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教案的设计

时间：2024-05-16 14:28:28 教案我要投稿

教案的设计15篇（精）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的教案的设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教案的设计15篇（精）

教案的设计1

　　教材分析

　　这部分内容属于百分数的一种具体应用。通过这部分知识的教学使学生了解一些有关利息的初步知识，知道本金、利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。教材中先说明储蓄的意义，再结合实例存1000元，一年以后不仅可以取回存入的1000元钱，而且还能得到银行多付给的一部分钱，说明什么是本金、利息和利率。

　　学情分析

　　对于储蓄和利息，学生们在日常生活中可能获得亲身的体验，但对于利息的计算方法比较模糊，因此教师要向学生介绍本金、利率、时间和利息的关系，有关储蓄的种类是比较多的，只要让学生有个初步了解就行了。同时要结合实际进行思想品德教育，使学生能够爱惜财务、珍惜现在的学习机会，支援贫困地区的失学儿童。

　　教学目标

　　1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解什么是本金、利息，什么是利息税。

　　2、能正确计算利息和税后利息。

　　教学重点：利息和税后利息的计算。

　　教学难点：税后利息的计算。

　　课前调查：银行储蓄凭证。

　　教学过程

　　活动一、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类

　　1、储蓄的意义

　　师：快要到年底了，许多同学的'爸爸妈妈的单位里

　　会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？

　　爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？

　　师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社，储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，页使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。

　　2、储蓄的种类。（学生汇报课前调查）

　　活动二、自学课本，理解本金”、“利息”、“利率”的含义

　　1、自学课本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义，然后四人小组互相举例，检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。

　　本金：存入银行的钱叫做本金。

　　利息：取款时银行多付的钱叫做利息。

　　利率：；利息与本金的百分比叫做利率。

　　2、师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。

　　出示存款凭证条，并让学生说说每一栏表示什么意思，“客户填写”一栏该如何填写，教师根据学生的回答作适当补充。

　　3、利息计算

　　（1）利息计算公式

　　利息＝本金×利率×时间

　　（2）例题：王奶奶要存1000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？（整存整取两年的利率是2.7%）。

　　在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。

　　在学生独立审题解答的基础上订正。

　　板书：

　　方法一方法二

　　1000×2.7%×2＝54（元）1000×2.7%×2＝54（元）

　　54×20%=10.8（元）1000+54×（1-20%）

　　1000+54-10.8=1043.2（元）=1043.2（元）

　　答：两年后王奶奶可以取回1043.2元。

　　师：我们存入银行所得的利息要缴纳利息税，利息税是利息的20%。王奶奶存1000元2年，到期利息54元，应缴纳利息税54×20%＝10.8元这样她存入1000元，到期后她可以实际得到本金和税后利息一共是1043.2元。

　　4、学生完成第100页的“做一做”

　　活动三、实践应用

　　练习二十三第6、7、9题

　　完成练习时看清题目认真审题，有的要缴纳利息税，有的则不必缴纳利息税，像国债、教育储蓄就不缴利息税。

　　活动四、课堂总结

　　学生谈谈学习本课有什么新的收获。

　　五、板书：

　　方法一方法二

　　1000×2.7%×2＝54（元）1000×2.7%×2＝54（元）

　　54×20%=10.8（元）1000+54×（1-20%）

　　1000+54-10.8=1043.2（元）=1043.2（元）

　　答：两年后王奶奶可以取回1043.2元。

教案的设计2

　　教学目的：

　　一、领会“治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说、启迪新发明”的观点；

　　二、理解、掌握举例论证、道理论证的运用；

　　教学重点：

　　一、理解举例论证、道理论证的运用。

　　二、理解论证的层次和过渡句的作用。

　　教学难点：

　　一、理解举例论证、道理论证的运用。

　　二、理解论证的层次和过渡句的作用。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入。

　　二、新授。

　　（一）背景及作者介绍

　　顾颉刚(1893—1980)，江苏省吴县人，历史学家，长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创见。编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。

　　（二）朗读课文，了解内容，学习文中的生字生词。

　　颉（）滞（）儒（）塾（）

　　启迪墨守虚妄辨伪去妄

　　（三）再读课文，熟悉内容，找出各段的中心句或归纳教学设计>文章各自然段的段义。

　　第1自然段：“学者先要会疑。”——程颐

　　第2自然段：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载

　　第3自然段：传说不一定可靠，但做学问有时只能靠它。

　　第4自然段：论述对于传说，无论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。

　　第5自然段：论述不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。

　　第6自然段：论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

　　（四）仔细阅读课文，找出文中的中心论点和两个分论点。

　　中心论点：治学必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”，或“学则须疑”）

　　两个分论点：

　　1．怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤

　　2．怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

　　（五）划分教学设计>文章的段落层次。

　　第一部分（1、2）：引用名言，提出治学必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”，或“学则须疑”）的中心论点。

　　第二部分：论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。

　　第二部分第一层（3、4自然段）：论述对于传说，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。

　　第二部分第二层（5自然段）：论述不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。

　　第三部分：论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

　　小结：本文的结构是层层深入的递进式结构。

　　三、作业：熟读课文，记忆生字生词。给本文列提纲

　　一、复习引入新课。

　　教学设计>文章的结构层次。

　　二、新授

　　（一）学习课文的第一部分。

　　1．破折号后注明作者，是完整的引用格式，体现了作者治学严谨的风格。

　　2．这两句名言的作用是什么？（提出中心论点，并证明中心论点）

　　3．这两节作为教学设计>文章的开头，在写法上有什么特点？为什么不把他们从文中删去？[用了引用名的写法。这两节在全文中起了提出中心论点，并充当论据的作用，还使教学设计>文章开头显得活泼有新意，所以不能删去。]

　　（二）分析学习教学设计>文章的第3、4节。

　　1．朗读课文，找出3、4节中举的三个事例，说说它们要证明的内容分别是什么？[国难危急时刻有各种传说的例子，“三皇”、“五帝”的传说，和“腐草为萤”的传说。第一个事例论证的传说不,定可靠，不能随便相信；第二和第三个事例，论证的是对于传说要善于怀疑,告诉人们怎样以怀疑精神做学问。]

　　2．我们怎样才能正确对待传说？[经过一番思考，不应当随随便便就信了]

　　3．什么是怀疑精神？[经过一番事前的思考，不随便轻信的态度就是怀疑精神。]

　　4．“这是做一切学问的基本条件”中的“这”指代的是什么？[怀疑精神]

　　5.给第四节课文划分层次。

　　①②③④//⑤⑥⑦⑧⑨⑩//○11

　　（三）学习课文第二部分第二层。

　　1．细读这节课文，想想这层内容与上一层的内容能否调换位置？为什么？[不能，因为这一层紧承上一层内容，也是更进一层的说明。相对于书本、学问来讲，人们很容易对传说产生怀疑，只有人们能对传说产生怀疑，才有可能对书和学问产生怀疑，课文中的排列更符合人们的认知规律。]

　　2．“怀疑、思索、辨别”三步的顺序能否调换？为什么？[不能。因为人之有先怀疑才可能思索，只有思索才可能辨别是非，三个步骤是按人对事物进行怀疑时的先后顺序排列的，进行调整后就不符合人的认知规律了。]

　　3．作者是如何论证对一本书或一种学问进行怀疑的？[先从正面论证要对书和学问进行怀疑，再从反面论证对书和学问不怀疑就是盲从，就是迷信。]

　　4．文中引用孟子的话的作用是什么？[证明作者的观点正确，使论证更有说服力。]

　　三、小结：

　　1．思考这部分课文用哪种论据证明作者的观点？[用了事实论据和道理论据]

　　2．作者用两个小层次论证了具有怀疑精神的必要性，它可以帮助人们消除迷信或盲从，进而也论证了第一个分论点，怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。

　　四、作业。完成课后第二题。

　　第三课时

　　一、复习引入。

　　二、新课。

　　（一）学习课文第三部分。

　　1．朗读课文，回答下列问题。

　　①第一句在内容和结构上起的作用是什么？[在结构上是承上启下的作用；在内容上前半句归结上一部分所论述的论点，后半句提出本段的论点。]

　　②文中第②③④⑤句与第①句的关系是什么？[第②③④⑤是用讲道理的方法证明第①句提出的论点，第②③句从反面说理，第④⑤句从正面说理]

　　③文中第⑥⑦○8句与第①句之间的关系是什么？[第⑥⑦○8句是用事例论证第①提出的论点，第⑥句提出一个小论点，第⑦○8句是用事例来证明第⑥句提出的小论点和第①句的全段论点。]

　　④第○10○11句分别是从那什么方面论述的？[第⑩句是从正面论述，第○11句是从反面举行论述]

　　2．思考第⑨句中“一切学问家”中的“一切”能否删去？为什么？[不能删去，因为“一切”包括所有的学问家，表示无一例外，有强调的作用，如果去掉就失去了这种强调作用]

　　3．第⑨句中的四个“常常”的顺序能否调换，为什么？[它们的.顺序不能调换，因为“怀疑”、“辩论”、“判定”、“修正”这四个词的顺序是人们对过去学说进行怀疑的全过程，如果调换顺序就与人们对事物的认识过程不相符合。]

　　4．这段文中共有三个“这样”，把他们找出来，说说它们分别指代的是什么？[第一个“这样”指到“对别人的话，不仅过思考，都不打折扣的承认；第二个和第三个“这样”指代的事“对过去学者的学说常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说”。]

　　5．第○11据中“学术”和“文化”这两个词语能互换吗？[不能，因为“学术”是人类众多“文化”活动的一种，文中的顺序是从部分到整体，互换之后就讲不通了。]

　　6．给这段文字划分层次。

　　①//②③④⑤//⑥⑦⑧//⑨⑩○11

　　（二）分析本文中论据的种类。

　　本文中共用了两种类型的论据：到理论据和事实论据。事实论据体现在第4节和第6节。道理论据体现在第1、2、5、6中。

　　（三）分析本文的论证，各举一例。

　　本文中为了突出论说的力度，是用了举例论证、对比论证和道理论证三种论证方法。举例略

　　（四）总结扩展。

　　论点和论据是被证明与证明的关系，论点能统率论据，论据能紧扣论点。我们不仅要学习扣住论点选择有说服力的论据，还要能够从材料中准确的提炼论点。

　　完成下列扩展练习。

　　美国一家工厂的大型机器发生了故障，许多人都未能修好，老板请来一位专家。专家仔细检查后用粉笔在机器的某个地方花了一条横县，机器很快修好了，老板为此付给这位专家一万美元。有人不服气，这位专家说：“画一条线，只值一美元；知道在哪画，值九千九百九十九美元。

　　1．从这则材料中提炼一个观点，并用语言文字表述出来。[科技是第一生产力；知识有价]

　　2．根据这则材料，写一篇议论文。

　　三、作业：完成课后第二题和第四题。

教案的设计3

　　学习目标：1、能把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。

　　课前学习：有感情地朗读课文，并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。

　　课堂学习：

　　第一块：平桥村人物谱。

　　教学步骤

　　教师组织

　　学生活动

　　备注

　　导入：“我”之所以喜欢平桥村，除了“社戏”外，更为关键的'是还有一群淳朴、友爱的小伙伴。你最喜欢文中的哪个人物，为什么？

　　讨论，交流。

　　组织交流、评价。

　　各抒己见。

　　问题情境：请给平桥村的村民写一个人物谱，分别用几句简洁的语言勾勒出人物的身份、性格。

　　思考，写作。

　　组织交流、评价。

　　讨论，交流，评价。

　　教学反思

　　第二块：语文活动——辩论赛。

　　教学步骤

　　教师组织

　　学生活动

　　备注

　　问题情境：有人说双喜他们偷豆的做法是应该批评的，你认为呢？

　　讨论，交流。

　　组织辩论。

　　分组，辩论。

　　主持、参与、评价。

　　自评、小组互评。

　　教学反思

　　第三块：平桥村印象。

　　教学步骤

　　教师组织

　　学生活动

　　备注

　　问题情境：你喜欢平桥村吗，喜欢平桥村的生活吗，为什么？

　　思考，讨论。

　　组织交流、评价。

　　各抒己见。

　　问题情境：如果平桥村要发展旅游业，请你给他们写一则导游词，你将怎样写？

　　思考，写作。

　　组织交流、评价。

　　自评、小组互评。

　　教学反思

　　课后学习：你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？请写下来。

教案的设计4

　　学习目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。

　　3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重难点：

　　理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。

　　教学准备：

　　了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑？

　　2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

　　二、检查预习

　　1．生字词。

　　A指名按自然段读课文，并注意纠正读音，

　　B分析字形结构，注意书写规范。

　　C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。

　　D区别形近字，口头组词巩固。

　　跨（）史（）即（）栏（）抵（）爪（）

　　垮（）使（）既（）拦（）底（）瓜（）

　　2．读课文。

　　3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。

　　三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计

　　1．自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？

　　2．小组讨论交流。

　　3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

　　4．理解“世界闻名”。

　　四、学习第4自然段。

　　1．齐读第4自然段

　　2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

　　智慧：聪明。

　　才干：才能、本领。

　　历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

　　赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。

　　五、作业

　　1、抄写本课词语。

　　2、读熟课文。

　　第二课时

　　教学目的：

　　通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。

　　教学过程：

　　一、导入

　　这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽阔的桥面，去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。

　　二、品读课文

　　1、请你们自由的大声的朗读课文， {读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。}

　　2、交流汇报，感悟课文。

　　（一）、品读：雄伟的桥

　　（1）指名朗读第2自然段。

　　（2）细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔，边读边画出来。

　　（3）交流。根据学生回答的情况出示：

　　写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　A指名读。

　　B用自己的话说说写了什么？（是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。

　　C 引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。）[板书：雄伟桥长桥宽]

　　（4）让我们一起来读读，再次感受赵州桥的雄伟。（齐读）

　　（二）、品读：坚固的桥。

　　（1）赵州桥不但雄伟，而且还是一座（）的桥？

　　（2）小结学习方法，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的`坚固吗？

　　（3）生自学。

　　（4）你从那句话中感受到赵州桥的坚固？（生读评价）

　　（5）“这种设计”到底是怎样的设计，请看图。（课件）你能用书上的语言来介绍吗？

　　A指名读句子。

　　B说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

　　C 朗读

　　（6）让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。

　　A齐读.

　　B作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。（创举）把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新）

　　C为什么说是“创举”？

　　D练习用“既 ……又 ……”说话

　　小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥屹立了1400多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座（）的桥。

　　（三）、品读：美观的桥。

　　（1）我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他的（）

　　（2）师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的观赏。

　　（3）刚才你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。

　　（4）想一想“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。）

　　（5）默读本段完成填空，思考：分号的作用和先总起后分述再

教案的设计5

　　教学目标：

　　1、认识蒸发现象，了解影响蒸发快慢的因素

　　2、感受日常生活中的蒸发现象，培养科学看问题的意识

　　教学准备：

　　手帕、酒精灯、火柴、水

　　活动重点：认识蒸发现象，了解影响蒸发快慢的因素

　　教学过程：

　　（一）、谈话导入

　　水是生命之源，许多同学都喜欢玩水，在玩水中，你有什么发现？

　　（二）、探究新知：

　　1、提出问题：

　　一杯水放置几天后会有什么变化？

　　湿衣服是怎样变干的？

　　2、学生猜想假设

　　（1）、小组内讨论：水跑到哪里去了？

　　（2）、汇报交流：水慢慢变成水蒸气散发到空气中，这种现象叫“蒸发”水在任何温度下都可以蒸发。

　　3、制定方案：探究水蒸发时吸收热量

　　学生实验，做好记录；

　　小组内交流：温度计液泡小的水在蒸发时温度有什么变化？

　　小结：水蒸发时吸收周围的热量

　　4、实施探究：

　　怎样才能使水蒸发得快一些？

　　学生分组讨论，猜想

　　实验探究、交流、展示实验方法结果

　　小结：加热，增大蒸发面积，风吹都可以使水蒸发得快一些

　　三、拓展活动：

　　调查水的.蒸发与我们生活的关系。

教案的设计6

　　一、导入，复习字词教案。

　　冬天到了，外面天寒地冻。可是北方独有的冰雪却为我们带了无穷的乐趣。今天让我们到滑雪胜地去感受滑雪带来的欢乐！

　　二、过程：

　　（一）、乘着火车去滑雪。（给拼音填汉字）

　　“火车五分钟之后就出发了，如果同学们能成功地填写完音节下面的汉字，就能乘上去滑雪场的火车了。可要加油啊！”

　　生写，同桌拼读，全班齐读，注意琴、已、休、再、候、猴等字的写法和重点笔画。

　　（二）、跨越障碍（形近字组词，选词填空）

　　根据实际情况培养学生克服困难的好习惯。同时比赛的形式也能够极大地调动学生的学习情趣，小学六年级语文教案《复习字词教案》。

　　火车在行驶过程中，遇到了很多障碍，我们该怎么班呢？是后退还是继续前行呢？小组合作学习，看哪个小组先写完，哪组就是“小勇士队”。

　　（三）、勇闯三关，进入滑雪场。

　　“火车到了滑雪场，可是我们要通过三关才能进入，同学们有信心吗？”

　　1、照样子写词语（AABB、ABB等词语形式）

　　2、加部首组新字，再组词（进一步提高学生形近字辨析的能力）

　　3、反义词练习。

　　“成功闯过三关，我们可以进入滑雪场了！”

　　（四）、滑雪比赛开始（查字典比赛）

　　“终于到了我们盼望已久的滑雪比赛，谁能在规定时间内按要求查完下面的字，谁就是今天滑雪比赛的冠军，同学们努力啊！”

　　三、总结。

　　“今天我们经历了一场愉快而有意义的.滑雪比赛。同学们表现很出色。下课后，请同学把你的答题卡上交，让老师也来分享你们学习的快乐吧！”

教案的设计7

　　教学

　　目标1. 显形内容与目标

　　应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小。

　　应会：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。

　　2.隐性内容与目标

　　认识美术与生活的密切联系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和发明能力。

　　重点

　　难点

　　分析重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作

　　难点：巧妙利用材料及创新表现课程资源准备与开发羽毛、彩纸、胶水、剪刀等工具

　　教学预设

　　调控对策

　　一、教师展示老虎、狐狸、蝴蝶的头饰，请学生进行造型设计。

　　学生用肢体动作表现威武，狡猾和轻盈神态。

　　学生讨论、研究设计、制作头饰的方法。

　　二、结合学生音乐、语文教材中的角色需要，由学生分组选择设计、制作的头饰题材。

　　根据实物和教材，学生更深入地落实头饰制作的要领和细节。

　　选择材料，分工、合作进行头饰制作。

　　三、依据教材和教师的示范作品，其实学生进一步了解头饰的多种创作思路。

　　布置头饰制作要求：实用、美观、新鲜

　　选择材料，分工、合作进行头饰制作。

　　大胆设计，大胆创新。

　　四、进一步启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。

　　小结，展示，讲评

　　五、学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。

　　激发学习兴趣，引导学生进入状态。

　　培养学生探究制作方法的能力。

　　养成事先预想和计划的行为习惯。

　　选择贴近学生生活实际的选题，进一步提高动手能力。

　　体验设计、制作活动的乐趣。

　　体会合作精神，享受成功的'喜悦。

　　学情

　　记录学生能够做出各种各样的好看的头饰，有的老师也想不到，只要提供给他们丰富的制作材料和正确的引导，他们会给我们意外的收获

教案的设计8

　　《春姑娘来了》活动案例龙村中心小学刘荣玉活动对象：小学三年级学生活动主题的生成：

　　春天是一个诗情画意的季节，春雨沙沙，小草发芽，蕴酿了一个冬天的生物们都在这里复苏，生机勃勃，我们根据三年级学生的特点，充分利用大自然，创设问题情境，引导学生走进大自然，把自然、语文、音乐、美术、信息技术等课程内容结合在一起，使课内与课外、校内和校外结合在一起，突出课程的综合性、实践性、活动性和开放性，着重培养学生的兴趣及自己发现问题、分析问题、解决问题的能力和合作探究的能力。

　　活动目标：

　　1、通过活动培养学生的搜集信息的能力、动手操作的能力，把春天的影子展现在课堂上，提高学生的自主创造力。

　　2、通过亲身经历体验春天的美好，感受春天，感受大自然，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感。

　　3、通过小组合作培养群体合作能力，合作探究能力。

　　4、整合多个学科，拓宽课程资源。

　　5、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

　　活动准备：

　　1、与各科任教师联系（语文、音乐），请他们在课堂教学中有意渗透有关春天的内容。

　　活动设计特色：

　　1、学科间相互渗透、整合，协同开展活动。

　　2、注重活动过程的指导、记录和展示。

　　3、学校、学生、家长等协作活动，构建广阔的活动空间。

　　活动过程：

　　活动一：寻找春天的足迹

　　一、创设情景

　　1、组织学生到山野溪边去捕捉春天的影子。

　　二、交流感受。

　　1、小组交流有关春天的景物、现象：

　　春天，在同学们的召唤下脱去单调的灰色冬装和我们招手。溪流边、山脚下、草地上，一片嫩绿显得生机盎然。让我们赶紧跟上春天的脚步，让自己的心灵和大自然来一次绿色的亲密接触。

　　2、由老师提问有关春天的问题。

　　例如：春天为什么会变暖？春天哪些动物出来活动了？春天有哪几个节气？

　　三、写下踏青之后对春天的新感受。

　　1、小组交流，评选出优秀的习作。

　　2、上台朗读各小组评选出的优秀的习作。

　　四、自由分组

　　1、划分活动小组

　　根据同学们的意见和办法分成：电脑组、儿童剧组、手工组、诗歌组四个小组来活动。每个小组都用一个自己喜欢的名字来命名。

　　2、同学们根据自己的兴趣、爱好分组合作，并推选一名小组长。

　　活动二：留住春天的美丽

　　一、各组自由创作

　　学生分组活动，各科任教师给予适当指导。

　　电脑组：学生用平时信息课上学习的软件把自己心目中的春天画下来，或用记事本写下对春天的感受。儿童剧组：学生利用音乐课或课余时间排练有关春天的主题节目。手工组：装扮了一个大号的春姑娘。

　　诗歌组：搜集了很多关于春天的诗歌，小组成员互相学习，交流感受，并学习写作诗歌。

　　二、用歌曲“春姑娘”导入主题。

　　1、用歌声来激发学生对春天的热爱。

　　师问：同学们喜欢唱歌吗？好，我们先来听一首歌，会唱的同学和老师一起来唱。师：大家唱得真好！同学们，这首歌唱的是哪个季节啊？那你们喜欢春天吗？

　　生：喜欢。

　　师：前一阶段，同学们根据自己的兴趣组成了四个活动小组，分别是：快乐时光组、智慧树组、柯南组、哆啦A梦组，每个小组都进行了分工并对春姑娘来了这个课题进行了探究，那么今天就让我们就来做进一步的探究吧！

　　二、综合成果展示（30分钟）

　　师问：春天是一个诗情画意的季节，春雨沙沙，小草发芽，整个大地一片生机勃勃。春天这么美丽，你们是用什么来表达对春天的喜爱之情呢？

　　1、智慧树（手工组）

　　生：我们可喜欢春天了，我们装扮了一个大大的春姑娘来表现春天的美丽。

　　师：还有吗？哦，装扮了一个春姑娘。能让大家一起看看吗？

　　生：用风笋、风车来和春风玩游戏。师：那让我们一起来分享他们的收获吧。

　　师：那你们是怎么想到做这样一个美丽的春姑娘的呢？生：春天就像一个美丽的姑娘，……

　　师问：这些小花和小叶子真漂亮，是谁做的？你们是怎么做的？你们是怎么想到这样做的？

　　生：我们上数学课时老师教我们学习了对称图形所以……

　　师：这个小组的同学的很细心，还利用了数学课上学到的知识，真不简单！有兴趣的同学等一下可以和他们讨论一下制作方法。

　　2、柯南组（电脑组）

　　师：电脑组的同学老师想问问你们，我们生活中可以用到电脑的地方很多，电脑组的同学你们是怎样对春天进行探究的呢？

　　生：我们把玩的时候看到的景物用电脑画下来。

　　师：老师把他们的作品都放进电脑里了，大家想不想看一看？

　　师：这是吴星的，这是...的，……这就是你们心目中的春天吗？

　　生：是的。

　　师：给大家介绍一下你们的作品吧！师：那你们怎么想到用电脑来画春天呢？

　　生：因为我们都喜欢电脑，又喜欢画画，所以就想出了这个主意。

　　师：这组的同学也很棒！能把春天搬到电脑里。用电脑来表现他们心中的春天。

　　3、哆啦A梦小组（诗歌组）

　　师：看了前面两组同学的探究成果，诗歌组的同学好像都跃跃欲试，上来把你们的探究成果向大家展示一下吧。生上台，

　　生：老师同学们大家好，我们从诗歌里找到了春天，这是我们收集的有关春天的诗歌，还有我们自创的，有兴趣的同学可以和我们一起交流。展台，一一翻过并介绍。

　　师：诗歌组的同学通过收集诗歌对春天进行了探究，那么能教教大家你们是怎样创作诗歌的吗？

　　生：我们把我们的到中山公园玩后的感受写下来。

　　生：我们到图书馆找有关春天的诗歌进行学习。师：他们不仅会查阅资料还会自主创作，真了不起！

　　师：你们从有没有他们身上学到了什么探究问题的方法？

　　4、快乐时光组（儿童剧组）

　　师：还剩最后一个小组，儿童剧组，先看看他们的探究成果。生上台，表演。

　　师：太棒了！谁是小导演

　　？生：……

　　师：你们是怎么样想到用这样的方式来表现春天的？

　　生：因为我们上音乐课的时候老师有教过我们表演，我们几个喜欢表演的同学就组织起来表演了。

　　师：你们在排练的过程中有没有遇到什么困难？

　　生：没有合适的音乐，我们请音乐老师帮我们找。

　　师：你们说他们演得好不好？谁演得最好？为什么？谁来说一说。

　　生：……

　　师：也可以谈谈如果让你演你会怎么做？

　　生：……

　　三、评价与交流。（5分钟）

　　1、让学生用自己的方式去对其它的小组成员进行评价，发现自身存在的问题。

　　2、向受到评价最好的小组学习。

　　师：老师觉得每个小组做得都不错，可老师不知道你们对其它的小组我没有什么看法，你们觉得哪一些做得更好？

　　生：……

　　师：现在大家就和你们感兴趣的其它小组成员互相交流、学习一下吧！

　　四、小结：（1分钟）

　　师：通过刚才的成果展示，老师惊喜的看到大家的智慧和创造力，其实只要用心去体会，我们都能感受到春天的美好，感受大自然的魅力。活动延伸：

　　让学生们利用数学课上的对称图形来尽情发挥自己的想象力。民俗民风，清明节小探究(综合实践活动方案)龙村中心小学叶文娟

　　一、课题确定：

　　3月25日中午，在与同学的闲聊中，发现很多同学比较喜欢吃“薄饼”，（薄饼是我们建瓯清明节很流行的一种小吃），我就问“你们知道清明节还有哪些地方也吃薄饼？别的地方的清明节跟我们过得一样吗？”一石激起千层浪，同学们七嘴八舌地议论开了，有一位同学提议“老师，我们这次的综合实践活动课就来研究清明节吧！”，她的话得到了许多同学的附和，于是我们的课题便产生了。

　　二、活动目标：

　　1、培养学生查阅、收集信息的能力，激发学习的自主性，培养学生敢于向一些传统习俗说“不”的胆量。

　　2、学生在社会实践中进行学习，并感受实践带来的愉悦和价值，激发他们挑战自我，培养自我教育、自我完善的能力。

　　3、引导学生贴近生活，从生活中发现问题，分析问题、解决问题,培养儿童的创新精神。

　　4、让学生通过社会实践了解文化的传承与发展，学会关心社会，增强社会责任感和使命感。

　　三、活动形式：观察记录、调查访问、拍摄、收集整理资料、交流汇报、宣传活动过程：（本次活动分四个阶段进行）

　　第一阶段：信息大搜索及信息交流

　　主题确定以后，我说：“我们要研究清明节的哪些内容呢？”问题一抛出，同学们纷纷议论起来，最后同学们自由组织小组，各小组确定自己所要探究的内容；第一组主要通过询问家长、或利用书籍、网络等途径查阅有关“清明节”这个节日的来历、渊源；第二组收集有关清明节的诗、词、散文、小知识等；第三组了解自已家乡和其他各地过清明节有哪些风俗习惯，这些风俗习惯有什么特殊的意义；第四小组了解有关《清明上河图》的知识。一个星期后，同学们收集了相当丰富的资料，有图片、有文字、还有自家过清明节的一些照片、录像，通过全班同学（本班的学生有一半来自全国的很多省市）的交流汇报，他们不仅从中获得大量的知识，而且还学到了很多收集信息的方法，了解了许多清明节的习俗，弄清我们家乡过清明节的特色菜——润饼菜。确定第二阶段的任务：学做“润饼菜”。

　　第二阶段：技能展示

　　（我们的活动时间刚好在清明节前，家家户户都在吃“薄饼”，学生们借这个机会，把“薄饼”的制作学了下来。）

　　1、小组合作制作“薄饼”。

　　2、请同学（特别是外地的同学）品尝这种特色小吃。

　　3、谈谈自己在学习、制作过程中遇到的困难或体会，也可以说说品尝后的感觉。

　　4、清明节有很多习俗，但这些习俗都是好的习俗吗？引发同学们思考，然后引导同学们确定下一阶段去研究清明节有哪些陋习及这些陋习有哪些危害？

　　第三阶段：话题辩析

　　（一）谈话导入

　　（二）交流汇报

　　1、清明节有哪些陋习？（烧纸钱、买些纸制的“手机、汽车”等、地府银行存折、甚至于“小蜜”等……）

　　2、清明节的陋习有哪些危害？（学生收集到的资料有网上的、有报上的……非常之多让你惊讶。）

　　（1）调查问卷组出示调查问卷及其调查结果

　　（2）按上面的调查结果计算，如果把这些不该花的钱节约下来，一个清明节，全村可节约多少钱？全晋江市可节约多少钱？如果500元可以帮助一名贫困儿童完成一年的学业，那么这些钱可帮助多少名失学儿童上学？

　　（3）汇报清明节陋习的其它危害。

　　3、可有些陋习已根深蒂固了，你有什么方法来让人们改掉这些陋习呢？（讨论）

　　4、如何过一个现代的、文明的清明节呢？（引导学生在活动中畅所欲言，大胆说出自己的想法。）

　　第四阶段：拓展延伸

　　1、举行缅怀革命先辈的故事会。

　　2、利用清明节前后，到烈士墓前祭英烈，并在烈士墓前宣誓。

　　3、利用课余时间到社会上去宣传。

　　4、继续研究其它的节日。教学反思：

　　综合实践活动为学生的可持续发展奠定基础。清明节是一个传统节日，学生对过清明节习以为常，因此在清明节前夕，我引导学生确定了《走进清明节》的综合实践活动，学生们从清明节的由来、传说；清明节的有关习俗；各个地区的清明节的不同过法；清明节的诗歌；《清明上河图》的有关知识等方面入手，有的上网查找，有的查阅书籍，有的询问他人，有的学做“润饼菜”，有的拍下自家的清明节，有的制作知识卡片……一个星期以后，我让学生进行交流汇报，效果很好。学生了解到了“清明节的习俗有踏青、植树、扫墓、放风筝、荡秋千等”；了解到了“清明节的渊源是寒食节以及寒食节的来历”；学生交流了各地清明节的不同习俗（我班有三十几位外地学生）；学生学会了如何制作“润饼菜”，课堂上学生把自已亲手制作的“薄饼”让外地的同学品尝，让他们体会到同学之间的浓浓深情，让他们品尝到闽南的特色菜；在汇报将近结束时，桑桑同学把她家的清明节展示在大家面前，同学们在看完录相后提出了自己的看法，蒋伟（一个外地生）同学说“清明节中，桑桑的妈妈及其他人买了那么多的纸钱、港币、手机来烧掉，我觉得这样做太浪费，同时对环境也会造成污染。”我趁机引导学生确定下个阶段的活动内容，我说“针对这种现象，你们还有什么看法，你认为我们还可以研究清明节的哪些内容？”同学们七嘴八舌地议论开来,最后确定研究清明节的习俗中有哪些陋习,这些陋习有哪些危害,作为一个现代文明人,应如何过一个有意义的、现代文明的清明节。学生们纷纷行动起来，有的上网查找，有的设计调查问卷并统计出一个清明节一个家庭烧纸钱所花的钱数（由此计算出一个村、一个镇等所花的钱数）、有的采访家长对清明节的看法、有的设计现代清明节的活动（在如何过一个现代文明的清明节这个环节时，有位同学提议可以把清明节当成中国的母亲节和父亲节，他说“清明节的主要目的是纪念我们的祖先，那么我们为何不在先辈在世的时候对他们好一点呢？我们可以利用这一节日好好地孝敬我们的.父母、爷爷奶奶，把它当成中国的父亲节和母亲节，这将会使这个节日更富有人情味。”）我想学生的这种独特的感受是十分有意义的。同时学生在活动中获得了亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成从自己的生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展了实践能力，同时在活动中学生们的设计、口头表达能力、拍摄技能等多方面的能力得到培养和提高，同时还养成了合作、分享、积极进取、关心他人、关注社会等良好的个性品质。

　　实践证明，知识的获得、能力的培养、优良品质的形成，需要开放性的、自主的综合实践课。我们一定要遵循儿童身心发展的规律，按照他们自然的天性和原有的发展水平实施教育，儿童才能得到良好的发展。综合实践活动案例《珍惜每一滴水》南平师范附属小学黄晓静课题提出的背景：

　　水是人类的生命之源，有了水，才有地球上丰富的动植物；有了水，才有人们幸福的生活。从地球的表面上看，水的占有面积非常大，所以许多人认为水是取之不尽，用之不竭的。其实这种想法是不正确的，虽然地球上的总水量不少，但是可饮用的水却少得可怜。经有关部门调查，世界上有50％以上的国家缺水。我国是缺水较严重的国家之一，70％的城市缺水，南平虽暂不属于缺水的城市，但随着水资源的过度开采和使用，水会越来越少，总有一天，水资源会耗尽的。因此，人们必须合理有效的保护水资源。课题研究的目的：知识能力：

　　1、通过这次社会实践活动，提高学生实践能力和分析、解决问题的能力；

　　2、培养学生搜集和整理资料的能力；学习处理调查数据，完成调查报告；

　　3、提高创造性思维能力和综合能力。情感态度、价值观：

　　1、积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。

　　2、通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱，认识到小学生要从身边的小事做起，增强保护水资源的意识，进而认识到保护水资源是我们每个社会公民不可推卸的责任。

　　3、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

　　课题的产生与确定：

　　开学初的一天，我看见班上的几个孩子正在聊自己最喜欢的一部电视，我也加入了他们的队伍。一个小女孩问我：“老师，你印象最深的是哪部电视剧？”我说：“我印象最深的是一部电影《美丽的大脚》。”孩子们听到这个片名后都非常想了解它的内容，争着说：“老师，老师，你快说一说吧！”于是，我便给他们介绍了这部影片：“《美丽的大脚》这部影片的内容是：在西部有一所十分偏远的村小，学校里只有一名老师，孩子们要走几十里路到校上课。那里十分贫穷，生活条件很差，人们喝的水都是从地下开采出来的，而且很不好入口，但人们却十分珍惜它，因为这是他们唯一的水源。老师印象最深的一个片断是：一天，老师和孩子们正在操场上玩，突然，天上响起了轰隆隆的雷声，大家听了纷纷跑进屋里把能装水的东西都拿了出来：有的拿盆子，有的拿盆子，有的拿碗┅┅大家都站在操场上高举着手中的容器，用渴望的双眼望着天空。可是老天光打雷不下雨，大家看到的是晴空万里。那一双双眼睛给我留下了深刻的印象。”今年，我们开设了综合实践活动课程，学生们对这门课程充满好奇心。在星期二上午第三节课上，我大概介绍了这门课程的特点后，问孩子们想研究什么？孩子们有的说想研究圆珠笔，有的说想研究健康食谱……这时，有个孩子说：“老师，我想研究水，因为上次您给我们讲的电影给我留下了深刻的印象，再说大家有没有观察过我们南平的延平湖，湖里的水很脏，上次我和同学经过时还看到一只死猪呢？”一石激起千层浪，其他孩子的话闸子也打开了……就这样我们的活动主题就诞生了。课题方案的制定：

　　主题确定了，同学们也犯难了，我们应该从哪下手呢？总不能像只无头苍蝇乱撞吧？于是我瞅准时机，启发学生说说可以围绕课题研究什么？你准备怎么进行？根据学生的意愿本课题设计了三个环节：

　　一、水的作用：水与我们的生活息息相关，无论是什么行业都需要水。因此，学生准备把这个子课题再分为五个小课题：水与生命，水与电力，水与工业，水与农业，水与养殖业，水与生活。学生可以通过上网、访问等方法收集到相关的图片和文字资料，展示时可以用自述的方式进行。

　　二、水资源的贫乏：

　　通过上面环节的调查，学生已经了解到了水的重要作用，水为我们人类做出了巨大的贡献。南平市地处南方，雨水较多，学生很少感受到停水的滋味。对水资源的短缺现象很少了解，也较少关注水的污染情况。因此，在这一环节分成六个小课题：水资源的基本情况，水浪费的问题，水污染的问题，我们的水样调查，水葫芦的危害，我的问卷调查。学生可以通过问卷调查，到南平比较有代表性的水域采集水样，找找生活中水浪费现象以及到环局了解目前南平水资源的污染情况得到了解。

　　三、争当水卫士：

　　上一环节的活动，学生已认识到浪费水，污染水的严重危害，并激发起节约水保护水的热情。因此这一环节能更好地让学生展示自己的想法。可以通过介绍节水标志，想一个节水小点子，设计节水器具，介绍污水处理过程，自己制作宣传画等方法开展宣传活动。课题的实施、成果的汇报与交流：第一组：水的作用

　　一、水与生命。

　　人体细胞的重要成分是水，水占成人体重的60-70%。水可以溶解各种营养物质，可以把代谢物排出体外，可以调节体温。人体一旦缺水，后果是很严重的，缺水1%-2%，感到渴，缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱意识不清，甚至幻视，缺水15%往往致命。以大卫·布莱恩的事例来说明水对人体的重要性（图片）。

　　二、水与电力。

　　南平最主要的水资源是闽江、建溪、富屯溪、沙溪，还有麻阳溪、崇阳溪等许多支流。这些水域上都建有水电站，因此我们还特地到水利局收集到南平市水电站的分布图。沙溪口水电站是我们南平最大的水电站，因此我们小组的同学还到了沙溪口电站进行了参观采访（录像）。

　　三、水与农业。

　　不仅人类需要我们，植物也需要我们。植物含有大量的水，植物不仅满身是水，而且它们一生都在消耗水。你们知道1公斤水稻是用多少水浇灌出来的吗？告诉你们吧，它需要1000公斤的水。所以说农业的大丰收，水立下了不小的功劳呢。

　　四、水与养殖业。

　　水与养殖业关系密切。渔业需要水，家畜养殖也需要水（给合图片介绍），我们南平有许多的养殖场，一天的用水量是十分惊人的！

　　五、水与工业。

　　水在制造、加工、冷却、净化等方面发挥着重要的作用，被誉为“工业的血液”。在钢铁厂靠水降温保证生产；食品厂的汽水、啤洒等干脆就是水的化身，

　　我们同学们用的作业纸和书本等，在生产的每一个步骤都离不开水（图片）。

　　六、水与生活。

　　水是我们的生活中的重要一员，有了水，我们才可以清洗自己身上的污垢；有了水，我们才能擦洗用具；有了水，我们才能洗净蔬菜水果上的残留农药。我们每天口渴时喝的汽水，吃的水果，吃的饭，喝的汤等都包含着许多水份。（图片）第二组：水资源的贫乏

　　一、水资源的基本情况。

　　我们所说的水资源是指可供生产和生活利用的淡水，它们总共才占地球总水量的3%，而占97%的海水，又苦又涩，不能饮用，也不能用它灌溉农田。而在这有限的淡水资源中，真正可以为人们所利用的是河流、湖泊和浅层地下水，加起来也不到全部淡水总量的%，不足地球总水量的千分之一。所以我们必须要珍惜这有限的水资源，让每一滴水都发挥它的作用（给合比例图介绍）。

　　二、水浪费的问题。

　　1、学生结合在洗车场拍来的照片介绍，再用算一算的方法算算：如果洗一辆摩托车要浪费1千克的水，那么，我们全南平市又有多少辆摩托车，要浪费多少水？全国呢？这个数字定非常惊人。

　　2、对小学生洗一次手的用水量进行调查，并算出一天的用水量和一年的用水量。

　　三、我的水样调查。（利用录像和水样）

　　1、三千八百坎坎底溪的溪水。非常清澈，无漂浮物，无沉淀物。

　　2、纸厂排水口的水。

　　颜色较黄，水面漂浮着泡沫，水中有较多的的杂质，有一股臭味。

　　3、延平湖的水。

　　颜色淡黄，水面漂浮着一些垃圾，有许多细小的杂质，有一股淤泥味。

　　四、水污染的问题。

　　1、结合照片介绍养殖业带来的污染。养殖场的畜禽粪便大部分排入河流，并随着河流流入闽江。

　　2、结合录像介绍垃圾给河流带来的污染。人们随意向河流排放的垃圾会聚集在水坝上和河流的弯道里。

　　3、结合照片介绍大量地建设水电站所带来的污染。大量建设水电站会让水失去天然的净化作用。

　　五、水葫芦的危害。

　　结合照片介绍水葫芦给人们带来的不便，并分析造成这种现状的原因：第一个原因是人们肆意向河里排放各种生活垃圾、污水及牲畜的粪便，使河中的有机养分增加；第二个原因是人们在河上建起了大大小小的水电站，使河水变成了静水。

　　六、我们的问卷调查。

　　设计了十道问题了解同学们平时的一些行为习惯，从而了解同学们保护水资源的意识：一，92%的同学没有往河里扔垃圾，并且能够阻止向河里扔垃圾的人，都能感到往河里扔垃圾是对水资源的严重污染；二，97%的同学每次洗完手后都能随手关紧水龙头。他们都知道第一滴水都很珍贵，绝不会在看见水龙头滴水时而若无其事地走开；三，被调查的同学纷纷呼吁要保护水资源，并且提出了以下口号：（1）请珍惜每一滴水。（2）爱护水资源，人人有责。第三小组：争当水卫士

　　一、介绍节水标志。

　　出示节水标志，先让同学们说说自己对节水标志的认识，再具体介绍：“国家节水标志”出水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公从参与，鼓励人们从我做起。

　　二、节水金点子。

　　介绍小组通过对日常生活的观察，上网等途径总结出许多的金点子。如：洗菜水、洗米水等可以拿来浇花、冲厕所，特别是洗米水和养鱼的水里面有很高的养分，拿来浇花，能促进花草生长；平日里大家都是用洗洁精洗碗，这样很不环保，淘米水和煮过面条的水可以拿来洗碗筷，这样既去油又节水；第三，家里有空调的同学都知道空调中的水是通过排水管直接排出，大家可以把空调中的水节约起来，拿来擦地板，冲厕所……

　　小组通过对日常生活的观察总结出许多的节水金点子。洗衣服时，很多人都认为水越多越好，其实不是这样的，水太多衣服缺少磨擦反而洗不干净。

　　三、设计节水器具。

　　学生课前画好了示意图，根据示意图来介绍。第一大特点就是有一个储水池，能够储存大家用过的水。第二大特点是有两个自动感应器，它会根据排泻物的多少，放出适量的水。

　　四、介绍生活污水处理过程。

　　学生边结合照片边介绍，让其他同学了解处理生活污水的过程，提高同学的保护水的意识。

　　五、宣传画。

　　这幅画的名字是《最后一滴水将是自己的眼泪》：无情的太阳炙烤着大地，大地被烤裂了，旁边的树木也枯萎了，人们痛苦地流下了眼泪，而这几滴眼泪也很珍贵，要用碗接着。设计的意图是提醒大家，节约用水应该从小开始，从身边的点点滴滴做起，如果人们在大量的浪费水，那么最后一滴水将成为自己的眼泪。这样的汇报、交流活动，唤起了学生对探索过程的回忆，它既是对研究成果的汇报，又是对研究方法的梳理，学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。更重要的是，通过这样的活动：让学生品尝到成功的快乐，激发了他们的兴趣，坚定了他们继续研究、探讨的信心。活动反思:通过“珍惜每一滴水”的实践活动，同学们的保护水资源的意识得到了很大的提高，在平时的生活中也能主动自觉地行动起来。通过这次活动我深深地体会到：老师是指导者，促进者，同时也是学习者。在刚刚开展这项实践活动时，我让学生自由组合成组，利用课余时间去完成，然后通过课堂来交流反馈。可我发现，有的同学乐于去完成工作，而有的同学则有形式而无结果。其主要原因是没有调动起他们的积极性。因此，在接下去的活动中我认真地观察，发现做得较好的同学就及时地给予肯定，并在全班树立榜样，这样不仅鼓励了做得好的同学，同时还调动其他同学的积极性。

　　很多老师都喜欢吃玉米，我相信其中有许多老师并不知道种一公斤玉米需要多少水？当水与农业的小组同学收集到种一公斤玉米需要368公斤的水时，我感到很欣喜。因为从中我看到同学们懂得了如何去收集自己有用的资料。我对这一小组的同学给予肯定，他们的兴趣更高涨了，还收集到诸如：种一公斤水稻需要1吨的水，一公斤的蔬菜约需要450吨水等资料。这也让我从中学到了很多知识。其他小组的同学也受到了启发，纷纷行动起来。

　　通过本次活动，我总结出几条经验：第一，要大胆放手让学生去做，要让学生感到这是一件值得他们去重视，去认真体验的事。第二，对学生有创意的一些想法和做法，要给予赞赏，促使他们形成再研究的愿望。第三，课后要及时反思，以便为下堂课做更充分的准备。第四，活动中要有评价，评价可以为完善的活动方案提供最直接的帮助。

　　在活动中摆我面前的最大难题是需要家长的支持。有些家长认为综合实践活动要花费学生较多的时间和精力，怕影响到孩子的学习。还有一部分家长认为孩子还小，去社会上进行调查没有必要，怕孩子出危险。总之，综合实践这门课程只有走出课堂，让学生参与，与社会互动，才能得到更好的效果。在活动过程中，学生写下了许多自己切身的体会，让我们一起来读一读那些发自肺腑的感受吧！伤心的河流黄慧

　　我的家乡在南平，是个依山傍水的小城市。南平人的母亲河――闽江曾经清澈见底，鱼儿畅游。但近年来我们的母亲河伤痕累累。为了调查水污染的原因，老师带我们到了南平纸厂进行了一次实地考查。一进厂区一股恶臭扑鼻而来，大家不得不捂着鼻子前进。到了排水口处，眼前的景象让我们触目惊心。从那排水管喷涌而出的全是棕黑色的污水，河面上飘浮着许多垃圾，饭盒、泡沫、烂衣服、破拖鞋，什么都有，污秽不堪。最让人作呕的是那些发腐的猪和耗子，苍蝇在上面飞来飞去，黑压压的一片。水面上还有一层灰色的泡沫，随波流动。岸边的杂草上也堆满了各式垃圾，迎风招展。这是我有生以来见过最糕糟，最恶心的地方。

　　闽江，我们的母亲河，难道我们不应该让她永远清澈吗？一起行动起来吧，从现在做起，从身边的小事做起，少扔一张纸，少吐一口痰，让母亲河不再哭泣！

教案的设计9

　　教学目标

　　1、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

　　2、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。

　　3、结合具体情境让学生体会除法的意义，认识除法算式。

　　4、在活动学习中，继续长出一双数学的眼睛，运用数学知识，解决生活问题。培养数学兴趣，体验自主探究与合作学习的乐趣。教学重点结合具体情境，在动手分一分、摆一摆和动口说一说的活动中，让学生体会除法的意义。教学难点结合具体情境，在分、摆、说的活动中，让学生体会除法的意义。教学准备教师教具（小动物图片、如果不够可用其他图片代替）学生学具（小动物图片，如果不够可用其他图片代替）

　　教学时间

　　1课时

　　教学设计

　　学生学习活动设计

　　一、创设情境，导入新课

　　活动情境——动物联欢导入：森林中的小动物们吃饱了，它们尽情地玩开了（在展示台上出示情景图）师：这节课，我们就来帮小动物们排排队吧！

　　二、师生合作，探究新知

　　1、出示教具：12张图片

　　2、探究问题1

　　①谈话：你想让小熊们怎样排队？

　　②明确分的要求：那我们现在就给小熊排队，要每队排得一样多》。

　　③独立操作

　　④集体交流，重在交流分法3、评一评刚才的`操作活动大家的这些分法都很有道理。在操作的过程中，你们学会了边操作，边动脑，并且注意了与小组同伴合作交流，非常好。

　　4、探究问题2给小松鼠排队。同上。

　　5、探究问题3师：我们这些分法可不可以用算式表示出来呢？

　　三、实践活动，应用拓展

　　师：你能用算式表示出我们为小熊排队的情景吗？

　　四、交流收获，课堂评价谈话：

　　这节课你玩得高兴吗？为什么？你对自己的表现满意吗？

教案的设计10

　　教学目标：

　　在朗读中品味诗歌语言，体会诗人感情。

　　教学过程：

　　1、初读课文，把握全诗韵律。

　　2、听读课文，感受诗歌图画美。

　　3、细读课文，品味诗歌词句，体会诗人情感。

　　总结：

　　农家丰收图——绚丽多彩

　　渔夫晨归图——淡雅朦胧

　　牧女思恋图——寥阔空远

　　4、再读课文，总结鉴赏现代诗歌方法。

　　1).把握韵律，感受诗歌的音乐美。

　　2).视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。

　　3).身临其境，体会诗人的情感美。

　　4).迁移训练。

　　一、导入

　　播放动画，同学们，你们刚刚看到的动画让你们想到了什么季节？我们看到的动画只是表现了秋天一小部分魅力，而何其芳先生却通过他生动形象的诗句展现了一个绚丽多彩的秋天，让我们一起走他带来我们的秋天的世界。（学生自由回答）

　　二、初读课文，掌握朗读节奏与重音

　　这首诗写得很美，需要我们通过朗读来体会。我先给大家两分钟时间，小声的读一下全诗。再请一位同学读一下全诗。这位同学音读得很准，但一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏，才会富有情感，而刚才这位同学并没有读出节奏感来，我把这首诗的节奏划了出来，再请一位同学来朗读一下。

　　一首优美的乐曲往往通过高低起伏的音调来表现它的内容，同样诗歌要读得好，也需要突出一些重音，你们认为这首诗中哪些词语需要重读？（不说理由）老师也找到了一些需要重读的词语，我已经把它们标出来了。现在大家看着投影再齐读一遍。

　　现在大家的朗读已经大有进步了，但似乎还不能表现出诗人的感情。可能有些同学觉得重读只是单纯地加强语调，但事实上重读只是在朗读中把相关的词突出出来，既可以加强语调，也可以使语调变轻，关键是要和其它的读音有对比。如何判断读法呢？关键是在读的时候投入你们的情感。这就需要大家在朗读时把把诗人带给我们的画面展现在你的头脑中。下面我来给大家读一读，请大家闭上眼睛，就好像你已经走进了一个美丽的秋天的世界，正在用眼睛观察、用耳朵聆听、用心灵感受每一个美好的事物。

　　三、细读课文，品味字句

　　我想刚才同学们的脑海中已经出现了一幅幅美丽的画面，那我再给你们一分钟时间，请你们找出你最喜欢的一幅画面，先给它起一个名字，再想一想这幅画面上有些什么，那些诗句能表现这些画面，把这些诗句轻声地读出来。学生首先读出相应的句子，再说说这些诗句让他联想到了什么。

　　学生回答

　　第一节，“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“稻花香里说丰年”说的是对丰收的猜测，而这里则是对丰收场景的直接描绘。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家，它给农家带来了什么？（丰收）

　　第二节，渔人到底收起了什么呢？（是鱼，是树叶，还是别的）无论他收起了什么，他的心情都是快乐的，他肯定有所收获，或者是鱼，或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。

　　第三节，秋天“梦寐”在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么？这里到底是她的梦寐，还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂，更加富饶的秋天就在前面，就在牧羊女的`憧憬中，就在诗人的希望里。

　　聆听一首优美的乐曲，要用心灵去感受它，走进乐曲的世界。在这些画面中，诗人寄托了什么样的情感呢？请大家想象一下，如果你就是那个农夫，那个渔民，那个牧羊女，秋天就在你的身边，你会做些什么？想些什么？你的心情是什么样的?在朗读中你能把这种心情读出来吗？试着读一读，其它同学可以小声跟着他读。

　　总结：三幅画面我可以给它们起个名字：农家丰收图，渔夫晨归图，牧女思恋图，每幅画面给我们的印象都是不同的，农家丰收图（绚丽多彩），渔夫晨归图（淡雅朦胧），牧女思恋图（辽阔空远），而诗人用什么贯穿起了三幅画面？（喜悦的情感）

　　四、再读课文，归纳方法

　　如何才能朗读好诗歌：

　　（一）、情感投入；（在朗读中通过语调的仰扬顿挫、轻重缓急的对比展现诗歌情感的起伏）

　　（二）、视觉再现。（在朗读时要在眼前出现一幅幅相关的画面）。

　　下面请一位同学来给我们读读这首诗歌，再请另一个同学进行点评。最后全班在一个学生的领读下朗读全诗。

　　鉴赏诗歌的方法：

　　1.把握韵律，感受诗歌的音乐美。

　　2.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。

　　3.身临其境，体会诗人的情感美。

　　朗读全诗

　　五、迁移训练

　　现在我们可以使用这种方法再来欣赏一下其它的诗歌。现在就请同学们先读读美国诗人狄金森的《秋晨》，说说这首诗展现了什么样的画面。这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点？有什么不同？

　　秋天什么令你最感动？模仿两首诗的写法，写一两句现代诗，写一写你心目中秋天最美的东西。

教案的设计11

　　教学目标：

　　知识：

　　1、学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀”“反文旁”。认识新偏旁“横撇弯钩”。

　　2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。

　　能力：朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。

　　情感：在读中感受春天的美好。

　　教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。

　　教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

　　教学具：课件、词语卡片。

　　教时：2课时

　　第一课时

　　教学要求：正确流利的朗读课文，感受春天的美好。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　春天来了，你们看到或感受到了吗？谁愿意说给大家听听？（生自由说一说）

　　几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉？是种子小朋友！板书课题，5种子，齐读（引导学生用喜欢的方法记“种”字字形。认识新偏旁“禾木旁”）你知道哪些植物种子的名字？说一说。让我们到课文里看一看他们吧！

　　二、初读感知

　　1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。

　　2、检测字词句（课件）

　　春雨/一（）春雨春风/一（）春风

　　阳光/一（）阳光

　　化成/冰雪化成水珠

　　cang

　　师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么？

　　冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子

　　冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

　　wai

　　外面

　　师：和外相反的词是谁?

　　3、再读课文，不丢加字，不唱读。读后标好自然段。

　　4、分段查读，正音。

　　导：漫长的冬天过去了，种子在干什么？

　　三、细读悟情

　　（一）读全文看看种子在干什么。

　　1、生汇报，师：你从哪知道的？（第二段）

　　你还知道什么？(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗？

　　还从哪句话知道它生气了？读一读，

　　出示句子：

　　它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:“醒醒吧！我的淘气的孩子们。”

　　你们怎么从这句话知道她生气了？

　　想想拧是一个怎样的动作？土地妈妈是怎样呼唤的？想想它是怎样拧种子宝宝的？试读这句话。指名读。

　　导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢？

　　2、自读第三自然段。

　　（1）读后画出动词，同桌商量。

　　（2）检查反馈（投影）你画的是这些吗？随机板书打伸揉揉伸出探

　　（3）请一位生读一读第三段，其他生做动作。

　　（4）看课件,（种子生长过程）一遍看，二遍做动作，三遍背一背。

　　（5）不看课件背一背。

　　导：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样？4、读第四自然段，指名读，评读。

　　导：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。

　　3、生自由读第五自然段。

　　（二）有语气地朗读全文。

　　四、延读拓展

　　我们的种子也和我们见面了，（出示生物教培育的种子幼苗）

　　（1）认一认它们都是什么种子的幼苗。

　　（2）说说通过培育种子，你知道了什么？

　　四、总结全课

　　春天是一个复苏的季节，是一个美好的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的.发现。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、认识新偏旁，学会本课生字，能正确书写。

　　2、会读本课指定词语。

　　教学过程：

　　一、回顾导入

　　1、师：在春天万物复苏的季节里，种子在妈妈的呼唤下，钻出了地面。让我们再去看看它们吧！自由读课文，读出自己的感受。

　　2、师：种子宝宝们是怎样钻出地面的？填一填，

　　顽皮的种子（）了个懒腰，（）了个哈欠，（）出绿色的手掌，（）眼睛，懒懒的（）身子，向天空（）。

　　3、背一背。

　　二、学习生字

　　1、自学部分课后生字

　　阵场化交收她外片

　　（1）借助拼音读准字音

　　（2）按笔顺跟随书空生字，体会笔顺规则。

　　（3）用你喜欢的方法记字形，想想怎么用这个字。

　　（4）新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。

　　2、质疑，解决疑问，认识新笔画“横撇弯钩”。

　　3、检查学习情况

　　（1）卡片认读生字

　　（2）把你记得最好的字说给大家听，（鼓励学生说完整话,力求音形义结合。）

　　（3）比较一下，组词

　　中（）车（）也（）

　　种（）阵（）她（）

　　导：下面我们把生字朋友请进田格房子。

　　三、指导书写

　　1、观察田格中的汉字，看看每个字书写时注意什么。

　　然后和小伙伴说说。

　　2、描红，每个字描一个，你觉得那个字写起来比较困难，做上标记，说给大家听听。

　　3、重点指导生提出来的难写字。场她

　　（1）生说一说，这两个字写时应注意什么。

　　（2）示范写这两个字，生练习，提醒生注意握笔姿势和坐姿。

　　五、总结全课

　　同学们，提笔就是练字，多些细心，耐心，你的字就会更漂亮！

教案的设计12

　　活动目标：

　　1、学习象声词，感受象声词的模仿性和趣味性。

　　2、能理解画面内容，并大胆讲述。

　　3、初步接触重点字词：亲亲、小鱼、小猪。

　　活动预备：

　　1、知识经验预备：幼儿知道一些动物发出的声音和自然界的声音。

　　2、物资预备：挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、头饰（小鱼、小猪、小雨、小花）。

　　3、环境预备：幼儿将自己最喜欢的一样玩具带到幼儿园，相互介绍并让玩具交朋友。

　　活动过程：

　　一、豫备活动

　　1、师幼相互问候，走线，线上活动。线上活动建议：送字回家。教师将大字卡散放在线内，再与幼儿一起念童谣：“小小字，真调皮，出门玩，不回往，哭鼻子，找妈咪。小小字，别着急，我送你，回家往。”幼儿将线内的字卡拿起来大声读一读，再放到教师手上。

　　2、幼儿有序取书或教师发书。

　　二、感知活动

　　1、教师：小朋友，当你碰到自己很喜欢的人，你会怎样做？幼儿自由回答。我喜欢小朋友，我想亲亲你们，让我来亲亲你们吧！有一首诗歌的`名字就叫“亲亲”（出示大字卡“亲亲”），我们一起来听听吧！

　　2、教师播放诗歌录音带，幼儿认真聆听诗歌。

　　三、理解活动

　　1、教师请幼儿翻开书到诗歌“亲亲”，自主浏览。

　　2、师幼共同浏览。

　　出示挂图，请幼儿观察，说说挂图上有甚么。

　　学习象声词。

　　四、体验活动

　　1、教师播放诗歌录音带，幼儿看书划指跟读诗歌。

　　2、幼儿分组带头饰进行表演朗诵。

　　五、结束活动

　　交换小结，播放音乐，幼儿有序收书，整理桌椅。

教案的设计13

　　一、教学目标：

　　1、认知目标：了解冷色和暖色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。

　　2、技能目标：通过欣赏冷暖色对比作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受它们使画面产生的特别艺术效果。

　　3、情感目标：在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩的兴趣。同时培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点：了解冷暖色，认识感知冷暖色对比带给人们的美感。教学难点：冷暖对比和冷暖搭配。

　　三、课时安排：

　　1课时

　　四、教学准备：

　　教材、优秀学生作品、图片资料、各种学习材料。

　　五、教学过程：

　　（一）、组织教学

　　师生问好

　　（二）、导入新课

　　同学们今天老师给大家请来了一位动物朋友，同学们听听它是谁（听录音）。但是大公鸡在来的路上遇到了麻烦，（讲故事激发学生兴趣，渗透德育教育）。有谁能够说说我们同学之间应该如何相处（在遇到矛盾的时候应该如何解决）答：互相谦让、互帮互助等。

　　老师认识的这只大公鸡认识到自己的错误了，希望能得到大家的帮助和原谅。让同学们把打架后的大公鸡变成艳丽的大公鸡，

　　（三）、新课教学

　　1、从今天的主角大公鸡讲起先来说说你知道的关于鸡的成语，再观察图片看看大公鸡有哪些特征：

　　头：顶上有锯齿状红鸡冠，眼睛圆圆的，嘴尖尖的。

　　身体：两侧长着短短的翅膀，满身披着美丽的羽毛。

　　尾巴：尾巴上的羽毛特别长颜色丰富多彩。

　　脚：两只脚粗壮有力，脚指上还长着尖尖的指甲。

　　根据特征依次出示范画。

　　2、了解了大公鸡的特征后我们再来看看怎样表现大公鸡艳丽回顾上学期学过的`冷暖色：

　　3、感受探讨冷色与暖色：

　　（1）冷色给人的感觉：凉爽、寒冷、清新

　　（2）暖色给人的感觉：温暖、热情、舒适

　　（3）冷暖色在一起给人的感觉：鲜艳、热烈、欢快、兴奋??

　　4、分析研究“艳丽”的含义：

　　（1）欣赏作图片，看看艳丽体现在什么地方？作者为什么要这样

　　（2）学生讨论，使学生充分感受到冷暖色对比所产生的美感，提高他们对艺术作品的欣赏能力。

　　5、请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。除了用平涂的方法涂颜色还可以用渐变的方法试一试（欣赏用渐变的方法图的作品）

　　6、学生创作创作要求：

　　用艳丽的色彩画一幅大公鸡的创作。

　　画中要用冷暖对比的方法。

　　7、学生创作，教师指导

　　（1）、课堂小结：

　　欣赏评述艳丽的大公鸡：组织学生欣赏、交流、评述。

　　（2）、拓展：

　　冷暖对比色适合运用到那些地方？

教案的设计14

　　一、导入

　　由装裱前后的字画比较导入，激发学生对字画装裱的兴趣。

　　二、作者介绍

　　谈歌，原名谭同占，1954年生于河北保定。主要作品有：长篇小说《城市守望》、《家园笔记》、《黑风白日》、《认识你真好》;中篇小说集《大厂》、《城市热风》、《我曾让你傻半天》等。《天下荒年》是其作品中较好的一部，可以作为“大跃进”前后中国农村精神状况的备忘录。尽管小说的某些议论引起了一些批评家的质疑，但是作品的确受到相当一部分读者，尤其是基层读者的欢迎。

　　三、整体阅读

　　(一)按照情节的开端——发展——高潮——结局复述小说故事情节。

　　保定富户刘三爷与裱画铺的常先生相识，互相佩服。三爷对常先生推荐的字画全都买下，从不斩价。一天，常先生推荐了一幅古画，说是无价之宝，要价三千大洋，之后常先生就消失了。后来三爷得知常先生是革命党，在京城被杀。尽管有人怀疑此画的真赝，但是三爷始终珍藏此画，哪怕家境败落也不变卖。最后三爷遇到画商王商人，知道了那幅古画的真正价值，王商人“饿死不卖收藏”的承诺让三爷倍感欣慰，将全部收藏无偿赠送，为国宝找到了一个合适的去处。

　　(二)说说文中给你留下深刻印象的内容。

　　学生自由谈。

　　(三)小说中哪些内容可以称为“绝品”?

　　学生自由讨论，言之成理即可。

　　教师适时引导，最后归纳小结：画“绝”、技“绝”、人亦“绝”。

　　(四)根据以上讨论，说说小说以“绝品”为题有何深意?

　　本文标题一语双关，既点明画品之绝，更点出人品之绝。

　　四、品味咀嚼

　　(一)一“绝”——画(唐代珍品)

　　提问：从文中哪些语句可见此画为“绝品”?

　　明确：“我仔细看过，此画实为无价之宝。唐代珍品。……三爷不可错过机会。”

　　“三爷若收下此画，万不可示人。若是有人开价，出多少也是不能卖的啊。”

　　三爷屏去下人，又关门闭窗，常先生才打开布包，里边又是布，如此四五层，最后取出一幅画来。

　　常先生笑了笑，就把画卷好，重新包裹严密，双手交与三爷，郑重说一句：“三爷啊，善待此画，我不再多说，此画价值连城，悉心藏之啊。”

　　“那幅画为宝中之宝，实为揭裱后倒装置了。”

　　此画装裱实为绝技，天下一流。论其装裱，更是绝品。古人云，画赖装池以传。

　　(二)二“绝”——装裱技艺

　　1、找出相关语句：

　　“此画装裱实为绝技，天下一流。论其装裱，更是绝品。古人云，画赖装池以传。果然是了。”

　　“若复原，怕是要有绝代高手才行。我家三代做收藏生意，父辈只说过有倒揭两层者的绝技，不曾想还有倒揭三层者的。今日算是开了眼界。”

　　2、补充书画装裱知识：

　　三分画，七分裱!

　　装裱艺术在我国具有悠久的历史和鲜明的民族特色，书画墨宝必须经过装裱才便于收藏、流传和欣赏，因而装裱技术的高低，绫绢色彩的选择与装裱形式的设计直接影响到作品的艺术效果;历代书画珍品，如已糟朽破碎，一经精心装裱，则犹如枯木逢春，一些珍贵画作文物因此不致湮没失传。

　　装裱还可以分为原裱和重新装裱，原裱就是把新画好的画按装裱的程序进行装裱。重新装裱就是对那些原裱不佳或是由于管理收藏保管不善，发生空壳脱落、受潮发霉、糟朽断裂、虫蛀鼠咬的传世书画进行装裱。经过装裱的书画，牢固、美观，便于收藏和布置观赏。而重新装裱的古画，也会延长它的生命力。古人说：“古迹重裱，如病延医……医善则随手而起，医不善则随手而毙。”

　　(三)三“绝”——人

　　1、小说中出现了哪几个人物?

　　常先生、刘三爷、王商人、马氏

　　2、给你印象最深刻的是谁?你认为谁是小说的主要人物?

　　引导学生理解，小说是围绕“绝品”而展开情节：“收——藏——送”，而这其中的主体即是刘三爷。

　　3、简单分析归纳常先生和王商人的形象。

　　(1)常先生：

　　手艺绝(“此画装裱实为绝技，天下一流。”)

　　眼力绝(“皆货真价实”、“先生目力老到，辨得真伪优劣。”)

　　人品绝(“举止不凡”、“十分豪气”、“常先生在京城被砍了头，罪名是革命党。临刑前常先生哈哈大笑，面色如常。”——舍生取义)

　　(2)王商人：

　　重情重义(“王商人听得呆了，愣愣地点点头，就把字画退给了三爷。”)

　　诚信待人(实话告知：“那幅画为宝中之宝。”)

　　热爱收藏，保护国宝(“祖上有训，饿死不卖收藏。”王商人送到客栈门前，忍不住叮嘱一句：“刘先生，这些字画大多是国宝，还望您悉心收好才是啊。”)

　　4、文中马氏这个人物形象的塑造有何作用?

　　衬托作用：以马氏的多疑与对藏品的处置衬托刘三爷的重信守义。

　　5、学生讨论，重点分析刘三爷的形象。

　　(1)根据文中的情节分析刘三爷的性格特点。

　　刘三爷考过秀才，现在做商人，于是儒雅与豪气便可以在他身上同时存在了。他为人豪爽对友情十分重视，他信任常先生，常先生推荐的字画“一概买下，且从不斩价。”那幅唐代珍品被行家鉴定为赝品不值几文，他也没有怨恨朋友，并且在常先生突然归来时，仍能够热情相待，可见他做人的大度。

　　(2)马氏在家境败落的情况下，迫不得已卖了字画，刘三爷为什么要赎回这些画?既然已经赎了回来，为什么又送给了王商人?

　　在刘三爷家境最窘迫的时候，因为对友情的珍视，自己冒雪去把画赎了回来。在他知道了常先生的一片苦心是为了保护这些国宝之时，毅然把这些画送给了可以收藏这些画的王商人。他对朋友、对国宝的这种情感着实令人肃然起敬。

　　6、讨论：

　　常先生、刘三爷和王商人，他们身上共同之处是什么?

　　三人虽身份、处境各不相同，但他们都共同地表现出对祖国艺术珍品的'热爱。在那样动荡的年代，能够不顾个人利益，倾力保护国宝，由此表现出他们对祖国的热爱，这种爱国主义精神是值得我们敬佩和学习的。

　　(四)小结

　　“绝品”泛指最宝贵，最珍贵的物品或艺术品，小说的“绝”，可以理解为独一无二、无人能及。文中的画，价值连城，可谓画中绝品;文中的装裱技艺，能将画揭为三层，后倒装裱，可谓技艺中的绝品;文中的人，刘三爷、常先生的为人，可谓人中的绝品;两人之间的友情也可谓是友情中的绝品。而他们体现的民族精神更是值得我们学习传承。

　　五、布置作业