用一位数乘、用整十数乘的口算
教学步骤：
（一）复习铺垫
10×5 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 14×2
（用翻转卡片进行口算练习，同时让学生说出口算的具体过程，为过渡到新课做准备。）
（二）探究新知
1.教学例1
（1）复习题14×2等于多少？你是怎样口算的？随着学生回答教师板书：
（2）教师：根据此题，谁能算出14×3的结果，并说出口算方法。板书：
（3）反馈练习：
１６×２＝２６×３＝２５×２＝
先让同桌两人互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程，2.教学例2：口算：１４０×３＝
（1）大家思考有几种计算方法吗？
（2）学生讨论（可能有以下几种情况）
① 14个十乘以3，得42个十，就是420；
②一个百乘以3是300，4个十乘以3是120，300＋120＝420；
③ 3乘以14得42，后面添一个0是420.
以上这几种算法，要给予肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励。
（3）小结：我们知道了3乘14得42，因此计算140×3只要在42的后面添上一个0就可以了，这样做起来既正确又简便。
（三）随堂练习
数学游戏：（教学中可任选一组进行练习）
（1）你追我赶（详细过程参考探究活动）
（2）接力赛：每小队一张题目，每人一题做完后传给下一个同学，做得又对又快的组为冠军。教师发给冠军小队一朵大红花，以激发学生练习的兴趣。
15×3＝18× 2＝12×5＝14×4＝
35×2＝220×4＝240×3＝25×4=
310×3＝32×3＝26×2＝160×6＝
（3）夺红旗：
投影出示题目，小队内做得又对又快的发给一面小红旗，班内做得又对又快的发给一面大红旗，以资鼓励。
（四）课堂小结
今天你学到了什么？
（五）布置作业（略）
（六）板书设计
教学目标：使学生会口算“一位数乘需要进位的乘法”和“一位数乘末尾带0的乘法”
教学重点：理解一个因数去乘另一个因数个位，满十怎样进位，掌握口算过程。
教学难点：口述合理的口算思考过程。
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