设计方案

时间:2024-05-19 07:20:15 教案 我要投稿

设计方案大全

  为了确保工作或事情能有条不紊地开展,往往需要预先制定好方案,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么问题来了,方案应该怎么写?下面是小编精心整理的设计方案大全,欢迎大家分享。

设计方案大全

  教学目标:

  1、掌握工程问题的结构特征和解答方法,并能应用于解决实际问题,工程问题应用题教学设计。

  2、培养学生的观察、分析及综合概括能力及抽象思维能力。

  重点:工程问题的结构特征。

  难点:数量之间的对应关系。

  教学过程:一、激趣引入

  1、谈话。张老师去新华书店买《三国演义》上下集,她所带的钱如果只买上集正好可买20本,只买下集正好可买30本,请问张老师所带的钱最多可买这种书多少套?猜一猜。

  2、到底哪位同学猜得正确,通过今天这堂课的学习,我们就能解决这个问题。所以,今天我们继续学习应用题。(板书:应用题)

  二、类比迁移

  1、出示准备。

  修建一条公路长300米,由甲队单独修建需要10天完成,由乙队单独修建需要15天完成。两队合修需要多少天完成?

  (1)指名板演,集体练习

  (2)反馈、交流。

  2、把300米改为600米、900米、1200米、若干米,分组计算。

  (1)通过刚才的计算,我们发现什么变了,什么没有变?为什么?

  (2)再观察一下,以上算式都是根据哪个数量关系来进行计算的呢?

  (3)如果总米数没有,但还是求两队合修需多少天完成,又该怎么样列式计算呢?

  三、探索新知

  1、出示例题:修建一条公路长,由甲队单独修建需要10天完成,由乙队单独修建需要15天完成。两队合修需要多少天完成?

  (1)比较。

  (2)思考:

  A、这条公路的全长不知道怎么办?

  B、甲队每天修了这条公路的几分之几?乙队呢?

  C、(+)表示什么?

  D、根据什么数量关系解答这类应用题的?

  2、再比较:例题和准备题在解答方法上有什么相同点?有什么不同点?

  3、归纳:象这类工作总量没有直接告诉我们,可用单位"1"表示,用表示工作交率,解答思路与工作问题一样,象这种分数应用题,教案《工程问题应用题教学设计》。我们把它叫做"工程问题"(完整板书)。

  4、把工作总量看作"2、3"行不行?分组计算。发现计算结果是一样的。但为了计算简便,工程问题应用题中,我们常把工作总量看作单位"1"。

  四、巩固性练习

  第一层次:试一试。

  一项工程,由甲工程队单独施工,需8天完成;由乙工程队单独施工,需12天完成。两队共同施工,需要多少天完成?

  (1)指名板演,集体练习。

  (2)据式说理。

  (3)改变条件和问题。

  两队合作4天后,完成这项工程的几分之几?

  还剩下几分之几?

  第二层次:

  (1)车站有货物48吨,用甲车运6小时可以完成,用乙车运4小时可以完成。用两种车同时运多少小时可以运完?

  下列算式正确的是。

  48÷(48÷6+48÷4)

  48÷(+)

  1÷(+)

  (2)只列式不计算

  加工一批零件,甲单独加工8小时完成,乙单独加工10小时完成。

  (1)甲单独加工,每小时完成总工作量的。

  (2)乙单独加工,每小时完成总工作量的。

  (3)甲、乙合做,1小时完成了总工作量的。

  (4)甲、乙合做,3小时完成了总工作量的。

  (5)甲、乙合做3小时,还剩下总工作量的。

  (6)这批零件,甲、乙合做小时完成。

  (7)两人合打天才能完成这份稿件的。

  第三层次:

  工程问题不只限于上述三种量之间的关系,也适用于其他某些量之间的关系。

  (1)一辆汽车从甲地开到乙地需要6小时,另一辆汽车从乙地开到甲地需要5小时。两车同时从两地相向工出,经过几小时两车相遇?

  (2)张老师去新华书店买《三国演义》上下集,她所带的钱如果只买上集正好可买20本,只买下集正好可买30本,请问张老师所带的钱最多可买这种书多少套?

  五、课堂小结

  1、这节课,我们主要学习了什么内容?

  2、工程问题的特点是什么?

  3、解这类题的关键是什么?

  六、提高练习

  (1)生产一批零件,甲单独做15天可以完成,由乙单独做12天可以完成,两单独做10天可以完成,如果三人合做,多少天可以完成?

  (2)一项工作,甲乙两人合做12天可以完成,由甲单独做20天可以完成,由乙单独做,多少天可以完成?

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