《三峡》教案

《三峡》教案精华[15篇]

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《三峡》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《三峡》教案1

　　《三峡》

　　学习目标：1、了解关于《水经注》的一些常识。

　　2、对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。

　　3、朗读成诵，学习洗练的写景笔法，感受三峡的奇丽风光。

　　课前学习：

　　1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，对照课文注释，疏通文意，感知课

　　文内容。

　　2、收集有关三峡的图文资料，摘抄精彩的描写片断。（如李白的'《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、《神女峰的传说》等等。）

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　第二块：精读课文内容

　　第三块：语文活动：畅想“三峡”

　　课后学习：

　　1、学习本文后，你联想到李白的哪一首诗，还联想到哪些描写三峡的作品，将你所喜欢的文章内容选抄在摘抄本上。

　　2、谈谈你对“三峡工程”有哪些建议和具体措施。

《三峡》教案2

　　【教学目标与重难点】

　　1.顺畅背诵并翻译全文，积累文言词语。（重点）

　　2.学习遣词造句简练精确的特点；学习抓住事物特征描写景物的能力。（难点）

　　3.体味三峡的壮丽风光，感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国山河的感情。

　　【课时安排】2课时

　　【预习导学】

　　1.知识储备：

　　《三峡》选自《水经注》，作者是郦道元，北魏（朝代）地理学家。其所撰的《水经注》，文笔隽永，描写生动，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物典故、神话传说等，既是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，也是一部优美的山水散文汇集，具有较高的文学价值。

　　2.初读课文，扫除文字障碍

　　(1)给加点字注音

　　略无阙处（quē） 重岩叠嶂（zhàng） 不见曦月（xī） 沿溯阻绝（sù） 绝（yǎn）

　　素湍绿潭（tuān） 飞漱其间（shù） 属引凄异（zhǔ） 襄陵（xiāng）

　　(2)解释下列词语的意思

　　略无阙处（略无：毫无 ）（阙：通“缺”） 亭午夜分（亭午：正午）（夜分：半夜）

　　不见曦月（日光，这里指太阳 ） 至于夏水襄陵（ 上 ） 沿溯阻绝（ 逆流而上 ）

　　或王命急宣（ 有时 ） 乘奔御风（飞奔的马） 不以疾也（快）则素湍绿潭（ 白色的急流 ）

　　回清倒影（ 回旋的清波 ）飞漱其间（ 急流冲荡 ） 属引凄异（ 接连不断 ）

　　3.整体感知：

　　(1)找出自己喜欢的三峡景致，按照下列句式谈谈其特点。

　　我爱三峡 （景致），因为 “ ”（原句）

　　写出了其 的特点。

　　示例：我爱三峡春冬季的水，因为“素湍绿潭，回清倒影”写出了其澄澈的特点。

　　(2)三峡，一条七百里的水廊如此牵动一个民族的思绪，除了它的美景之外，还有挥之不去的关于三峡的民族记忆。请你写出与三峡有关的人物、故事或诗句。

　　人物：屈原、杜甫、李白、刘备、王昭君。 故事：白帝城托孤。

　　诗句：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 山随平野尽，江入大荒流。

　　群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

　　【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（ ）

　　【课堂探究】

　　1.文章第一段正面描写和侧面描写相结合，表现三峡“山”的特点。请找出文中句子并分析。

　　正面描写：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”写出三峡的山连绵不断。“重岩叠嶂，隐天蔽日”写出三峡的山高峻、遮天蔽日的特点。

　　侧面描写：“自非亭午夜分，不见曦月”则从侧面极力渲染了三峡山高，江水狭窄。

　　2.作者写水为何不按春、夏、秋、冬的顺序来写？

　　写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点，最能体现长江三峡的特征，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，“春冬”二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故而合为一体描绘。最后描写三峡之秋的`悲凉气氛。

　　3.文章结尾引用渔歌，有什么作用？由此可以联想到李白的哪两句诗？

　　总结上句内容，强调了猿啼的凄厉哀转，增强文章的感染力、表现力。突出了三峡山高水长的特点，渲染了一种秋天萧瑟凄凉的气氛。

　　诗句：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

　　【随堂检测】

　　把下列句子译成现代汉语。

　　(1)自非亭午夜分，不见曦月。

　　若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。

　　(2)其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

　　中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。

　　【拓展延伸】

　　昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。（要求：结合课文内容，字数100字左右。）

　　【布置作业】

　　1. 完成第26课校本作业。

　　2. 预习第27课。

《三峡》教案3

　　教学目标

　　1、朗读课文，理解文意。

　　2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。展开想象，体味文章意境。

　　3、把握本文景物描写的特点。

　　4、背诵并默写。

　　教学重点、难点

　　1、理解课文内容，体会景物描写的特点及方法。

　　2、背诵、默写。

　　教学课时三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　长江三峡，素有“历史画廊”之称，也有人把它称作长江的珠冠，是世界有名的大峡谷之一，集山水于一处，山势雄奇险峻，江流奔腾湍急，峡区礁滩接踵，夹岸峰插云天，加上沿岸历史名胜古迹，碑刻题词，生动的神话传说，使三峡成为名闻遐迩的游览胜地，历来为文人墨客所称道赞颂，而在众多的篇章中，不得不提的是最早介绍三峡的郦道元，他的《三峡》也曾多次被引入到介绍三峡的文章中。

　　二、作者简介：

　　郦道元：（？－527）字善长，北魏人，我国古代卓越的地理学家，散文家。著有《水经注》，不仅是一部研究古代地貌的重要科学专著，而且具有较高文学价值。

　　三、正音正字：

　　1、通假字：阙――缺

　　2、古今异义：

　　古今

　　自如果自己

　　或有时或者

　　虽即使虽然

　　属连续属于

　　3、词类活用：

　　奔：动－名，飞奔的马。

　　湍：形－名，急流。

　　清：形－名，清波。

　　空谷：名－状语，在空荡的山谷里。

　　4、一词多用：

　　自三峡七百里中在沿溯阻绝断绝

　　绝巘多生怪柏极高

　　自非亭午夜分如果哀转久绝消失

　　虽乘奔御风，不以疾也快

　　君有病在腠理病

　　四、朗读课文，疏通文意。

　　五、布置作业：字词解词，抄写课文。

　　第二课时

　　教学内容

　　一、导入：请同学介绍三峡。

　　长江三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌的南津关，由瞿塘峡，巫峡，西陵峡三段峡谷组成，分别穿重庆市的奉节、巫山，湖北省的巴东、秭归、宜昌等地。自古以来遐迩闻名。现在的三峡是中国十大风景名胜之一，是“中国旅游胜地四十佳”的魁首。当代著名学者余秋雨在他的文章里写到“如果只允许说出一个最值得一去得地方，我会毫不犹豫地脱口而出去三峡。”可见三峡的魅力。不管是三峡的自然风光，还是人文景观，都不是去一次三峡就可能览尽的，更不是一篇文章能够道尽的。那么，如此丰富的三峡我们要如何去表现呢？

　　下面，我们就随着郦道元的笔去感受一下1500年前的三峡，看看他是如何表现包罗万象的三峡风貌的。

　　二、讲授新课：

　　1、朗读课文：思考各段的内容及全文的结构。

　　2、内容分析：

　　1)提问：请同学简单概括各段内容，说说文章结构是怎样的。

　　明确：总三峡形势

　　分四季景色

　　2)抓住景物特点：

　　提问：在描写景物时，关键是要抓住景物特点进行表现，郦道元笔下的三峡是何景色，有何特点？

　　明确：

　　A.三峡形势――山岭连绵峻峭，江流狭窄。

　　描述对象――三峡范围――七百里

　　山势连绵――两岸连山，略无阙处；峻峭――重岩叠嶂，隠天蔽日。

　　侧面烘托――自非亭午夜分，不见曦月。（既写出山势险峻的程度，又表现江流狭窄的状态。）

　　B.夏――水势凶猛迅疾（奔放美）

　　水凶猛――夏水襄陵，沿溯阻绝。

　　在水大流急的夏天，船只不便航行，交通被阻断绝，但在某种特殊情况下，还是有人冒险航行――“王命”一般人人要遵从的，不敢也不能违抗，更何况“急宣”，可见情况的特殊，所以即使遇到急流水涨，也要去闯。

　　提问：“朝发白帝，暮到江陵”作者写此为了表现什么？你能想到与此内容相似的一首诗吗？

　　明确：两者相距“千二百里”，路程遥远，却能于一日之间到达，可见航行之迅速，夏水的湍急。作者用“乘奔御风”来与船速相比，夸张手法写出三峡水流的迅猛速度。

　　李白的《早发白帝城》也描写了三峡的水流之急。但是与诗人一路饱览着湖光山色的轻松心情不同，在三峡夏水骤涨的急流中冒险航行的船工，若不掌握熟练的行船技术，不熟悉三峡急流的活动规律，不了解三峡的航道，是不可能顺利完成“王命急宣”的任务的。

　　C.春冬――清荣峻茂（清悠美）

　　清――状水，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布飞漱其间

　　素湍――浅水――回清――动态

　　绿潭――深水――倒影――静态

　　“素湍”写峡水最急处往往是有滩的地方，滩水较浅而又多石，水流石上，被石阻挡，激起浪花和泡沫。“绿潭”写无滩之处，因流速缓慢和水深所致，江水平静深澈，倒映各种景物的影子。再加上“悬泉瀑布”一道道悬泉飞瀑上接山巅下接水面，凌空而下，喷洒冲刷飘荡于群山岩壑之间，声震于怪柏林树之中，各种景物都连缀在一起，充满了生机，这是一幅多么瑰丽壮观的图画啊；

　　描写有浅水深水之分，缓流急流之别，写景动静相照，色彩互异，相映成趣。

　　荣――状树木，多生怪柏。

　　“多”说明柏树的数量。

　　“怪”不仅描绘柏树的千姿百态，新奇怪异而且也暗指柏树能在“绝巘”上倔强生长，令人感到奇怪。

　　峻――状山，绝巘。

　　“绝”写山的异石嶙峋，陡峭险峻，与前“重峦叠嶂”相照应。

　　这里的描写既补充了第一段所写山景的形象，而且构成了山水树木交相辉映的优美秀丽画面，使“回清倒影”的内容更具体。

　　提问：为什么同是写水，“素湍绿潭”和“悬泉瀑布”却没有放在一起；

　　明确：“素湍绿潭”――俯瞰江水所见，侧重写水，但并未离开崇山。

　　“绝巘多生怪柏”――仰望山峦所见，着重写山，但又处处紧扣着水。

　　山山水水融为一体，有动有静，绘声绘色。所以是“清荣峻茂，良多趣味”，可见作者对如此美景的热爱。

　　D.秋――凄清悲凉（凄婉美）

　　提问：本段没有像前两段直接点出季节，从那个词可以看出季节？

　　明确：“霜”――暗点秋天的时令。

　　“凄清”――林寒涧肃。

　　三峡叶落水枯，林树间显出一片萧瑟寒意，山涧里保留肃杀寂静气氛。

　　“悲凉”――高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝

　　猿猴居处在“重岩叠嶂”“绝巘”的树林里，故称“高猿”。

　　“啸”声长，才感到是“属引”，才在“空谷”中传响，也才能“久绝”。

　　“凄异”，“哀转”的猿鸣，烘托了秋天萧瑟的景色。

　　“空谷传响，哀转久绝”再次表现了三峡山势的“两岸连山，略无阙处”，而且除突出狭长之外，还烘托出山势回曲，峡谷幽深。（侧面描写）

　　小结：通过分析，我们看到作者对三峡作了周到精细的观察，抓住了三峡景色变化的特色，全文仅用一百五十五个字，就把三峡一带雄奇秀丽的景色和四时景物的不同特点，形象生动地描绘出来，如一幅幅精美的画卷在读者面前逐一展现开来，给人以美的艺术感受。

　　3)有层次地描写景物：

　　提问：在对三峡不同季节进行描写时，作者为什么没有按习惯上的春夏秋冬，而是采用这样的顺序？

　　明确：这是根据三峡的特点来安排的`。文章开篇总写三峡形势，突出三峡两岸山岭绵延高峻，极言河谷之窄。山高谷窄则流急，因此第二段紧接山高之后写水势―写夏天的江水大，水流急。与奔腾迅猛的夏天水势不同，春冬又是一番景象，春冬两季水势状况比较接近，故一并写；此时，已非洪水滔滔之时，故有“清荣峻茂”之妙景。与冬春之时的“清荣峻茂”形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”的秋天，而此时“高猿长啸”才更显悲凉。从侧面衬托了冷清萧瑟的秋色。全文条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。

　　不仅如此，就是在具体描绘景色时，作者也是按一定顺序，如第3段，先俯瞰写水，在仰视写山。

　　小结：可见，正是由于作者有层次的描写景物，才可达到举一隅以概括全部的目的，在极短篇幅内写出了包罗万象的三峡风貌。

　　三、 小结：本文向我们展示的是一幅三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝炼生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡胜地。郦道元用文笔装点三峡，今天，科学家用智慧改造三峡，明天，在中华大地的山水之间会有同学们规划建设的身影。

　　四、布置作业：背诵；练习册。

　　板书设计：三峡

　　三峡形势山岭连绵峻峭

　　江流狭窄

　　夏水势凶猛迅疾

　　春冬清荣峻茂

　　秋凄清悲凉

　　作者抓住特征表现景物。

　　有层次的描写景物

《三峡》教案4

　　教学要求：

　　1、 根据词句理解自然段的意思。

　　2、 感受长江三峡风光美，热爱祖国的山水。

　　教学重点：

　　感受三峡的风光美。

　　教学难点：

　　课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。

　　课前准备：

　　多面体课件

　　教学模式：

　　重点突破，自我探究，整体感知课文，把握课文重点，学生通过主动学习，自我尝试，自我探究，突破难点和重点，在此基础上展开讨论交流，教师适当点拨，并进行迁移发展，实现学懂后的学会。

　　教学过程：

　　一、 引题，欣赏，直观感受。

　　1、长江以其雄伟磅礴的气势自古以来吸引了无数中外游人纷纷前来观光游览，它和黄河一样是中华民族的母亲河，你们想不想去看一看？

　　2、欣赏长江三峡风光录象。

　　3、欣赏后，你有什么感受？让学生说说。

　　二、 整体感知，把握重点。

　　1、自读课文，找出课文中最能体现作者感受的句子。

　　“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。”

　　指名读，齐读，读出对长江欣赏、赞叹的感受。

　　2、 读了这句话后你有什么问题？——归纳：百里三峡图里有哪些景物？为什么说它是百里山水图？

　　3、 从课文中找找这两个问题的答案。

　　山奇、水急、船险

　　三、 学文第三、四、五自然段。

　　1、 学习第二自然段

　　（1） 、自学第三自然段，学后交流：

　　你学懂了什么？抓住哪些语句学的？

　　刀砍剑劈像……像……还好像

　　（2）、感情朗读

　　（3）、教师适当小结。

　　2、 比较第二与第三、四自然段的异同。

　　同：写法相同

　　异：描写景物不同

　　3、 学习第三、四自然段

　　（1） 、学习小组为单位自学第三、四自然段

　　（2） 、抓住重点词句交流探究：课文写了景物的'什么特点？怎样来写的？

　　（3） 、感情朗读

　　4、 选择自己喜欢的自然段读一读，并指名读，说说为什么喜欢。

　　5、 山奇、水急、船险，充分展现了三峡风光，令作者情不自禁地发出感慨，

　　“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。”

　　齐读

　　四、 学文六、七、八自然段。

　　1、 三峡不仅风光优美，还有许多迷人的传说，神女峰即是其中之一。出示神女峰的画面，描述神女峰的形状。

　　2、 齐读课文六、七自然段，指名说说故事。

　　3、 学了神女峰的故事，你对三峡这幅百里山水图又有了什么新的认识？

　　4、 再读“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。”

　　五、 迁移发展

　　1、 古往今来，无数的文人墨客面对神奇的三峡，写下了无数动人的诗篇、故事，一曲《长江之歌》更是抒发了当代中国人对它的热爱。欣赏《长江之歌》

　　2、 以“长江三峡，我想对你说”进行说话练习。

　　3、 课后作业：寻找、收集关于长江三峡的诗歌故事，阅读时间交流。

《三峡》教案5

　　教学目的：

　　1、认识本课2个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

　　4、体会按时间顺序描写景物的方法。

　　教学重点：

　　1、了解三峡秋天的景色特点。

　　2、体会作者表达的思想感情。

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入

　　今天我们一起去游览世界闻名的风景区三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

　　二、检查预习

　　读生字：橘（橘树）驳（驳船）

　　学生互相解词：

　　摇曳：摇动。

　　呼啸：发出高而长的声音。

　　三、默读课文，出示自学提示：

　　1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。

　　2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

　　3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的.好处。

　　四、在全班交流。

　　交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班讨论，得出结论：

　　（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

　　（2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

　　（3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

　　（4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像一道道瀑布，像一匹匹素锦，突出三峡特点：宁静而神秘。

　　小结：本文语言流畅、优美，请你读读你喜欢的段落。

　　五、指导朗读

　　1、朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

　　2、朗读练习

　　附：板书设计

　　14 三峡之秋

　　早晨橘树明丽

　　中午长江热烈

　　下午雾青色而透明

　　夜晚长江宁静

　　峡谷神秘

《三峡》教案6

　　教学目标

　　1.熟读课文，理解文意。

　　2.反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。

　　3.激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。

　　教学重点：通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。教学难点：培养诵读的习惯，形成诵读的能力。

　　教学方法朗读法、练习法、讨论法

　　运用的

　　信息技术工具硬件：多媒体网络教室，计算机。

　　软件：自制的多媒体课件。

　　教学设计思路始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在朗读、练习、讨论中完成教学目标，加深文本印象。

　　教学过程

　　导入（约3分钟）曾有一位有名的外国友人问余秋雨先生：中国哪一处景点最值得游览？余秋雨先生给出的答案是：三峡。同学们，三峡究竟有何魅力呢？今天让我们走进郦道元的《三峡》探究一下。

　　走近作者及作品（约2分钟）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。这节课我们不仅要了解长江三峡的魅力，还要欣赏《三峡》语言的特色。

　　学生齐读书下注解1让学生了解作者、作品

　　熟读课文，理解文意。（约15分钟）

　　1、教师范读一遍，学生把自己把握不准的停顿在听老师读时做上批注。学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师点评。

　　2、通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。

　　（投影出示）准确译，我能行！

　　1.重岩叠嶂，隐天蔽日。

　　2.自非亭午夜分，不见曦月。

　　3.沿溯阻绝。

　　4.素湍绿潭，回清倒影。

　　1、朗读并要求：正字音、准确停顿。2、译文：借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。重要的词作出批注，有疑问做出标记，2、准确完成翻译。

　　让学生掌握朗读和课文翻译

　　1、分段朗读，知三峡，欣赏三峡的'优美风光2、品位语言的精妙。3、背诵（约20分钟）

　　1、评价学生朗读2、出示问题让学生作答。

　　怎样的山—————

　　夏水有什么特征———

　　春冬景色如何———

　　秋景给你什么感觉——

　　3、提示学生从从修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等角度品味课文，学生完成后展示再作评讲。

　　1、男生读写山和夏水的层次，女生读春冬和秋景的句子

　　2、回答问题

　　3、让学生在书上批注自己对文章的理解和赏析

　　4、背诵。

　　1‘比比看谁更能读出三峡的特征来2、让学生更深刻掌握文本。

　　板书设计

　　怎样的山———————绵长、高峻

　　夏水有什么特征———————水急、水量大

　　春冬景色如何———————清静、幽美、趣味无穷

　　秋景给你什么感觉———————凄凉、肃杀

《三峡》教案7

　　教学目标：

　　1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意;

　　2、学习积累重点词语;

　　3、品味文章语言，展开想象，体会意境;

　　4、体会作者对三峡独特赞美的欣赏之情。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　(课件播放图片，师引入)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、朗读要求。

　　2、听录音，点读(点评并指导)，范读。

　　3、学生分组读，理解文意，疏通字词句意。

　　4、作者写了三峡的哪些景物?分别抓住了景物的`什么特点?(在文中找出相应的句子。)

　　三、精读课文，品味美感

　　请以“本文的美，美在。”说一句简单的话。(可以试着从结构、描写手法、语言、对偶句、感情、节奏、角度等方面着手。)

　　例：本文的美，美在构思。文章整体是先写山，后写水，思路清晰。在写景时采用动、静结合的方法。

　　……

　　四、拓展延伸，比较阅读

　　《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的相同写景致的句子。

　　五、学习方法，开心练笔

　　1、请以生活中见到的花草树木、鸟语花香为例，抓住他们的主要特点写几句话。

　　2、假如让你做导游向游客介绍三峡的风光，你打算怎么介绍呢?

　　例：各位游客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽。四季美景风格各异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬;夏季水涨，江流汹涌;秋景凄寒，猿鸟哀转，走进三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上三峡大坝。感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。

　　六、板书设计(反面)

　　七、小结

　　《三峡》

　　原文：

　　自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

　　春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

　　板书设计：

　　三峡

　　郦道元

　　山奇险

　　三峡夏急猛

　　水春冬清幽

　　秋凄凉

《三峡》教案8

　　文章思想内容：

　　本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

　　古今异义：

　　或王命急宣（古义：有时。今义：或者。）

　　虽乘奔御风（古义：即使。今义：虽然。）

　　至于夏水襄陵（古义：是两个词，动词“至”和介词“于”。今义：连用在一起，表示另提一事。）

　　一词多义：

　　自峡三峡七百里中（介词，在）

　　自非亭午夜分（连词，假如，如果）

　　沿溯阻绝（动词，断绝）

　　绝巘多生怪柏（形容词，极高的）

　　衷转久绝（动词，消失）

　　注释：

　　自：在，从。

　　略无：毫无，完全没有。

　　阙：通“缺”，缺口，空隙。

　　嶂（zhàng）：直立如屏障一样的山峰。

　　自非：如果不是。

　　自：如果。

　　非：不是。

　　亭午：正午。

　　夜分：半夜。

　　曦（xī）：日光，这里指太阳。

　　襄（xiāng）：冲上，这里指漫上。

　　陵：大的土山，这里泛指山陵。

　　沿：顺流而下（的`船）。

　　溯：逆流而上（的船）。

　　或：有的时候。

　　王命：皇帝的圣旨。

　　宣：宣布，传达。

　　朝发白帝：早上从白帝城出发。

　　白帝：城名，在重庆奉节县东。

　　朝：早晨。

　　虽：即使。

　　奔：奔驰的快马。

　　御：驾着，驾驶。

　　不以：不如。此句谓和行船比起来，即使是乘奔御风也不被认为是（比船）快，或为“以”当是“似”之误。（见清赵一清《水经注刊误》）

　　疾：快。

　　素湍：激起白色浪花的急流。

　　素：白色的。

　　绿潭：碧绿的潭水。

　　回清倒影：回旋的清波，倒映出（山石林木）的倒影。

　　绝巘（yǎn）：极高的山峰。

　　绝：极。

　　巘：高峰。

　　悬泉：悬挂着的泉水瀑布。

　　飞漱：飞速地往下冲荡，急流冲荡。

　　漱：冲荡。

　　清荣峻茂：水清树荣（茂盛），山高草盛。

　　荣：茂盛。

　　良：甚，很，实在，的确，确实。

　　晴初：（雨后或雪后）天刚刚放晴的时候。

　　霜旦：下霜的早晨。

　　肃：肃杀、凄寒。

　　属引：接连不断，连续不断。

　　属（zhǔ）：动词，连接。

　　引：延长。

　　凄异：凄惨悲凉。

　　响：回声。

　　哀转久绝：声音悲凉婉转。悲哀婉转，猿鸣声很久才消失。

　　绝：消失，停止。

　　转：通“啭”鸣叫。

　　三声：几声。这里不是确数。

　　沾：打湿。

　　裳（cháng）：衣服。

《三峡》教案9

　　教学目标

　　1．学会本课14个生字，理解26个新词语的意思。

　　2．理解词句之间的关系，能找出自然段中的重点词句。

　　3．学会借助段落中的重点词句背诵课文，能背诵3、4自然段。

　　4 感受长江三峡的风光美，培养热爱祖国山水的感情。

　　教学重点与难点

　　教学重点：运用借助重点词句背诵课文第3、4自然段。

　　教学难点：学习借助重点词句背诵一段话的方法；神女峰的故事在课文中起什么作用。

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1．学会本课14个生字，读准字音，掌握字形，理解字义。

　　2．读通课文，了解课文主要内容。

　　(二)教学过程

　　1，初读课文，自学生字新词。

　　(1)听课文录音，听了课文你觉得长江三峡怎么样?

　　(2)自由读课文．遇到生字读准字音，记住字形，理解字义，并联系上下文想想词义。

　　2．楦查自学情况。

　　(1)指名读生字卡片。重点指导：“吼”不读kǒng应读hǒu，“善”是翘舌音。

　　(2)字形分析。重点指导：“缠”的一点不能丢；“漩”不能写成“游”；“善”上面是个“羊”；“嘶”与“撕”(形近)。

　　(3)指名分段读课文，读出课文中感叹句的语气。

　　3．再读课文，说说课文主要内容。

　　(1)指名分段朗读。

　　(2)说说课文主要写了什么。(一是长江三峡的山奇、水急、船险；二是神女峰美丽动人的神话故事。)

　　(3)默读课文．完成下列作业：

　　①给每个自然段标上序号。

　　②按以下提示写出所在自然段：

　　三峡的山好奇。(第——自然段)

　　三峡的水好急。(第——自然段)

　　三峡的`船好险。(第——自然段)

　　关于神女峰的故事。(第——自然段)

　　4．说说课题“船过三峡”的意思。(船过三峡时作者看到的风光。)

　　5．完成(作业本)第1至3题。

　　第2课时

　　(一)教学目标

　　1．理解词语“刀砍剑劈、云雾缠绕、嘶鸣吼叫、东闯西撞、撕咬、涛声、漩祸”的意思。

　　2．复习“先总起后分述”的.写作方法，朗读并理解课文第2至4自然段。

　　3．在教师指导下初步背诵“山好奇啊”这一自然段。

　　(二）教学过程

　　1．读拼音写词语。

　　chán rào xuán wō shān diān sī míng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　sīyǎo hǒujiào dōngchuǎngxīzhuàng

　　( ) ( ) ( )

　　2．阅读学习提示。教师简单介绍什么叫重点词句，说明抓重点词句的是为了帮助理解课文，背诵课文。

　　3 默读2至4自然段。

　　(1)想想这3个自然段中新词的章思。

　　(2)这3个自然段.写作方法有什么特点?

　　4 教学第2自然段，掌握借助重点词句背诵课文的方法。

　　(1)指名读第2自然段。提问：这一自然段写三峡的什么景物?景物有什么特点?哪一句是总起?哪几句是分述?

　　(2)默读第2自然段，参考学习提示．划出重点词句，联系上下文想一想“刀砍剑劈、云雾缠绕”的意思。

　　(3)先四人小组交流，然后全班交流批量点词句的学习心得。

　　(4)教师.总结，板书重点词句。

　　板书设计：

　　陡：笔直(刀砍剑劈)

　　高：高耸(云雾缠绕)

　　三峡的 山：奇形状怪：像蘑菇

　　像骆驼

　　像仙女

　　(5)借助上述板书，练习背诵课文第2自然段。

　　5．作业：

　　(作业本)第4题，第5题的“山奇”部分的填表。

　　第3课时

　　(一)教学目标

　　1．联系上下文理解“山崩、天昏地暗、风雨交加、平安无事、善良”等词语的意思。

　　2．知道“我更喜欢三峡中的神女峰”是课文的过渡句；理解全文。

　　3．试背3、4自然段。

　　(二)教学过程

　　1．自由读课文，完成{作业本)第6题。

　　2．讨论交流。

　　(1)课文中间是用一句什么话把上下文自然地连接起来的?

　　(2)读了神女峰的故事后，你对三峡的风光有什么新感受?

　　(3)课文不写神女峰的故事行不行?

　　(4)在神女峰故事中还有不懂的词语吗?

　　3．指名读神女峰的故事。

　　4 背诵课文第2至4自然段。

　　(1)复习借助重点词句背诵第2自然段的方法。

　　(2)找出第3、4自然段中的重点词句。

　　(3)看投影，交流找3、4自然段重点词句的学习心得。

　　(4)教师小结，板书重点词句。(略)

　　(5)按板书自由朗读课文3、4自然段，并试着背诵。

　　(6)指名背诵第3、4自然段。

　　5．作业：

　　(作业本)第5题的“水急”、“船险”部分的填表。第7、8题。

《三峡》教案10

　　一、教学目标

　　(一)领悟课文抓住景物特征进行典型化描写的手法。

　　(二)理清本文精妙的写作思路，欣赏优美流畅的语言。

　　(三)了解三峡的沧桑巨变，感受社会主义建设的重大成就。

　　二、教学课时2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　(一)音乐导入

　　同学们，你领略过三峡的秀丽风光吗?电视专题片《三峡的传说》将你带进雄伟壮丽的三峡，现在我们来欣赏由著名歌唱家李谷一演唱的主题歌《乡恋》(放VCD)，让我们在歌声中游览三峡的秀丽风光吧!

　　(二)美文欣赏

　　配乐散文《三峡》背景音乐《三峡情》

　　(三)点击作者

　　大家欣赏了优美的散文，你一定会被《三峡》磅礴的气势、流畅的语言所折服，你可知道，这样一篇文质兼美的散文竟出自于一个地理学家之手，他就是郦道元。(介绍著名的地理学家、文学家郦道元)

　　(四)小组自学

　　自学要求如下：

　　1.借助注释，读懂课文。

　　2.小组讨论，翻译课文。

　　3.理清思路，感受美景。

　　(五)教师行间巡视，了解学生自学中遇到的问题，作个别辅导

　　(六)布置课后作业

　　1.完成“思考与练习二”。

　　2.用行楷抄写课文。

　　第二课时

　　教学重点：讲解文言句，理清文章思路。

　　(一)讲授新课

　　1.讲解重点文言句，正确理解下列句子：

　　(1)自非亭午夜分，不见曦月。

　　(互文)亭午见太阳，夜分见月亮。

　　(2)素湍绿潭，回清倒影。

　　(互文)白色的激流回旋着清波，碧绿的深水倒映着(各种景物的)影子。

　　(3)有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

　　该句运用了对比和夸张的修辞手法，极言船行之快。

　　2.理清写作思路：

　　先写山高峡深，连绵不断。

　　次写江水大而急。

　　再写春冬之景。

　　最后写“晴初霜旦”的特殊景色。

　　3.分析写作特色：

　　抓住特征来写是这篇文章的主要写作特点。文章先写山，后写水，山水中四季变化的景色穿插其间，将动景和静景巧妙地结合在一起，显示出三峡整体的`富于动感的景色，这就是典型化的手法。

　　(二)总结课文

　　同学们，20xx年6月1日，举世闻名的三峡工程已下闸蓄水发电，几代中国人的梦想在今天得以实现。如果你乘着飞机，你会鸟瞰到三峡大坝的雄姿；如果你泛舟三峡水库，你会欣赏到“高峡出平湖”的奇迹。让我们为三峡出现的奇迹而引吭高歌吧!

　　(三)课后作业

　　1.熟读背诵，用行楷默写课文。

　　2.知识延伸：观看专题片《三峡工程》。

　　板书设计

　　三峡

　　山势两岸连山略无阙处动静结合

　　水势夏水襄陵沿溯阻绝

　　春冬之景素湍绿潭回清倒影

　　晴初霜旦林寒涧肃高猿长啸情景交融

《三峡》教案11

　　教材分析：

　　这是一篇记叙作者游览三峡经历的游记。

　　全文以游览的时空为序，从长江三峡的壮丽景色闻名世界，写到船进三峡，亲眼看到三峡神奇的自然美，再写巫山十二峰美丽的传说，转而对葛洲坝工程发出由衷的赞叹，表达了作者对长江三峡的喜爱之情，也表达了作者对祖国壮丽、迷人山川的无比热爱。作者在字里行间充溢着真切的情感。文章用词准确，文句形象、生动、贴切。

　　本文分为三部分：第一部分（第1自然段）写长江三峡壮丽的景色吸引着游客。第二部分（第2-6自然段）写了作者乘游船游览三峡的情景。第三部分（第7自然段）写作者感叹三峡自然美，更赞叹人间奇迹。

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1. 学会5个生字。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。

　　4. 学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。

　　（二）过程与方法：

　　1. 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。

　　2. 初读，整体感知，了解课文大致内容。

　　3. 精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的形象，感受三峡之美，学习作者的表达方法。

　　4. 情味读，传达自己的感受和情感。

　　5. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　培养热爱祖国河山的美好情怀。

　　教学重难点

　　理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。

　　教学准备

　　布置预习，搜集有关三峡的资料，积累感受与体验。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 学习生字词。

　　2. 整体感知。

　　教学重难点：整体感知。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，我们从小生活在长江边，可你知道长江上壮丽而神奇的三峡吗？（学生交流课前搜集的有关三峡的资料）

　　2、通过刚才的交流，我们对三峡有了一定的了解。现在，我们就来学习课文《三峡游》在读中感受作者优美的文字，开展丰富的想象，一同随作者游览三峡吧！

　　二、初读，整体感知，了解课文大致内容和基本感情基调。

　　1. 自由读文，学习生字词，说说课文的大致内容。

　　2. 互动交流，了解课文的大致内容，理清作者的写作顺序。

　　3. 作者游览三峡时，看到了哪些景物？这些景物给你留下怎样的印象？（学生自由说）

　　4. 作者同你们的感受相同，浏览全文，找到能概括作者游览三峡感受的句子，带着你们的体会读一读。

　　5. 初步指导感情朗读句子：这里不仅有自然美，更有人间创造的奇迹。游览三峡真是一次美的享受哇！

　　过渡：为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢？下节课，我们再次读文，细细去品，深入去感受。

　　三、布置课堂练习。

　　1. 写生字词。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。

　　2. 学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。

　　教学重难点：学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。

　　教学过程：

　　一、回顾课文内容，质疑，承上启下。

　　1. 上节课，我们通过读文，随作者一起游览了三峡，沿途我们都看到了哪些景物？有何感受？

　　2. 为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢？这节课，我们再次读文，细细去品，深入去感受。

　　二、精读品味，感受三峡之美。

　　1. 默读，看看哪些景物让你有美的享受？抓关键词句品一品，说一说，再美美地读一读。

　　2. 全班交流反馈，指导感情朗读。

　　（一）动态的山水画：

　　1. 抓住课后习题三的句子去品：第一句生动形象地将对对峙大江两岸的陡峭的石壁比喻成人们所熟悉的大门，可见石壁陡而险，而且这石门还是被江水推开的，可见江水之急之猛；第二句形象生动地写出了流急船快，神速至极，眨眼之间山峰就落在身后很远。

　　2. 感情朗读，读出此处的`喜爱与敬畏之情。

　　（二）内外兼美的神女峰：

　　1. 形美，传说美。

　　2. 读出陶醉、赞美之情。

　　（三）高大雄伟的大坝：

　　1.结合搜集的资料，了解大坝的作用：

　　（1）谢洪防涝；

　　（2）水力发电等体会大坝真是人间创造的奇迹。

　　2. 读出赞美、自豪之情。

　　（四）小结，感情朗读写景部分。

　　三、总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。

　　通过读文、学文，我们不仅随同作者游览了三峡，看到了——（生：动态的山水画、内外兼美的神女峰、高大雄伟的大坝）；也同作者经历了他的情感历程——（生：从企盼的“兴奋”到欣赏的“赞叹”，最后到“美的享受”）。

　　游览三峡真是一次美的享受哇！学习这篇课文也真是一次美的享受啊！说说自己学完本课后其它的感受与收获吧！

　　四、布置课堂作业。

《三峡》教案12

　　教学目标

　　1、读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的优美，积累词语。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，感受诗歌语言的优美精练，体会作者的思想感情。

　　教学准备

　　教师：收集三峡风光资料，准备歌曲《三峡情》。

　　学生：收集有关三峡的自然风景图片及建设中的三峡图片。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　1、播放三峡风光片段或出示挂图，老师激情解说：这就是雄伟壮丽的三峡，全长约600公里，其中峡区长约92公里，雄伟的长江三峡白浪滚滚，波涛汹涌，两岸青山叠翠，风光秀丽。这美丽的三峡孕育了无数优秀儿女，今天，他们为了祖国的建设虽然离开了家乡，但他们的情却永远留在了三峡，留在了生养他们的热土上。（优美的画面伴着老师动情的解说，将学生引入如诗如画的三峡美景中）

　　2、出示课题，学生带着对三峡的喜爱和憧憬，齐读课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、《三峡情》是一首优美的诗，那缭绕的白云和朦胧的细雨，一定会让你怦然心动，那就用你喜欢的方式，读一读这首诗吧！（学生自由读课文）

　　2、本文的生字很少，相信你们能通过自己的努力，学会本课生字，然后把课文读正确、读流利。（学生用喜欢的方式自学生字、词语，练习把课文读正确、流利）

　　3、学生交流字词学习情况。

　　4、指名分节读诗歌，检查课文的朗读情况。

　　5、读了这首诗，想想这首诗主要讲了什么？

　　三、品读课文，理解感悟

　　1、仔细默读课文，三峡给你留下了怎样的印象？

　　2、你觉得哪些句子写得好？读了这些句子，你的脑海里浮现了什么画面？产生了什么想法？请随手写下来，然后在小组内交流。

　　3、组内交流。（先读自己喜欢的诗节，读出自己的感受，然后说说你脑海里浮现了什么画面，交流喜欢的原因）

　　4、全班交流，老师适时点拨并指导朗读。

　　（1）指名读喜欢的诗节，多媒体展示相关画面，帮助理解，老师随机指导有感情地朗读。

　　如：第1小节先引导学生了解三峡地区雨量充沛，常常细雨蒙蒙，云雾缭绕，在云雾中放羊，在雨雾中撑船别有一番诗情画意。如有条件，利用挂图或多媒体课件直观感知，使学生受到美的熏陶，然后引导学生美读这一小节。

　　第2小节指导学生读好“细如丝”、“柔如锦”，宜读得慢而轻，边读边想象三峡连绵起伏的群山在蒙蒙细雨中，在云雾缠绕中若隐若现的美。

　　第3小节“几时……几时……”先引导学生想象一位头发花白、饱经沧桑的老人，或已移民到祖国各地的三峡儿女正站在遥远的地方，向着三峡的方向极目远眺的情景。此时，他（他们）心里会想些什么？进而体会诗人浓浓的思乡情。然后引导学生有感情地朗读。

　　（2）引导学生带着对三峡的热爱和深深的思念之情读全诗，可抽读或分组赛读。

　　（3）诗人把自己对三峡的热爱和深切的思念融入了这首优美的诗中，让我们再来欣赏歌曲《三峡情》，细细品味三峡的秀丽景色，体会诗人的'思乡之情，然后在《三峡情》的伴奏中再次有感情地朗读全诗，直到美读成诵。

　　四、拓展延伸，激发情感

　　1、昔日的三峡风光秀美，曾经吸引了无数中外游客，令其流连忘返，叹为观止；今天的三峡已发生了翻天覆地的变化，它正以崭新的面貌吸引着世界各地关注的目光。你知道今天的三峡都发生了哪些变化？（学生结合课前收集的资料讲述，老师适时补充，激发学生的民族自豪感、历史使命感）

　　2、三峡的一山一水，一景一物，不管是过去还是现在，无不伴随着它美丽的神话和动人的传说，令人心驰神往。此刻，面对三峡，你想用什么方式表达你对三峡的热爱、对三峡未来的憧憬？（写几句话，写一首小诗，画一幅画等）

《三峡》教案13

　　教学目标

　　1.积累实词和理解文意。

　　2.有感情的朗读课文。

　　3.品味语言。

　　4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。

　　教学重点

　　积累实词、品味语言、朗读课文

　　教学难点：

　　1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。

　　2.品味语言。

　　教学准备：多媒体、课件

　　教学安排：二课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导入新课

　　长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。

　　欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。

　　二、郦道元和《水经注》

　　郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。

　　郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。

　　（学生根据故事评价郦道元其人）

　　《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。

　　2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。（以上内容幻灯展示。）

　　让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。

　　三、朗读训练

　　1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。

　　2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？

　　A.清/荣/峻/茂

　　（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）

　　B.沿/溯/阻绝

　　由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。

　　3.学生练读

　　规则：不读破词义，不读断韵味。

　　4.指名读课文

　　四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）

　　1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。

　　2.全班讨论解疑。

　　实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响

　　难解词义：峡：两山这间从水 涧：夹在两山之间的水沟

　　悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。

　　（提示：借助注释加字典，联系上下文理解词意）

　　重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了愿意）

　　素湍绿潭，回清倒影（素湍回清波，绿潭映倒影）

　　师总结：两句均为合叙句。

　　五、思考题

　　“自三峡七百里中”，“其间千二百里”如何翻译？这个问题可由学生提出，注意注释3的提示。

　　第二课时

　　一、释题导入

　　指名解释“峡”字及“三峡”两字的含义。

　　二、理清结构

　　1.指名读课文，其它学生思考：本文写了三峡的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）

　　2.默读课文，找出文中写“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特点的词？

　　山两岸连山略无阙处

　　重岩叠嶂隐天蔽日

　　用简练的字概括：连、高、峻、奇。

　　师：山高峡窄，这就是著名的景观“一线天”。有感情地齐读第一自然段，读出山的高峻与雄奇。

　　水：急语速略快，读出水的雄浑急速。

　　春冬：趣音色富于变化，读出山水之美，山水动静之趣。

　　秋：凄语调哀婉低沉，突出其凄厉。

　　情由境生，秋的清幽，猿鸣使人备感伤心。

　　学生总结出一条，我就趁热打铁，让他们把自己的理解变成声音。

　　读出来，边思边读，加深体会，升华主旨。当然，学生读不到位的，教师示范，指导学生去休会，尤其是春冬之趣一段，较难）

　　三、品味语言

　　多媒体提示：1.从描写角度：正面与侧面动态与静态。从声、色方面等到多角度品析作者写山水的高明。

　　例如写山的正面：两岸连山、略无阙处。

　　重岩叠障 隐天蔽日

　　侧面：自非亭午夜，分不见曦月。

　　2.也可以说从哪个词或哪一处景能打动你？例如“飞漱”飞流冲刷，具有动态美。

　　小结：三峡四季之景，了解如此全面，描写却又如此细腻，可见郦道元付出了艰辛的努力，才给我们留下一个1500年前美丽而又神奇的三峡。让我们和郦道元一样怀着一颗爱国之心，陶醉在祖国河山的美之中。

　　四、拓展：多媒体：让学生们下课到网上了解“三峡悬棺”“三峡工程”和“今日三峡的景色”等内容，把课堂的余趣延伸到课外。

　　教学反思：

　　一、朗读

　　朗读是易于记住字形和字音，默读易于理解，记住字的义，读的多了，一些经典的散文、诗歌、片断也会背了。每拿到一篇课文，我总会先大声朗读几遍，每次上语文课我都会或多或少读上一段；我的学生都很喜欢朗读，也能大声大胆地朗读。读是有魅力的，或充满感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，读得多了，即使最枯燥的议论文和说明文，也能让最调皮的学生常常目不转睛的陶醉于我的朗读中。

　　我在语文课上读的特别多，我特别讲究读出韵味，我常常设计出不同形式的读、设计不同的情境，引导学生尝试读不同风格的作品，读帮助我提高了文素养，也使我在语文课上牢牢的抓住了学生的眼、口、心。

　　二、研究作者和时代背景

　　语文具有工具性和人文性，人文人文，文亦离不开人，毕竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的`人格，他们的故事和经历本身人格的感召，可获得精神的升华。借助作者的资料和时代背景来解读文本，我在《听潮》，《右溪记》，《小石潭记》，《故乡》等课文中得到成功的尝试，学生对主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢渗入到他们的灵魂中，“知世论人”，“知人论文”这种解读文本的方法，激发了学生学习语文的兴趣，也使他们对文学有了更深的认识，对文学作品的解读，有了正确的方向。

　　三、课上生成的一个问题

　　“自三峡七百里中”

　　“其间千二百里”如何翻译？

　　课文注释3告诉我们，古代“里”这个单位比现在的“公里”和“里”小得多。“自三峡七百里”其实相当于现在的两百公里左右。我们是按现在的“里”或“公里”来翻译，还是按古代的“里”的单位来翻译呢？

　　有的同学认为要换算，也有的同学认为不换算，在全文翻译结尾做一个注释就可以了。例注1：当时的七百里，相当于现在的两百公里左右。

　　本来，我是赞同翻译时，换算成现在“里”的单位的。听学生做注释一说，觉得妙极，真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”呀！

《三峡》教案14

　　教学目标：

　　通过预习课文学会本课生字、词，也可借助字典或词典里借词义。在理解课文内容的基础上，能够抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象，能找出交待游览路线的句子，体会它们的作用，通过理解课文，摘抄自己喜欢的句子，同时了解三峡独特的景色，使学生产生喜欢三峡的感情。

　　教学重点：

　　能抓住重点词句理解每处景物的特点。

　　教学难点：

　　学生要学会分析课文的方法：写景的文章抓住景物的特点以及游览的顺序。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　通过预习课文学会本课8个生字及10个新词，也可借助字典或词典里借词义，通过熟读课文了解三峡独特的景色，理清文章脉络。

　　教学重点：

　　能找出交待游览路线的句子，体会它们的作用。

　　教学过程：

　　一、揭示课题《我爱三峡》

　　看到课题你想知道什么？

　　出示地图：指出三峡所在的位置。

　　二、检查预习情况：

　　1、同桌检查自学情况：包括生字的音、形、义

　　2、听取汇报

　　jun wu

　　峻岭妩媚旋涡

　　3、指名读课文，订正字音

　　三、初步了解课文内容

　　1、理清文章脉络。（试给课文分段）

　　2、默读课文：

　　1）思考三峡指的是哪三峡？

　　2）作者是怎样把三峡连起来的？画出句子体会它们的作用。

　　3、听取汇报，教师指导。

　　4、正确流利的朗读课文。

　　四、小结：

　　今天，我们了解了长江三峡指的是巫峡、西陵峡、瞿塘峡，那么它们到底有什么不同？下节课我们接着学习。课下搜集有关三峡的图片

　　五、作业：朗读课文。

　　课后反思：文章层次分明，学生通过初读课文很容易的理清了文章脉络，同时初步了解了三峡独特的景色。

　　第二课时

　　教学目标：

　　在理解课文内容的基础上，能够抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象，能找出交待游览路线的.句子，体会它们的作用，通过理解课文，摘抄自己喜欢的句子，同时了解三峡独特的景色，使学生产生喜欢三峡的感情。

　　教学重点：

　　能抓住重点词句理解每处景物的特点，陶冶学生的情操。

　　教学难点：

　　学生要学会分析课文的方法：写景的文章抓住景物的特点以及游览的顺序。

　　教学用具：

　　实物投影和课件

　　教学过程：

　　一、欣赏三峡课件片断。

　　你们知道他们各自的名称吗？要想知道每个峡的名称，我们就要掌握每个峡景色的特点。让们从课文中寻找答案。

　　二、理解课文

　　1、默读课文：划出描写景物特点的句子。

　　2、汇报交流：

　　巫峡：幽深秀丽

　　瞿塘峡：高大壮观

　　西陵峡：急流险滩

　　3、用你的朗读把每个峡的特点读出来。

　　4、指导朗读，其他同学闭眼展开想象，想像三峡的美丽景象。

　　5、你能用一句话概括了三峡的特点吗？

　　齐读第九自然段。

　　6、课件欣赏：判断图片描绘的是哪阁下的景象。

　　三、练习

　　选择自己喜欢的图片仿照课文的写法写一段话。

　　四、总结课文。

　　五、作业：

　　1、从课文中摘抄自己喜欢的句子。

　　2、背诵自己喜欢的自然段

　　六、板书：

　　我爱三峡

　　瞿塘峡：雄伟壮观

　　巫峡：幽深秀丽

　　西陵峡：急流险滩

　　课后反思：

　　1、自己在备课时只注意了大的框架结构，细节的地方注意不够，具体到怎样品词品句，更能突出三个峡的特点。说明自己在备课时钻研教材的程度还有待加强。

　　2、教学环节松散，尤其是巫峡这一部分所用时间太长，以至于把后面学习西陵峡的时间全都占用了。随时调控课堂环节的能力也有待加强。

　　3、教师驾驭课堂的能力较弱，对孩子回答问题中的要点内容不能很好地把握，不能对学生进行适时适度的进行鼓励性评价。

　　4、工作有计划性，做课早下手，不要临阵磨枪。认真对待每一节课。

《三峡》教案15

　　一、设计指导思想

　　新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习。因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念改变，即变“教”为“学”。教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。“教”是为“学”引路、架桥、引导。新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，是学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从而，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。在《巴东三峡》一课的教学中，根据教材特点和学生实际情况，运用CAI多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，进行愉快教学。

　　二、教材分析

　　1、教材地位

　　本课是语文出版社出版的初中《语文》教材八年级（上）第一单元第一课。本单元所选的都是游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领略异域的风土人情，拓宽视野。《巴东三峡》是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色。另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由《巴东三峡》开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。

　　2、教学重点、难点

　　教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。

　　教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者鲜明的'语言风格。

　　三、学情分析

　　初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品位文章中蕴含的氢景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题，通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。

　　四、教学目标

　　1、知识与技能

　　A、是通过本课的学习，让学生初步了解三峡的具体方位。让学生在头脑中有个总的印象。

　　B、是让学生掌握游踪顺序，也就是有着旅游的顺序。

　　C、是作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同。希望学生通过本课的学习，能够比较出三个景点描写方法的不同之处。

　　D、是了解游记特点。

　　2、过程与方法

　　自主----合作----探究

　　3、情感、态度与价值观

　　A、了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。

　　B、引导学生关心祖国建设事业。

　　C、通过自然景物感悟人生。

　　五、教法设计

　　本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过教师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。

　　六、学法指导

　　由于本文是游记，这就要求学生从课文出发，了解游记特点，培养学生想象能力以及描述能力。所谓“一切景语皆情语”，从课文出发，学会定点观察和移步换景，一般浏览和重点观察的方法，学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采用边看、边想、边说、边写的方法来学习。

　　七、媒体选择

　　利用CAI课件进行多媒体辅助教学，能将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。在《巴东三峡》一课中，运用了Powerpoint技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。

　　八、教学程序设计

　　教学程序

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　导入

　　导入

　　课题

　　切入课件：三峡地图

　　看课件，初步了解三峡地理位置

　　知识与技能

　　听

　　听朗读带

　　播放朗读带

　　听朗读，入情入境。

　　认

　　了解生字、

　　解词

　　进行基础认知

　　自由认知，了解生字、解词

　　过程与方法

　　悟

　　引导学生学习第一、二自然段，了解三峡概况。

　　教师将学生分组，同学生共同学习文章的前两段，为下面学习奠定基础。

　　自由分成三大组，跟随教师学习文章前两段，了解三峡概况。

　　赏

　　学生自由讨论、完成教师分配给的任务，并为向大家作介绍做准备。

　　将材料发给学生，组织学生自由讨论，完成图表并为介绍做准备。

　　开始讨论，完成教师发给的图表。选出导游，为向大家介绍三峡作准备。

　　述

　　又小导游向大家介绍三峡

　　跟随学生介绍畅游三峡并作评价和小结

　　通过准备，向大家分别介绍三峡

　　情感态度价值观

　　拓

　　拓展

　　知识

　　1、与学生共同介绍部分人文景观的典故，丰富学生的课外知识。2、

　　要介绍三峡大坝及其作用、意义，引导学生关心祖国建设，热爱祖国山川。

　　开动脑筋，与教师共同介绍人文景观的典故，挖掘课外知识。了解三峡大坝以及作用、意义，关心祖国建设，热爱祖国山川。

　　板

　　书

　　巴东三峡刘大杰

　　体裁：游记

　　西陵峡

　　巫峡

　　瞿塘峡

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