中班教案

时间:2024-05-13 07:20:36 教案 我要投稿

中班教案

  作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的中班教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

中班教案

中班教案 篇1

  活动目的:

  1、通过制作安全标志,粘贴安全标志,引导幼儿知道要保护自己身体的安全。

  2、初步懂得避开危险物,不做危险动作。

  3、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  4、初步培养幼儿的安全意识,提高自我保护能力。

  活动准备:

  安全标志一个、蜡笔、纸。

  活动过程:

  (一)讲讲:

  出示安全标志

  a.小朋友,这是什么?

  b.这是安全标志,有了这个标志,可以提醒大家这个地方要小心。

  c.这是警告标志,有了这个标志,代表这里有电,要小心!了解火的基本知识和安全反火常识,知道用火不当会给人们带来灾难,做到不随便玩火。不要碰。

  d.上个月,孙艳小朋友在厕所摔了一跤,如果,厕所里贴了这个安全标志,她肯定会小心的走上台阶,就不会摔跤了。

  e.现在我们把这个标志贴在厕所门上,提醒大家小心好不好?(请一幼儿去贴)

  f.我们教室里还有许多需要提醒的地方,大家动动脑筋自己来做一个安全标志。

  (二)做做:

  1、幼儿设计制作,老师巡回指导,重点提醒园点在下方。

  2、鼓励幼儿制作与老师不同的安全标志。

  3、帮助个别完成作品。

  (三)贴贴:

  1、贴到你认为不安全的地方。

  2、请幼儿说说自己设计制作的标记,为什么贴在这里?

  3、我们幼儿园还有许多需要提醒的地方,以后,我们在多做几个安全标志去提醒其他小朋友,好吗?

  教学反思:

  作为一名小班的教师,班上的.孩子年龄幼小,缺乏保护自己的能力,老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习,积累,调整。我想,随着教育改革的深入,我们一定会有越来越多的好方法,那时,幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。

中班教案 篇2

  活动目标:

  1、通过"争当汽车管理员"的游戏,引导幼儿记忆不同颜色、不同车号汽车的排列顺序。

  2、发展幼儿的记忆力,教室环境创设。

  活动准备:

  1、教具:教师用汽车大卡片12张,汽车大指令卡6张。(教师自制)

  幼儿使用资料:指令卡6张,游戏图一张,卡片(一)上的汽车卡片12张。指令电脑人手一份。

  2、班级环境设计:教师与幼儿、家长一起,安排颜色、品牌、大小不同汽车的墙饰一块,通过感知体验,提高幼儿对汽车的兴趣,丰富相关经验。

  活动流程:

  谈话引入活动→游戏"争当汽车管理员"→分组竞赛选拔"汽车管理员"。

  活动过程:

  (一)、以谈话形式引入活动:

  1、教师请幼儿听声音:"嘀嘀,嘀嘀,嘀嘀,嘀嘀……"

  问幼儿:"哪来的汽车喇叭声音"。

  2、汽车很多,请幼儿想方法我们让汽车停在哪呀?(引出"停车场"以和"汽车管理员")

  (二)、游戏:"争当汽车管理员",选拔汽车管理员"需要闯三关"。

  1、第一关:"看谁记得准"。

  (在玩具架上摆放出三层分别是颜色不同、品牌不同、车号不同的三排汽车。)

  玩法:教师带领幼儿在汽车城里看,找出哪辆汽车开走了,并找出记忆方法。

  2、第二关:"看谁记得快"。

  游戏(1)

  玩法:幼儿根据教师出示的指令卡给汽车排队,"看谁记得快",并找出记忆方法。根据幼儿实际和兴趣点,此环节可玩2-3次。

  游戏(2)

  玩法:幼儿自选一张汽车大卡片,四人组成一张指令卡,让其他幼儿观察、记忆排列顺序,片刻后转身背向其他幼儿,其他幼儿根据记忆进行排队,看谁记得快。根据幼儿实际和兴趣点,此环节可玩2-3次。

  3、第三关:"看谁记得多"。

  玩法:幼儿自选一个裁判,三人一组根据多张指令卡分别进行记忆,根据记忆进行排队"看谁记得多"、排的对。

  (此环节规则,幼儿记对一次就得到一个指令卡,以得到指令卡多的幼儿为胜。)

  (三)、根据以上的闯关成果,选出今天的"汽车管理员"贴上标志给予鼓励。

  活动延伸:

  将游戏资料投放在活动区中,幼儿在活动区中两人或多人一组继续进行记忆游戏。

  反思:

  此次活动重点是让幼儿准确记忆颜色和数字组合的排列顺序,通过游戏幼儿从一个层面上的记忆,逐步过渡到两个层面上的记忆,从而提高了幼儿对符号类信息的记忆能力。

  活动以游戏的`形式,激发了幼儿兴趣,教师结合中班幼儿对颜色已很熟悉特点,由颜色记忆排序再到颜色和数字同时记忆排序。使活动层层深入,最后选出今天的"汽车管理员",幼儿从中体验到胜利的快乐。由于每个幼儿的记忆方法有差别,教师应在活动中,多关注、多强调幼儿记忆的方法,并让幼儿之间,相互交流学习自身的记忆方法,形成互动,达到经验共享,提高幼儿。

中班教案 篇3

  活动目标:

  1.学唱歌曲,能随着音乐节奏做动作。

  2.体验互相祝福所带来的快乐。

  3.通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。

  4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动准备:

  音乐CD。

  活动过程:

  一、欣赏歌曲

  1.教师和一位幼儿相互拱手祝贺,请大家说出这个动作表示什么意思。

  2.让我们一起听一首歌曲《恭喜恭喜》。

  二、学唱歌曲

  1.完整倾听一遍歌曲。

  2.说说听到这首歌曲有什么样的感受。

  3.再次倾听歌曲,听清歌词。

  4.歌曲里唱了些什么?什么地方最特别?

  5.有节奏的朗诵歌词“恭喜恭喜你呀”,感受歌词反复的'特点。

  6.学唱歌曲2-3遍。

  三、游戏:恭喜恭喜

  1.介绍游戏玩法。

  2.幼儿边唱边表演3-4遍,每次游戏结束时可说上一句祝福的话,在祝福声中结束活动。

  教师:小朋友说的真好,那我们再来听一听是不是小朋友说的这些?

  2)幼儿根据提问理解并学说诗歌内容。

  老师:诗歌中的天空、小猫、蛋糕、手套是什么颜色的?

  为什么会变成绿色的?

  教师:戴上绿色的眼镜我们看到这是绿的、那也是绿的。

  所有的东西都变成了绿色,诗歌里是怎么说的?

  (这一片绿、那一片绿、到处都是绿绿绿)。

  老师:可是诗歌里面还说,绿色的世界忽然不见了?为什么?

  3) 幼儿看图谱学说儿歌。

  老师:我们一起看着这个图谱一起说一说这首好听的儿歌。

  (教师带领幼儿看图谱学说儿歌)

  4)我们一起加点动作试一试好吗?

  3、幼儿自己尝试创编儿歌。

  教师:看看这是什么?(教师出示各色眼镜)现在给每个小朋友一副眼镜,请你戴上眼镜看看,跟你的同伴小声讨论一下,你看见了什么?用我们诗歌里的话说一说。然后告诉老师。

  (教师帮助幼儿一起创编儿歌)

  结束部分:好了,我们去室外再看看好不好?跟客人老师再见。

  活动反思:

  《恭喜恭喜》这首歌曲,要求幼儿跟着音乐学唱歌曲,并随着歌曲节奏做动作,同时体验到过新年互相祝福所带来的快乐。这是一首朗朗上口的音乐,在开始部分没有弹唱给孩子们听的时候,他们就已经在大街小巷听到过了。孩子对事物的观察比较直观,并且对声音和节奏似乎有着天生的喜好。这一活动,幼儿的探索可以很自然地通过环境和传统的庆典音乐相结合。《恭喜恭喜》这首锣鼓节奏鲜明、舞狮韵律生动的歌曲,让幼儿通过与同伴一起体会年、节祝福的喜悦,去感受春节欢庆的节日气氛。

中班教案 篇4

  活动目标:

  1.使幼儿进一步掌握春天的季节特征,感受诗歌的意境。

  2.帮助幼儿感觉、理解诗歌语言和意境的美,学会有表情地朗诵诗歌。

  3.培养幼儿边听边记边想的能力。

  4.学习词语:一溜烟、请柬、衔着、快活。

  5.引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点,发展幼儿仿编诗歌的能力。

  活动准备:

  1.音乐伴奏带。

  2.电脑图片。

  3.带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。

  活动过程:

  1.感受环境和生活

  让幼儿能描述出春天的`样子:春天来了,树绿了,花开了,草地绿了。

  请幼儿观察树、草、花、说一说像什么?

  例如:风一吹,柳条像姑娘的辫子在摇摆,像在跳舞。

  2.出示电脑图片

  师:我们来看看图上有什么?这是什么季节?你是怎么感觉到这是春天呢?春风吹来后,小草、柳树、桃花有什么变化?

  3.欣赏诗歌《春天的故事》

  教师富有感染力的朗诵一遍诗歌。

  想象诗歌描绘的春天的情景并加以描述。

  围绕诗歌提问,帮助幼儿理解诗歌内容:

  春风长着什么?为什么说春风长着手?它怎么使小草发生了变化?为什么说春风长着嘴?这怎么使柳树发生了变化?为什么说春风长着腿?它怎样使桃树发生了变化的?春风给谁发请柬?小燕子衔着什么?在讲解过程中帮助幼儿学习词语。

  幼儿在音乐的伴奏下学习朗诵诗歌。

  活动结束:

  引导幼儿知道诗歌的结构,教师示范仿编一段诗歌,请幼儿说说与原诗有什么不一样?帮助幼儿掌握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。

  原诗歌:

  春天的故事

  春风长着手,

  那手像妈妈,

  摸了摸小草,

  小草绿了。

  春风长着嘴,

  会说悄悄话,

  在树梢上说了说,

  柳树绿了。

  春风长着腿,

  一溜烟跑来了,

  亲了亲桃树,

  桃树开了!

  春风发请柬,

  请来了小燕子,

  小燕子衔着春光,

  快活地飞来了......

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