《听听,秋的声音》教案

时间:2024-05-15 17:26:41 教案 我要投稿

《听听,秋的声音》教案【精选15篇】

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的《听听,秋的声音》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《听听,秋的声音》教案【精选15篇】

《听听,秋的声音》教案1

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。

  3.了解课文中描述的秋天的声音,边读边想象,感受秋天的声韵美、景色美,激发热爱秋天的情感。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读诗歌,边读边想象,感受秋天的特色,表达对秋天的喜爱。

  教学难点:

  运用多种方法理解诗歌中的新词,边读边想象,感受秋天的美。

  教法:

  情境诵读法、迁移引导法。

  学法:

  对比练习法、阅读想象法。

  教师准备:

  教学课件

  学生准备:

  自读课文

  课时安排:

  一课时

  学习过程:

  一、谈话导入

  同学们,绵绵几场雨下过,我们已经走进了秋天。有人说,秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的?

  (指名学生发言,从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。)

  是啊,有人喜欢看秋天,看它的五彩斑斓。今天,让我们来听秋天,听秋的声音。

  (板书课题)

  谁来读读?(指导朗读,读出停顿,读出静心,读出陶醉,读出号召。)

  今天我们学习的是一首诗,读好它就是最美的语文课。

  二、学习新课:

  1.自己读一读,注意带拼音的生字,做到正确、流利。

  2.同桌互读,每人一节,检查是否做到了正确、流利。

  3.检测朗读:

  (1)指名分节朗读。

  (2)词语认读检测。

  4.分节朗读,读出节奏:

  出示第一、二节:

  老师也想来读,请你仔细听,这样读好吗?

  (老师范读第一节,学生点评,指导学生读好象声词,读出秋天的幽静。学生练读第二节。)

  知道老师为什么把这两节放在一起读吗?

  (引导学生发现诗节语句结构的相似性,第一节写秋风吹树叶,第二节写蟋蟀鸣叫。)

  当你找到了规律,就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找,还有类似的语句吗?

  (引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句,指导读出节奏和情感。)

  (1)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛;

  一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。

  (指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。)

  (2)秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗饱满的谷粒里。

  (指导读出排比句的起伏变化。)

  (3)听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。

  听听,我们去听秋的声音。

  (指导读好“远方”“匆匆”。)

  还有一节,谁能来试着读读?其他同学听听他是怎么读的。

  再出示:听听,走进秋,走进这辽阔透明的音乐厅,你好好好地去听——秋的声音。

  5.想象朗读,读出趣味:

  听着大家的朗读,我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。

  (1)出示第一、二节:老师读,学生闭上眼睛听听,你能看到那幅画吗?

  (引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景,补充语言训练:黄叶会说什么?蟋蟀会唱什么?)

  (2)我们把诗歌变成了图画,你能把图画变成诗歌吗?

  (出示秋雨图和诗歌架构,让学生尝试填空式表达。)

  (3)出示第三小节,你听到了什么声音?你能用这样的句子再来说说吗?

  (尝试用不同的句式表达听到的雨声。)

  (4)试着自己读读,还能读出一幅怎样的画面来?和同桌说一说。

  (5)组织全班交流,让秋天的美丽个性化呈现。

  6.一咏三叹,读好结尾:

  出示:听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。

  听听,我们去听秋的声音。

  (声音渐小,秋去秋来。)

  三、小结:

  听听,秋的声音——看看,秋的`风景

  小学语文三年级上册《听听,秋的声音》教案 9

  教学目标:

  1、通过听音辨识,学生能够认识秋季的声音。

  2、学生能够了解秋季的特点和变化。

  3、学生能够通过听音乐感知秋季的美好。

  教学重点:

  1、秋季的声音辨识。

  2、秋季的特点和变化。

  3、秋季的音乐欣赏。

  教学难点:

  1、秋季的声音辨识。

  2、秋季的音乐欣赏。

  教学准备:

  1、展示图片。

  2、播放音频。

  3、播放音乐。

  教学过程:

  一、导入

  1、教师出示秋季的图片,让学生谈谈对秋季的印象。

  2、引导学生思考秋季有哪些声音。

  二、讲解

  1、介绍秋季的特点和变化,如温度下降、天气干燥、落叶纷飞等。

  2、播放秋季的声音,让学生辨识出秋季的声音,如落叶声、风声、雨声等。

  3、欣赏秋季的音乐,让学生感受秋季的美好。

  三、练习

  1、学生分组,模仿秋季的声音,让其他组猜测。

  2、学生自由创作秋季的音乐。

  四、总结

  1、教师让学生总结秋季的特点和变化。

  2、学生分享自己的体验和感受。

  教学反思:

  通过本节课的教学,学生能够认识秋季的声音,了解秋季的特点和变化,感受秋季的美好。在教学过程中,我采用了多种教学方式,如图片展示、音频播放、音乐欣赏等,让学生在不同的感官刺激下更好地理解和体验秋季的魅力。同时,我也鼓励学生自由创作,让他们在实践中更好地理解秋季的声音和美好。

《听听,秋的声音》教案2

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学重点:有感情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

  教学难点:仿照诗歌的形式,续写诗文。

  一、导入新课

  1、春天有五彩斑斓的鲜花,夏天到处是异常茂盛的绿树,冬天遍地纷纷扬扬的雪花,那么秋天呢?在你的眼里,秋天是什么样子的?

  ((预设: 1:秋天硕果累累;2:秋天瓜果飘香;3:秋天天高云淡;4:秋天庄稼大丰收,农民伯伯可高兴了。)(天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里的庄稼都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食)

  2、同学们,秋天不仅有缤纷的色彩,香甜的气味,它还有好听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界,去听听秋的声音。今天我们就来学习第12课《听听,秋的声音》,

  这是一首现代诗,谁来读课题?

  生:听听,秋的声音。

  师:后面的“听”要轻声;注意题目中的逗号,这个逗号提示我们要仔细去听;听听,秋的什么?生:秋的声音师:听听,谁的声音?生:秋的声音?(引导学生读好重音)三、初读,听秋声

  下面让我们一起去读读秋的声音吧!打开语文书第46页,

  1.初读。

  要求:有感情的地朗读课文,读准字音,读通句子,生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词掌握情况。

  这首诗很美吧,诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。

  (课件出示词语,小老师带读。)

  手臂刷刷蟋蟀振动

  歌韵叮咛掠过歌吟

  辽阔大厅绽开匆匆

  3、通过初读课文,你听到了秋天的什么声音呢?

  (生说,师随机板书。)

  板书:

  黄叶刷刷

  蟋蟀口瞿口瞿

  大雁叮咛

  秋风歌吟

  (学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音,而不可闻但可感觉的声音在第5段)

  师:秋的声音只有这些吗?还藏在哪儿了?(引导读第5节)

  板书:在叶子、小花、汗水、谷粒……

  师:前四种声音是我们可以用耳朵具体听见,后面的声音是我们听不到,但可以感受到的,到处都有秋的声音,这是秋天给我们带来的一种美好感觉。

  四、品读,说秋景。

  那同学们,你最喜欢那种声音呢?为什 么?

  (预设:1、我喜欢“蛐蛐’的声音,因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜欢刷刷的落叶声,这告诉我们秋天来了。)说得好!

  请同学们再来轻声读或默读课文1至4节,边读边想象画面,并说说“你仿佛听到什么声音?看到什么景象?”

  1。读的很认真,谁先来读第一节?

  (听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“刷刷”,是和黄叶道别的话音。)

  黄叶和大树在道别时,他们说了些什么话?

  (黄叶说: “大树妈妈,我真舍不得你。”)

  (大树说:黄叶你不要走,你走了我会想你的。)

  (黄叶说:大树,你不要伤心了,我落到地上,过不了多久,就会变成肥料,到时你会长得更茁壮,我也会更茂盛。)

  瞧!大树听了黄叶的话乐了,大家也乐了。所以咱们读这一小节时,一方面要读出他们道别时依依不舍的感情,还要读出对黄叶的赞美之情。

  学生齐读第一节诗。?

  2、在黄叶和大树告别的同时,看蟋蟀它在干什么?谁来读第二节。

  学生:听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,“口瞿 口瞿”,

  是和阳台告别的歌韵。

  你仿佛听到了蟋蟀在说什么?

  学生:我仿佛听见蟋蟀说:再见了,阳台,我明年春天还回来唱歌给你听。

  “歌韵”在这里指什 么?

  (学生1:歌声、歌曲。)

  老师知道大家个个都能歌善舞,其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的`歌唱家,它的叫声非常动听,好像在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。

  看,秋天多美好,黄叶不想走,蟋蟀也不想走, 我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧!(男女生赛读)要读出它对秋天的留恋,喜爱之情。

  3、这时大雁来了,它又在和谁告别呢?谁来读一读。

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。

  大雁对白云说了什么?——

  学生1:白云,再见了,我要去南方过冬。

  她还要“叮咛”几句什 么?——

  学生2:天凉了,要加衣裳,别着凉。

  这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!

  这时候秋风也来了,秋风掠过田野,最开心的是谁啊?(农民伯伯)谁来读一读

  一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。秋风在歌唱什么?——

  它又会对农民伯伯说些什么呢?

  (秋风会对农民伯伯说:1。“丰收了,丰收了,快到田里收稻谷吧!”2、玉米丰收了,农民伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了,农民伯伯快来收割吧。)

  这真是一片丰收的美景啊!农民伯伯们乐得嘴都合不住了,我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧!

  生分两组比赛读课文第三节。

  4、师:在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!全班朗读。

  五、续写,写秋声

  1、秋的声音在每一片叶子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音。其实秋的声音还有许多,你还能听到哪些秋的声音?

  (苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声 “呱呱”。燕子的声音“喳喳”。“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语 。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。)

  2、老师:大家听到这么多声音!老师这里也有几幅秋天的画面,想不想看看啊?看了这些画面,你仿佛听到了什么声音呢?

  3、秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的1、2、3小节,把自己听到的声音写下来,每人写一小段。

  (听听,秋的声音,

  黄叶纷纷落下,

  “呼呼”,

  秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

  听听,秋的声音,

  秋雨落在地上,

  “沙沙”,

  弹奏出动人的琴声。

  听听,秋的声音,

  蜜蜂翩翩起舞,

  “嗡嗡’,

  是它收获甜蜜的欢歌。

  听听,秋的声音,

  石榴露出笑脸,

  “哈哈”,

  美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。

  听听,秋的声音,

  小朋友们在郊外游玩,

  “哈哈”

  是他们欢笑的声音。

  听听,秋的声音,

  田野里一片金黄,

  “咔嚓”

  这是农民收割稻谷的声音。)

  六、课堂小结

  是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!????

  学生有感情齐读全文。

  板书: 12。听听,秋的声音

  黄叶刷刷

  蟋蟀曲曲

  大雁叮咛

  秋风歌吟在叶子、小花、汗水、谷粒……

  《听听,秋的声音》作业设计

  1、本次作业设计采用分层次设计的方法。

  2、分层方法:将学生分为A、B、C三层。分层依据:1—3年级历次语文成绩平均分前5名为A类学生,后5名为C类学生,其余为B类。这是当前最简单又较为合理的分层方法。

  3、作业内容

  朗读训练

  写作训练

  趣味练习

  A

  背诵课文

  仿照这首诗的形式写一写你听到的秋天的声音,要求整首诗仿写。

  为自己的诗配上插图

  B

  正确、流利、有感情地朗读课文

  仿照这首诗前两节的形式写一写你听到的秋天的声音。

  为自己的诗配上插图

  C

  正确、流利、有感情地朗读课文

  摘抄自己喜欢的句子

  为自己的句子配上插图

  设计意图

  体验朗读、表演的乐趣

  让学生体验创造的乐趣与成就感

  让学生在完成作业中收获乐趣

  4、作业评价

  ①按规定要求完成任务的,记1分。

  ②超标准完成任务的,记2分。

  ③按第一层要求完成任务的,记0分。

《听听,秋的声音》教案3

  教学课题:《听听秋的声音》

  教材分析:

  《听听秋的声音》是一首现代诗,也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、边读边想象,从秋天的声音体会秋天的美好。

  教学重点:

  有感情地朗读诗文,体会浓浓的秋情。

  教学难点:

  仿照诗文的内容,编写几句赞美秋天的诗文。

  课前准备:收集秋天的声音

  教学课件

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、享受音乐,发挥想象

  1、描述引入:

  在11课,我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩,我们也闻到秋天瓜果香甜的味道,你们知道吗?秋天,还有许多美妙的声音,不信,你听(课件播放)。

  2、直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。(鸟叫流水蛐蛐叫,可以用优美的词语形容)

  3、交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?

  4、揭题读题:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,板书课题

  二、欣赏朗读,感受诗情

  1、读通诗文:自读课文,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。(检查词语认读)

  2、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

  3、朗读展示,想象表演:

  ⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

  ⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:

  大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______”

  蟋蟀振动翅膀,“qǘqǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

  朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。

  4、配乐朗读:

  ⑴老师播放音乐,学生配音试读。

  ⑵指名朗读,大堂展示。

  三、想象创作,续写小诗

  1、各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

  2、汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,制成作品,准备展览。

  四、课外活动

  举行小小诗展,感受成功的喜悦。

  教学反思:

  如何把秋天独特的美带给学生,让学生聆听到秋天美妙的声音,体会到诗歌遣词造句的韵味,展开想象的翅膀抒发胸中的诗情,是本堂课展开教学的重点。

  我先借助多媒体,从声音渲染入手,播放秋天里各种声音,让学生听听是什么声音?脑海中出现了一副怎样的画面?让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文,品味秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣,为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界,激发了学生的学习兴趣。美丽的景物是静止的,但学生心中激起的想象是动听且丰富的。在配乐范读中,我配上了轻音乐,清新的音乐正符合诗歌的朗读基调,带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受,学生的朗读自然也就入情入境了。接着,我引导学生当小诗人想象创作,让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了,学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。

  下面是学生的佳作:

  听听,秋的声音,

  枫树抖抖手臂,

  “唰唰”,

  那是红枫离别的歌韵。

  听听,秋的声音,

  小溪尽情地奔跑,

  “哗哗”,

  那是迎来秋天的歌吟。

  听听

  秋的声音,

  在一棵棵果树里,

  在一个个玉米里,

  在一片片田野里,

  在一棵棵高大的'枫树叶上。

  “想象是人类思维中最美丽的花朵”。诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展,才能神游其内,产生丰富的联想和想象,这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞,使学生和文本产生强烈的共鸣,奏出和谐的乐章。

  课后反思

  《听听,秋的声音》是一篇现代诗,这篇课文语言精练优美,且富有韵味,很适合学生阅读,但由于是诗歌,对三年级的学生来说,要了解诗歌的含义还有些困难,为了解决这一问题,我设计了四个环节:1、享受秋天,引入课题。2、欣赏朗读,感受诗情。3、仿写诗歌,积淀语言。4、布置作业。抓住仿写诗歌,积淀语言这一点,放开手脚,引导激发学生的体验、感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多,学生的想象没有放开手脚,所以仿写诗歌这一环节,没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言能力得到发展,有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合,使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣,发展了他们的听、说、读、思、演的能力,使每一个学生都得到不同程度的发展。在教学略读课文时,也要好好思考思考。

  几点不足:

  一:给了足够的时间让学生读,若在读的效度上再加点工夫,比如:读第一节时,学生读出黄叶飘飞,读出依依惜别;读第二节时,学生读出“振动翅膀”的原因,读的层次性会更加明显。

  二:诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美,富有无穷的想象,读着读着,只觉满齿余香。如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练,是我们都值得探究的话题,当然,可能对三年级的孩子来说,这难了一点!

《听听,秋的声音》教案4

  本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是:从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。

  通过对前几篇课文的学习,学生已了解了秋天里人们对家乡、对友人的怀念,孩子在秋天感受到的美,秋天里具体的景物,这些都为他们理解这首现代诗打下了基础,虽然诗歌语言精练,跳跃性强,但是相信理解起来并不难,不过学生对秋天声音的直观感受不强,还需要老师的引导。

  课前安排学生搜集各种与秋天有关的声音,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带,适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。教学时,应着重引导学生有感情地朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

  知识与技能

  1、会认9个生字。

  2、有感情地朗读课文,边读边展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

  3、能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

  过程与方法

  一边读一边展开想象,能和同学交流读后的体会。

  情感、态度与价值观

  体会作者对秋天的喜爱之情。

  重点

  1、会认9个生字。

  2、从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

  难点

  能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

  教师:准备课文朗读磁带及各种声响(如风声、雨声、落叶声)的录音带,旋律优美的轻音乐磁带,课件。

  学生:预习课文。

  1课时

  一、享受音乐,展开想象

  1、秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,请大家闭上眼睛,听音乐,边听边想象画面。

  2、小组内交流感受:你听到了什么?看到了什么?(指名说)

  3、有一位诗人在秋天里也听到了许多美妙的'声音,并写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课题,齐读)

  二、初读课文,整体感知

  1、(配乐,出示课件)教师范读课文。

  2、学生用自己喜欢的方式初读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  3、做游戏,检查生字的朗读情况。

  4、小组内互读,相互纠正。(教师巡视指导)

  5、感知内容:课文中写了秋天的哪些声音?(师相机板书:黄叶声、蟋蟀声、大雁声、秋风声。)

  三、自主学习,交流感悟

  1、小组合作学习第1~4节,完成自主学习卡。

  出示自主学习卡:

  内容

  阅读思考:诗歌中写了秋天的哪些声音?你想象出什么样的画面?

  声音

  画面

  第一小节

  第二小节

  第三小节

  第四小节

  2。交流汇报。

  (1)语言训练:仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达形式。

  ①秋的声音,是黄叶道别的话音。

  ②秋的声音,是__________的________________________________________________________________________。

  ③秋的声音,是__________的________________________________________________________________________。

  ④秋的声音,是__________的________________________________________________________________________。

  (2)你想象出了什么样的画面?指名说,其他学生补充,相机理解“叮咛”“歌吟”的意思。

  (3)指导朗读:把喜欢的小节自由多读几遍。

  (4)分小组交流,你还听到了秋天的哪些声音?可选择一种,仿照课文第1~4节的形式说一说。

  3、自主学习第5、6节。

  (1)自由读这两节,想一想这次你听到了什么声音?(无声的)

  (2)通过对这两节的学习你知道了什么?

  (3)学生自由谈理解体会。(师重点点拨:运用排比的修辞手法表现了秋天里大自然到处都有秋的声音。而与前面不同的是,这里是不能听到的声音。)

  (4)生把喜欢的句子读给同桌听,互相评价。

  (5)学了这两节诗,你的感受与学习前面4节时有什么不同?(前面感觉秋天的声音丰富,悦耳动听,而此时觉得秋天又是静谧的,让人感到温馨。)

  4、指名说说学了整首诗后你对秋天的感受。

  5、带着这种感受自由朗读诗歌。

  四、诵读回味

  有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以小组成员一起合作诵读,边诵读边加上动作。

  听听,秋的声音

  本文是一首语言简洁优美,富有韵味的现代诗,作者以独特的视角描写了秋天的景物,赞美了秋天。虽然诗中描写的景物很普通,很常见,但由于视角独特语言精练,再加上学生年龄、思维的限制必定有一些只可意会不能言传的美蕴含其中,为此我借助多媒体来引导学生多读,在读中理解、感悟,课堂氛围活跃,起到了较好的教学效果。

《听听,秋的声音》教案5

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学重点:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。

  教学难点:有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

  教学用具:录音带(适合做朗读背景音乐)课件

  教学过程:

  一、引题:

  1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

  2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。

  师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

  请学生读课题,读得美一点。

  二、欣赏朗读,感受诗情。

  1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2、检查

  3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答

  4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)

  (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)

  (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)

  黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。

  (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)

  蟋蟀在唱着“ ”朗读指导

  (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“ ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

  (4)一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里 、果园里……人们的心里

  你能用朗读表现么?

  配乐朗读1----4节。

  三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?

  学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。

  师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

  出示:听听,秋的声音

  四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首

  展示:把小组合作写的'诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

  师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,/article/听到秋的声音,我们的心里多么——()

  就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

  感情朗读。

  扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。

  四、布置作业。

  1、为自己写的诗配上画。

  2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等

  3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————

  闻闻,秋的味道————

  板书设计: 听听,秋的声音

  落叶

  昆虫

  大雁

  唱歌

  教学后记:这是一篇略读课文,在学习这篇课文时主要引导学生有感情地诵读诗歌,从读中感受到秋的声音,体会秋天景物的美好。拓展:学生续写诗歌有很大的难度,效果不好。

《听听,秋的声音》教案6

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  【课前准备】

  1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。

  2、配套的课文朗读磁带。

  3、旋律优美的轻音乐磁带。

  【教学设计】

  一、游戏导入,展开想象

  1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)

  2、展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

  3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)

  二、初读课文,整体感知

  1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

  2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

  3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。

  三、品读想象,体会交流

  1、品读第1~3节,选择自己最喜欢的`一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

  2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

  3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

  4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

  四、仿写诗歌,积淀语言

  1、教师有感情地配乐诵读第4~5节。

  2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?

  3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。

  4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

  5、选派代表诵读,给学生配上音乐。

  五、品读体会,升华情感

  1、指名诵读最后一节。

  2、交流:从这一节感受到了什么?

  3、带着这种情感齐读最后一节。

  六、诵读回味,表现情感

  1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

  2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

《听听,秋的声音》教案7

  设计说明

  语文教学应重视学生学习方法的把握,学习能力的培养。由于本课是阅读课,教学时教师应重点指导学生阅读本课“阅读提示”,按照“阅读提示”的要求自学课文,注重学生学习能力的培养。本课设计上的另一突出特点是朗读的指导,采用教师的配乐范读、学生的朗读、默读等方式深入感悟文本,以读促讲,以读促想,提高学生的朗读水平,深化学生对本诗的理解,同时也提高了学生由文字想象画面的能力,促进了学生语文综合能力的提高。

  学前准备

  1.搜集秋天的声音及图片。(师生)

  2.预习生字,读懂课文。(学生)

  3.制作多媒体课件。(教师)

  课时安排 1课时

  教学过程

  学习目标 1.会认9个生字,正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3.仿照诗歌的形式,仿写诗文。

  学习重点 1.从秋天的声音中体会秋天的美好。

  2.仿照诗歌的形式,仿写诗文。

  教学环节 导案 学案 达标检测

  一、游戏导入,质疑引入(用时:5分钟)

  小游戏:听音说画。

  1.课件播放各种声音。

  2.引导学生说说你听到了什么声音?

  3.你脑海里出现了什么样的画面?

  4.板书课题。质疑:看到这个课题,你有什么问题想问?

  1.学生倾听。

  2.学生在小组内交流说说听到的声音。

  3.学生闭目倾听、想象;全班交流、汇报。

  4.齐读课题,提出自己的问题。

  1.请说出下列事物所对应的声音。

  风()羊()

  猫()虎()

  雨()雷()

  流水()

  汽车()

  二、初读课文,整体感知(用时:12分钟)

  1.教师配乐范读课文。你脑海里浮现出什么样的画面?

  2.老师想请6位同学朗读诗歌。猜猜看,为什么请6位同学?注意读准读通,相机正音。

  3.引导学生学习“阅读提示”,明确学习要求。

  4.小游戏:找声音。(文中描写秋的声音的句子)

  1.学生听老师读课文说画面,然后再读课文,要求读准字音,生字可以多读几遍。

  2.学生在小组内朗读课文,读准字音,读通诗句。其他学生倾听。评一评。

  3.根据“阅读提示”默读课文,找找秋的声音,全班交流,汇报:(如,黄叶的道别声;蟋蟀的告别歌;大雁的叮咛声;田野的歌吟声。)

  2.仿写词语。

  一排排(ABB式):

  _____________________

  暖暖的(AAB式):

  _____________________

  3.诗歌共_____个小节。

  三、品读想象,体会交流(用时:15分钟)

  1.引导学习第1~3小节,提出要求:选择自己最喜欢的小节,边读边展开想象。

  2.引导学生描述画面,其他同学边听边想象:你的'脑海里呈现出了一幅怎样的画面呢?

  3.引导学生评议,交流感受。

  4.指导学生朗读。

  1.学生可以从看到的、听到的这些方面来想象画面。

  2.学生进行描述,把自己想象的画

  面描述得美一点。

  3.学生评议并补充。

  4.学生带着这种美好的感情朗读自己喜欢的小节,读出画面感。

  4.读了诗歌的前3个小节,自己的眼前出现了怎样的画面?简单地写一写。

  __________________________________________________

  四、仿写诗歌,积淀语言(用时:8分钟)

  1.指名学生朗读第4~6小节。

  2.指导学生仿写诗歌。

  3.引导学生读一读自己写的诗歌。

  1.学生朗读课文。

  2.学生自由作诗,小组交流,几个小伙伴可以合作。

  3.小组选派代表诵读。

  5.仿照课文写诗歌。

  听听,

  秋的声音,

  ____________________,

  “_________________”,

  ____________________。

  板书设计

  教学反思

  这是一首语言精炼优美,富有韵味的现代诗。作者以独特的视角描写了秋天的景物,赞美了秋天。新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上,大胆发表不同见解,倡导个性化阅读,引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现。在理解课文时学生读读说说,逐渐感悟到诗歌蕴含的美,仿写是学生理解感悟成绩的再现,是学生口头表达的训练,也是学生对美的创造。

《听听,秋的声音》教案8

  1教学目标

  1.正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.边读边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好,并和同学交流读后的体会。

  3.仿照诗歌的形式续写诗文。

  2重点难点

  1.从秋天的声音中,想象秋天景色的美好。

  2.有感情的朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

  3教学过程

  3.1第一学时

  教学活动

  活动1【导入】听听,秋的声音

  一:复习导入、激发兴趣

  师:上节课我们一起欣赏了秋天的美景,你能用一个词组来概括秋天吗?出示

  填空:()的秋天

  师:是啊!秋天不仅为我们描绘了衣服五彩缤纷的图画,而且还给我们带来了美妙的声音,有一位诗人就把在秋天里听到的声音记录下来,写成了一首小诗,你们想听吗?

  师:这节课我们就来一起听听秋的声音。(板书课题:听听秋天的声音)

  师:出示课件:听朗读录音

  活动2【导入】听听,秋的声音

  二:初读课文、整体感知

  1 .检查预习作业

  师:通过昨天的预习,你对本课有什么了解?

  生:汇报。

  师:这是一篇略读课文,请同学们按要求自学课文。

  三:品读想像、体会交流

  1.出示自学小提示:

  (1)。用自己的朗读表现出秋天的声音。

  (2)。诗中从哪几方面写出秋的声音?分别讲了那些事物的声音?用自己喜欢的`符号标记出来。

  (3)。读到秋的声音时,展开想象,把读后的体会和同学交流。

  (4)哪一小节是你喜欢的?那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法?

  师:请同学们以小组为单位学习汇报。

  2. 汇报自学情况

  (1)。生汇报。

  (2)根据学习情况品读诗歌,交流体会。

  A:第一节

  师:请喜欢听落叶声的一起读一读,想想这节运用了什么修辞方法?

  师:这节运用了拟人的修辞方法,生动地展现了风摇树枝的传神动态,你读后有什么感受呢?落叶会说那些告别的话呢?

  生:汇报

  B:第二节

  师:在秋天里、草丛中、树叶下,蛐蛐在一声声叫着,一起来倾听,谁能把优美动听的蛐蛐声音变成朗读来告诉我们?

  生:读

  师:蛐蛐会唱些什么?展开你的想像,谁来说一说?

  C:第三节

  师:在美丽的秋天里,落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌,大雁也过冬去了,想送大雁的同学来读一读。

  师:请同学们找出两个动词,这样写好在哪里?

  师:大雁会撒下什么叮嘱呢?

  D:学习4、5、6节

  师:在大家的朗读中,我们一起走进了秋,走进了辽阔的音乐厅,这音乐厅就是“神奇的大自然”,在大自然中,秋天的声音无处不在,我们再去听一听,感受一下秋天的声音还在哪里?

  板书:叶子里小花上

  万物中

  汗水里谷粒里

  师:这部分秋天的声音同上面写落叶、昆虫、大雁这些可以听到的声音不同,这部分是用心去感受的无声的声音。

  师:秋天美好的音乐来也匆匆,去也匆匆,你想追上吗?

  生:齐读课文。

  活动3【导入】听听,秋的声音

  四:仿写诗歌、积淀语言

  师:这首诗语言精炼优美,富有韵味,描写秋天声音时采用了拟人化的手法,表达了诗人怎样的感情?

  师:你们喜欢秋天吗?汇报一下收集的秋天的声音,仿照1、2节的形式,自己仿写一节。

  生;展示自己写的诗歌。

  五:作业超市

  1.给自己写的诗配上画。

  2.收集有关秋的诗歌。

  3。带着你对秋天的喜爱,选择本单元任一篇文章读一读。

  附:板书设计;

  黄叶刷刷

  蟋蟀嚁嚁

  感悟的声音 音乐厅美妙声音

  大雁叮嘱

  秋风歌吟

  听听秋天的声音

  叶子里小花上

  无声的声音 万物中来去匆匆

  汗水里谷粒里

《听听,秋的声音》教案9

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美妙。

  3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学重难点:

  从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

  教法:启发引导、谈话交流

  学法:读读、想想、画画、说说。

  教具:各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。

  教学过程:

  一、录音激趣,谈话导入。

  听到悦耳的音乐铃,大家都知道上课了。同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?请大家闭上眼睛仔细聆听,听完后说说你听到了哪些声音.(放音,指生说)

  真好,能够听出这么多的声音,老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵.现在,让我们一起去听听秋天的声音.(放课文录音)

  二、初读诗文,扫除障碍

  听了课文感觉美吗?这么美的课文,想亲自去感受吗?赶快轻轻打开语文书46页,自己小声地读读课文,读准字音,读通句子,难读的`地方多读几遍,开始吧.(生读)

  三、再读诗文,寻找声音

  1、分小节读文

  孩子们,刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音,这样吧.你愿意用读的方式带着我去听一听吗?哪谁先来读第一小节.(生读)

  你读得很正确流利,真了不起.谁能像他那样带我接着去听秋天的声音?(指名读二三四五自然节)

  你们读的都很认真,我很欣赏你们认真学习的精神,哪些孩子愿意读后面这一节呢?这样吧.愿意读的孩子咱们一起来(齐读)

  2、找写声音的词

  "听听,我们听到秋天的声音."你听到秋的声音了吗?你真的听到了吗?我可没听出来.你能告诉我吗?用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来.(学生找标词)找到了吗?谁来告诉我.

  一口气找出了这么多.其它同学找到了吗?在这些声音中你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的哪一节,再去读一读(生读)

  四、品读想象,体会交流

  1、品读“刷刷”一节

  好,哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听(把你的感受用读的方式表达出来)。生读。

  我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来?(生读)

  你还感受到什么?

  2、品读“蛐蛐”一节

  在秋天里,在草丛中,在树叶下,蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。(放音)

  哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们?(一组生读)其余的孩子边听边感受。(读第二节)

  在你们读的时候,我也在幻想,我幻想着我现在就是一只蟋蟀,我藏在石缝下,躲在树叶中,唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢?(生说)

  是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。

  3、品读第三节

  在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别的歌,大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢?

  每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会对你怎么叮咛呢?(指名说)

  是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护,那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢?(生说)

  留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读(齐读)

  4、秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?(生说)是啊!面对丰收,人们怎能不高兴?怎能不乐开怀呢?看你笑起来了,你也笑起来了,来我们一起高兴地走入这丰收的田野。(齐读第三节后一句)

《听听,秋的声音》教案10

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  【教学重点】

  正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  【教学难点】

  仿照诗歌的形,续写诗文。

  【教学准备】

  课件(搜集各种声响,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。)

  【教学时间】

  1课时

  【教学过程】

  一、导 入

  昨天,《秋天的雨》为我们打开了秋天的大门,我们看到了“五彩缤纷”的田野,看到了瓜果飘香的果园,看到了热闹非凡的森林,今天我们继续走进秋天,去《听听,秋的声音好不好?齐读课题

  二、读 通

  1、打开书46面,这是篇课文是带*的,是阅读课文,主要靠小朋友们自学,课文上边的导读可以帮我们读懂课文,我们一起阅读一遍,一定会对你们有帮助。

  2、导读为我们提了什么要求?

  3、要想把课文读懂,先要打好基础,把课文读通顺,在预习的时候,生字词小朋友们都认识了吗?小诗你们都能读通顺吗?听听,秋的声音优秀教案设计

  让老师来考考你们吧!

  4、CAI出示:手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆(小组接龙读)

  5、CAI出示诗的6个小节。谁愿意来读?(点名读,6人)想读的一起读。

  三、读 懂

  1、小诗大家都能读通顺了,但想要把它读懂可不容易,现在就请小朋友们自由的读课文,边读边画出难理解的词语,用自己喜欢的方法来解决难题。

  2、我们以前学过那些方法可以帮助我们理解词义呢?(查一查、换一换、切一切、猜一猜、议一议) 有这么多方法来帮忙,相信你们一定能读懂这首诗的,现在就请小朋友们自由的读并且解决问题吧!

  3、你读懂了什么?(学生自由说)

  4、老师觉得这里很难理解,看你们能不能帮帮我。

  CAI出示“黄叶道别的话音”是指----

  “和阳台告别的歌韵”是指-----

  “ 暖暖的叮咛”是指-----

  “丰收的歌吟”是指-----

  5、你们真厉害,连老师解决不了的难题,都难不倒你们。

  四、美 读

  1、听听,这是什么声音。(播放蟋蟀的叫声)

  2、请小朋友自由读课文的1-3节,找找秋天还有哪些声音?

  3、你最喜欢哪种声音呢?请你读读那一节。想把诗歌读得美美的,我们可有小妙招,“读中想画面”。(生自由练习)

  4、知道老师最喜欢哪种声音吗?(学生说)我最喜欢黄叶的声音。每到秋天,树上的叶子有的枯了,有的黄了,有的依然绿着,每当秋风吹来,这些树叶混合在一起,有的随风舞动,有的'纷纷飘落,发出悦耳的刷刷声,真像在进行一场有趣的对话,我们来猜猜他们在说什么好吗?(学生说后)师:真有意思!我们来读读罢!

  5、你还喜欢什么声音呢?请你读一读,真美,你能说说你看到了什么吗?瞧,蟋蟀正在跟阳台告别呢,它会跟阳台说什么呢?是呀,这是蟋蟀和阳台告别的优美歌韵,我们一起读一读吧!

  6、喜欢大雁和秋风的声音的小朋友们,你们看到了什么呢?

  谁想读?

  7、 叮咛?什么是叮咛呢?上学时妈妈会如何叮咛你?(这叮咛里包含了妈妈对你的爱,所以这叮咛是暖暖的,那大雁会叮咛谁,会叮咛些什么呢?)

  8、你想得真好,相信你读得一定很美。

  稻子成熟了,秋风该多高兴呀,他会掀滚滚稻浪,骄傲地说:——

  咱们男生当大雁女生当秋风比一比,谁的声音最动听。

  9、你们读得真美,为了奖励你们,老师给大家配上音乐,我们一起来读读第1-3节。

  10、由于我们的用心聆听,我们听到了秋天大自然的声音,秋天就像一个音乐厅,让我们去听听秋的声音吧!(出示)

  秋的声音在……在……在……在……,秋的声音还在哪里呢? 。

  五、拓 展

  1、是啊!秋的声音就在我们身边,你能模仿1、2节的样子,也把你听到的秋的声音记录下来吗?请小朋友们开始动手写一些吧!

  2、小朋友们今天听到了秋的声音,还记录下了这美妙的瞬间,开心吗?让我们带着高兴的心情来读读最后一段吧!

  六、作业小超市

  1、仿写1、2节

  2、画秋。

  3、愿意的小朋友,可以试着背一背。

《听听,秋的声音》教案11

  一、情境引入,构建阅读话题

  1. 师:同学们,金秋时节,景色宜人,秋,犹如一位拿着青罗小扇的姑娘,温柔地,轻轻地,扇啊扇,扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在,就让我们成为画中人,来赏赏秋景好吗?(伴随音乐,画面,师轻缘地把学生引入这种情境。)

  2. 赏了秋,你能用平时积累的写秋的好词来赞赞秋吗?(学生说秋词)秋天不仅是一个色彩的宝库,它还汇集了无数种美妙动听声音。这节课就让我们打开这座宝库,去聆听那些美妙的声音,去品位浓浓的秋意。板书:听听,秋的声音

  3. 谁来念念课题(轻柔),美美地齐读课题。(学生读课题)

  二、初读诗歌,领略字正腔圆

  1.同学们,秋的声音就藏在我们课文的小诗里,这首小诗写得可生动活泼了,杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了,想读吗?这是一篇略读课文,小朋友打开书,翻到第46页,我们轻轻读读课文上面的阅读提示。

  2.现在请你们走进诗歌,先把诗歌读通,读顺,争取读得字正腔圆,(学生自由读诗歌)

  3.刚才,同学们都和诗歌进行了亲密的接触,读得不亦乐乎,老师这有个词-----掠过 (板书)同学读读。知道是什么意思吗?(学生:快速地飞过。要求做个手势)

  4.来,现在我要来检查一下,看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那?(指名分节朗读,随机正音。最后一段一起读。)

  三、自主品位,感受美妙动听

  1.听听,我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗?秋的声音是怎么样的呢?拿起笔,用你喜欢的读书符号,把秋的声音划出来。

  2.找到了吗?谁来告诉我?(板书:刷刷,蛐蛐,叮咛,歌吟)

  3.这些秋声中,你最喜欢的是哪一种,找到你喜欢的那一节再去读读,品品,边读边加以想象,然后和同学交流。

  预设:A.生:我最喜欢的声音是刷刷,我要读第一小节

  1) 哦,说说理由。读了这一段,你想到了黄叶瓢瓢,和大树告别,你觉的很美,那么就把这种感觉美美地读出来。

  2) 还有谁也喜欢读这一段,接着汇报想到了什么画面----想到了黄叶飘落,舍不得和大树妈妈告别这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗?一起读读,读出不舍。

  3) 不舍中,黄叶会怎么和树妈妈道别呢?(看图)

  4) 想象力多美,它让我们充满智慧,来,让我们再一次聆听黄叶刷刷的话音。看屏幕读

  B生读第二节

  1)想到什么?这又是一首离别的歌!蛐蛐,蛐蛐,秋风这中,小小的蟋蟀会怎么唱那?(我的朋友们,明年夏天我还会来,还会举行个人演唱会。。。。。。

  阳台,我的家园,今秋一别,来年再会。)

  2)想得真美,谁来展示一下蟋蟀动听的歌喉。(学生多形式展示读)

  师:秋天,好一座音乐厅,让我们继续听听秋的声音。

  3)(看图)读吧,把你的感受放进去,让蛐蛐的歌声响起。。。。。。(男女生)

  C生根据自己的喜好汇报读第三节

  1) 预设:生我喜欢大雁的叮咛声,我想到了,大雁在蓝天上飞翔,把叮咛送给别人。你看到了怎么样的画面?(你想到了这样的`画面,来读读吧。叮咛指什么?大雁把叮咛送给谁?白云吗?)不,送给很多人,从撒下可以看出。如何叮咛?感受读,赛读。

  2) 读第三四行,喜欢这两行是吗?读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么?(稻子,麦子成熟了,金黄的稻穗和麦穗,沉甸甸的,压弯了腰。。。。。。到处是丰收的景象,好像在唱一首丰收的歌谣)这歌谁在唱那?(秋风,稻穗,麦穗,农民伯伯)(看图)把喜悦送到字里行间,读一读。。。个别读,小组读,起读。

  4. 是啊,刷刷,蛐蛐,暖暖的叮咛,丰收的歌吟,走进秋,我们仿佛走进一个辽阔的音乐厅,读第四节。(出示课件)来,大声地告诉别人吧。读第四小节,感受到音乐厅的辽阔了吗?

  5. 是啊!这音乐厅是多么辽阔啊,这曲子又是多么美妙动听啊,(板)让我们再次走进这辽阔的音乐厅,去听听秋的声音吧。

  (配乐朗读课文一至四节。)

《听听,秋的声音》教案12

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  教学准备

  1、学生搜集各种与秋天有关的声音,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备适合作课文朗诵背景的音乐(如《秋日呓语》)等

  2、这是一篇略读课文,教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语,课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语,以明确学习要求。

  教学过程:

  一、导入

  1、同学们,通过前面几篇课文的学习,我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的秋天,也给我们带来了一片丰收的景象。秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,快闭上眼睛,仔细聆听,说说你都仿佛听到了什么?又仿佛看到了什么?(师读课文)

  2、这一位作家,就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后,写下了一首美丽的现代诗,板书课题:

  3、该怎么去读懂呢,先请我们去阅读学习提示:(明确要求)

  二、欣赏朗读,感受诗情

  1、读通诗文

  2、你在诗中听到了哪些声音?

  你最喜欢哪种声音?能读给我们听听吗?

  3、朗读展示,想象表演。(课件相机出示)

  指导朗读,鼓励学生想象表演

  指导动作:大树抖抖手臂,蟋蟀振动翅膀

  指导朗读:听听,刷刷,

  4、配乐朗读。

  (1)老师播放音乐,学生配音试读

  (2)指名朗读

  三、想象创作,续写小诗

  1、同学们,秋的声音还有很多很多,快把你能想到的能听到的声音也试着写下来吧!仿照自己最喜欢的'某一段话写写。

  2、把自己的小诗读给同桌听听,展示2—3生的小诗。

  3、汇编成诗:四人合作,把自己的小诗汇编成一首新诗,有可能的话再画上插图。

《听听,秋的声音》教案13

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学准备:录音带(适合做朗读背景音乐)课件

  教学过程:

  一、引题:

  1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

  2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。

  师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

  请学生读课题,读得美一点。

  二、欣赏朗读,感受诗情。

  1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2、检查

  3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答

  4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)

  (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)

  (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)

  黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“

  ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。

  (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)

  蟋蟀在唱着“

  ”朗读指导

  (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“

  ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

  (4)一阵阵秋风掠过田野,发出“

  ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里,果园里……人们的心里你能用朗读表现么?

  配乐朗读1----4节。

  三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?

  学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。

  师:是啊,秋的.声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

  出示:听听,

  秋的声音

  四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首

  展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

  师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——()

  就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

  感情朗读。

  扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。

  四、布置作业。

  1、为自己写的诗配上画。

  2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等

  3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————

  闻闻,秋的味道————

《听听,秋的声音》教案14

  1.教材内容:

  教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听,秋的声音》。

  2.教材简析:

  本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。

  拿到教材后,老师把握编辑意图,加强整合的意识,落实教材要求。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。

  3.设计理念:

  新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

  根据本单元的训练项目,依据基础教育课程改革的要求和教材重点,在结合学生的年龄特点,从课文的思想内容出发,依据本单元的重点训练项目,确定了如下教学目标及重点、难点:

  4.教学目标:

  1).正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2).一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3).仿照诗歌的`形式,续写诗文。

  5.教学重点:

  从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

  6.教学难点:

  体会诗中浓浓的秋意,仿照诗歌的形式,说一说,写一写。

《听听,秋的声音》教案15

  教学课题:

  《听听秋的声音》

  教材分析:

  《听听秋的声音》是一首现代诗,也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、边读边想象,从秋天的声音体会秋天的美好。

  教学重点:

  有感情地朗读诗文,体会浓浓的秋情。

  教学难点:

  仿照诗文的内容,编写几句赞美秋天的诗文。

  课前准备:

  收集秋天的声音

  教学课件

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、享受音乐,发挥想象

  1、描述引入:在11课,我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩,我们也闻到秋天瓜果香甜的味道,你们知道吗?秋天,还有许多美妙的声音,不信,你听(课件播放)。

  2、直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。(鸟叫流水蛐蛐叫,可以用优美的词语形容)

  3、交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?

  4、揭题读题:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,板书课题

  二、欣赏朗读,感受诗情

  1、读通诗文:自读课文,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。(检查词语认读)

  2、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

  3、朗读展示,想象表演:

  ⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

  ⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:

  大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______”

  蟋蟀振动翅膀,“qǘqǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

  朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。

  4、配乐朗读:

  ⑴老师播放音乐,学生配音试读。

  ⑵指名朗读,大堂展示。

  三、想象创作,续写小诗

  1、各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

  2、汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,制成作品,准备展览。

  四、课外活动

  举行小小诗展,感受成功的喜悦。

  教学反思:

  如何把秋天独特的美带给学生,让学生聆听到秋天美妙的声音,体会到诗歌遣词造句的韵味,展开想象的翅膀抒发胸中的诗情,是本堂课展开教学的重点。

  我先借助多媒体,从声音渲染入手,播放秋天里各种声音,让学生听听是什么声音?脑海中出现了一副怎样的画面?让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文,品味秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣,为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界,激发了学生的学习兴趣。美丽的景物是静止的,但学生心中激起的想象是动听且丰富的。在配乐范读中,我配上了轻音乐,清新的音乐正符合诗歌的朗读基调,带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受,学生的朗读自然也就入情入境了。接着,我引导学生当小诗人想象创作,让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了,学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。

  下面是学生的佳作:

  听听,秋的声音,枫树抖抖手臂,“唰唰”,那是红枫离别的歌韵。

  听听,秋的声音,小溪尽情地奔跑,“哗哗”,那是迎来秋天的歌吟。

  听听

  秋的声音,在一棵棵果树里,在一个个玉米里,在一片片田野里,在一棵棵高大的枫树叶上。

  “想象是人类思维中最美丽的花朵”。诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展,才能神游其内,产生丰富的联想和想象,这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞,使学生和文本产生强烈的共鸣,奏出和谐的乐章。

  课后反思

  《听听,秋的声音》是一篇现代诗,这篇课文语言精练优美,且富有韵味,很适合学生阅读,但由于是诗歌,对三年级的`学生来说,要了解诗歌的含义还有些困难,为了解决这一问题,我设计了四个环节:

  1、享受秋天,引入课题。

  2、欣赏朗读,感受诗情。

  3、仿写诗歌,积淀语言。

  4、布置作业。

  抓住仿写诗歌,积淀语言这一点,放开手脚,引导激发学生的体验、感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多,学生的想象没有放开手脚,所以仿写诗歌这一环节,没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言能力得到发展,有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合,使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣,发展了他们的听、说、读、思、演的能力,使每一个学生都得到不同程度的发展。在教学略读课文时,也要好好思考思考。

  几点不足:

  一:给了足够的时间让学生读,若在读的效度上再加点工夫,比如:读第一节时,学生读出黄叶飘飞,读出依依惜别;读第二节时,学生读出“振动翅膀”的原因,读的层次性会更加明显。

  二:诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美,富有无穷的想象,读着读着,只觉满齿余香。如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练,是我们都值得探究的话题,当然,可能对三年级的孩子来说,这难了一点!

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