《朱德的扁担》教案

时间:2024-05-15 16:03:12 教案 我要投稿

《朱德的扁担》教案合集【10篇】

  作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的《朱德的扁担》教案,希望对大家有所帮助。

《朱德的扁担》教案合集【10篇】

《朱德的扁担》教案1

  教学目的:

  1、能流利地、有感情地朗读课文。

  2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。

  3、学会本课3个生字。

  教学过程:

  一、导入:这节课,我们继续学习第13课朱德的扁担(齐读课题)

  二、复习:

  1、上节课,我们初读了课文,学会了文中的生字和新词,下面请几个同学来读一读。出示词语:

  同志 坚守 井冈山 粉碎 敌人 围攻

  必须 生产 一块儿 山高路陡 翻山越岭

  扁担 一担粮食(指名读、齐读)

  2、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。(理解“坚守”:坚决守卫,不离开。坚守什么地方?)

  三、细读课文:

  1、过渡:这篇课文的课题是:朱德的扁担,齐读课题。

  朱德军长用这根扁担干什么用?(板书:挑粮上山。)为什么要挑粮上山?

  请学生自由读第二自然段,然后交流。(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃。如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子。战士们吃不饱,就没力气打仗了。)

  2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢?学生交流

  (1)出示句子:从井冈山上到茅坪,有五六十里,山高路陡,非常难走。(指名读、齐读)

  (2)抓住“五六十里”、“山高路陡(可以画图)”、“非常难走”理解。“五六十里”会有多远?(把操场与六十里相比,等于300个操场)

  (3)出示想象练习:烈日当空时,红军战士们_____________;下雨天,红军战士们走在山路上,有时______________;弯弯曲曲的山路上,荆棘遍布,一不小心,红军战士们________________________……

  (4)指导感情朗读这一句。

  (5)路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮(引读)

  从这句话中,你看出红军战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?

  对呀,一个“争”字就告诉我们大家了。

  3、齐读第二段,读出条件的艰苦,大家的热情。

  4、(看插图)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在前面的是谁?你瞧,朱德军长正挑着担子从远处走来呢!说说你看到的朱德。(学生交流)

  回答后出示书中的句子:让学生完成填空:他(穿着)草鞋,(戴着)斗笠,(挑起)(满满的)一担粮食,跟大家(一块儿)(爬山)。(齐读句子)

  (1)从这些词语中,你体会到了什么?

  (2)是的,朱德军长没有因为自己是军长就穿的好一点,只是穿草鞋戴斗笠;也没有因为自己是军长就挑的少一点,他挑的是满满一担;同样的.,他也没有比别人少走一点路,他是和战士们一起翻山越岭(可以画画)。你能根据插图和课文内容用“一样…一样…一样…”把朱德同志挑粮的场面描述出来吗?

  (3)完成句式练习:朱德同志和战士们一样(穿着草鞋、戴着斗笠),一样(挑起满满一担粮食),一样(翻山越岭走完一百多里的山路)。

  (4)朱德同志虽然是军长,但他和战士们没有什么区别。他平易近人,和战士们一起挑粮,一起吃苦,真是“同甘共苦”。(出示卡片)

  5、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦又是怎样想的,怎样做的呢?请学生读读第三自然段,然后来说说。

  6、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?学生交流。(联系到挑粮的累)

  7、是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字,让你体会到了什么呢?

  (从“藏”字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从“藏”字,我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心,其实也是一种爱戴。)真是“藏中见真情”哪!

  8、战士们的想法有没有实现呢?从哪个词看出来?“不料”可以换成什么词?(没想到)指导读出后面“不料”的语气。

  9、朱德同志为什么不睡觉连夜赶做,还在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

  (朱德作为军长,带头挑粮,非常负责。朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。“朱德记”三个字让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。)

  10、当时井冈山流传着这么一首歌谣:(投影出示)(齐拍手念)

  朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。

  大家齐心协力,粉碎敌人围剿。

  11、学到这里,你能说说朱德同志是一个怎样的人?

  12、让我们再来读一读朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。

  四、指导学习

  1、生字:攻记劝

  2、齐读生字

  3、你发现了什么?

  4、说说你怎样记住这些字?

  五、作业

  1、把《朱德的扁担》这个故事讲给小朋友听。

  2、请阅读《朱德的故事》等课外书。

《朱德的扁担》教案2

  教学目标:

  1、学习生字“朱、攻、守”等于16个生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、凭借课文语言材料,感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。

  教学重点、难点:

  1、重点:识字、朗读课文。

  2、难点:了解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了。

  教学准备:

  朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。

  教学时间:

  2课时。

  第一课时

  一、谈话导入,引出课题:

  1、谈话:《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情,今天我们要认识另一位老一辈领导人。

  2、课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗?

  3、这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?板书:朱德的扁担,请你们读一下课题。

  4、课件或图片出示扁担图,也可出示实物。认识“扁担”这两个字。这就是扁担,谁知道用它可以干什么?“扁担”这两个字怎么记。

  二、初读课文,认读生字词:

  1、自由读课文。要求:

  (1)圈出不认识的字,看拼音读准字音。

  (2)标出自然段序号。

  (3)遇到不懂的词句和问题作记号。

  2、小组学生互读、互查、互教生字读音,互相解疑。

  教师巡视,了解生字认读情况。

  3、集体认读生字词。

  三、再读课文,整体感知:

  1、用手势告诉老师,这课有几个自然段。

  2、请三名同学读课文,每人读一个自然段,看谁能读正确。其他同学认真听,想想这课主要讲了一件什么事?

  3、先评读,再说主要讲了一件什么事?

  4、学生质疑,教师梳理学生的问题。

  (1)什么是“斗笠”?

  (2)“会师” “不料”是什么意思?

  (3)战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了?

  5、结合学生提出的问题,教师采用不同方式解疑。

  (1)利用实物、图片、插图解决以下问题:

  (2)引导学生带着质疑3读课文,找有关的句子,初步了解战士为什么藏朱德的扁担,后来为什么又不藏的原因。

  ①让学生带着质疑3默读课文,用“波浪线”画出有关的句子。

  ②让学生读有关的句子,说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

  四、研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德:

  1、默读课文,从课文中找找哪些地方让战士心疼,找出相关的词句。

  2、小组交流。结合自己找的词句,谈看法,互相补充。

  3、集体交流。学生先读找出相应的句子,然后抓住重点词,结合上下文和生活实际谈看法,教师相机指导。重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子,随机在重点词下面点点。

  (1)红军在山上,山下不远处就是敌人。

  (2)从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。

  ①想想“五六十里”是多远,要走多长时间。(天不亮出发,开黑才能回来。)

  ②陡峭的高山,你有什么感觉?(难爬、累、喘不过来气。)想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的.路就更难更累了。

  ③指导朗读:评读、赛读。

  谁能把挑着粮爬这样的山,来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

  (3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山,晚上,还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

  ①朱德穿着草鞋,肩上担的满满的一担粮食,走那么难走那么长的山路,实在让人心疼。

  ②朱德白天挑粮,晚上还不能休息,而且不是一个夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。

  ③想想朱德最需要的是什么?(休息)

  ④让学生进入角色:如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么?

  4、有感情地朗读课文:自由练读,小组交流读、个人展示读。

  五、指导写字:

  1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点、

  2、教师范写,有重点地指导、

  3、学生描红临写、

  4、交流、评议。

  第二课时

  一、齐读课文:

  上节课我们通过读书、讨论,知道了战士心疼朱德,所以把他的扁担藏起来。大家想,朱德找不到扁担,没办法去挑粮,就可以多休息一会儿。

  二、研读读课文,感悟理解:

  这节课,我们再认真读书,找找大家因为什么敬爱朱德同志,而不藏他的扁担。

  1、自由读第三自然段。

  请你们认真读读第三自然段,找找你是从哪些词句中找到答案的。

  2、同桌互相交流。

  3、集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。

  请同学们找出有关的词句,读一读,说说自己的看法。

  (1)课件出示句子:不料朱德同志又找来了一根扁担,写上“朱德的扁担”五个字。

  ①朱德为了不让大家再藏他的扁担,就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。

  ②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮,共度难关的决心。

  (2)课件出示句子:大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。

  ①大家被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。

  ②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。

  ③大家对朱德产生了敬爱之情,所以不好意思再藏他的扁担了。

  ④再联系上文,想想大家都敬爱他什么(勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等)

  ⑤指导学生有感情地朗读这两句话。

  三、总结谈话:

  读了《朱德的扁担》这个故事,我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“”朱德的扁担“五个字,被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。

  四、拓展:

  关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事,开个故事会。

  五、指导书写:

  1、让学生读、描字帖中的字,找出难写的字。

  2、小组研究书写方法。

  3、教师课件演示指导。

  板书设计:

  朱德的扁担

  战士们藏扁担

  朱德找扁担

  (以身作则,同甘共苦)

《朱德的扁担》教案3

  教材分析:

  这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地,粉碎敌人围攻,朱德同志和战士们一起到山高路陡。距离遥远的茅坪挑粮的故事,表现了革命领袖以身作则。与战士们同甘共苦的高贵品质,也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。

  全文共3个自然段。第一自然段讲1928年,朱德同志带领队伍到井冈山同毛泽东会师。第二自然段讲战士们为了坚守根据地,粉碎敌人围剿,争着到山高路陡的茅坪挑粮。第三自然段讲朱德同志加入了挑粮的队伍,战士们怕累了他,藏起了他的扁担,而他连夜又做了一根,并写上朱德记三个字,大家见了越发敬爱他。

  教学要求:

  学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  能正确。流利。有感情地朗读课文。

  了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会人民领袖以身作则。与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学目标:

  学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  能正确。流利地朗读课文。

  教学重点。难点:

  学会本课的'生字,能正确书写。

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题

  1、出示扁担图,指导观察。

  讲解:记,在这里是做记号的意思。

  2、揭题:这是一根朱德的扁担。(出示课题)

  3、出示朱德像:朱德爷爷与毛主席。周总理一样,我们老一辈的革命家。他当过红军军长。中国人民解放军的总司令。人大常委会委员长,深受人民群众的爱戴。

  4、朱德爷爷为什么要在扁担上写上朱德记三个字呢?

  二、初读指导

  1、各自按拼音轻声读课文,要求:

  (1)标出各自然段序号;

  (2)画出生字词,结合上下文,想想他们的意思;

  (3)读正确。

  2、指名读第一自然段。

  (1)出示生字词:朱德同志井冈山敌人

  (2)领读生字词:朱。志都是翘舌音,冈是后鼻音。

  (3)指名读生字词。

  (4)齐读生字词。

  3、指名读第二自然段。

  (1)出示生字词。

  坚守粉碎围攻必须生产山高路陡

  (2)理解生字词。

  粉碎:使彻底失败或毁灭。

  围攻:包围起来加以攻击。

  山高路陡:形容地势十分险要。

  (3)领读生字词。

  4、指名朗读第三自然段。

  (1)出示生字词:翻山越岭劝

  (2)齐读生字词。

  5、各自试读课文,要求读得正确。

  三、课堂作业

  1、习题2。

  2、读读。抄抄。写写生字词。

  3、朗读课主,做到正确流利。

《朱德的扁担》教案4

  教学目标:

  有感情地朗读全文。指导书写。

  教学重点.难点:

  指导书写。

  教学过程:

  一、朗读全文,总结课文。

  师生一起有感情地朗读全文。

  总结填空:

  这个有故事主要讲了( )和战士们一块儿( )的事,赞颂了朱德爷爷( )的高尚品质,表达了大家对朱德同志( )。

  二、写字指导

  1.须按笔顺描红的字。

  冈:共四笔,同字框加撇.点。

  必:共五笔,心加撇。

  守:共六笔,上下结构,宝盖头加寸。

  2.其他要描红的生字。

  劝:共四笔。左右结构,左边“又”中的撇变成点。

  记:共五笔。左右结构,左窄右宽,右边不能写成“已”。

  朱:共六笔。第五笔的撇和第六笔的捺要写得舒展。

  产:共六笔。第六笔是竖撇。

  并:共六笔。上下结构,第二笔是短撇,下面是“开”。攻:共七。左右结构,第三笔是提。/sjbwz/

  志:共七笔。上下结构,上面是“士”,下面是“心”。

  三、课堂作业。

  1.描红练习。

  2.扩词练习。

  板书:

  13.朱德的`扁担

  战士们 劝 藏

  越 敬

  发 爱

  朱德 赶做 写上“朱德记”

《朱德的扁担》教案5

  片断一:

  师:战士们为什么要藏朱德同志的扁担?请同学们仔细阅读第三自然段,找一找画一画。(之后交流)

  生:(齐)因为心疼他

  师:为什么心疼?

  生1:因为“他晚上还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗”(课文原话),所以让人心疼。

  生2:他一个晚上都没有睡觉在研究怎样和敌人打仗。

  师:只有一个晚上是这样吗?

  生:(齐)不是,是很多个晚上(是整夜整夜)。

  师:每个夜晚战士们在睡觉而朱德同志却在研究怎样和敌人打仗,真的很辛苦,确实令人心疼啊1

  生3;他还穿着草鞋,戴着斗笠,挑着满满一担粮食,跟大家一块儿爬山。”他多辛苦啊

  师:是阿,白天他和战士们一起挑粮,晚上还要研究作战方案,多么辛苦啊!真让人心疼。(做出心疼状)

  生4:挑粮时他的草鞋都磨破了。

  生5:他的脚都磨出血泡了。

  师:看了真让人心疼。

  生6:爬山时身上,腿上都刮破了。

  师;心疼啊。(双手紧握捂住心窝,表情凝重)

  生7:太阳晒得他的脸都黑了。

  生8:他累得人都瘦了,脸也黄了。

  师:的确让人心疼啊!

  生9:他的眼窝也深深地陷下去了。(边说边用手在眼睛上比划)

  片断二:

  师:因为心疼,战士们藏起了朱德的`扁担,后来为什么又不藏了?

  生1:朱德同志又找来一根扁担。

  生2:他还让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”八个字,大家见了,不好意思再藏了。

  师:哦,藏了一根,朱德同志又找来一根,再藏一根(生齐:他还会再找一根……)

  生3;我知道了,那是在给朱德同志加活而不是减活。

  师:为什么这么说?

  生3;朱德白天要挑粮,晚上还要研究怎样和敌人打仗,没有了扁担他还要去那么远的地方找,找不到还要做,不是活更多了吗?

  师;你的心真细,战士们肯定也是这样想。

  生4;藏了扁担,朱德更辛苦了。因为他白天要挑粮,晚上还要整夜整夜研究,没有了扁担他还要跑更远的路去找,或者锯木头做,这样他不就更累了吗。

  师:好一个“辛苦”呀!正是怕朱德同志受更多累,更辛苦,战士们心疼呀,所以才不藏了。

  小结:战士们藏扁担是因为心疼朱德,不藏扁担更是因为(生齐:心疼他!)

  反思:

  1、小学二年级的学生对“心疼"一词所包含内容的感悟竟然这样丰富多彩,这样的具有立体感,无疑体现了语文学习中生活化经验在孩子大脑中的积淀,有对日常生活直观形象的观察到运用抽象思维词语的概括描述,说明生活与语文的紧密联系,我们在平时教学中要经常引导孩子善于观察生活。在生活中学语文。

  2、低年级学生易受教师影响,在课堂上教师要善于运用自身的情感,情绪来感染和调动学生的情绪,使学生积极主动地投入到文本所叙述的事情当中去,体验角色的情感。教师和学生的情感这两项隐性的课程资源如果挖掘运用的好,不仅课堂气氛得以调动,而且还会激活学生的思维,他们的思想就会丰富起来。

  3、课堂上学生的思维这样活跃,体验这样丰富,得益于课外阅读的积累。低年级的学生生活经验很少,如何让学生在成长过程中不断的丰富经验,最有效的途径就是从学生入校就开始培养他们的课外阅读习惯,进行大量的阅读,在阅读中积累词汇、积累语段、积累丰富的生活经验,在课堂教学中就能积极地运用,提高学生的表达能力。

  4、语文教学中教师要善于对文本进行细读,在细读中抓住文眼(即:关键词或句)引领学生阅读,课堂教学中教师更要善于倾听,在倾听中抓住学生思维闪光处进行引导,给学生搭建一个展示其思想并积极交流的舞台,在不断的思维碰撞中获得师生的共同成长。

《朱德的扁担》教案6

  教学目标:

  1、学会10个字,会认双横线中的10个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过读课文,体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则,与战士们同甘共苦,起到模范带头作用。

  教学重难点:

  1、学会课后田字格中的10个字,会认双横线中的10个生字

  2、有感情地朗读课文,体会革命领袖以身作则共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。

  第1课时

  教学目标:初读课文;识字写字;学习第1自然段。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、介绍课前收集的关于朱德的资料,师补充。

  2、板书课题。认识“朱、扁、担”三个生字。

  3、全班齐读课题。读了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。

  2、自由读课后生字,在同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。

  3、全班认读生字。

  4、指名读课文,说说你知道了什么?

  5、相机学习第1自然段。

  三、学写生字

  1、出示生字宝宝,认读生字。

  2、说说你觉得哪个字最难写?你想提醒同学们注意什么?

  3、教师范写。

  4、学生描红。

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,学写后面的生字。

  2、学习课文,体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则,与战士们同甘共苦,起到模范带头作用。

  教学过程:

  一、复习导入,明确学习目的

  1、复习生字

  师:昨天我们认识了许多生字朋友,小朋友们还认识它们吗?谁能将这些生字宝宝,搬到朱德爷爷扁担两头的箩筐里呢?

  2、(看插图)井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,

  地势险要。1917年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月,朱德同志带领一支红军队伍上井冈山.与毛主席的部队会师。

  3、上一节课,小朋友们想知道有关朱德爷爷的'扁担的许多事情,其中最想了解的是:朱德爷爷干嘛要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

  这节课我们就一起来解决这个问题。

  二、精读课文,指导学生有感情地朗读

  学习第2—第4自然段:

  1、朱德用这根扁担干什么用?(板书:挑粮上山)

  2、为什么需要挑粮上山?自由地读一读第二自然段,找一找。(板书:严密封锁,粮食奇缺)

  3、说得对。你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!(出示投影)说说你看到的朱德。

  回答后出示书中的句子:“他穿着草鞋,挑起满满的一担粮食,走起路来稳健利落,年轻力壮的小伙子也常被他甩得老远。”

  师:从”满满”这个词中,你体会到了什么?(指导用敬佩的语气读。强调“满满的”。)

  师:谁想把自己的体会读出来?

  师:谁能给他一个评价?(指名评)这个同学哪儿读得好,可以表扬一下他。

  4、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?好好读读课文,想一想。(如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事;他们希望朱不要过度疲劳……)

  5、挑粮上山到底累在哪里?,再读读课文,找一找。

  师:刚才通过大家的想象,把挑粮的困难再现到了我们的面前。是呀,这些就是战土们藏扁担的原因所在。一个“藏”字,让你体会到了什么呢?

  师:现在,你能用读表现出来吗?(指导学生读出心疼、关心的语气)

  师:男女生比赛,比一比谁更关心朱德爷爷,更着急地把他的扁担藏起来?

  6、真是“藏中见真情”哪!战士们这种情有没有实现?(没有)

  师:从哪个词可以看出来?(仍然)

  师:朱德做扁担的行为又让你体会到了什么?

  师:是的,朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家——(崇敬之外更增添了几分干劲)

  师:是啊,朱德爷爷的一个“做”,让我们看见了他以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。这种精神极大地鼓舞了大家,当时井冈山流传着这么一首歌谣:

  (出示)(齐拍手念)

  朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。

  大家齐心协力,粉碎敌人围剿。

  7、让我们再次朗读第2一第4自然段,感受朱德爷爷的以身作则、与战士们同甘共苦的精神。

  三、写字教学

  1、小朋友们,你们看朱德爷爷用扁担送给咱们4个字。(出示“任、切、材、防”)

  2、请你们来观察一下,怎么记住“切”这个字?哪位小书法家愿意讲给我们听—下?

  3、教师范写,学生练习。

  4、仔细观察一下,这4个字在写法上有什么共同的特点?

  5、学生说,教师评。

  6、学生练写。

  四、拓展延伸

  小朋友们在课后还可以找一些革命先辈的故事来读一读,增长自己的知识。

  板书设计:略

《朱德的扁担》教案7

  教学目标:

  1、认识17个字,一个多音字,会写8个字。自主积累词语。

  2、有感情的朗读课文。

  3、了解红军革命根据地军民齐心协力、粉碎敌人围剿的历史背景,使学生受到光荣的传统教育。

  教学重点:

  1、 认识17个字,一个多音字,会写8个字。

  2、 有感情的朗读课文。

  教学难点:

  感悟文中所蕴涵的情感。

  教学准备:

  课前搜集红军革命根据地和与朱德有关资料。

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 激趣导入。

  1、出示扁担的图片,让学生说说这是什么?它可以用来做什么呢?

  2、揭示课题,板书课题:6 朱德的扁担。

  3、 齐读课题,读准轻声音节“扁担”。

  4、 针对课题,你有什么问题要问吗?

  学生自由发言。

  二、 初读课文,认识生字。

  1、学生自由读课文,找出课文中要求认识的字。

  2、同桌互相检查生字的读音,读一读,帮一帮。

  3、教师抽读:出示生字卡片,开火车。

  4、出示带有生字的句子读一读。

  5、 指名分段读课文,大家评价。

  6、 教师范读课文,学生跟着默读,想一想课文讲了一件什么事情?

  7、 学生再读课文,找出不理解的词语。自主质疑。

  8、 齐读课文,把课文读流利。

  作业:

  朗读课文。

  第二课时

  一、 复习。

  1、认读生字词语卡片。

  二、 介绍故事发生的时代背景,介绍朱德,朗读歌谣。

  1、学生自主汇报搜集的.朱德的资料,教师补充。

  2、介绍故事发生的背景。

  3、出示歌谣,学生朗读。

  自由读,指名读,评读,齐读。

  4、过度:

  听到这首歌,令人情不自禁想起那流传以久的朱德扁担的故事。

  三、 感悟课文。

  1、出示扁担图片,朱德用这根扁担做什么用呢?

  (挑粮上山。)

  2、为什么需要挑粮上山呢?

  (自由读课文第三自然段,指名读出相关语句,然后用自己的话说一说,全班齐读。)

  3、出示朱德挑粮图,说说你看到的朱德。

  4、出示句子:

  他头戴斗笠,挑着满满一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。

  (1) 学生读句子,说说你理解了什么?

  (2) “满满”一词,你从中体会到什么?

  5、挑粮上山到底累在哪里?读第三自然段,找一找。

  6、战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢?

  学生默读第四自然段,指名反馈。学生齐读课文。

  7、朱德和战士们是怎样挑粮的呢?

  (1)指名朗读。

  (2)分组表演挑粮的过程。

  (3) 自由组合表演。

  8、战士们这么做有没有阻止朱德挑粮呢?默读课文,指名反馈。

  9、教师小结:

  朱德愿意与战士们同甘共苦,这就让大家更加敬爱他。

  10.有感情的朗读课文。

  作业:

  把这个故事讲给家里人听。

  第三课时

  一、 复习。

  用自己的话说说朱德的扁担这个故事。

  二、 学习写字。

  1、出示会写字,读一读。

  2、小组交流,你是怎样记住这些字的。

  3、说词,看谁说的多。

  4、仔细观察生字在田字格中的位置。

  5、教师范写。

  6、学生练写,教师个别指导。

  7、评学生的书写。

  三、 丰富词语库:

  情不自禁 解决 浩浩荡荡 醒目

  四、作业:

  听写字词。

《朱德的扁担》教案8

  教学目标:

  知识目标:

  1、认读13个生字,会写8个生字。

  2、大致了解课文讲了什么故事,为什么扁担先藏而后又不藏。

  3、有感情地朗读课文。

  能力目标:

  能正确书写13个生字。

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  情感态度目标:

  通过学习课文了解课文讲了什么故事,为什么扁担先藏而后又不藏。

  教学重点:

  认读13个生字,会写8个生字。

  教学难点:

  了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了?

  教学准备:

  生字卡片。

  教学时间:

  两课时。

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,学习生字新词。

  教学目标:

  掌握生字新词。

  教学重难点:

  正确书写生字。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、出示教学挂图。

  (1)了解什么是扁担,扁担的用途,担东西的工具。

  (2)了解朱德的生平。

  2、师:就是这么一位伟大的将军,他面对缺粮的困难,是怎样身先士卒,

  与士兵同甘共苦的?

  3、同桌互读。

  4、开火车读。

  5、朗读全文,要求读通读顺。

  二、初步了解课文内容。

  1、指名分段读课文。

  2、指名复述课文的内容。

  3、了解课文词语的意思。

  三、书写生字。

  1、出示生字卡片。

  2、组词。

  3、识记生字。

  4、师范写,生书写。

  5、讲评。

  四、作业。

  1、朗读课文。

  2、抄写生字各一行。

  第二课时

  教学内容:

  学习课文。

  教学目标:

  正确流利的朗读课文,理解课文内容。

  教学重难点:

  了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了?

  教学过程:

  一、导入。

  1、听写词语。

  2、集体订正。

  二、学习课文。

  1、学习第一段。

  (1)自由读课文,这一段共有几句话?讲了什么?

  (2)指名回答。

  (3)全班齐读。

  2、学习第二段。

  (1)自由读课文。你读后会浮现什么情景?请仔细观察文中插图,你感受到了什么?

  (2)指名回答,师生评议。

  (3)指导朗读,注意读出艰难,辛苦的心情。

  3、学习第三段。

  (1)自由读第1、2句,边读边感悟。

  (2)齐读。

  (3)自由读第3、4、5句话,边读边悟。

  (4)说说为什么起先要藏起朱德的扁担,后来又不藏了?

  (5)指导朗读。

  (6)全班齐读。

  三、总结全文。

  1、学了课文你知道了什么?

  2、教育学生同学之间要互相帮助。

  四、作业。

  1、书写生字。

  2、朗读课文。

  板书设计:

  山上

  8. 朱德的'扁担 会师 挑粮 藏 敬重

  山下 不藏

  教学反思:

  在开课设计时,我以扁担挑箩筐的形式出示课文内容,形式的简单转换传递的是新奇,换来的是学生高涨的参与热情。整堂课没有了学习历史人物的枯燥乏味,而是学生们都充满了好奇心,一步一步地进入课文的中心内容。教学时,我先从整体入手,通过初读感知文意,通过在读感知人物特点;然后从细节入手,通过课文的重点词句品析,让学生逐步走进人物内心,感受人格魅力。

《朱德的扁担》教案9

  一、课文简析

  本文讲述的是朱德同志和战士们为了巩固井冈山革命根据地,一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事,表现了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质,同时也表现出大家对朱德同志的关心、敬爱之情。

  二、生字及笔画(要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁)

  三、二类字组词(要求认识、会注音)

  四、词语解释

  会师:几支独立行动的部队在一处会合。红军:第二次国内革命战争时期中国共产党领导下的革命军队,全称中国工农红军。根据地:一般是指军事指挥的中心地。斗笠:是遮阳光和雨的帽子,有很宽的边沿,用竹篾夹油纸或竹叶棕丝等编织而成。研究:商讨;考虑。不料:没想到,没有预先料到。敬爱:尊敬热爱。

  五、近义词

  带领——率领、会师一会合、非常——十分、研究一探讨、越发一更加、敬爱一爱戴

  六、反义词

  敌人——朋友、常常一偶尔、不料一果然、敬爱一厌恶

  七、多音字

  担:dān(担当)(担任)、dàn(担子)(重担)难::nán(难道)(难处)、nàn(难民)(责难)

  八、段落大意

  第一段,交代故事发生的时间、地点、主要人物、背景。第二段,介绍红军去山下挑粮的情况。第三段,写朱德同志和战士们一起去挑粮,战士们把朱德的扁担藏了起来,朱德同志又找来了新扁担。第四段,写战士们越发敬爱朱德同志了。

  九、课文分析及提问

  1.不料,朱德同志又找来一根扁担,写上“朱德的扁担”五个字。

  分析:朱德同志知道战士们是怕自己辛苦,所以把扁担藏了起来。他在又找来的扁担上写上这五个字,表明了他挑粮的决心,也表现了他跟战士们同甘共苦的品质。

  2.大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的.扁担了。

  分析:大家被朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神感动,所以更加敬爱他了。

  3.战士们为什么把朱德同志的扁担藏起来?

  因为战士们关爱朱德同志,不想让他过于劳累。

  4.朱德同志为什么又找来一根扁担,还写上了自己的名字?

  朱德同志这么做是为了表明这是自己的扁担,不让战士们再藏起来,这样他就又能和战士们一起挑粮了。

  5.你感受到了朱德同志什么样的品质?

  我感受到了朱德同志以身作则,和战士们同甘共苦的崇高品质。

  6.说一说,为什么大家越发敬爱朱德同志了。

  因为战士们通过“藏扁担”的事,真切地感受到朱德同志爱兵如子、不搞特殊化、和战士们同甘共苦的高贵品质。

  十、练习

  给下列字注音:朱、德、扁、担、志、伍、泽、敌、陡、难、争、仗、疼、料、敬。听写词语:扁担、同志、队伍、会师、红军、战土、带领、来回、白天、起来。形近字组词:伍(队伍)、五(五个)、战(战士)、站(站立)、士(护士)、土(土地)。词语搭配:穿草鞋、戴斗笠、挑粮食、藏扁担。

《朱德的扁担》教案10

  教学目标:

  1、学习生字“朱、攻、守”等于16个生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、凭借课文语言材料,感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。

  教学重点、难点:

  1、重点:识字、朗读课文。

  2、难点:了解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了。

  教学时间:

  两课时。

  教学准备:

  朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。

  第一课时

  (一)谈话导入,引出课题。

  1、谈话。 《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情,今天我们要认识另一位老一辈领导人。

  2、课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗?

  3、这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?

  板书:朱德的扁担,请你们读一下课题。

  4、课件或图片出示扁担图,也可出示实物。认识“扁担”这两个字。这就是扁担,谁知道用它可以干什么?“扁担”这两个字怎么记。

  [课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字,其中有三个字是要求会写的字。利用图片,随着出示课题分散识字。这样字不离词,音、形、义紧密结合,学生识记生字的效果好。]

  (二)初读课文,认读生字词。

  1、自由读课文。

  要求:

  (1)圈出不认识的字,看拼音读准字音。

  (2)标出自然段序号。

  (3)遇到不懂的词句和问题作记号。

  2、小组学生互读、互查、互教生字读音,互相解疑。教师巡视,了解生字认读情况。

  3、集体认读生字词。

  朱(朱德)(朱红)德(德行)(品德)

  扁(扁担)(压扁)担(担子)(扁担)

  志(志气)(志向)伍(队伍)(行伍)

  敌(敌人)(敌军)抽(抽到)(抽签)

  陡(陡坡)(陡峭)难(困难)(难办)

  斗(北斗七星)(升斗)仗(打仗)(仗势欺人)

  疼(心疼)(疼痛)根(树根)(根本)

  料(意料)(预料)敬(尊敬)(敬爱)

  (三)再读课文,整体感知。

  1、用手势告诉老师,这课有几个自然段。

  2、请三名同学读课文,每人读一个自然段,看谁能读正确。其他同学认真听,想想这课主要讲了一件什么事?

  3、先评读,再说主要讲了一件什么事?

  [朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来,后来朱德在扁担上写了“朱德的扁担”五个字,大家就不好意思藏他的扁担了。]

  4、学生质疑,教师梳理学生的问题。

  (1)什么是“斗笠”?

  (2)“会师” “不料”是什么意思?

  (3)战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了?

  5、结合学生提出的问题,教师采用不同方式解疑。

  (1)利用实物、图片、插图解决以下问题:

  (2)引导学生带着质疑3读课文,找有关的句子,初步了解战士为什么藏朱德的扁担,后来为什么又不藏的原因。

  让学生带着质疑3默读课文,用“波浪线”画出有关的句子。

  让学生读有关的句子,说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

  (因为战士心疼朱德,所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他,不再藏他的扁担。)

  板书:心疼敬爱(四)研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。

  1、默读课文,从课文中找找哪些地方让战士心疼,找出相关的词句。

  2、小组交流。结合自己找的词句,谈看法,互相补充。

  3、集体交流。学生先读找出相应的句子,然后抓住重点词,结合上下文和生活实际谈看法,教师相机指导。

  重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子,随机在重点词下面点点。

  (1)红军在山上,山下不远处就是敌人。从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近,是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。

  (2)从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。

  想想“五六十里”是多远,要走多长时间。(天不亮出发,开黑才能回来。)

  陡峭的高山,你有什么感觉?(难爬、累、喘不过来气。)

  想想朱德还要挑着满满的`一担粮食走这样难走的路就更难更累了。

  指导朗读:评读、赛读。

  谁能把挑着粮爬这样的山,来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

  (3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山,晚上,还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

  朱德穿着草鞋,肩上担的满满的一担粮食,走那么难走那么长的山路,实在让人心疼。

  朱德白天挑粮,晚上还不能休息,而且不是一个夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。想想朱德最需要的是什么?(休息)

  让学生进入角色。

  如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么?

  4、有感情地朗读课文:

  自由练读,小组交流读、个人展示读。

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