5以内的加法

时间:2024-06-11 13:04:37 教案 我要投稿

5以内的加法

  教学目标:

  1、使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程,会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。

  2、使学生感受与同伴交流的乐趣。

  3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。

  教学重点、难点:教学重点是激励每个学生说出自己计算4+1=5的过程,教学难点是使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。

  教学过程:

  一、复习5以内数的组成

  教师将练习纸发给学生,让每个学生态度框里填数。后面两题有多种填法,订正时,让学生把多种答案都说出来。

  二、教学例题4+1=5

  1、创设活动情境。

  电脑课件显示:4只小鸟在草地上吃小虫(伴小鸟的喳喳叫声),又飞来一只。

  教师:“根据这一情境,你能提什么问题?”

  学生提的问题也许有很多,有些问题甚至是不着边际的,只要学生敢于提问,教师都给予鼓励。然后在学生所提的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题“草地上一共有多少只小鸟”让学生思考:求草地上一共有多少只小鸟,怎样列式?

  学生回答后,在小鸟图的下面显示“4+1=”。

  2、交流各自的算法。提问:“4加1得几?你是怎么算的?”

  学生以小组为单位(4~6人为一小组),每个人都说一说自己是怎么算的。教师巡视,注意倾听学生的不同想法。然后请持有不同想法的学生上台说说自己算的过程。

  学生甲:我是看着小鸟图,用数数的方法(1、2、3、4、5)算出来的。

  学生乙:我是从4开始,加1就接着往下数一个数(4、5)算出来的。

  学生丙:我是拨手指数出来的:4个加1个是5个。

  学生丁:我知道4和1组成5,所以4加1得5。

  ……

  3、总结提炼。

  提问:“不看小鸟图,不用拨小手指,你会计算4加1得几吗?”引导学生想数的组成知识。使依赖直观(小鸟、手指)进行计算的学生逐步脱离直观,过渡到应用数的组成知识来进行计算。

  4、做教科书第24页上的“做一做”。

  (1)做第1题时,可将左、右两幅图制成电脑课件,动态展示猫的活动情境。接着让学生说说题意和怎样列式,以加深对加法含义的理解。在此基础上让学生计算并在方框里填上得数。然后点名说说是怎样算的。

  最后可将算式3+2=5、2+3=5排成如下形式:

  让学生比较异同,使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。

  (2)第2题的练习方式与第1题基本相同。

  三、巩固练习

  1、做练习三的第3题,让学生独立作业。订正时,点名说说是怎么算的。鼓励学生用数的组成知识进行计算。

  2、做练习三的第4题。可将在左、右两幅图制成课件,动态显示蝴蝶、蜻蜓飞来,求一共有多少只蝴蝶、一共有多少只蜻蜓的过程。在学生认真观察图意的基础上,完成算式中的填数。

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