乐园语文教案
作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的乐园语文教案，欢迎阅读与收藏。
乐园语文教案1
第一课时
一、有趣的汉字：中间填上一个字与四周的字组成四个新字。
1、学生明确要求，自由发现并写出答案。
2、学生汇报：你是怎样找到答案的？
二、看标志、读词语
1、看标志图猜猜它表示的意思。
2、读读标志下面相应的词语。
3、指导朗读词语。如“危险”读的时候声调要高，语速要快，读出紧张的语气。
4、延伸：
你在什么地方见过这些标志？这些标志有什么作用？
你还认识生活中哪些标志？
三、加标点
1、复习标点的用法。
2、学生独立完成习题。
四、写字板
1、学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。
2、学生汇报发现所得。
3、学生写字练习，教师巡视指导。
4、同桌互评写字情况。
五、阅读欣赏：《狼和鹿》
1、学生自学短文，了解短文的内容，思考文后问题。
2、学生交流阅读体验。
（1）回答、交流问题，体会事物间相互制约及生态平衡的道理。
（2）完成词语库的积累。
3、延伸作业：搜集动植物间相互制约、相互联系的资料进行阅读。
第二课时
一、提前布置
1、学生准备：搜集绕口令的资料，在家练习。
2、教师准备：布置教室环境，营造比赛氛围。
二、比赛
1、宣布比赛规则：
（1）选择同一绕口令，以小组为比赛单位，接龙比赛。
（2）看哪个同学说得又快又准，如果本组有一个同学说错了，就由另一组的同学接着说。
（3）如此循环，看哪个组最先说完，然后进行小组评比。
（4）为公平起见，由老师当评委。
（5）比赛时，注意留心观察，为习作打好基础。
2、班级比赛。
3、宣布比赛结果，颁奖。
4、学生谈体会，教师总结比赛情况。
第三课时
一、明确习作要点
以这次绕口令比赛为内容，写出绕口令比赛时的情景。看谁写得具体生动。也可以写自己搜集绕口令、练习绕口令的故事。
二、指导习作
1、引导学生回顾绕口令比赛上同学或自己的.表现，班级的气氛等，特别是比赛的场面、人物的语言、表情、动作等。
2、学生交流自己的写作技法。
3、学生习作，教师巡视指导。
第四课时
一、引导学生自评
将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。
二、引导学生互评
同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。
互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。
三、教师点评
1、教师评介本次习作的整体情况。
2、教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。
乐园语文教案2
第二课时
教学目标：“探究与发现”“我的作品”
教学过程：
一、探究与发现
1、自由读《自然卫生报》，要求读准字音，读通句子。
2、指名读，并正音。
3、说说你发现了什么？
二、写一写
1、出示“写一写”中的六个生字，指名学生认读。
2、班齐读，说说你发现了什么？
3、教师提示：“通、屋、席”三个字，要写得好，就要把围起来的部分写得半露半藏。“团、图”是全包围结构的字，要把外围的方框儿写得周正，不宜太大，也不宜过小，中间的部分要居中。
4、教师范写“通、团”两个字。
5、学生描红，并评议。
三、我的作品
1、回忆本单元的几篇课文内容，说说“树是我们的朋友。我希望......”
2、指名说，小组内交流，全班反馈。
3、把你的想法写在书上。
4、最后批阅，交流。
板书设计：
口语交际：说说你的建议
教学目标：
1、阅读对话，了解什么是建议。
2、引导学生学习用恰当、清晰的语言，礼貌地提出自己的建议。
3、通过开展各种交际活动，提高学生的表达和倾听的能力，并培养学生良好的合作意识和交际习惯。
教学过程：
一、看图激趣，引出话题
1、(出示挂图)同学们，看他们是谁呀？原来是我们的老朋友乐乐、兰兰和文文。快快和老朋友们打个招呼吧！
2、学生自由地和图中的人物问好。
3、今天他们在谈什么？你想知道吗？快快打开课本第126页去读一读吧！
4、学生自由读书中的对话。
5、原来乐乐他们想建一个图书角，大伙儿正在想办法出主意呢！让我们一起加入他们吧。
二、以点带面，学提建议
1、图书角是什么呢？这个图书角到底怎么建呢？
教师和学生一起来设想建立图书角会遇到的一些问题，如：书怎么来？故在什么地方？什么时间开放？谁来负责？怎么管理？......
教师小结：原来建立一个图书角并不是一件简单的事情，光凭一两个人难以完成。这就需要大家的帮助了。这些问题该怎么解决呢？或着你又发现了什么新的问题，快快把你们好的想法说出来，这就叫提建议。
2、学生思考，也可以与同座小声地交流一下自己的想法。
3、师：你们谁想到好的办法了？
个别学生发言，试着学说建议。教师指导评价如何说出自己的建议。
说明：突出指导学生一要大胆说出自己对于这件事的想法；二要注意说话时要有礼貌。
可以指导学生运用下面的句式开头：“我有个想法......”“请大家听我说......”
4、教师指名两个学生到讲台上表演一下讨论怎么建立图书角，要求大胆地说出自己的建议，并注意说话和听话的礼貌。
(1)教师评价小结：鼓励上台的学生，并指导如何听取他人的建议。
(1)说明：要告诉学生一要安静地把别人的话听完；二是如果你认为别人的建议说得和自己的想法一样或更好，要能表示赞同和接受；如果你不同意别人的建议要有礼貌地说出自己的想法。
三、小组活动，各抒己见
1、播放动画，用乐乐的语气要求学生先在小组中说说自己的建议，交流的时候要注意积极地参与、礼貌地发言、大声地表达、安静地倾听、友好地交流。在交流的过程中不光要说说自己的建议，还要多听听别人的建议。看看谁的表现最好，表现好的同学不仅能被评为“交际之星”，还要代表全班把大家的.建议告诉乐乐。
2、同学们，下面我们就按乐乐的要求分小组交流吧，说说你们关于怎么建立图书角的建议，交流中别忘了乐乐向我们提的要求哟。
3、学生分小组开始自由发言，教师巡回指导。
4、学生小组发言完毕，每组推荐一名小组里的“交际之星”。
四、汇报交流，共同提高
1、同学们．现在让我们全班一起来交流一下刚才在小组里的发言。
2、每组的代表先说说自己提出了什么建议？再说说你在小组里听到了哪些好的建议，是谁提出来的？
3、从各组的代表中评出最棒的“交际之星”。
4、“交际之星”告诉乐乐自己和同学们关于建图书角的建议。
5、播放动画，乐乐对同学们表示感谢。
五、小结全课，课外延伸
1、“交际之星”向大家介绍自己取得“交际之星”的成功经验。
2、同学们，通过今天的口语交际课大家学到了什么？
3、播放动画：
乐乐的建议：同学们，“书籍是人类进步的阶梯”！好书更要大家一起分享，我想大家刚才提出了那么多好的建议。不如按自己的建议也建个图书角吧！
乐园语文教案3
【词语超市】
对“读一读，记一记”的学习，应该将重点放在读音上。这些词含有本单元的会认字，“澎湃”“眼眶”等字音平时学生容易出错，要重点练习。可以采用自己读、找学生领读，齐读等多种方式训练。
“读一读，写一写”中的词语可以在熟读的基础上积累。具体把握以下几点：1.词语的意思可以让学生查词典，也可以结合具体的语言环境让学生体会。2.指导学生朗读这些词语，培养学生的语感。3.引导学生说出几个这样的词。4.由学生自由选词造句。
【金钥匙】
这一段文字实际上是阅读、写作的一个小窍门，从肯定、否定两方面去说明同一个问题效果会更好。可引导学生先自己读读这段文字，弄懂它的意思后，教师提问：作者想要说明的问题是什么，文章从肯定方面怎么去说明的，从否定方面又是怎么说的。然后让学生从已知的材料中举例，看是否真正弄懂了。
【语文故事】
这是一个耐人寻味的小故事，讲的`是一个双目失明的老人沿街乞讨，牌子上写着“我什么也看不见”，可是一上午他都没有要到一分钱。诗人让·彼浩勒看到后，在他的牌子上加“春天来了，可是”这几个字后老人便讨到了钱。小故事充分表现了语言的魅力，虽然只加了短短几个字，但看起来更易引发了人们的同情心。
教学中，可引导学生围绕问题读书，看看究竟语言的魅力表现在哪里，先在小组交流讨论，再指名阐述观点。
【自主阅读】
这篇课文是老舍先生的名作《猫》。文中细致、生动地描述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩儿，既贪玩儿又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”……这几个方面的表现，看起来相互矛盾，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲小猫十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩儿；二是稍大一点儿胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。其次是老舍先生朴实无华的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
教学中，应该放手让学生自己认认真真地读，用心品味，从而体会作者对生活的热爱；还要让学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【语文生活】
本单元语文生活安排的是写一种喜爱的植物或动物。小孩子通常比较喜爱动植物，因此这项习作内容是学生感兴趣的，但要写好并不容易。教学中教师要善于启发学生，开阔学生思路，使学生有内容可写。
1．课前布置，让学生仔细观察一种动物或植物。植物要注意观察其样子、颜色、习性、用处等，不懂的可以询问家长或查找资料。动物主要观察外形、性格特点、与人的关系等。
2．用些时间让学生互相交流讨论，教师相机指导。
3．提出写作要求之后当堂写。教师选出优秀的习作读给大家听，以激发学生的习作积极性。
乐园语文教案4
教学目的：
１、掌握《汉语拼音字母表》
２、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。
３、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。
４、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。
５、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。
教学重点：
1、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。
2、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。
3、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。
教学难点：
１、掌握《汉语拼音字母表》，正确书写字母的大小写。
２、反义词的掌握，成语的正确运用。
３、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
１、掌握《汉语拼音字母表》
２、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同。
教学重、难点：
掌握《汉语拼音字母表》，正确书写字母的大小写。
教学过程：
一、导入新课
1、今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！
2、出示声母、韵母表挂图。
3、出示字母表。
启发观察、思考：哪些字母是我们学过的？哪些字母是新出现的？
二、教学汉语拼音字母表
１、教师范读、讲解：
（1）字母表中的字母按一定顺序分成四行排列，读起来琅琅上口。
（2）读字母表时，要读名称音。
２、依次出示写有字母的卡片，再次范读。
３、教读名称音，出示小黑板，揭示字母读音规律：
小黑板（一）
A O E I U X
A o e I u x
师讲解:这6个字母的名称音和我们学过的读音一致.请齐读.
小黑板（二）
H R W Y
Ha ar wa ya
师讲解:这4个字母的名称音,读与a相配而成音.(教读)
４、按照汉语拼音字母表的顺序教读。
５、教师小结，揭示学习《字母表》的意义。
今天，我们学习了《汉语拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。
６、指导、检查背诵。
三、看图说词
１、出示卡片。
２、做游戏：找朋友。
师：要做好这个游戏咱们必须先做好准备工作，请同学们拿出要求你们昨天准备好的字卡，同座位两人互相认认。游戏准备开始了，请一个同学出示图片，另一个同学用字卡组成相应的词。
３、将图和字卡贴在黑板上，请学生观察，你发现了什么？
４、开动脑筋，想一想还能像这样说几个吗？
第二课时
教学目的：
1、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。
2、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。
教学重、难点：
学会在正确的语言环境中使用成语。
教学过程：
一、指导朗读句子
１、自由读31页的三句话，说说你喜欢哪一句？
２、指导朗读。
二、读成语故事
１、借助拼音自由读成语故事，如果有不理解的词语请作上记号。
２、说说你读了故事后知道了什么？
３、同学们说得真好，后来人们就用成语“专心致志”来形容一人做事非常专心。
４、成语积累：
像这样的成语你还能收集几个吗？请把它们积累起来。
第三课时
教学目的：
语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。
教学重、难点：
通过语言乐园的'学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。
教学过程：
一、导入
这节课，我将和同学们一起进行比赛，比说、比写、比动脑，想参加吗？（想）那就让我们开始吧。
二、比说反义词
１、自由读32页的要求，说说你读懂了什么？
２、学生反馈。
３、分四人小组活动，限时五分钟，看哪一组找得多，将得到一朵红花。
４、学生反馈。
三、比写生字
１、观察要写的六个汉字，说说怎样才能把字摆在格子的正中间。
２、请学生脱手书写，教师巡视辅导，提醒学生三个一要做到。
３、进行评比
同座同学交换，如果你觉得他写得还不错，请给他插上一面小红旗，如果他有没写好的地方，请你给他指出来。
四、比动脑
１、教师在黑板上画了一个圆。
请学生观察，发挥自己的想象，你看到它想到了什么？
２、全班交流，看谁想的合理，说的多。
３、板书：红、香
分四人小组进行活动，想想看见这两个字，你有会想到什么呢？比一比，哪一组想的合适，想的多。
４、全班交流
五、小结
在这节课上同学们通过动手，动脑赢得了一朵又一朵的小红花，你们真棒！
乐园语文教案5
教材分析：
语文乐园（六）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。
其中“我来试试”包括：读一读；认一认，读一读；写一写，背一背；读一则成语故事《一鸣惊人》。
“探究与发现”是让学生通过学习运用修改符号，帮助学生建立正确德句子概念。
“口语交际”的话题是“发明带来的变化”。让学生当小记者，采访周围的人。激发学生发明创造的兴趣和热情，感受发明和创造带来的变化。
教学目标：
1、学习积累词语，培养学生在生活中积累语言的好习惯。
2、学习认识一组和思考、学习有关的成语。
3、学习积累名言警句。
4、读成语故事，弄清成语意思，能讲成语故事。
教学重点：
掌握生字新词，学习积累好词好句。
教学难点：
理解成语，弄清成语意思，能讲成语故事。
教学时数：
2课时
第一课时
一、我来试试。
（一）读一读。
1、请同学自由读词语，注意读准字音。
2、指名读词语，边读边想：这些词语在哪里见到过？哪些词语自己经常运用。
3、小组交流。
4、全班反馈。
5、拓展学习：生活中还知道像这样类似的.新词语。说一说。
（二）认一认，读一读。
1、自由读成语，了解词语的意思。
2、交流，说说自己的发现。
3、连读这组成语，把你的发现在脑海中形成画面。
4、小组交流。
5、全班反馈。
6、拓展学习：收集相关的成语。
（三）写一写，背一背。
1、请同学自读句子，感受句子内容。
2、交流：读句子的感受。
3、用多种形式朗读。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
（四）读一读。
1、故事导入，激发兴趣。
2、自由朗读成语故事，读准字音，读通故事。
3、了解故事内容。
4、思考：从两个人物对话中，你体会到什么。
5、全班交流。
6、学生自读故事，互相讲一讲。
第二课时
探究与发现。
一、学习修改病句的方法：
1、自由读句子，发现什么？
2、学生尝试修改病句。
3、对照书上的修改，认识修改符号。
4、再出示病句，请学生正确运用修改符号修改病句。
5、找出自己习作中的病句进行修改。
二、小小诊断所
1、在小组会上，他首先第一个发言。
2、老爷爷不但满头银发，而且身体非常健康。
3、李华热烈帮助同学。
4、教室里专心地写作业。
5、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊。
6、公园里盛开着五颜六色的红花。
7、西安的古迹很多，有大雁塔，钟楼，电视塔等。
8、战士们冒着雨和泥泞的道路前进。
乐园语文教案6
《语文乐园五》教案
一、教学目标
1、让学生进一步了解汉字的特点，能够区分形近字和同音字，并能把左右结构、上下结构的字，写得工整、匀称。
2、练习用音序查字法查字，养成使用工具书的好习惯。学会写日记、将自己平时看到的、想到的、做到的随时记下来。
3、教育学生不断提高自我保护意识，不和陌生人一起走，增强独立分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1、培养学生的观察能力，从“一个基本字加上不同偏旁组成一个新字”的有趣练习中，感悟到汉字“利用熟字加偏旁”的特点，并提高区别形近字(同音字)的能力。
2、通过采用多种阅读方法，激发学生阅读的兴趣，提高阅读的能力。继续练习用音序查字法查字。
三、教学难点
在学习“强强的日记”的基础上，指导学生按照正确格式写一篇日记，鼓励学生说真话，写真事。
四、教学准备
电脑课件、图片、小学生规范字典。
五、教学时数
3课时
六、教学过程
第一课时
(一)谈话导入。
同学们，你们知道吗？你们祖国的语言非常丰富，汉字也十分有趣。在学习中，我们要根据汉字的特点，掌握汉字的规律，更好地学好汉字。下面我们一起来学习“有趣的汉字”。
(二)学习讨论
1、看板书，请同学们观察，从这些字中，你发现了什么？
2、同桌议论。(每组第一个字都是独体字，每个字都加上不同偏旁组成一串新字)
3、认认读读。
(1)给每组第一个字注上音，读一读。(不认识的字，老师帮助注意)
(2)在小组内认读其他字。(学生互教互学)字音相同的叫同音字，字形相近的叫形近字。还有的音节相同，只是声调有变化，要读准字音。
(3)比比说说。
想想这些字的字形和字义有什么联系。
例如：“清”字的意思是指(液体或气体)纯净没有混杂的东西，可以组成“清水”，与水有关，因此“清”是三点水旁。
(4)你能照样子试着写出几组熟字加偏旁的有趣汉字吗？
例：也—他她地池
(三)写字练习。
1、演示电脑课件，认读字字板上的字。(个人读、齐读)
2、观察字形，看看是什么结构，应该怎样把字写匀称。
(1)小组讨论：“访、妈、情”三个字是左右结构，“芳、菜、骂”三个字是上下结构。
(2)运用课件或板书，展示每一笔在田字格中的位置。
(3)学生观看后，总结书写规则和书写方法。
左右结构的字，要先写左，后写右，写时注意左窄右宽；
上下结构的字，要先上后下，写时注意上小下大。
3、照样子，在书上田字格中先描写，然后独立写好每个字，注意工整规范。
第二课时
(一)讲明本节课的内容。
1、阅读欣赏。
2、语文生活。
(二)出示图片，以图激趣。
你知道这是什么花吗？是一朵美丽的太阳花。请同学们看看作者是怎样描写太阳花的。
(三)借助拼音，自由读文，标出自然段，边读边想读懂了什么。
(四)利用音序查字法查出“粉、含、晒、傍、紫”五个字。
1、让学生再从文中找一些有代表性的字，如“嫩、越、汁、极”等，利用音序查字法查一查。
2、每组议论的结果，看谁查得又快又准。
(五)边读边悟，进行交流。
1、说说这种花为什么叫“太阳花”。
(1)自己借助拼音小声读文。
(2)想一想为什么叫“太阳花”。
(3)小组讨论，互相说一说。
(4)汇报交流“为什么叫太阳花”。
2、你喜欢太阳花吗？为什么？
3、画出你喜欢的句子，读一读。
4、选择自己最喜欢的句子读给同桌听。
(六)演示课件《面对陌生人》
1、提出问题，创设情景：“宁宁放学回家的路上，遇到一位陌生的叔叔要和他一起走，宁宁不该跟那个叔叔一起去呢？你要是宁宁，你会怎么办？怎么说？”
2、分组表演。
3、推荐同学在全班表演，交流摆脱陌生人的好办法。
(七)提高认识，增强自我保护意识。
各抒己见：“为什么不跟陌生人一起走？”(提高警惕性，严防上当受骗)
第三课时
(一)导入
同学们在语文学习中，阅读过许多种体裁的文章，如：儿歌，古诗等。今天向同学们介绍一种新的写作形式。请看电脑课件(或投影)。
(二)个人自读，初步感知。
阅读强强的日记。
(三)边学边议，弄懂内容。
1、强强的`日记中写了些什么？(日记中写出了时间、天气，还记录了强强做了什么)
2、指名读日记内容，明白强强的日记写了什么。
共有两句话，分别读一读，想想写的是什么。
第一句写的是今天下午，强强和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。
第二句写的是强强的心情。
(四)提出质疑，全班讨论“为什么要写日记”。
(五)教师重点说明。
日记就是一日一记。具体地说，就是把一天生活、学习中的所见所闻，所作所为，所思所想真实地记录下来。要写好日记就要做生活有心人，学会观察，在生活中积累素材，一定要说真话，写真事。篇幅的长短不限。希望同学们养成写日记的好习惯，天天坚持记，有利于个人成长和进步。写日记要注意格式正确。每篇日记的第一行靠右边要写上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)写上星期几和天气情况。第三行开头空两格后开始写正文。
(六)分小组，说说自己想写什么。
(七)练习写日记。
学习强强的日记，把自己想说的话写下来。
(八)写完后，可与伙伴交流个人习作体验。
乐园语文教案7
知识点
原文：
我爱我的学校，学校里有老师，有同学，大家一起学习，亲亲热热。
我爱我的学校，学校里有教室，有操场，大家一起做游戏，快快乐乐。
字词：
学校、老师、同学、学习、亲热、教室、操场、游戏、快乐
句子：
大家一起学习，亲亲热热。
大家一起做游戏，快快乐乐。
教案
［教学目标］
1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。
［重点难点］
重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。
［教具准备］
教学挂图、生字和词语卡片。
［设计流程］
一、启发谈话，引入新课
你喜欢自己的学校吗？说说为什么？
二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）
三、初读课文，读通读顺
1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。
2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。
3、个别读，示范读。
四、再读课文，整体感悟
1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的`？
2、认识自然段。
3、指导朗读体会每一个自然段。
4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？
五、学习生字，积累词语。
教学反思
一转眼，学生们已经在学校生活一个多月了，课文的学习为习惯了拼音学习的孩子们带来了一阵清新风，很多学生对于学习汉字表现出更大的兴趣，正好赶上一篇与“学校”有关的课文，于是这节课，我打算以学生们在学校生活的照片为引子激发兴趣导入新课。果然，学生们一上课情绪就很高涨和激动，“兴趣是的老师。”教学过程很顺畅。以下是我对于这节课的一些小心得：
1、注意随机识字，如在出示题目后随即引导学生认识“学、校”两个字。
2、注意在教学过程中渗透学习方法的指导。如：对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。师生共同总结出学习方法。
3、创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插音乐，运用多种多样的形式，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上我给予了学生充分的读书时间，让学生自己读、悟，以读代讲。
4、让学生说代替教师教。在这篇这么贴近学生生活的课文，通过第一课时基础学习后，我特意在第二课时空出五分钟时间让学生们自己说说他们感受到、接触到的学校生活，并让学生们感受爱和温暖，喜欢自己的学校。
课堂的时间总是有限，课后很多学生见到我时，还意犹未尽地和我讲他的“乐园”。
乐园语文教案8
教学目的：
１、引导学生初步感知形声字的特点。
２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
3、 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
4、 提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。
教学重点：
1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。
教学难点：
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
１、引导学生初步感知形声字的特点。
２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
教学重、难点：
通过观察和比较，感受到汉字的有趣。
教学过程：
一、导入新课
今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！
二、读一读，想一想
1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。
2、生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：
（1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。
（2）第二部分的字都有木字旁，与木头有关。
3、全班反馈，了解形声字的特点。
4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？
5、你能再举其他的形声字的例子吗？
三、读一读
1、生自由朗读。
2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。
3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。
在读中还可以丰富学生的语言积累。
四、读一读，想一想
1、让学生自由朗读这两段对话。
2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。
3、在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）
4、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。
第二课时
教学目的：
1、 丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
2、 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学重难点：
丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学过程：
一、读故事，交流读书感受
1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。
2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。
3、采用扮演角色的'方法，在小组里讨论：
如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？
4、全班交流：小牛能找到朋友吗？
引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。
5、让学生续编故事。
二、探究与发现
1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。
2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。
3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）
三、课外积累，积累生字
第三课时
教学目的：
提供学生一个张扬个性，展示自我的空间
教学重难点：
让学生自己设计一张充满个性的名片，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间
教学过程：
激发兴趣
教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。
提供展示的空间
学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。
展示学生作品，全班观摩
乐园语文教案9
教学目标：
1、 让学生知道同一个偏旁，位置不同，写法也不同。
2、 写字板中书写生字，把字写得工整、美观，加深理解同一偏旁，位置不同，写法不同。
3、 词语超市中积累有关颜色的词语。
4、 排列句子，训练学生语感。
5、 阅读欣赏中体会人与人在一起生活多久并不重要，重要的是要相处的快乐。
6、 语文活动，让学生的暑期生活更丰富更有意义。
教学重点：
1、 积累词语。
2、 乱句重组。
3、 语文生活。
教学过程：
第一课时
一、有趣的汉字
1、 出示“心、火、水、手、人”五个生字卡片，学生认读，说说这五个字对应的偏旁。
2、 出示10个偏旁“尧、良”等10个偏旁。学生与上面的部首组合找朋友。
3、 读读这些字，并给它们组词。
4、 学生观察，说说你发现了什么？
5、 你还能举出哪些这样的例子呢？
二、写字板
1、 出示要写的字，读一读。
2、 学生观察生字在田字格中的位置，说说自己的发现。
3、 教师指导书写。
4、 学生练写，教师巡视，个别指导。
5、 学生书写评价。
四、词语超市
1、 出示词语，学生自有认读，开火车认读。
2、 读后说说你的.发现。
3、 齐读这些词语。
4、 出示绿、红、黄三个字，你还能说出哪些课文中没有的这三种颜色的赐予。
5、 出示蓝、黑和白，学生口头组词。
6、 你还知道哪些些颜色的词语呢？
作业：
抄写词语超市中的词语。
第二课时
一、 排列句子。
1、 学生自由朗读每一句话，弄懂每句话的意思。
2、 学生自己把这五句话按一定的顺序排列清楚，然后再读一读。
3、 指名让学生把排列好的句子朗读一遍，并说说为什么要这么排列。
4、 朗读排列好的句子。
5、 总结排列句子的方法。
二、 阅读欣赏。
1、 自由读文章。
2、 指名朗读，看是否读的通顺、流利。
3、 用自己的话说说“兔子先生”的主要内容。
4、 找出最让你感动的句子，读一读。
5、 班级交流。
6、 有感情的齐读全文。
第三课时
语文生活
1、 小朋友们，你们喜欢暑假吗？暑假你们准备怎样过呢？
2、 学生分组交流。
3、 全班反馈。
4、 你们准备怎么安排你们小组的暑假生活呢？
分小组拟定计划书。
暑假大行动 （ ） 小队
活动主题：
活动时间：
活动地点：
参加对象：
活动安排：
5、 分小队交流计划书。
6、 小结：大家的活动真丰富，希望到时能把活动开展得有意义，过一个快乐的暑假。
作业：
积累词语。
乐园语文教案10
教学要求：
1．读复姓，了解姓氏文化。
2．积累含有“言”字的词语6个，理解它们的意思，认识“吉、祥、宣、誓、允、诺”6个字。
3．描写、抄写、背诵3句诚信方面的名言警句，培养学生认真书写的学习习惯。
4．引导学生探究发现“信”字在句子中的不同意思。
教学重难点：
1、抄写，背诵3句诚信方面的名言警句，培养学生认真书写的学习习惯。
2、积累含有“言”字的词语，理解他们的意思。
教学准备：
CAI、实物投影仪、生字生词卡片、板书、磁铁、书签。
教学过程：
一、学习伙伴，调动快乐的情绪。
1、同学们，瞧！咱们的老朋友乐乐来啦！
2、乐乐：HI！大家好！很高兴我们又在语文乐园里见面了。
3、今天乐乐要和我们一起去语文乐园里学习，你们高兴吗？
二、自主学习，体验尝试的快乐。
1、首先就让我们和乐乐一起走进“我来试试”。（板书：我来试试）你们听！
2、乐乐：同学们，咱们中国的姓氏很有意思。你们想了解吗？
3、咦，“姓”谁不知道？我姓喻，你姓什么？你呢？
指5名学生介绍自己的姓。
4、我们每个人都有姓，这有什么特别的？
乐乐：姓氏的学问可大呢？你们能试着说说他们的姓吗？
（CAI出示：欧阳修司马光）
指名说。
5、像这样两个字的就是复姓！乐乐还给我们带来了哪些有趣的复姓呢？
6、各种形式读复姓。
（CAI出示所有复姓。）小学教学设计网—更多精彩教学设计，请访问
（1）自由读、指名读。
（师注意纠正“令狐”、“皇甫”两个复姓的读音。）
（2）小组内练读。
反馈：请三小组用不同的形式展示。（轮读、抢读、齐读）
7、老师配乐示范读。
8、你们想读吗？咱们男女生比赛来读读吧！
男女生赛读。
配乐全班齐读。
9、拓展：你们知道哪些复姓人物呢？
自由发言。
10、小结：中国的语言真神奇，一个小小的“姓”就有这么多的奥秘。《百家姓》里还有许多有趣的复姓，有兴趣的同学可以去找找，你还会发现更多的秘密。
三、互动游戏，享受成功的快乐。
1、乐乐：同学们，我还给你们带来了一个有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。
2、（CAI出示认一认、读一读）
乐乐说的“言”字都躲到这些句子里啦！请大家把书翻到70页，自己试着认一认，读一读吧！
3、自由练读，自学生字。
4、反馈：
小老师领读生字，随即读词。
（“誓”“宣誓”；“允”“应允”；“诺”“诺言”；“吉祥”。重点指导“允”、“诺”。）
5、字音都读准了！你们再试着读一读，相信你们会读得更好！
自由读、小组内互读、齐读。
6、游戏：词语都跑出句子啦，你们能帮它们找到正确的位置吗？
自由发言。
（1）若生说到吉言。
评：哦！原来我们平时说的吉祥话就是吉言啊。你能送给同学们一句吉言吗？
指名说。
齐读这一行。
（2）若生说到诺言。
评：应允别人的话那就是答应别人的话罗。《守信》这篇课文里讲的宋庆龄是一个怎样的`孩子呢？
指名说。
师生接读：应允别人的话叫——
什么叫诺言？
（3）若生说到誓言。
评：还记得你们一年级入队时的情景吗？一起去看一看吧！（CAI播放录相）瞧！同学们正在宣誓呢！
齐读。
（4）若生说到留言。
引读：临走写下的话就叫——。那什么叫遗言？
（重点帮助学生理解诺言、吉言、誓言。）
7、师生接读。
例：表示吉祥的话叫什么？表示吉祥的话叫吉言。
诚恳劝告的话叫什么？诚恳劝告的话叫忠言。
男女生接读后四行。
8、拓展：一个“言”字有这么多的表达方式，真有趣呀！你还知道哪些这样含“言”字的词？
自由发言。
9、小结：其实像这样有趣的词还有很多，课下同学们可以继续收集这样有趣的词语，写在自己的收藏本上。你们能做到吗？相信你们都是守诺言的孩子。
四、积累名言，品味分享的快乐。
1、过渡：乐乐还带来了三句名言要送给你们。
2、（出示书中三句名言。）
这三句名言就告诉我们做人要诚实、遵守诺言。大家先试着读一读吧！
3、反馈：
（1）指2—3人读第一句。评：读真好，说到做到别人才愿意和你交朋友。
男生齐读。
（2）指2—3人读第二句。评：对啊，说了的事就要做到。
女生齐读。
（3）邀伴读第三句。评：话说出口了，四匹马拉的车都追不回来，说过的话就不能反悔。这就是“一言既出”————
师生接读。
4、齐读三句名言。
5、请大家在书上把这三句名言描一描。
师巡视时强调写字要注意“三个一”及写字的态度。（CAI播放古筝音乐。）
6、老师送书签，并提出写字要求。
老师送你们一个小礼物。赶快找一找！就在你们的抽屉里呢！大家可以选一句名言抄在书签上。注意把每个字写端正、大小一致、距离均匀。比一比，看谁写得最漂亮！
7、反馈学生书写作业。
8、学生自由下位送书签、试背名言。
9、乐乐送给大家的三句名言，你们都记住了吗？自己试着记一记。
自由练背。
10、齐背三句名言。
五、自主探究，感受发现的快乐。
1、乐乐：你们背得真好！我也想来背背。“言必信， 行必果。”咦，我听说“信”字也有很多学问呢。你们想知道吗？
2、乐乐说“信”字有不少学问。那我们和乐乐一起去“探究与发现”里看看吧！
3、（CAI出示书中句子，句子呈现带点的词。）
（1）自己读读句子，看看你有什么发现？
初读、指名说。
（2）再读读看看你还有哪些发现呢？
再读、指名说。
4、乐乐：我也发现了，“信”字在不同的句子中意思可不一样呢。我要想办法知道这些带点词的意思。
5、你们能帮乐乐想办法知道这些带点词的意思吗？
指名发言。
6、同学们的办法可真多。现在可以用你最擅长的办法，来找出这些带点词的意思。看谁找得又快又好！
7、反馈：
指名说，师评价。
8、齐读三句话。
六．总结评价，延伸课堂的快乐。
1、乐乐：你们今天表现得很出色，来咱们为自己鼓鼓掌吧！
2、总结：今天我们和了乐乐一起去语文乐园五，了解了我国的复姓文化、发现了许多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要讲诚信。从大家一张张笑脸中老师感受到大家在学习中的快乐。课下只要你善于观察、勤于思考，我相信你们一定能品尝到语文学习中无穷的乐趣！
板书设计：
语文乐园（五）
我来试试 探究与发现
言 信
教学反思：
鄂教版实验教材的语文乐园体现了“快乐、想象、探究、创新”的理念，为学生提供了主动尝试，探究发现与展示自我的平台。新课标强调，学生是语文学习的主人，语文课堂应该成为孩子享受生命之乐的地方。因此，在设计语文乐园教学时我紧扣一个“乐”字，让学生在活动中体验并享受语文学习的快乐。
一、学习伙伴的加入，让学生“乐学”。
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文课堂应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”兴趣是最好的老师，在语文乐园的教学中，要为学生创设自主学习的氛围，创造尝试的条件。
乐乐是伴随孩子们成长的学习伙伴，他聪明、可爱，同时有点调皮，于是我把“乐乐”带到课堂情境中，让他参与到孩子们的学习活动，陪伴大家一起学习，并不时为同学们的精彩表现发出感慨，为同学的进步喝彩，在这样快乐、轻松的氛围中，学生的学习潜能得到了最大的发挥，学生乐学，这远比教师一味牵着学生的鼻子走要好得多。
二、体验尝试的快乐，让学生“爱学”。
语文乐园里“我来试试”这个板块的教学，是最能让学生体验到尝试快乐的。当每一个新的学习内容呈现给学生时，我鼓励同学们自己先去试一试，并给予他们充分的时间试着读、试着认、试着背……，在学生自己尝试后，再请学生展示自己自学的成果，让孩子们从中感受到尝试的快乐。在教学复姓时，我首先播放了两个人物的自我介绍，让学生自己试着猜一猜人物姓什么，举手的人争先恐后；接着让同学们自己试着读一读复姓，同学们摇头晃脑，读得那么投入；最后让他们合着音乐试着拍手读，学生读得兴趣盎然，充分体验到了尝试的快乐。
当然这种自主学习并不是放任自流。学生在自主尝试中遇到困难，教师要及时给予援助，发挥教师的指导作用。
三、品味发现的快乐，让学生“活学”。
苏霍姆林斯基说：“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。”语文乐园中“探究与发现”这个板块就给学生提供了这样一个探究、发现的空间与舞台。
《语文乐园五》“探究与发现”这一板块安排了三个含有“信”字的句子，意在让学生了解一字多义的现象，并初步了解理解一字多义方法。教学时，我积极引导学生自己反复读句子，在读中思考，你发现了什么？学生第一次读完句子后，很容易就发现：句子中带点的三个词语都含有“信”字。引导孩子们再次读这三个句子，学生发现：三个带点词的意思不一样。那如何找出它们的不同意思呢？一石激起千层浪。于是我放手让学生自己找方法，小组同学热烈讨论，找到了多种理解带点词意思的方法，最后请学生选择自己最擅长的方法找出句子中带点词的意思。孩子们通过思考发现了一个个有价值的问题；通过自己主动探究解决了一个个难题。教师正是珍视学生每一个自主探索的过程，才能更好地满足学生的心理需求，进而让他们在自主探究中得到主动的发展。
四、注重课堂的延伸，让学生“巧学”。
《课标》强调“努力建构课内外联系、校内外沟通、学科间相融合的语文教育体系”，强调“拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识，提高能力”。语文乐园的教学更应该引导学生联系生活，将语文课堂教学向外延伸，从而使课堂的情感体验延伸到课外，让学生感受“生活处处皆语文”的快乐。
语文乐园中教学复姓时，学生通过各种形式的朗读，在对书中提到的复姓有了一定的了解之后，我问孩子们：你们知道哪些复姓人物呢？孩子们踊跃发言，有的谈到历史上的复姓人物司马迁、有的谈到电视中听到的复姓人物慕容复、还有的谈到书里了解到的复姓人物诸葛亮。学生联系自己的生活经验一时间说出了不少复姓人物，有的甚至是课本中没有提到的复姓。这不仅加深了学生对复姓的了解，将语文学习与学生生活实际和直接经验结合起来，拓展学生在课堂中所学的知识，拓宽了语文学习和运用的领域。
乐园语文教案11
教学目标
1、掌握会写、会认的词语。
2、结合本单元课文，领悟写人的方法。
3、积累中外名言、有关思乡的诗。
4、练习写人的作文。
教学重点
积累名言、有关思乡的诗句。
教学难点
领悟写人的方法、习作。
教学准备
老师准备几篇精美的写人的文章。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、词语超市
1、激趣导入。
2、出示第一组词语，开火车读，同桌互读。
3、出示第二组词语，互读，练写，可以挑选其中的一个或几个写话。
二、金钥匙
1、金钥匙开启智慧之门，让我们步入知识殿堂。这一期的“金钥匙”又将给我们带来什么收获呢，请同学们快速阅读内容，想想它告诉了我们什么。
2、学生默读内容。
3、集体交流。
（1）要我们留心生活中的小事；
（2）学习作者传神、细腻的描写和质朴的语言。
4、快速默读《我的老师》一文，让学生交流：文章中哪些事例写得好？为什么？
5、想一想，在生活中谁给你留下了深刻的印象，为什么？
6、集体交流（注意说清具体事例，抓住人物的言行说，表达真情实感。）
7、教师小结：同学们平时要留心生活中的人和事，要记下最动人的言行，做生活的有心人。
三、名诗名句
1、出示四句诗。
2、你听过哪句？明白它所蕴含的道理吗？
3、生自由发言。
（1）“走自己的.路，让别人说去吧。”——但丁
意大利诗人但丁用诗句表明了自己坚持真理，不懈追求的坚定信念。
（2）“黑夜无论怎样漫长，白昼总会到来。”——莎士比亚
“如果冬天来了，春天还会远吗？”——雪莱
这两句蕴含的道理相似，告诉那些身处黑暗、痛苦中的人，光明已经不远了。
（3）“使生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美。”——泰戈尔
生命存在的时候要有所作为，让它展现出最美的光华，当它消失的时候也要有豁达平和的态度。
（前三句大部分可能听过，知道含义，着重讲讲最后一句。）
4、教师还可以介绍这四位著名的外国作家、诗人，推荐他们的代表作给学生课外阅读。
四、古诗诵读
1、回忆学过的有关思乡的古诗。
2 、读一读《客中作》，说一说这首诗的意思。
3、全班交流。
4、讨论诗人真的“醉而忘乡”了吗？
5、练习背诵。
五、布置作业
1、搜集古今中外的名言；
2、积累有关思乡的古诗词。
第二、三课时
一、谈话导入
1、小学时候的老师蔡芸芝先生，给作家魏巍留下了终生难忘的记忆。小学六年，你也遇到了许多老师，他们或慈爱，或严厉，或风趣，他们的音容笑貌也各有特点。这些都可能给你留下深刻印象！那就给大家讲一讲你印象最深的一位老师吧。
2、学生口头介绍自己印象最深的老师。
3、既然印象这样深刻，那就让我们写下来吧，让更多的人了解他。
二、读范文
1、再读《我的老师》和课前老师准备的精美的写人文章。
2、看看作家们是怎样写出人物特点的。
3、明确写作要求：
（1）写真人真事，表真情实感；
（2）可以写写老师的外表，写出比较特别的地方；
（3）用一两件事写出老师的特点，最好是你熟悉的事。
三、写作文
1、学生写作文草稿。
2、教师巡视，指导有困难的学生。
四、修改草稿
1、再次明确要求；
2、同桌互评互改；
3、自己修改；
4、老师批阅后发现一些典型的问题，再选一篇学生习作进行讲评；
5、学生再次修改，誊抄。
乐园语文教案12
教学目标：
1.进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力。
2.培养阅读文言文的兴趣。
3.通过故事明白一个道理。
重点难点：
培养阅读文言文的能力。理解故事内容。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、导入。
今天，我们将听到一个精彩的故事。
二、自读，初步思考学法。
1.自读。初步了解学习内容。
2.同学们已经了解到了，这个故事是用文言文记载下来的。看看关于这个故事的学习，课本都安排了哪些内容？
文言原文；注释；译文；阅读提示。
3.摸索适合自己的学习方法。
（1）回顾文言文的学习方法。
（2）根据学生的提议，制定学习方案。
预设：
初读故事，注意停顿
与译文互现，了解大意
疑难字词，注释帮忙
把握停顿，读出韵味
熟读回味，收获感悟
但不需以教师的为准，可顺着学生的提议，稍作调整。
三、理解故事，感悟寓意。
1.采用适合自己的文言文学习方法自己学。
2.把自己学习的收获和译文带到小组中交流。
3.汇报初学情况。
（1）指名读。相机画出停顿标记。
参考：
园中有树，其上有蝉，蝉/高居，悲鸣、饮露，不知/螳螂/在其后/也；螳螂/委身曲附/欲/取蝉，而不知/黄雀/在其傍/也；黄雀/延颈，欲/啄螳螂，而不知/弹丸/在其下/也。
（2）齐读。
（3）字词质疑交流。
3.小组长开启问题袋，试用原文中的句子作答。
帮助学生进一步了解故事，熟悉课文。同时也为感悟做铺垫。
4.交流问题袋中的问题。
（1）蝉危矣，因为——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”）；
螳螂危矣，因为——而不知黄雀在其傍也；
黄雀危矣，因为——而不知弹丸在其下也。
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？
蝉只知——高居，悲鸣、饮露，
螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
黄雀只知——延颈，欲啄螳螂，
5.致命错误啊！快劝劝他们吧！
生自由说，在劝说中自我感悟道理。
6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的'事？说出来，让我们也引以为戒。
联系实际说。
7.齐读阅读提示，警醒自己。
四、拓展。
1.寥寥58个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我们的呢？
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培养。）
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古列女传》3 部历史故事集 。
我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑正谏》。既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读一读。
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演吗？
3.我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有的成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样来自寓言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。
板书设计：
螳螂捕蝉，黄雀在后
只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
乐园语文教案13
教学目标
1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。
2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。
3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。
4.按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。
5.阅读欣赏短文《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。
6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践能力与写作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。
教学重点
1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。
2.阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。
3.通过社会小调查和相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。
教学难点
组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。
教学准备
投影、小黑板
教学时数
5课时
教学过程
第一课时
一、读读记记。
1.出示词语，学生自由读一读。
2.你发现这些词语有什么特点吗？
第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津
第二组是AAB型叠词：软软的细细的.湿湿的青青的
3.照样子说几个这样的词语。
例1：白花花金灿灿
例2：高高的胖胖的
4.选词填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
（）的天空（）的葡萄（）的雪地
清清的黏黏的韧韧的
（）的柳条（）的河水（）棉花糖
5.你能照样子说吗？
如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子
二、词语超市（俗语）。
1.出示词语，学生自由读。
2.指名读，评议纠正，指导再读。
3.认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经验中发明出来的，简练而形象。
4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。
例：敲边鼓
意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。
5.你还知道哪些俗语？
三、读读想想。
1.投影出示句子，读一读。
2.说说带点的词语有什么作用。
学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。
“不但……而且……”和“不只……还……”表示递进关系。
“因为……所以……”表示因果关系。
“尽管……还是……”表示转折关系。
3.选用这些关联词语说话。
4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？
四、作业。
搜集查找有关恐龙的资料。
第二课时
一、写字板。
1.提问：写字时要注意什么？
（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）
2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩
3.区分字形，说说笔顺规则。
4.观察每个字在田字格中的位置。
5.学生上黑板范写，大家评议。
6.学生先描再写。
二、阅读欣赏。
1.谈话导入。
太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？
对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。
2.你们都知道哪些关于恐龙的知识？
学生结合自身查找的资料自由说一说。
3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？
4.检查。
（1）分段读短文。
注意纠正字音：沼泽、覆盖、卵生。
积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。
（2）汇报：说说你从短文中知道了什么。
恐龙的种类、大小、食性…….
（3）你还想知道什么？
梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的课后查资料解决；有的问题至今无法解决的，激励学生通过学习长大后研究解决。
5.启发质疑。
大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山迸发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论，必需能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。
希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！
第三课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1.老师讲述自身在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的事。
2.学生评议这种社会想象。
3.小结：随着社会的不时发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素质提高了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的变化。
二、引导讨论，明确内容。
1.同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？
要求：（1）真实；
（2）具体，包括时间、地点、人物的语言动作……
2.推荐代表说。
其他学生补充，老师概括板书：
超市：文明购物排队付款
车上：自觉投币主动让座
学校：文明用语环境卫生
书店：保护书籍文明选购
医院：讲究卫生（病人）态度热情（医生）
…………
3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈和一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要注意导向。假如没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改进方法。
如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点
街道张贴广告乱涂乱画
车上不讲究公共卫生
…………
你认为应该怎样改进？
（1）加强文明卫生的宣传；
（2）提高人的素质。
4.看到这些现象，你想到了什么？
人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改进的方面。
三、安排任务，具体指导。
1.明确任务。
在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要和时发现、褒扬，不好的问题，我们更要和时发现、改进，所以老师现在安排大家一项社会调查任务，内容是——身边的变化。
2.指导分组。
8人一组，自由组合，老师协调。
推荐负责人，明确其职责。
乐园语文教案14
[词语超市]
“读一读，记一记”是让学生更多地从课文中积累好词语。学生会认会读即可。
“读一读，写一写”中出现的词语和成语，距离学生的实际生活较远，又脱离了具体的语言环境，应侧重让学生会读、会写、会讲。读时可采用大面积指读的方式，既了解学生掌握读音的情况，又便于个别指导。书写时要提醒学生注意字的正确笔顺。
[金钥匙]
本单元四篇课文为我们塑造了一组英雄形象。在作者的笔下，他们个性鲜明，栩栩如生。阅读时，我们要学习文章刻画人物形象的方法。要想让人物形象具体生动，可以抓住人物的动作、语言、神态进行直接描写，也可以通过人物对比或利用周围特殊环境的烘托间接描写。
写人一般要刻画人物的容貌、身材、穿戴等特点。描写外貌，不宜千人一面，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在事情的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活感觉。
精彩的语言描写，能让读者从中看出人物的个性特点来。写人物的语言，还要辅以恰当的动作、神态等描写，这样写语言会更生动形象。
准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。为了突出重点人物的形象，可以巧妙地运用侧面描写，写一写生活环境或其他人物，能深化主题，更能丰满人物形象，展示个性风采。
[读谚语]
这里安排了一则河北农谚。教学时应指导学生多查找相关资料，了解各句的具体意思。多读几遍。应提醒学生，这则农谚适用于华北地区，可能与本地实际情况有些出入，可让学生搜集本地农谚，在课堂上交流。
[自主阅读]
“自主阅读”向学生推荐的是黄厚的《风雪大青山》。讲述的是八路军为了抗日，一边跟凶恶的敌人作战，一边和恶劣的自然环境抗争的感人故事。目的是引导学生了解自然环境描写在文章中的重要作用。
教学时可引导学生阅读体会，作者是怎样一步步具体表现出风雪之大的。
（先是写雪大：“狂风大作，层云密布”，雪片大如棉桃，“对面三尺不见人”；然后写风狂：“山呼海啸般卷着雪花旋转着”“稍不小心，就有被吹下马的危险”；接着又写了天冷：“雪片变成了银针似的雪粒，打到脸上，扎得生疼”。）
在此基础之上启发学生讨论：在这样恶劣的`环境下，战士们胜利地完成了转移的任务。之后思考：读到这里，你在想什么？文章什么地方给我们的印象最深？深化孩子对文章的理解。
[语文生活]
这次“语文生活”的重点是“英雄在我心中”。由本组四篇课文中栩栩如生的英雄人物形象，激发学生讲述英雄故事、学习英雄事迹的兴趣。
在孩子们心中都有自己崇拜的英雄，可引导学生把他们心目中的英雄事迹生动形象地讲出来，不仅要讲清楚、讲具体，还要想一想应该怎样讲述，才会打动别人。
可以组织班级故事会进行交流。其他同学进行评议。从内容是否清楚、具体、是否能打动人、语言是否准确通顺等方面进行评议。教师要注意面向全体，使学生都能得到参与活动的机会。
根据同学们所讲述的内容，提示学生写一下你心中的英雄：他们有什么可以让你感动的事迹，你想做什么样的英雄？在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。
——明确要求。一要内容具体，二要语句通顺，三要感情真实。
——指导构思。组织学生交流，让学生说一说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。
——当堂习作。教师随机指导，及时发现学生习作中的优点并进行鼓励，针对有代表性的问题进行指导，并引导学生写完后自读自改、小组评改。
——讲评习作。可选一篇较为典型的学生习作，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题。还可以让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。
——修改习作。可讲一些关于“好文章是改出来的”“文章不厌百回改”的事例，使学生明确修改在作文中的重要意义，指导学生对自己的习作进行修改，直到满意为止。教学时，可以先让学生自主阅读，而后让学生汇报。
乐园语文教案15
一、教学目标
1、引导学生积累优美的词语。
2、对学生进行扩词的训练。%使学生学会按时间顺序排列词语。
3、在理解短文的基础上，让学生对对联有一步的认识。
二、教学重点
使学生学会按时间顺序排列词语。
三、教学难点
在理解短文的基础上，让学生对对联有一步的认识。
四、教学准备
电脑课件。
五、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）谈话导入。
同学们，今天我们又要一起去语文乐园游玩了，你们高兴吗？那好，让我们快出发吧。
（二）词语超市。
1、先来看看词语超市为我们准备了什么。
课件出示词语：
地毯乳汁青草亮光火花洪水丝带贝壳笛声
2、请同学们读读这些词语，读准字音。
3、再课件出示：
洁白的地毯甘美的乳汁茂盛的青草美丽的火花
滔滔的洪水柔和的亮光黑亮的`丝带五彩的贝壳
悦耳的笛声
4、请同学们再读读这些加上修饰语的词语，说说有什么感受。（词语描写得更生动。）
5、请同学们有感情地读一读，通过读体会形容词的意思。
6、练一练。
（）的贝壳。
请学生从上面的词语中任意选择一个，进行练习。选择词语说一句话，鼓励学生在平时注意学习运用这些词语。
（三）填一填。
1、请学生自己看看这道题，想一想这道题什么意思。
（让同学们用春字和花字组四个词语。）
2、请学生试着自己先说一说，然后把组好的词语说给旁边的小伙伴听听。
3、同学在全班发言，教师要及时鼓励学生有新意的组词，教会学生欣赏美。
（四）排一排。
1、请学生自己看看这道题，想一想这道题什么意思。尤其是多读读例句。
（让同学们按照时间的顺序来排序。）
2、请同学们自己做做下面两道题。
3、在小组里说说自己的答案，有问题时请组里同学互相订正。
4、教师在全班订正，教会方法。
第二课时
教学过程：
（一）阅读欣赏。
1、请学生自己读读短文，注意读准字音。
2、指名读短文，说说这篇短文的主要意思。%遇到不懂的地方和同桌商量商量。
3、理解内容后再请同学们读读短文，说说小解缙是一个什么样的孩子？（小解缙很聪颖、调皮）
4、读出小解缙的聪颖、调皮。读出曹尚书的气愤无奈。
5、读后也可以请同学们分角色演一演。
（二）写字板。
1、请同学们自己先读读这两行字，想想这两句有什么联系。
（这是一副对联。）
2、仔细观察每个字在田字格中的位置。%可以请学生先描一描，然后再写。
（三）语文生活。
1、请同学们自己读读题目要求。
2、请同学们先在课下收集一些春联。然后在小组内进行交流。
3、老师请学生在全班读读自己找的春联，并说说春联的意思。
4、老师发给学生一些红纸，请学生抄写春联。
5、在班内开展一次春联展示会。可以请学生试着编一些春联。
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