语文教案
作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的语文教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教材:
苏教版第一册
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语;认识一种笔画。
3、理解课文内容,激发学生爱家爱国的思想感情。
教学重点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;
2.理解儿歌内容,激发爱家爱国的思想感情。
教学时间:二课时(此教案为第一课时)
教学过程:
一、揭题:
1、老师这儿有个拼音:jiā,谁来拼一拼?
2、看老师写“家”,同时认识“”(弯钩)
3、学生在台上写一个,再指名书空。
4、给“家”找个朋友;学生扩词练习。
5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”,我们还有个“大家”呢!今天我们学习一首儿歌“家”,你就会明白了。(板书:小、大) 读课题。
二、朗读:
1、让我们先来听一听这首儿歌,好吗?出示多媒体动画的课文朗读。
2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读,要求;读准每个字音,遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。
3、想读得有进步的请再读一遍。
4、觉得自己有进步的请举手,想有更大进步的再读一遍,特别把自己读得最棒的一句练一练。
5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样,多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。
(1)指名读,让小朋友评。
(2)指名读,让小朋友跟他比,老师评。
(3)读得最好的小朋友跟老师比,小朋友评。
6、谁试着把整首儿歌读一读。
7、听老师读读看,配乐并做适当的动作。
8、同桌自由练习,要求展开想象,加上适当的动作。
9、指名读。
10、学生齐练:配乐、做动作,可站着也可坐着,能背最好。
三、理解:
1、读了这么多遍,知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)
2、谁能用一句话来告诉老师?
说话练习:课文写了______、_______、_______、_________的家。
3、老师这儿有一些词卡,谁能帮他们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴词卡。
4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画。
5、读读你画的一句儿歌,再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。
6、谁来读读这句话?出示:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
(1)什么叫祖国?
(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍,要感到很自豪。
(3)引导:祖国的风景很美丽,像个美丽的`大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上,祖国就是我们的家,是我们小朋友的大家。
(4)跟老师有感情地读这句话,再背一遍。
7、我们每个人要爱自己的小家,更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。
8、想一想,你还知道谁是谁的家?说话练习:是的家。(回答好的小朋友到讲台前)
9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来,就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连,加上动作,配上音乐。
(附儿歌:大地是石油的家,草原是牛羊的家,高山是绿树的家,大海是轮船的家,天空是云朵的家,地球是我们人类的家。)
四、总结:
1、小朋友不仅学会了一首儿歌,还能自己学编儿歌表演节目了,真了不起!给自己一个热烈的掌声。
2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作,画一画,再编一编儿歌。老师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。
3、下节课我们重点学习生字词。
五.附板书:
蓝天 白云 (学生的画)
树林 小鸟 ( )
小河 鱼儿 家 ( )
泥土 种子 ( )
祖国 我们 ( )
… …
语文教案 篇2
一、教学要求。
1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只认不写;理解由生字组成的'词语。
3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手又用脑的好习惯。
二、教学时间。
两课时。
三、教学过程。
第一课时:
(一)出示课题:人有两个宝。
(1)认读生字,读题。
(2)“宝”什么意思。
(二)初读指导。
人有哪两个宝?怎样用好他们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读通句子。
3、这首儿歌共几句话?
4、指名分句读课文,正音,指导停顿。
(三)精读训练。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句。
(2)人有哪两个宝?
(3)出示:双手大脑
(4)指导朗读第一句话。
(5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课再学。
2、学习生字。
(1)出示:人个大手
(2)自学生字。看笔顺图,记忆字行、笔顺,分别给他们找个朋友。
(3)指导写字。
第二课时:
(一)复习认读生字。
(二)精读练习。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句,其他同学边听边想:这句话告诉我们什么?
(2)齐读,注意词儿连读。
2、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?
(1)指名读第二句,启发学生说出自己的意见。
(2)指导看图,理解“做工”。
(3)启发看图想象,理解“思考”。
(4)齐读第二句,我们怎么用好这两件宝?
3、学习第三句。
(1)指名朗读。
(2)启发学生领会什么是“创造”。
(3)小结。
(三)看图试背课文
(四)指导写字。
四、课后小结:
这是学习的第一篇课文,学生兴趣比较高,学生在说手脑的用处时,说的很好。但是,刚开始生字就比较多,学生掌握起来有些难度,特别是“用、才”这两个字,学生记得不牢。
语文教案 篇3
一、导入激趣
李白有诗云
郎骑竹马来,绕床弄青梅。
同居长干里,两小无嫌猜。
“竹马”是什么意思?
小孩子跨在竹竿上当马来骑,这种游戏表现了小孩子丰富的想象和天真。
作者简介
1、沈复(1763——?)字三白,号梅逸。清代文学家,工诗画、散文。
2、《浮生六记》,清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义。共六卷,每卷皆有小题,依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
二、朗读感“趣”读准字音
童稚(zhì)藐(miǎo)小
项为之强(jiāng)鹤唳(lì)云端
怡(yí)然称快庞(páng)然大物
凹(āo)凸(tū)土砾(lì)
沟壑(hè)虾(há)蟆(ma)
朗读感“趣”读准节奏
1、能/张目对日
2、昂首/观之,项/为之强
3、使之/冲烟/而飞鸣,作/青云白鹤/观
4、心之所向,则/或千或百/果然鹤也
5、见/二虫斗间草,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树/而来,盖/一癞虾蟆
放声读,读好停顿,读出韵味
1、见/藐小之物/必细察其纹理,故/时有/物外之趣。
2、私/拟作/群鹤舞于空中。
3、心之所向,则/或千或百,果然/鹤也
4、昂首/观之,项/为之强。
5、作/青云白鹤/观。
6、果如/鹤立云端,为之/怡然称快
7、蹲其身,使/与台齐。
8、见/二虫斗草间。
9、盖/一癞蛤蟆。
三、译读感“趣”
文言文翻译的方法
1、加字解释法(增):把单音节变成双音节
2、换字解释法(换):词义发生变化的词语
3、虚词不译法(删):无实际意义的字词不译;
4、省略补充法(补):补出省略成分
5、句式调整法(调):用现代汉语的句式代替古代汉语的句式,调整倒装句的句序
6、意译润色法(润):文言文中的比喻、借代、引申、直译不通,用意译
7、不变直译法(直):专用名词、姓名及现代文中仍沿用的单音节词不变
四、词语注释、理解文言
1、解释划线词在句中的意思。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中(自己)
有留蚊于素帐中,徐喷以烟
(白的,没有染色的)(慢慢的)
鞭数十,驱之别院
(用鞭子打)
以虫蚊为售
项为之强
(脖子,颈项)
果如鹤唳云端
(果真)
以丛草为林
(树林)方出神
(正)
驱之别院
(赶、驱逐)
则或千或百
(有时)
(把…当作…)2、指出划线的代词在文中所指代的事物。
①必细察其纹理
(代藐小之物)
②昂首观之
(代夏蚊)
③使之冲烟而飞鸣
(代蚊子)
④蹲其身
(代自己)
⑤观之,兴正浓
(代二虫)
⑥驱之别院
(代虾蟆)
3、联系语境,揣摩、翻译难句。
①心之所向,则或千或百,果然鹤也。
(用心地想像,成千上百的蚊子果真就变成了白鹤)
②蹲其身,使与台齐。
(蹲下身子,使身子跟台子一般高)
③神游其中,怡然自得
(全神贯注地沉浸在想像之中,愉快而又满足)
④见二虫斗草间
(看见两只小虫在草间相斗)
⑤余忆童雅时,能张目对日,明察秋毫
(我回想自己在年幼的时候,能睁大眼睛直视太阳,看清极细微的事物)
五、品读说“趣”
1、概括这三件趣事。
1.这几件事中的童真童趣表现在哪里?
2、文章围绕什么来回忆了三件趣事
3、开头一段在文中起什么作用?
4、三件趣事之“趣”是怎样得到的
5、三件趣事可否调换位置,为什么
6、选择最喜欢的一个小故事创造性
7、复述你得到了那些启示你有什么感受
解答:
1、三件趣事
(1)把成群的`蚊子想象成群鹤舞于空中,用烟喷蚊当作青云白鹤
的景象。——观蚊如鹤
(2)在土墙的凹凸处定神细视,神游其中,怡然自得。——神游山林
(3)见癞蛤蟆吞食二虫,鞭之数十,驱之别院。——鞭打蛤蟆
(1)小—大。如:丛草—树林虫蚊—禽兽土块—峰、谷
2)丑—美。如:蚊虫飞舞—白鹤舞空
(3)益虫—坏人如:癞蛤蟆吞食二虫——捉、鞭、驱
2、总领全文,
3、围绕着“物外之趣”回忆。
4、“乐趣”只有通过仔细地观察,丰富的想像,才会得到。
5、不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的
6、选择最喜欢的一个小故事创造性复述
7、可以变换文中的第一人称,如文中的小动物、童年沈复的朋友、长辈等,讲述可稳获文中的一个小故事。
六、蚂蚁唱歌
依成人的经验,蚂蚁唱歌是骗人的鬼话。换句话说,就算是蚂蚁能唱歌,谁又能听得见呢?可我证明起码有一个人能听见蚂蚁唱歌,而且常常听得如痴如醉。这个人是谁呢?是我老家邻居的女儿小豆豆。
豆豆这个名字是我给它起的,她姓黄,合起来就是黄豆豆。她爸老大不乐意,说,亏你还写文章有文化,就给我女儿起名叫黄豆?还嫌不土呀,干脆叫地瓜得了。豆豆只有四岁,调皮得像个野孩子,并且身上永远脏污不堪。在街坊邻居之间,大家都不太喜欢她,不喜欢的原因之一就是她爱撒谎,连她母亲也这么样认为。……。
几天前我们回家,又看到豆豆,吃饭的时候我也给豆豆盛了一碗饭,豆豆妈看见了,呵斥道:“到一边吃去。”她和豆豆说话从来都用这种语气。豆豆觉得母亲在外人面前不给她面子,嘟着嘴一脸不悦。我捧着饭碗慢慢凑近她,立马笑起来,吃了一大口饭。我也模仿她吃了一大口,她忽然神秘的说:“昨晚,我下了一个天蓝色的蛋。”我故意一惊说:“在哪儿?”她把我带到她家鸡窝边,说:“在这儿。”一个蛋,比我的蛋大。她为找到一个同行而十分满足,可是却没人附和她,她稍稍显得有点失望,不过总算找到一个知音,一下午就缠着我。
我想怪不得大家都说她爱撒谎了。她哪是在撒谎呢,她是把孩子的幻想、梦境与现实全搅和在一块儿了,用作家的观点就是魔幻现实主义。我追问:“蛋呢?”她想了一下说:“让蚂蚁搬走了。”我忙说:“我昨晚也下了一个蛋,是红的,”她一怔,怔过之后大笑起来,一直笑出了鼻涕。她说:“你的蛋有多大?”我说有红灯笼那么大。她激动万分地跑去报告说:陶书天爸爸也下了
我午睡醒来,在厨房后面找到了她,我问她在干什么?她说:“我在听蚂蚁唱歌。”土墙上果然有一窝蚂蚁,我侧耳静听了一会儿,说:“我也听见蚂蚁唱歌了,唱得可好听了。你看那个蚂蚁王,它像猪哼,那个小细腰蚂蚁,嘎声嘎气的。”她不住的点头:“呃,呃,我天天都要来听,天气好时它们才肯唱。”她仰着头对我说着,开心地笑了起来。
我羡慕豆豆的快乐和幸福,……豆豆长大了会干什么呢?干什么都不重要,重要的是她拥有了一个浪漫的童年。一个会下天蓝色蛋、能听见蚂蚁唱歌的童年,该有多么快乐。
七、说说你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙。文言文和现代文不同特点
①文言文多是单音词,大多时候一个字就是一个词。现代汉语是双音词。以课文为例:
忆—回忆 目—眼睛
日—太阳 见—看见
故—所以 项—脖颈
果—果真 处—地方
林—树林 兴—兴致
因此,可以加字解释法(增):把单音词变成双音词
②文言文虚词:之乎者也亦焉哉
例如“之”
见藐小之物()
物外之趣()
心之所向()
使之冲烟而飞鸣()
驱之别院()
③文言文和现代文有不同的人称区别:
第一人称,普通的人称“余”“吾”,皇帝就可以称“朕”“寡人”第二人称有“尔”
④语言是随着时代的发展而不断变化的,它的变化还表现在词义的变化上。
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思,而是“有时”
本文里“强”不念qiáng而读jiāng,同“僵”,这就叫通假字,一个词用读音相通或相近的字来代替,也叫古音通假。
⑤文言文的句式的不同:
“舞于空中”就是“于空中舞”
留蚊于素帐中”就是“于素帐中留蚊”
“徐喷以烟”就是“以烟徐喷”
⑥成语。
今天还在使用的成语就是直接来自文言文的现成语汇,这些成语言简意赅,表现力很强,它们是语言中的精华。
“明察秋毫”“庞然大物”
八、语言积累归纳训练
1、梳理、整理,积累语言材料。
①音同形不同的字:
砾——唳鹤——壑向——项
②义同字不同的字
察—观—视—见唳—鸣素—白
③字同义不同的字
观昂首观之作青云白鹤观
(看)(景象,景观)
察明察秋毫必细察其纹理
(看到,看清)(观察)
神定神细观神游其中
(精神,注意力)(感受、想像)
时余忆童雅时故时有物外之趣
(时候)(经常)
以徐喷以烟以丛草为林
(用)(把)
之故时有物外之趣项为之强
(的)(代指“昂首视之)
为项为之强以丛草为林
④意义相对、相反的字词
藐小之物—庞然大物凹—凸
⑤成语
明察秋毫:比喻为人非常精明,任何小问题都看得很清楚。
庞然大物:外表上庞大的东西。
怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。
夏蚊成雷:夏夜里蚊群嗡嗡的叫声向闷雷。
⑥通假字
项为之强:“强”通“僵”,僵硬。
⑦特殊句式
判断句:忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癩虾蟆(“盖……”表判断)
省略句:蹲其身,使与台齐
(“使”后省略宾语“之”)
被动句:舌一吐而二虫尽为所吞
(“为”在这句话中解释为“被)
(因为)(当作)
舌一吐而二虫尽为所吞(被)
语文教案 篇4
教学目标:
1、能根据图画,联系生活实际,把起床以后所做的事说清楚。
2、能根据图画和题目要求,按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。
3、懂得自己能做的事情应该自己做。
教学重点:
根据画面的意思和讨论的提示,让学生写一段以时间先后为顺序的话。
教学难点:
1、如何把每幅图画上画的事情有机地连接起来,使句子连贯,特别是第2幅图上没有明确的时间表示,该怎样与前一幅的意思连接。
2、怎样正确使用动词,把起床以后所做的事写清楚。启发想像,根据画面推前想后,把一段话的意思写具体。
课时安排:2教时
第1教时
〈一〉教学目标
观察画面,看图讨论,明确本次习作要求,完成课后第2题。
〈二〉教学过程
一、谈话揭题。(5分钟)
1、小朋友,今天早上你从睡梦中醒来后,做了哪些事情呢?能不能向大家说一说。
2、学生交流。
3、(点击课件整幅图)对呀,我们每天很早起床,起床后要穿衣、叠被,又要刷牙、洗脸,还要吃饭、上学。这一系列的事情都要在我们起床以后完成。那我们怎样把这些事情按照时间的先后顺序给写下来呢?今天,我们就以《起床以后》为题,来说说早上的一些事情(板题)。
二、初看图意,整体感知。(2分)
1、出示三副图。
2、请小朋友们看这三副图,说说你看懂了什么?用一句话来说说每一幅图的意思。
3、交流。
4、你能给这三幅图排排队吗?说说你的理由。课件出示。
三、明确要求,指导练说(1分)。
1、今天,我们就按时间顺序看图说说这三副图,并练习习作。
2、请看这次习作的要求(点击课件)习作要求:
A看图说说:(1)丁丁几点钟起床?
(2)丁丁起床后先干什么,再干什么?
(3)丁丁几点钟去上学?
B、把三副图的意思连起来说一说。
C、根据图意,按时间顺序说一段话,注意把句子说连贯。
3、齐读要求。
四、逐幅观察,指导连说。(26分)
1、对照要求我们仔细观察每一幅图,说说画面的内容,也可联系你自己的起床以后的情景,说一说。
(一)指导第一幅图。
1、出示第一幅图,想一想:“谁几点钟起床?”、“起床后先干什么?
2、交流。(丁丁六点半起床,起床以后,他先叠被子。)
3、引导:丁丁怎么知道六点半到了,该起床了?丁丁当时是怎么想的?怎么做的?请大家看录象。说一说。
(丁丁听到床前闹钟的铃声,知道六点班到了,该起床了。丁丁想:天亮了,我要起床上学了。于是,他揉了揉眼睛,一骨碌地坐了起来,讯速的`穿好衣服,戴上红领巾,熟练地叠好被子,收拾自己的床铺)
为什么丁丁要自己叠被,他想到了什么?你可以联系你自己的想法说一说。(他想到:小学生嘛,自己的事情应该自己做,何况我已经长大了,这些事不能再让妈妈来替代。)
4、自己看这幅图,完整的说一说。
说的时候你能用上这些好词好句吗?(点击课件)揉一揉眼睛一骨碌熟练清脆唤醒迅速自己的事情自己做)
5、指名说(2个学生)
6、学生评议。
(二)指导第二幅图。
1、出示第二幅图。想一想丁丁在干什么?
2、交流。
引导:请同学们看录象,仔细看丁丁洗脸盆上放着什么?他在洗脸之前还做了些什么事?
3、交流。
4、你能用上这些优美词句把第耳2幅图的意思说一说吗?(点击课件)
5、自己先练习说一说。
6、指名学生说。
7、师生评议。
8、同桌互说。
(三)、指导第三幅图。
1、出示第三幅图,想一想:丁丁几点中去上学?你从那里看出来?
2、交流。
3、引导:丁丁上学之前还做了什么事?请学学门仔细看录象。(点击课件)
4、交流。(1、仔细看看桌上的用具,他干了什么?
(2、丁丁吃完早饭后,还会做些什么?
(3上学去的时候会对家里的人说些什么?
4、你能用上这些优美词句把第三幅图的意思说一说吗?
5、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。
五、整幅图连起来说一说。(5分)
1、你能把这三幅图的意思连起来说一说吗?
2、自己自由练说。——指名说——师生评议—
4、刚才这位同学把三幅图很好的连接起来了,你注意到一幅图的意思跟另一幅图的意思之间是怎样连接的吗?我们知道这是按什么顺序排的三副图?(时间顺序)那应该怎样连接?
5、交流。随机出示课件上的表示时间的词语。
6、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。用上老师提供的优美词句。
六、小结,尝试习作。(1分)
1、小朋友都说的不错,那你能不能把刚才说的给写下了呢?
2、学生习作。教师巡回指导。
第2教时
〈一〉教学目标
拓展写作思路,独立作文,教师随机指导。
〈二〉教学过程
1、把3幅图的意思连起来说一说。(5分)
(1)自由说。
(2)同桌说。
2、根据图意,按时间顺序写一段话,注意把句字写连贯(18分)
3、分四人小组交流、评议、修改(8分)
4、挑好、中、差三篇全班交流、修改。(5分)
5、修改、抄写。(4分)
语文教案 篇5
一、教学目标:
(一)知识目标:学会偶鬓衰三个生字,了解古诗大意。
(二)能力目标:理解领悟诗意,学会有感情地朗读古诗。
(三)情感目标:想象古诗所表现的情景,体会作者忧伤之情。
二、教学重难点:
了解大意,把握作者的思乡之情,想象古诗所描绘的画面。
三、教具准备:多媒体课件
四、教学时数:一课时
五、教学过程:
(一)谈话导入,据题质疑
1.复习导入。
同学们,上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》,你还能背下来吗?(指名背再齐背)(课件)
2.介绍背景。(出示课件)
你们还记得这首诗是谁写的吗?对,他是诗人贺知章,他以写七绝为见长。他一生仕途顺利,直到八十六岁才告老还乡,在离开京城时,文武百官都来送行,直到城门外,唐玄宗还亲自写诗送行,真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时,又是一番怎样的场景呢?
3.揭示题目:
今天,我们来学习古诗《回乡偶书》。(师板书课题)
4.据题质疑:
(1)理解“偶书”,这里的“偶”“书”各是什么意思?
(2)看了题目,你想知道什么?
(师根据学生所提问题,进行副板书,并梳理归纳)
(二)自主合作,初步感知
师:自由读诗,边读边观察,你发现了什么?或者你读懂了什么?
1.生自学,并在小组内交流:自己读懂了什么?
2.检查反馈:(课件)
(1)①出示生字新词,指名读,师生纠正②齐读生字新词。
(2)①指名读诗②范读(出示课件),生画节奏③分组读诗④齐读古诗
(三)细读品味,感悟理解
1.学习第一句(课件)(出示第一二行)
(1)指名读。
(2)点击重点词语:少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰
引导学生边观察插图边说意思(板书:少小、老大、音无改、鬓毛衰)
(3)这两行诗的意思是什么?(自己试讲,再讲给同桌听,最后全班交流)
(4)师归纳,生质疑:
师:学了这两行诗,你有什么要问的?
生1:为什么几十年后作者还回到家乡来?
生2:这时他的心情如何?
(以上问题让其他生来回答)
(5)师:看来同学们不仅会读,还会思考。那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会。
(6)指导朗读:想象一下,如果你是作者,在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚,想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情?(指名读、齐读)
(7)总结学法:
请同学们回忆一下,我们刚才学习的方法。(生试讲,师概括:抓住重点字词,联系上下文或观察插图,理解诗意。)现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
2.学习第二句:(课件出示第三四行)
(1)出示句子,指名读、齐读
(2)学生运用自学,再集体交流
师:哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的?
生:(试说:我是抓住??。师补充口头提问:客在这里指谁?[结合看图]何处是什么意思?谁再来说说?)
师:幻想当时的情景,你认为儿童会说些什么呢?
生:(略)
师:你能想像出作者当时的心情吗?(无奈、忧伤)
谁能通过朗读来表达这种感情?
(3)指导朗读古诗
3.串讲诗意,体会情感:
(1)谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲?
(指名讲,同桌互讲,全班交流)
(2)从这首诗中,你体会到什么?(板书:思乡)
(3)小结:是啊,“月是故乡明,人是故乡亲,树高千丈,叶落归根”诗人少小时离开家乡,年纪老了才得以重返家乡,离开家乡久了,一切都可以改变,惟有“乡音无改”,这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意,同时又有淡淡的忧伤,那么我们就带着对家乡的思念,怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
(4)指导朗读。(试读、指名读、齐读、试背。)
4.挖掘课程,欣赏佳作
同学们,贺知章回到故乡后,面对熟悉的情和景,他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首,现在请同学习们欣赏第二首,一起与作者体会回到家乡的那种感受。
(出示课件,师诵读:离别家乡岁月多,近来人事半消磨。惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。)
(四)表演想象,拓展延伸
(师:同学们学得真起劲,下面请同学们根据诗的内容,结合自己的'想象,试着将《回乡偶书》编成故事,再与同伴合作演一演。(提示:如果你是贺知章,离开家乡几十年之后,回到自己的家乡,你当时的心情会怎样?你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗?)
1.(1)分角色试练表演。(2)指定小组在班上展示表演。(3)师模仿“记者”,采访“贺知章”。
师:同学今天学的真不错,那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获?(生谈)
2.齐背古诗,并边背边想象情景。
(五)示范指导,培养习惯
1.让生找出本诗的生字,并看看要怎么正确书写。
2.出示课件中的生字书写顺序,师边讲解。
3.学生试写(每个生字各写2个),师巡视,生写后互检。
(六)自主选择,培养能力。(任选一题)
师:同学们,本节课的学习任务我们都完成了,现在我们到作业超市去逛逛,然后你们选拔自己喜欢的题目作为课后的练习题。
1. 背诵并默写古诗。
2. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
3、自编故事,再与伙伴交流。
语文教案 篇6
教学目标:
1.学习儿歌,能够背诵儿歌
2.在熟悉儿歌的基础上,学习创编肢体动作
3.明白每个孩子都有自己的长处,要善于发现自己的长处,做个自信的孩子。
教学准备:课件、音乐《小鸭子》、彩色卡纸、小朋友的照片
教学过程:
一、导入新课
1.教师带小鸭子入场
师:小朋友,今天老师给你们带来一个新朋友,想知道是谁吗?一起来看!(出示课件:小鸭子的图片)这是一只什么样的小鸭子?生答:(从颜色、翅膀、嘴、脚等方面)孩子们说的都很好,真是善于观察的好孩子,掌声送给自己吧!
二.学习儿歌
师:孩子们,小鸭子看见你们这么聪明能干,想要送一首非常好听的儿歌给你们,想听吗?小鸭子说只给坐得端正的好孩子听哦(播放“小鸭子”)
1.教师有感情的范读儿歌
师:小朋友。儿歌好听吗?这节课我们要学习另外一首小鸭子的`儿歌呢,大家想学吗?那好,我们和小鸭子一起学习这首儿歌!(板书:小鸭子的大脚丫)认读课题,小鸭子的大脚丫会有什么样的故事呢?让我们一起来看看儿歌吧(课件出示儿歌)
A、老师范读儿歌(会读的孩子跟老师一起读)
B、生跟读、齐读、分组读、比赛读
2.学习儿歌,并背诵!
师:小朋友,咱们和小鸭子一起背诵下这首好听的儿歌吧!(师读前半句,生接后半句。小组接力背。单个小朋友
背、、、、、、、
3.创编动作
师:真棒!掌声送给自己吧!小鸭子说想看看你们带上动作和表情来背儿歌,你们能做到吗?(教师引导幼儿创编动作)小鸭子忍不住夸奖你们了,说你们是了不起的乖孩子呢!
三.理解儿歌内容
1.以故事的形式讲解儿歌
孩子们,说到小鸭子,老师这儿正好有个故事,想听听吗?师:小鸭子长了一双大大的脚丫。他走起路来,像踩着两只小船一样,一摇一摆的,样子很滑稽。他很怕小朋友们笑话他的大脚丫、笑话他走路的怪样子。在足球场上,小鸭子大大的脚,把一个个球使劲地踢进球门。大家都为它鼓掌,羡慕他有一双大大的脚丫,小鸭子高兴极了。孩子们,这个故事和我们今天学的儿歌是不是一样的?
2.提问
1).儿歌叫什么名字?
2).儿歌中都有谁啊?
3).儿歌里发生了什么事?(板书:画大脚丫)
4).小朋友你们知道小鸭子的大脚丫还有什么用吗?
四.活动延伸
师:小鸭子的大脚丫真有意思,大大的很难看,却能踢球,画画还有游泳,用处大着呢!小朋友,我们每个人、每件物品都有自己的缺点和优点,我们不能去嘲笑别人的缺点,要学会欣赏他们的优点,谁愿意来把自己的优点说出来让我们学习呢?(记录下孩子们的话,配上照片贴到活动角)
附儿歌
小鸭子的大脚丫
小鸭长着大脚丫,
小朋友们都笑他。
足球场上把球进。
我的大脚有用啦!
语文教案 篇7
一、古今异义
1、土膏微润 古义:肥沃 今义:糊状的东西
2、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 古义:梳掠 今义:夺取
3、柔梢披风 古义:在风中散开 今义:一种披在肩上没有袖子的外衣
4、恶所无纪 古义:安,哪 今义:厌恶
二、一词多义
1、于:①于时冰皮始解(介词,在)
②乍出于匣也(介词,从)
2、然:①娟然如拭(形容词的词尾,……的样子)
②然徒步则汗出浃背(表转折,却)
3、鳞:①鳞浪层层(名作状,像鱼鳞一样)
②呷浪之鳞(指代鱼)
4、之:①若脱笼之鹄(表修饰关系,可译为“的”)
②始知郊田之外未始无春(表示限定关系,可译为“以”)
③如倩女之靧面而髻鬟之始掠也(取消句子独立性)
三、词类活用
1、作则飞沙走砾(动词的使动用法,使……飞,使……跑)
2、鳞浪层层(名作状,像鱼鳞一样)
3、泉而茗者(名作动,汲泉水,煮茶)
4、罍而歌者(名作动,端着酒杯)
5、红装而蹇者(名作动,穿着艳装,骑驴)
四、翻译
1、高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鸽。
翻译:高大的柳树夹立在堤旁,肥沃的土地有些湿润,一望空旷开阔,(觉得自己)好像是逃脱笼子的天鹅。
2、于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开,而冷光之乍出于匣也。
翻译:这时的河冰面刚刚开始融化,水波才闪烁发光,像鱼鳞似的波浪一层层的,清澈得可以看到河底,亮晶晶的,好像明镜刚打开,清澈的光辉突然从镜匣子中射出来一样。
3、柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。
翻译:柳条将要舒展却还没有舒展,柔嫩的梢头在风中飘荡,麦苗破土而出,短小如兽颈上的毛,才一寸左右。
4、游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。
翻译:游人虽然还不算多,但用泉水来煮茶喝的,端着酒杯唱歌的,身着艳装骑驴的,也时时能看到。
5、风曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间,皆有喜气。
翻译:举凡(那些)在沙滩上晒太阳的鸟,浮到水面上吸水的鱼,都悠然自得,羽毛鳞鬣中都透出喜悦的气息。
五、文章分析
1、段意:第一段写冬天局促一室外,寂寞难耐的.心境;第二段写满井春色,
2、第二段顺序:由远及近,由概括到具体。
先总写满井春色的轮廊“高柳大堤,土膏具体。
先总写满井春色的轮廊“高柳大堤,土膏微涧,一望空阔”及“若脱笼之鹄”的愉快情怀。
然后从四个方面具体写景物的细节:
a写河的小峦;b写柳条麦苗;c写游人;d写“曝沙之鸟”,“呷浪之鳞”。
最后给局点明全文的主旨,“始知郊田之外未始无春,而城局者未之知也。”
3、文章主题
记叙了作者游历满井所看到的早春景色,抒发了作者喜悦的心情,体现了作者疏放不羁的精神,对大自然的热爱,对官场的厌倦,是个性的张扬和抒发。
4、这篇游记写初春景象,抓住了乍暖还寒、万物复苏的特点。如“柳条将舒未舒,柔梢披风”一句,写出了柳枝初展的神韵。熟读课文,试找出几处这样的景物描写,略加分析,想一想,作者在这样的描写中渗透了怎样的感情。
A“土膏微润”,写冬去春来大地解冻复苏的情景,简练而传神;
B“冰皮始解,波色乍明”,写天气转暖湖冰消融的情景,令人精神为之一振;
C“麦田浅鬣寸许”,写麦苗破土初芽的情景,准确而生动。
作者的感情:描写中无不渗透了作者对春回大地的喜悦之情,对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。
5、本文在记叙描写中多处运用比喻,是找出一句进行赏析,结合上下文体会其表达效果。
A“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”,以新开明镜比喻新绿水波,写出了水光的明丽,贴切而有新意;
B“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”,以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦,写出了春山的“鲜妍明媚”,生动而又传神;(以物比人)
C“麦田浅鬣寸许”,以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗,简明而又形象。(以物比物)
D“若脱笼之鹄”, 即景生情,初睹春光的作者感到自己像笼子中飞出来的天鹅一般。比喻形象贴切,具有强烈感染力。
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