互读生字,合作学习生字。(遇到不会读的生字,相互教一教。)

  4、游戏摘星星,检查生字学习情况。抽读,教师正音。

  5、合作探究,识记生字。

  (1)学生交流识字方法。教师归纳。

  猜字谜:一人走进门。(闪) 两人地上坐。(坐) 熟字加部首: 生+日=星 人+门=闪 组词识记法:见——看见、再见、见面。

  6、认识部首:“门”。(引导学生说一说门字框的字。)

  三、指导书写

  1、多媒体出示生字,学生口头组词。

  2、引导学生观察字在田字格中的位置,笔画特点,说说怎样才能写这几个字?

  3、老师边范写边讲解书写要点,学生空书。

  4、学生描红,练习书写。教师巡视指导。

  5、展示学生作业,师生评价。

  四、拓展延伸

  1、我会画,画出你看到的或想象的夜空。

  2、多媒体播放歌曲《小小的船》,学生跟唱,在美妙的音乐中结束学习。

《小小的船》教案10

  教材简析

  《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。

  教学理念

  1、"所有智力方面的工作都依赖于兴趣",兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前,使学生产生良好的审美期待,借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

  2、在比较句子这一环节中,通过四人组的讨论,孩子们在汇报学习中,相互倾听小伙伴的发言,共同求得多种不同答案,从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往,引发新的思考,潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发,既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中,他们体验到合作的快乐,合作的重要,有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

  教学目标

  1、认知目标:认识9个生字,2个偏旁"舟、门"。

  2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

  3、情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

  教学重点

  培养学生有感情朗读课文。

  教学难点

  为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

  教学流程

  一、创设情境,激发兴趣

  出示蓝天图:

  1、看这晴朗的夜晚,闪烁的星星在蓝天一闪一闪,多美啊!是不是缺了点儿什么?(通过说话,弄清星星与月亮的关系)

  2、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空,教师要用一首歌来赞美它!(弹唱歌曲《小小的船》)

  3、画美,歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。(出示课题)

  (通过有目的地引导学生唱一唱,动手贴一贴,说一说,充分调动了他们的想象力,激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱,看着画面再次感受美,进一步激发了他们学习的欲望。)

  二、整体感知,在读、想、说中感受美

  配乐朗读课文

  师讲述:蓝天上有星星,有月亮。(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动,慢慢地大家可以闭上眼睛。想着,想着,你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看,蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪,在向我们眨眼。让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮上。

  当学生睁开眼睛,(师出示星空图)哈!小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》,伴随着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。

  (通过这段绘声绘色的讲述,就把学生带入特定的情境之中,初步体会到月空的美。通过这一环节教学,培养了他们认真听的习惯,并能一边听一边想,使学生整体感知了课文的内容,为下一步理解课文做了铺垫。)

  师:下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到:

  1、将生字的读音读正确。

  2、数一数有几句话,编上号码。

  3、议一议:小小的船儿指什么?(学生讨论,教师巡视,指导)

  师:现在,我们来做"你问我答"的游戏:

  师:什么样的月儿什么的船?

  生:弯弯的月儿小小的船。

  师:小小的船儿怎么样?

  生:小小的船儿两头尖

  师:我在小小的船里坐,只看见什么样的星星,什么样的天?

  生:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  师:谁也能像老师这样问,请小朋友回答?〈生问--生答〉

  学生的情绪高昂,争当小老师,争当小评委,在这里也训练了学生的朗读能力。

  (针对小朋友好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小游戏,游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意,激发学生人人想参与,人人想表现自己的学习主动性和积极性,使课堂教学更加生动有趣,轻松偷快。这里给学生表现自我的机会,让学生充分自我展示,自我评价,自我完善。)

  三、品词析句,在比较中体会美

  师:我有一个问题想请小朋友来帮忙,可以吗?这里为什么要加个"只"

  比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(小黑板出示)

  (运用比较法让学生体味其中原由,这是一种"润物无声"的教学,学生自己体会领悟,这样才能真正的明白。)

  有了"只"以后,说明了什么?

  (先以四人小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论的结果,从而培养学生的合作学习的意识和习惯。)

  师:是啊,夜空多美啊!深蓝的`天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在,我想请小朋友为图配音,把天空的美读出来,并加上动作。

  播放《小星星》的音乐,先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

  (演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。)

  四、想象作画,趣中求新

  1、夜空多美呀!你想把它画下来吗?先说说你想画什么。(小组交流)

  2、创作想象画。

  (音乐渲染气氛,使学生进入太空,幻想着邀游蓝天的情景,联系诗歌内容,用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自己独到的见解,都进行了美的创新!我想,学生的创新不是从无到有的发明,只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的,就是创新。)

  课后反思:

  上完这节课我明白了一个道理:"教学需要美,美是教育的磁石,这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮,是拿起,还是放下,教学的效果就大不一样"。如果我们的"老师"与"学生"的分工是,"老师把知识告诉学生","学生则把老师讲的知识听好记住",那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学,便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受,就得让学生能看得到、听得见、摸得着,从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很"美"。就是因为我用"美"贯穿全课,先是激发学生的兴趣,感受美;再整体感知,再现美;最后品词析句,体会美。我认为教学不能忽视了"美"的功能、"美"的力度。

《小小的船》教案11

  教学目标:

  1.认识“船,弯,坐,只,看,见,闪,星,蓝”等9个生字,会认“舟字旁与门字框”,会写“见”。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  3.初步感受到晴朗夜空的美丽景色。

  教学重点及难点:

  会认9个生字,2个偏旁,会写1个生字;初步感受晴朗夜空的美丽景色。

  课前准备:多媒体课件、生字卡片、学生预习,全出文中的生字

  板书:小小的船

  导入:

  1、小朋友,你们看见了什么?(评:小朋友们说的真好!)

  2、瞧!蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,可爱的小姑娘,这是一幅多美的画面!一位老爷爷把它写成了一首儿歌。就是《小小的船》贴音节。

  3、拿生字卡片,谁能把这个字读好?(正音,请学生读)船chuan,在这个生字左边是个什么字,你们认识吗?(这个“舟”就是它的偏旁,叫“舟字旁”,瞧这个舟字的撇是它的缆绳,而这两边是它的船身,这一横是它的船桨,两点是两个船夫。我们一起来记记这个“船”字,连起来读读课题“小小的船”!

  二、初读:

  过渡:这首儿歌很美,认真听听吧。

  听完课文朗读,赶紧翻到语文课本第76页,多读几次课文,圈出文中的生字,把儿歌读通、读顺。

  文中有一行生字特别多,句子特别长,你找出来了吗?

  就是这句“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”这句里面有哪几个生字?(只、看、见、闪、星、蓝)预设:若学生有错,及时正音,并教授生字

  过渡:都找出来了,那谁会读了,来读一读?小朋友们一起读一读。小朋友们都会读了,那谁有好办法记住这些字呢?预设:(只、蓝、见、闪、星、看)

  A、eg:口加两笔记住了“只”,给它组词,引出多音字“只”,zhī、zhǐ

  B、“蓝”上面一个草字头,两竖加“笑”的竹字头的一半,下面一个扁扁的“皿”字底。

  C、这个闪字它有一个什么偏旁?“门字框”(时间允许介绍下“框”:外面围成一圈的我们一般叫它框)

  D、手搭在眼睛上,孙悟空向左、向右,这是在干吗?(看)

  5、小朋友们,这个难句子里的生字我们都记住了,那我们来完整地读一读这个句子吧。“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

  注意:星星第二个字读轻声

  整体感知+第一、二句品读:

  过渡:小朋友们,我们把难句子学完了,我们再来读一次课文,看看你还会读哪句话?

  1、“弯弯的月儿小小的船”

  注意:a、儿:轻声b、的:轻声c、“弯”前鼻音,下面一个弓

  请小朋友来读一读第一句,齐读,弯弯的月儿像什么?(小小的船)

  师:原来弯弯的月儿小小的.船,就是说弯弯的月儿像小船!

  2、“小小的船儿两头尖”,这尖尖的两头在哪儿,小朋友们在图中指一指!

  3、谁能帮老师把这两个句子完整地读一读?齐读1、2句。

  4、(预设)“我在小小的船里坐”藏了一个生字“坐”

  5、这两个句子,老师要把它改一改。自己读读,老师请同学读?你们听听,有没有不一样?哪个句子美,说说理由。

  比较读:?弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

  弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。

  师小结:原来用两个一样的字组成的叠词,读起来更可爱、有趣啊!

  那第3句中也有这样的叠词,谁能读好它,请生读、齐读。

  请生读中引出生字“坐”,原来这里也藏了一个生字宝宝“坐”啊,谁有好办法记住它?(或师:两个人背靠背坐在土堆上)

  真不错,那我们一起把整首儿歌美美地读一读吧!

  7、文中有叠词的句子我们都学会了,现在我们来完整的读一读整首儿歌吧!

  四、游戏检测:(摘星星)

  过渡:小朋友们学得真认真,老师要奖励大家“星星”,看谁能把星星带回家

  词语:小船、弯弯的、闪闪的、闪亮、蓝天、船儿、日月、蓝蓝的、见面、看见、巩固:全班再做一次摘星星的游戏。

  五、过渡:小朋友们,带“见”字的星星这么好看,不如我们一起来学写生字“见”吧!

  书写生字:见

  1、老师请小朋友来说说写“见”字要注意什么?

  2、师书写示范:第一笔“|”写的长一点,第三笔“/”是竖撇,要进去一点,最后一笔竖弯钩起笔在竖中线上钩要钩上去。自己动笔写写吧,先描完,再写2个。注意写字姿势:头要正、身要直、脚要平。3、评学生写的。

  六、总结:小朋友们,夜空很美,儿歌也很美,就让我们静静地聆听这动人的音乐来结束我们的这堂课吧!再见!

  七、板书设计:

  小小的船

  船、弯

  只、蓝、坐、见、闪、星、看(生字卡片)

《小小的船》教案12

  《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个小朋友把新月看作小船,联想自身坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表示小朋友喜悦的心情。本课教学时间布置为两教时,第一课时主要进行生字教学。第二课时的教学目标设定为以下几方面:

  1、认知目标:理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思,运用“我看见……”的句式说话。

  2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

  3、情感目标:培养学生欣赏大自然美景的情趣。

  本课的重难点在于培养学生有感情朗读,为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。下面谈谈我的课堂教学思路设计:

  一、创设情境,激发兴趣

  兴趣是小朋友最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情挠,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带动入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力,在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达,使大脑两半球交替兴奋,为充沛挖掘大脑潜力发明了条件。因而,我创设了如下情境:出示蓝天图,让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”,边贴星星。

  1、看这晴朗的夜晚,闪烁的星星在蓝天一闪一闪,多美啊!还缺了什么?(通过说话,弄清星星与月亮的关系)

  2、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空,教师要用一首歌来赞美它!(弹唱歌曲《小小的船》)

  3、画美,歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文,等学完了课文,我们也来唱一唱,好吗?(出示课题)

  通过有目的地引导学生唱一唱,动手贴一贴,说一说,充沛调动了他们的想象力,激发了他们参与学习的热情:通过昕歌曲的演唱,看着画面再次感受美,进一步激发了他们学习的欲望。

  二、以趣为径,再创佳境,在读、想、说中感受美

  学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后,让这个“趣”字贯穿下去,扎实说话、培养想象力与朗读训练呢?我作了如下设计:

  1、创设情境,调动多种感官参与感悟

  师讲述:蓝天上有星星,有月亮。这弯弯的月亮,它多像一艘小船呀(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动,慢慢地大家可以闭上眼睛。想着,想着,你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看,蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪,在向我们眨眼。让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮上。

  当学生睁开眼睛,(师出示星空图)哈,小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起《小小船》,随同着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。教师随即出示句式:我看见( )。引导学生说出:宇宙飞船上天,航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天的干什么?

  2、朗读训练.一年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,

  即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用,教师采用逻辑引读。

  (1)弯弯的月儿像什么?

  (2)小小的船儿怎么样

  (3)我在小小的船里坐,只看见什么?

  针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节,使教学再进入一个小高潮。竞赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。此时教师可以趁热打铁,让学生进行即兴演读。

  演读是一种富有趣味性、形象性的'朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。课上我采用了:a.自由演读b.个别演读c.全体演读

  三、想象作画,趣中求新

  读与背并非语文教学的终止,学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境,如何将学生此时的激情再次升华呢?

  1、组织学生扮演唱《小小的船队》

  2、夜空多美呀!你想把它画下来吗?先说说你想画什么。(小组交流)

  3、创作想象画。

  音乐渲染气氛,使学生进入太空,幻想着邀游蓝天的情景,联系诗歌内容,用手中的画笔描绘出自身看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自身独到的见解,都进行了美的创新!我想,学生的创新不是从无到有的发明,只要是获得知识的进程对他自己来说是独特的、新颖的、具有价值的,就是创新。

  我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣,在读中悟情、悟理,扎实的训练以“趣”字贯穿,学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁!

《小小的船》教案13

  一、教学要求:

  1、理解课文内容,了解晴朗的夜空很美。

  2、有表情地朗读课文。

  3、能背诵全文。

  二、教学重点、难点:

  1、理解课文内容,了解晴朗的夜晚天空很美。

  2、有表情地朗读课文。

  三、教具准备:

  1、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。

  2、准备一块小黑板。

  3、录音磁带、字块。(弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏)

  4、幻灯。

  四、教学时间:一课时

  五、教学过程:

  1、引言:小朋友,在晴朗的夜空,我们常常看见天上有月亮,你们喜欢看月亮吗?

  老师跟大家一样,也喜欢看月亮,老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的?(出示圆月亮)

  月亮有时是圆的,有时是弯的,弯弯的月儿像什么?(出示弯月亮)

  2、看图:老师请小朋友边看图,边听录音,想一想,这是真的船吗?是什么?(出示幻灯)

  下面请小朋友说说图上画了什么?

  你能看出是什么时候?

  再请小朋友连起来说,图上画的什么时候,谁在什么地方?干什么?

  师述:这幅图画得很美,在晴朗的夜空,弯弯的月儿像小小的船,所以,叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学,你们喜欢吗?请小朋友在学课文时,要一字一句认真地学习,打开书,自己把课文读一遍,看看这课有几句话?

  3、请一个小朋友读第一句,"弯弯的月儿"讲了什么?(板书:弯弯的)

  "弯弯的"和"弯的"比一比,你认为哪个词美?为什么?

  "弯弯的"比"弯的"更弯一点,而且弯得更可爱,看起很美,讨人喜欢,所以,课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。

  4、弯弯的月儿像什么?"小小的船"又讲了什么?(板书:小小的)

  课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢? 我们把这句话连起来读一遍。(指导朗读)

  5、这只船除了弯弯的、小小的,还是怎样的?(指名读二句)

  "小小的船儿两头尖"讲了什么?(板书:两头尖)

  图上画了什么?与上图比较一下,课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船?

  我们学完了一、二句,现在把它连起读,想一想,这两句都写了月亮的什么?(齐读一、二句)

  6、这样美的船你们想不想上去坐一坐?

  老师带你们去,因我们离月亮太远,所以要坐上最快的火箭,小朋友系好安全带,闭上眼睛,准备。(按录音)

  到了,睁开眼睛,我们到了哪儿?(指幻灯:太空)

  你现在感觉怎样?你看到了什么?(板书:星星、月亮)

  我们来到月亮上,把弯弯的月儿当小船,蓝天可以当作什么?星星可以当作什么?

  (课间休息)

  7、我们一起读书上的第三句。

  比较句子。(出示小黑板)

  我看见星星和天。

  我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读,找出不同的.地方?比一比哪句好?为什么?

  "闪闪的"是什么意思?这个词写出了星星一亮一亮的,好像对我们眨着眼睛。(板书:闪闪的、蓝蓝的)

  "蓝蓝的"写出了什么?把天写得更美了,所以第二句好。

  第一个句子用的是"看见",第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同?"只看见"的范围小些,看见的范围大些,为什么只看见,是因为蓝天,星星太美了,吸引了目光,所以只看见。

  我们一起读二句。

  请小朋友把第三句连起读一遍,"我""只看见"要读重点,"闪闪"、"蓝蓝"读轻。

  8、这篇课文学完了,为了让小朋友读得更好,请小朋友跟着录音读一遍。(请人读)

  有表情地齐读,注意老师怎样指导的。

  同学们读得好,下面把书关上,老师读前半句,小朋友读后半句,看谁记得住?

  再齐背诵一遍,同学们读得很好,这首诗不但小朋友喜欢,我们音乐家把它写成歌来唱,会吗?(齐唱)

  9、今天小朋友学得很好,下面我们做个游戏,老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下,哪些词放在一起合适,拿这两个字块的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱"找呀,找呀,找呀找,找到一个好朋友。"

  字块是:弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

  全体小朋友齐读字块上的词。

  小朋友再动动脑筋,这些词除了刚才的放法外,还可以怎样放?意思大体不变。又变换放法:天蓝蓝的,月儿弯弯的,星星闪闪的,船小小的。

  通过游戏,小朋友们知道了,有的词放法不同,但意思大致相同。

  10、打开书,指导课后三题。

  读、查课后作业。

《小小的船》教案14

  教材与学情分析

  《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧 妙地联系起来,描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船,“我”坐在 “船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带,将遥挂天空的月儿瞬间拉 到眼前,把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌,脑海中便会闪现一幕幕 形色兼具的图景,带来亦真亦幻的奇妙感受。

  诗歌共有两句,第一句运用比喻,将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海 里,弯弯的月牙和小小的船在形状上相似,都是“弯弯的”“两头尖”,二者合二为一。第 二句说“我”坐在小船上,实际是想象自己坐在月亮上看星空,以充满童趣的幻想,勾画 了坐在月亮船,与星星相伴,畅游蓝天的浪漫图景。文中出现 3 个“小小的.船”,第一个 指的是 真实的小船,第二、三个指的是弯弯的月亮。 课文插图画了一个小女孩躺在月亮上,伸出手,向着蓝空中的星星说些什么,两颗星 星正对着她微笑,充满想象和童趣。

  文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境,在观看夜空美景的情境中识字,把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中,丰富他们的内心世界,培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景,激发他们对大自然的喜爱之情。

  目标与重难点教学目标

  1.认识 的 船 等10 个生字和门字框1 个偏旁;会写 月 儿 等 4个字和横折 钩 竖弯钩 2个笔画

  2.正确朗读课文,背诵课文. 结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽

  3.仿照例子,用简单的叠词说 的 字短语,积累 的 字短语

  教学重点:

  朗读课文,背诵课文

  教学难点:

  1.读准 船 两 等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩 2.想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽

  教学准备

  1.生字卡片,制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体。(教师)

  2.熟读课文,预习生字。(学生)

  过程设计

  第一课时

  一、情境导入,揭示课题

  1.播放,激发兴趣。

  (1)(多媒体配乐)出示美丽星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

  (2)导问:看了这幅图,你有什么感受?请用自己的话说一说。

  2.揭示课题。

  (1)教师指导学生观察中月亮的形状,引导想象:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)

  (2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的《小小的船》。

  3.读课题。

  (1)教师指导正确读课题:“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片,并相机指导学生认识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

  (2)导学:在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)

  (3)教师指导学生感受小船的可爱,带着自己的感受读课题。

  4.引导学生质疑:看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?

  5.过渡:课文真的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。

  设计意图:利用直观、形象的多媒体,展现美丽的画面,把学生带入晴朗夜空优美的情境中,激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激起学生的求知欲和自信心,帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起,激发学生的想象力,让学生喜欢上阅读。

  二、初读课文,认读生字

  1.提出自学要求:

  (1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。

  (2)用“ ”把要求会认的字画出来,用“____”把要求会写的字画出来。

  (3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。

  2.学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。

  3.教师组织学生汇报识字情况。

  (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

  提示:“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。

  (2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

  4.学生在小组内合作练习朗读课文。

  要求:

  (1)读准字音,做到不加字、不漏字。

  (2)把课文读正确,读流利。

  (3)其他同学当小老师,认真听、仔细评。

  5.教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

  设计意图:提出自学要求,帮助学生掌握学习方法,培养自主学习的意识;学生互帮互学,培养了合作精神,调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导,提高了学生的识字效率。

  三、再读课文,整体感知

  1.教师配乐范读全诗。

  2.启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?

  预设:

  (1)学生自由说自己想到的图画:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

  教师随机用演示星星忽明忽暗的景象,帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

  3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

  (1)出示朗读要求:

  ①想一想:课文共有几行,由几句话组成?

  ②把自己喜欢读的句子多读几遍。

  (2)学生按要求朗读课文。

  4.教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。

  5.教师范读,指导学生画出停顿。

  弯弯的月儿/小小的船,

  小小的船儿/两头尖。

  我在小小的/船里坐,

  只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

  6.学生自由练读后,教师指名读,大家评议。

  7.多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。

  (弯弯)的月儿(小小)的船,

  (小小)的船儿两头尖。

  我在(小小)的船里坐,

  只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

  8.出示“朗读争霸赛”情境,提出评价标准,组织学生挑战读。

  (1)出示评价标准:

  声音响亮,读音正确。朗读流利,读出韵味。

  (2)组织学生有序地比赛,读后及时评价。

  (3)评出优胜者,给予奖励。

  设计意图:本环节设计意在进行学法指导,教会学生朗读的方法,在朗读中巩固识字,培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”,帮助学生展示朗读的`成果,激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。

  四、指导识记,书写生字

  1.组织学生做采蘑菇的游戏。

  (1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体播放歌曲)

  (2)说一说自己是怎样记住生字的。

  ①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

  ②猜谜识记“闪”:一个人站在门里。

  熟字加偏旁识记“闪”:人+门=闪。

  ③做动作识记会意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。

  ④组词识记:见──再见、看见、见面。

  ⑤教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。

  预设:

  “看”也是多音字,在本课中读àn,在“看门”一词中读ān。

  2.给蘑菇找朋友。

  (1)导学:生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!

  (2)学生在小组内进行合作学习。

  (3)学生汇报学习情况。

  预设:

  ①组词:小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

  ②造句:

  看见:在动物园里,我看见了老虎和狮子。

  闪闪的:闪闪的霓虹灯引人注目。

  3.指导书写生字。

  (1)出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩,但钩的方向不一样。)

  (2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。

  横折钩的写法:横要平,竖要直,向左向上钩。

  竖弯钩的写法:竖要直,弯要圆,向右向上钩。

  (3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当,不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)

  (4)教师范写“月”和“儿”,一边示范,一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

  (5)指导学生观察“头、里”。

  预设:“头”有三个点,它们的位置不一样。“里”的横画比较多,它们之间的距离均匀,长短不一样。

  (6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点,不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)

  (7)指导学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整、漂亮。

  (8)展示学生作品,师生共同评议。

  设计意图:在游戏中识字,有利于学生自主表达。交流多种识字方法,能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字,便于学生认识汉字,并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话,培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点,分组呈现,有利于学生抓住特点正确书写汉字。

  五、总结课文,布置作业

  1.引导回顾:谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个?)

  2.作业:有感情地朗读课文。

  设计意图:引导学生梳理学习过的内容,培养学生的总结能力,针对学生学习情况布置作业,有利于巩固识字效果。

  第二课时

  一、复习引入,再现情境

  1.引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?

  2.根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。

  3.创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

  预设:

  (1)我好像看见了一闪一闪的星星。

  (2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。

  (3)我仿佛看见了月球人,很帅气。

  (4)我好像看见了蓝色的天空特别大。

  设计意图:在学生回忆课文的过程中再现情境,使学生集中精神;配上音乐,可以让学生进行大胆的想象,把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境,让学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。

  二、创设情境,合作学习

  1.学习第一、二行诗。

  (1)导问:我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?

  预设:我感觉很快乐。我很开心。

  (2)(出示月亮的图片)导学:图片上的月亮是什么样子的?像什么?

  (3)指导朗读。出示句子:弯弯的月儿小小的船。请学生自由读,个别读,最后互相评一评。

  (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

  (5)设疑:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?

  (6)出示两个句子,朗读比较不同点。

  弯的月儿小的船。

  弯弯的月儿小小的船。

  预设:

  学生分别朗读这两句话,说说自己的体会:“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱,读起来也更上口。

  (7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。

  (8)导学:“月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。

  (9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。

  2.学习第三、四行诗。

  (1)过渡:我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?(星星、天空)

  (2)出示词语:星星、蓝天。

  (3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

  (4)设疑:为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

  ①出示两个句子,指学生分别朗读比较有什么不同:

  只看见星星和天。

  只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

  ②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。

  (5)练习叠词:星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

  (6)指导朗读。

  ①教师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。

  ②学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。

  3.语言训练,感受夜空的美。

  (1)随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。

  星星很像________,多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

  月亮很像________,真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

  蓝蓝的天空像________。(写比喻句)

  洁白的云朵像________。

  圆圆的苹果像________。

  ________像________。

  (2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。

  (3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。

  4.导学:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着,想着,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

  5.学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。

  设计意图:本环节设计以读为主,学生通过自主理解、体会、设计动作,充分发挥了创造性,突出了在学习中的主体性,提高了能力。设计填空的形式进行语言训练,一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性,另一方面让学生在生活中积累语言,丰富语言,促进学习思维的拓展。

  三、感情朗读,展开想象

  1.配乐表演《小小的船》。

  2.讨论:“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?

  3.进行说话训练。

  出示:我看见了____________。

  引导学生从不同的角度展开说话。例:我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

  4.检测背诵效果。

  以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)

  设计意图:发挥学生的想象力,让学生充分练习说话,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。

  四、复习生字,积累词语

  1.复习词语。

  小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

  2.做采花的`游戏。(生字藏在花朵的后面)

  (1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。

  (2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

  (3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话,比一比哪个小组最好。

  设计意图:字离不开词,识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性,激发学生的参与欲望,加深对生字的记忆,可以让学生有效地积累词语。

  五、总结全文,陶冶情感

  1.鼓励学生质疑:还有哪些不明白的问题?

  2.小结:大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奥秘。

  3.如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?

  设计意图:鼓励学生质疑问难,有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话,既丰富了课文内容,又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累,既发展了学生的想象力和创新能力,又沟通了语文和其他学科及生活的联系,培养了学生综合应用的能力。

  六、布置作业,延伸拓展

  1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

  2.回家把课文背给家长听。

  3.实践活动:夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。

  设计意图:背诵课文既能展示学习的成果,又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外,让学生在广阔的天地里学语文、用语文,培养学生观察和表达的能力。

《小小的船》教案15

  活动目标:

  1、理解故事内容,感受故事的情趣。

  2、丰富词:一节一节,理解动词:推、拉、拖,会使用句式:xx开来了xx船。

  3、初步尝试仿编故事。

  教学重点:

  1、理解故事内容,会使用句式:xx开来了xx船。

  2、初步学习仿编故事。

  教学难点:

  会用句式:xx开来的是xx船,进行仿编。

  活动准备:

  1、物质准备:课件,玩具藕、茄子、香蕉。

  2、知识准备:认识藕、茄子、香蕉,及常见的水果蔬菜。

  活动过程:

  一、激发幼儿活动的兴趣

  出示小河背景。

  提问:这是哪?(小河边)

  二、完整欣赏故事

  1、请幼儿想办法解决问题,拓展思维

  提问:谁来了?(小青蛙、小老鼠、小鸡)

  他们想到河对岸去,有什么办法?”(幼儿自由发言)

  2、看课件,教师完整讲述故事。

  三、帮助幼儿理解故事内容

  1、提问:故事的名字是什么?

  青蛙

  提问:

  1)、青蛙开来了什么船?(藕)

  2)、什么样的藕?(出示实物,幼儿观察,丰富词:一节一节)

  3)、学说句子:青蛙开来了一节一节的藕船,圆圆的荷叶作风帆。

  老鼠

  提问:

  1)、老鼠开来了什么船?(茄子船)

  2)、什么样的.茄子船?用好听的词说说?(紫色的茄子船)

  3)、学说句子:老鼠开来了紫色的茄子船,圆圆的荷叶作风帆。小鸡

  提问:

  1)、小鸡开来了什么船?(香蕉船)

  2)、什么样的香蕉船?(弯弯的香蕉船)

  3)、学说句子:小鸡开来了弯弯的香蕉船,圆圆的荷叶作风

  2、幼儿自由交流:练习使用句式xx开来了xx船。

  3、理解动词:推、拖、拉。

  出示幻灯片6

  青蛙

  提问:

  1)、小青蛙推来了大甜藕,谁来推一推?

  2)、用个别与集体相结合的方式模仿“推”的的动作。

  老鼠

  提问:

  1)、谁来学学拉的动作?

  2)、用个别与集体相结合的方式模仿“拉”的的动作。

  小鸡

  提问:

  1)、谁来学小鸡拖的动作?

  2)、用个别与集体相结合的方式模仿“拖”的的动作。

  三、仿编故事

  1、出示果园背景,幼儿观察。

  提问:

  还有许多小动物也想到河对岸去玩,它们可以用果园里的什么做小船?

  2、幼儿自由交流,教师巡回,引导幼儿使用句式讲述。

  3、个别幼儿仿编句子。

  四、结束

  小动物玩的真开心,小朋友也和老师出去玩玩吧!跟随老师出教室。

  希望喵喵能够帮助到您哦!

  4.游戏教案小船过桥玩法

  1、通过探究活动知道有些物体会沉,有些物体会浮,初步感知沉浮现象。

  2、制作简单的能够漂浮的小船,交流制作的体会。活动准备:大水盆、水。

  大大小小的玩具船、玩具车、塑料杯、没有盖的盒、石头、笔等。硬纸盒、泡沫板、三角形彩色纸、牙签,以及不同的美工材料。

  活动形式:集体/小组活动过程

  1.出示玩具车,请幼儿放在水中,观察玩具车在水中的情况。(下沉。)

  2.出示玩具船,请幼儿放在水中,观察玩具船在水中的情况。(飘浮。)

  3.向幼儿提问:把玩具车和玩具船放在水中,你观察到了什么?车和船的外形有什么不一样?船像什么?

  4.出示塑料杯、没有盖的盒、石头、笔等,请幼儿放在水中,看看哪些东西像船一样浮在水面。

  5.老师示范利用纸盒等材料做玩具船:在纸盒中央贴一小块泡沫板;用牙签穿过彩色纸;把牙签插在泡沫板上。

  6.请幼儿尝试自己做小船。

  7.请幼儿尝试放小船,看看小船能否浮起来。

  活动评价:能初步判断哪些物体可以浮上来或沉下去。?能制作简单的能够漂浮的玩具船。

  活动建议:教师在组织本活动时尽量更多地给孩子自由探索的空间,随时捕捉孩子的新信息,以便生成新的活动。将此活动延伸到家庭中,开展亲子游戏,鼓励幼儿探索家中各种物。

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