一年级数学认识钟表教案精华【15篇】
作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的一年级数学认识钟表教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一年级数学认识钟表教案1
教学目标:
(1)、使学生初步认识钟面和电子表面,能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻,初步建立时间观念。
(2)、让学生经历操作、讨论、交流等实践活动,进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神,发展数感。
(3)、结合学生已有的生活,让学生充分感知到生活中时时处处有数学,并树立学好数学的信心。
(4)、通过学生自行实施实践方案及合作活动,引导学生学会合理地安排作息时间,养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学重点、难点:
能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中去。
教具准备:多媒体课件、钟面模型、钟面头饰。
学具准备:每个学生准备一个学具钟。
教学过程:
一、激趣导入
1、小朋友们,今天老师给大家介绍一位新朋友,瞧,他来了!
(课件演示:教师描述:天亮了,太阳公公早早就起来了······)
2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友--小芳。
3、指导看主题图。
问:“图上画的是什么?”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。
4、小芳是几时起床的?你是怎样知道的?(看挂钟和电子表)
5、小芳7时就起床了,她有没有赖床?
师:对,我们要学小芳按时起床,上学才不会迟到。
6、今天我们和小芳一起来认识钟表。
揭题:认识钟表
二、探究新知
1、认识钟面、电子表面。
(1)、观察钟面和电子表面:同学们自由选择自己喜欢观察的对象,可以观察钟面,也可以观察电子表面,同位同学互相讨论、交流意见,师参与共同研究。
(2)学生交流,反馈:(得出以下几种答案)
钟面:①有1~12个数字。(点击闪烁)
②有2根针,长针和短针。(点击闪烁,配有画外音:我的身体长,我叫分针;我的身体短,我叫时针。)
......
电子表:①由数字表示时间。②中间有2个点会闪烁。
......
教师小结:刚才通过观察我们知道,钟面上有2根针,有12个数字。小朋友们会看钟表吗?让我们一起来试一试。
2、认识整时。
①先出示8时的钟面,提问:“这是几时?你是怎么看出来的?”同时写出“8时”并教读法;然后出示3时和6时的钟面,让学生说,并在练习本上写出来,指名学生在黑板上分别写出3时和6时。
让学生知道6时的时候,分针和时针在同一条直线上。
②引导学生观察8时、3时、6时,问:这三个钟面上的分钟都指着哪个数字?时针又分别指着哪些数字?然后分组讨论:“怎样才能准确地很快地看整时的时间?”
学生可能回答:8时的分针指向12,时针指向8;3时的分针指向12,时针指向3;6时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答:分针指向12,时针指向从1到12的'任何一个数,指向几就是几时。
教师小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。
3、认识时间的第二种写法。
(1)、教师提问:“你知道8时在电子表上怎么表示吗?”当学生说出以后,再出示8:00,验证学生的说法。
(2)、让学生想:3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来,指名板书3:00和6:00。
4、反馈练习。
(l)、让学生上台拨钟,教师先要求学生拨出几时,然后集体订正。
(2)、接着,让学生给学生出题拨钟,并相互评价。
(3)、小组拨钟练习:小组长说时间,其他三人进行拨钟练习,并相互检查。
(4)、创设情境讲解12时。
有一天,小芳在看钟表的时候,发现了一个问题:“咦!钟面上怎么只剩下一根针了?”教师提问:“是钟表坏了么?你能帮助小芳解决这个问题吗?”
使学生明确:当钟面上表示12时的时候,分针和时针都指向12,正好合在一起,所以只能看到一根针。
(5)、创设情境:老师中午12时吃午饭,过一个小时要午休,你知道老师是什么时候午休吗?
指名提问学生,使学生建立时间之间联系的理念。
5、课堂小结。
我们一起认识了表示整时的时间,并学会了表示整时的时候,有两种表示方法。你学会了吗?
6、指导看书质疑。
师:通过刚才的学习,还有没有问题不明白,可以提出来?
生:(1)、有没有一根针的钟表?
(2)、有秒针怎样读?······
师(小结):关于时间的问题还有很多很多,以后我们还会继续学习。
三、轻松时刻(音乐伴奏,师生律动)。
四、实践应用
1、小朋友,时间是宝贵的,作为一名学生,我们应该合理利用时间,安排好我们一天的学习生活,从小养成爱惜时间、珍惜时间的好习惯。下面是小军一天的作息时间,请小朋友仔细看,然后想一想他的安排合理吗?
出示小军一天的生活安排,请同桌同学看图说一说,小军什么时间在做什么?(教科书第92页的6幅图)边说边用两种方法来表示。
指名说一说小军什么时候在做什么。
问:小军一天的安排合理吗?
引导学生思考:为什么小军起床的时间是7时,看动画片的时间是6时呢?(得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上,初步感知时针每天转两圈。)
2、游戏:找朋友(教科书第94页练习十六第1题)
课件演示:
师:小芳想邀请我们小朋友一起去郊外玩,大家快去瞧瞧吧!
我们在郊外的大草坪上做一个游戏,好不好?
生:好。
师:这个游戏叫“找朋友”,谁愿意先到前面拿钟面,当老师说开始的时候,就请拿着电子表图的小朋友到前面去找出拿着和你手中的时间相同的钟面的小朋友站在一起,你们就是一对好朋友了。(放音乐,学生边唱“找朋友”的歌边做游戏。)
在这个游戏中,特意安排一个多余的电子表图,师指着电子表图但没找到相同钟面的小朋友说:“他没有找到自己的朋友,同学们想不想帮帮他,成为他的好朋友?
生:想。
师:那就赶紧在你自己手中没有指针的钟面上画上时针和分针吧!
画后总结:画对的小朋友请向前面的小朋友微微笑、招招手。
3、树爷爷出难题。(教科书第94页练习十六第3题)
五、设计题
这个周末你准备怎样安排?你能用今天所学的知识,自己设计一个”愉快的星期六“吗?
生:能。
生设计后互相交流评价。
师:希望同学们都能珍惜时间,合理安排时间,让我们都来做时间的小主人。
六、畅谈收获
这节课你学习了什么?有什么收获?心情怎样?
板书设计:
认识钟表
8时3时6时
8:003:006:00
一年级数学认识钟表教案2
教学目标:
1、会用日(天)、小时来表示时间,联系实例建立实际时间观念。
2、掌握认读整时、半时的方法,能正确说出钟面上所指的时刻,会用24时记时法表示时刻(整时、整时半)。
教学重点和难点:
重点:掌握认读整时、半时的方法
难点:24时计时法与12时计时法的区别与联系。
教学媒体:教学平台,模型钟;
课前学生准备:学具钟
教学过程:
课前学生准备:
在()里填数
1元=()角
7角=()分
8元4角=()角
50角=()元
一、观察交流。
出示《小胖的一天》主题图。
1、观察要求:
(1)仔细观察,你看懂了什么,与同伴交流。
(2)用什么来记录时间?
2、认识钟面。
(1)钟面上有什么?(数字1-12,时针、分针。)
(2)如何区别时针和分针?时针粗而短,分针细而长。
(3)时针和分针怎么走的?顺时针方向,用手指一指。
3、认识各种钟。
4、课件演示一天的变化。
一天有几个小时?一天=24小时齐读。
5、出示有24时的钟面。跟着数一数,读一读。
观察:如何换算?1+12=13,2+12=14,……
二、实践操作。
1、认识时间。
(1)几时。
①观察:小胖上学的时间是什么时候?(8时)
②这时,分针和时针的位置在哪里?分别指着几?
交流:时针指着8,分针指着12。
③观察:10时的钟面,时针和分针的位置在哪里?
时针指着10,分针指着12。
④比较8时和10时的钟面,有什么相同?有什么不同?
分针都指着12。
⑤说一说3时时针和分针的位置?
⑥小结:表示几时,分针指着12,时针指着几就是几时。
⑦在学具钟上拨一拨。0时、12时、6时、11时、13时、15时、20时。
A、说一说:如何拨出6时和15时?15时和那个时间的钟面是一样的?
B、同桌互动:一生说一时刻,另一生动手拨,再交换。
(2)几时半。
①观察:小胖吃午饭的时间是什么时候?(11时半)
②这时,分针和时针的位置在哪里?分别指着几?
交流:时针超过11,指着11和12的中间,分针指着6。
③观察:9时半的钟面,时针和分针的位置在哪里?
时针超过9,指着9和10的`中间,分针指着6。
④比较11时半和9时半的钟面,有什么相同?有什么不同?
分针都指着6。
⑤说一说4时半时针和分针的位置?
⑥小结:表示几时半,分针指着6,时针超过几就是几时半。
⑦在学具钟上拨一拨。0时半、12时半、6时半、11时半、13时半、15时半、20时半。
A、说一说:如何拨出12时半和15时半?15时半和那个时间的钟面是一样的?
B、同桌互动:一生说一时刻,另一生动手拨,再交换。
3、根据时间画出时针和分针。
4时,4时半;5时,5时半;14时,14时半。
三、总结
1、你还知道有关时间的哪些知识?你还想了解时间的哪些知识?想办法去了解,课后再做交流。
2、爱时、惜时教育。
检测目标达成练习:
看钟面填时间
_____时_____分
看时间在钟面上画时针和分针
22时
板书设计:
时间的初步认识
一天=24小时
表示几时,分针指着12,时针指着几就是几时。
表示几时半,分针指着6,时针超过几就是几时半。
一年级数学认识钟表教案3
一、教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P91-92认识整时
二、教学准备:课件、学生每人一个学具钟面。
三、教学目标与策略选择:
关于“时、分、秒”这一内容,老教材(浙教版)在第五册才出现,在新教材中分三个阶段来编排,第一阶段在一年级上册。为什么提前了?其中一个很重要的原因,是学生在生活中对钟表的知识接触早了。
从学生的学习起点来看,在农村学校里,并没有像有的杂志上写的那么高。在一个50多位的班级里,有少部分学生认识整时,认识的也相当模糊,比如拨得时候把时针指向12,分针指向5认为是5时。这样就没有一个整体的认识。
听了一些《钟表的认识》,总体的感觉是,照顾学生个性多了,但学习效果却差了。囫囵吞枣式的只怕学生掌握的不够多,只怕听课老师说学生的起点不够高,就让几个好生撑撑台面。基于以上几点,把教学内容定位在认识整时上,半时的认识作机动处理。为此,我们确定的教学目标是:
1、从学生熟悉的生活情境引入,会读、写时间(整时),认识钟面结构(12个数字、时针、分针等);
2、在丰富的实践活动中,学会珍惜时间,学会交流,学会分类。
3、培养学生想象能力、合作意识、交流能力、探究能力。
鉴于以上的目标定位,本节课教学设计基于“激活学生原有的生活经验和数学知识,通过动手操作、自主控索、合作交流来解决问题”。为此,采取了以下的教学策略:
1、教学过程活动化。学生在活动中学习,在活动中体验。
2、教学素材生活化。提供生活化的材料,唤起学生的生活经验。
四、教学流程设计及意图:
教学流程
设计意图
一、引入:
1、创设情境,读写电子表:
(1)在班级学生中找一个电子表,问:这是什么?在生活中有什么用?......
(2)师:今天老师也带来了一个,(出示电子表上的时间是9:00)在这里你知道了什么?你是怎么看出来的?
2、除了刚才从电子表上知道时间外,你还可以从什么地方知道时间?
生:闹钟、电视、手表、手机、太阳等。
3、揭示课题。今天这节课我们就来认识、研究像闹钟、手表这样的钟表。(板书:认识钟表)
二、认识钟面的自主活动:
1、(课前在教室周围粘贴4--6个不同的钟面)学生离开座位进
行钟表文化欣赏活动。(配以音乐)
2、学生汇报。你们刚才发现了钟面上的哪些知识?
3、钟表认读活动。在这么多漂亮的钟面(刚才粘贴在周围的)中
哪个你会读?(学生有选择地读)
4、再次观察钟面--闭眼想--回忆(出示,你能在上面添
上什么,就是一个钟面了)--划一划(你知道时、分针是往哪
个方向走的吗?)
5、学生制作钟面。(活动要求:①同桌同学先商量好拨什么时间;②谁装分针,谁装时针,分工好;③同桌同学再互相说说你拨的时间,最后把作品放在展示台上来。)
6、展示交流、评价。在这些钟面中,哪些钟面认识起来最方便?并说说是几时,你是怎么看的?(如果出现整时以外的时间,待结课时或当场解决,视学生情况而定)
7、找规律。哪根针指的方向有没有一样的地方?
三、应用发展:(设了四关)
第一关:火眼金睛
第二关:我是小判官(对吗?还缺什么)
4时11时2时
第三关:我演你猜(一生上台做动作,如刷牙等,其余学生猜是做什么事情,是什么时间)
第四关:认识“大千世界”
1、你平时做哪件事情用的时间长?
与与
2、出示:(这是为什么?)
3、想想画画:
你能按规律画出第4只钟面上时针和分针的指向吗?
通过学生身边的电子表引入,能拉近学生的心理距离,从简单表示时间引入,也能体现从易到难的原则。
为学生设计钟表欣赏环节,有助于塑造良好的学习气氛,激发学生进一步探究钟表奥秘的心理意向。
通过看--想--忆--划等活动,有助于学生对钟表的认识。
这道题的设计在于学生能对钟面结构有深入的认识,使学生的思维不断深入。
这两组题中可以让学生初步感悟时间的长短。
本题的目的是促进学生对今天学习的知识进行运用,能根据钟面间的联系,合理解决问题。
五、教学片断实录:
片断一:
师:除了刚才从电子表上知道时间外,你还可以从什么地方知道时间?
生:......
另一生理直气壮地说:太阳。
师为之一怔:你来说一说怎么一回事?
生:因为太阳升起来了,就是早上,落山就是快晚上了。
师:你怎么知道的?
生:在爸爸买给我的书上看到的。
师:真了不起,能从课外学到这么多的知识。不过,你能根据太阳知道准确的'时间吗?
......
片断二:
师:你觉得这些钟面(整时)有什么规律?
生:都有时针。
生:都有分针。
生:还有12个数字。
师:哪根针指的方向有没有相同的地方?
生:分针指的是一样的,都指12。
(在一个试教的班级中,学生更是瞪大眼睛观察,无言以“对”。此时,师:分针指的方向有没有一样的地方?终于学生发现了......)
六、教学反思:
1、体现传授与启发的统一
通过观察,发现学生在生活中见到最多的是电子表的形式表现时间的,如电视、手机、电子表等,就选择直接从电子表上的时间引入,更能贴近学生的生活,同时也让学生认识了这种简便的表示时间的方法;当问到还可以从什么地方知道时间时,学生说太阳,因为太阳升起来了,就是早上,落山就是快晚上了。是啊,古代不就是这样知道时间的吗,多有创意的想法。那么做为现代的人,怎样知道准确的时间呢?因此认识钟面显得尤有必要,体现了学习数学的价值。
2、体现教学的开放度与数学学习有效性的统一
从学生的特点去研究,我们也不难发现,在教学活动中,学生毕竟是一个不成熟的学习主体。如果我们不加指导地放手让学生去探究,学生也可能无所体验,无所收获;只让学生畅抒己见而没有教师的指导,也很难将学生的思维更上一个台阶。当学生观察了钟面后,通过看--想--忆--划等活动不断的把学生的思维引向深入。接着学生自己制作自己喜欢的钟面,如何让入学不久的学生学会合作,成为本节课的一个难点。做法是让学生分三步走:①同桌同学先商量好拨什么时间;②谁装分针,谁装时针,分工好;③同桌同学再互相说说你拨的时间,最后把作品展示在黑板上来。接着在学生展示作品的过程中,让学生发现整时的规律的教学中,设计了三个问题:一是每个钟面上有没有相同的地方?二是哪根针指的方向有没有相同的地方?三是分针指的方向有没有一样的地方?结果发现一年级的学生对第一层次的问题无从下手,第二层次刚好够得着,第三层次的问题(片断二中的试教情况)对一些班级的学生有明显的效果。
3、体现知识技能目标与发展性目标的统一
现在的学生会说的多了,会做的少了。说的很好,但做的效果却不近人意。如何在练习中体现双基,又能体现新课标的理念?在这一课中,设了四关。主要让学生学会认读整点时刻,再通过判断,运用钟面上的知识;在“大千世界”中,通过生活情境的比较,体验到时间的长短;通过早、晚9时的比较,渗透符号化的思想。学生在整个过程中,学习得主动,思维始终得到了发展,情感得到了愉快的体验。
执教:梁孝科(温州市苍南县龙港五小)
设计:梁孝科(温州市苍南县龙港五小)
一年级数学认识钟表教案4
教学目标:
1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力,动手能力。
教学重点:
学会认识钟表的分针和时针,会看钟表上的整时。
教学难点:
学会两种表示时间的.方法。
教具准备:
实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程:
一、猜谜导入
猜谜语:小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响,催人早早起。(打一日用品)
师:大家猜一猜,他是什么?(时钟)这节课我们一起来认识钟表。(出示课题:认识钟表)
二、新授课
1、认识钟面
①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方(有12个数字、12个大格、时针、分针)
②让学生用发的纸制作钟面
小结:钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时
(1)出示主题图
提问:小红在做什么?她几时起床?你是怎么看出来的?(指名学生回答)
(2)出示3个钟面:8时、3时、6时
提问:下面的时间你认识吗?你有什么好的方法认识?先告诉你的同桌?然后再告诉大家?现在开始
(学生讨论后,汇报)
总结:分针指向12,时针指几就是几时
(3)巩固
a、教师拨钟,学生说几时。
b、教师说几时,学生拨钟。
c、学生说几时,学生拨钟。
3、教学整时的两种写法
(1)介绍用汉字时表示的写法
几时只要在几的后面加些时字就可以了。
(2)介绍用数字表示的写法
圆点后面两个0,前面是几就是几时(提醒学生冒号写在数字的右下角)
(3)师拨钟,让学生用两种写法来表示(集体点评)
三、巩固练习
1、下面是明明星期六的作息时间表
提问:请大家看图说一说,小明几时在做什么?
然后让学生有两种表示方法写在书上(学生写完后,集体讲评)
2、让学生根据给出的时间,写出过小时后是几时
教师要引导学生理解过1小时的含义(学生先做后集体订正)
四、全课总结
师:今天我们一起认识了钟表,会看钟表上的整时了。时间很宝贵,希望同学们会安排好你们的时间,爱惜时间,做时间的小主人。
五、布置作业
回去拨你的小闹钟,告诉你家人,你会看整时了。
一年级数学认识钟表教案5
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P91-93认识钟表。
二、教学准备
实物钟、课件、学具钟
三、教学目标与策略选择
(一)教学目标
钟表是我们的日常生活用品,尽管学生是第一次学习“认识钟表”,但对学生而言已有一定的生活经验。经课前调查,大部分学生已会看整时,几时半对少数学生来说也不算难(特别是城镇的孩子)。尊重学生的学习起点是我们教师备课时首先应面对的,而且知识间的对比也有利于学生牢固掌握看时间的方法。因此,我决定把认识整时和几时半放在一节课内完成,将认识钟面和整时较快带过,把重点放在认识几时半上。教学目标确定如下:
1、结合生活经验认识钟面,知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过观察与讨论,发现整时和几时半钟面上指针的规律,学会看整时和几时半。
2、通过观察、思考和交流等活动,激发学生学习兴趣,培养观察、动手能力及探索意识和合作。
3、体会数学与生活的密切联系,发展数学应用意识;初步建立时间观念,从小养成珍惜时间,遵守时间的良好习惯。
(二)教学策略
在学生已有知识基础上,密切联系学生生活实际,利用知识间的内在联系进行对比教学,使学生在轻松有趣的氛围中掌握所学知识。首先,通过观察两个小朋友的周末作息时间表,学会看整时和几时半,再利用这两个不同时间表的对比,对学生进行珍惜时间、合理安排时间的教育。使整个教学过程立足于学生的已有的知识经验基础,紧密联系生活实际,通过观察、思考、交流等活动,出看整时和几时半的方法,变枯燥的教学活动为有趣的学习活动。
四、教学流程及设计意图
教学流程
设计意图
一、创设情境,引入课题
(一)听一听(课件演示:钟表的嘀嗒声)
(二)猜一猜:这是什么声音?(钟表)
(三)揭题:认识钟表
(四)你还在哪里见到过钟表?
(五)欣赏古今钟表图片:老师这里收集了一些钟表的图片,一看吧!(课件演示)随着科学的发展,人们设计、制造了各式各样的钟表,给生活带来了方便,也使我们的生活变得更美丽了。
二、联系生活,认识钟表
(一)认识钟面
1、看一看钟面都有什么?
(1)小组观察
(2)小组交流
(3)汇报
2、钟表有什么用呢?
(二)认识整时
1、你会看时间吗?我们来看看晨曦小朋友(本班同学)
星期六的时间是怎样安排的:
起床学习吃饭睡觉
(生活情景图略)
7时9时11时8时
(1)与同桌说一说晨曦小朋友什么时候干什么?
①个别汇报
用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分散的注意力马上吸引到课堂中来,通过问:“猜一猜,这是什么声音?”激发了学生学习的兴趣,很自然地切入课的'主题。
让学生欣赏古今钟表图片,一方面是让学生体会人类科学的迅猛发展,另一方面体现了数学的人文性。
把认识钟面这部分知识直接交给学生自已解决,既充分暴露了学生已有经验,又很好地激发学生学习的主动性和探索欲望。
运用同班同学的的作息时间情景图作为学习材料,学生感到既新鲜又亲切,快速集中了学生的注意力,同时,将示范学生良好的作息时间作为典范,不但可以潜移默化地影响其他学生,而且对示范学生也是莫大的鼓励。
教学流程
设计意图
②教学整时的读法和文字记录法:小朋友们都说对了,
其实几点钟还可以说成几时。(板书:7时、9时、11时、8时)
③这些时间你都是怎样看出来的呢?
④个别汇报
(2)仔细看看四个钟面上的指针,你发现了什么?(课件集中出现以上四个钟面)
①独立思考
②同桌交流
③汇报
(3)归纳:分针指着12,时针指着几就是刚好几时。
(4)巩固:从7时到10时,时针、分针分别从哪儿走到哪儿呢?(实物钟演示)
这时你大概在干什么?(板书:上午10时、晚上10时)
(三)认识几时半
1、初步感知几时半的指针特征:
(1)现在我们再来看看小明起床了没有:
(实物钟动态演示从7时到7时半)
(2)再看他接下来干些什么?
(先独立思考,再个别发言)
板书:7时半9时半11时半晚上10时半
2、看看这些指针,你又发现了什么?(同时出现4个钟面)
一年级数学认识钟表教案6
教材分析:
本课以“小明的一天”为背景,采用连环画的形式展现小明一天的活动:早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。让学生结合生活经验学会看钟表,会认整时、半时。这是学生建立时间观念的初次尝试,也是以后学习“时、分”的重要基础。本课提供了一个学生熟悉的生活情境,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别,并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系。
学情分析:
一年级的学生虽然年龄很小,刚刚入学,但大部分学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识,他们每天的.生活、学习也都是按照一定的时间来安排,但他们对钟表的认识是模糊的,没有建立正确而又清晰的表象。本节课提供了一个学生熟悉的生活情境,充分利用学生原有对钟表的经验,从兴趣入手,创设情境,引导学生自主探究,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在观察、讨论、比较等活动中认识钟面、发现整时和半时的区别,并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系,同时培养学生合理安排时间的良好习惯。
教学目标:
1.知识与技能:初步认识钟面,知道钟面上有时针、分针、12个数,能认识和区分时针与分针。借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中通过交流、合作,学会认读钟表上的整时和半时,初步建立时间观念。
2.过程与方法:通过观察、讨论、比较等活动,培养学生的观察能力和探究合作的学习意识,以及学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神,提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观:感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体验。
教学重点和难点:
教学重点:能准确认读钟表上的整时和半时。
教学难点:正确认读几时半,认识整时和半时钟面指针的特点。
教学流程示意:
一、创设情境,激趣导入
1.听儿歌,猜谜语。
2.想一想:钟表可以帮我们干什么吗?
二、探索新知
1.认识钟面
2.认读整时、半时
3.区分整时、半时
三、巩固拓展
1.说一说:书91页第1题
2.连一连:书91页第2题
3.游戏:我说你拨
四、小结归纳
一年级数学认识钟表教案7
一、教材说明:
《认识钟表》是《义务教育课程标准实验数学教科书》一年级上册第八单元91-92页的内容。本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中,学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来准确判断所表示的时刻。同时重视动手操作,在主动探究中获取新知识。
二、教学目标:
1、认知目标:通过观察、操作使学生初步认识钟面上有时针、分针、12个数,并结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地运用两种形式写出整时。
2、情感目标:通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、能力目标:培养学生的观察能力和思维能力,让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
4、思维拓展目标:
(1)使学生初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。
三、教学准备:
教 具:电脑课件,一个实物钟,画于纸上的钟面、时刻卡片。
学 具:实物钟。
四、教学重点:
充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;
五、教学难点:
正确说出钟面上所指的整时。
六、教学方法:
演示、观察、操作、讲解、合作。
七、设计理念:
《数学课程标准》指出,数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来,学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
本节课的教学设计,从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以得到尽情的跳跃,个性得到尽情的`张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。
八、教学过程:
(1、联系生活,感知钟表面。
请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察,看看钟面上都有些什么?小组成员交流交流。
生:自由观察活动。(师:课件出示4时)
师:谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么?
学生汇报:有12个数字,有两个指针:分针与时针。数字中间还有很多的大格。
师:钟面上的东西可真多,下面让我们一一来认识它们。
师:仔细观察钟表,讨论谁是分针、时针,发现什么?(出示课件。)
生:时针又短又粗,分针又细又长。(如果学生说出秒针,应给予鼓励,今天我们得委屈一下秒针弟弟,先来和时针和分针交朋友,好吗?)
师:小朋友们真能干!我们来听听时针与分针的自我介绍,好吗?(课件出示一个动画钟自述。)
(点击闪烁),配有画外音:我的身子长,我叫分针,我的身子短,我叫时针。接着观看课件。
师:认识分针与时针了吗?请小朋友把你手中的钟表的时针与分针指给你的同桌看。
师:接下来让我们的来认识钟面上的数安宝宝,说一说一共有多少个数字呀?
生:在钟面上有12个数字。
师引导,有12个大格,并按顺序念出数字。
师:指着正在走动的时钟,引导学生你们还发现什么?观察时针与分针运动的方向是怎样的,它们是怎么走的(演示时针与分针赛跑的动画课件)?看钟面,全班在老师的带领下学生用右手做顺时针转动。
生:我知道了,钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
师:小朋友们观察地真仔细!
师:你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗?体验时针、分针是怎么走的。
生:动手拨小闹钟。
[评析:这里让学生亲自动手拨小闹钟,抓住了儿童的心理特点,同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。]
(设计意图:这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动,帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型,符合儿童的思维特点,使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性,提高了学生独立获取知识的能力。)
教师小结:一般来说,钟面上有12个数字,有对应的刻度线,还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥,表针都是按顺时针转的。(教师板书略。)
2、认识整时,找出规律。
请同学看这个钟面(出示P91页3个钟面图),请学生认真观察这些时刻的分针、时针,你发现了什么?(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。 师:应该怎样看整时呢?谁愿意把你的方法介绍给大家?
生:分针指着12,时针指着几,这时的时刻就是几时。
……
师小结:小朋友们说的都很对,是的,分针指着12,时针指着几,这时的时刻就是几时。
师生共同小结表示整时规律:分针长长指12,时针指几就几时。(板书)
认一认:课件出示几张钟面图,让学生认认整时,要完整的说出:分针指到12,时针指到几就是几点。
活动一:比比谁的眼睛最厉害。出示三个钟面
师:现在应该是10时,但是有个两钟表烂了,说说那两个钟烂了?
出示两张整时差一点和过一点点的钟面图让同学们去研究,这样设计是为了让学生进一步突破只有当分钟指向12时,表示的才是整时。
拨一拨:想不想亲自动手拨一拨小闹钟?
生:想。
一年级数学认识钟表教案8
教学内容:
课本91—92页的内容。
教学目标:
1、使学生初步认识钟表,在具体情景中建立时间观念。
2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点:
学会看整时,并且在实际生活中会应用。
教具:实物钟表、钟表图片。
学具:实物钟表。
教学过程:
一、新课引入:
同学们,老师有一个问题要问你,仔细听好了。
你早上是什么时候起床的?
(生:6点半、7点……)
你是怎么知道这些时间的?
(生:听家长说的、看钟表的……)
要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。
二、新授:
1、初步感知:
有关钟表的知识你知道哪些?
(请优等生介绍:钟表上有数、有长针、有短针……)
师根据学生的回答板书:数长针短针
谁还有补充?
(生:钟表上有大格、有小格……)
师根据学生的回答板书:大格小格
2、指导观察:
现在我们就来研究一下钟表。
拿出你的钟表。请仔细观察钟表上的数。
你有什么想对大家说的?
(引导学生观察发现钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。)
你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗?
长针叫分针,用手指一指你的钟表上的分针。
短针叫时针,用手指一指你的钟表上的时针。
钟表上每两个数之间是一个大格,数一数钟表上共有多少个大格?
(生:有12个大格。)
你知道共有多少个小格吗?
(生:共有60个小格。)
有关钟表上的知识你还想知道哪些?
引导学生明确时针就是表示几时的。
3、认识时间:
出示钟面图:
8时3时6时
这几个时间你们认识吗?分别是多少?
你是怎么认识的'?
想一想这些时间你在干什么?
仔细观察这三个钟面上的分针指向几?
(生:都是指向12。)
你知道这是为什么吗?
(是因为分针都是从12出发正好走了一圈,又指向12。)
分针指向12就是整时,也就是说分针指着12,时针指着几就是几时。
4、写时间:
你会认时间,会写时间吗?
我们来看第一个时间是8时,我们先写一个“8”再写一个“时”。
时间还有一种表示方法,就是电子表的显示方法。
这种表示方法是这样写的“8:00”。
你见过这种表示方法吗?在哪见过的?你可真会观察。
你想试试吗?
请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。
找两人板演,其他学生自己独立完成后集体订正。
这节课你学到了哪些新知识?
认识钟表的方法是什么?
分针指着12,时针指着几就是几时。
下面就我们对这些知识进行练习。
三、巩固练习:
1、师拨表学生报时:
现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧,我拨钟表你报时,抢答。
2、师报时学生拨钟表:
咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快,现在我要看一下你的小手是不是很灵活,准备好你的钟表我报时你拨钟表。
请同桌两人互相检查。
3、课本92页内容:
请同学们赶快收拾好学具,快速打开课本92页,请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。
教师逐一批改及时反馈指导。
一年级数学认识钟表教案9
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第91-92页。
教学目标:
1.认识钟表的时针和分针,使学生能正确说出钟面上所指示的整时。
2.学会时刻的两种记录方法。
3.培养学生的观察能力,遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点
认识钟面,能准确、熟练的认出整时。
教学难点:
时刻的两种记录方法,读法。
教具准备:
电脑课件,,一个实物钟。
学具准备:
每人一个实物钟,。
教学过程:
一、迷语导入
师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
生:喜欢
师:今天唐老师带来了一个谜语,请小朋友们猜一猜!
(课件出示谜语:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,铛铛铛,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们什么时候起,什么时候睡)
生:钟。(教师在黑板上贴出一个钟面)
师:在我们的生活中,钟表随处可见。这是唐老师办公室的钟(出示实物钟),请小朋友说一说,你还在哪些地方见过什么样的钟?
(生说)
师:老师也搜集了一些钟和表,咱们一起来欣赏!
补充课件(课件展示各式钟表。)
师:这么多的钟表,它们有什么作用呢?
生1:它可以叫我起床,让我不迟到。
……
师:对,在我们的生活中,钟表随处可见。钟表可以告诉我们时间,提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。(板书:认识钟表)
二、认识钟面
师:请同学们拿己准备的钟,(展示大钟面)仔细观察你们的钟面,钟面上都有什么?
(让学生充分地说一说)(长针、短针、数字、方格)。
师:那你能说说有哪些数字?
生:从1到12。
师:那你能一个个的数给老师听一下吗?
师:上面有数字,那还有什么呢?
生:还有针,一个长,一个小。
师:能用更好的词来说说吗?
生:老师那个中间有个圆圆的东西。
师:是呀,一个长针,一个短针,但是我们总不能叫它长针、短针吧!谁知道它的名字?
生:时针。
师:你知道时针,那你知道哪个是时针吗?
生:短的是时针,长的是分针。
师:说的真好,你怎么知道的啊,虽然我们还没有认识,但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书)
师:你能在学具钟上找出时针和
分针吗?(同桌相互指一指,再让一学生指出老师钟模型上分针与时针。)
(由学生自己回答,教师随机板书,并根据学生回答随机提问)
三、认识整时
师:认识钟了,要知道准确的时间,咱们必须学会看钟表。
1.课件出现:情境图
师:小朋友们,看看图上画了什么?你知道现在是几时吗?
生:7点
师:在数学上我们叫它7时。(学生跟读7时)
师:谁能告诉老师,你怎么知道是7时的?分针指着几?时针指着几?
生:7时,时针指着7,分针指着12。
师:真是个聪明的孩子
师:我们说这个钟面表示的时刻是7时,因为他的分针指着12,时针指着7。
2.出示8时的钟面
师:现在又是几时,你是怎么知道的?
生:针指着8,分针指着12,就是8时
3.出示钟面时间分别是3:00、6:00的钟面
老师这还有两个钟,你们来说一说钟面上表示的时间,并说一说你是怎么知道的.?
师:刚才我们认识的这些时间,我们都把他叫做整时(板书:整时)
当钟面表示整时的时侯,我们看看这四个钟的钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(学生如果无法回答,再按照下面蓝色的字方式引导)
生:...
师:他们的分针都指向几了?
生:12
师:好的,分针都指向12。再看看时针呢?指向几?
生:7
师:再看第二个钟面呢?第三个钟面、第四个钟面呢?
师:分针指着12,时针指向几,就是几时。(师板书该结论)
师:小朋友们把这句话一起来读一读,好不好?看看谁的声音最好听,准备好了吗?(生读)
3.认一认
师:你们读得真好,声音真好听。现在你们会认整时了吗?
生:会
师:老师可要考考你们了(拨钟面5时,12时,生认读)
师:这是12时,请小朋友们观察一下这个时刻的钟面是什么样子的?你发现了什么?
生:时针和分针都指向12
师:说得好,你的小眼睛观察得真仔细。那你们想不想也来拨一拨时间啊
生:想
4.拨一拨
⑴师:那好,现在拿着你们自己带来的钟、表。张老师说一个时刻,你们马上把他拨出来,听好了。(1时,11时)
学生拨,并请学生说一说自己是怎样拨的。
⑵师:你自己拨一个你最喜欢的整时,说一说你为什么喜欢这个时刻(结合情景进行时间教育,让学生到展台上展示)
师:我们现在把自己的钟表放在一边,让他休息一会。
四、教学记录整时的方法
师:刚才我们已经认识了整时并且读出了整时,现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。
1.出示情境图:我们知道,7时菲菲起床了。7时,先写一个“7”,再写一个“时”字就可以了。读7时。(在课堂本上自己写7时)
师:在这个房间里面还有一个钟,看谁的小眼睛最厉害,找得最快,
生:......
师:菲菲床头的这个钟叫电子钟,仔细观察桌面上的电子钟是几时几分?7时也可以象电子表一样,用数字表示:先写7,再写两个圆
点,再写两个零。(生在课堂本上跟着老师学写)
2.学生把剩下的三个时间(8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上,请学生上黑板完成,讲评。)
五、巩固练习
小朋友们,我们认识了整时,并会写整时。我们来看看小明在干什么?
1.P92小明的一天(根据时间,如果时间还有很多,可做;如果时间不够,先完成第2题练习,这个作为家庭作业)
师:请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。(学生独立完成)
展示学生练习
师:我们发现明明是个特别聪明的孩子,他每天都会把时间安排的好好的,什么时候起床,什么时候上课,什么时候睡觉,他都安排得特别的好,你们想不想像明明一样,做一个会安排时间的好孩子呢?
生:想
师:今天回去后和父母一起商量一下一天的时间安排,然后把时间记录下来,好不好?
生;好
(2)师:现在我们再来做一些练习,请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时?生:3时
师:请你们想一想,1个小时过后会是几时呢?
生:4时
师:第二个钟钟面是几时?
生:9是
师:那如果再过1个小时,你知道是几时吗?
生:10时
师:那第三个钟呢?
生:5时
师:再过一小时是几时
生:6时
师:请小朋友们看第二道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时?(4时、3时、12时)
师:现在老师要来考考你们,一个小时前,这三个钟又应该是几时。(3时、2时、11时)
师:小朋友们真棒,很快就掌握了知识。时间啊,就是这样一个小时一个小时的流走了,就像唐老师和小朋友们一起学习认识钟表的这节课,再也回不来了。所有我们要珍惜时间还要爱惜时间,明白了吗?
六、
师:这节课你学到了什么?
一年级数学认识钟表教案10
教学内容:
认识半点(第95页的教学内容)
教学要求:
1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表,会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点:
掌握认识半点的方法,并会认半点时刻
教学难点:
引导学生发现认识半时的规律。
教学准备:
自备小闹钟一个,电脑课件一套,小动物的头饰多个。
教学过程:
一、复习
1、电脑出示一组整点时刻,让学生认,并说一说,你
是怎么认的(先同桌互说,然后指名说)
2、师:请认真观察这些钟面,你发现了什么?
(当分针指着12,时针指着几就是几时)
二、认识半点
电脑出示钟面:7时半、8时半
1、 师:请小朋友拿出自己的钟,拨一拨这二个钟面上
所表示的`时刻,你能发现这两个钟面有什么共同的特点
吗?
2、学生自由回答
教师小结,得出规律:钟面上半时时,分针指着数字6,
而时针总是指向两个数字的中间。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻,师:你说一说
这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听,并说一说
你是怎么知道的?然后再指名说一说
3、认一认
电脑出示图片(即书中第93面的做一做)
师:请你说一说图中的小朋友,几时在干什么?
4、电脑出示7时、7时半
师:请你们认真观察,说一说这两个钟面上表示的时
刻,看一看两根指针的位置有什么不同?
(教师小结)
三、练习反馈,激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻,并说
一说你为什么最喜欢这个时刻?
2、准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时半时的钟面图
片,请几位学生戴上标有相应时刻的头饰,玩就各位的
游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加
锻炼,请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到?
出示图片
图1:小明9时半
图2:小军8时半
图3:小强9时
4、快乐的周末
第95面的第4题
一年级数学认识钟表教案11
教学目标:
1.结合学生日常生活的作息,通过学生的生活经验,学会看钟表。会认,读,写半时;
2.初步建立时间观念,培养学生养成遵守时间,珍惜时间的良好生活、学习习惯。
教学重难点:
正确读写钟表上的半时
教学准备:
钟面模型
教学过程:
(一)创设情境,引入新课
1导入:前面我们学会了认整时,那么你们会认其他时刻吗?
2出示拨到10时半的实物钟,问:知道它是什么时刻吗?
3板书课题:认识半时
(二)自主探索,认识半时
1.出示显示为3时半的钟面模型,引导学生观察:时针指向什么位置?分针指向什么位置?与表示整时的时针和分针有何不同?
2.听汇报后讲解:当时针指向3和4之间,分针指向6,就是 3时半。板书3时半。
3.出示显示为8时半和10时半的钟面模型,提出要求:独立观察钟面,认出钟面时刻,再在小组内交流自己认时刻的`方法。
4.听汇报,板书:8时半,10时半。
5.知道电子表半时是怎么表示吗?
6.介绍电子表半时的表示方法:中间写两点,点左边是几时就写几,点右边写“30”就是表示几时半
7.提出要求:听老师念时刻,自己拨钟。
(四)实践应用,加深对半时的认识
1.提出要求:结合生活经验,独立完成第93页“做一做”
2.评讲“做一做”
3.实践练习:请大家说说自己一天的生活中,下午2时半,5时半,晚上9时半都在做什么?
4.布置作业:完成练习十六第3,4题。
(五)全课小结
今天小朋友都学会了认识半时,你能把认识半时的方法给大家说一说吗?
一年级数学认识钟表教案12
一、教学内容:苏教版课程标准数学一年级上册84—85页例题及想想做做。
二、教学目标:
1、知识与技能:能说出钟面的12个数,能指出分针,时针。认识几时,能拨出几时。认识大约几时。能根据要求在不完整的钟表上,画出时针或分针。
2、过程与方法:发展初步的观察能力,动手能力,概括能力和合作意识
3、情感与态度:让学生体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。
三、教学重点:认识几时和大约几时。
四、教学难点:画出时针或分针
五、教学准备:几个自制钟表,学生学具钟表,课件,练习纸。
六、教学过程:
一、导入新课
1、猜谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?
2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊?
钟表可以告诉我们时间,我们认识了它,就能更好的利用时间了。这节课,老师和小朋友一起来认识钟表。
3、板书课题:认识钟表
二、认识钟面
1、看屏幕上的钟表,上面都有些什么呀?再看看你们的钟表模型,上面也有数和指针吗?
2、有哪些数呢?我们从小到大一起数一遍。一共有几个数?从几到几?(板书:1-12)
上面是多少?呢?左边是几?右边呢?
3、钟面上除了1到12这12个数,还有什么?
这两根针一样吗?
(长一些的叫分针,短一些的叫时针)
板书:分针(长),时针(短)
请你在自己的钟表上找一找,哪根是分针,哪根是时针。小朋友之间互相说一说,
(老师出示一个大钟面),谁愿意上来帮我们找一找,哪根是时针?哪根是分针?
4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢?
仔细观察针是怎么样跑动的,你能用手比划一下吗?
三、认识整时
1、通过刚才的学习,小朋友们已经认识了钟面上的数和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢?
2、喜洋洋看中央台的新闻联播。
喜洋洋在干什么?他看的是什么节目?谁知道它什么时间拨出?(晚上的七点拨出)在数学上,我们一般把7点称作7时。
板书:7时。
3、课件播放:喜洋洋吃中饭
喜洋洋在干什么?我们几时吃中饭?。
板书:11时。
4、播放:喜洋洋运动
喜羊羊下午4时在做运动。
5、这里有3个钟面,你能把他们和所表示的时间摆在一起吗?
为什么这样摆?
分针指在哪个数上?
6、如果分针还是指着12,时针指着8,那是几时?8时。如果时针指着5呢?5时。
7、谁能用一句话来告诉大家,我们以后怎么看时间呀?
分针指着12,时针指着几,就是几时。
8、出示板书:分针指着12,时针指着几,就是几时。
9、下面就利用我们的发现,来看看这几个钟
课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时,为什么?
学生用“分针指着12,时针指着几,就是几时”来回答。
10、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生活的。
课件播放:7时刷牙,
8时读书,
9时做操,
12时吃饭(我有个问题问大家,刚才的钟面上都有两根针,这儿为什么只有一根针呀?是一根针吗?认为不是的举手,那怎么就见到一根针呀?)12时的时候,两根针重合在了一起,时针有点短,被分针挡住了。实际还是几根针?
6时看电视,6时的.时候,时针和分针有什么变化?形成了什么?一条直线。当6时的时候,时针和分针形成了一条直线。
9时睡觉。
11、课件比较都是九时的两幅图
都是九时,为什么一个是在做操,另一个是在睡觉?
一天中有两个9时,我们的时针一天在钟面上要走两圈,所以就有了两个9时。
12、(动手拨钟表)
1、现在老师想在钟表上拨出4时,谁能帮我这个忙?
请一位学生拨钟表,并介绍方法,分针指向12,时针指向4,是4时。
现在请大家像他那样,在自己的钟表上播出4时。
2、练习拨出整时
四、认识大约几时
1、大家喜欢看课外书籍吗?喜洋洋和他的好朋友懒洋洋今天相约去图书馆看书。他们约好下午这个时间在图书馆见面。(出示3时图)
喜羊羊早早做好准备,当她来到图书馆,看到钟面是这样的,她迟到了吗?
懒羊羊睡了个懒觉,急匆匆地来到图书馆,看到钟面是这样的,她迟到了吗?
像这样,3时不到一点,或者3时超过一点,接近3时的,我们就说是大约3时。
2、课件出示三个钟表:大约8时,大约9时,大约5时。
这些钟表要怎么认读呢?
学生逐一回答,并说出为什么。
五、巩固拓展,升华知识
1、这节课,大家和老师一起学习,有什么收获?
认识分针和时针,钟表上的12个数字。认识了几时,大约几时。
2、钟表的样子有很多种,我们一起到钟表店去看一看吧
3、电子钟
(出示3个电子钟表)
这个钟表上的时间你们会读吗?点前面是几,就是几时
学生认读三个钟表上的时间。
只有12、3、6、9的的钟表,
这里的12个数没有都写出来,你们知道显示的是几时吗?
3、这些是钟表店的钟表,他们坏了,你们能帮忙修一下吗?
现在我们的任务就是要根据要求给这些钟面画上时针和分针。
在画之前,有没有小朋友要提醒大家注意点什么的?
4、学生展示作品。
一年级数学认识钟表教案13
【素质教学目标】
知识与能力:认识大约几时,会用整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。
情感态度与价值观:体会时间在生活中的应用价值,从中获得价值体验。
【教学重点】
认识大约几时。
【教具、学具准备】
教师准备多媒体课件、视频展示台,学生准备钟面模型。
【教学过程】
一、复习引入。
多媒体课件出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。
教师:上一节课我们认识了钟表,会认钟面上的整时和几时半,下面老师考一考大家,屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗?
学生认屏幕上的钟面,教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。
教师:通过上节课的学习,你知道什么是整时,什么是几时半吗?
引导学生说出分针指着12,时针指着几,就是几时;分针指着6,时针指着12与1之间,就是12时30分。
教师:也就是说,小朋友在认整时和几时半时,都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上,再来认识钟表。板书课题。
二、教学例3。
多媒体课件出示一个钟面,钟面上的指针指着7时。
教师:看看这个钟面,钟面显示的是多少时间?
学生:7时。
教师:小红这个时间起床,然后吃早饭,(多媒体课件随着教师的讲解分别出现小红起床、吃早饭等情景,同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动)最后上学,时钟上的指针指向这里的时候,小红刚好到校门口。(小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格)小朋友们认识小红到校门口的时间吗?
估计学生会说不认识。
教师:我们看看这时钟面上的时针指着几,分针指着几?
指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。分针指着1。
教师:现在是多少时间呢?我们让分针倒回来一点。
多媒体课件上的分针指着12,时针指着8。
学生:这时刚好8时。多媒体演示分针从12走向1。
教师:现在呢?学生可以体会到是过了8时了。
教师:过得多不多呢?让学生意识到过得不多,刚刚走过8时多一点。
教师:这时我们可以说刚过8时。现在小朋友们用自己手中的钟面模型拨一拨,先拨到8时,再把分针拨过12,不要离12太远。好!老师看一看你们拨的指针。
在视频展示台上展示学生拨的指针,学生可能拨成8时1分,也可能拨成8时2分、3分、4分或5分,反正过8时不远。
教师:小朋友拨这些钟面上的指针的位置都不完全相同,有的拨在第一小格,有的在数字1上,有的在第三小格,但是这时的分针都离12不远,这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗?
学生讨论后回答,要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。
教师:请小朋友们在自己的钟面模型上拨一拨,拨刚过5时,刚过9时,刚过12时。
学生操作,每拨一次,就集体订正一次,让每个学生都掌握刚过几时的计时方法。
教师:小朋友知道什么叫刚过几时了,现在看看这个钟面。
多媒体课件显示例3的第二个情景图。
教师:看看这个钟面上的时间,你认为是多少时间?
学生观察讨论后回答,引导学生说出钟面上的时间还没有到10时。
教师:要到10时了吗?你是怎样判断的?
指导学生说出要到10时了,因为从时针看,时针快要指正钟面上的10了,从分针看,分针已经走到11,快到12了。
教师:所以图上的小红判断这时的时间是快10时了。你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗?
学生拨后,抽学生拨的钟面在视频展示台上展出,让学生观察所拨的钟面上的时针快要指正10,而分针有的.在11,有的在11到12中间,这些钟面上显示的时间都是快10时了。
教师:下面请小朋友们在自己的钟面模型上拨出快3时了,快8时了,快12时了。
学生拨后,集体订正。
教师(边拨钟面上的指针边说):我们在这节课认识了刚过几时和快几时了,这两种时间和我们上一节课学习的整时和几时半比有哪些不同呢?
让学生讨论后回答,如果学生回答不上,教师可以作如下的提示:
教师:小朋友们这样想,几时和几时半准确吗?刚过几时和快几时了是非常准确的时间吗?
让学生意识到几时和几时半都是非常准确的时间,而刚过几时不是非常准确,因为过一个小格也是刚过几时,过几个小格也是刚过几时,只要分针过了12且离12不远,都可以用刚过几时来表示,所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估计。
教师:这就是我们今天学的大约几时。
教师在课题下板书:大约几时。
教师:小朋友知道什么叫大约吗?
让学生对照课题说一说这里的大约就是对时间的大概估计。
教师:这就是我们这节课学习的内容和上节课学习的内容不同的地方。不论是刚过8时也好,还是快8时了也好,都是对时间的一个大概估计,说明这个时间离8时不远。
[点评:在这个教学环节中,关注两个对比,一是对比整时认识刚过几时和快几时了,通过这样的对比让学生理解整时与大约几时的联系与区别,帮助学生形成整体认知结构;二是对比上节课学习的内容体会两节课学习的内容的区别,让学生切实理解大约几时中的"大约"两个字。教学中还强调学生的操作活动,通过学生的操作活动加深学生对刚过几时和快几时了的理解。教学中还通过学生在拨刚过几时时不同的显示方式,让学生理解刚过几时是表示一段时间,通过这样的操作活动,让学生对大约几时中的"大约"两个字理解得更加深刻。]
三、巩固练习。
指导学生完成练习十第3,4,5题,完成后集体订正。
指导学生完成思考题。
四、课堂小结。
教师:这节课学习了什么内容?从中你知道些什么?学生回答略。
五、课外作业。
用自己学习的知识调查一下,商店早上什么时间营业,什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车,晚上最后一班车是什么时间。
一年级数学认识钟表教案14
一、教学内容分析:
本节课的学习内容是“认识钟表”,这里的钟表主要是指机械钟表,且是两针的表面为主,而生活当中的钟表有电子的、机械的、两针的、三针的表面。在认识钟表的过程中势必要渗及到时间的几种表述方式,而电子表的形式学生最容易掌握,且在生活中学生也最常看到。
学生在日常生活中经常接触钟表,关于时间的知识已经有了初步的感知,具有了一定的经验,如学生起床、上课、下课、吃饭等是在一定的时间里进行的,所以这一部分内容对于一年级学生来说并不陌生,当然学生个体之间的差异会十分明显。
而本课渗及到的关于时间和时刻的的概念比较抽象,学生学习起来有一定的难度,教师在教学中不需要强调,更不必去明确区分了。
二、设计思路
力图体现不是教师教数学,而是学生做数学,通过学生熟知的生活常识引入新课,让学生感到生活中无处不在的数学。结合自己的生活经验,体验时间的长短。通过学生观察、操作、小组合作、讨论等形式主动探索新知,掌握整点,半点的认读方法,还设计“质疑”这个环节培养学生乐于发现问题和提出问题的习惯。最后利用多种形式的练习巩固新知,利用学生好胜的心理,用激将法布置让学生去实践进行小调查。
三、教学设计
课标内容
这是课标规定,认识钟表的内容。它是学生首先接触有关时间问题,这是学生以后学习时间问题的基础
教学目标
1、结合学生日常生活的作息时间,通过学生的生活经验,学会看钟表,会认读整时半点。2、培养学生的观察能力。3、培养学生珍惜时间的态度和合量安排时间的良好习惯。
重点难点
重点:学生看钟表;难点:认识半点、区分6时和12时
教学方法
谈话法、引导发现法、探究。
教学用具
自制表盘、头饰、时间、空表盘、自带小闹钟
教师预设
(一)情境导入:
1、谈话:现在大家都是小学生了,每天都要很早来上学,有的同学又很远,老师很想知道你们是几点钟起床的?(根据学生说的,师板书)
2、那你们的一天是怎么过的,有规律吗?(什么时间做什么?)
3、你们是怎么知道时间的?
(二)建立模型:联系实际认识整时
1、谁认识这是表示几点钟?(师出示时间卡,电子表形式,也可以制作成课件)。
2、除了这种表还有其他表吗?说说你知道的钟表?
3、大家说的表有什么不同,哪位小朋友最聪明,能给他分分类吗?
4、认识针式钟表:
(1)分组观察学具,说说表盘上有什么?
(2)你对钟表的表盘了解多少呢?(你认识了哪些部件)
(3)老师指哪根针你说出它的名字。
(4)师小结:同学们知道得可真多,钟表的.形状、功能都有不同,现在大多数的时英钟、时英表与我们现在的表盘一样只有分针、时针,我们看时间也主要看这两根针,而在我们读时间时,口语习惯说6点、6点半,但书面语应说6时或6时30分,这也是我们应该知道的。
5、师指着前面的电子表说,谁能在钟面上把这个时间表示出来?
师:时间与我们的生活密不可分,我们也经常看钟表知道现在是什么时刻,那大家想一想,你看到的6时在钟面上是什么样的,在小表盘上拨出来。
师巡视后,出示2个钟面。
6、小时讨论:哪个才是6时呢?说出自己的看法?
注意:学生会说这时12时30分,师这里先不要急着评价。
7、学生回答后,师小结:
同学们说的很好,整时时,分针指着12,时针指着几就是几时?
出示实物钟,调整表盘,指着6就是6时,指着8是几时?这是几时(边拨边问)。
(二)合作学习认识半时
1、出示钟面问:看这一时刻,时针、分针都指在哪里?学生观察回答:
师小结:是的,这个钟面表示半时,分针指着6,时针走过几就是几时30分。师拿出实物钟,拨出几个半时让学生练习读,并说说自己这时候大约在干什么?
2、那刚才有同学说同12时30分。(师指着表盘)你有什么看法吗?小组讨论后回答。
3、现在让我们休息一下,一起去看看小明的一天是怎么安排的(出示课件),小组同学互相说,再指名说一说。
看书本P90页图2
4、通过刚才的学习,还有没有问题不明白,可以提出来?师根据回答进行简要的小结,并说关于时间的问题还有很多很多,以后我们还会继续学习。
三、解释应用
1、游戏:找朋友
让4名带有钟面头饰的同学出现,让4名持时间卡的同学,去找朋友,时间一致的即为一对好朋友,其他同学当裁判。
2、课件出示:小动物认时间比赛,学生当裁判。(玩法略)
3、你拨我读。并说说这时自己大约在干什么?(同桌交换进行)。指师拨生读,师读生拨并说说自己在这时干什么?
4、完成练习:
(1)同桌合作完成认一认,并说说他在干什么。
(2)连一连,独立完成后,集体交流。
四、布置一个小任务:观察太阳的起落时间
小朋友,近段时间老师正在研究太阳,我想知道一天中每个地方的太阳是不是在同一时间升起的,同一个地方每天太阳是不是在同时间升起,它又是几时下山的,可是老师只有一个人,观察这里就不能观察那里,观察那里又不能观察这里,可急死我了,今天大家都认识了时间,不知道你们中谁愿意用所学的知识帮帮老师,观察太阳可要起的很早的,你怕辛苦吗?
布置任务:
通过学生熟知的生活常识引入,向学生渗透生活中无处不在的数学。
这样设计是因为电子表形式学生最容易识别,较易切入。
为后面,不同的钟表对时间有不同的表现方式,埋下伏笔。
培养学生的观察能力,通过观察讨论得出
结论。
用简单的语言,向学生简介时间的读法和写法。
从易到难,由浅入深,认识钟面。
为认识半点埋下伏笔。
学生通过自己的观察发现问题,培养观察能力。
让不同的学生有不同的发展。
边做边说,边说边做,有利于学生掌握。
培养学生合作交流能力。
激发学生的兴趣利用学生好胜心理,提高他们观察的热情。
通过这一活动培养学生观察的能力和习惯,培养学生的责任感。
用激将法,激起学生好胜心。
一年级数学认识钟表教案15
教学内容:认识半点(第95页的教学内容)
教学要求:
1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表,会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点:
掌握认识半点的方法,并会认半点时刻
教学难点:
引导学生发现认识半时的规律。
教学准备:
自备小闹钟一个,电脑课件一套,小动物的头饰多个。
教学过程:
一、复习
1、电脑出示一组整点时刻,让学生认,并说一说,你是怎么认的(先同桌互说,然后指名说)
2、师:请认真观察这些钟面,你发现了什么?
(当分针指着12,时针指着几就是几时)
二、认识半点
电脑出示钟面:7时半、8时半
1、师:请小朋友拿出自己的钟,拨一拨这二个钟面上所表示的时刻,你能发现这两个钟面有什么共同的'特点
吗?
2、学生自由回答
教师小结,得出规律:钟面上半时时,分针指着数字6,而时针总是指向两个数字的中间。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻,师:你说一说
这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听,并说一说
你是怎么知道的?然后再指名说一说>
3、认一认
电脑出示图片(即书中第93面的做一做)
师:请你说一说图中的小朋友,几时在干什么?
4、电脑出示7时、7时半
师:请你们认真观察,说一说这两个钟面上表示的时
刻,看一看两根指针的位置有什么不同?
(教师小结)
三、练习反馈,激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻,并说一说你为什么最喜欢这个时刻?
2、准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片,请几位学生戴上标有相应时刻的头饰,玩就各位的
游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼,请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到?
出示图片
图1:小明9时半
图2:小军8时半
图3:小强9时
4、快乐的周末第95面的第4题
四、课堂小结
说说今天同学们都要学到了什么?
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