小学三年级语文《嫦娥》教案

时间:2024-05-17 10:55:12 教案 我要投稿
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小学三年级语文《嫦娥》教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的小学三年级语文《嫦娥》教案,希望对大家有所帮助。

小学三年级语文《嫦娥》教案

小学三年级语文《嫦娥》教案1

  教学目标

  1、通过比较、释义、书空等方法认识“乞、霄、烛、晓”等4个生字,会写8个生字,注意乞不能多横,晓右上部不要多点,霄雨字头要扁。

  2、通过配乐、赛读、引读等途径让学生正确、流利、有情感地朗读古诗,体会两首诗中欢乐和孤独的情感,有感情地背诵古诗。

  3、通过预习、拓展,结合资料袋等手段体会诗中丰富的想象。

  4、阅读课前准备的民间故事,能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

  教学重难点

  重点:朗读古诗,有感情背诵古诗。

  难点:领会诗中抒发的情感。

  课前准备

  1、收集《牛郎织女》和《嫦娥奔月》的`民间故事。

  2、多媒体课件。

  教学时间两课时

  一、激趣导入

  1、同学们,你们喜欢古诗吗?谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听?(学生背古诗)经常把自己学过的古诗背给老师、亲人、朋友听一听是很好的学习方法,因为温故而知新。

  2、我国古代文化宝库中还有许许多多的古诗,今天我们再来学习《古诗两首》。板书课题。

  二、初读正音

  请大家打开课本,自由读一读,请记住,读书要口到、眼到、心到,注意读准诗句中的四个生字。

  1、指名读,主要正音:乞巧中乞音变,烛翘舌音、屏后鼻音等。

  2、你发现这两首诗有什么共同的地方吗?(强调古诗中都含有民间故事)

  三、学习《嫦娥》

  过渡:这两首诗中,你觉得哪一首更难懂?让我们先走进《嫦娥》。

  (一)自主学习,初步感知

  1、自由朗读,读正确、读流利这首诗。

  2、小组合作借助插图、注解、民间传说说大意。

  3、全班交流:谁能说说你读明白了什么?(从字、词到句)

  4、师说意思,学生说诗句。(室内,云母屏风上映着幽暗的烛影;室外,银河渐渐西移垂地,晨星就要消失了。嫦娥大概是后悔偷吃了灵药,眼望着碧海青天,夜夜心情孤寂。)

  (二)再读感悟,品味诗情

  1、了解了诗的大意,你能感受到嫦娥的心情吗?(孤单?寂寞?无尽的思念?)

  2、是哪些词句为你勾勒出这么样的画面?。

  3、预设交流点:

  云母屏风——-冰冷的石材,精美迤俪的图案。从中引导感受优裕的物质条件下嫦娥内心的孤寂凄凉。(和自己家装潢的很富丽堂皇,只留下一个人时作对比。)

  晓星沉——-百无聊赖地守侯着星星升起又沉下,无数个不眠夜啊!

  悔——-这是一种怎样的悔恨啊。教师补充:嫦娥飞入月宫后,每日里思念丈夫,思念乡亲,虽有山珍海味,宫女歌舞,仍不能稍解愁烦。

  碧海青天——这词给你一种怎样的联想,从中感受到什么?

  边交流,边引导学生读好诗句。

  (三)感情朗读,升华诗境

  1、师补充有关诗文赏析内容:

  月宫豪华却寒,仙子无心细看。

  如今独守广寒,不知后弈冷暖?

  思念如水澹澹,不分黑夜白天。

  星星便是泪线,一串联着一串。

  现在后悔已晚,那叫当初心贪。

  窃得后弈灵丹,飞天变作神仙。

  昨夜星河璀璨,满天繁星如眼。

  遥想银河那端,孤魂涕泪涟涟。

  此情若能再叙,来生不做神仙。

  2、生练读。

  3、师指导朗读。配乐,引导学生边想象情景边朗读,达到熟读成诵的境界。

  四、回读生字,指导书写

  1、生字卡片认读生字。

  2、指导书写生字。教师范写“晓、屏”,注意晓不能多点。

  3、指导书写整首诗,要求美观、整洁。

  五、课后练笔

  同学们,如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想,如今,我国的“神舟五号”飞船已实现了这个梦想,而“神舟6号”、“嫦娥1号”又把国人的飞天梦想向前推进了一大步。假如你乘坐飞船登上月球,又会演绎出怎样富有现代特征的神话故事呢?请你编写一个神话故事。

小学三年级语文《嫦娥》教案2

  学习目标:

  1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3、了解诗中蕴含着的民间传说。

  重点:正确、流利、有感情地朗读古诗。

  难点:了解诗中蕴含着的民间传说。

  课前准备:教学课件、诗人和嫦娥图片。

  教学过程:

   一、活动导入,揭示课题。

  1、出示问题:每年农历八月十五是什么节日?(中秋节)

  2、中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼,赏月,拜月娘)

  3、今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听,待会儿告诉老师:你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事)

  4、听完这个故事,你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?

  二、初读自悟,读准字音。

  1、请同学们翻开课文,用自己喜欢的形式读一读,注意读准每个字音。

  2、听课文朗读,我们也来读一读。

  3、诗人简介

  4、你有不会读的字吗?

  5、学习生字

  6、再读古诗,随时纠正学生读音。

  三、再读,读准节奏

  采用指名读、范读、分组读,指导朗读节奏。

  四、复读古诗,读中理解古诗

  1、出示:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉

  (1)齐读。

  (2)读了诗,你有什么收获?

  (3)你们还有什么不懂的吗?

  (4)“烛影深,长河落,晓星沉”我们知道了什么?天快亮了

  (5)天快亮了,诗人睡觉了没有?

  (6)睡不着会感觉怎么样?很孤单,寂寞。

  (7)试着用自己的话把诗句的意思说一说

  (8)再读,老师提个醒:读书有三到:眼到、口到、心到。

  2、出示:嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

  (1)齐读

  (2)男女分开读

  (3)读了这句诗,你有什么不懂的字词吗?

  (4)读了这句诗,你想到了什么?

  (5)联系嫦娥奔月的故事,说说嫦娥为什么后悔?

  (6)我们来想一想,嫦娥的心情怎样呢?

  (7)那你们能说说诗句的意思吗?

  (8)让我们带着对嫦娥心情的理解,再读这句诗。

  五、品读古诗,体会情感

  过渡:月宫上孤栖无伴的嫦娥,人间清高而孤独的诗人,尽管仙凡悬隔,但在寂寞这一点上却灵犀暗通,所谓同病相怜。一样孤独寂寞!

  (1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的`理解,深情地朗诵这首诗。

  (2)读这首诗时语速要缓慢一些,语气要低沉一些!再读

  (3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊,好吗?

  (4)学着老师的样子,再把它读一读。

  (5)老师和你们合作读:师读4个字,生读3个字。

  (6)诗人由于心情孤独寂寞,坐看屏风烛影,仰望碧海星空,于是,他想到了月宫上的嫦娥,让我们轻轻合上书本,仰望星空,深情地背诵这首诗吧。

  (7)寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

  六、课外延伸

  那你能说说有关“月”的诗句吗?

  七、总结

  一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事,一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事,又学习了这首古诗,收获一定不少。

  八、作业

  回去把故事讲给小朋友听,或长辈们听!

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