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四年级数学教案：你知道吗
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的四年级数学教案：你知道吗，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学内容：例3、练习五5、6、7、你知道吗？[P30、P32]
教材分析及重难点：
例3是以解决实际问题为载体，学习加法交换律和结合律在连加计算中的综合运用。仍然是由主题图引出的，它是在例2已经计算了李叔叔前3天所行路程和的基础上，给出李叔叔后4天的计划，让学生求4天计划行程的和。教材设计的四个加数，其中两个可以凑成整百数，另两个可以凑成整十数，旨在让学生将前面所学的两条加法运算定律，综合运用于解决实际问题的计算中。这里教材没有给出完整的计算过程，而是适当留白。教学时，可以让学生回想例2解决了什么问题，李叔叔骑车旅行一个星期的计划还剩下几天？然后给出李叔叔后四天的行程计划即引出例3。让学生看图说出后四天行程计划的具体内容与已知数，并明确所求问题。接下来可以让学生自己列式并尝试计算，再通过交流各自的算法，使学生明确当某些加数可以凑成整百或整十数时，运用加法运算定律，可以使连加计算简便。
教学目标：
1.能运用加法交换律、加法结合律进行一些简便运算。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重难点
教学重点：灵活运用加法交换律、加法结合律进行一些简便运算。
教学难点：根据具体情况选择相应的运算定律。
教学过程
一、复旧引新、导入正题
1．让学生回忆上节课学习的关于加法的运算定律：加法交换律和加法结合律
教师根据学生的汇报板书。
2．你猜我猜大家猜
学生猜后，教师启问：“这些算式有些是运用了加法交换律，有些是运用了加法结合律。运用它们你认为对我们的计算有帮助吗？”
在学生作出肯定回答后。教师提出让学生验证是否真的简便。
二、验证新知，明确定律
教师出示：例3
师生共同解读李叔叔后四天的行程计划。
第四天
城市A→B
115千米
第五天
城市B→C
132千米
第六天
城市C→D
118千米
第七天
城市D→E
85千米
根据上面的信息，你们能回答小精灵提出的问题吗？
学生在练习本上列出综合算式并解答。
汇报自己的答案，并说明理由。
重点引导学生对最后一个问题（按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？）进行汇报。
学生可能对括号问题有异议
教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。
小结：通过同学们的验证，看来加法交换律和加法结合律的运用真的能使我们的计算显得简便。通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。看来同学们对定律的应用还是比较得心应手的。
三、动力生活，绝对挑战
1．小试身手
24+42+76+58
本算式先运用（），再运用（）可以使计算简便。
2．速算高手
3．绝对挑战
四、全堂小结，收获知识
学生汇报学习的内容，以及自己的收获。
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