《水资源》教案

《水资源》教案15篇【精选】

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《水资源》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《水资源》教案1

　　一、教材分析

　　《开发利用金属矿物和构》是人教版高中化学必修二第四章第1节的教学内容，主要帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，解释化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。因此，教学要围绕这一教学目标展开。本节教学重点：解化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）及海水资源开发中的作用。

　　本节教学难点：学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法。

　　二、教学目标

　　1．知识目标：

　　(1)说出金属冶炼的一般原理及冶炼的一般方法

　　(2)说出海水资源综合利用对人类社会发展的重要意义

　　2．能力目标：

　　(1)通过铝热反应及海水的实验，学会金属冶炼的原理及简单了解元素分析的方法

　　(2)通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。

　　3．情感、态度和价值观目标：

　　(1)通过了解金属回收的意义，培养学生的资源环保意识

　　(2)通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对化学学科的兴趣热爱

　　三、教学重点难点

　　重点：了解化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）及海水资源开发中的作用。

　　难点：学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法。

　　四、学情分析

　　学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生化学实验基础都不好，所以讲解时需要详细。对于研磨和过滤等操作学生有一定的基础，但铝热实验是首次接触，需要教师指导并严格注意实验安全。

　　五、教学方法

　　1．实验法：铝热反应，海带中提取碘

　　2．学案导学：见后面的学案。

　　3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

　　六、课前准备

　　1．学生的学习准备：预习导学案，完成课前预习学案离。

　　2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：六人一组，实验室内教学。课前打开实验室门窗通风，课前准备好绿实验用具

　　七、课时安排：1课时

　　八、教学过程

　　(一)预习检查、总结疑惑

　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

　　（二）情景导入、展示目标。

　　【引言】 金属在自然界中的分布很广，但金属元素一般分布在什么区域？

　　【讲解】 （正确评价学生的回答，并补充）金属元素广泛分布于矿物中，动植物体内及海洋等区域中。

　　【质疑】 金属元素在自然界中，如矿物或海洋中，是如何存在的呢？这又与什么性质有关？

　　【板书】 一、金属的存在：游离态：少数不活泼的金属；化合态：多数比较活泼的金属

　　【介绍】 我国的矿产资源现状，国情教育

　　【讲解】 我们日常使用的金属材料大多是金属单质或合金。因此必须把化合态的金属转化为金属单质－金属的冶炼。

　　【板书】 二、金属的冶炼

　　【设问探究】 我们该如何从矿石中提炼出金属单质呢？根据什么原理？

　　【学生活动】 分组讨论、发言

　　【讲解】 （正确评价学生的回答并复述）冶炼金属的根据是用还原剂把金属矿石中的金属离子还原成单质，经过三个步骤。冶炼的步骤： 第一步：矿石的.富集：除去杂质，提高矿石中有用成分含量。 第二步：冶炼：利用氧化还原反应，在一定条件下，用还原剂还原。 第三步：精炼：采用一定方法，提炼纯金属。

　　【板书】 1、金属冶炼的实质 【分析探讨】金属离子的得电子能力是否全都相同？这与什么有关？

　　【讲解】 由于金属的活动性不同，金属离子得到电子还原成金属原子的能力也就不同，因此，对于不同活性的金属离子就必须采取不同的还原方法进行冶炼。

　　【板书】 2、金属冶炼的方法

　　【分析】 一些不活泼的金属，它们是在金属活动顺序中位于氢后面的金属，如 Hg、Ag等，其阳离子得电子能力很强，所以其还原的条件比较容易达到。Hg、Ag的氧化物受热就能分解得到单质。

　　【板书】 (1)、热分解法 2HgO 2Hg＋O 2 ↑2AgO 2Ag＋O 2 ↑

　　【分析】 位于活动性顺序表中前端的金属如 K、Na、Ca、Al等金属，我们知道其还原性很强，容易失去电子，而其对应的阳离子则氧化性很弱，很难得到电子；一般的还原剂都无法把它的阳离子还原出来。我们只能使用通电分解其熔融盐或氧化物的方法来冶炼。

　　【板书】 (2)、电解法 MgCl 2 (熔融) Mg＋Cl 2 ↑

　　【分析】 对于大多数金属，如位于金属活动顺序表中间一段的金属所对应的离子，得电子能力较强，其化合物又不能通过受热分解得到金属单质，必须使用还原剂还原金属阳离子。常见的还原剂有焦炭、一氧化碳、氢气。一些活泼金属也可作为还原剂，将相对不活泼的金属从其化合物中置换出来。

　　【板书】 (3)、热还原法 ① 常用还原剂：焦炭、CO、H 2 、活泼金属(如Al)等

　　【练习】 分别写出这四种常用的还原剂冶炼赤铁矿的化学方程式。

　　【点评并强调】 若金属以硫化物或碳酸盐形式存在，应先将其转化成氧化物。

　　【实验探究】 实验 4—1 (实验前用磁铁检查一下室温条件下有无铁存在；反应后再用磁铁检查有无铁生成)观察、记录实验现象，并思考回答：反应前：无铁存在。反应中：发光、放热、反应剧烈。反应后：用磁铁检查生成物有块状物被吸起。2Al+Fe 2 O 3 =2Fe+Al 2 O 3 +Q。Al的还原性强于铁，也能与化合态氧结合。证明Al的还原性强于Fe，Al可与化合态的氧反应。 （演示铝热反应，由学生写出反应方程式，并分析各种试剂的作用）。

　　【说明】 在该反应中，镁条和氯酸钾是引燃剂，镁条在空气中可以燃烧，氧气是氧化剂。但插入混合物中的部分镁条燃烧时，氯酸钾则是氧化剂，以保证镁条的继续燃烧，同时放出足够的热量引发氧化铁和铝粉的反应。由于该反应放出大量的热，只要反应已经引发，就可剧烈进行，放出的热使生成的铁熔为液态。 【设疑】 发生了什么反应？如何书写化学方程式呢？ 2Al+Fe 2 O 3 =2Fe+Al 2 O 3

　　【讲述】 我们把上述反应称为铝热反应。

　　【板书】 ②铝热反应

　　【应用探究】 铝热反应有什么用途呢？

　　【放录像】 铝热反应在生产中的应用：焊接钢轨、冶炼难熔金属。看录像。体会化学在生产、生活中的实际应用，激发学生热受化学的情感。

　　【讲述并板书】 ③应用： a：野外焊接。 b：冶炼难熔金属（要求学生写出冶炼铬、锰的反应）。 2Al＋Cr 2 O 3 ＝2Cr＋Al 2 O 3 4Al＋3MnO 2 ＝2Al 2 O 3 ＋3Mn

　　【小结】 金属冶炼的方法：（投影）

　　【过渡】 地球上的金属矿产资源是有限的，无法再生，而且随着金属的使用，金属会被腐蚀而污染环境，那么我们应该具体怎么做呢？

　　【板书】 三、金属的回收与环境、资源保护

　　【阅读指导】 阅读教材相关内容。

　　【讲述】 正确评价学生的回答并归纳。

　　【讲述】 有关金属回收再利用的好处。 1、废旧金属的最好处理方法是回收利用。 2、回收利用废旧金属的意义是减少垃圾量，防止污染环境且缓解资源短缺的矛盾。

　　【资料介绍】 以铝为例，生产一吨原铝至少要消耗四吨铝土矿资源。当前全球原铝的年产量约 2500万吨，年消耗铝土矿超过一亿吨，如果照此发展下去，地球上的铝土矿资源就会越来越少，直至有一天枯竭。如果人类消费的铝能够回收利用，只要回收利用量达到产量的二分之一，每年就将减少铝土矿消耗量约5000万吨，这对保护全球铝土矿资源具有极为重要的意义。其次，利用废杂原料生产一吨合金铝锭与用铝土矿原料生产一吨原铝锭相比，可以节省95％以上的能源消耗。 每生产一吨原铝锭需要消耗能源 213．2TJ(电能约占82％)，而生产一吨再生铝合金锭所需能源消耗为5．5TJ(燃料约占80％)，仅为原铝锭生产能源消耗的2．6％，优势比较明显。由于铝可以反复循环使用，从再生铝废料中再生产铝，其节能效果更加显著。另外，再生铝生产中二氧化碳的产生量和排放量与原铝生产相比，大为减少。有资料统计，再生铝生产可比用水电生产原铝减少二氧化碳排放量91%，比用燃油发电减少二氧化碳排放量97％以上，比用煤发电减少的二氧化碳排放量更多，环保效益十分显著。

　　【小结】 指导学生归纳本节课的内容。

　　【作业】 上网查资料了解中国金属的回收利用情况，并写一份调查报告（ 300字左右）

　　【引入】 海洋约占地球表面积的 71%，具有十分巨大的开发潜力。海洋对于人类的意义，已不再局限于传统的提供生存的自然环境、渔盐之利、航运交通、国家安全等方面。海洋农牧化、海洋油气开发、深海采矿、海水综合利用等产业开发已形成规模，并显示出巨大潜力。开发利用海洋资源，保护海洋生态环境，是解决人口、资源、环境问题的重要途径。我国的社会和经济发展将越来越多地依赖海洋。

　　【资料展示】 海洋之所以被誉为人类未来的希望，是因为海洋中有丰富的资源和能源。海洋自然资源的分类有多种，《中国自然资源丛书海洋卷》按照海洋资源的性质、特点、存在形态，将海洋资源分为 6个大类：①海洋生物资源（包括渔业资源、药物资源、珍稀物种资源）；②海底矿产资源（包括金属矿产资源、非金属矿产资源、石油和天然气资源）；③海洋空间资源（包括土地资源、港口和交通资源、环境空间资源）；④海水资源（包括盐业资源、溶存的化学资源、水资源）；⑤海洋新能源（包括潮汐能资源、波浪能资源、海流能资源、温差和盐差能资源、海上风能资源）；⑥海洋旅游资源（包括海洋自然景观旅游资源、娱乐和运动旅游资源、人类海洋历史遗迹旅游资源、海洋科学旅游资源、海洋自然保护区旅游资源）。

　　【板书】 一、海洋资源的分类 【多媒体投影】

　　【讲述】本节我们仅以海水资源为例，一起来探究一下海水资源的利用和海水化学资源的利用前景。

　　【阅读教材及资料并思考】 1、海水中水资源的利用包括哪几部分？ 2、海水淡化有哪些方法？

　　【资料展示】 海水直接利用包括沿海工业冷却用水、生活用水和耐盐植物灌溉。这是海水资源开发的一个领域。据预测， 20xx年时美国工业用水的1/3将由海水提供。我国今后也要发展海水直接利用工程。在沿海地区，特别是在电力、冶金、化工等行业推广海水冷却方法，同时推广在生活领域中使用海水，如冲洗、除尘、消防、灌溉、印染等。目前青岛市已有20多个单位直接利用海水，年用海水量占全市工业用水量的67％，上海石化总厂每小时用海水量达100×10 4 t，青岛、大连、天津等城市的发电、石油、化工等部门每年直接利用海水达50×10 8 m 3 。 海水淡化现有 20多种技术方法。目前技术纯熟、经济效益较好的是蒸馏法、电渗析法和反渗透法。蒸馏法即通过将海水加热蒸发，再把蒸汽冷凝得到淡水。这是传统的方法，目前生产能力最大。这种技术正朝着容量大型化（日产10×10 4 t以上）和目的多重化的方向发展，如利用淡化后的浓缩海水提取有用物质，利用发电厂余热进行海水淡化等。我国已进行了日产百吨的淡化装置试制，具备了设计和研制大、中型蒸馏淡化装置的技术能力。 我国的海水化学资源

　　【讲述】 海水水资源的利用包括两个方面， 1、海水直接利用。2、海水的淡化。

　　【板书】 二、海水水资源的利用： 1、海水直接利用。 2、海水的淡化。

　　【讲述】 水淡化的方法已有十几种，主要的有蒸馏法、电渗析法、离子交换法等。其中蒸馏法的历史最久，技术和工艺也比较完善，是目前海水淡化的主要方法。此法耗能大成本较高，因此可利用太阳能进行海水蒸馏淡化。 蒸馏装置图

　　【资料展示】 太阳能海水蒸馏器 第二次世界大战中，美国国防部制造了许多军用海水淡化急救装置，供飞行员和船员落水后取水用，这种装置实际上是一种简易的太阳能蒸馏容器。２０世纪６０年代，美国在佛罗里达的戴托纳海滩，建立了供大规模太阳能蒸馏研制工作用的特殊实验站。希腊、阿尔及利亚、澳大利亚等国也进行了许多太阳能蒸馏试验。世界上最大的池式太阳能蒸馏器在希腊的帕特莫斯，玻璃总面积为８６５１平方米，最大日产量为４０立方米淡水。 太阳能蒸馏器结构简单，主要由装满海水的水盘和覆盖在它上面的玻璃或透明塑胶盖板构成。水盘表面涂黑，装满待蒸馏的水，盘下绝热，水盘上覆盖的玻璃或透明塑胶盖板下缘装有集水沟，并与外部集水槽相通。太阳辐射透过透明盖板，水盘中的水吸热蒸发为水蒸气，与蒸馏室内空气一起对流。由于盖板本身吸热少，温度低于池中温水，水蒸气上升并与盖板接触后凝结成水滴，沿着倾斜盖板借助重力流到集水沟里，而后再流到集水器中。池式太阳能蒸馏器中海水的补充可以是连续的，也可以是断续的。虽然它有很多不同的结构形式，但基本原理是一样的。这类蒸馏器是一种理想的利用太阳能进行海水淡化的装置。

　　【讲述】 海水中溶存着 80多种元素，其中不少元素可以提取利用，具有重要的开发价值。我国对海水化学元素的提取都有一些研究，可以列为未来的开发产业。

　　【板书】 三、海水化学资源的利用

　　【实验探究】 海水中几种重要元素的提取： 1、海水提溴 2、海带中碘元素的证明？

　　【学生活动】 1、阅读教材，写出有关海水提溴利用原理的化学方程式。 2、描述“海带中碘元素的证明”实验现象写出相关的化学方程式。

　　【作业】 上网查资料了解从海水中提取其它元素（如钾、镁等），并写一份调查报告（ 1000字左右）。 【板书设计】 一、海洋资源的分类 二、海水水资源的利用： 1、海水直接利用 2、海水的淡化 三、海水化学资源的利用

　　（四）反思总结，当堂检测。

　　教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

　　设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）

　　（五）发导学案、布置预习。

　　布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

　　九、板书设计

　　一、金属的存在：游离态：少数不活泼的金属；化合态：多数比较活泼的金属

　　二、金属的冶炼 1、金属冶炼的实质 2、金属冶炼的方法 (1)、热分解法 (2)、电解法 (3)、热还原法 ① 常用还原剂：焦炭、CO、H2、活泼金属(如Al)等 ②铝热反应 ③铝热反应的应用： a：野外焊接。 小结：金属冶炼的方法：

　　三、金属的回收与环境、资源保护

　　四、海水化学资源的利用。

《水资源》教案2

　　活动设计背景

　　水资源是地球的生命之源,没有了水资源,地球上的人类和动植物都无法生存。而我们,也就不会拥有如此繁荣的大家园。

　　活动目标

　　1、了解水保护水的重要性及水资源被污染的情况和危害。

　　2、教育幼儿爱护水资源，学习一些保护水质的具体方法。

　　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　教学重点、难点

　　1、重点：懂得保护水资源的重要性。

　　2、难点：懂得怎样去保护水资源。

　　活动准备

　　1、一幅被污染的后的河流挂图

　　2、2只鱼缸：1缸清水(里面养有鱼)，1缸盛污水

　　活动过程

　　1、引导幼儿观察挂图，污水的危害。

　　(1)污水对生物的危害。指导幼儿观察清水里的鱼，描述鱼的生活状态(自由自在地游)。提问如果把鱼放到污水里会怎样?观察鱼在污水中的活动变化(乱串乱跳、呼吸困难)。将鱼捞到清水缸里，与恢复了生机。小结：清水有用，人能喝，鱼能生活。污水里有害物质，人不能喝、鱼、虾等动物不能在里面生活。

　　(2)污水对人类的危害。启发幼儿回忆观察挂图中的河流被污染的情景。提问：为什么在我们周围的一些河流的水会变得又脏又臭?当水被污染时，会对我们的生活产生什么影响?(人会生病)

　　2、组织幼儿讨论水怎么会变脏的。(工厂里的污水直接排放到河里，一些人把垃圾、脏东西倒到河里…使清清的水变得污浊，动物无法生存，人喝了污水、吃了污水中生长的'植物，我们的健康会受到威胁。因此，保护水资源，节约用水人人有责。

　　3、组织幼儿讨论怎样使水资源变清洁，并且如何节约用水。(幼儿讨论结束，教师提问、小结)

　　教学反思

　　通过本课学习，使大部分幼儿懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎样去保护好水源。本节课结束后，我觉得不足之处是还是有一小部分小朋友的注意力不够集中，课堂有点乏味。今后我会在教学中多下功夫。

　　小百科：资源，指一国或一定地区内拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。

《水资源》教案3

　　一、教学设计思路

　　1.探究性活动是新课标提倡的一种开放性学习方式。它能较好的融知识学习和能力培养为一体,对学生开阔视野、增长才干很有益处。因本次探究性活动在低年级教学班中开展,所以事先教师需进行必要的指导:在活动的“启动”课上,教师重点针对科学研究的一般方法、研究的进程、科学小论文的撰写三方面进行了指导,并建议学生把研究建立在已有的知识和经验之上、合理地进行小组分工。

　　2.活动将采用课上、课下相结合的方式进行。在课下的研究活动中,我把自己定位成“学习共同体”中的一员:启发学生设计调查问卷、指导他们分析调查结果、提示他们补充必要的数据、帮助他们优化课题;在汇报课上,我通过设计问题主线,引导学生层层深入的认识问题,把课下各小组的独立活动融为一体,使学生能更深入、全面地了解这次活动的意义。

　　3.在课堂小结中教师以点评学生采用的科学研究方法为切入点,总结本次研究活动所取得的成绩、可以借鉴的经验和今后的努力方向。

　　二、教案

　　课题

　　爱护水资源

　　授课人

　　陆旻

　　学校

　　北京理工大学附中

　　教学目标

　　知识与技能:1.了解水资源的分布和现状

　　2.认识保护水资源的重大意义

　　3.明确如何合理利用和保护水资源

　　4.初步学会一些常用的科学研究方法

　　5.初步学习书写规范的调查报告

　　过程与方法:

　　1.通过调查、采访、查阅文献、网上搜索、实验、观测等方法,收集有关水资源及其利用、保护等信息;

　　2.对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳;书写调查报告及研究小论文。

　　情感态度价值观:在活动中增强团结、协作的合作意识,以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

　　重点

　　理解保护水资源的重大意义

　　难点

　　学生汇报:语言准确性的把握、节奏的控制

　　教学方法

　　多媒体展示

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　[引入](投影)请问哪位同学知道这是什么图标?

　　我们为什么要节水、爱水?

　　[过渡]一切生命活动都起源于水。人体内的水分大约占到体重的65%,连坚硬的骨骼里也含水22%。(展示ppt图片)

　　在地球上,与我们息息相关的水资源储备情况怎样呢?北京水资源总量又是多少呢?请阅读书P58~59

　　补充资料:北京水资源

　　(见ppt板书1)

　　[设问]这有限的水资源是否都能用来孕育生命呢?请听刘卓周小组的研究汇报。

　　[设问]看来水质直接影响到生命质量,那么我们周边的水质情况怎么样呢?陈子悦小组对此进行了调查,下面请听他们的汇报:

　　[设问]面对岌岌可危的水资源、不容乐观的水质,政府企业、普通居民又是如何对待的`呢?

　　林亦清、苏亦煌小组带着这些问题进行了一系列调查和分析,下面请听他们的汇报:

　　[小结]本次研究性学习总结,详见ppt板书2

　　中国节水标志

　　生命离不开水。

　　感受:失去了水,生命也就失去了意义。

　　通过看书、阅读补充资料分析水资源现状

　　学生汇报

　　ppt展示研究论文《几种化学日用品对小麦萌发和生长的影响》。对比了清水、盐水、洗衣粉液、电池液对小麦萌发和生长的影响,通过持续一周的细心观察得出结论:水质直接影响生命质量。

　　学生汇报

　　ppt展示研究论文《昆玉河的水污染调查报告》。重点调查了昆玉河水质,分析了与此相关的垃圾问题、生态环境问题

　　学生汇报

　　ppt展示研究论文《水价上涨后,服务行业用水情况调查》。该小组在分析了北京市近十年水价的变化趋势后,提出了他们对水价上涨原因的思考,并对游泳馆、美发店、洗车行、居民社区等地进行了实地采访。

　　学生汇报

　　ppt展示研究论文《家庭用水调查与探究》。针对居民用水情况精心设计问卷,并在分析中发现问题,又进行了再调查。

　　学生认真倾听,从老师的总结和其他小组的特色中吸取精华

　　让学生体会水的重大意义

　　为下面的教学做铺垫

　　让学生通过一系列惊人的数据,强烈地感受到水资源的匮乏。

　　该小组采用的是——实验观测法

　　突出特点是:实验中采取了控温、控湿等严谨的对比实验法,且实验数据详实、效果显着。该小组前期曾将‘不当’课题(‘水与生命’)进行了转化,汇报时没能全程完成实验,但表示仍将继续完成实验。我希望他们不仅要展示出严谨的研究方法、出色的实验成果,还要展现出锲而不舍的研究精神。

　　该小组采用的是——实地取证法

　　突出特点是:照片资料丰富,说服力较强,问题思考较深刻。

　　我希望他们不仅要展示出丰富照片,还希望他们把发现问题、分析问题、解决问题中的收获传递给大家。

　　该小组采用的是——采访调查法

　　突出特点是:在上网查阅大量资料后,采用DV实录,记录了实地调查的收获。

　　我希望他们展示出他们走向社会,了解社会,增长才干的收获。

　　该小组采用的是——问卷调查法

　　突出特点是:分析方法独到、采用数据推理,具有说服力。

　　我希望他们展示出设计问卷、分析结果中的收获。

　　总结本次研究活动所取得的成绩、可以借鉴的经验和今后的努力方向

　　【板书设计】

　　一.水是生命之源

　　二.水资源现状——匮乏

　　三.水质现状——污染

　　三.节水、爱水人人有责

　　【ppt板书1】

　　按照节水型城市的标准,北京只能支持1700万人口。据20xx年底的统计,北京常住人口已突破1400万,但每天滞留在北京的人口已达到1700万。

　　【ppt板书2】

　　本次研究性学习总结

　　1.同学们对爱护水资源的意义有了更深入的认识,更意识到了节水要从我做起。

　　2.化学知识可以帮助我们解决生活中的问题,也是我们做好节水宣传员工作的好帮手。

　　3.活动中同学们运用了许多科学研究方法

　　文献法付姗姗、高恩继等小组

　　问卷调查法范嘉炜、林雨清、赵亦群、于天一等小组

　　实地采访勒雅、张袆洁、林亦清、李锴小组

　　照片取证张袆洁、李锴、陈子悦小组

　　录音访谈张袆洁小组

　　DV实录汪敬吾、勒雅小组

　　4.活动中锻炼了同学们的实践能力、分析能力、小组协作能力…

　　科学方法的使用会让我们的学习和工作效率倍增!

　　能力的提升将使我们受益终生!

《水资源》教案4

　　活动目的：

　　1、通过学习知道我国的水资源总量以及人均占有水资源的数量。

　　2、懂得我们每天使用的自来水是怎样产生的。

　　3、制定家庭节水方案。

　　活动过程：

　　一、我们每天都在使用水，我国的'水资源丰富吗？

　　二、了解我国水资源的总量以及人均占有量。我国的水资源分布不均，许多地方都是比较紧张的用水状况。

　　三、自来水的生产过程了解。（根据实际情况了解）

　　四、谈一谈自己的感受。

　　五、列举一下生活中浪费水、污染水的现象。

　　六、讨论：应该怎样进行节约用水？

　　七、制定一个家庭节水方案。

　　八、教师小结：水是宝贵的资源，从小要懂得珍惜用水、节约用水。

《水资源》教案5

　　班会目的：

　　水资源需要珍惜人所共知，但为什么要珍惜，水资源到底缺到什么程度，北京的用水状况如何，我们小学生又能为节水做些什么等一系列问题,我们又有多少了解和关注呢?本次班会要通过社会调查，参观展览等一系列活动，使学生真正了解水资源现状，培养学生的节水意识。

　　班会过程：

　一、班会仪式

　　二、活动开始

　　观察图片：这些用水方法怎么样?

　　看这些图片，你想到了什么?学生谈看法。

　　主持人：是啊!看着水龙头的水哗哗地流，你也许会觉得很可惜，也许会认为这算不上什么，可你知道吗?水和空气一样是人类和一切生物所必需的基本物质。科学家早已证实，早期的原始生命起源于水。水覆盖了地球表面的70.8%，所以有人称地球为“水球”。很久以来，人们都以为水是取之不尽、用之不竭的资源。然而今天，水开始成为稀有资源，保护水资源已成为全球面临的一个重要课题。下面请听“三句半”——保护水资源。

　　茫茫宇宙大无边，恒星行星万万千，只有地球才有水，真可怜!

　　地球上面水挺多，就是太咸没法喝，淡水只有一丁点，靠它活!

　　地球淡水本就少，若再浪费不得了，防止污染节约使，保保保!

　　中国地大物又博，别忘人口也最多，人均有水相对少，有啥招?

　　普定夜郎湖来绿水库，咱安顺人民的水葫芦，千方百计防污染，护护护!

　　要想节水办法多，一水多用是法宝，淘米洗菜浇花草，冲厕所。

　　自来水可真方便，又能洗来又能涮，谁要把它瞎糟蹋，咱们和他把账算，对对对!

　　谁要把它瞎糟蹋，我们和他把账算，把——账——算!

　　主持人：水是我们的生命源泉，我们不能没有水，浪费水可耻!下面请听相声——洗衣服。

　　甲：呦，这不是小红吗?好久没见了啊!

　　乙：是啊!

　　甲：呵，我刚发现，今天穿的衣服挺精神啊!

　　乙：嗨，这哪是精神啊!这是因为洗衣服洗得好。

　　甲：怎么洗的?把秘诀给我传授传授。

　　乙：成!(快速说)先用狗牌洗衣粉打一遍，将水龙头开至最大哗哗一冲，这是第一遍。

　　甲：噢，这是第一遍。

　　乙：(快速地)再把兔牌领洁净喷上，放一大盆水，以每秒800公里的'速度将衣服扔进盆中，双手迅速抓住衣领口大喊：洗刷刷，洗刷刷，喔喔。

　　甲：呵，还带唱的。

　　乙：(放慢语速)猛搓衣服。只见晶莹的水花四溅飞扬，(深情地说)整间屋子都湿了，连澡都一块儿洗了(感动地说)。

　　甲：您等会儿吧!

　　乙：嗯?怎么了?

　　甲：您这一盆水是多少水啊?

　　乙：没多少，就一浴盆水。

　　甲：这还没有多少呢!不行，你太浪费了!

　　乙：(咄咄逼人地说)怎么不行，怎么不行!日本鬼子被赶走了，人民当家做主人了，全民幸福奔小康了，我家洗衣服多用点水咋了!

　　甲：俗话说得好，穷啥不能穷教育，苦啥不能苦孩子，费啥不能费水源啊!

　　乙：那你是怎么洗衣服的?

　　甲：我把衣服放在水池子里，将水龙头轻抬2.25毫米，等30秒后会滴出一滴水珠，一定要调整好衣服的位置，让水珠正好滴在污渍上。

　　乙：那其他地方呢?

　　甲：干搓呗

　　乙：啊?干搓!?

　　甲：是啊!这样多省水啊!

　　乙：我的天!

　　甲：哈哈，咱们还是好好洗衣服吧，既别浪费，也别用水珠洗衣服。

　　乙：对!在节约的前提下把衣服洗干净。

　　主持人让学生谈感受

　　三、班主任讲话

　　四、结束班会

《水资源》教案6

　　一、教学目标

　　认知与技能

　　1、了解世界和中国的水资源状况。

　　2、知道水是宝贵的自然资源。

　　3、初步掌握节水的一些基本方法。

　　方法与过程

　　通过统计调查水资源和水污染的状况，培养学生的搜集处理信息的能力。

　　情感态度与价值观

　　1、通过世界和中国的水资源状况的学习，感受到水资源缺乏离我们并不远，节约用水迫在眉睫。

　　2、通过设计家庭节水计划，使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念。

　　3、通过对水资源与文明的发源的关系的介绍，让学生感受“地球——人类家园”的美好情感。

　　二、教材内容处理

　　教学重点

　　水是我们身边非常熟悉的物质，对人类的作用极为重要，所以了解水资源，使学生懂得水资源污染的原因、危害及保护水资源极为重要性。

　　三、课前准备

　　提前一星期让学生搜集有关水资源和节水的资料。可以通过书籍、报刊杂志、互联网等途径搜集，尤其是互联网上丰富的信息资源。

　　四、教学过程

　　【播放】从太空中看地球的图片。

　　【引入】有人说，我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的，因为我们生活的这个星球有水，而且71%的表面积被水覆盖。在宇航员看来，地球是一个蓝色的星球，太阳系家庭中独一无二。地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。(唤起学生对水的重要性的认识)

　　设想，如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？水对人类的作用极为重要。那么它有哪些作用呢？(有条件可配合放映有关水知识的录像片或科教片)

　　如果没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建，连小娃娃哭也没有了眼泪……啊，还是不要往下想的好！

　　工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水灌溉，粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水；洗衣、洗澡、各种饮料食品，生病了吃药、打针等。(充分发挥学生的想象，尽可能多的举出例证，使学生充分认识到水对人类及自然环境的重大作用。)

　　【板书小结】

　　一、水是宝贵的自然资源

　　1、水是原料

　　2、水是介质

　　3、水是能量载体

　　【转入】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是当今世界上却有80多个国家、约20亿人口面临着淡水危机，其中26个国家的3亿人口生活在缺水状态中。我国也属于缺水国家。

　　(激起学生的震惊，调动学生学习积极性。)

　　【阅读】p52第一段，计算可利用淡水资源占总水量的百分含量。(领悟淡水资源的宝贵)

　　地球上的淡水资源本来就是有限的，随着现代工业、农业发展，淡水在许多城市已面临短缺的危机。同时大量的各种废水、污水，使自然水系受到严重污染。水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严重的社会问题，请同学们结合教材和查找的有关资料，归纳总结世界及我国的水资源的状况。

　　学生可能的结论：

　　我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不均匀，加剧了缺水状况。目前我国农业灌溉每年平均缺水300多亿立方米，全国农村还有3000多万人饮水困难。全国有400多个城市缺水，缺水比较严重的城市有110多个，每年因为缺水影响工业产值20xx亿元以上，影响城市人口约4000万人。

　　【设问】要说北京缺水程度与地处沙漠的以色列一样，你相信吗？

　　北京水资源有36亿-40亿立方米，人均不足300立方米，是全国人均量的1/8，世界人均量的1/30。地处半沙漠的以色列，人均水资源仅有285立方米，每年有8个月需要灌溉，而水源仅够满足其1/5用量。1948年开始，大力进行节水农业，制定和实施了严格的法规，采用管道输水，通过自动化的滴灌系统，保证供给农作物适时、适量的水和精确的肥料，以色列农民比喻为“用茶勺喂庄稼”，终于以同样的耗水量使农业产值增长了12倍。计划到20xx年，它们用于灌溉的淡水量，还将从目前的11亿立方米下降到5亿立方米，其余由处理后的工业废水来代替，创造了世界奇迹。

　　【简单介绍】我国缺水的类型有三种：资源型缺水，水质型缺水，工程型缺水。特别是水体污染造成的水质型缺水。

　　结合图3-26介绍阿拉善地区由绿洲变为沙漠的事实。 (因缺水，骆驼的故乡，骆驼在大量减少，因生存困难，骆驼在流泪，母马不愿喂养自己的幼崽，千年的古树胡杨林因缺水而枯死，人们用水要到几十里外的地方取水，其深井深度达千米，因此许多人一生只洗两次澡。目前已被世界环境组织定为恶劣的生存环境)

　　介绍蚌埠市1991年夏天发生的水荒，守着淮河没水喝。起因是降水少，加之淮河上游的小化工厂、小造纸厂超标排污，使蚌埠市缺水达两个月之久。

　　介绍深圳特区1991年缺水的危机(由于供水工程检修设备，市区连续7天停水，10万居民连吃喝的水也难保证，巧妇难为无水之炊，于是纷纷走上街头买盒饭进餐，也有的人用矿泉水煮饭，以各种“可乐”饮料当“茶”，“冲凉”的习惯也成了最奢侈的享受。许多工厂停产，仅仅是食品、饮料和纺织行业就损失产值1.6亿元)

　　【阅读】课本p53图3-28找出安徽省人均水量所处的位置。

　　【板书】结论：水资源是有限的宝贵自然资源

　　【板书】二、水体污染的危害及其对策

　　水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严重的社会问题，请同学们结合教材和查找的有关资料，自己归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染，并讨论分析带来的危害。

　　【学生上台讲演】

　　列举我国缺水的状况。全国七大水系中近一半河段污染严重，淮河、海河和辽河的污染情况相当严重。1996年有关部门调查了我国532条河流，其中436条受到不同程度的污染，占调查总数的82%；饮用水源中，其水质符合或基本符合饮用水标准的只有30%左右。湖泊、水库富营养化程度在不断加重，其中又以太湖、巢湖、滇池最为严重。流经城市的河流中，有78%的河段其水质超过3类标准而不适于生活用水，50%以上的城市地下水受到不同程度的污染。在我国666个城市中，有400多个供水不足，每日缺水1600万立方米，严重缺水的`城市有110个，每年因缺水影响工业产值就达到20xx多亿元。

　　水体污染不仅影响工农业、渔业生产，破坏水生生态系统，还会直接危害人体健康。

　　水体污染的来源：工业废水、电厂热水、农排排水、生活污水、城市垃圾和工业废渣、地面径流、天然污染物。

　　【板书】三、爱护水资源

　　1、节约用水

　　【设问】面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出一定的态度：

　　（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。

　　（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。

　　（3）生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。

　　（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。

　　（5）自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢？

　　(使学生反省自己平时用水的态度，明确意识到自己平时的行为是否正确。)

　　【板书】2、节水从我做起

　　让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有浪费水的地方？怎样改进？

　　学生可能的答案：饮用、洗衣、洗澡、厕所、洗脸、洗脚、淘米、洗碗、养鱼、浇花等。用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物、先洗土豆、胡萝卜后削皮，或冲洗之后再择蔬菜、用水时的间断（开门接客人，接电话，改变电视机频道时），未关水龙头、停水期间，忘记关水龙头；洗手、洗脸、刷牙时，让水一直流着；睡觉之前、出门之前，不检查水龙头；设备漏水，不及时修好。

　　【计算】家中水龙头漏水，1秒钟滴4滴，那么，一昼夜损失多少升水？一个月损失多少升水？（20滴合计一毫升）

　　一昼夜损失17.28升水，一个月损失518.4升水

　　【板书】节约用水，我们共同的责任

　　【趣味实验】变色喷出“节水”标志

　　课堂练习：

　　1、课本p56第1、2、3、4题

　　2、人体含水约占人体质量的 ，如果你的体重为50千克，你的体内含水 千克。

　　3、下列说法正确的是 （ ）

　　（A）无色透明的水都是纯净物 （B）冰、水共存物是混合物

　　（C）水资源是取之不尽用之不竭的（D）工农业生产中常利用水来溶解物质

　　4、下列情况一般不会造成河水污染的是（ ）

　　A．生活污水的任意排放 B．放养鱼类

　　C．工业生产中的废渣、废液和废气的任意排放

　　D．农业生产中农药、化肥的任意施用。

　　5、请班级同学分成若干小组，制作“自然界水循环的小型实景模型”，并作简单解释。

　　6、你是否喜欢游泳？就“安全游泳”为主题，展开课堂讨论、研究、资料搜集等形式的活动，研究问题：①你为什么学习游泳？②为什么游泳时要有同伴？③如果有人溺水，你如何帮助他？④为什么不要在不熟悉的水域游泳？⑤为什么游泳前要先热身？⑥为何在船上要穿救生衣？⑦如果我们在小船上站起来，会发生什么事？……

　　调查与研究

　　7、最近一个月你家的用水量是多少？设想还有哪些环节可以采取节水措施，提出具体建议并动员全家人共同实施，至下个月再查一下水表，并计算出你家的节水成果。

　　8、调查了解你生活周围有哪些水的污染源，提出防止的设想或建议并填写下表（可增加栏目）。

《水资源》教案7

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　1、运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。

　　2、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

　　3、说出实现水资源合理利用的措施。

　　【过程与方法】

　　1、培养读图分析的能力，把学到的知识运用到实际生活中。

　　2、培养学生的问题意识，提高获取、分析、加工和利用地理信息能力。

　　3、增强合作学习的能力，提高表达能力。

　　【情感态度和价值观】

　　1、懂得淡水资源对人类生存的重要性。

　　2、形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　我国水资源的基本国情；水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义；水资源问题及对策分析。

　　【难点】

　　水资源问题及对策。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　利用多媒体展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。包括受灾现状、救灾情况。读图片让学生感受到“大量的洪水没办法利用，许多地方又严重缺水”。由此引入课题：水资源的利用和保护。

　　环节二：新课教学

　　一、水资源及其分布

　　【自主阅读】指导学生阅读教材，理解水资源的概念，淡水资源的种类及占全球水资源的比例。

　　【学生活动】读教材图3.10“世界各大洲的水资源”，回答问题。

　　1、一个国家或地区水资源的丰歉程度用什么指标来衡量？它与降水量、蒸发量之间是什么关系？（多年平均径流量。多年平均径流量等于降水量减去蒸发量）。

　　2、水资源最丰富和最贫乏的大洲各是哪个？（亚洲、大洋洲。）

　　【合作探究】引导学生读“中国水资源分布图”，完成以下问题。

　　1、我国水资源的分布特点有哪些？（空间分布：南方多，北方少；东部多，西部少。时间分布：夏秋降水多，冬春降水少。）

　　2、导致我国水资源时空分布不均的原因是什么？（受夏季风和海陆位置的影响）

　　【小组展示】请1个学习小组代表到黑板前展示合作学习成果，其他学习小组同学补充完善，教师进一步点拨提升。

　　【规律总结】（1）衡量一个国家或地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。

　　（2）影响水资源数量的因素：降水量和蒸发量。

　　（3）我国水资源的分布规律：从空间分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。

　　二、水资源与人类社会

　　【合作探究】展示水资源与人类关系的两组材料，教师运用多媒体展示“江南水乡图”和“西北草原图”，“茅台酒”“青岛啤酒”和“农夫山泉”及其各自的水源地景观图，回答下列问题。

　　1、结合材料和教师展示的幻灯片，分析水资源如何影响人类活动？（水资源的数量会影响经济活动规模的大小；水资源的质量会影响一个地区经济活动的效益。）

　　2、结合材料和教材P62图3.11“水资源利用的进步”，你得到什么启示？（在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的.空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。）

　　【小组展示】请1个学习小组代表到黑板前展示合作学习成果，其他学习小组同学补充完善，教师进一

　　步点拨提升。

　　三、水资源的合理利用

　　【合作探究】

　　结合教材P69案例2——咸海的忧虑，分析下列问题：

　　（1）咸海的忧虑是什么？（咸海的面积不断减少）

　　（2）为什么会产生这种结果？这种结果会造成什么影响？

　　教师引导，师生共同总结。

　　环节三：巩固拓展

　　以华北为例，说明水资源短缺产生的原因。从有利于当地社会经济活动的角度，概括出人类合理利用水资源的科学措施。

　　【规律总结】分析水资源短缺的原因（自然因素和人为因素）。解决水资源短缺的措施（开源和节流）。

　　环节四：小结作业

　　今天，我们主要学了水资源的合理利用，同学们课后搜集节约用水的方法并写成小短文。

　　四、板书设计

　　水资源的合理利用

一、水资源及其分布

　　二、水资源与人类社会

　　三、合理利用水资源

　　1、水资源短缺的原因

　　2、合理利用水资源的途径

《水资源》教案8

　　课程名称

　　大班科学《认识水资源》

　　课程分析

　　水无处不在，它不仅是孩子生活的一部分，更蕴涵着无限的教育契机。水是生命之源，人、动物和植物的生存都离不开水，水对我们的生命起着重要的作用，是人类赖以生存和发展不可缺少最重要的物质资源之一。人的生命一刻也离不开水，水是人生命需要最主要的物质。

　　水是多么宝贵的资源，我国的水资源缺乏问题，已经成了制约了我国农业、经济和社会发展的重要因素，干旱缺水已成为我国尤其是北方地区的主要自然灾害。

　　如今节约用水已经成为我们每个人的使命，它已经成为了我们的一项义务，“节约用水”是一个非常普通的名词，我们在许多场合中都能看见它。但现在的孩子由于生活条件优越，体会不到缺水的危机。因此我们对孩子节水意识的引导是十分必要的。

　　因此我设计了一节大班科学活动《认识水资源》，通过本节课让幼儿初步懂得水资源与人类生活的关系，懂得人人都应该为保护水资源作出努力。

　　课程目标

　　1.初步了解水的基本特征，知道人们的生活离不开水，地球上的所有生物都离不开水。

　　2.激发幼儿乐于亲近水，接触水，热爱干净水环境的美好愿望，并能关注周围的水环境。

　　3.鼓励幼儿发动身边的人一起积极参加节约用水活动，保护水资源。

　　课程准备

　　希沃课件

　　课程过程

　　一、情景导入。

　　1.出示背景图

　　师:我们一起来看看今天发生了什么有趣的事情？（幼儿自由猜测）

　　2.猜谜语导入主题“水”

　　师：我们一起看一看谜底到底是什么呀！（教师出示谜底）

　　二、地球上的水藏在哪里

　　1.观察地球，知道地球上大多数都是海水

　　师：讨论：为什么地球是蓝色的？蓝色的是什么呢？大海能喝吗？海水是什么味道呀！

　　2.地球上能喝的水藏在哪里

　　师：我们知道，虽然地球上有很多的海水但是不适宜饮用，那我们真正能喝的淡水到底藏在哪里呢？（幼儿自由讲述）

　　师：老师刚刚听小朋友说了很多地方，真棒！现在我们一起来看一看平时我们能喝的淡水到底藏在哪里呢？（观看图片）

　　三、了解水的循环过程

　　1.了解水的循环过程

　　师:小朋友，你们知道我们的水是怎么来的吗？（自由讨论）

　　师:下面我们一起来看一个小故事，看一看水是怎么来到我们身边的呢？(观看故事，幼儿回答)

　　2.探索水的`循环过程

　　师：老师给小朋友准备了4张图，我们先认识一下四幅图分别代表着什么呢？（云朵大海小水珠山川）那谁愿意来试一试水的循环过程呢？可以一边听提示，一边来试一试。（幼儿操作）

　　师：我们一起来看一看这位小朋友完成的对不对呢？（出示正确答案）

　　四、感受水的作用。

　　1.说一说水的作用

　　师:小朋友你们可以说一说水的作用吗？我们可以用水做哪些事情呢？除了我们人类需要水，对于小动物和植物需不需要水呢？

　　2.操作探索水的用途（出示探索页面）

　　3.讨论没有水会怎样呢？

　　师:水在我们生活中有这么多的作用，我们能不能离开水呢？如果没有水会怎么样？(幼儿自由讨论)

　　五、保护水资源，节约用水。

　　1.水资源被污染。

　　师:为什么会造成这种现象呢？(幼儿猜测)师:（出示图片）一些化工厂排放污水，还有河里布满了垃圾，生活在河里的小鱼都死了，想一想这样的水我们还能喝吗？还能用来浇水吗？

　　2.保护水资源，节约用水。

　　师:如果没有水，地球上将没有生命。所以我们要怎么做呢？幼儿说出“要保护水资源，节约用水”怎样做到节约用水呢

　　3.课堂活动。

　　师:现在我们玩几个小游戏，一起来做节水小能手吧！小结：我们知道水在我们生活中有着必不可少的作用，所以我们要力所能及的去保护水资源，节约用水，也可以告诉身边的家人，一起加入节约用水的活动中，好不好！

　　六、活动延伸

　　快听！是谁在喊我们！是章鱼哥，快回去吧！小朋友们再见，期待与你下一次的见面哦！活动结束还可以和爸爸妈妈一起找一找生活中还有哪些节约用水的标志呢？它们是什么样子的，如果是你你会设计什么样的节约用水标志呢？可以把它画下来然后下节课我们一起来分享一下，好不好！

　　课程反思

　　本节课设计的原则坚持以幼儿为主，教师为辅，本着尊重幼儿，相信幼儿的态度开展了本节大班科学活动。在玩中学，在学中玩，很显然课堂气氛活跃，师幼互动效果较好，目标完成度也较高。

　　反思整个教学过程，通过近距离让幼儿“转动地球”，让幼儿从宏观上感知地球是由许多海水组成的，但是海水是不能直接饮用的，进而萌发幼儿探索的兴趣那我们能喝的水藏在里了呢？通过一步步的递进，了解了水的分布，知道了水的循环过程，认识了淡水资源的珍贵，知道了为什么要节约用水，在日常生活中怎样节约用水。同时更加积极主动地走向社会宣传爱水、护水的重要性。

　　启发：

　　1.要抓住儿童常见却被忽视的活动引导体验，帮助儿童更细致地关注生活，这样儿童的体验会更深刻。

　　2.体验活动中教师引导作用尤为重要，要起到点睛之用。

《水资源》教案9

　　教学目标：

　　知识与技能目标：理解水资源是宝贵的资源，知道我国所面临的水资源危机，并分析原因

　　过程与方法目标：运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响

　　情感态度价值观目标：通过学习，增强保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。

　　教学重点：

　　水资源的时空分布特点、影响及对策

　　教学难点：

　　水资源时空分布不均的原因

　　学法指导：讲述法、讨论法

　　教学过程：

　　一、讲述导入

　　水，孕育和维持着地球上的全部生命。正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有“黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛”的味道。

　　二、导学精讲

　　（一）学生自学课本61—63页“水资源与生产生活”部分，思考：

　　1、水资源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪几种？我们生活中直接利用的是哪些水？

　　2、联系实际，说说水资源危机产生的原因。

　　3、我国水资源的现状是什么？

　　（二）知识精讲

　　1、呈现课本图3、6“地球上的水”，讲述水资源的存在形式以直接利用的水资源形式。

　　2、呈现资料：20xx年12月12日，联合国郑重宣布：20xx年为”国际淡水年”在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的'短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。

　　水资源危机产生的原因：

　　自然因素：世界水资源时空分布不均。

　　人为因素：人口的迅速增长；生态遭到破坏，导致陆地淡水的减少；水资源被污染，造成水质量下降；管理不当，导致水资源浪费严重。（图片展示，补充说明水资源危机问题）

　　3、我国的水资源现状（过渡问题）

　　（一）阅读课本64—66页“水资源的时空分布”，思考：

　　1、我国水资源的现状是什么？

　　2、我国水资源时空分布不均，分布不均具体体现在哪些方面？其形成原因是什么？

　　3、我国水资源的时空分布不均，有什么影响？

　　4．说说解决我国水资源现状的措施。

　　5、南水北调工程实施的目的，线路。

　　（二）知识精讲

　　1、我国水资源现状：总量大，人均占有量少；污染严重；浪费严重；时空分布不均。

　　2、我国水资源时空分布不均：

　　（呈现“中国水资源的分布图”），师生共同讨论我国水资源的分布特点：时间分布：夏秋

　　季多，冬春季少空间分布：东部多，西部少；南方多，北方少。

　　影响因素：

　　水资源丰富与否的衡量标准：河流流量的大小，河流流量大小受降水多少影响。

　　引导学生结合前面所学的“我国的降水和气温”：我国降水特点是时空变化大：从空间来看，我国降水东部多于西部，南方多于北方，分布的总体趋势是从东南沿海向西北内陆递减；从时间上看，我国的降水多集中于夏秋季。影响降水的主要因素是我国的季风性气候显著。

　　引导结合地形一节分析我国降水空间分布不均的主要原因：受海陆位置及地形因素的影响。

　　季风气候降水充沛

　　3、我国水资源时空分布不均对我国的影响

　　夏季我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水。冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水。我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。

　　4、引导学生结合长江黄河两课所学知识分析解决我国水资源现状的措施：

　　保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。

　　讨论：作为一个中学生，你认为能为保护水资源做哪些力所能及的事情呢？

　　5、跨流域调水：目的：调节水资源的时间分布，减轻旱涝灾害带来的损失

　　线路：东线：京杭大运河北上

　　中线：第一步从长江水系汉江中游丹江口水库引水，经伏牛山、太行山到北京天津；第二步从长江三峡引水到丹江口水库再北上

　　西线：从长江上游饮水到黄河上游

　　三、课堂小结

　　1、水资源与人们的生活密不可分

　　2、我国水资源

　　（1）现状：总量丰富，人均占有量少，分布不均，污染和浪费现象严重，水资源供不应求。

　　（2）水资源的时空分布特点：我国大部分河流夏秋季流量大，冬春季流量小东部多，西部少；南方多、北方少

　　影响因素：季风性气候；海陆位置；地形

　　（3）解决我国水资源现状措施：保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。

　　课堂作业：活页练习

　　板书设计：

　　水资源

　　一、水资源和生产生活

　　1、水资源的概念

　　2、存在形式

　　3、水危机产生原因

　　二、水资源的时空分布

　　1、现状：总量大，人均占有量少；污染严重；浪费严重；时空分布不均

　　2、解决措施：

　　（1）保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费；

　　（2）防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；

　　（3）跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。

《水资源》教案10

　　一、教学目标

　　1.知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。

　　2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。

　　3.情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。

　　二、重点、难点

　　重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。

　　难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。

　　三、教学设计

　　课前准备

　　（学生）收集水资源有关资料，小组一块海报板，彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。

　　（教师）水资源破坏相关资料，宣传板报范例，各种关于水的艺术作品，各种创作工具和材料。

　　教学过程

　　1.引入。

　　（1）板画象形文字“水”，猜是什么字？为什么？

　　（2）引入新课。

　　2.艺术作品的欣赏。

　　展示各种关于水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论：水与人类有着怎样的关系？

　　3.综合探索实践。

　　（1）出示图标：猜猜这是什么标志？（认识中国国家节水标志）

　　（2）节水，有必要吗，教师叙述一组数据和出示一组图片：

　　全球用水短缺达12亿人。

　　每年死于和水有关的`疾病人数为300万——400万人。

　　预计到20xx年，水危机将蔓延到48个国家，约35亿人为水所困。

　　全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪，没升废水会污染8升淡水。

　　学生发表自己的感受。

　　（3）节水保护水资源迫在眉睫，一起来策划一次宣传活动，学习制作板报：出示一板报范例，观察发现板报的内容是怎样安排的？怎样突出主题？用了哪些不同的形式？

　　（4）组织学生以小组为单位整理资料，制订宣传方案，合理分工：有目的地筛选已有的资料，有主题的补充制作添加资料，共同解决以下问题：

　　①选择哪些关于水资源的资料？②采用那些形式？③怎样使宣传板报更美观？④利用什么美术材料工具来制作？⑤制作时注意什么？

　　（5）教师巡回指导，根据各组的情况进行有针对性地辅导。

　　4.宣传与展示，评价总结。

　　（1） 组织各组展示自己的成果，小组间相互点评：

　　哪组设计最有新意？

　　哪组内容更有自己的见解？

　　（2）说说本课所得。

《水资源》教案11

　　一、教学目标

　　（1）知识与技能：

　　知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。

　　（2）过程与方法：

　　培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。

　　（3）情感态度与价值观：

　　培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。

　　二、教学重难点

　　重点：

　　我国水资源的不足的原因及解决措施。

　　难点：

　　（1）我国水资源分布不均对社会经济发展的影响；

　　（2）培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。

　　三、教法：合作探究法、看图分析法、角色扮演法等。

　　四、学法

　　在学习过程中指导学生阅读地图，让学生学会读图识图；倡导学生积极参与小组讨论，让学生学会分析归纳、学会合作探究等。

　　五.教学过程

　　（一）、创设情境 请同学们欣赏由央视播出的一段关于水资源的'视频，看完之后请大家说出自己的感受（同时画面上出示节水标志）（由央视的视频导入，在激发学生兴趣的同时，体现出我们对水资源的重视），提问学生：没有水资源行吗？

　　想想看可以从哪些地方找到水资源呢（提高学生的表达能力和分析问题的能力）

　　（二）师生互动，探究新知：

　　1.多媒体出示图片：“地球上水体的比例”，让学生读图分析得出：可直接利用的淡水资源占0.3%。 接着提问：请大家联系实际，说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里？通过上述分析学生知道了水是宝贵的资源，水资源是有限的。

　　2.过渡：有专家预言，水资源短缺将成为21世纪人类面临的最为严重的资源问题，提出问题：导致水资源短缺的原因有哪些呢？（出示图片，由学生合作探究，总结水资源短缺的原因）

　　（教师过渡：那我国的水资源状况是不是很乐观呢？）

　　（三）合作探究，突出重点：

　　小组通过合作探究交流得出结论，然后教师出示课件点拔评价。

　　1.多媒体出示图片：“世界七个水资源总量丰富国家比较图”。学生通过读图分析，得出我国水资源总量丰富，人均不足。阅读课文，找出我国城市水资源状，得出结论：中国渴了（用醒目的大字体标示，突出问题的严重性，要求学生知道节约用水的重要性）

　　2.出示中国的水资源分布图，要求学生自己上白板画出水资源多和少的地区，由学生自己分析得出结论：南方多，北方少（南丰北缺）。提问：水资源在空间上如此分布，对我国有何不利影响呢？针对这种情况，我们该怎么解决呢？学生讨论后得出结论：跨流域的调水。出示图片：南水北调跨流域的调水

　　3.出示图片：“哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水量柱状图”。

　　学生通过读图分析及运用所学知识得出我国水资源夏秋多,冬春少的特点。提问：水资源在时间上如此分布，对我国又有何不利影响呢？针对这种情况，我们又该怎么解决呢？学生讨论后得出结论，我们采取兴修水库的措施.

　　接着出示图片：“三峡水库风景图”。让学生联系实际说说水库的作用.

　　（教师过渡）兴修水利、跨流域调水可缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标不能治本，人口的增长，人类在生产生活中不合理的利用方式才是造成水资源短缺的根本原因，因而要节约用水。

　　（四）．角色扮演,突破难点：

　　1.学生小组分角色讨论，谈谈如何节约用水。

　　你现在的身份是：农民、造纸厂厂长、家长。

　　2.再次出示出示节水标志，前后呼应，解释节水标志的含义。

　　（五） 课堂小结，知识巩固

　　1.出示本节课的结构图，由学生进行填空，加深印象。

　　2.出示相关题目，进行知识的巩固

　　（六）教学结语，情感渗透：

　　播放视频，结束语：不要让我们的眼泪

　　成为最后一滴水！

　　祝愿我们美丽的地球

　　天更蓝 地更绿 水更清

《水资源》教案12

　　教学目标：

　　知识目标：学习设计制作有主题小报的方法。

　　能力目标：培养学生制作队报的能力情感目标：通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。

　　重点：

　　通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣传小报的设计、制作方法。难点：主题突出与布局的设计。

　　教学过程

　　一、课前收集

　　1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？

　　2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。

　　二、组织教学做好课前的一切准备工作。

　　三、讲授新课

　　1、了解有关水资源的知识：

　　（1）播放课件：了解水的`作用、水资源现状。

　　（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？

　　（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？

　　（4）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？

　　2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。

　　3、展示课前收集的相关资料。

　　4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：

　　（1）主题：文字清晰、醒目、突出。

　　（2）装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。

　　（3）文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。

　　四、学生作业小组合作形式完成。

　　五、小结

　　1、生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？

　　2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源，我们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！

《水资源》教案13

　　【活动设计】

　　“水”是孩子们最喜欢的，水对幼儿来说具有一种天然的吸引力和亲和力，孩子们每次洗手时，总是玩的开心有快乐，但是生活中的一些现在我们也看到“洗手间的水龙头哗哗的流着水，孩子们见了没有反应。”很多家长跟我反映让孩子多喝水，可是放学的时候，水杯里的水却不见少。等等一系列的问题萌生了这个主题——水。活动中我们将鼓励孩子观察大自然中的水，探究和发现水的不同来源和特性。乐于动手动脑探究水的变化，了解它的各种特性，获得有关经验。体会人们生活离不开水，乐意关心周围的水环境，爱护水资源节约用水。有争做节水小卫士的愿望，并能向周围的人宣传保护水资源的重要性。

　　【活动目标】

　　1、初步了解水的基本特征，知道人们的生活离不开水，地球上的所有生物都离不开水。

　　2、激发幼儿乐于亲近水，接触水，热爱干净水环境的美好愿望。并能关注周围的水环境。

　　3、鼓励幼儿发动身边的人一起积极参加节约用水活动，保护水资源。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　5、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　【活动准备】

　　1、表明水与日常生活之间的密切关系的图片。

　　2、小水滴图片，一杯水。

　　3、水污染图片，故事《鱼儿哭了》。

　　【活动过程】

　　一、谈话引入主题。

　　教师出示图片我们的好朋友：“小水滴”，想和小水滴成为好朋友吗?说说生活中你见过的水是什么样的。(幼儿自由交流)

　　二、活动进行。

　　1、认识水，了解水。

　　(1)出示一杯水

　　请幼儿喝一下，说说水是什么味道，什么颜色?

　　引导幼儿感受水的状态(无色，无味，的液体)

　　(2)水是从那里来的呀?

　　(自由讨论)

　　教师小结：水从地下来，地球上储存的水是有限的。

　　2、感受水的作用。

　　(1)水能为我做什么呢?

　　幼儿回答(洗衣，做饭，每天喝水，小树要喝水)

　　教师引导：生活中离不开水，人每天必须要喝水

　　(2)讨论没有水会怎样呢?

　　幼儿自由讨论。

　　3、保护水资源，节约用水

　　观看图片(局部地方缺水造成干旱……)

　　听故事《鱼儿哭了》。

　　幼儿说出“要保护水资源，节约用水”

　　小结：如果没有水，地球上将没有生命。所以我们要怎么做呢?

　　怎样做到节约用水呢?(自由交流)

　　【活动延伸】

　　1、音乐游戏：鱼儿水中游。

　　2、制作“保护水资源，节约用水”的宣传标语。

　　【活动反思】

　　在我们的生活中，许多人还没有节约用水的习惯。水是宝贵的自然资源，为了让学生从心里去行动，我收集了大量的图片，做了大量的.课前准备。

　　本节课的教学引入，我从国家节水标志入手，运用地理信息来创设情景，能够一下子就吸引学生的注意，引发学生的学习兴趣。

　　课堂上我围绕着水资源的分布、水资源危机产生的原因、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重大问题，通过对干旱地区图片的欣赏及讲解，可以使学生对水资源危机有更清醒的认识。此外，培养学生的节水、护水意识，也是本堂课需要达成的教学目的之一，所以我在课堂上组织学生进行节水措施的讨论，进一步促进学生对“生活中的地理”的关注。

　　在这个时候，我让学生运用美术特有的表现形式，将自己的所见所闻所感画下来，可用多种形式表现保护水资源及防止污染的情景，并加上一句简洁明了的宣传口号。学生有了感情，作业起来也就特别认真，但是在表现形式和方法上我没有很好地引导，过于强调情感教育而忽略了技能训练，导致学生呈现的作业形式有些单一。

　　我更应该从美术这个起点出发再联系其他，如在讲解招贴画时，就应该设计到色彩的搭配、造型的设计、对构图的合理性，线条的处理、材料的选择、招贴画的功能、特点等方面关注。而且因为课前有让学生进行资料准备，但课堂上学生自由讨论交流的时间、深度还是不够。在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容，突出重点，把更多的课堂时间留给学生。

《水资源》教案14

　　教学目标：

　　1、使学生能够说出水资源的重要意义，培养学生从地理事实中概括结论的能力。

　　2、使学生能够通过资料解释世界水资源的有限以及分布不均，了解人类对水资源的不合理利用，切实体会到世界水危机、中国水危机，同时培养学生从数据和图表中提取地理信息以及进一步分析加工地理信息的能力、

　　3、使学生能够初步具有关心水资源的思想，能够为合理利用水资源出主意，并自觉地从身边做起节约用水、防止污染，同时通过小组学习培养学生的竞争意识和合作精神以及创新意识。

　　教学重点

　　1、使学生切实体会到水危机的严重性，树立正确的水资源观。

　　2、培养学生获取、分析、加工地理信息的能力。

　　教学方法

　　小组学习法、讨论法

　　教学手段：教学挂图

　　教学设计

　　[引入]：今天我和同学们一起来讨论有关水的问题，也就是我们要学习的'第三节《水资源》。

　　[板书]：第三节水资源

　　[提问]：你在日常生活中都用水做过什么?

　　(可请多位学生回答)

　　[转折过渡]：同学们说的都是水资源在日常生活中的作用，水在工农业生产中的地位又如何呢?

　　(可请多位学生回答)

　　[启发提问]：以上我们看到了水在日常生活和工农业生产中的重要性，你能不能试着用一句话总结一下水资源的重要意义。

　　(学生可有多种答案，教师均应予以肯定)

　　[转折过渡]：水对人类这么重要，我们日常生活中的水是从哪里来的呢?(学生回答)

　　[转折过渡]：这些参加循环的水我们人类目前都能直接利用吗?(图3.16)

　　[总结]：人类目前可以直接利用的淡水资源是非常有限的。

　　[板书]一、水是宝贵的资源

　　[转折过渡]：以上我们学习了水资源对人类是如此的重要，可水资源又是极为有限的。那我们人类应该如何对待水资源呢?

　　[提问1]：下面我请同学们看图3.17，请同学们思考人类是如何对待水资源的。

　　(学生回答：1、人类用水量增加;2、人类污染水资源;3、人类浪费水资源)

　　[转折过渡1]：水资源本来就非常有限，且分布不均，再加上人类用水的增加、不断的污染和大量的浪费，必然会导致全球性的水危机。

　　[活动](全班看书自学76页，请一位学生总结内容)

　　[转折过渡]：以上我们讨论的是世界的情况，我们中国的水资源状况又如何呢?

　　[板书]：二、水资源时空分布不均

　　[引导分析]我们直接利用的淡水主要来源于什么呢?降水

　　[讲解]降水的时空分布影响水资源的时空分布。

　　[复习提问]降水的季节分配如何?

　　(学生回答)夏秋多、冬春少

　　[提问]：看图3.19思考我国水资源空间分布情况?为什么?

　　(学生回答)

　　[提问]如何解决水资源南丰北缺?

　　[讲解]：长江三峡水利工程、南水北调工程

　　[转折过渡]：面对世界水危机、中国水危机，我们作为世界的一员、作为中国的公民、作为一名中学生能为水资源做些什么呢?

　　[讨论]：

　　1、你在家里如何节约用水?

　　2、你在家里如何防止水污染?

　　3、你在学校如何节约用水?

　　4、你在学校如何防止水污染?

　　[指导小组学习]：四个讨论题，请各小组任选一题讨论。

　　[全课总结]]

　　[板书]：

　　1、水质污染2、节约用水3、使用浪费4、用水增加5、人类离不开水6、分布不均7、水危机8、总量有限9、防止污染。

　　[布置作业]：84页家庭用水调查表

　　板书设计

　　一、水是宝贵的资源

　　二、水资源时空分布不均

　　1、时间：夏秋多、冬春少

　　2、空间：南丰北缺

　　3、解决：修水库、跨流域调水

　　三、节约用水保护水资源

《水资源》教案15

　　教学目标：

　　1．基础知识：

　　（1）知道水资源丰富，人均占有量低。

　　（2）理解水资源的分布和水资源的合理利用。

　　（3）记住水能资源居世界首位。

　　（4）记住水能资源的分布和利用。

　　（5）记住葛洲坝、龙羊峡两大电站的位置。

　　2．智能的培养：

　　阅读我国水能资源分布图，初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。

　　3．教育要求：

　　教育学生要节约用水，提高学生对防止水污染的认识和爱国主义情感。

　　教学重点：水能资源的分布。

　　教学难点：水资源时空分布的特点的理解。

　　教具：地形图、幻灯片。

　　教学方法：分析讲解。

　　教学设计：

　　从今天开始我们学习

　　第一节 水资源和水能资源

　　在设计讲新课之前首先请同学们思考。

　　1．我们生活和生产用水来自哪些水体？（河流、湖泊）

　　2．水有什么用途呢？

　　3．哪个部门用水量最大？（农业）

　　好，我们知道河流和湖泊是我国主要的淡水资源，也是我们人类利用最多的两种水体，因此，河湖的分布、水量的大小，将直接影响我国各地人民的生活和生产。水资源的时空分布及其影响。（读缺水的华北）

　　那么，我国的水资源分布有什么特点呢？请同学们回忆我国降水分布知识回答，我国降水的分布有什么特点？（由东南沿海向西北内陆递减，夏秋多、冬春少）这也是我国水资源时空分布的特点。

　　我们再想一想，为什么我国水资源会有这样的分布特点呢？（东南部降水多，雨季长，在夏秋季，多外流河，外流湖，而西北内陆降水少，干旱多内流河，内流湖）

　　接下来再思考：

　　1．在外流区内，以秦岭—淮河分界线南方河流与北方河流的经流里有什么不同？为什么？（南大北小，雨季南方长，汛期长）

　　2．在内流区内，河流的经流量很小，为什么？（季节性河流，降水少，可融雪和山地降水补给）

　　好，水、土是立国之本，我国水资源的分布是南多北少，而耕地的分布是北多南少。比如我国棉花、小麦的集中产区——华北平原，耕地面积约占全国的40%，而水资源只占全国的6%，这种水、土资源配合欠佳的状况进一步加强了我国北方地区缺水的程度。

　　另外，由于北方缺水，使有的.城市没有足够的淡水资源，只能长期饮用咸水，天津就是一个例子。

　　面对水资源北少南多，北方缺水这一问题，我们应该如何解决呢？

　　解决水资源问题的途径（让同学读课文回答）。

　　1．跨流域调水解决水资源的空间分布不均，如引滦入津工程，将滦河水跨流域引入海河水系。南水北调，主要是把长江水调到华北和西北，引黄济青工程，将黄河水调入青岛，解决青岛水资源不足问题。

　　2．兴修水库，解决水资源时间变化不均。

　　3．节约用水，防治水污染。

　　（让同学做“P78 做一做”）

　　我国水资源相当紧张，但另一方面浪费又相当惊人，而且人为的水污染现象特别严重，所以节约用水防治水污染就特别重要。

　　水能的开发。

　　请同学们回忆一下以前我们学习过的地形和河流的有关知识，思考我国许多江河的中上游流经的主要地形区（高原）落差大，水能资源丰富。我国水能资源蕴藏量达6.8亿千万，居世界第一位，70%分布在西南三省和西藏自治区。其中以长江水系为最多，其次为雅鲁藏布江水系。黄河水系和珠江水系也有较大的水能蕴藏量，目前已开发利用的地区，集中在长江、黄河和珠江的上游。

　　现在，我国已建成几万座大中小型水电站，目前主要有长江上的葛洲坝水电站，黄河上的龙羊峡水电站和正在筹建中的长江三峡水电站。

　　虽然我国水能资源丰富，但是有绝大多数尚未开发利用。今后我们应进一步大力发展水电事业，以满足国家对能源的需要。

　　板书提纲

　　2 水资源和水能资源

　　一、我国水资源的利用

　　河流和湖泊是我国主要的淡水资源。

　　二、水资源的时空分布及其影响。

　　1．时空分布状况：

　　（1）自东南向西北减少。

　　（2）夏秋多，冬春少。

　　2．时空分布的成因。

　　三、解决水资源问题的途径：

　　1．跨流域调水，解决水资源空间分布不均。

　　2．兴修水库，解决水资源时间分布不均匀。

　　3．节约用水，防治水污染。

　　四、水能的分布与开发：

　　1．水能蕴藏量居世界第一位，6.8亿千万。

　　2．水资源的分布。

　　西南三省，西藏自治区。

　　3．水能资源的开发 利用。

　　长江、珠江、黄河。

　　兴建葛洲坝、龙羊峡、三峡。

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