诗歌《春天》教案

诗歌《春天》教案

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过很多优秀的诗歌吧，诗歌以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的语言、奇特的想象，丰富的感情展现其语言的艺术。那么什么样的诗歌才更具感染力呢？以下是小编整理的诗歌《春天》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

诗歌《春天》教案1

　活动目标：

　　1、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。

　　2、能运用身体语言表达诗歌内容。

　　3、了解诗歌的句式特点，学习简单仿编诗歌。

　　4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备。

　　活动前老师组织幼儿观察春天的景物；学会歌曲《春天》。

　　2、准备材料：展示板、录音带、录音机、大号字卡；个人诗歌集一本、小号字卡、头饰（10只小鸟、10只蝴蝶、10只蜜蜂、10只小白兔）。

　　3、环境准备。

　　创设主题墙面“春天来了”。

　　活动过程：

　　一、预备活动

　　师幼互相问候，韵律活动《春天》，幼儿随诗歌一起有节奏的拍手舞蹈。

　　二、感知理解活动

　　1、老师与幼儿一起讨论看到的春天的景物。

　　“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”

　　2、说春天。

　　请幼儿一一说出来，并讨论幼儿运用恰当的词汇表达。

　　3、老师出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。

　　①春天来了，屋檐上为什么会流水？老师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿模仿流水声。

　　“屋檐上的流水发出了什么声音？”

　　②春天的小河是怎样的？春天的`小河发出怎样的声音？幼儿模仿小河流水的声音。

　　③春天的池塘里有什么动物来了呢？老师拿出一张写着“水塘”的卡片，让幼儿们模仿小鸭子的叫声。想象一下小鸭子会发出怎样的“嘎嘎”叫声呢？

　　④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。老师随机出示大字卡“草地”“孩子”。

　　5、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？

　　三、体验活动

　　1、老师播放诗歌录音带，幼儿看书跟读诗歌。

　　2、幼儿在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？

　　阅读完后幼儿有序收书。

　　四、游戏活动

　　游戏：找春天。

　　活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿扮演小动物，根据老师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。

　　五、创造活动

　　老师引导幼儿结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。

　　如：树枝间的翠鸟呢喃歌唱；小溪里的嬉戏鱼儿跳跃；花丛中的蝴蝶飘舞飞翔……

　　幼儿尝试表演创编的诗歌。

　　六、结束活动

　　交流小结，播放诗歌，幼儿有序地整理自己的物品。

诗歌《春天》教案2

　　设计思路：

　　《春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿提供大量的物质准备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观察生活、学会“共同学习”。

　　教育目标：

　　1、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的韵律美。

　　2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》，体验成功的乐趣。

　　3、培养幼儿主动观察生活的习惯。

　　教学准备：

　　1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。

　　2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）

　　3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。

　　教育过程：

　　一、欣赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的.韵律美。

　　1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。

　　2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？

　　3、带领幼儿将诗歌念一遍。

　　二、听录音仿编诗歌。

　　1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。

　　2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。

　　⑴幼儿听录音，说说自己找到了什么。

　　⑵根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。

　　⑶与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。

　　⑷讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？

　　三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。

　　1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。

　　2、各组幼儿讨论仿编诗歌。

　　3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。

　　四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感，鼓励幼儿的创新精神。教学提示：《春天在哪里》这首诗内容难度不大，欣赏诗歌的重点可放在诗的形式特点上。仿编诗歌时，为了帮助幼儿把握诗歌的结构，教师可以提醒幼儿注意这首诗的格式图，仿照格式改变内容。贴在黑板上的格式图可为这样：春天在哪里？春天在……春天在……教师应注意在仿编诗歌的过程中，引导幼儿将个人的诗歌仿编内容纳入一定格式，强调某一种感觉所获得的内容。但不过分强调字数完全统一。

诗歌《春天》教案3

　　主题的产生：

　　幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。因此对老师来说，能够和孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情，但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是认识自然界是充满美好和神奇的。说到了神奇，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往。

　　春天是一个美妙的季节，在这个季节里，我们可以放风筝、去春游，孩子们都感到非常开心。在我班的自然角落，春意盎然，孩子们对自然角中的动物、植物和种子发芽等变化产生了浓厚的兴趣。他们经常聚在一起观察并讨论它们的变化情况。春天不仅给他们带来美丽，更重要的是，春天充满了活力和乐趣。因此，我们在班上组织幼儿进行探讨，探究世界万物是否都在变化，以及它们是如何变化的。我们鼓励师生共同收集事物变化的材料，并展开一系列相关活动。通过观察、劳动和各种游戏，我们发现了春天的变化，激发了幼儿们的好奇心和探索欲望。

　　主题目标：

　　1、知道春天是种植的季节，知道春天气温逐渐增高，雨水增多，有利于植物生长。

　　2、通过观察活动，进一步加强对春天的认识，发现动、植物都在不断地变化，体验春天的美丽。提高讲述、绘画、表演的能力。

　　3、在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。在活动能中表现一定的独立性，形成主动、互助、合作的态度和行为。

　　4、在活动中发展幼儿的多元智能，特别是观察、比较、语言等关键智能。

　　5、提高幼儿思维的`敏捷性。

　　环境设置，家园联系：

　　1、师生共同布置主题墙饰《春游》。

　　2、在地区性活动中，我们提供各种可用于制作迎春花、桃花和柳条的材料，并鼓励幼儿动手去制作。

　　3、和孩子一起探索春天的奥秘，一起收集与春天有关的信息，了解自然界万物的变化。我们和孩子一起去探寻春天的秘密，一起收集春天的资料，观察自然界万物的蜕变。

　　4、请家长有机会带孩子去旅游，和孩子一起寻找春天的变化。

　　5、鼓励孩子亲自体验并记录植物生长的过程。协助幼儿用观察和记录的方式记录春天中动植物的成长变化。

　　6、让家长一起与孩子寻找问题的答案。

　　主题网络图：

　　打击乐：春天

　　歌曲：春雨

　　我们去春游

　　科学：种植丝瓜

　　桃树下的小白兔

　　诗歌：春天

　　音乐：柳树姑娘

　　绘画：美丽的春天

　　体育：植树去

　　春天的秘密

诗歌《春天》教案4

　　活动目标

　　1、引导幼儿感受春天的可爱和美丽景色。

　　2、引导幼儿用真情实感朗读诗歌，感受春天的活力和大自然展现的勃勃生机。

　　3、引导幼儿沉浸在诗歌的世界中，唤起他们对校园和春天的热爱和赞美之情。让我们一起来感受诗歌所带来的美好体验吧！不论是漫步在校园的小径上，还是仰望蔚蓝的天空下，诗歌都能够带给我们深深的感动和愉悦。当我们欣赏朗朗的读韵声，仿佛置身于童话般的世界。小朋友们可以闭上眼睛，倾听诗歌中那枝枝细雨如丝；也可以用手指轻抚落英飘飞的花瓣，感受春天给校园带来的生机和美丽。在诗歌的引领下，我们可以看到校园里花开的美景。春天来了，万物复苏，校园里的小花儿们也纷纷绽放出芬芳。比如，粉色的桃花、白色的梨花、金黄的油菜花……它们如同一幅五彩斑斓的画卷，在阳光的照耀下绽放出绚丽的色彩。再看蓝天白云，宛如一幅梦境般的画卷，诗歌唤起了我们对广阔天地的向往。让我们伸展双臂，感受春风拂面，仿佛在与自然亲密接触，心中充满了对大自然的敬畏和神奇。孩子们，诗歌就像一面镜子，将美好的春光反射到我们的眼前。走进校园，我们会发现更多生机勃勃的景象。小草从土壤中钻出头，不停地伸展着嫩绿的枝叶；蝴蝶和蜜蜂也开始忙碌起来，它们在花丛中翩翩起舞。让我们共同欣赏这些美丽的景象，用我们纯真的眼神去感受春天的美好。给我们的校园和春天带来赞美吧！用我们的声音，用我们的诗歌，让我们的爱和赞美传达出去。让我们成为能够传递美和温暖的小诗人，用我们的作品记录下这难忘的时刻。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、感知故事中象声词运用的趣味性。

　　重点难点

　　重点：朗读背诵诗歌。

　　难点：让幼儿从观察和诗歌中感受春天美，热爱校园，赞美春天。

　　活动准备

　　1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰，绿色地毯一块。

　　2、录音机一台，空白磁带一盘。

　　3、春天挂图一副。

　　活动过程

　　1、开始环节：

　　（1）带领小朋友参观校园的春色，从而使他们对校园春色产生喜爱之情。

　　教师将幼儿带领在校园里，一边漫步一边亲切地向他们介绍着校园里的植物和动物。通过观察，孩子们可以想象出这些动植物分别类似于什么东西，并发现它们各自独特的特点。教师用温和而亲切的语气说道：“孩子们，让我们来看看这片美丽的校园中有哪些动植物吧。你们能想象出它们分别像什么吗？同时也找出它们与众不同之处。”孩子们兴致勃勃地开始观察。他们指着一棵高大的树说：“老师，这棵树长得很茂盛，就像一把巨大的雨伞，能给我们提供清凉和遮阳的地方。”教师鼓励地回答道：“没错，这棵树是一棵大型银杏树，它的叶子形状就像银杏叶一样。银杏树的特点是叶子呈扇形，颜色鲜艳且非常美丽。”接着，孩子们注意到了一只蝴蝶飞舞在花丛中，他们兴奋地喊道：“老师，看！一只漂亮的蝴蝶！它像一片彩色的舞裙在天空中飞翔。”教师微笑着回答：“是的，这只蝴蝶是我们校园里常见的小白蝶。它们身上的鳞粉使得它们看起来色彩斑斓，非常美丽。蝴蝶是昆虫的一种，它们可以展示出华丽的翅膀来吸引异性。”随着一阵微风吹过，孩子们听到了清脆的鸟鸣声。他们发现了一只小鸟停歇在树枝上，孩子们惊叹道：“老师，这只小鸟长得真可爱！它像一个小精灵一样轻盈地站在那儿。”教师赞许地说：“没错，这是我们校园里的小百灵鸟。它们是小巧而灵活的鸟类，通常用优美的鸣叫表达自己。小百灵鸟的特点是羽毛呈明亮的黄色，给人一种活力和快乐的感觉。”通过这样的实地观察，孩子们不仅能够体验自然的美丽，还可以培养他们对动植物的兴趣和保护意识。教师用亲切的语气，引导他们边看边想，加深他们对校园中动植物的了解和记忆。

　　（2）展示一幅图画，让孩子们观察春天的动植物和冬天相比有哪些变化。

　　2、基本环节

　　1）以互动的方式引导小朋友参与教学，让他们通过自己的观察、听觉和感受来回答下列问题：请提供您对该段内容的修改意见：

　　（1）春天到了天气怎么样？花怎么样（暖和、开了）

　　（2）杨柳树枝高兴的怎么样？（笑弯了腰）

　　（3）蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了？（采蜜、授粉）

　　（4）可爱的小白兔呢？（高兴的去吃草）

　　（5）小朋友们说说春天怎么样？（真好）

　　（6）教师带领幼儿读诗歌，在读下节诗歌的时候可以模仿小动物们做一些动作。

　　2）幼儿自由朗读诗歌，可以边读边表演。

　　3）指名朗读诗歌，要求读出表情，并录音。

　　4）带上动物的头饰，然后分角色朗读诗歌，并录音。

　　5）播放录音，让幼儿和老师共同欣赏，评比谁读的更好。

　　6）齐声朗读，让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受。

　　3、结束环节

　　小朋友，本节课我们一起观察了春天，朗读了诗歌，感受到校园就像公园一样美丽，我们在校园里就像鸟儿在春天里一样快乐，小朋友以后要爱护校园的.花草树木，保护好我们的乐园哟！

　　4、延伸环节

　　在游戏活动中，我们组织了十个可爱的幼儿拉手围成一个圈，边朗读着美丽的诗歌，边模仿植物和动物的姿态。孩子们兴高采烈地将他们所见所知的春天变化告诉自己的家长，分享春天带给人们的快乐。

　　教学反思

　　本首诗歌，以自己优美的节奏和朴素的语言，赞美了春天的美丽和小动物们的活泼可爱，引导幼儿善于用自己的眼光去观察，感受春天的美。这次活动采用了让幼儿自己走进校园观察感受和图片展示的方式让幼儿通过自己的具体观察，在校园观察和图片的直观感受中理解诗歌内容，再通过引导的提问，帮助孩子们理解诗歌表达的意境，最后采用了朗读表演、录音欣赏帮助幼儿记忆诗歌内容，延伸部分还采用了游戏，起到了很好的教学效果。

　　大班的幼儿经过了三年的幼儿园生活，他们的学习经验意境让他们对春天的季节特征以及动物的动作有了很大的了解，所以根据诗歌内容进行朗读表演，对他们来说不是很困难，同时，在他们的眼中的春天也许不止这些，他们有他们自己的发现，这使得他们更乐意自己创编表演的动作，那么根据这个情况，我又在最后的游戏中，只进行了分组，至于动作是根据他们自己的喜好进行表演的，在很大程度上激发了孩子们学习诗歌的兴趣，避免了空洞乏味的朗读。

　　不足之处在于，没有很好的把握开始环节的时间，参观校园用的时间太长，导致游戏放在了另外一节课里面，今后一定要把握好每节课的时间，掌握好每个环节的时间长短，避免再出现时间到了，而活动过程没完成。

　　小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。

诗歌《春天》教案5

　　活动目标：

　　1.学习诗文、理解诗文的主要内容。

　　2.感受诗文的意境美，敢于用自己的语言说出自己的想法。

　　活动准备：

　　1.前期经验准备：结合周围的环境，带幼儿在幼儿园里找一找春天的特征；引导幼儿在日常生活的环境中观察动、植物的变化以及人们的活动，可以请幼儿将自己的所看所感用绘画、语言等方式表达出来。

　　2.物质准备：春天里冰融化了、桃花开了等自然景象的音乐视频；《春天的秘密》幻灯；教师自制诗文的句式图表、图片；音乐《沉思曲》

　　活动过程：

　　（一）直接导入。

　　1.介绍诗歌题目，激发幼儿对春天的兴趣。

　　2.师：老师给小朋友带来一首好听的'诗歌，名字叫做《春天的秘密》

　　师：你们想一想春天里都有什么秘密？

　　幼：树变绿了、桃花开了、小鸟飞来了……

　　师：小朋友来听一听诗文中是怎么说的。

　　（二）理解诗文内容，感受诗文的意境美。

　　1.教师跟音乐完整的朗诵诗文。师：我们再来欣赏一遍这首好听的诗文，找一找春天的秘密在哪呢？

　　2.教师第二遍完整朗诵诗文，使幼儿充分的理解诗文的结构，感受诗文的不同。

　　3.观看大自然中小河、桃花春天变化的音乐视频，让幼儿充分的感受到春天的神秘变化。

　　师：小河里冰融化了是什么样的？桃花呢？教师鼓励幼儿大胆的用自己的语言说出小河、桃花的变化，并用动作进行模仿。

　　4.出示幻灯，看图片，分段朗诵，使幼儿能够结合诗文内容、充分的感受、理解小河、桃花的变化。

　　（三）出示图表，再次完整的朗诵诗文，感受诗文的句式变化。

　　（四）尝试仿编诗文。

　　师：春天里还有什么秘密呢？老师引导幼儿一起找出春天的其他特征，并尝试用诗文的句式进行仿编。附《春天的秘密》原文春天来了，春天来了，春天在哪呢？小河里的冰融化了，河水淅沥淅沥（哗哗）地流着，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿”春天来了，春天来了，春天在哪呢？垂柳换上了嫩绿的新装，在微风中轻轻地飘扬，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿”春天来了，春天来了，春天在哪呢？桃花红着脸，抿着小嘴，微笑着说：“春天在这儿！春天在这儿”春天来了，春天来了，春天在哪呢？燕子飞翔在蔚蓝的天空，叽哩叽哩的叫着，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿”春天来了，春天来了，春天在哪呢？绿油油的麦苗，使劲地从泥土里往上钻，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿”春天来了，春天来了，春天在哪呢？农民伯伯忙着播种，拖拉机轰隆轰隆地嚷着：“春天在这儿！春天在这儿”哈哈！春天真的来了，春天真的来了，我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里。

诗歌《春天》教案6

　　设计意图：

　　以谈话活动调动小朋友的经验，请幼儿自由谈一谈自己用感官感受到的春天，激发幼儿的学习兴趣。

　　教师用诗歌中的语句加以总结，使幼儿更易理解诗歌内容。

　　理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。

　　诗歌《春天》

　　春天是一本彩色的书————

　　黄的迎春花

　　红的桃花，绿的柳叶，白的梨花oo

　　春天是一本会笑的书————

　　小池塘笑了，酒窝又圆又大；

　　小朋友笑了，咧开小嘴巴oooooo

　　春天是一本会唱的书————

　　春雷轰隆隆，春雨滴滴嗒，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。

　　教材分析与幼儿发展分析：

　　《春天》是一首语言生动优美、意境优美的诗歌，它运用了比喻、拟人等写作手法，从颜色、声音等方面巧妙地描绘出春天美丽的景色，字里行间洋溢着对春天的喜爱、赞美之情，给孩子留下了较大的想象空间。通过朗诵诗歌，引导孩子们用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征，并尝试用优美的语言大胆、清楚地表达自己对春天的感受。

　　大班的孩子们已经具备了一定的赏识和理解诗歌的能力，他们已经在几次文学作品中接触到了比喻手法，并且能够初步理解比喻和拟人等写作技巧。通过实践和交流，孩子们对春天有了一定的了解，他们非常喜欢春天，绝大多数幼儿都能够用连贯清晰的语句来描述春天的主要特点。

　　活动目标：

　　1、在诗歌中，我们能够感受到语言的趣味与优美意境，更进一步理解春天的独特特征。

　　2、理解诗歌中的比喻手法并将其运用到表达我对春天的感受。春天啊，你是大自然的精灵，是一位织梦的艺术家。你用柔和的微风轻轻吹拂大地，让花朵从睡梦中苏醒。你如同一位温暖的母亲，给予我们生命的滋养和照料。当春天来临时，整个世界都仿佛焕发了新生。河流像一条银色的丝带，在阳光的照耀下闪闪发光。树木披上了翠绿的盛装，展示出生机勃勃的气息。鸟儿们高歌一曲，宣告这美好季节的降临。春天是一幅丰富多彩的画卷，每一个细节都充满着诗意。阳光洒在大地上，像金子般的光芒，点亮了一切。花朵盛开，如同小小的火焰，为世界增添了色彩和芬芳。蝴蝶们舞动着姿态优美的翅膀，在空中留下斑斓的轨迹。春天是一首温暖的旋律，引领我们走出寒冷的冬季。它给予我们希望和勇气，让我们相信生活中总会有春天般的美好。阳光洒满大地，唤醒了沉睡的大自然。每一个细胞都跳动着春天的节奏，让我们感受到无穷的力量。春天啊，你用比喻的手法描述了你的美丽与神奇。我想借用比喻的语言来表达对你的感受。你如同一位仙女，用温暖的微笑拂过我的脸庞；你如同一首欢快的乐曲，在我的心中回荡；你如同一幅绚丽的画卷，让我陶醉其中。感谢你，春天，是你让世界变得如此美好。

　　3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　1、知识准备：幼儿已多次观察过春天的景色，初步了解了春天特征。

　　2、制作有关诗歌PPT、电子书。

　　师幼行为：

　　1、提问：美丽的春天来到了，你看到的春天是什么样的？

　　预设1：春天终于来了，随着季节的变迁，阳光逐渐明媚起来，气温也渐渐升高了。你对天气的观察真是细心呢！

　　预设2：春天的脚步悄然而至，大地渐渐回暖。沐浴着春风和阳光的滋润，原本沉睡在土地里的小草们开始展露生机，一个个破土而出。它们披上了一身绿意盎然的嫩叶，迎接着新的生活。

　　预设3：春天的脚步渐近，寒冷的冬天渐渐远去，人们纷纷脱下了厚厚的棉袄。这时，你以敏锐的观察力称赞我，真是一个细心的小朋友呢！

　　小结：教师从幼儿的发言作适当的总结，如气候、动植物、人的变化。

　　2、昨晚，初春的微风轻轻掀开了我的窗帘，跟着它一同传来了三本书关于春天的美妙故事。让我们一起领略这些精彩内容吧！

　　1、理解"春天是彩色的书"。

　　（1）老师朗诵诗歌第一段，初步感受"春天是彩色的书"（电子书1）

　　提问1：春天是一本怎样的书？什么叫彩色？（五颜六色）

　　提问2：为什么说春天是一本彩色的书呢？

　　（有黄的迎春花；白的梨花；红的桃花；绿的柳叶）

　　（2）幼儿观看PPT，师幼朗读第一段。

　　2、理解"春天是会笑的书"。

　　（1）老师朗诵诗歌第二段，初步感受"春天是会笑的书"（电子书2）

　　提问1：这本书里有什么？小池塘、小朋友为什么笑了？

　　（有池塘，有小朋友。小朋友到了春天可以放风筝、春游、挖野花……所以开心；小池塘里的冰融化了、有了一群可爱的小鱼……所以欢笑不停。池塘的水波纹像是它的笑脸，小青蛙跳进池塘就会引起美丽的涟漪……

　　提问2：这是一本什么样的书？（会笑的书。）

　　小结：春天是一本充满欢笑的书，小溪和孩子们都喜欢春天，他们开心地笑了起来。让我们也跟着春天一起笑吧！

　　（2）幼儿观看PPT，师幼朗读第二段。

　　3、理解"春天是会唱的书"。

　　（1）教师播放春雷、雨点、燕子、青蛙的声音。

　　提问1：听！这是谁发出的什么声音？你能来学一学吗？

　　（根据幼儿回答播放电子书3，并用诗歌内容进行小结。）

　　提问2：为什么说春天是一本会歌唱的.书呢？因为在春天，大自然万物都焕发着生机和活力。春雷轰鸣、雨点落地、燕子飞舞、青蛙鸣叫，它们不仅是春天的代表，也是大自然中各种声音与乐章的创作者。春雷是春天的钟声，它打破了冬日的寂静，给大地注入了新的活力。每一次春雷的轰鸣，都如同大自然的鼓点，让人心潮澎湃。雨点是春天的钢琴键，它们敲击着大地的每一处角落。雨点嘀嗒，像是大自然的旋律，将土地浇灌得更加肥沃，为春天的花朵和绿叶创造生长的条件。燕子是春天的歌手，它们展翅高飞，穿梭于蓝天白云之间。燕子的群鸣声仿佛是一首首动人的歌曲，唱出了春天的美好与欢愉。青蛙是春天的合唱团，它们在池塘和水边大声地合唱。青蛙们的鸣叫声如同交响乐，给春天增添了一抹婉转与神秘。春雷、雨点、燕子、青蛙，它们的歌声交织在一起，构成了春天的美妙乐章。它们的歌唱将人们带入一个充满希望和喜悦的世界，让人们感受到大自然的奇妙魅力。

　　（2）幼儿观看PPT，师幼朗读第三段。

　　1、把春姑娘送来的三本书连起来就是一首有关春天的优美的诗歌《春天》，我们来完整地欣赏一下。

　　幼儿完整欣赏诗歌。

　　2、提问：听了这首诗歌，你心里有什么感觉？（很温暖、很温柔）

　　这首诗歌里你最喜欢哪几句话？

　　3、师幼再次完整朗诵诗歌。

　　1、春天终于来了，陪伴着温暖的阳光和鲜花的香气。在这美好的季节里，我们迎来了春姑娘的慷慨赠送，她带来了三本春天的书籍，让我们感受到季节的变迁和大自然的奇妙。而今，我们也想向春姑娘回送一份礼物，为她献上一本关于春天的书籍。这本书记录着春天的点滴，文字中流露出四季更迭的美丽；每一页都散发着生机勃勃的气息，让人感受到春姑娘的温柔与希望。愿这本书能将春姑娘的喜悦与快乐传递给更多的人们，让他们感受到春天的魅力和生机。期待春姑娘收到我们的心意，并欣然接受我们献上的这本春天之书。

　　提问：春天还会是一本什么样的书？书里会有什么呢？它们又在干什么？

　　（幼儿充满创意，根据幼儿的独特想法进行总结——如果课堂时间有限，可以将此部分作为额外活动延伸。）。请提供所需修改的原文，我将根据您的要求进行修改。

　　2、师幼共同朗诵新仿编的诗歌。

　　教学反思：

　　《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

　　大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。

　　所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。

诗歌《春天》教案7

　　活动目标：

　　1、诗歌的华美语言道出了春天的奇妙秘密，让人沉浸其中。它描绘了万物苏醒的景象：花朵在清晨的光辉下盛开，鸟儿高歌飞舞；微风轻拂着嫩绿的叶子，仿佛是大地在呼吸。这首诗也透露出春天触动人心的力量，带来温暖和欢乐。这些描绘启发了我的创造性想象。我想象着自己置身于一个春天的童话世界中，与花朵成为朋友，与树木对话。我能够听到花瓣轻轻地交谈，像音乐般美妙动听。我会和小鸟一起翱翔天空，感受自由无束的快乐。微风会带来花香的气息，我可以随意穿梭于花丛之间，享受那种芬芳的美妙。除此之外，春天还教会了我珍惜生命的真谛。在春天的阳光下，我看到了大自然复苏的力量，在它的启发下，我将爱与希望传递给身边的人们。我也会在春天里寻找属于自己的秘密，那些隐藏在花海和青草之间的宝藏。春天是我的源泉，是让我融入自然的力量。在这个美丽的季节里，我将用创造性想象编织我们共同的故事，探索更多关于春天的神秘和奇迹。

　　2、了解连环画创作的基本特点，就是掌握并运用连环画的独特形式来表现各种内容。这种艺术形式通过将一系列的图像有机地组织在一起，以讲故事的方式将情节展开。每个图像都有其独特的意义和功能，通过视觉的方式与读者进行交流和沟通。连环画以其简洁明了的线条和色彩鲜明的绘画风格，能够准确表达各种情感和人物形象，使故事更加生动和丰富。因此，无论是描述日常生活、历史事件，还是传递思想、抒发情感，都可以利用连环画的形式进行创作和表现。这个独特的艺术形式不仅为创作者提供了广阔的表达空间，同时也给读者带来了与传统文学和影视艺术不同的阅读体验。

　　活动准备：

　　1、《春天的秘密》语言CD

　　2、一副典型的连环画作品

　　3、水彩笔、连环画、纸若干

　　4、生活环节多次倾听诗歌，熟悉诗歌内容。

　　活动流程：

　　一、欣赏诗歌，引导幼儿充分理解诗歌内容。

　　1、幼儿欣赏诗歌《春天的秘密》，根据需要设计提问：春天都有哪些秘密？小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、拖拉机是怎样说出这些秘密的？

　　2、再次体验诗歌的美妙。引导幼儿想象诗歌中描绘的春天美景，初步感受文学语言的优美之处。

　　二、展示经典的连环画作品，帮助幼儿更好地了解连环画的独特之处。请提供我需要修改的'具体内容，谢谢！

　　1、连环画是一种独特的艺术形式，它具有以下几个特点：首先，连环画的画面通常被合理地分解为多个部分，使得故事情节更加连贯流畅。其次，连环画强调画面背景和色彩的一致性，以确保整个作品呈现出完整而统一的视觉效果。最后，连环画通过精心绘制每一帧画面，以完整地表达作品所要传达的内容。

　　2、分析诗歌《春天的秘密》连环画创作过程：画面可以分为六个部分，色彩的选择要能突出春天的特征。

　　3、组织幼儿讨论自己想怎样画连环画《春天的秘密》。

　　三、播放《春天的秘密》，幼儿创作连环画。

　　1、幼儿自由创作连环画，教师应注重个别幼儿的指导，并给予适当的帮助和支持。

　　2、鼓励那些提前完成作品的幼儿们展开诗歌仿编创作，并将他们的创作内容融入到连环画作品中去。

　　四、播放柔和的背景音乐，激励幼儿们在欣赏连环画作品的同时，尝试用诗歌中的语言进行朗读。

　　五、活动延伸：

　　将幼儿画好的连环画做成小画书，投到阅读区供幼儿欣赏。

诗歌《春天》教案8

　　1、我喜爱沉浸于诗歌之中，领略着其中的内涵，通过辞章之间连贯的语言表达出自己对春天所发现的那份神秘的赞叹。

　　2、感受诗歌的语言美，产生热爱春天的情感。

　　活动准备：

　　1、歌曲音乐《春天在哪里》

　　2、诗歌课件。

　　活动过程：

　　一、创设情境，激趣引入。

　　师：春天来了，你看到周围有哪些变化？你喜欢春天吗？为什么？

　　二、欣赏诗歌。

　　1、教师有感情的朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。

　　提问：春天在哪里？都是谁告诉你的？

　　2、分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。（分段放课件）

　　1）欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。

　　师：小河里的冰怎么样了？（理解词语：融化）河水是怎样流的？说了什么话？为什么要小声？

　　2）欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。

　　师：春天的脚步近了，我们可以看到垂柳展现出了一番新的变化。在温暖的春风吹拂下，它们披上了一层嫩绿的礼服，仿佛在告诉大家春天的美好即将到来。作为老师，我愿意像春风一样，给予孩子们扶持和鼓励。而你们，可以扮演垂柳的角色，展示垂柳般的柔软与优雅。让我们边朗诵边表演，共同营造出一个充满春天氛围的场景。期待你们的精彩表演！

　　3）欣赏第三段，春天来了，桃花开放。

　　师：桃花以一种特殊的方式向我们透露着春天的秘密，它们通过抿着小嘴的方式表达出来。当春季来临时，桃树上绽放的粉红色花朵便一个个抿紧了嘴唇，展现出一副神秘而害羞的样子。这种姿态仿佛在告诉我们，春天是一个充满美好和希望的季节，而桃花则是春天中一道特别的风景线。为了更好地理解桃花抿嘴微笑的样子，我决定和幼儿园的老师一起进行学习。我们集体观察桃花的花朵，注意到它们抿嘴的独特姿态。然后，我们用手指轻轻按压嘴唇，模仿桃花的抿嘴动作，并微笑着面对彼此。通过这样的互动，我们深入感受到了桃花传递给我们的春天的秘密，也学会了如何用抿嘴微笑的'方式表达喜悦和温暖。

　　4）欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。

　　师：谁飞来了？我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。

　　5）欣赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。

　　师：春天到来了，大地万物开始复苏。麦田里的嫩绿色麦苗随着春风而生长。它们从黑土中钻出，小小的麦苗顶端呈现出淡绿色，逐渐变得嫩翠欲滴。当阳光照射下来，麦苗会更加茁壮成长，向着天空不断伸展，往上钻。让我们一起来学习，观察和感受这春天的麦苗生长奇迹吧！

　　6）欣赏第六段，春天来了，农民伯伯忙着播种。

　　师：春天农民伯伯在忙着干什么？（播种）拖拉机发出什么样的声音？拖拉机是怎么说的？

　　三、完整朗诵并表演。

　　四、延伸活动。

　　师：春天蕴藏着无尽的秘密，它们隐匿在哪里呢？思考一番，探索一下，将春天的神秘之处分享给爸爸妈妈、老师和小朋友吧！

　　教学反思：

　　每年的春天总是悄悄地降临，一去不复返。孩子们期盼着春天带来的美丽，那种无处不在、多姿多彩的美丽。这篇散文诗《春天的奥秘》用优美的语言展现了一幅幅绚丽多彩的画面。诗中透露出春天宁静而又清新的氛围，静心欣赏其中的景致会让人感到舒适和平和。

　　活动后回顾整个过程，我觉得在导入、经验铺垫以及欣赏中的视觉感受方面，我的工作做得还是很细致，因此活动进行得很顺利，但在欣赏环节，在很多很美的形容词的理解方面，对幼儿的引导还不够，给幼儿倾听的次数还是不够多。另外，还可以启发幼儿进行诗歌仿编。请幼儿说出春天里另外一些迹象，如植物，动物方面。再用象诗歌里一样的语言进行朗诵，提升幼儿各方面的能力。

诗歌《春天》教案9

　一、活动背景：

　　春天又如期而至，大地到处生机勃勃，大自然中的一切都充满了美好与神秘，含苞的花朵、嫩绿的新芽、蓬勃的生命以及人们迎接春天的那份激动与喜悦，都深深地感染了我们。老师们带领着孩子们寻找春天、感受春天、描绘春天，活动室里弥漫着浓浓的“春意”，通过一系列的活动幼儿对春天有了初步的了解。《春天》这首诗歌语言朴素，节奏优美，运用形象而生动的比喻手法，向幼儿展示了一幅春季美景图，字里行间充满了春天的特征。通过诗歌欣赏，幼儿运用多种感官进一步感知春天的主要特征，感受诗歌的语言美和韵律美。

　　二、过程实录

　　活动目标：

　　1．在听一听、看一看、说一说的过程中了解春天特征，理解诗歌内容。

　　２.感受诗歌的优美意境，初步理解诗歌中比喻手法的运用

　　３.结合春天美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌格式进行创编。

　　活动准备：

　　1.轻音乐：《春野》

　　2.大图书三本

　　3.春天景色PPT

　　4.幼儿创编的图谱每组一份，空白图书、蜡笔每组一本份

　　5.篮子每组一个

　　6.知识准备：幼儿观察过春天的景色，初步了解了春天的特征。

　　活动过程：

　　（一）、在说一说、看一看的过程中感知春天的特征。

　　1.说一说

　　师：前几天我们一起去寻找了春天，你找到的春天是怎样的呢？

　　幼1：春天粉红色的桃花开了。

　　师：你的眼睛真亮，看见了粉红的桃花。

　　幼2：我发现小草变绿了。

　　师：嗯，小草也探出了脑袋。

　　幼3：我在幼儿园里看见了白色的樱花。

　　师：满树的樱花，美吗？

　　幼4：我看见了柳枝抽出了新芽。

　　师：你观察得真仔细。

　　幼5：小蛇醒来了，从洞里爬出来

　　幼6：小熊也醒来了，伸伸懒腰。

　　师：你们还观察到了小动物的变化，真棒！

　　（评析：在孩子感知春天的基础上让幼儿大胆表达对春天的感受，既帮助幼儿梳理了经验，又为开展活动做了很好的铺垫，同时教师对孩子的表达做了有效地评价）

　　2.看一看

　　师：老师把我们寻找的春天拍了下来，我们一起去看看。（配乐欣赏PPT:美丽的春天）

　　师：春天美吗？你看到了什么？

　　幼：红红的桃花，黄黄的迎春花，小蝌蚪在池塘游来游去，小鸟飞来了……

　　师：小朋友看的真仔细，春天里有红的桃花，黄黄的迎春花，绿色的柳枝挂在水面上，小蝌蚪游来了，小燕子叽叽喳喳，春天真美丽。老师把我们找到的春天编成了一首诗歌，小朋友仔细听，诗歌中把春天说成了什么？

　　（评析：运用春意盎然的多媒体展示，从视觉上进一步让孩子感受了春天的美丽，并不知不觉中感知了诗歌的内容，渲染了诗歌的优美意境，承上启下，过渡自然。）

　　（二）完整欣赏诗歌《春天》

　　1.教师配乐朗诵诗歌

　　（评析：选用了班得瑞的《春野》作为背景乐，优美的乐曲充分烘托出诗歌的意境，让幼儿在听觉感受了春天的美好）：

　　师：诗歌里把春天说成了什么？

　　幼：诗歌里把春天说成了是一本书。

　　师：那是一本怎样的书呢？

　　幼1：春天是一本会唱歌的书。

　　幼2：春天是一本会笑的书。

　　幼3：春天是一本彩色的书。

　　根据幼儿的回答逐一出示三本书

　　（评析：通过第一遍完整欣赏，让幼儿能初步说出诗歌的主要框架。并通过逐一出示三本书引起幼儿对书的兴趣）

　　2. 再次完整欣赏诗歌

　　师：为什么春天是一本彩色的、会笑的、会唱的书呢？我们再仔细的听一遍。

　　（三）、分段欣赏诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的重难点。

　　1.欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。

　　师：春天是一本彩色的书，春天里有哪些美丽的颜色呢？

　　幼1：红的桃花

　　幼2：黄黄的迎春花

　　幼3：绿的柳条

　　幼4：白的梨花

　　幼5：黄的油菜花

　　师：哦，这是你找到的颜色。

　　（教师根据幼儿的回答逐一展开书本，并用诗歌的语言和孩子说一说。）

　　师小结：春天里，各种花儿都争相开放，五颜六色的，真美丽。所以说春天是一本彩色的书。

　　（评析：教师通过展开书页学习诗歌，不仅让孩子有了更直观的感受，也使诗歌内容更形象具体，易于孩子理解与掌握。）

　　师：让我们一起来读读这本彩色的书，好吗？（ 师幼共同朗诵）

　　师：刚才我听到陶艺小朋友的声音暖暖的，好像花儿在阳光的照射下翩翩起舞呢。我们来听听她的声音。

　　幼（陶艺）朗诵第一段

　　师：她的声音好听吗？（好听）让我们也来用这种暖暖的声音朗诵一遍。

　　（评析：教师改变了一贯的跟教师朗读的方法，而是请朗诵水平好的`幼儿示范，即突出了朗读要求，孩子又乐于接受模仿。）

　　1.欣赏第二段，理解诗歌中比喻手法的运用。

　　师：春天还是本会笑的书，谁笑了？

　　幼１：小池塘笑了

　　幼２：小朋友笑了

　　教师逐一出示树叶

　　师：小朋友为什么笑呢？

　　幼１：因为可以去放风筝，所以笑了

　　师：嗯，放风筝让你感到很开心。

　　幼２：看到漂亮的花儿，所以笑了。

　　师：看来，春天真让人开心。小朋友笑了，咧开小嘴巴。小池塘笑了，酒窝圆又大。

　　师：小朋友知道酒窝吗？酒窝在哪里？

　　幼：人笑起来的时候有酒窝。

　　师：相互笑一笑，谁有酒窝？（请有酒窝的小朋友上来看一看）

　　师：小朋友笑起来有酒窝，那小池塘的酒窝指什么呢？

　　幼１：雨落在水中，会有一圈一圈的，那就是小池塘的酒窝。

　　师：你的想象力真丰富。

　　幼２：小蝌蚪游来游去，也会有酒窝。

　　师：你的观察得真仔细。，幼３：小石头丢进水里，也会有酒窝。

　　师：你试过吗？

　　师小结：春天到了，春雨沙沙沙，小蝌蚪游来游去，小青蛙噗通跳到水里，小朋友们在水面上扔石头，小池塘里真热闹。一圈圈的水波纹，就是小酒窝。

　　（评析：这段诗歌中，比喻手法的运用是一个重难点，幼儿较难理解。教师从简单的找孩子的小酒窝入手，在延伸到池塘的小酒窝，层层深入，由浅入深，既给了孩子很大的想象空间又很好的解决了重难点）

　　师：春天里，大家都笑了，心里甜甜的。让我们用甜甜的声音一起来读一读。

　　３.欣赏第三段，理解春天是一本会唱的书。

　　师：春天了，谁在唱歌？

　　幼：青蛙、燕子。

　　师：你听到小动物在唱歌，还有呢？

　　幼：春雷、春雨

　　师：那他们是怎么唱的？

　　根据幼儿回答逐一出示书页。

　　师：春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱它们告诉我们什么呢？

　　幼齐：春天来了。

　　师：燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱为什么表示春天来了呢？

　　幼1：因为春天到了，燕子又可以出来玩了。

　　幼2：燕子本来去南方过冬，春天飞回来。

　　幼2：春天到了，青蛙醒来了，从洞里钻出来啦。

　　师：小朋友们知道的真多，对了，春天到了，天气暖了，燕子从南方飞回来了，青蛙也冬眠醒来了，它们和朋友们一起玩，开心的唱起歌来。

　　（评析：有很多孩子对于春天燕子归来、青蛙冬眠复苏的自然现象了解不透彻，教师把它重点拎出来，帮，助孩子很好的梳理了经验，丰富了知识。）

　　师：滴滴答答、唧唧呱呱，春天里真热闹，让我们欢快的声音把这一段念一念。

　　（四）、完整欣赏，感受诗的意境。

　　1．完整欣赏配乐诗一遍。

　　师：听了这首诗，你心里有什么感觉？

　　幼1：很温柔

　　幼2：很舒服

　　幼3：我感觉很温暖

　　师：好，让我们带着这种温暖、温柔的感觉一起来朗诵一下，老师还给你们准备了好听的音乐。

　　2．幼儿一起完整配乐朗诵。

　　3．幼儿分段朗诵

　　师：你最喜欢哪本书？

　　幼：春天是一本会笑的书。

　　师：好，那请喜欢这本书的孩子用甜甜的声音念一念。

　　师：还喜欢那本书？

　　幼儿自主选择朗诵

　　（评析：在朗诵诗歌的过程中，教师运用了多种形式，集体朗诵、配乐朗诵、自主朗诵，充分体现了孩子的自主。在不断朗诵的过程中，孩子的情感得到了很好的升华。）

　　(五)、结合春天美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌格式进行创编。

　　1、师：春天是一本彩色的书，那么除了书中的这些色彩，春天还有什么色彩呢？

　　幼1：春天还有粉红的杜鹃花

　　幼2：还有黄的油菜花

　　幼3：绿的草地……）

　　(幼儿的发言非常踊跃)

　　师：看来小朋友还想到了春天很多美丽的景色，让我们一起把它们编进书里，好吗？

　　师：接下来老师为你们准备了几本书，分别是彩色的书和会笑的书。这几本书是空白的，请小朋友去补充完整。老师还为你们准备了一些小图片，你可以选择贴上去，也可以自己画上去，完成后自己用诗歌里的话说一说。

　　1.幼儿分小组操作，教师巡回指导。

　　2.将幼儿制作的书展示在黑板上，以小组为单位将创编的诗歌和大家分享。

　　（评析：由于许多春天的美景是幼儿无法用稚嫩的画笔表达的，因而教师提供了充分的图片供幼儿选择，同时提供画笔，允许孩子自由发挥，在发散幼儿思维的同时，进一步丰富了春天的知识。）

　　活动延伸：

　　1.将制作的图书投放到语言角供幼儿练习诗歌朗诵

　　2.继续丰富书的内容，将创编进行到底。

　　附：诗歌

　　春天是一本彩色的书，红的桃花，绿的柳叶，摆的梨花，黄的迎春花。

　　春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。

　　春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱。

　　三、活动评价：

　　这是一次非常成功的语言活动，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，将散文诗中的“情”“景”完美交融，其中色彩艳丽、春意盎然的多媒体画面，充满感情的朗诵、班得瑞《春野》的背景乐，使散文诗充满了诗情画意，把文学作品的语言和韵律美表现的淋漓尽致，深深地吸引了幼儿。一幅幅美丽的春景图，一本本形象的图谱充分调动了幼儿视、听、说等多种感官，使幼儿感受到了散文诗的语言美和韵律美，从而大大提高了幼儿学习的主动性、积极性、创造性。

　　教师在活动中能围绕春天的三个中心特征展开教学，环节的设计层层深入，以寻找春天、观察春天、感受春天为线索，让幼儿充分感知了春天的主要特征。并通过形式多样的朗读方式（老师范读、师幼齐读、幼儿个别朗等）反复诵读，品味诗歌韵律。诗歌中的重难点通过语言描述、启发想象等方式，鼓励幼儿主动探索，并帮助幼儿梳理经验，并加以概括提升。最后环节的创编活动更近一步激发了幼儿对春天的美好情感，将活动沉浸在浓浓的春意中。

诗歌《春天》教案10

　　教案目标：

　　1、欣赏诗歌，感受春天十大自然的变化。

　　2、学说诗歌中的优美语句。

　　3、尝试仿编。

　　教案准备：事先幼儿观察春天的自然变化。

　　教案过程：

　　一、结合生活经验讨论

　　现在是什么季节？你觉得春天是怎么来的？春天在哪儿呢？

　　二、欣赏诗歌：春天的秘密

　　1、幼儿欣赏一遍配乐录音。

　　2、诗歌的.名字叫什么？诗歌里告诉我们春天在哪里？

　　3、分段欣赏，学说诗歌中优美的语句。

　　4、幼儿再一次欣赏一遍配乐朗诵。（教师朗诵）

　　三、尝试仿编。

　　如：春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　青蛙从泥洞里站出来，

　　小声地说：春天在这里，春天在这里。

　　（附）诗歌：春天的秘密

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　小河里的冰溶化了，

　　河水淅沥淅沥地流着，小声地说：春天在这里，春天在这里。

诗歌《春天》教案11

　　活动目标：

　　1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。

　　2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。

　　3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。

　　活动重点：能大胆清楚的表达对春天的感受。

　　活动难点：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。

　　活动准备：

　　1、知识准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。

　　2、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。

　　3：诗配乐《春天的秘密》。

　　4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

　　活动过程：

　　一、创设情景激趣引入

　　1、"春天的美丽真是令人心动，让我们一同追寻春天的足迹吧。"幼儿们随着欢快的《寻找春天的脚步》音乐进入活动室。

　　2、老师告诉大家一个春天的秘密，你们想知道吗？那就请仔细观察、倾听并去探索春天的秘密吧。（小鸟欢快的歌声，溪水欢快的流淌声……）春天藏有哪些神秘之处呢？

　　3、提问：谁听到了我带来的秘密？（幼儿讲述）是什么秘密？

　　4、讨论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的认识）

　　二、欣赏诗歌感受理解

　　（一）教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完整欣赏；

　　欣赏后老师提问：春天在哪里？都是谁告诉你的？

　　（二）播放录音，幼儿第二次完整欣赏；

　　欣赏后老师提问：它们是怎样告诉你们春天的秘密的？

　　（三）分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。

　　1、教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示投影图片让幼儿观察。

　　（1）欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。

　　春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了？（冰融化了）河水是怎样流的？（淅沥淅沥）说了什么话？怎么说的？为什么要小声？（因为是秘密）我们一起来学学。

　　（2）欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。

　　春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化？（换上了嫩绿的.新装）春天还有什么也是嫩绿色的？春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？（轻轻地飘扬）老师当春风，你们当垂柳好吗？（师生边朗诵边表演）

　　（3）欣赏第三段，春天来了，桃花开放。

　　桃花以它娇艳的红色花朵和甜美的香味告诉我们春天的秘密。它们在细腻的花瓣上展现出一抹羞涩的红晕，仿佛是一个含羞带笑的小姑娘。当微风吹过，桃花轻轻地抿着小嘴，透露出它内心的害羞和喜悦。这样的微笑，像是在和人们说：春天来了，带来了温暖、生机和希望。让我们一起学习桃花的微笑，向春天致以最真挚的问候。

　　（4）欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。

　　春天来了，谁飞来了？刚才诗歌里怎么描述燕子的？（燕子飞翔在蔚蓝的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫着）也是怎样说的？（小声地）我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。

　　（5）欣赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。

　　春天来了，麦苗是什么颜色的？（绿油油的）麦苗从什么地方怎么往上钻的？（使劲地从泥土里往上钻）我们一起学学看。

　　（6）欣赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种。

　　春天的时候，农民伯伯忙着给田地播种。他把各种各样的种子撒在土地上，让它们能够生长茁壮。同时，拖拉机也加入到了农忙的行列中。它发出轰隆轰隆的声音，仿佛在和田间的万物一起庆祝春天的到来。拖拉机并不是小声细语，它用嚷的方式告诉大家：“春天来了，一起努力，让农作物茂盛生长吧！”

　　三、分组操作表现表达

　　1、在大一班里，还有许多春天的秘密，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。

　　（1）欢迎聆听《春天的秘密》配乐诗：细心倾听，感受音符流淌，同时操作图片，低声吟唱。让我们一同编织美丽的句子，幼教师将记录下来。

　　（2）模仿诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。

　　（3）鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆创作，教师可以引导他们避免编写与每一段相同的句子。（4）绘画《春天的秘密》：引导幼儿使用绘画材料，通过观察和想象的方式创造性地表现春天的不同秘密。

　　（5）表演《春天的奇迹》：选择独特的头饰、服饰等元素，进行对诗歌中的角色和场景的创作演绎。欢迎大家观赏我们的原创表演《春天的奇迹》，在这个舞台上，我们将通过精心挑选的头饰、服饰等元素，展现出诗歌中的角色和场景。在这个秘密的春天里，让我们用创意与想象力带领您进入一个全新的世界。请您期待我们精彩纷呈的演绎，感受春天的美妙！

　　四、展示分享参与评价

　　1、与同伴合作进行展示、体验、操作的分享。

　　2、与同伴自评、互评诗歌欣赏活动的发现、喜悦。

　　五、扩展延伸

　　1、春天蕴藏着许多未知的奥秘，它们存在于何处呢？让我们沉思，努力去寻找。将春天的秘密与父母、同伴和老师分享吧。注：以上内容为机器翻译，若有不准确之处，请以人工翻译为准。

　　2、跟随《春天在哪里》音乐表演结束活动。

　　教学反思：

　　春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。

　　活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。

　　活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。

诗歌《春天》教案12

　　活动目标:

　　1、朗诵诗歌,了解周围环境在春天的变化。

　　2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。

　　3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。

　　活动准备:

　　1、ppt课件：春天的秘密

　　2、音乐：春天活动过程:

　　一、谈话导入

　　教师：现在是什么季节了？春天是什么样子的？

　　小朋友们和爸爸妈妈去春游了吗？春天有什么变化？

　　谁想说说自己看到了春天的哪些变化？

　　二、课件演示

　　寻找春天的变化

　　1.春天来了,小朋友们都在找春天,老师也找了一些春天的变化,我们一起来看看这些地方有什么变化？

　　（河水——垂柳——桃花——燕子——麦苗——农民）

　　2.教师：小朋友都看到了春天那么多的变化,今天我们就来学一首诗歌,说得就是春天的'变化。

　　三、欣赏诗歌,感受春天的美丽。

　　1.结合课件图示,教师配乐朗诵诗歌。

　　2.提问：春天来了,我们周围有什么变化？

　　它们为什么说“春天在这儿”？

　　3.播放课件,体验诗歌循环反复的句式,感受朗诵语气。

　　（1）引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的？

　　有谁小声回答说？有谁微笑地说？

　　（2）幼儿欣赏诗歌课件,回答问题。

　　（3）分段欣赏课件并有感情地朗诵诗歌,强调“应该用怎样的声音朗诵春天不同的变化”。

　　（4）师幼对诵,体验诗歌循环反复的句式,使用恰当的语气、语调朗诵。

　　四、跟朗诵并尝试仿编诗歌。

　　1.播放背景音乐,请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗诵。

　　2.请幼儿仿编。指导语：我们寻找春天时,还发现哪些小秘密呢？

　　你能把它们编进诗歌里吗？

　　3.教师帮助幼儿整理仿编内容,把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。

　　课件下载：

　　1、FLASH动画课件

　　2、PPT多媒体课件

诗歌《春天》教案13

　　设计意图：

　　这首诗歌简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解诗歌的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞跃，也很愿意去和同伴分享自己的快乐，希望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。

　　一、活动目标：

　　1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征

　　2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。

　　3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。

　　二、活动重难点：

　　重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。

　　难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。

　　三、活动准备：

　　1、已经与幼儿交流过对春天的感受。

　　2、三本春天的大书。

　　3、歌曲《春天在哪里?》课件

　　四、活动过程：

　　1、导入(引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征)：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些?(幼儿自由表达)

　　2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。

　　(1)师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。

　　出示彩色的书：(引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物)观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢?(幼儿自由想象描述)观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的?哪些内容是小朋友们不知道的?(尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础)师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师提供帮助(图片、动作、声音、口型)出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢?谁笑了?怎样笑的?

　　师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。

　　引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同?第一本书每一页说了几句话?(一句)第二本书每一页说了几句话?(两句)(帮助孩子理解诗歌前两段的.不同表达方式，为仿编打基础)出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢?谁在唱?怎样唱的?

　　师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。

　　(2)引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。

　　(3)游戏：哪些图片不见了?(引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌)。

　　3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌

　　(1)师：春天还可以是什么样的书?小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。

　　(2)幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。

　　(3)交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。

　　4、欣赏歌曲：春天在哪里?鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。

　　教学反思：

　　《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

　　大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。

　　所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。

诗歌《春天》教案14

　　活动目标：

　　1、感受理解诗歌里春天给大地带来的变化。学习词语“苏醒”

　　2、在理解内容的基础上有感情的朗诵诗歌。尝试根据诗歌形式，仿编诗歌。

　　3、使幼儿萌发热爱春天、热爱大自然的情感。

　　活动建议：

　　1、带领幼儿走进大自然，在充分感知体验之余，启发幼儿用各种表征手段表现对春天的喜爱。

　　2、带着对春天的感知与喜爱之情，引导幼儿欣赏诗歌，可引导幼儿重点讨论：春天对小草、花儿、燕子等说了什么话？启发幼儿模仿诗歌的语言进行仿编活动，可引导幼儿提问：春天还对谁说了什么？他们都怎么了？

　　3、鼓励和支持幼儿自己举办一个“赞美春天”展示活动，大胆展现、交流表达、共同分享自己的作品，抒发对春天的热爱之情。

　　附诗歌

　　《春天说了什么》

　　春天说了什么春天对小草说了什么？小草那么听话——都绿了。

　　春天对花儿说了什么？

　　花儿那么听话——都开了。春天对小燕子说了什么？

　　小燕子那么听话——都回来了。春天对世界说了什么？

　　世界那么听话——都苏醒了。啊，是不是，

　　春天的手里有一把五彩的`琴，轻轻地拨一拨呀，世界就听懂了他的声音。

　　春天，春天是我们大家的。

诗歌《春天》教案15

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿理解诗歌中表现的春天趣味，重复掌握诗歌中比喻手法的运用。

　　2、引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱大自然的情感。

　　3、初步体会歌唱与诗歌的'两种不同方式所表现春天的异同。

　　活动流程：

　　组合文字写感受

　　朗诵感受

　　绘画感受

　　投影仪中画感受

　　创编感受

　　谈感受

　　活动准备：

　　1、带幼儿运用各种感官去寻找春天。

　　2、水彩笔、白纸。

　　3、轻柔音乐。

　　活动过程：

　　一、边欣赏音乐边谈感受。

　　教师提问：“现在是什么季节？”（春天）

　　“在大自然中你是怎么感受到春天已经来临了？”我用眼睛看到了……，我看到了黄的迎春花……，我用耳朵听到了……）

　　二、利用多媒体（投影仪）中画感受。

　　（一）画第一段感受

　　1、教师利用幼儿的回答，按诗歌春天的内容有次序得写下第一段儿歌内容。

　　2、整理第一段儿歌内容结构

　　教师：“你是怎样知道的？”（看到的）

　　“哇！真漂亮，一下子这里变成什么季节了？”（五彩缤纷、彩色的、美丽的、漂亮的）

　　小结：“我把你们看到的编在了一本“彩色的”书里。”

　　3、集体朗诵第一段诗歌。

　　（二）画第二段感受，由幼儿操作。

　　1、请幼儿用用儿歌内容画感受。

　　2、其他幼儿跟读儿歌。

　　（三）画第三段感受，方法同上。

　　三、组合文字写感受。

　　1、教师：“刚才你们分别是用怎样感受到春天的？”（听、看等）

　　2、根据回答，教师分别在三页中写下：春天是一本彩色的书；

　　春天是一本会唱的书；

　　春天是一本会笑的书。

　　四、朗诵感受

　　1、采用分段朗诵法朗诵。

　　2、采用分男女组朗诵。

　　3、采用整体朗诵法朗诵。

　　五、利用笔、纸绘画、创编感受。

　　1、教师：“你还感受到了什么？”

　　3、幼儿自由绘画、创编感受

　　4、幼儿朗诵感受。

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