《10的认识》教案锦集[15篇]
作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《10的认识》教案，欢迎阅读与收藏。
![《10的认识》教案锦集[15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b804.jpg)
《10的认识》教案1
活动目标：
1.初步理解单数双数的含义，区别10以内的单数和双数。
2.寻找生活中的单数和双数。
3.提高观察能力，培养认真探究的精神。
4.培养幼儿对数字的认识能力。
5.培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
1.知识经验准备：认识10以内的数。
2.物质材料准备： 教师：ppt. 幼儿：写有1~10的数字操作板人手一份，练习纸若干，彩色笔等。
活动过程：
一、游戏导入 1.让幼儿说说有几动物？用数子几来表示？（6、7） 今天我们班来了许多小客人，有谁呢？可以用数字几来表示？这几只小动物想请王老师帮它们两只两只找朋友，都能找到吗？
【评析】：引导幼儿玩“帮小动物找朋友”的游戏，初步感知单、双数，把枯燥乏味的数学活动趣味化、游戏化，充分调动了幼儿学习的积极性。
二、幼儿操作，教师巡回指导。
1.现在老师还请了许多小动物和有1~10数字的板，请小朋友按板上的数字帮它们两个两个找朋友，都能够找到朋友的在相应的数字上画一个圆圈，有一个不能找到朋友，要单独排的数字不要画。
2.幼儿说说是不是每个数字的动物都能两个两个排在一起？
【评析】：《纲要》在科学领域的指导要点中明确指出：“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。” 在活动中，教师提供丰富的操作材料，让幼儿按板上的数字继续帮小动物两个两个找朋友，并提出都能够找到朋友的在相应的数字上画一个圆圈，有一个不能找到朋友，要单独排的数字不要画。幼儿在操作过程中，通过自己动手动脑，进一步理解了单、双数的含义。
三、游戏：巩固单数、双数----游戏“抱双、蹲单” 规则：如果教师念的是单数，就蹲下来，如果教师念的是双数，就站起来用双手抱住手臂。
【评析】：玩“抱双蹲单”的游戏，让幼儿用不同的肢体动作，感受和表现单、双数的不同。在游戏中，幼儿情绪高涨，活动的主动性、积极性被充分调动起来，并且在游戏中进一步巩固了对单、双数理解。
四、寻找自己身上或周围环境中哪些东西是单数的、那些是双数的。
五、寻找电话号码中的单数、双数 现在请你们在纸上写上自己爸爸或妈妈的电话号码，并在双数上画上圈圈，画完后说说单数分别是那些数字，双数号码是哪些数字。
【评析】：在自己身上或周围环境中寻找单、双数，还有写自己爸爸妈妈的电话号码，说说哪些号码是单数，哪些号码是双数，教师运用多种教学方法，构建生活化的教学情境，让幼儿把学到的知识运用到实际生活中，激发了幼儿学习数学的兴趣。
六、活动延伸。
今天我们认识了单数和双数，学习了这个本领在我们的生活中会非常有用，现在我们到外面去看看，哪些东西是单数的，哪些东西是双数的吧！
活动反思：
优点： 《纲要》中明确指出：“数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和有趣。”因此该教师在设计本次活动时充分考虑了活动的趣味性和操作性，让幼儿在宽松的氛围和游戏中感知认识10以内的单双数。
一、注重活动游戏性、趣味性。
前苏联著名的教育家克鲁普斯卡娅说过：“游戏对于儿童是学习，是重要的教育形式。”
在活动一开始，教师创设“帮小动物找朋友”的游戏，并利用白板教学的优势，让幼儿帮助小动物两两配对，引导幼儿初步感知单、双数的含义，把枯燥乏味的数学活动趣味化、游戏化，充分调动了幼儿学习的积极性。
其次玩“抱双蹲单”的游戏，引导幼儿用不同的肢体动作，感受和表现单、双数的不同，让幼儿在游戏中进一步巩固了对单、双数理解。结合游戏进行数学教育，可以使幼儿摆脱枯燥抽象的数量概念，在欢快、轻松有趣的气氛中参与、体验、感受和学习初步的数学知识。在游戏中，幼儿情绪高涨，活动的主动性、积极性被充分调动起来。
二、注重活动的操作性。
心理学家皮亚杰认为：“思维从动作开始，切断了与活动之间的联系，思维就不能发展。”动手操作是一种特殊的认知活动，幼儿借助手的活动能够实现和反映其内部的思维活动，让多种感官参与学习改变了“耳听口说”的'学习模式，幼儿的很多经验正是在动手操作中形成的。
在活动中，教师提供丰富的操作材料，让幼儿在动手操作中，通过想一想、圈一圈、说一说，动眼、动耳、动脑、动口，通过自己的体验来探索理解单、双数的含义，既活跃了幼儿的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了幼儿的学习的积极性。
三、注重活动的生活经验性。
《纲要》在科学领域的指导要点中明确指出：“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿数学活动就是来源于生活，与生活相联系的。
1.在自己身上寻找单、双数。
对于自己的身体，大班的孩子充满着兴趣。当老师提出在自己上寻找单、双数时，孩子们个个争先恐后地说“我有两个弯弯的眉毛，我有一个鼻子，两个鼻孔，我有10个手指，我有两条大腿，我有10个脚趾头，我的衣服上有3颗纽扣......等等，在找找说说中，激发幼儿对数学学习的兴趣。
2.在爸爸妈妈的电话号码里寻找单、双数。
引导幼儿在爸爸妈妈的电话号码里寻找单、双数，这和幼儿的生活密切相关，幼儿为之非常感兴趣。教师根据数学活动的内容，结合幼儿的生活经验，设计充满生活化气息的教学情境，关注数学知识和幼儿的实际生活相联系，让幼儿在学会数学知识的同时，去解决与之有关的实际问题，使幼儿切实体验到身边有数学，真正体现了知识学习和知识应用相结合，让幼儿在学习数学的同时感受到数学的趣味和作用，激发和培养了幼儿对数学学习的兴趣，促进了幼儿数学思维的发展。
建议：教师的数学概念的表述需更加严谨。
当幼儿在游戏和操作中获得认知时，需要教师用严谨简明的语言进行归纳小结，来帮助幼儿梳理和提升经验，但该教师在语言组织上缺乏思考，不够简明清晰严谨。如在介绍分组材料及操作方法时，讲解得不够简明清晰，导致幼儿对操作的要求不够清楚，好些幼儿在操作过程中未达到理想的操作效果。
《10的认识》教案2
第14课时
教学内容：32--33页5--9
教学目的：
1、进一步巩固加减法算式的联系
2、通过学生主动探索，发展学生思维
４、培养学生具有辨证发展
教学过程：
一、复习
１、对口令
２、看图写算式
△△△△
△△△
（）+（）=（）（）-（）=（）
□□□□□□□（）○（）=（）
二、练习指导
１、32页5
引导学生理解题目要求
２、定时练习，夺红旗，33页6
３、33页8
学生独立看图列式，
４、33页8
出示图，春天到了，森林里有许多蘑菇，小白兔，小灰兔可高兴了，他们要去才蘑菇，现在一共采了几朵？你猜小白兔采了几朵，小灰兔呢？
（1）自己猜，填在书上
（2）全班交流
５、33页9
猫博士出了一道题，把小名难住了，你能帮他想想办法吗？
自己想，小组交流在全班交流
课后记：
第15课时
教学内容：34页例1、2，35页课堂活动1--4
教学目的：1、初步学会一图四式
３、进一步理解加减法的之间的联系
４、正确计算8、9的'加减法
５、进行安全教育
教学重难点：
1、一图四式的方法
2、正确计算
教学过程：
一、新授
１、教学例一
出示图，说说这些小朋友在干吗？游泳池由个字，认识吗？（浅水区）
老师：小朋友门小，开始游泳的时候在浅水区安全一些，你们游泳最好和父母一起，不能自己到河边去，那是安全的。
（2）看动图意义，并说，根据自己说的意义写算式
板书5+3=83+5=88-5=38-3=5
（3）说计算方法
（4）一图四式的方法
２、教学例2
（1）分小组合作学习，拿9个圆分2堆，可以怎样分？
（2）根据不同的分发，看书34页，填书
老师写9的加法减法算式
（3）学生读
二、课堂活动
１、对口令
２、35页2
３、35页3，引导学生观察，认识“？”就是我们要求的问题，学生看图后说图的意义，在列算是
４、35页4
指导涂的方法
课后记
《10的认识》教案3
活动目标：
1、认识数字10，准确感知数字与物体数量的关系，理解其表示的实际意义。
2、在教师的指导下，正确判断图形的数量。
活动准备：
教具：图卡，三角形标记、数字10，背景图。
学具：幼儿用书画面23、看数字印点字、印比10少的点子纸卡。
活动过程：
1、集体活动。
（1）目测图形的数量。
出示图一，“图上有什么，是用什么图形拼出来的”出示三角形标记，仔细看看松树是用几个三角形拼成的。
教师重点引导幼儿观察树顶上的一个大三角形是有4个小三角形拼出来的，大家一起数数树上一共有几个三角形，教师与幼儿一起点数。
（2）、认识数字10，理解所表示的饿实际意义
“10个三角形可以用数字几表示？”（数字10），教师在三角形的左边贴上数字10，10是由哪两个数字合起来的，谁在前，谁在后，
（3）、10可以表示10个三角形，还可以表示哪些东西？
（4）、小结：10可以表示所有数量是10的东西
2、小组活动．
第一、二组，看图计数
“小朋友在数图形时一定要仔细看，不能漏掉一个”
第三、第四组：看数印小动物
第五、第六、第七组：印比10少的点子
3、活动评价：向幼儿展示个别幼儿的作业，以表扬鼓励幼儿的进步为主
活动反思：
本次教具的设计有一定的`难度（有重叠图形），因此，要引导幼儿仔细观察，正确判断数量，在幼儿能正确判断数量的基础上认识数字10，感知它是由两部分组成的，由于活动前做了较好准备，因此，活动中幼儿在老师的引导下对数字10的实际意义有了正确的理解，活动效果很好。
《10的认识》教案4
活动目标：
1、认识数字1~10，进一步理解数倒着排列的顺序性。
2、尝试按从大到小的顺序，通过连线的方法勾画某一物体的外形。
3、积极参与数学操作游戏，感受自己长大的喜悦。
活动准备:
数字卡片、设计图
活动过程：
一、情景图片引入。
师：小朋友，黄老师的水果店里有很多不同形状的水果数字宝宝，想知道有哪些水果数字宝宝吗？
生：想。
出示菠萝数字宝宝。
师问：这是什么水果数字宝宝？
生：它是菠萝宝宝1。
师：这个呢？
生：这个是苹果宝宝2，（依此方法出示水果数字宝宝3、4、5、6、7、8、9、10。告诉幼儿这些水果数字宝宝是按从小到大排列的。集体读一次。）
我们班的小朋友真棒，看来我们班的小朋友都长大了，长大了，好不好？（好）
长大了做的事情可多了，会认字，还会做个小小设计师，上节课，我们班的小朋友就设计了各种各样的新房子，今天我也请小朋友再做小小设计师，设计新衣服好吗？（好）。
二、认识数字1~10，进一步理解数倒着排列的顺序性。
1、回忆《我是小小设计师》的内容导入新知识。
师：前几天我们一起设计各种各样的房子谁能说一说你是怎么设计的？（我们是按从数字小到大的把数字旁边点子连起来，新房子就成功设计出来了）
2、自由设计长袖衣服。
（1）、师：你们看这张图上有什么？（出示一张放大的红色大衣服设计图，引导幼儿说出上的点和数字。）
（2）、如果用线按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来会设计出怎样的衣服呢？（让我们一起按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来看看吧！（请幼儿展示自己设计的.衣服，体验设计的快乐。）这是你们自己设计的衣服喜欢吗？
3、出示衣服设计图请幼儿观察小衣服设计图，倒数数字10~1，进一步理解倒着排列的顺序性。
（1）、观察衣服设计图，倒数数字10~1。
师：看看这张图上有什么？让我们从10开始按从大到小的顺序找一找，读一读。一边读一边还要用手指旁边的小点子。
（2）、学习讨论按倒数的顺序连线的方法，激发幼儿设计小衣服的兴趣。
师：刚才，小朋友用小手按倒数的顺序点了图片上的小点子，如果我们用按照倒数的顺序把这些点子连起来，会设计出什么样的衣服呢？谁愿意上来帮老师连一连（引导个别幼儿尝试示范）他是按什么顺序连点子的？（教师引导幼儿说出是按从大到小的顺序连点子的）他设计的是怎么的？
（3）、教师带领幼儿用彩笔按倒数的顺序把点子连起来。
三、实践操作设计房屋，感知数字10-1从大到小的顺序关系。
1、教师：小朋友要按顺序连小点，记得要用直线连哟！
教师：连好的小朋友按连的顺序用手点一点小点，还要读一读点旁边的数字，看看你设计出的房子是什么样子的。
2、把自己设计的房屋图展示要黑板上。
3、同伴通过手口一致地有序点数，达到互检的目的。
《10的认识》教案5
活动目标：
1、幼儿继续认识、熟悉、分辨数字1—10。
2、正确感知1至10之类数字的排序。
3、培养幼儿对数字的兴趣。
活动准备：
1、PPT课件、数字卡片1—10（打印）
2、四张实物卡（打印）
活动过程：
1、通过欣赏《数字歌》PPT课件，复习数字1至10。
1像铅笔细又长
2像小鸭水里游
3像耳朵听声音
4像小旗迎风飘
5像秤钩来称菜
6像哨子吹的`响
7像拐杖咚咚咚
8像葫芦藤上挂
9像气球飞的高
10像铅笔加鸡蛋
2、复习数字1—10。
（1）教师出示数字卡，让幼儿认读。
教师：我们请来了几位数字朋友，看看都有谁？
（2）教师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴。
教师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。
3、活动结束。
《10的认识》教案6
教学目标
1、通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的认识，利用数的组成，熟练掌握10 以内的加减法
2、在具体的`生活情境中感悟数的组成，理解算理
3、培养与他人合作的意识，并会独立思考
教学用具：
卡片、
教学过程：
一、引入
1、复习
2、情境；小朋友在电梯里说出自己家的楼层。你猜一猜，他们分别住几楼？
3、填空：4+（ ）= 8 ６＋（ ）= 1０
5+（ ）＝９ ８＋（ ）＝ １０
二、加法表；
（1）观察有什么规律，可以讨论
（2）汇报
（3）开火车
（4）看谁算的又对又快
三、学习减法表：
方法同上
四、小结
板书：
加法表 减法表
略 略
教学反思：
整理与复习
教学目的：
巩固10以内加减法
教学重点：
复习大括线题，区分求整理与部分的题
教学难点：
弄清部分与整理的关系。看图说图意
课前准备：
图形
教学过程：
（一）看图说图意，列式计算 7-3=4 6+2=8
（二）看图列出两道加法和减法算式 3+4=7 7-3=4
4+3=7 7-4=3
（三）在○里填上＋ －号 订正：３－２＝１ ６＋３＝９ ４－４＝０
３＋２＝５ ６－３＝３ ５＋２＝7
（四）填空并回答问题
1、看图自己提出问题，自己解答（西红柿有几个？３个，蘑菇有几个？３个土豆有几个？４个茄子有几个？）
2、哪种菜最多？（土豆）哪两种菜的数量同样多？（西红柿和蘑菇同样多）西红柿、蘑菇、茄子共有几个？（３＋３＋２＝８）
（五）口算练习7题１.自己计算注意方法２.小组订正互查互改1+4+3＝８
板书：
３＋４＝７
４＋３＝７
７－３＝４
７－４＝３
７－３＝４
６＋２＝８
《10的认识》教案7
教学内容：
课本第26——27页。
教学目标：
1、学生能熟练地数出数量是10的物体，理解10的具体含义，会读、会写10，并初步了解“10个一就是1个十”。
2、培养学生简单的判断推理及分析能力，拓展学生的认识结构。
3、让学生体会并建立起数与日常生活的密切联系，初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。
教学重点：
理解10的具体含义会读写10。
数学难点：
初步建立“10个一就是1个十”的概念。
课前准备：
课件、“骄傲的9”童话故事、放大直尺图
教学过程：
一、课前热身，情境导入
教师引导：小朋友，你们喜欢听故事吗？那老师为小朋友讲一个故事，题目是《骄傲的9》。星期天，小芳做完作业，把本子一合就出去玩了，窗外一阵风吹来，吹开了本子，从里面跳出一群快乐的数0、2、3……9，9昂着头，对大家说：“我比你们谁都大，你们应该叫我大王。”0对9说：“每个数都有自己的作用，你可不能小瞧大家。”9看也不看0，大声说：“你是什么东西？敢跟我说话”。0哈哈一笑：“只要我高兴，我就可以比你大。”说完就往1的右边一站，问：“大家看，现在是几呀？”（小朋友回答）对10，10比9大，9低下了头再也不骄傲了。小朋友，猜一猜今天我们认识几？（板书课题）
二、合作学习，引导探索
1、数出10，利用学具抽象出10
（1）出示主题情况图，十月一日国庆节到了，各族小朋友在跳舞庆祝祖国妈妈的.生日，数一数，图上有几个小朋友？同桌之间互相数一下，可以用几来表示：
（2）动手操作：从学具袋中数出数量是10的任意一种学具。
（3）想一想，我们身边有哪些数量是10的事物，先小声说给你的同桌听，然后大声告诉全班同学听。
（4）师引导：通过刚才的故事，小朋友们都知道了10比9大，你们知道10比9大多少呢？
教师在计数器上拨出9个珠子，问：这是几？再拨出几个珠子就是10了？学生上台演示）
小结：看来10比9大1，9的后面就是10
2、10的读与写
师引导：你觉得“10”这个数和我们认识的其他数有什么不同？那我们怎样才能在田字格里写好“10”这个数呢？谁愿意说说自己的想法？
学生交流、补充。在此基础上，教师引导学生在田字格里试着写10。
3、10个一就是1个十
教师报数，小朋友数出对应根数的小棒，如3、4、7、10当教师报出10、小朋友数出10根小棒的时候，教师要求学生将这10根小棒捆成一捆。并说明：我们通常把10根捆成一捆表示1个十，这样10个一就是1个十。
反复追问：你手中的那一捆共几根？表示多少个一？表示多少个十呢？结论：10个一就是1个十（板书）
你能再数出10根小棒并捆成一捆吗？现在你手中有几个十了？
三、拓展深化，达标反馈
（1）观察课本上的直尺的图片。
今天，我们的数字王国里又多了一个新成员，它就是10个。（师出示一把只有刻度0—9的直尺），“10”这个数应该在什么位置呢？谁愿意上来给它安个家。（指数“8”）与它相邻的两个数是几？（指数“7”它离10近一些还是离1近一些？观察这根直尺上的数，哪些比5大？哪些比5小）
游戏“钻山洞”。游戏方法：两个小朋友手拉手抬起来，当做山洞，请10位小朋友当司机，前面报几，后面接着往下报，如0、1、2……或10、9、8……说对了发出“呜呜”的声音，说错了就“咔嚓”暂停，说对了再通过。让学生数数顺着数、倒着数。
（2）完成想想做做第2题
师引导：除了1根1根地数之外，你还有什么能更快地数出10根小棒？以学习小组为单位讨论。
学生可能回答：2根2根地数、5根5根地数，如果学生答3根3根、4根4根数教师也可以肯定，但应指出这样数并不快捷。
完成想想做做第3题。交流时突出2个2个数，5个5个数的优越性。
（3）独立完成想想做做第3题
（4）指导学生完成第6题，先从左起数，再从右起数。体会数的方向不一样，问题的答案也不一样。
（5）第8题，先让学生说说哪个图形多，再指一指多的是图中的哪个部分，再填数。还可以启发学生反思是怎么知道“少3个”和“多3个”的，体会一个对一个比出来的。
四、课堂小结、课外延伸
小朋友，今天认识了一个新的数——10，你学会了些什么？
教学反思：
本课力图通过愉快的情境启发学生初步认识10。教学中，尽可能地激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生在合作交流中理解10以内数的顺序，且能顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个圆片，将10根小棒捆成一捆使学生较好地获得感性认识，并慢慢上升到理性认识，培养了学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想象能力。教师在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制，极大地调动了学生的积极性，增强了学生的自信心。
《10的认识》教案8
体现新课标的：教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。
教学目标：
1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。
2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。
3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。
4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.
教学重点：理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。
教学难点：写3、5、8、0以及较大数的分与合
第一课时（重点课时）
设计：教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的'、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
教学目标：
让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。
教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小
教学难点：认真书写
教学过程：
一.引入
在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？
二.新授
1、出示例题图：说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.
2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报教师边板书）
（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。（板书：一个点和1）
（2）2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点。（板书：两个点和2）
（3）3个小朋友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示。（板书：3个点和3）
（4）4个小朋友玩压板、伸出1个小手指、三个点上再添一个点子用表示。（板书：4个点和4）
（5）5个小朋友玩转椅、伸出5个小手指、4个点上再添一个点子用5表示。（板书：5个点和5）
3、数序：给这5个数排排队。（从小到大）谁最小？谁最大？从大到小怎么排？
4、进一步建立数感。老师指几学生摆出同样多的圆片。
（1）3
（2）你还能用其他的方式表示吗?4152
5．感知数的顺序。
（1）．逐次感知1—5的顺序。
请你在桌子上摆出1个圆片。再摆一个是几？2是怎么来的？再摆1个得到几？3跟2有什么联系？……依次感知3、4、5的来源。
（2）．整体感知。
中间数。相邻数。抢答游戏。
（3）教师提问，全体抢答。
3的前面是几？4的后面是几？谁在2的后面？谁在5的前面？1在谁的前面？4在谁的后面？3的相邻数是几和几？1和3的中间数是几？
（4）学生提问，全体抢答。
（5）同桌互相提问、回答。
（6）介绍单数和双数。
将2和4两个数向上推出。
为什么老师把2和4推出来了呢？
教师演示：2根铅笔——1对4根铅笔——2对
像2和4这样成对的数，我们叫它双数，你还知道哪些双数？
教师演示：3根铅笔——1对还余1个
像3这样，分完后还剩下单个的1，这样的数我们叫它单数。你还知道哪些单数？
6.比较大小
7.指导书写
（1）.观察占格位置（要使学生一看就知道从哪里起笔，怎么拐弯，在何处收笔。同时教材了让学生模仿写数字的练习格，使学生在学写数字之初，把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局，一方面为独立写好这些数字打基础，另一方面进行美育教育，让学生知道一个数字如何布局，如何书写才美观、漂亮。）
（2）教师先示范每个数字的写法。把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。并说明每个数字在写字格中的布局。
（3）接着让学生按每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比划。
（4）最后让学生在书上的练习格里描和写。
三.巩固练习9页
1、数一数（课件）图中有哪些数学问题？
2、连线
3、看图,先画圆点,再写数
4、圈一圈
四.：说说书对我们的生活有哪些帮助?
五.作业：用1、2、3、4、5分别说两句话
板书：田格写1、2、3、4、5
课后反思：通过课件展示，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，学生对事物数量,数序以及大小掌握的比较好.再让他们数数身边具体的、有趣的事物，初步感受数的意义。但在书写过程中学生的书写不太美观。
《10的认识》教案9
一、教学目标：
1、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。
2、在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，比较10以内数的大小。
二、创设情景，激发兴趣。
小朋友位我们带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。
三、学过程：
1、出示挂图，数出10个小朋友。
2、实物操作。（用圆形代替小朋友）
3、今天我们要学习的'数字是10
4、拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。
5、写10比赛。
6、总结。
四、巩固深化：①想一想做一做：第1题。认数，数数。
②游戏2-4题。
五、总结谈话：在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？
教后记：1这节课由于内容比较少，所以学生比较容易掌握。
2书写也写的比较好。
《10的认识》教案10
活动内容：认识10以内的序数
活动目标：
1.区分基数和序数，理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。
2.能从不同的方向判定物体所处的位置。
3.体验数学操作的乐趣
活动准备：
课件；10座小动物的家的场景布置；幼儿操作板一份、记录表、笔；轻音乐。
活动过程：
一、排排队——小动物的家排在哪？
1.幼儿自由探索，记录和自己卡片相对应的小动物的家的序号。
师：今天我们要去参观小动物的家，在参观之前老师有3个任务要你们去完成：①数一数一共有几座房子，看看每座房子里住着谁？②仔细看看它的家排在哪？③观察后请你拿起记录单把上面小动物的家记下来。（幼儿自由排序，并将序号写在记录卡上）
2.幼儿操作，师观察
3.出示记录单（PPT），师幼共同讨论。
（1）你记的是哪些小动物，它的家排在哪？
（2）你是从哪边开始数的？
（2）为什么XX动物一会排第X，一会排第X？
师小结：原来，由于方向的不同，小动物的家的.位置也不同。
二、翻翻看——幼儿操作。
1.师介绍操作材料，并提出要求。
2.将泥工板横向操作，并操作PPT。
①从太阳标记开始数，将第X颗和第X颗星星翻过来。
②从月亮标记开始数，将第X颗和第X颗星星翻过来。
3.将泥工板转成竖向进行操作活动，并操作PPT。
①从上往下数将第X颗和第X颗星星翻过来。
②从下往上数将第X颗和第X颗星星翻过来。
三、出示楼房，给新家装门牌号。
1.标楼层号。
师：住在动物新村里的小动物们觉得一个人住一栋房子太孤单了，就请设计师帮他们建造了一座动物城堡，让我们来数数这栋楼房共有几层？
①引导幼儿从下往上数，并为新楼房标上楼层号。
②师小结：原来在通常情况下，我们数楼房的时候都是从下往上数的。
2.认识门牌号。
师：每层楼房都有很多房间，我们来数数每层有几间房？
①引导幼儿根据生活经验，从左往右认识门牌号。
②认识已经找到家的小动物的门牌号。
四、幼儿操作，利用PPT验证幼儿操作结果。
1.教师示范操作，帮助还没有找到自己的家的小动物找家。
2.提出操作要求：
①根据小动物手上的钥匙的号数找到小动物的家。
②将小动物从右边撕下来，贴到相对应的家里。
3.幼儿操作，师利用PPT验证幼儿操作结果。
五、结束。
师：小动物们都搬进了新家，天黑了，它们要休息了，我们也回家吧。
《10的认识》教案11
活动目标:
1、巩固10的形成，引导幼儿进一步理解10的实际意义，使幼儿懂得自然数列中前后两数之间多1少1的关系。
2、练习数数并正确书写数字10 。
3、培养幼儿良好的书写姿势。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
教具准备：数字卡1——10，图(由10个圆形、10个三角形、10个长方形拼成的一幅图画)，数量为10的数群卡
学具准备：本子、笔等。
活动过程：
一、复习10以内数的形成和认识。
1、手指游戏。(1 1 2 2伸伸手，3 3 4 4点点头，5 5 6 6弯弯腰，7 7 8 8扭一扭，9 9 0 0抬抬腿，动手动腿和动口。)
2、看数字取雪花片：教师出示数字1，幼儿取出相应数量的雪花片摆放在桌子上，教师再出示数字2，让幼儿想一想怎样让雪花片的数量变成2，并能说出1添上1是2，依次出示数字卡3——8。带领幼儿复习8以内各数的形成。
3、会变的数卡(教师举数卡，幼儿根据数字的变化而变相应数量的手指，使之进一步感知自然数列中前后两数之间多1少1的关系。)
二、认识数字10，进一步感知数字与数量的关系。
1、引导幼儿观察挂图。
图上有什么?它们用什么拼成的?有几个圆形?几个三角形?(10个圆形、10个三角形)可以用数字几来表示它的数量?(教师出示数字10)我们还可用什么来表示呢/(引导幼儿可以用小圆点来表示数量)
2、引导幼儿发挥想象结合实际让幼儿说出10你还可以表示什么?
10个笑圆点和数字10除了能表示10个圆形、10个三角形，还可以表示什么呢?
三、幼儿辨认数字10。
1、小朋友看看10像什么?(棍子和鸡蛋)我们来学习写一写10吧!
2、教师书写数字10。(注意强调其笔顺及1笔写成)
3、带领幼儿在空中练习。
四、幼儿书写数字10，教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿完成作业。
五、展示评价幼儿作业。
六、收拾用具后结束本次活动。
活动反思：
虽说每堂课都会有瑕疵，但只要善于反思修正就是在进步，所以在后面的复习中，我会尽量填补一下之前课堂中有些没讲到的内容和单独指导学习进度稍慢的幼儿。增强巩固幼儿所学的知识，是每天都要进行的事，教师的持之以恒才能让幼儿的知识开出花，结上丰硕的果实。
2、中班数学活动教案：认识数字9教案
活动目标：
1、认识数字9，感知9的形成和实际意义。
2、能将数字9与相应的实物进行匹配。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备：
1、教具：主题图两幅，操作图两幅，5--9的数字卡片。
2、学具：操作材料。
活动过程：
一、探究活动
1、感知9的形成。出示主题图一："图上有几匹马?用数字几表示?"教师再添上一匹，"现在是几匹马?用数字几表示?"出示数字9，"看9像什么?它跟几长的像?"引导幼儿比较9和6的区别。说说9还可以表示什么?
2、出示主题图二。"图上有什么?有什么?还有什么?它们是由哪些图形组合出来的?各有几个?用数字几表示?"(8个三角形，8个圆形，8个长方形。用数字8表示。)教师再添上一棵树，一只蝴蝶，"现在图上的实物能用8表示吗?为什么?说说9是怎样形成的?"引导幼儿说出8添上1是9。
3、出示5--9的数卡请幼儿按从小到大的顺序排列，边排边讲述，启发幼儿说说为什么让5排在最前面?
二、幼儿操作练习。
1、数数小鸡有几只，把表示小鸡数量的数字圈起来。
2、将数字与相应数量的`实物画线连起来。
三、评议活动
幼儿讲讲自己操作中的发现。
3、中班数学活动教案：认识数字7教案
活动目标：
1.能正确的感知数字7,知道它们能表示物体的数量。
2.能安静的倾听老师和同伴的讲话，以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯。
3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片若干、小河若干条。
活动过程：
㈠游戏捕鱼
1.教师：今天天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧!看我们来到哪里啊?(小河)
让我们一起来钓鱼吧!
2.个别幼儿讲述钓了几条鱼，并送到相应的篮子里。
3.集体送鱼。
㈡认识数字7
1.教师：小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子?小鸭子和小鱼哪个多?小鸭子能吃饱吗?那有什么好办法?《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多?要让他们数量一样多有什么好办法?《去掉一条鱼》
2.教师：数字7象什么?数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么?
㈢游戏猫捉老鼠
1.教师：听，谁的声音?(老鼠)教室里有许多的老鼠，请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。
2.幼儿操作
㈣听音乐玩游戏(猫捉老鼠)
4、中班数学活动教案：认识数字8教案
活动目标
1、学会8的形成，并认识数字“8”。
2、初步掌握8的实际意义。
3、体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备
1、1——8数字卡片、图片一幅、录音机、歌曲磁带、多媒体课件
2、活动室周围放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。
3、人手1份实物卡片操作材料。
活动过程
(一)开始部分组织教学
(二)基本部分：
1、小朋友，今天老师和你们做一个数字娃娃的游戏，你们想不想变个数字娃娃?你们想做个数学娃娃几?你们就戴上几的头饰。
2、现在你们都变成数字娃娃了，你告诉我，你是数字几?这个数字是怎么来的，看谁说的又对又快，幼儿回答。
3、孩子们，你们变的数字娃娃真可爱，我也想变成数字娃娃，老师想变成数字几呢?看完老师变的魔术就知道了。
4、操作课件：
飞出7只蜜蜂，后来又飞出一只蜜蜂，现在一共是几只蜜蜂?7只蜜蜂后来又飞来1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么来的(7添上1是8)老师肯定并请全体幼儿说一遍。依次播放花，苹果，汽车，飞机等让幼儿说。
5、老师刚才变的蜜蜂是几?老师想变成数字几?(8)8像什么?
6、8能表示8只蜜蜂、8只花篮、8还能表示8颗星星等，8能表示好多好多是8个的物品。
7、闯关拜见黑猫警长，正确判断“8”以内的数量。
(1)、第一关，请小朋友们从盒子里找出有8个礼物的卡片送给黑猫警长比一比，谁找得礼物又对又多。(幼儿操作实物卡片，教师观察。)
提问：你找到了什么礼物，它们的数量是几，
(2)、第二关，说出数字“8”像什么?请小朋友从数字卡片中找出数字“8”，念一念。
(3)、第三关，考考你们的眼力，(出示图片)。请根据老师的问题拿出相应的数字卡片放在桌子上。
8、游戏《捉老鼠》，巩固对8数量的正确判断。
活动室里藏了许多老鼠，请大家去捉身上有8个圆点的或者有数字“8”的妖精，比一比，谁的本领大，捉的老鼠又对又多。幼儿游戏，教师观察、指导。(播放歌曲《黑猫警长》)
(三)结束：小朋友们真能干，捉了这么多老鼠，现在我们和黑猫警长一起到外面去玩一回吧。
《10的认识》教案12
活动目标：
1.认识6以内的序数，学习序数词第几。
2.能从不同的方向找到物体排列的位置。
3.发展观察能力，判断能力，提高动手操作能力。
活动准备：
多媒体课件，幼儿人手一份操作材料。
活动过程：
（一）谈话导入，激发幼儿活动兴趣。
1．师：告诉小朋友一个好消息，森林里的小动物要搬新家了。（出示ppt）
2.看他们的房子漂亮吗？
3.哦，真漂亮，一座五颜六色的漂亮房子。
4.我想请小朋友说说这座漂亮的楼房都有哪些颜色？（红绿黄蓝紫橙）
师总结：刚才小朋友们说了许多种颜色，我们一起来看看他们说的对不对。师幼一起从下往上说出房子的颜色。（小朋友们真棒，夸夸自己）
5.这么漂亮的房子一共有几层呢？谁愿意来数一数？（强调从下往上数）我们看看他数的对不对？师幼一起数，结合ppt。
师小结：这座漂亮的楼房一共有六层。
（二）那现在我们来把窗户打开迎接小动物吧！（从下往上第一层，第二层……第六层）
1.现在窗户打开了，让我们请出小动物们吧！会有哪些小动物要住进新楼房呢？？出示Ppt小猪，小兔，小猴，大公鸡，小蜗牛，小老鼠。
2.呀！我发现了一个问题，请出了6位小动物，该怎么分配他们的楼层呢？？谁住第一层?谁住第二层？……小朋友们动脑筋想想看！（幼儿回答）
3.刚才小朋友们想出了很多的方法，很热心的想帮助他们解决难题。老师啊也想出了一个好办法，刚才是哪个小动物先出来的，我们就把一楼的钥匙交给他。是谁啊?（小猪）结合ppt 那第二个出来的是谁呢？（结合ppt以此类推）
4.师小结：看，现在都分好了，瞧他们多开心呀！小朋友们开心吗？因为是我们帮他们拿到了新房钥匙的。
5.现在小动物们都迫不及待的.想住进新楼房了，小猪应该住在什么颜色的房子里呢? 幼儿：红房子（一楼）
为什么呢？（因为他拿到了一楼的钥匙）以此类推！
（三）我们让小动物们都住进了漂亮的新楼房，他们非常的感谢我们班小朋友，想请大家一起来跳个舞，有请小老鼠出来……6个小动物陆续出场。（播放音乐集体舞蹈）
（四）幼儿回座位。师（焦急的神态）：不好了，不好了，刚才小动物们玩的太开心了，忘了自己的钥匙是几号的了，也忘了自己住在第几层了?他们要回去休息了非常着急怎么办呀？小朋友们还记得吗?(记得。)那现在请小朋友把小动物们送回家吧！
（五）幼儿操作，师巡视。教师点评，结束活动。
《10的认识》教案13
教学内容：
本课为京版教材第一册的内容。
教学方式：
提问法谈话法
教学目标：
认数1、2、3、4、5。会正确数出数量为1、2、3、4、5的物体个数。
掌握1~5的数序，比较熟练的书写1、2、3、4、5。
教学重点：
会正确读写，会数。
教学难点：
数字3、5的书写。
教学流程示意（可选项）
创设情境，激趣导入
培养数感，得到学法
扩展延伸，引发多角度思考
教学过程：
一、激发兴趣
小朋友们会数数吗？谁能数一数？
从今天开始我们要和数字交朋友，你们高兴吗？我们比一比看谁交的朋友最多好吗？
二、学习认数，数数。
1、打开书，观察图上画的是什么地方什么？他们在干什么？
我们先来观察左上图，请你数一数，图上的东西都可以用哪个数字表示？
两个人说一说，用手势比一比，数一数有几个圆点，读一读后面的数字。指名汇报。
结合事物图、手指图、点子图，逐步抽象出数1——5。并请同学们说一说，生活中用1——5表示的物体。
2、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
3、认识2
（教学方法同上）
4、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
5、认识4、5
（教学方法同上）
6、了解数序
数数小棒图，掌握1—5的排列顺序，正着数，反着数。
说说每个数之间的关系，如：1排在第1个，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。
可以从前往后数1、2……5，也可以从后往前数5，4，3，2，1。
7、说一说谁在第几个？几比几多几？
（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）
8、指导书写
这几个数字分别像什么？1像小棍2像鸭子3像耳朵4像小旗5像秤钩
再用手比划，再看看红色的数字在什么位置，写在哪个格里？
老师示范写，学生用笔描一描，学着虚线的数字写一写，教师巡视指导，纠正错误。
重点指导3和5的书写，要写圆滑、匀称，注意培养良好的`学习习惯。
三、巩固练习
1、数一数。
看图：这是在哪里？数一数图中物体的个数。
2、连一连。
明确步骤，提醒学生把图与相对应的数连上线。
放手让学生去做，发现问题及时订正。
3、看图，先画圆点，再写数。
提示：先画圆点再写数。学生试做，发现问题纠正。
观察图上各物体的外形，说一说怎样记住1、2、3、4、5。
4、思考题
圈出三条鱼，你能想出几种不同的圈法？看谁的方法多。
四、小结
说说你学会了什么？
五、作业：1、2、3、4、5各写一行。
学习效果评价设计
评价方式
谈话与问卷相结合
评价量规
谈话内容：
1、你觉得上完这节课有什么新的收获？（2分）
2、回家找一找和数字1、2、3、4、5有关的数学信息。（2分）
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300—500字数）
以学生已有知识经验为起点，引导学生将已有的知识、方法及经验迁移到新知识的学习中，在经历“实物图——手指图——点子图——数”的过程，让学生经历数数、认数、掌握数序这样一个由具体到抽象的过程，从中也让学生体验到可以用不同的方法表示同一个数，在多种活动中帮助学生逐步建立数感。让学生说说生活中哪些物体的个数用1、2、3、4、5表示，这样通过具体到抽象、再由抽象到具体的认识过程，使学生初步感知1~5各数的基数含义。
1、在日常生活中学生对于1、2、3、4、5，这五个数字并不陌生，大部分学生对于数数、认数、数序等方面已经有了一定的了解。
2、学生通过前面几节课的学习，已经掌握了如何观察主题图，从主题图中获取数学信息的方法，并已经初步感受到数学知识与生活的联系。
3、认识1、2、3、4、5的过程中，学生只是对数字有简单的记忆，但对于由具体到抽象的过程，用不同方法表示同一个数这些内容学生比较难理解，因此通过观察、数数、用不同的方法表示数，初步感受数的意义将是本课的重难点。
4、本课意在激发学生学习的积极性，让其在生活情境中经历数学活动，体验知识的生成过程，自主探索学习新知。
《10的认识》教案14
详细介绍：教学目标
1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学内容
教科书第64～65页及练习九的第1～3题。
教学设计
创设情境
老师请大家猜一猜。
a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？
b.能与0做邻居的又是谁？
c.在我们所学过的数字中谁最大？
d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？
学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：
1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。
[在这里，教师创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的数学思考：1和0用什么办法使9没话可说？很自然引出今天要学习的新数“10”。学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。]
探究学习
关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗？
[在这里，教师把本节课所要学习的内容转换成问题，向同学们提出来，让学生带着问题去探索、去学习、去领会。体现教师重视培养学生解决问题的意识。]
1．学习10的含义及10以内数的顺序。
a.做与10有关的一个动作，或说一句话。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
[这个活动的设计给每一个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动空间中可以举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个手指头，左边5个脚趾加右边5个脚趾就是10个脚趾，10个同学可以组成一组，一桌酒席坐满刚好是10人等。通过让学生举例，动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数。学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边、就在生活中。]
b.做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）
（老师站进去）现在有几个人？（9人）
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？
2．10的位置与大小。
a.尺子上的数字。
同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？
让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。
师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。
请同学把空格中的数字补上。
b.10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。
10＞（）
反过来
（）＜10
c.完成课本第65页比大小的填空。
3．10的写法。
看屏幕回答问题。
10根小棒里有几个1根？
把10个1根捆成1捆，就是多少个10？
1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？
在第65页的田字格练习写10。
[教师巧妙地利用多媒体把10个1与1个10的关系，以及同一个数字在组成的数目中，由于所在位置不同而表示不同的数值，这样抽象的数学含义生动而直观地展示在学生面前。这样的`设计是很有创意的，学生对10的数感又得到了进一步的发展。]
4．10的分与合。
a.情境引入（课件演示）。
有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？
b.想一想，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。
说一说你是怎么分的？
[教师注意创设有意义的活动情境，给学生自主探究、合作交流的机会。在10的分与合活动中，学生可以用摆一摆的方法，也可以用1～9排列组合的办法，能力强的学生可以不摆，直接用类推的办法都可以。允许学生用自己不同的方法去学习，使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。]
c.汇报不同的分法。
根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。
d.上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。
你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。
e.游戏：组成10。
师生互动。
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
生生互动。
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
课堂作业
1．练习九的第1题。
2．练习九的第2题。
学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学和生活的密切联系。
学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3．独立完成第3题。
课堂
1．学生对本课内容进行反思。
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
2．质疑：谁有什么问题，可以提出来。
3．教师对全课进行。
4．聪明题。
给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。
评析
本节教学设计总的体现了以下几个特点：
1．教师能从学生熟悉的生活情境设计生动有趣、直观形象的数学活动，如猜一猜、讲0和9的故事、做游戏、多媒体直观演示等，让学生在生动具体的情境中认识10，建立数感。
2．为了便于学生观察、操作、推理、交流，教师在设计时注意为学生积极思考与合作交流的空间。无论是课题的引入还是教学内容的展开，都力求创设有启发性的问题情境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
3．能根据学生心理发展和认识规律对本节教学采用渗透、深化、螺旋上升的方式编排，如“10的认识”安排从旧知引向新知，从具体直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活逐步深入，使学生感受数的意义，体会数的作用，建立数感。
《10的认识》教案15
教学内容：18页例1--例3，课堂活动1、2。练习二4（2）
教学目的：
1、通过观察，实践认识减法及减法图形
３、探索5以内减法的计算方法
４、感悟加减法之间的联系。
５、培养辨证唯物的观点。
教学重难点：
1、看懂减法图
3、探索算法多样性。
教学过程：
一、对口令
二、教学例1
１、出示例1图
你能用3句话说图的意思吗？
我们可不可仪用算式表示图的意思呢？
板书：3-1=2
２、认识减法算式的减号，认识算式
３、结合生活，说说3-1的含义
二、教学例2
１、学生摆5跟小棒，那走2根，还剩几根？
怎样用算式表示？5-2=
２、小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？
小组交流后汇报
2+3=5所以5-2=3
5可以分成2和3
5减1，在减1，还剩3
直接数
３、小朋友刚才用摆小棒的.方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式
４、出示
先数一共有多少根小棒，在看虚线有几根小棒，虚线表示去掉
说也表示去掉
学生看图写算式
三、教学例3
１、学生独立计算5-42-14-3
２、抽学生说算法
３、在书上写
四、课堂活动
19页1题
20页2题
五、练习
22页4题（2）
课后记：
第9课时
教学内容：19页例4，课堂活动3，练习二5--9
教学目的：1、进一步理解识别减法意义
3、会根据一幅图2个减法算式
4、养成良好书写习惯
教学重难点：看图写2个减法算式
教学过程：
一、复习
１、（）-（）=（
2、（）-（-）=（）
二、出示图
１、看见图，你会说什麽
（1）白兔3只，灰兔2只，一共有几只？
（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有几只？
（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有几只？
２、写算式
３、3、引导学生说算式的意义
４、方法
先看一共有几只。遮住左边，看右边。遮住右边，看左边
三、课堂活动
20页3
四、练习
22页5、6
２、夺红旗比赛
３、23页8、9
课后记
【《10的认识》教案】相关文章：
《10的认识》教案02-08
《10的认识》教案05-21
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