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《10的认识》教案

时间：2024-05-21 14:46:44 教案我要投稿

《10的认识》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《10的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《10的认识》教案

《10的认识》教案1

　　活动目标：

1、认识5以内的序数，并感知序数的方向性。

　　2、理解序数的含义，能够从同一个方向正确运用“第几”来表示物体的顺序。

　　3、喜欢并愿意参加活动，体验游戏的乐趣。活动准备

　　1、能调动的火车图片一幅（画有5节车厢，分别为红色、蓝色、黄色、绿色、紫色、粉色）；

　　2、小动物图片五张（小熊、小鸡、小狗、小猫、小兔）；

　　3、一张有5个房间（5个房间分别画有蜂蜜、虫子、骨头、鱼、萝卜）的房子图片。

活动过程：

　　1、创设情境“小动物坐火车旅行”，帮助幼儿认识“5”以内的序数。（1）教师出示火车图片（火车头朝左），引导幼儿观察。

　　师：今天天气真好，小动物们准备乘火车去旅行。现在火车开来了。你们看这辆火车有几节车厢？可以用数字几来表示？第一到第五节车厢分别是什么颜色的？（按序号说颜色）绿颜色的车厢是第几节？数字几来表示？（看颜色说序号）

　　（2）教师边出示小动物图片边引导幼儿观察。

　　师：火车要出发了，哪些小动物来乘车了？小动物们分别坐在第几节车厢呢？你是怎么知道的？你是从哪边开始数的？

　　（3）教师从左到右认识1至5的序数。

　　提问：小白兔（小鸡、小狗、小熊、小猫）在第几节？第3节（提问不同节数）坐着谁？

　　2、引导幼儿感受不同方向物体的`排列次序。

　　教师："小动物们玩得真高兴，它们又要出发了。（变换火车方向，车头朝右）请你们看一看现在小鸡坐在第几节车厢？原来小鸡坐第几节车厢啊？（再问不同小动物的位置变化）为什么变了呢？

　　小结：火车调头了，数的方向不同了，小动物排列的次序也就不同了。

　　3、玩“找房间”游戏，巩固幼儿对序数的认识。

　　（1）师：小动物们都累坏了，都回到了自己的家。你们看房子一共有几个房间？用数字几来表示？

　　（2）指导幼儿操作，学会用第几号的形式来表示动物的住处

　　师：小朋友们找一找小熊（小狗、小鸡、小猫、小兔）住在哪？它从左边数是第几个房间呢？现在它们都住进去了，我们从右边数过去，看看每个小动物都分别住在第几个房间？

　　活动延伸：

　　1、在活动区投放可以排列序数的材料供幼儿进行操作。

　　2、在日常生活中，如站排、户外游戏时渗透序数。

《10的认识》教案2

　　活动目标

　　1、通过观察、游戏、动手操作来学习10的数字认读。

　　2、发展幼儿的观察力和灵敏的思维能力。

　　3、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　活动准备

　　1、教学课件

　　2、1-10的数字和草莓卡片活动过程

　　一、复习数字1-9

　　1、老师出示数字，引导幼儿说出图上的数字，并且说出与数字对应的象形，如：1像铅笔、2像小鸭。加深幼儿对数字的认识。

　　2、老师出示数字磁性教具1-9，让幼儿猜猜哪个数字宝宝不见了。

　　二、观看多媒体学习数字10

　　1、幼儿认真观看，老师提问并出示数字10。（认读、10是由一个1和一个0组成的，1在前，0在后）

　　2、美丽的花儿引来了许多的蝴蝶，大家来数数飞来了几只蝴蝶呢？（老师出示10只蝴蝶）

　　3、交给幼儿正确的数数方法。

　　4、说说生活中用数字10来表示的物体。

　　老师小结：10可以表示所有数量是10的东西。

　　5、幼儿操作

三、果园里的水果成熟了，大家快来运水果吧。

　　师：果园里的水果都熟透了，你们看老师给你们开来什么运水果？（火车）对，是火车，再看看老师带来的火车厢上有什么？（数字）

　　1、请幼儿一起复习火车厢上的数字1-10。

　　2、每个幼儿都有一张草莓水果卡片，请幼儿数一数自己的卡片里有几个草莓，再将水果卡片放入教师规定的数字车厢里，如教师说把草莓装入6号车厢里，持有草莓6个的幼儿便将草莓卡片放入6号车厢内。直到幼儿将水果卡片全部放入车厢。

　　3、教师说出车厢号，幼儿说出车厢里装的是几个草莓。反复练习，加深幼儿对数字的认识。

　　教学反思

　　让儿童学会学习是21世纪世界教育的'基本目标之一。它必然要求教师改变角色和方法，作为儿童的援助者，引导儿童自主学习。所以在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把教育的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。现在，我采取了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探索，并在矛盾中寻找答案的学习方法，发现幼儿能积极投入，思维也很活跃，由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的，所以幼儿能较快理解并掌握，与此同时，也激发了幼儿大脑的积极参与，有利于幼儿脑功能的开发。

《10的认识》教案3

　　教学内容：

　　本课为京版教材第一册的内容。

　　教学方式：

　　提问法谈话法

　　教学目标：

　　认数1、2、3、4、5。会正确数出数量为1、2、3、4、5的物体个数。

　　掌握1~5的数序，比较熟练的书写1、2、3、4、5。

　　教学重点：

　　会正确读写，会数。

　　教学难点：

　　数字3、5的书写。

　　教学流程示意（可选项）

　　创设情境，激趣导入

　　培养数感，得到学法

　　扩展延伸，引发多角度思考

　　教学过程：

　　一、激发兴趣

　　小朋友们会数数吗？谁能数一数？

　　从今天开始我们要和数字交朋友，你们高兴吗？我们比一比看谁交的朋友最多好吗？

　　二、学习认数，数数。

　　1、打开书，观察图上画的是什么地方什么？他们在干什么？

　　我们先来观察左上图，请你数一数，图上的东西都可以用哪个数字表示？

　　两个人说一说，用手势比一比，数一数有几个圆点，读一读后面的数字。指名汇报。

　　结合事物图、手指图、点子图，逐步抽象出数1——5。并请同学们说一说，生活中用1——5表示的物体。

　　2、认识1

　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

　　（3）请你拿出1根小棒

　　3、认识2

　　（教学方法同上）

　　4、认识3

　　（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

　　师：象这样的，就可以用数字3表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

　　（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

　　5、认识4、5

　　（教学方法同上）

　　6、了解数序

　　数数小棒图，掌握1—5的.排列顺序，正着数，反着数。

　　说说每个数之间的关系，如：1排在第1个，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。

　　可以从前往后数1、2……5，也可以从后往前数5，4，3，2，1。

　　7、说一说谁在第几个？几比几多几？

　　（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）

　　8、指导书写

　　这几个数字分别像什么？1像小棍2像鸭子3像耳朵4像小旗5像秤钩

　　再用手比划，再看看红色的数字在什么位置，写在哪个格里？

　　老师示范写，学生用笔描一描，学着虚线的数字写一写，教师巡视指导，纠正错误。

　　重点指导3和5的书写，要写圆滑、匀称，注意培养良好的学习习惯。

　　三、巩固练习

　　1、数一数。

　　看图：这是在哪里？数一数图中物体的个数。

　　2、连一连。

　　明确步骤，提醒学生把图与相对应的数连上线。

　　放手让学生去做，发现问题及时订正。

　　3、看图，先画圆点，再写数。

　　提示：先画圆点再写数。学生试做，发现问题纠正。

　　观察图上各物体的外形，说一说怎样记住1、2、3、4、5。

　　4、思考题

　　圈出三条鱼，你能想出几种不同的圈法？看谁的方法多。

　　四、小结

　　说说你学会了什么？

　　五、作业：1、2、3、4、5各写一行。

　　学习效果评价设计

　　评价方式

　　谈话与问卷相结合

　　评价量规

　　谈话内容：

　　1、你觉得上完这节课有什么新的收获？（2分）

　　2、回家找一找和数字1、2、3、4、5有关的数学信息。（2分）

　　本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300—500字数）

　　以学生已有知识经验为起点，引导学生将已有的知识、方法及经验迁移到新知识的学习中，在经历“实物图——手指图——点子图——数”的过程，让学生经历数数、认数、掌握数序这样一个由具体到抽象的过程，从中也让学生体验到可以用不同的方法表示同一个数，在多种活动中帮助学生逐步建立数感。让学生说说生活中哪些物体的个数用1、2、3、4、5表示，这样通过具体到抽象、再由抽象到具体的认识过程，使学生初步感知1~5各数的基数含义。

　　1、在日常生活中学生对于1、2、3、4、5，这五个数字并不陌生，大部分学生对于数数、认数、数序等方面已经有了一定的了解。

　　2、学生通过前面几节课的学习，已经掌握了如何观察主题图，从主题图中获取数学信息的方法，并已经初步感受到数学知识与生活的联系。

　　3、认识1、2、3、4、5的过程中，学生只是对数字有简单的记忆，但对于由具体到抽象的过程，用不同方法表示同一个数这些内容学生比较难理解，因此通过观察、数数、用不同的方法表示数，初步感受数的意义将是本课的重难点。

　　4、本课意在激发学生学习的积极性，让其在生活情境中经历数学活动，体验知识的生成过程，自主探索学习新知。

《10的认识》教案4

　　活动目标：

　　1、认识数字8、9、10并了解其意义。

　　2、认识数字8、9、10，能够将数字与相应数量的物体匹配。

　　3、培养幼儿对数字的认识能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　1．大数字卡片1-10（2套）

　　2．果树3棵

　　3．苹果8个 4、梨9个 5、桃子10个

　　活动过程：

　　1、“拍手应数字”复习数字1-7 2、参观果园导入活动，认识数字8、9、10

　　（1）认识数字8、9、10，,初步感知数量8、9、10。

　　（2）请幼儿说说水果可以用几表示？例：出示数字8，说出8可以表示什么？

　　3、幼儿操作练习

　　（1）请幼儿给相应的水果送上数字。

　　（2）请幼儿听声音匹配相应数字。

　　4、游戏：“1234567”

　　（1）介绍游戏规则：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》，当老师说3个小朋友是一家时，大家就要找三个小朋友，抱在一起组成一个家。”

　　（2）幼儿游戏3-4遍，教师引导能力较弱的幼儿找朋友。

　　5、游戏：“数字蹲蹲”

　　介绍游戏玩法：老师选4个小朋友分别拿上7-10的数字卡，教师手拿数字卡7，为游戏开头，如“数字7蹲，数字7蹲，数字7蹲完数字9蹲”“数字9蹲，数字9蹲，数字9蹲完数字8蹲”以此类推，直至4位小朋友全蹲完。

　　6、教师总结，结束活动

　　活动反思：

　　虽说每堂课都会有瑕疵，但只要善于反思修正就是在进步，所以在后面的复习中，我会尽量填补一下之前课堂中有些没讲到的.内容和单独指导学习进度稍慢的幼儿。增强巩固幼儿所学的知识，是每天都要进行的事，教师的持之以恒才能让幼儿的知识开出花，结上丰硕的果实。

《10的认识》教案5

　　【教学目标】

　　1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。

　　2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。

　　3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。

　　【教学重点】

　　10的组成和写法。

　　【教学难点】

　　引导学生有序地推导出“10”的组成。

　　【教学方法】

　　创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭示课题

　　（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！

　　师：哎？这是怎么回事？

　　（课件）数学王国的画面。（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）

　　引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？

　　（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）

　　师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？

　　对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）

　　[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。]

　　二、讨论交流，探索新知

　　1、质疑。

　　师；你想了解哪些关于“10”的知识？

　　学生各抒已见。

　　2、找“10”（出示主题画）。

　　师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？

　　学生活动。

　　师：图中的.10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？

　　3、动手摆“10”

　　师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。

　　学生活动。（摆学具、互数学具）

　　5、让“10”走进生活。

　　师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……

　　（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）

　　小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。

　　6、“10”的由来（计数器）。

　　（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）

　　师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？

《10的认识》教案6

　　一、教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册

　　二、教学准备

　　课件、尺子、磁性数字卡片0-10、小花10朵（教师用）

　　小花10朵，数字卡片0-10（学生用）

　　三、教学目标与教学策略

　　10的认识与前面8、9的认识基本相同，由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进一，因此，10的进位十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内，万以内以及多位数的基础。因此，10的组成即是本节课的重点也是难点。基于以上的认识，确定以下的教学目标：

　　㈠知识与技能

　　1、学会10的数数、认数、写数，会进行10以内数的大小比较

　　2、掌握10的组成。

　　㈡过程与方法

　　1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

　　2、通过数小花，给数字排队等，学生对10的数概念获得全面认识和掌握。

　　㈢情感态度价值观

　　1、引导学生积极参与动手操作活动，鼓励学生交流自己个性化做法。

　　2、通过操作、交流，激发学生学习数学的兴趣，增强小组合作学习的意识。

　　3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。

　　本课力图体现从生活中来，到生活中去体验认识事物的过程，抓住学生好动、好玩、好奇的心理特点和年龄特征，提供有趣的素材，从生活经验出发，以“活动”为主线开展教学，力求课堂“活泼生动”。鉴于以上的目标定位，本课主要采取以下的教学策略：

　　1、创设生动、活泼、有趣的情景，巧用生活实例，激发学生学习数学的兴趣。

　　2、采用自主学习、合作交流相结合的方法，增强学生数学交流意识。

　　3、重视学生良好书写习惯的培养。

　　四、教学过程

　　㈠情境引入

　　1、引出学过的几个数（0-9）

　　师：认识黑板上的这些数字吗？让我们一起来认一认吧！

　　师：今天，这些数字娃娃又来到我们身边，和我们一起学习新知识，你们欢迎吗？一起来看看他们在做什么？

　　2、有趣的多媒体课件引出10

　　数字娃娃去郊游，9最大，是队长，9命令其他数字排好队，他看见0最小，走到0面前骄傲的对0说：“你呀，没头没脑，最小，怎么和我比！”0听了非常伤心，这个时候，1走到0旁边，和0一起想出了一个好办法对付9，猜猜看，1和0想出了一个什么好办法？数字娃娃1说：我和0站在一起比9还大，你说对吗？

　　3、了解起点，揭示课题

　　师：1和0站在一起就变成一个新的数字10。

　　师：对于10，你们都知道些什么？（学生说一说）我们今天再来好好的了解了解这位朋友10。（板书：10的认识）

　　㈡探究学习

　　1、认10

　　⑴多媒体显示有关10的主题图(并非课本中的主题图，而是一幅节日的动态画面)。

　　①这是一幅节日的画面，仔细看看图中有些什么？②引导学生用10来表述图中的事物。

　　师：这是一副节日的画面，美吗？各族小朋友欢聚在一起庆祝祖国的节日，仔细看看图中有些什么？（指名说一说）

　　【备选】如果能说出10的数量，应该加以表扬：能用数学的眼光看问题！如果学生没有说出10的物体，例如：“只说有许多小朋友”，教师要问：“到底有多少呢？你是怎么知道的？”（数出来的）

　　2、数10

　　⑴学生说说怎样数的方法（强调数数的策略性和有序性）

　　师：你是怎么数的？来数数看吧！（从左往右数，从右往左数，一个一个数，两个两个数，五个五个数......）

　　⑵小结数数的方法

　　师：数数的方法很多，只要按一定的顺序和方法来数都能数出物体的个数。

　　⑶数学具

　　师：现在，请你用自己喜欢的方法，也从学具袋中数10朵小花摆在纸上，排成一排。数完后同桌互相检查一下对方数的对不对。

　　3、找10

　　⑴举生活实例

　　师：我们身上，生活中也有很多与10有关的事，请你来找找看，用10说句话。

　　学生举例完后，教师稍作小结。

　　师：我们平时要多观察生活中与数学有关的东西。做个数学和生活的有心人。

　　⑵排队游戏

　　①请小朋友数数我们班第一排有几个小朋友？（8人）

　　②（老师站进）现在有几个人？（9人）

　　③如果想让第一排有10个人，谁有办法？

　　④数数，现在有几个人？（10人）谁是第10个人？

　　【备选】当问题刚一提出时，学生不假思索就会产生两种不同答案，这时教师不用着急，只要再多给几秒时间，大部分学生知道会有两种可能性，接着指名回答，学生自会将结果分析得很清楚了。

　　4、写10

　　师：现在，数字娃娃家庭里又多了一个新成员（出示卡片10）

　　⑴10与0-9这些数比一比，有什么不一样？（学生回答）

　　⑵电脑演示10的写法，教师讲解、指导。

　　⑶学生在练习纸上进行描红3个，练习5个。

　　⑷同桌之间互相欣赏，相互提提意见。

　　⑸教师巡视，注意学生的书写习惯和书写姿势。

　　⑹写完之后，抽取3张进行评议。

　　师：你们觉得这位小朋友写得怎么样？（学生进行欣赏、评议、提意见）

　　5、10的位置和大小比较

　　⑴在直尺上排列（黑板上出示一张右边断掉的尺子）

　　①师：那谁来帮帮黑板上的数字娃娃，黑板上这些数字娃娃站得太乱了，谁能让它们整齐的站在这把尺子上（指名上来排一排，鼓励其余学生与老师一起当裁判）

　　师：他是按什么顺序排的？(从小到大)

　　【备选】学生应该有一定的生活经验，知道尺子上的数是左边小，右边大，如果学生排的是从大到小，教师就简单介绍一下尺子的特点。

　　②师：从这把尺子上你可以看出些什么？

　　【预设】学生可能会回答：9的后面是几，10为什么排在9的后面，10为什么排在9的后面，10比哪些数大，反过来，哪些数比10小......

　　⑵火箭发射时的倒数计时（从大到小）

　　师：生活中有时候也要倒着数，上个星期我们国家非常了不起，又有一枚新的火箭发射上空，来回忆一下当时的情景，让我们为它倒数记时吧！准备！开始！10，9，8，7......发射！他的成功发射又会给我们的生活带来很大的帮助，我们的小朋友也要从小努力学习，长大了多为祖国做贡献。

　　6、10的组成

　　⑴情境引入教师进述：把10朵小花分成两部分，进行记录。

　　师：我们来个比赛吧，比什么呢？请听清楚了，我说开始才能开始哦！把桌上的10朵小花分成两部分，你可以怎么分？比一比，哪一组合作得最好，方法多，分得快，记得又清楚。

　　⑵同桌合作，动手操作，一人动手分，一人把分法记录在纸上。

　　⑶教师巡视，个别指导，发现个例。

　　⑷汇报不同的'分法，电脑逐个演示不同的方法，教师进行板书。

　　注意引导学生根据一种分法，心里想出另外一种分法，得出两种不同的记法。

　　⑸【备选】如果教师在巡视过程中，有发现个别学生的方法很奇妙，既快又不遗漏，指名上来演示，教师在黑板上板书；如果学生当中没有出现这几种巧妙分法，教师可以适时地给出，方法1：即10可以分成1和9，9和1，还可以分成2和8，8和2，3和7，7和3以此类推；方法2：即10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1。

　　⑹对方法进行评价，观察数字特点，渗透数学思想。

　　师：你觉得这种方法好不好？好在哪里？学生汇报（快、清楚又不容易遗漏），教师板书。

　　㈢运用提高

　　1、对口令

　　师：我们轻松一下，来玩对口令的游戏吧，我说1，我说9，1和9组成10......

　　先师生玩，然后生生玩，边玩边举数字卡片。

　　2、运用：游乐场中的数学问题

　　师：你们学得很认真，为了奖励你们，如果老师带你们去游乐场玩儿，我给你10元钱，你想玩哪些项目？（学生自由回答，教师板书，如：□+□+□=10□+□+□+□=10等）

　　具体项目：

　　荡秋千1元

　　滑滑梯 2元

　　骑木马 3元

　　小火车 4元

　　旋转飞机 5元

　　碰碰车 6元

　　滑船 7元

　　观看魔术 8元

　　摩天轮 10元

　　【备选】如果学生选择的项目加起来大于10或者小于10时，在纠正的同时，更要向学生渗透数与算式之间的大小比较思想，为下节课学习几个数相加比大小做铺垫。如：□+□+□<10□+□+□+□>10等

　　㈣课堂总结

　　1、师：今天这节课学得开心吗？你觉得自己的表现怎么样？

　　2、提出希望。

　　五、教学片段实录

　　片段一：认识10与数10

　　师：这是一副节日的画面，美吗？各族小朋友欢聚在一起庆祝祖国的节日，仔细看看图中有些什么？

　　生：图中的小朋友在表演节目。

　　师：到底有几位小朋友呢？能连同数量一起说出来吗？

　　生：图中有十位小朋友在表演各种不同的节目。

　　师：你的话说得很完整。

　　生：图中还有十个气球。

　　生，应该是图中有十个不同颜色的气球。

　　师：很好！说出了带有数量的物体，那你们是怎么知道它们的数量的呢？

　　生：我看出来的。

　　生：我是用手指头数出来的。

　　师：你是怎么数的？

　　生：这样1、2、3、4......10(伸出手指头，指着大屏幕，认真地数起来。)

　　师：这位小朋友是从左往右数，而且是一个一个地数出来的，谁用不同的数的？

　　生1：我也可以从右边开始数。

　　生2：我可以两个两个地数。

　　师：那你来数数看！

　　生：2、4、6、8、10。

　　师：他的方法怎么样？

　　生1：我觉得这种方法数得快，再说你们看，气球本来就是两个两个靠在一起的，这样数起来更加清楚。

　　生2：我可以两次就数出10。

　　师：是吗？数给大家看看，好吗？

　　生：5、10就好了嘛！（脸上露出自豪的表情）

　　师：这个好办法是你自己想出来的吗？

　　生：嘻嘻！是我平时看妈妈数复印纸的时候，也是这样五张五张数的。

　　师：老师很喜欢你！你不仅很会观察，而且能把生活中的经验带到课堂上来，跟我们大家一起分享！就是这样，生活中有很多的数学问题等着我们去发现！

　　⑵小结数数的方法

　　师：数数的方法很多，只要按一定的顺序和方法来数都能数出物体的个数。

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　　片段二：10的位置和大小比较

　　师：那谁来帮帮黑板上的数字娃娃，黑板上这些数字娃娃站得太乱了，谁能让它们整齐的站在这把尺子上。

　　（一学生上来从0排到10）

　　师：他是按什么顺序排的？

　　生：（齐答）从小到大。

　　师：从这把尺子上你可以看出些什么？

　　生1：我看出它们是从小到大排列的。

　　生2：10在9的后面。

　　生3：1-9都比10小。

　　生4：0站在最前面，10在最后面。

　　生5：也就是0最小，10最大。

　　生6：不对，10不是最大的，还有很多比10更大呢！

　　师：那你知道还有哪些数比10大？

　　生；20、30、100、1000很多很多。

　　师：你懂得可真多！比10大的数还有许许多多，数也数不完，不过在0-10这几个数当中最小的是-0，最大的是-10。

　　师：还看出些什么？

　　生：这是一把断了的尺子，如果没断的话，10后面应该还有很多数字。

　　生：那尺子不就太长了。哈哈！（学生议论纷纷）

　　师：到底尺子上有哪些数字呢？今天回去就找来尺子好好看看，一定要多找几种尺子看哦！

　　．．．．．．

　　片段三：10的组成

　　．．．．．．

　　师：好！现在哪一组同桌先来介绍你们的分法。

　　生：我们把10朵小花分成5朵和5朵，两边一样多。

　　师：也就是说10可以分成5和5。（板书）

　　生：10可以分成4和6.3和7。

　　师：当你们把10分成4和6时，能不能马上从这种分法里再想到另一种不同分法？

　　生：也可以是6和4啊！

　　师：对啊！根据一种分法，可以得出10的两种不同组成。这样就很好记了。

　　生1：10可以分成1和9，9和1。

　　生2：10可以分成2和8，8和2。

　　生3：10可以分成3和7，7和3。

　　生4：已经有了，把10分成3和7刚才已经汇报过了。

　　师：哦！原来差点重复了。你听得可真仔细哦！

　　师：还有吗？

　　学生扫视着黑板，过了一会儿，陆续地摇头。

　　师：很不容易啊！把这么多不同分法都展示出来了。那有没有更好的记法，能很快的把这么多方法都记录下来，而且不会重复，不会遗漏，让人一看就明白呢？

　　生：有！我们刚才记得时候就很有规律，所以记得特别快。

　　师：哦？有规律！是什么样的规律呢？可以介绍给大家看看吗？

　　学生将自己的记录成果展示在屏幕上，开始介绍。（学生列的是竖式，能看得清清楚楚）

　　即10可以分成1和9，2和8，3和7，例如：10

　　4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1.19

　　师：你们觉得这种方法怎么样？28

　　生：我觉得好极了！我怎么没想到呢？

　　师：那到底好在哪里？

　　生：这样就不会漏掉，也不会重复了。

　　生：很容易就记住了。

　　生：因为数字很有规律，左边的数字从1开始慢慢地多1多1，而右边的数字就从9开始满慢地少1少1。

　　生：左右两边都在变化，但是变得很有规律，让人觉得很美。

　　师：是啊！真有一种美的享受！

　　六、教学反思

　　本节课以学生参与活动为主线，整节课，我创设了一个生动活泼、主动发展的教学环境，让学生自主地去认识和发现，课堂上再现的是师生“原汁原味”的活动情景。

　　㈠创设活动化的情境，使学生经历数学学习过程

　　“数学教学是数学活动的教学。”心理学研究表明，游戏是儿童非常熟悉非常喜欢的活动，对其内在动机是很强烈的。为此，本节课安排了“排排队”“分小花”和“对口令”及“游乐场中的数学问题”等活动，营造了一个轻松、愉快、民主、和谐的学习氛围。在活动中给学生提供大量主动探索体验成功与创新学习的空间，学生兴趣怏然，主动参与，用眼观察，动手操作，动脑思考，动口交流，在快乐的游戏中，不知不觉地经历和体验学习的过程。

　　㈡体现“用数学”的理念，使学生感受数学与生活的联系

　　数学教学要体现“用数学”的理念。数学来源于生活，也应用于生活。如果学生能将学到的数学知识应用到生活中去，解决生活中的实际问题，就会让他们觉得学数学是非常有用的，从而激发他们强烈的学习兴趣，使他们向往数学、热爱数学、树立学习的信心、体验学习成功的快乐。

　　本节课在学生认识了主题图后，说说数数的策略，引起他们的联想：自己或者家人在生活中的好多地方也会用到这个知识，接着举出一些生活实例，然后是排排尺子上的数字和火箭发射时的倒数记时，无不密切联系生活实际，更培养了学生热爱生活和热爱祖国的思想。在最后一个环节，花10元钱选择游乐场中的活动项目，学生进一步体验应用知识的快乐。

　　㈢运用多样性的评价，使学生增强数学交流意识

　　“评价学生学习是应该让学生开展自评和互评，而不仅仅局限于教师对学生的评价。本节课教师引导学生通过自评和互评的方法，如：谁愿意来介绍你们同桌两人的方法？你最喜欢谁写得10，为什么？”你觉得这种方法好在哪里？等等让学生在自我评价中学会自我肯定，自我反思，在评价他人中学会欣赏，学会批评，培养了学生的数学交流意识。同时，语言是思维的外壳，借助语言可使动作思维内化为智力活动，因此，鼓励学生进行展示、交流、评价，既有利于提高学生的语言表达能力，又有利于操作表象的形成，对发展学生的数学思考也起着重要作用。

《10的认识》教案7

　　活动目标：

　　1、认识数字1~10，进一步理解数倒着排列的顺序性。

　　2、尝试按从大到小的顺序，通过连线的方法勾画某一物体的外形。

　　3、积极参与数学操作游戏，感受自己长大的喜悦。

　　活动准备:

　　数字卡片、设计图

　　活动过程：

　　一、情景图片引入。

　　师：小朋友，黄老师的水果店里有很多不同形状的水果数字宝宝，想知道有哪些水果数字宝宝吗？

　　生：想。

　　出示菠萝数字宝宝。

　　师问：这是什么水果数字宝宝？

　　生：它是菠萝宝宝1。

　　师：这个呢？

　　生：这个是苹果宝宝2，（依此方法出示水果数字宝宝3、4、5、6、7、8、9、10。告诉幼儿这些水果数字宝宝是按从小到大排列的。集体读一次。）

　　我们班的小朋友真棒，看来我们班的小朋友都长大了，长大了，好不好？（好）

　　长大了做的事情可多了，会认字，还会做个小小设计师，上节课，我们班的小朋友就设计了各种各样的新房子，今天我也请小朋友再做小小设计师，设计新衣服好吗？（好）。

　　二、认识数字1~10，进一步理解数倒着排列的顺序性。

　　1、回忆《我是小小设计师》的内容导入新知识。

　　师：前几天我们一起设计各种各样的房子谁能说一说你是怎么设计的？（我们是按从数字小到大的把数字旁边点子连起来，新房子就成功设计出来了）

　　2、自由设计长袖衣服。

　　（1）、师：你们看这张图上有什么？（出示一张放大的红色大衣服设计图，引导幼儿说出上的点和数字。）

　　（2）、如果用线按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来会设计出怎样的衣服呢？（让我们一起按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来看看吧！（请幼儿展示自己设计的衣服，体验设计的快乐。）这是你们自己设计的衣服喜欢吗？

　　3、出示衣服设计图请幼儿观察小衣服设计图，倒数数字10~1，进一步理解倒着排列的顺序性。

　　（1）、观察衣服设计图，倒数数字10~1。

　　师：看看这张图上有什么？让我们从10开始按从大到小的顺序找一找，读一读。一边读一边还要用手指旁边的小点子。

　　（2）、学习讨论按倒数的顺序连线的方法，激发幼儿设计小衣服的兴趣。

　　师：刚才，小朋友用小手按倒数的顺序点了图片上的小点子，如果我们用按照倒数的顺序把这些点子连起来，会设计出什么样的衣服呢？谁愿意上来帮老师连一连（引导个别幼儿尝试示范）他是按什么顺序连点子的？（教师引导幼儿说出是按从大到小的顺序连点子的）他设计的是怎么的'？

　　（3）、教师带领幼儿用彩笔按倒数的顺序把点子连起来。

　　三、实践操作设计房屋，感知数字10-1从大到小的顺序关系。

　　1、教师：小朋友要按顺序连小点，记得要用直线连哟！

　　教师：连好的小朋友按连的顺序用手点一点小点，还要读一读点旁边的数字，看看你设计出的房子是什么样子的。

　　2、把自己设计的房屋图展示要黑板上。

　　3、同伴通过手口一致地有序点数，达到互检的目的。

《10的认识》教案8

　　第21课时

　　教学内容：48--49页整理和复习1--5

　　教学目的：1、进一步掌握1--10的大小顺序，区别基数和序数

　　３、巩固比较方法，正确比较多少，会熟练应用〈，〉、=

　　４、熟练掌握一图四式

　　５、初步感知整理和复习的重要

　　教学重难点：1、基数和序数的区别

　　2、看图写算式

　　教学过程：一、谈话引入

　　１、我们已经学完了一单元，这节课我们就来回忆复习一单元的内容。

　　２、带领学生回忆

　　３、小朋友认识了哪些数？你们会顺数和倒数吗？抽学生数后全班练习

　　４、48页1，填完后，引导学生观察每组数的规律

　　５、49页2，独立完成

　　６、49页3，独立完成

　　７、小朋友会比较大小，什麽时候用〈，〉、=呢？

　　完成48页4

　　二、练习

　　（）○（）=（）

　　△△△△△

　　△△△△△（）○（）=（）

　　○○○○○○○（）○（）=（）

　　□□□□□□□□□（）○（）○（）=（）

　　★★★★★★（）○（）○（）=（）

　　★★★

　　课后记：

　　第22课时

　　教学内容：49页--51页6、7、8、9、10

　　教学目的：1、通过亲身经历，探索，感悟10以内的加减法的.整理方法

　　2、观察发现加减法表的一些规律

　　４、熟练计算10以内的加减法

　　５、培养小组合作精神，教学重难点：1、观察发现规律

　　2、初步学会整理方法

　　教学过程：一、激发整理的欲望

　　我们已经学习了0以内的加减法，谁来说说你辉酸10以内的哪些加减法题？

　　学生说，老师板书

　　老师：看了这些算式，你想说什麽？

　　那我们今天就来整理10以内的加减法。

　　二、经历整理的过程

　　１、给黑板上的算式分类

　　２、整理加法表

　　（1）分小组合作完成，按一定的顺序排列

　　（2）交流

　　（3）学生填49页6

　　（4）出示加法表

　　观察：横看，你发现了什麽？

　　竖看，你发现了什麽？

　　除此以外，你还发现了什麽？

　　小组讨论，全班交流

　　横看：得数分别是1、2、3、.........

　　竖看：几+1几+2...............

　　1+99+1等只是交换了位置

　　于是我们把45个加法算式分成两部分，是左边25道，右边20道，我们只要记住左边25道就可以了

　　３、整理减法表

　　（1）50页学生填

　　思考：横看，你发现了什麽？

　　竖看，你发现了什麽？

　　你还发现、了什麽？

　　讨论后交流

　　横看：2-几................10-几

　　竖看：几-1.................几-9

　　于是把减法表也分成两部分

　　三、练习

　　１、50页7

　　２、51页9

　　３、51页8、10

　　课后记：

《10的认识》教案9

　　活动目标：

　　1.认识1-10的序数，学习确定物体在序列中的位置。

　　2.掌握序数词，会用第几准确的表示物体在序列中的位置。

　　3.培养幼儿的观察力，记忆力。

　　4.培养幼儿对数字的认识能力。

　　5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　玩具小熊一个，邮包一个内装8封信，背景图房子一间，10扇门，门上各有一小动物，幼儿人手一份操作纸，人手一套1-10的实物卡，每桌一份江湖

　　活动重难点：

　　活动重点：让幼儿认识1-10的序数，知道物体在序列中的位置

　　活动难点：在幼儿掌握序数的基础上，会用第几准确的`表示物体在序列中的位置

　　活动过程：

　　1.出示小熊，引起幼儿兴趣，学习1-10的序数

　　师：你们看谁来了？（小熊）小熊是森林里的邮递员，最近森林里造了一批新房子，小动物们都搬进了新家，邮递员小熊不知道小动物们的新家地址了，你们愿意帮助小熊吗？我们来看看这座新房子一共有几间房？每间房里有一只小动物让我们来告诉小熊：

　　小兔住在第几间房？

　　小羊住在第几间房？

　　小猪，小狗，小马，小刺猬，小青蛙，小猫，小鸡，小老鼠

　　2（1）.师：哟，小熊今天包里的信还没送呢，你们愿意帮它来送吗？

　　（出示信，请个别幼儿上前来送信，要求边送边说：“**的信送到第几扇门里”）

　　（2）.“好了，小熊口袋里的信全都送完了，让我们来看看第几扇门里的小动物没收到信？”

　　（3）.“好，让我来考考小朋友，刚才你们在送信路上发现石子路是通向第几扇门的？”

　　3.幼儿操作

　　师：小熊今天还给小动物们带来了许多新鲜的水果和蔬菜，可是粗心的小熊漏发了，有些小动物没有收到，我想小朋友找一找第几间房里的小动物没有收到，然后请你从箩筐里找出来涂上胶水，给它们送去，好吗？

　　4.评价

　　让小熊来看看，小朋友有没有帮它把水果和蔬菜送到了小动物的家

　　5.师：好了，小朋友帮助小熊也累了，让我们到森林里去玩吧，玩的时候请你看一看，森林里哪些花和树不见了，请你找到它，把它种好好吗?

　　活动反思：

　　数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。提高学习效率，培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。

《10的认识》教案10

　　看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？

　　看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。

　　看图写数，并分组说一说各有几个？

　　动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。

　　让学生先独立数一数，再写一写。

　　看数补画出缺少的花。

　　二、几个和第几个

　　（一）联系生活、导入新课

　　小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？

　　今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几

　　（二）创设情境、学习新课

　　1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。

　　2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？

　　3、排第2是谁？第5是谁？

　　4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？

　　5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？

　　（三）自主探索、应用新知；

　　1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的`座位在第几个？

　　2、请5个小朋友站在前面。

　　前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？

　　左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？

　　（四）巧妙练习、巩固新知

　　1、想想做做：1—5题。

　　2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。

《10的认识》教案11

　　[教学目标]

　　1．使学生正确的数出数量是10的物体的个数，会读，会写数10。

　　2．使学生知道10以内数的数序，会比较10以内数的大小。

　　3．使学生掌握10的组成。

　　一、故事导入

　　教师出示电脑给学生讲故事：有一天，0～9这些数字娃娃出去郊游。“9”最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。它看见“0”最小，站在队伍的最前面，于是它走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太小啦！”“0”听了，非常难过。这时，数字娃娃1站了出来，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和“0”站在一块儿，比你还要大呢！”“9”听了非常吃惊。

　　导入：数字娃娃１说的话是不是对呢？我们来看看，（电脑显示“10”）数字1和0站在一块，这个数怎么读呢？今天我们就来学习10。（课题：10的认识）

　　二、进行新课

　　（一）认识10

　　１．出示教科书上的主题图，指导学生看图：

　　我们来看看这幅图上都画了些什么？

　　还有什么呢？

　　2．在生活中，我们在哪里还看见过10？

　　这些10 都是一样的吗？

　　请小朋友把两个手拿出来，数数看看，一共有多少个手指头啊？（还有10个脚指头）

　　3．10与所学的数进行大小比较。

　　（１）请小朋友把直尺拿出来，谁能最快找到10在直尺上的位置？

　　出示直尺图（在数的顺序中，也是这样，10在9的后面）

　　（２）那么到底9和10，谁大谁小呢？

　　三。出示图，9○10

　　出示手势（大口对大数，尖尖对小数）

　　刚才，数字娃娃１说的话对吗？

　　除了9以外，还有哪些数比10小呢？

　　（二）10的组成和分解。

　　1．摆红花卡片

　　请每位同学拿出10张红花的卡片，把卡片分成两组。

　　看谁能摆得更多。请摆得最多的同学上讲台摆。

　　“如果这样乱摆的话，很容易遗漏一个，所以，我们在摆红花的时候，可以按照顺序来摆。”

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　2．巩固组成：

　　（1）小老师领读；

　　（2）去掉部分数，（开火车）

　　四、课中休息

　　五、写数字10

　　我们已经学过1和0的写法，那么10怎么写呢？请看老师示范：（电脑边演示边讲）

　　10占两个字格，顺序是先写1，再写0，小学数学教案《数学教案－10的认识》。

　　（1）请同学们把右手拿出来，跟着屏幕一起写。

　　（2）打开书P55，在书上描写10。

　　六、巩固发展

　　今天，同学们学得都很认真，下面，老师就带大家去游乐园玩，好吗？

　　去之前，我们要排好队，10个人一队，每人一张卡片，按照卡片上面的大小顺序排好。你们会了吗？请10个同学上来示范一下。

　　如果这样排的话，队伍太长了，那么请能组成10的`两个好朋友站在一起，手牵手，看谁最快。

　　好，现在可以出发了。

　　我们先来到了聪明屋。聪明屋里正在举行“小博士”的评比，我们要不要参加啊？

　　好，下面我们来看看有些什么题目呢？

　　在○里填上>，<或＝。

　　10○9 4○10 0○10 8○10

　　2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

　　刚才哪些同学答得最快阿？你们被评为“小博士”。

　　我们继续往前走，前面是一个地道，需要有口令才能进去。

　　老师先给你们示范：

　　下面请同桌同学互相对，看看谁能穿过地道。（练习10的组成）

　　接下来，是自由活动时间，老师给你们每个人发一张10元钱的游戏券，你们会怎么玩呢？（附表格）

　　七、课堂小结

　　今天大家玩得开心吗？我们学到了什么？

　　（认识了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，还学了10的组成；10的用处，在以后的学习中会学到）

《10的认识》教案12

　　设计意图

　　数学活动《认识十以内的单双数》是选自大班上学期教材，单数和双数对大班的孩子来说是新知识。如何将枯燥无味的数学活动融入到孩子的生活中并且激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。因此，我将通过游戏的方式，使教师与幼儿和幼儿互相之间以及幼儿与材料之间，不断的进行交流，引导幼儿进行单双数的学习经验。

　　活动目标

　　1、学会区分10以内的单双数。

　　2、体会数学的乐趣，并爱上数学活动。

　　重点难点

　　重难点：认识并区分10以内的单双数

　　活动准备

　　1、操作材料：雪糕棍每人10支。

　　2、记录卡每人一张。

　　3、小沙包55个。

　　活动过程

　　一、师幼互相问好。

　　二、导入：

　　师：在森林王国里，老虎大王要建一座新的宫殿，于是老虎大王请来了一支建筑施工队，老虎大王告诉建筑师说：“我的宫殿一共要10间房间，并且要一间比一间大。”建筑师想了一想说：“没问题，老虎大王，包在我身上。”于是，建筑师们开始搬运建造房子最重要的.材料——木材了，小朋友们，你们想当老虎大王新宫殿的建筑师吗？我们一起去建造新宫殿吧。

　　三、幼儿将“木材”——雪糕棍进行分配。

　　1、幼儿进行桌面材料的操作。

　　师：第一个房间需要1根木材，后面的每个比之前的多一根木材。但是，每个建筑师每次最多拿两根木材，并且，需要到木材领取处做好记录，现在，请小朋友们操作你桌面上的材料，并做好记录，将能两根两根拿完的做圆形标记，不能两根两根拿完的做三角形标记，记录在你的记录卡上。

　　2、讨论交流，分享记录表。

　　师：请问，有圆形标记的是哪些房间？

　　生：2、4、6、8、10。

　　师：请问，有三角形标记的是哪些房间？

　　生：1、3、5、7、9。

　　师：我们将带有圆形标记的，能两个两个在一起并且没有剩余的数称为双数。将带有三角形标记的，两个两个在一起有剩余的数称为单数。我们一起来说一说，双数有哪些？单数有哪些？

　　生：双数有2、4、6、8、10，单数有1、3、5、7、9。

　　四、教师总结：

　　双数是能两个在一起且没有剩余的数，例如：2、4、6、8、10，单数是两个两个在一起且有剩余的数，例如：1、3、5、7、9。

　　活动延伸：请幼儿在生活中找一找常见的单双数，进行记录，并将记录单带回幼儿园进行交流分享。教师在数学区投放相应的材料，让幼儿自主进行分辨。

　　活动反思

　　本次活动对于大班幼儿来说，认识10以内的单双数还是比较的困难。幼儿在生活中有着感知事物成对出现的经验，所以幼儿在游戏环节中，找到成对的非常的快，兴趣度也非常的高。因此，在幼儿进行本次活动时，是让幼儿对于生活中感受到的经验进行归纳和梳理，让幼儿通过在游戏中学会知识。

《10的认识》教案13

　　1教学目标

　　学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。

　　会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。

　　2学情分析

　　学生之前已学过了1~9的数的认识和数的组成,而10的认识对于学生学习数的组成和进位加法中的“凑十”特别重要。

　　3重点难点

　　重点：

　　掌握10的组成,熟练“凑十”

　　难点：

　　学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。

　　会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】10的认识

　　从1数到9.

　　出示课件,上面一共有几个数从左数第4个数是几,从右数它排第几其中最小的`数是几,最大的数是几

　　活动2【讲授】学一学

　　(一)认识10.

　　1、看一看。观察主题图,你看到了什么说给同桌听。

　　2、图上有几个学生用数字几表示加上1个老师用几表示图上数量是10的事物还有什么

　　3、摆一摆用小棒表示10。出示小棒图,9根小棒添上1是几

　　4、认一认和同桌一起认一认直尺上的数字顺序,看着尺子你都知道些什么

　　5、比一比你会比较9和10的大小吗9○□10○□

　　(二)学习10的组成

　　1、分一分拿出10根小棒,分成两堆,有几种分法

　　2、说一说和小组内的同学说一说你的分法是怎样的

　　3、填一填把自己的分法写在60页。

　　4、想一想看到自己写的组成,你还能想到什么

　　(三)学习10的写法看看10是由哪两个数字组成的先看老师范写10,再自己写一写。

　　活动3【练习】练一练

　　教材60页“做一做”

　　活动4【测试】查一查

　　1、完成课件上连一连和填一填;

　　2、完成62页练习十三1—3题。

　　活动5【活动】总结收获

　　学习了本课你有什么收获你会用几和几凑成十

《10的认识》教案14

　　一、目标：

　　1、幼儿认识基数和序数的区别

　　2、学习辨别10以内的序数。

　　二、准备：

　　1.5盘贴绒苹果图片，每盘有1～5个苹果，每个盘子涂上不同的颜色;10个贴绒动物，10级贴绒

　　台阶(侧面逐级变高的形状，以便于贴小动物)，贴绒板。

　　2.幼儿每两人5张数量为1～5的香蕉或其他水果的果盘图片。1～10的数字卡片每组一套。

　　三、过程：

　　1.认识10以内序数

　　(1)教师出示贴绒台阶和小动物的图片，请幼儿数一数有几级台阶，几个小动物。接着把小动物逐个放上不同的台阶，请几名幼儿从下面开始数，说说10只小动物分别在第几级台阶。

　　(2)教师取下小动物，请10名幼儿上来每人拿一个放在不同的台阶上，分别说一说自己摆放的是什么动物，从下面开始数，摆在第几台阶，其他幼儿评判说得对不对。

　　2.区分基数和序数

　　(1)教师出示贴绒果盘图片(不按盘内苹果的数量多少的顺序，可以5以内任何一个数做开头)，请几名幼儿数一数有几个盘子，再说一说从左到右(或说从红盘子开始数)每个盘子的顺序。幼儿数对以后，教师再请几名幼儿数一数，每盘有几个，引导幼儿发现盘子里有几个水果和盘子在第几个是不一样的。教师提问，有几个和第几个一样不一样，怎么不一样，引导幼儿进行讨论。然后教师小结：有几个和第几个不一样，一个是说有几件东西，一个是说排在第几。

　　(2)教师请幼儿两人一组，轮流用手里的图片任意排队，互相说各个果盘的次序，并数一数各个盘中水果的有几个，进一步明确有几个和第几个的区别。

　　3.做练习教师指导幼儿做练习。

　　4.翻数字、跳格子

　　教师把幼儿分成10人一组，玩跳格子的游戏。教师先在地上画几组10个连续的`大格子，从1到10标上数字。各组幼儿按顺序在数字卡片中抽一张数字卡片，说出自己抽到的是什么数，然后按卡片上的数，一次一格，单脚或双脚跳到相应的格子里，直到组里所有的幼儿都跳进格子里。