一年级这儿真好教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的一年级这儿真好教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级这儿真好教案1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象课文中的“这儿真好”的景象，培养学生的想象能力。
3、使学生知道创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。
教学过程：
一、创设情境，歌曲导入
播放歌曲《共同拥有一个家》，听后请学生说说听后的感受。师：歌中的小娃娃很可怜，今天我们课文中的小熊也很可怜。请小朋友读读课文。
二、细读课文，学习内化
（一）学习第一小节：
1、激发想象，让学生想象荒岛的样子，体会小熊孤独的心情。
①让学生想象荒岛的样子
②师画荒岛。练习说话：荒岛上没有，没有，也没有。
③引导学生想象小熊孤独的心情
④读句子，理解“孤零零”的意思。
2、指导读第一自然段，读出小熊孤独的心情。
（二）学习二三两小节：
1、孤独的小熊太渴望朋友了，这时，它看到谁来了？自渎第二小节。
云儿来了，小熊多着急呀？它连忙喊——学生接下去读。
2、理解小熊与云儿之间的对话。
①理解“连忙”的意思（可采用去掉词语比较、调换其它词语比较的方法。）
②指导读小熊与云儿的对话，体会小熊的心情。
3、播放课件，出示句子，引导学生理解“种呀种，漫山遍野，绿树成荫”是什么样的景象？想象小熊种树的过程，体会小熊的辛苦。
①引导学生结合“漫山遍野，绿树成荫”想象荒岛变化后的样子，体会小熊此时的心情。
②引导学生上台画出荒岛变化后的样子。（师生合作板书）
4、指导学生读第三自然段，读出小熊不怕辛苦和高兴的心情。
（三）学习第四五小节
1、学生自读第4自然段，感悟环境保护的.重要。
①自读课文，思考：岛上来了哪些朋友？
②出示一句话：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”
这句话是谁说的？模仿小鸟飞向小岛的动作和语言，体会小鸟的欢乐心情。
③出示：“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”反复朗读体会小动物对变化后的荒岛的赞美之情。
练习说话：现在岛上有，有，还有。
2、自渎第5自然段。
①指导读出小熊的高兴之情。
②还有哪些动物也会来呢？它们在岛上干什么呢？
③感悟环境美和创造美丽环境的重要：小熊为什么会有这么多好朋友？
三、总结课文，深化主题
1、回读全文，概述小熊的心情变化过程。
2、激发学生的环保热情：你准备怎样做一名环境的保护者和创造者？
一年级这儿真好教案2
《这儿真好》是一篇童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，由这个故事生形象地告诉了我们要创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园，改善环境、保护环境的重要性。
在教学过程中，我运用动画演示，创设了与课文相和谐的情境。随着一大片树林的呈现，学生渐入佳境，学生的思维活跃起来，各种美妙情景随之而来：小草、鲜花、小河、果树……学生来到荒岛上，进入小熊的角色之中，深刻体验小熊的孤单、渴望朋友之情。
懂得寻找朋友与植树造林之间：改善、美化环境对于寻找朋友的积极意义。
在熟读课文的基础上展开想象，通过小鸟的话，让学生模仿这个句式展开想象，其他小动物来到这里会说些什么，紧扣课文，以点及面地练习说话，再把语言文字的训练融入表演之中，这样通过调动学生自身的知识积累对教材进行了再创造，使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣，使文本的语言内化为学生自己的.语言，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力，这样就在愉快的活动中达到寓教于乐的目的。
一年级这儿真好教案3
第二课时
教学过程：
一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的`，假如你是小熊，你这时最想做什么？............正所谓日有所思，夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、1、（课前准备好头饰：白云、小树5-6棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。
3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。
4、老师范读课文、学生表演读。
5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！
三、教学生字词
四、抄写生字词
五、背书
教学后记：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会了本课生字，理解了由生字组成的词语；认识两个偏旁部首。
3、课文较长，学生较难在堂上读熟，课后需巩固。理解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，学生学会了从小要懂得保护环境。
一年级这儿真好教案4
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语，认识两个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
重点难点
1、能正确地认识本课的生字，并能美观地书写。
2、有感情地朗读课文。
3、通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
教学时间
二课时
教学准备
教学挂图、生字卡片
教学过程
第一课时
教学目的：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3.初步了解课文的.内容。
教学过程：
一、导入
1.(出示图上第1幅插图)图上画了什么?环境怎样?
这只小熊的表情怎样?
2.(出示第2幅插图)图上又画了些什么?有哪些动物?环境怎样?这只小熊的表情又怎样?
3.看到这里，你有什么疑问? -
4.板书课题，今天我们将学的这篇课文，就能一一解答你们的问题。
5.齐读课题。“这儿”在哪儿呢?带着问题读课文。
二、初读课文
1.自由轻声朗读课文。
要求;借助拼音读准字音，读通句子。
2.再读课文。
要求：画生字词和小节号，把生字字音读准。
3.检查自学效果。
(出示生字词)
(1)自读，想想：你要提醒同学们注意哪个音节?
(2)正音。
后鼻音：空、像、零、荒、停、梦
鼻音：年。边音：零。平舌音;座。
(3)带读，开火车读，指名读，齐读。
4.把生字词带人课文中，再读课文，把课文读正确、流利。
5.(出示长句子)
一座小小的荒岛上/住着一只小熊。
小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见/和许多朋友/在一起
(1)教师教给学生长句停顿的方法。
(2)指名读，读出停顿。
(3)齐读句子。
6.再用老师教的方法读读其它的长句子。
7.指名分段朗读课文，师生共同评议。
三、初步理解课文内容
1.师范读课文。
边听边想：“这儿”在哪儿?“这儿真好”是谁说的?
2.学生互相讨论、交流。
3.读完课文后，你留下了什么印象?
四、教学生字
1.读生字卡片，巩固生字字音o
2.教学“穴宝盖”、“撇刀头”。
3.自学课后生字笔顺表，并描红。
4.你能给哪些生字组词?
(1)仔细观察字形，想想哪些生字的关键笔画要注意?
(2)师重点指导：
象：中间的“口”要写扁些，让出空间给下面的笔画。
年：第五笔横要写长些。
玩、呀、极：要写得左窄右宽。
(3)生描红、临写，师巡视指导。
五、作业设计
一、选择正确的读音。
座(zuo zhuo )年(lian nian )
呀(ya a)停(ting tin)下
二、比一比、组词。
象( )呀( )玩( )年( )
向( )牙( )元( )连( )
第二课时
教学目的：
1.能有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语。
3.通过读书了解小熊是怎样找到朋友的，知道保护环境的重要性。
教具准备：
画有荒岛背景的图片、彩笔、生字卡片
教学过程：
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.指名分段朗读课文。
二、学习第1自然段
1.指名读第1自然段。 .
2.听完后，你知道了什么?
3.从哪儿感觉到小熊并不高兴?你能想象小熊孤零零的样子吗? ’
4.这是个荒岛，那么岛上会是什么样的?
5.让我们把小熊孤零零的心情给读出来。
三、学习第2、3自然段
1.小熊是多么希望身边能有朋友啊!它是怎么做的呢?自读第2、3自然段。
2.小熊是怎么做的?通过向云涧问，它明白了，它到底明白了什么呢?
3.小熊是怎样种树的?从中你感受到什么?
那么我们把小熊用力种树的样子读出来。
齐声有感情地读第3自然段的第2句话。
4.现在，荒山变成什么样了?你能想象出来吗?
5.对于小熊明白这件事，你明白吗?种树与找朋友有什么关系?还有什么不明白的呢?让我们来读读4～6自然段。
四、学习第4～6自然段
1.师范读第4～6自然段。
2.现在小岛成了什么样了?小动物怎么说的?读读书上有关句子。
3.小动物都说这儿真好，“这儿”好在哪里呢?小动物喜欢这儿吗?你能读出这种心情吗7 .指导有感情朗读4～5自然段。
4.面对此情景，小熊高兴极了，谁来当当这只小熊?
5.那么种树与找朋友有关系吗?这个问题你现在明白了吗?
聪明的同学会联系课文前面的内容，来思考这个问题的。
6.有感情朗读第4—6自然段。
五、总结课文
1.这篇课文多有趣呀，我们今天就将发生在小熊身上的事画成动画片，演给大家看，好吗?
2.请同学们闭上眼睛，一边再听录音故事，一边在脑子里想象这画面。
3.自由组合来创作这部动画片，自己和别人分工合作，比一比，看谁想得好，画得好。
4.学生合作创作，师巡视指导。
5.指名上来一边展示图一边讲自己画的小熊故事。生评议、
评比。
6.通过读课文、画图画，你懂得了一个什么道理?
六、作业设计
(一)选字填空。
1.座 坐
我在汽车上，把( )位让给了老爷爷。
上课时，我们要( )好听讲。
2.象 向
我们要( )榜样学习。
大( )的鼻子真灵活呀1
3.玩 完
写( )作业，我们才能( )。
板书设计
荒岛一漫山遍野，绿树成荫
(没有朋友)(有朋友)
一年级这儿真好教案5
一.教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课七个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识两个偏旁部首。
3.在教学中渗透环保教育，使学生明白改善环境、保护环境的重要性。教育学生从小要懂得爱护环境。
二.教学重点：
1.识字写字
2.朗读课文
三.教学关键：
让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
四.教学准备：1.挂图；2.音乐磁带
五.教学时数：二课时
第一课时
初读课文（略）
第二课时
一.复习导入，引入新课
指名分段读课文，说说课文中“这儿真好”是谁说的？
教师过渡：这儿以前好吗？
二.精读指导
1.学生自由读课文的第一段
（1）说说这儿以前好吗？学生联系“荒”字想想小岛以前的样子，并说一说。
（此处渗透环保教育，学生通过对荒岛样子的想象，激起学生对美好环境的向往）
（2）指导朗读：
这样的小岛上，只有一个孤零零的小熊，如果你是小熊你会怎么想？你们能读出这样的感受吗？
学生练读、指名读，评议后齐读。
师过渡：这时天上飘来一朵云，小熊连忙问……
2.指导读第二段
师指一学生：你这只小熊说了什么？生读，评议。
3.指导读第三段
（1）学生自由小声读第三段，说说白云告诉小熊没有？
（2）小熊明白了什么？指名读，评议。齐读。
（3）现在的小岛还能叫荒岛吗？你们能不能给这个小岛再起个名字。
（此处通过学生读小熊种树内容和给小岛换名，使学生体会到种树会使环境产生变化，从而渗透环保教育）
（4）你还有什么不明白的`？
（学生必然会产生这样的疑问：种树与找朋友之间有什么关系呢？）
4.指导读四、五、六段
（1）学生自由读四、五、六段。
（2）说说小岛上又有了什么变化？
（3）小组讨论：种树与找朋友之间有什么关系呢？
（此处，学生通过讨论，就能懂得因为满山遍野长满了绿树，改善了小岛的环境，使小岛不荒，小动物才会到小岛上居住，小熊因此找到了朋友。在此处进行环保渗透，使学生感悟改善自然环境，会使许多小动物有生存环境的道理。）
三.表演读全文
四.学习生字
1.出示：极、玩、呀。指生领读。扩词。
2.学生观察生字结构，说说记忆方法。
3.学生观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画。
4.学生看笔顺图书空，了解笔顺规则。
5.师范写“极”“呀”
6.学生描红、练习。
一年级这儿真好教案6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”究竟好在哪里。
3、体验文中小熊的情感变化，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。
教学重点：
有感情地朗读课文，在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。
教学难点：
让学生理解“这儿好在哪里。”
教学过程：
一、复习导入
1、今天，老师要和大家一起去一个非常有意思的地方。小熊来迎接我们了，它还带来了许多词语朋友。
2、复习生字词
（1）出示生词，开火车读
小象小猴荒岛
天空梦见孤零零
一座一年连忙
说话漫山遍野
高兴极了不停地说
（2）出示填空，把生字宝宝送回家。
liａnniａn
()忙一()
kōnghuａ
天()说()
xiａngjｉ
小()高兴()了
（3）齐读。
3．小朋友们一下就交了这么多词语朋友，让我们一起跟着小熊走进课文。
二、精读第一自然段
1、指名读，思考小熊的家在哪里？
2、学生回答，（板书：荒岛）
3、想一想，荒岛是什么样的？体会小熊的心情。
（1）（课件出示荒岛和句式），说说荒岛是什么样的。
荒岛上没有，没有，只有。
（2）对呀，一座小岛上，没有一根草，没有一朵花，没有一棵树，只有小熊一个人住在荒岛上，它会想些什么，它的心情怎样？
（3指导朗读。如果你就是这只（）的小熊，你会怎么读？
生读第一小节，相机点评。
4．多可怜的小熊啊！齐读
三、精读第二、三自然段
1、小熊多么希望能早点找到朋友一起玩呀。这时小熊看到天空飘来一朵云，引读——连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”
从哪个词可以看出小熊问得很着急？再读一读。2、云儿是怎么做的呢？引读——（课件出示图、句子）
3、看到这些，小熊想到什么好方法？（板书：种树）
4、小熊种呀种呀，种了很多小树苗，一年，两年，你们看——
出示绿叶成阴图和句子。
（1）理解成语，读成语。
A、这里的树和草长得怎么样？
B、岛上这儿是树，那儿是树，到处都是树木，（配以手势语）
夏天坐在大树下，你感觉怎么样？多阴凉呀，这就是（出示词语）“漫山遍野绿叶成阴”
C、指名读，齐读。
（2）指导读句子：如果你就是种树的小熊，你怎么读？赛读，师评，指名评。
5、一起大声地夸夸这儿吧。齐读课题。
四、精读第四-六自然段
1、荒岛变的这么美丽，现在你们愿意到小熊那儿去吗？
2、指名读4-6自然段，思考哪些小动物到小岛上来了？学生回答。
3、一只小鸟飞来了，好像在说：“……”（点击课件）
（1）指名读，如果你是这只小鸟，你怎么读？
（2）小鸟为什么这么高兴呢？想知道吗？愿意跟小鸟到岛上走走吗？欣赏树林风光。
（3）指导说话：
分句说，你看到了什么？还听到什么？闻到什么？
出示句式，连起来说。
我看到（），听到（），闻到（），我觉得（）。
（4）指导朗读：岛上的景色这么美丽，空气这么新鲜，你喜欢这儿吗？想住在这儿吗？个别读，齐读。
4、出示图，引读第5自然段。
5、这么多小动物来了，小熊可高兴了，他会说些什么呢？
引读理解“不停地说”：小鸟飞来了，小熊说（），小动物们来了，小熊说（），这就叫“不停地说”。
6齐读第6自然段。
五、拓展延伸
1、指板书小结：这儿原来是一座荒岛，只有小熊住在这里，是小熊改变了小岛，他在小岛上种了许多树，漫山遍野绿叶成阴，这里环境美了，许多小动物来到了小岛上，小岛变得生机勃勃。谁能给现在的小岛起个好听的名字呢？相机板书。
2、你打算向小熊学习什么呢？为什么？
3、再一次深情地朗读全文。
六写一写。我看到（），听到（），闻到（），我觉得（）。
学习了朱老师这节课，有以下几点想法：
1、朱老师能利用教材进行人文教育，做到人文性与工具性的统一。教材是语言训练的载体，教师在多处让学生进行口头说话训练、笔头写话训练，丰富了学生的语言，有语文味儿。同时，通过种树前后“小岛”的'变化对比，让学生感悟到环境保护的重要性，学生理解得比较轻松，从给小岛起了合适的名字就可以看出。[
2、教师重视读的训练，能说读结合、看读结合、以读促悟，以读抒情。
3、能在语言情境中引导学生读懂词语。例如：“漫山遍野、绿树成阴、不停地说”等这些词语的教学。
4、从学生读书情况看，这个班孩子很爱读书，注意读词语的连贯，不过，是否词与词之间停顿过长了，感觉是一词一顿，句子不是很流畅，希望和朱老师探讨。另外，建议板书中纳入“绿树成阴”这个词语，更能突出种树之后小岛的环境变化。
感谢朱老师的展示了一节生动的语文课，辛苦了。
1、课堂上学生表现出较高的朗读水平和较强的说话能力，可以看出老师在平时的教学中训练到位，指导有方。教师设计的两个看图说话训练对课文内容进行了拓展，也让学生得到了说写训练，提高了说写水平，为中年级的写话、习作打下良好的基础。
2、教师善于引导学生在语境中理解体会词语的意思，引导得法，水到渠成。
3、整个课堂井然有序，对一年级学生来说，很不容易。
4、教师对学生的回答基本都能做到适当的评价，如评价语言再丰富些就更好了。
个人之见，不当之处见谅。
简单即美纯粹即深刻
1、从我个人的角度出发，我特别欣赏条理清晰，层次分明的课。我觉得不管是文科还是理科，都需要思路清晰、表达有序。毕竟学语文的作用还是为了更好地用语言来表达自己的思想。我最怕听人东拉西扯了半天还没进正题的谈话了。朱老师的课让我眼前一亮。低年级的课文比较难上，太短，文字的跳跃性也太强，比较难上。今天的课处理得很好，一步一步下来，很严谨、很扎实。
2、训练的意识很强。语言和其它任何一门技术一样，需要掌握技巧也需要不断地强化训练，久而久之才能转化为个人的能力。这种训练不是读读生字词、造一两个句子能解决的问题。欣赏你在语境中来训练，一句一句地练说话，把一句一句的话连起来成为小段落。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生！
一年级这儿真好教案7
原文
一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
小熊看到天空飘来一朵云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢?”
云儿不说话，飘来飘去变成了一颗树。小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。
一只小鸟飞来了：“啊，这儿真好!我就住在这儿吧!”
许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了：“啊，这儿真好!我们就住在这儿吧!”
小熊高兴极了，不停地说：“欢迎你们!欢迎你们!”
字词学习
字：梦、飘、颗、阴、鹿、象、猴、划、停
词：荒岛、小熊、欢迎、孤零零
重点句子
1、一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
2、云儿不说话，飘来飘去变成了一颗树。小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
3、许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了：“啊，这儿真好!我们就住在这儿吧!”
练习题
一、组词。
空（）连（）说（）
年（）象（）级（）
二、加标点。
1、家乡的.春天真是美极了（）
2、我怎样才能找到朋友呢（）
参考答案
一、组词。
空（天空）连（连忙）说（说话）
年（过年）象（象牙）级（年级）
二、加标点。
1、家乡的春天真是美极了（！）
2、我怎样才能找到朋友呢（？）
一年级这儿真好教案8
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学重点：读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教学难点：让学生通过读书感悟找朋友和种树之间的联系，明白改善、保护环境的重要性。
教学过程：
一、复习导入。
今天，我们继续学习第16课——《这儿真好》。齐读课题。
1、指名书空生字。
2、抽读新词：一座荒岛、天空、连忙、云呀云、说话、一年、小象、高兴极了、孤零零、梦见、漫山遍野、小猴、不停地、
二、学习课文第一自然段。
1、过渡：小朋友们，你们都有好朋友吗？跟好朋友一起玩，心情怎样
2、可是有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？让我们带着问题读读课文第一自然段吧！你可以大声读，也可小声读，但一定要边读边思考。
3、讨论：荒岛是什么样的地方？学生自由说。（师在黑板上画荒岛图）住在这样的岛上，小熊会做些什么？想些什么？
4、练习说话：这是一只的小熊。
5、你能体会小熊的心情吗？指导朗读第一小节。自由试读，指名读，齐读。
三、学习课文第二、三自然段。
1、过渡：小熊孤零零的，它多么想找到朋友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。小熊对云说了些什么呢？我们一起往下看。
2、指名读课文第二自然段。
（1）小熊对云说了些什么？
（2）指导朗读小熊的话。
3、过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？我们来看课文的第三自然段。
（1）指名朗读第三自然段。读一读云儿是怎样回答小熊的？
（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又是怎样做的呢？指导朗读，体会小熊种树的辛苦。
（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？（贴图
（4）理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。
（5）指导朗读。
（6）小结：小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，终于使荒岛变成了绿岛。
四、学习课文第四、五、六自然段。
1、过渡：这荒岛已经变成了绿岛，那小熊的朋友来了吗？请小朋友们听老师读，你们看看小熊来了哪些朋友？
（1）范读。
（2）提问：哪些朋友来了？他们是怎么来的？来了之后他们说什么？指名表演。
2、想像说话：还会有谁来到这儿，他们会说些什么呢？___________来了，说：“__________________！”
3、过渡：岛上来了这么多小动物，小熊的心情怎样？齐读课文第六小节。
4、指导朗读。指名读。齐读。
5、小结：荒岛变成了绿岛，引来了许多朋友，小熊高兴极了。
五、总结全文。
如果现在你们就是小岛上安家的小动物，你们会怎样把自己的家园打扮得更美好呢？
六、指导写字。
小朋友们书读得很棒，字一定也能写得很好。
教学生字：象、极。
七、作业。
1、讲一讲：把这个故事讲给爸爸妈妈和幼儿园的'小朋友听。
2、做一做：你也为美化环境出一份力，种花或植树。
简评:
1、注重教学情境的创设。利用语言、插图、简笔画，创设了生动形象的课文情境，让学生进入情境，理解词语、体会情感、练习说话、回答问题，学得扎实有效，并在直观上获得了美的享受。
2、注重学生的活动体验。体现课题研究的思想，进行语文教学的活动化设计，让学生进行角色表演，充分解放他们的脑、手、口、脚，使语文教学适合低年级学生的年龄特点，并注重鼓励、表扬，增强学生的自信心，体现了教师的人文关怀，让学习不再是“负累”，而成为充满情趣的事，学生个个学得有滋有味，兴趣盎然。
3、进行有效的语言训练。利用一切机会，让学生借助一定的句式想象说话、造句。以读代讲，读的形式多样，学生感情投入，读出了各自的感受，在语文素养方面得到切实提高。
4、教学节奏有张有弛，引入课中操，适应学生的身心规律，营造了愉快的气氛，提高了学习效率。
一年级这儿真好教案9
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。
一、复习检查
1、按课文内容填空
这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。
2、说说“这儿”好在哪里？
有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。
这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。
二、学习生字
出示生字：座玩空呀年象极
1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）
2、结合学生发言，教者小结：
部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“广”字头，里面“坐”。
空：“穴”字头，下面“工”。（教新偏旁“穴”）
猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。（教新偏旁：撇刀头）
关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。
3、指导写字：
座：半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。
玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的`一提之下。
空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。
年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。
极：左右结构。左窄右宽，左高右低。
象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。
4、按笔顺描红。
三、作业
练习写生字，习字册描红。
一年级这儿真好教案10
[教材分析]
这篇童话描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。
全文分六个自然段，围绕“朋友”展开故事情节，可以分为三个部分：
第一部分：（第一自然段），写小熊感到孤单，天天梦见朋友。
第二部分：（第二、三自然段）写小熊寻找朋友，在云朵启示下营造树林。
小熊感到孤单，没有朋友，根因在于岛上荒芜。小熊寻找朋友，从云朵那儿获得启示，在岛上种树，几年下来，使荒岛出现了一片郁郁葱葱的树林。
第三部分：（第四至第六自然段），写小鸟等动物觉得“这儿真好”，在此安家落户，小熊欢迎众多朋友到来。
[学情分析]
一年级的学生对于生态环境有所认识，有所耳闻。但这种认识，尚未成熟，还没能较深的认识并落实到生活中、行动中。针对学生的这种认识，教学时让学生在老师的指导下，说说、读读、议议，抓住重点想象体会，联系生活实际，从思想深处认识到必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园。
[设计理念]
1、重视阅读感受和体验，在阅读目标上强化感受性、体验性。
2、学习目标的综合。用口头方式表达自己观察所得和想法，突出自主性。
3、课件生活化，在师生相互平等的对话中，提高对生活的认识。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会正确书写生字“座、玩”。
2、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力，口语表达能力，提高感情朗读的能力。
3、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
[教学重点、难点]
1、能有感情地朗读课文。
2、在理解课文内容的基础上，使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
[教学过程]
课前谈话：
师：你有哪些朋友？为什么说他们是你的朋友？和朋友在一起心情怎么样？
一、导入课文
师：今天老师要讲一个关于小熊的故事，他呀一直没有朋友，他想找许多朋友玩。小朋友仔细听，认真看，想一想小熊找到了哪些朋友？（学生欣赏动画）[师：小熊找到了哪些朋友？指名说：（小鸟、小鹿、小象、小猴）
师：今天我们就来学习这个找朋友的故事吧。揭题：这儿真好
（指名读课题，正音“儿”，齐读）
二、初读课文
1、过渡：小熊到底用什么办法找到这么多朋友的呢？我们打开书本轻声地朗读课文，把难读字、词、句子多读上几遍。一边读一边想，“这儿真好”是谁说的？
（学生自由朗读课文，指名说说“这儿真好”是谁说的？
2、检查自读：
出示：yízuòhuāngdǎolìnglìng
一座荒岛孤零零
niánmànbiànyěyíng
一年漫山遍野欢迎
lǜyīntíngjí
绿树成荫不停高兴极了
（指名读，正音、齐读）
三、理解课文内容
师：小熊原来呀没有朋友，后来为什么找到了那么多朋友呢？
（一）学习第一自然段
1、出示画面：（小熊孤零零的一个人在小岛上的画面）
师：图上画的是什么地方？有谁在干什么？（指名说说）
师：小熊住在怎样的一座岛上？
（看图说说，没有树木，没有朋友，没有房子，光秃秃的一座岛上）对，这样的岛就叫——“荒岛”
板：荒岛（指名读这词）
出示段1：（指名读句1、齐读）
师：小熊住在这样的`荒岛上他会想些什么呢？心情怎样？
（自由说说）（相机板书：梦朋友）
师：小熊一个人住在岛上很孤单，很没劲，可以用哪一个词来说？
（出示：孤零零）指名读、齐读
师：小熊一个人生活在这个荒岛上多孤单，多可怜呀！我们一起读读来体会一下。
（自由读体会、指名读、齐读）
（二）学习第二自然段
师：小熊一个人住在小岛上，每天都梦到和许多朋友玩。有一天，天空飘来了一朵云，小熊怎么样？（出示画面）（连忙问云）
师：为什么要连忙问云？
（小熊很着急，急着想找到朋友）[
板：朋友
师：小熊怎么问的？（指名读）
师：读出小熊的心情了吗？应该怎样？（再指名读、齐读）
（三）学习第三自然段
师：云儿告诉小熊了吗？云儿怎么做的？（出示这段）
（学生自由地朗读这段）
师：小熊明白了吗？小熊明白了什么？
（小熊明白了，只要种上许多树，就会有许多朋友。种树造林了，条件改变了，环境变好了，那些小动物们才会来，自己才能找到朋友。）
师：小熊怎么做的？（板：种树）（读出有关句子。齐读）
师：小熊种呀种呀，种了许许多多的小树苗，种得非常辛苦。
（再读，读出辛苦。齐读。）
师：小熊这么辛苦地种树，小岛发生了什么变化？（板：绿岛）
读出句子（一年、两年……）
师：小朋友想象一下，你觉得最美丽的小岛是什么样子的？
（送词语）“树木茂盛”“绿树成荫”“鸟语花香”“空气清新”
师：原来的荒岛变成了这样美丽的小岛，小熊笑了，开心极了。
齐读这段。
（四）学习第四、五、六自然段
过渡：小岛绿树成荫，鸟语花香，空气清新，环境这么好的小岛，引来了许多小动物们在这里安家。
师：一只小鸟飞来了，（齐读）“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”
指名读、齐读。
师：“许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。”
“远处的小鹿啊、小象啊、小猴啊……也都划着船来了。“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
指名读“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
师：我们是指谁？（小鹿、小象、小猴）
师：还有哪些小动物也会来呀？会想些什么？说些什么？
（四人小组讨论、交流、说说）
师：小动物们都说“这儿真好。”小岛好在哪里呀？
一年级这儿真好教案11
教学目标
1、学会7个生字
2、感情朗读课文
3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望
20xx年5月6日第十二周星期二第一节
第一课时
教学目的：
1、学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。
4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的.绿色家园的重要。
教学过程：
一、导入：
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）
（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）
3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？
3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？
4、文章讲了小熊什么事？
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结
六、教学后记：“极”较难掌握。
一年级这儿真好教案12
一、激趣导入：
1、谈话：小朋友们，你们都有好朋友吗？跟好朋友在一起玩，心情怎样？
2、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？今天这节课我们继续学习第16课《这儿真好》
3、齐读课题
二、学习课文
（一）第1自然段
1、小熊为什么会没有朋友呢？先请小朋友自己读课文的第一自然段，到第一自然段中找答案吧！
2、找到了吗？
3、这荒岛是什么样的呢？
4、生活在荒岛上的小熊是什么样的？看看他的表情，学学他的动作，用一个词说一说：这是一只
的小熊。
5、书上也用了一个词写出了小熊的感受，找一找，是什么？
6、孤零零是一种什么样的感觉呢？你有没有感到孤零零的时候？能不能说一说？
7、现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？
8、多可怜的小熊啊！所以小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。你愿意做小熊的朋友吗？那么谁愿意读第一自然段？（老师也愿意和这只小熊做朋友的，大家听我读一下好吗？）
9、看来大家都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。
（二）第2、3自然段：
1、没有朋友，小熊心里多着急，多难过呀！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问——（指名读小熊的话）
（相机评议）如：
很好，你读出了小熊的感受。
你能体会到小熊的心情了。
老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。大家也学学，一起来读读。（齐读）
2、云儿说话了吗？
（云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树）
质疑：小朋友们，小熊这么着急地问云儿，云儿怎么不说话，飘来飘去变成了一棵树呀？
3、（演示“云变树”）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么吗？（让小熊种树。）
4、可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？
5、小熊明白了吗？他是怎样做的呢？（出示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多树。）
6、小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的'小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的（生闭眼睛，师范读）
好，睁开眼睛，说说你看到了什么？
（引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫——种呀种。为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫——种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？（辛劳、但又是快乐的）
你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读）
7、就这样，小熊种呀种，一年，两年过去了，这时的小岛是什么样的呢？
找出课文中的语句读一读。想看看吗？（出示两年后的小岛图）
8、小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤地靠在一起，书
上用了两个美美的词，谁能把它找出来，美美地读一读。（漫山遍野，绿叶成阴）
9、经过小熊的努力，小岛真是太美了！假如假如这时候我们漫步在这绿叶成阴的小岛上，我们会看到什么？听到什么？闻到什么？想到什么？又会对小熊说些什么呀？
10、让我们再来读一读第三自然段，一起美美地感受小熊的努力和小岛的美好不好？
（三）第4、5自然段
1、这么美的环境吸引来了一只小鸟，小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在说——（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读
（1）你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。
（2）小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？你发现这么美的地方，你有什么打算呀？
2、还有许多小动物来了，都是谁？看看图，读读第五自然段。
（学生自由地读）
3、我们是先来到岛上的小鸟，远处的动物们来了，你会怎样向这些伙伴介绍我们现在的小岛呢？
你想向谁介绍就向谁介绍！（先同桌合作，一人扮演小鸟，向伙伴介绍）
（四）学习第六自然段。
1、许许多多小动物都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？谁来读最后一段？
2、现在我们都是快乐的小熊了，一齐读！
引导想象：我们这时候再来到小岛上，又会看到什么？听到什么？
3、让我们一起说：这儿真好。（齐读课题）
总结：——是啊，地球是我们的家园，我们不仅要懂得欣赏美丽的环境，更要懂得如何保护环境，使我们周围的环境变得更加美好，让大家都生活在快乐的家园中。
三、拓展延伸
课外作业（自选一项完成）
1、把这个童话故事讲给爸爸妈妈爷爷奶奶，或者小伙伴听。
2、邀请自己的好朋友编一编，演一演课本剧。
一年级这儿真好教案13
教学要求：
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标：学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。
情感目标：了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重难点：
1学会本课生字
2理解课文内容
教学准备：
多媒体课件
教时安排：
2课时
第一课时
教学要求：
能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。
教学过程
一、揭题导入
1、板书课题
2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？
3、让我们来读课文了解吧。
二、初读课文
1、教师范读
2、自由读课文，标上自然段号
3、出示词语，检查自读情况
一座荒岛孤零零梦见
天空云儿飘来飘去连忙
种呀种许多漫山遍野绿叶成阴
高兴极了不停地说
4、分自然段朗读课文。相机正音
5、齐读全文
三、书写指导
座空年象极
第二课时
教学要求：
了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。
教学过程
一、复习导入
1今天，我们要继续学习第十五课--《这儿真好》（齐读课题）
2读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只小熊。
3今天小熊呀，来到了小朋友们身边，听，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？
[显示]
一座荒岛孤零零梦见
天空云儿飘来飘去连忙
种呀种许多漫山遍野绿叶成阴
高兴极了不停地说
（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。
（2）各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。（指名读：你想读哪个词？）
（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？
二、学习第一自然段
过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？
（生：小熊住在一座荒岛上。）[显示S1]
1这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。
2刚才你们是自己读给自己听，现在谁愿意来读给大家听。（一人读）
师：我仔细听了，这个词他读得真好（点出：荒岛），让我知道这个岛上什么都没有，真是荒凉极了。你听得仔细吗，他还有哪儿也读得很棒？
3引导学生讨论
生：孤零零这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。（点出：孤零零）
生：他把梦见读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。（点出：梦见）
生：可能提到每天许多
4xxx听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？（师范读）我在读的`时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告诉大家？（指名读，师点评：我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能有朋友啊！）(齐读)
三、学习第二、三自然段
1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，连忙问云呀云，我怎样才能找到朋友呢？[显示S2]
（2）让我们一起来帮着小熊问一问。（生齐读）
2云儿不说话，飘来飘去变成了--一棵树。[显示S3第一句]云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？（生：他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。）（多请几人）
3小熊和大家一样聪明，他也明白了[显示S3第二、三句]师引读：他在岛上种呀种，（想一想这个词应该怎么读？生：读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。一起来）种了许多小树苗。（他种得可真多。）
4一年，两年，小树苗--长大了，小岛变了样。[显示图片]小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？（生看图自由交流）小岛上真是[显示两个词语]漫山遍野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞）
四、学习四、五、六自然段
1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。
2（1）看一只小鸟飞来了，他说--（小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸。）
师：许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？（小鸟说话的时候它多高兴，多喜欢这儿呀！）小鸟还说？
生：自由发挥
（2）瞧，又有谁来了？生：小鹿，小象，小猴划着船来了。（提醒次序，完整）
师：小鹿蹦上小岛也夸这儿真好，小岛好在哪儿呀，你也来做小鹿说一说。？小鹿还会说什么？
师：小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？
师：小猴跳上小岛高兴地说，他会说什么呀？
生；自由发挥（就把自己当成小动物直接说）（注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想）
3小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。哎，我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧？
可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情，加上动作。自编自演试一试。
（1）生戴头饰表演，师旁白
（2）引导点评小熊很兴奋，很热情。
（3）再请第二组上台表演，生齐旁白。（说旁白的重要性）
五小结
1荒岛变成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，我想无论谁去那儿都会夸这儿真好。（指名读课题）加感叹号，谁真心喜欢这个美丽如画的地方的，再来夸一夸？（指名读，齐读）
2小朋友拿起书，让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。
六书写指导
小岛的环境变美了，小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧，今天我们就学写玩呀。
一年级这儿真好教案14
教学目标：
1、认识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。
2、初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
3、正确书写“座、空、连、忙”等4个生字。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、出示“荒岛图”。
这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看到什么？你觉得这个岛怎么样？
2、这是一座荒岛，上面光秃秃的，四周都是海水。在这座荒岛上，住着一只小熊,（贴上小熊图）。
小朋友想一想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的心里会感到怎样呢？学生自由说一说。教学“孤零零”。
3、今天，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。第15课《这儿真好》。看老师板书课题。齐读课题。
（课题的揭示是有创意的。创设了情景，然后揭示题目，有利于激发学生阅读的兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
过渡：原来这个小岛很荒凉，后来变得怎么样了呢？认真听老师读课文。
1、范读。
2、提问。
后来，小岛变得怎么样了？学生说一说。出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画。教学这两个词语。
3、“这儿真好”。这句话是谁说的？出示小动物们的'图。
4、再读课题。
5、小结。
这个小岛在小熊的努力下，变得多么美丽啊！小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成为好朋友。小熊再也不会感到孤零零了。
（整体感知课文的目标很明确，而且是有步骤的，符合低年级小朋友的特点。感知的目标不能太大，也不能太多。）
三、学习生字词。
1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边对照田字格在课文中找出生字，并且圈出来，多读读，读准确。
（让小朋友自学，不仅符合新课程标准的思想，而且也是完全可能的。应该让小朋友自学。）
2、检查自读情况。
（1）同桌帮助。把生字读给旁边的小朋友听听，互相提提意见。
（这也很好，充分调动小朋友的积极性。）
（2）出示生字卡片。
请学生当小老师，领着大家读一读。
（3）出示词语：
一座荒岛孤零零梦见连忙飘来飘去两年漫山遍野绿叶成阴高兴极了划着船不停地
①开火车读一读。
②齐读。
（字和词语的教学的形式有变化，而且有层次。）
四、练读课文。
一年级这儿真好教案15
教学目标
１.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小熊是怎样找到朋友的。
２.读懂课文，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
教学准备课件生字卡片
教学过程一.导入
1.今天老师要和大家一起来学习16课，齐读课题.
2.这些生字你还认识吗？
出示：一座荒岛天空梦见高兴极了小猴
说话连忙不停地小象明白
指名读齐读
二．学文
1.（1）有一只小熊生活在一座小岛上，看课件，这是一座怎样的岛？
这是一座荒岛，你能不能用这样的句式来说一说？出示：这是一座荒岛，岛上没有，没有，只 。指名说
（2）假如你一个人生活在这座荒岛上，感觉怎样？相机出示：孤零零
师：孤独的小熊，你会想些什么？
（3）有谁来做做小熊，把你的感受用朗读表达出来。生练读，指名读，评读。
2.(1)这时，天边飘过来一朵云，小熊看到了，连忙问，指名读，指导朗读
师：小熊多着急呀，书上用了哪个词表达了它急切的心情？
（2）引读：云儿不说话——，小熊————，小熊明白了什么？
（3）小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的？轻声读第3小节，你读懂了什么？相机：从哪些地方可以看出小熊种得很辛苦？
指导朗读
（4）一年，两年，现在的小岛是怎样的？读课文，交流。
看图，想象一下，小岛上还会有些什么？
此时此刻，你想对这座美丽的小岛说些什么？
师：是呀，看到这么美的小岛，老师也想说：这儿真好（指课题，加！）
3.“这儿真好”还有谁也这么说？生自读4---6小节
（1）
小鸟这么说，你来演一演小鸟，指小鸟的话。相机：小鸟，小鸟，你看到这么美的`小岛，心情怎样？如果能配上表情和动作就更好了，指名表演读
（2）小鹿、小象、小猴也这么说。谁来演一演？
（3）除了它们，还有谁来了，它是怎么说的？四人一组讨论说
用上：啊，这儿真好！，我就住在这儿吧！
4.小猴，小象，小鸭，这么多的朋友都来了，小熊高兴极了，连声说——引读
5.（图片对照）在小熊的辛勤劳动下，昔日的荒岛现在成了绿叶成阴，鸟语花香的绿岛，小熊也找到了朋友。学到这儿，老师有个问题，找朋友和种树有什么关系呢？
6.齐读全文。想象说话：小朋友，你们想不想到这座小岛上去安家落户？你会怎样把自己的家园打扮得更美呢？
三、写字指导
1.出示：连忙指名读，齐读
2.你有什么好方法记住它？
3.师范写，生描红，仿影，临写。
【一年级这儿真好教案】相关文章：
《这儿真好》教案04-04
《这儿真好》教案(优秀)04-04
《这儿真好》说课稿12-09
《这儿真好》说课稿04-03
小学一年级语文教案：《这儿真好》04-22
这儿真好说课稿11-28
小学一年级语文《这儿真好》说课稿04-03
小学语文《这儿真好》说课稿03-04
我在这儿教案03-28