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二氧化碳的性质介绍教案
作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的二氧化碳的性质介绍教案，希望能够帮助到大家。
二氧化碳的性质介绍教案1
教学内容
初中化学：二氧化碳的性质
教学总目标
1． 通过实验演示，帮助同学理解和掌握二氧化碳的性质，能解释一些自然现象，并且对二氧化碳的实际应用有所了解。
2 ．培养学生的观察、实验、归纳概括、推理的能力。
3 ．培养学生实事求是、认真细致、相信科学的科学态度。
教学重点难点
重点：使学生认识二氧化碳的化学性质和掌握相关反应方程式。
难点：使学生灵活运用二氧化碳的性质，并能解释某些自然现象。
课前准备
投影设备，药品，实验仪器等。（事先要估计要同学可能的答案，设计实验）
教 学 过 程
步骤
教 师 的 活 动
学 生 的 活 动
子目标
导入新课
导入：
1 、先播放一段 FLASH ，讲述二氧化碳气体的趣闻。 “死狗洞” （上节课结束时，已经讲过这个故事，这次以 FLASH 的形式再讲一遍。）
2 、让同学通过试着提出可能的解释。
3 、归结同学的答案，写在黑板的左侧。
4 、提议我们一起来解开这个迷。
学生想一想、说一说。
激发学生探求新知的兴趣。
探求新知
1 、首先取出实现制备好的二氧化碳气体，装在透明的集气瓶中，说这和那个山洞一样的气体。
2 、让学生根据自己同意的答案，分成小组，按分组情况可零时调整座位。
3 、要求学生小组内讨论，设计出验证实验（课前已经作为作业布置任务，让同学回去思考过这个问题，其中验证的实验只要求对之前接触和学到过的一些验证方法，从颜色，比重，气味，酸碱性，氧化性，和助燃性等来考虑）。
4 、按同学的想法，进行实验的演示
老师进行实验操作，对于某些
实验辅以用多媒体演示。
准备比重实验，与水的实验（滴加酸碱指示剂），与石灰水的实验，灭火实验，小白鼠实验等
5 、要求学生归结实验现象和给出结论。
6 、老师对同学的回答作出一些必要的修正。
老师板书：写出实验的现象和结论。
物理性质：无色略带酸味气体无毒能溶于水，固态为干冰
化学性质： 氧化性，酸性氧化物 ，不能燃烧
7 、要求学生回忆以前接触过的气体，让学生判断是不是我们之前学过的某种气体：氢气，氧气。
8 、给出整个揭密的研究过程，以 FLASH 播放，当地的一些地质考察情况，和山洞的剖析图。
9 、最后，把蒙在试剂瓶标签上的黑纸揭开，向同学展示标签“二氧化碳”，讲述这就是我们今天要学习的一种新的气体——二氧化碳气体。实验室用大理石和稀盐酸来制备这种气体。讲到，科学家还要做大量工作，测定此分子中所含的元素和分子量，以后再其中有现代的质谱技术，核磁共振技术，红外光谱技术等等，这些将在以后的课程中穿插介绍。
10 、将黑板上的二氧化碳的性质下面，添上相应的反应方程式。
CaCO 3 +HCl=CO 2 ↑ +CaCl 2 +H 2 O
CaCO 3 ＝ 3CaO + CO 2 ↑
CO2+HO2=H2CO3
CAOH2+C02=CACO3+H20
1 、学生按自己同意的`解释，分成小组，进行学习。
2 、学生观察，明确实验方法和注意点。
3 、每组派一位同学来讲述自己的实验设想。
通过小组学习、探究，使学生知道学会观察问题和设计实验，学会正确的判断。
探求新知
4 、学生观察实验
5 、学生把实验现象记录在纸上并进行交流。
6 、学生分组讨论，各组推选出一名学生汇报交流。
7 、学生回答以前的学过的气体的性质，经过比较，得出结论：不是我们之前学过的气体。
8 、学生认真听讲，做好笔记。
使学生认识二氧化碳的性质。培养学生的观察、实验、归纳概括、推理的能力。
探求新知实践应用
1． 通过今天的学习，你知道了什么？
2． 有关二氧化碳的性质，你还想知道什么？
思考：
（ 1 ）二氧化碳的灭火是应用了二氧化碳的什么性质？
（ 2 ）汽水中的小气泡是什么气体？
（ 3 ）进入久封的地窖，应事先做什么小实验，才能知道下面是否安全？
3． 希望学生根据今天的内容，自学二氧化碳的应用。
1． 学生说一说今天学到 了什么，还想知道什么。
2 ． 学生讨论、回答问题。
培养学生实事求是、认真细致、相信科学的科学态度。
二氧化碳的性质介绍教案2
教学内容
初中化学：二氧化碳的性质
教学总目标
1、通过实验演示，帮助同学深入了解和掌握二氧化碳的性质，能够解释一些常见自然现象，并对二氧化碳的实际应用有所认识。
2、培养学生的观察、实验、归纳概括、推理的能力。
3、培养学生实事求是、认真细致、相信科学的科学态度。
教学重点难点
重点：帮助学生了解二氧化碳的化学特性并掌握与之相关的反应方程式。
难点：学生应该灵活运用二氧化碳的性质，并且能够解释一些自然现象。
课前准备
投影设备，医疗物资、科研仪器等。（在策划任何实验之前应先考虑同学可能的回答，然后进行实验设计）。
教学过程
步骤
教师的活动
学生的活动
子目标
导入新课
导入：
1、先播放一段FLASH，讲述二氧化碳气体的趣闻。“死狗洞”（上节课结束时，已经讲过这个故事，这次以FLASH的形式再讲一遍。）
2、让同学通过试着提出可能的解释。
3、归结同学的答案，写在黑板的左侧。
4、提议我们一起来解开这个迷。
学生想一想、说一说。
激发学生探求新知的兴趣。
探求新知
1、首先，将准备好的二氧化碳气体提取出来，并倒入一个透明的集气瓶中。注意，这种气体与之前发现的山洞中相似的气体有相似之处。
2、让学生根据自己认同的答案，组成小组，并根据组情况临时调整座位。
3、请同学们在小组内讨论，设计一项验证实验。这个问题已经在课前作业中布置过，请大家回去思考过这个问题。在设计实验时，我们只需要考虑之前学过的一些验证方法，比如颜色、比重、气味、酸碱性、氧化性和助燃性等方面。请大家将前面的内容进行修改，以确保原创性。
4、按同学的想法，进行实验的演示老师进行实验操作，对于某些实验辅以用多媒体演示。
准备比重实验，与水的实验（滴加酸碱指示剂），与石灰水的实验，灭火实验，小白鼠实验等
5、要求学生归结实验现象和给出结论。
6、老师对同学的回答作出一些必要的修正。
老师板书：写出实验的现象和结论。
物理性质：这是一种无色且带有微弱酸味的气体，非常安全，可以溶解于水中。它的固态形式被称为干冰。
化学性质：氧化性，酸性氧化物，不能燃烧
7、请回忆一下你以前接触过的气体，然后判断一下是否有一种气体是我们之前学过的，比如氢气或者氧气。请将修改好的内容直接回复给我。
8、给出整个揭密的研究过程，以FLASH播放，当地的一些地质考察情况，和山洞的剖析图。
9、最后，将覆盖在试剂瓶标签上的黑纸撕开，向同学展示标签上写着“二氧化碳”的内容。
今天我们要学习的是一种新型气体——二氧化碳气体。在实验室中，科学家们使用大理石和稀盐酸来制备这种气体。除此之外，科学家还需要进行大量工作，以确定此分子中所含的元素和分子量。随着现代质谱技术、核磁共振技术以及红外光谱技术的发展，科学家们将在以后的.课程中介绍并深入探讨这些技术。
9、在黑板上的二氧化碳可以发生以下性质及对应的反应方程式：
1、二氧化碳是一种无色、无味、无毒的气体。反应方程式：无。
2、二氧化碳是一种饱和物，主要存在于大气中。反应方程式：无。
3、二氧化碳具有不可燃性。反应方程式：无。
4、二氧化碳能溶于水，并形成碳酸。反应方程式：CO2(g) + H2O(l) → H2CO3(aq)。
5、二氧化碳能与碱发生中和反应，产生盐和水。反应方程式：CO2(g) + 2NaOH(aq) → Na2CO3(aq) + H2O(l)。
6、二氧化碳与植物进行光合作用，生成氧气和葡萄糖。反应方程式：6CO2(g) + 6H2O(l) +光能→ C6H12O6(aq) + 6O2(g)。
7、在高温条件下，二氧化碳可以与金属反应，生成对应的金属氧化物和二氧化碳。反应方程式：2Mg(s) + CO2(g) → 2MgO(s) + C(s)。请注意，以上列举的反应方程式仅为示例，实际反应条件可能受到温度、压力和其他因素的影响。
CaCO3+HCl=CO2↑+CaCl2+H2O
CaCO3＝3CaO + CO2↑
CO2+HO2=H2CO3
CAOH2+C02=CACO3+H20
1、学生按自己同意的解释，分成小组，进行学习。
2、学生观察，明确实验方法和注意点。
3、每组派一位同学来讲述自己的实验设想。
通过小组合作学习和探究，使学生能够培养观察问题和设计实验的能力，并且学会做出正确的判断。
探求新知
4、学生观察实验
5、学生把实验现象记录在纸上并进行交流。
6、学生分组讨论，各组推选出一名学生汇报交流。
7、学生的回答表明，通过对比之前所学的气体性质，他得出了一个结论：这个气体不属于我们之前所学的范畴。
8、学生认真听讲，做好笔记。
培养学生对二氧化碳性质的观察、实验、归纳概括和推理能力，使他们能够深入了解这种气体。学生应该通过观察和实验来认识二氧化碳的性质。例如，通过将二氧化碳与氢氧化钠溶液反应产生氯化钠的现象，学生可以观察到二氧化碳具有酸性的性质。通过观察二氧化碳在水中溶解时产生气泡，学生可以得出结论二氧化碳是一种不易溶于水的气体。学生还可以进行进一步的实验和观察，例如将二氧化碳与钙水化合物反应，观察到白色的碳酸钙沉淀产生，从而进一步加深对二氧化碳的理解。通过实验和观察，学生可以发现二氧化碳具有较高的密度，在特定条件下会形成固态的干冰。除了实验观察，学生还应该能够进行归纳概括和推理。例如，通过观察许多燃烧过程会产生二氧化碳，学生可以得出结论二氧化碳是一种燃烧产物。另外，通过观察和实验，学生还可以推理出二氧化碳具有无色、无味的特点。总之，通过培养学生对二氧化碳性质的观察、实验、归纳概括和推理能力，我们可以帮助他们更好地了解这种常见气体。
探求新知实践应用
1、通过今天的学习，你知道了什么？
2、有关二氧化碳的性质，你还想知道什么？
思考：
（1）二氧化碳的灭火是应用了二氧化碳的什么性质？
（2）汽水中的小气泡是什么气体？
（3）怎样确认地窖是否安全？
3、希望学生根据今天的内容，自学二氧化碳的应用。
1、学生说一说今天学到了什么，还想知道什么。
2、学生讨论、回答问题。
培养学生实事求是、认真细致、相信科学的科学态度。
二氧化碳的性质介绍教案3
【教学目标】
1、知识与技能：
1、了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
2、认识新能源开发的重要性。
2、过程与方法：
1、通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。
2、通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
3、通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度和价值观：
1、通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
2、通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
【内容分析】
新课程标准中要求学生：认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识新能源开发的重要性。新课程标准中的活动与探究建议讨论：在氢气、甲烷（天然气、沼气）、、煤气、石油液化气、酒精、汽油、柴油和煤等燃料中，你认为最理想的燃料；调查当地燃料的来源和使用情况，提出合理使用燃料的建议。新课程标准提出可选情景素材有城市“环保汽车”的兴起，“西气东输”工程等。确定选用人教版的九年级《化学》上册中的第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》作情景素材，学生收集相关资料。学生在前两个课题已学习了燃烧和灭火、燃料和热量，本课题内容主要分两大点，一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。学生在前两个课题的基础上主要通过探究煤燃料时产生的二氧化硫等形成的酸雨的危害，汽车用燃料的燃烧时产生的尾气的探究，归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要原因。然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容，讨论燃料的选用。最后了解新能源的利用和开发。结束时总结归纳本课题应该知道的知识是：1、一些燃料燃烧对环境有不良影响，应选择使用不污染环境或对环境污染小的燃料；2、在化石燃料中，天然气是比较清洁的燃料。3、应使用和开发化石燃料以外的清洁燃料，综合利用资源和开发新能源具有重要意义。
【重点】
了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。认识新能源开发重要性。
【难点】
燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点。
【媒体与器材】
电脑、小烧杯，稀硫酸、植物叶子或果皮，金属粒或条（如铁、铝等），小石头粒
【教学模式】
【教学过程】
教学步骤
学生活动设计
教师活动设计
设计意图
引导探究
探究煤的燃烧形成的酸雨。
从煤的成份推出燃烧产物，从二氧化碳与水反应生成酸推测二氧化硫形成酸雨。
引导复习煤的知识引入酸雨的形成。
实验探究
分组进行有关酸雨的探究实验，并开展讨论P140的“讨论”。
指导实验，组织讨论。引导学生总结发言。
探究酸雨的危害。
引导探究
从汽车用燃料的成份推出燃烧产物，分析尾气中污染物。
引导复习石油的知识引入燃烧产物的探究。
探究汽车用燃料的燃烧。
总结
归纳总结化石燃料燃烧造成对空气污染的原因。
引导从燃烧的反应总结归纳。
了解燃料对环境的影响。
引导探究
从酒的`酿制推出乙醇的可再生，从燃烧的反应推出其优点。
引导从酒精的制备、性质来探究酒精。
探究乙醇。
引导探究
说出应用的例子及优点。
引导从乙醇燃烧的优点探究其使用。
探究乙醇作燃料的情况。
引导探究
回忆氢气的性质推出氢气是最清洁的燃料。从制备考虑其应用前景。
引导从氢气的性质制备来探究。
探究氢气。
讨论
从掌握的知识分组讨论P143的“讨论”
组织开展讨论。引导学生总结发言。
确定选择使用的燃料。
引导探究
从掌握的知识描述知道的新能源。
引导描述新能源。
认识开发新能源的重要性。
二氧化碳的性质介绍教案4
教学内容
初中化学：二氧化碳的性质
教学总目标
1、通过实验演示，帮助同学深入了解和掌握二氧化碳的性质，能够解释一些常见自然现象，并对二氧化碳的实际应用有所认识。
2、培养学生的观察、实验、归纳概括、推理的能力。
3、培养学生实事求是、认真细致、相信科学的科学态度。
教学重点难点
重点：帮助学生了解二氧化碳的化学特性并掌握与之相关的反应方程式。
难点：学生应该灵活运用二氧化碳的性质，并且能够解释一些自然现象。
课前准备
投影设备，医疗物资、科研仪器等。（在策划任何实验之前应先考虑同学可能的回答，然后进行实验设计）。
教学过程
步骤
教师的'活动
学生的活动
子目标
导入新课
导入：
1、先播放一段FLASH，讲述二氧化碳气体的趣闻。“死狗洞”（上节课结束时，已经讲过这个故事，这次以FLASH的形式再讲一遍。）
2、让同学通过试着提出可能的解释。
3、归结同学的答案，写在黑板的左侧。
4、提议我们一起来解开这个迷。
学生想一想、说一说。
激发学生探求新知的兴趣。
探求新知
1、首先，将准备好的二氧化碳气体提取出来，并倒入一个透明的集气瓶中。注意，这种气体与之前发现的山洞中相似的气体有相似之处。
2、让学生根据自己认同的答案，组成小组，并根据组情况临时调整座位。
3、请同学们在小组内讨论，设计一项验证实验。这个问题已经在课前作业中布置过，请大家回去思考过这个问题。在设计实验时，我们只需要考虑之前学过的一些验证方法，比如颜色、比重、气味、酸碱性、氧化性和助燃性等方面。请大家将前面的内容进行修改，以确保原创性。
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