灯泡亮了教案

灯泡亮了教案

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的灯泡亮了教案，欢迎大家分享。

　　活动目标

　　1、对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法。

　　2、探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电。

　　3、提高合作探索与用符号记录表达的能力；知道日常生活中的用电安全，提高自我保护意识。

　　重点难点

　　活动重点：引导幼儿探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法。

　　活动难点：提高合作探索与用符号记录表达的能力。

　　活动准备

　　1、经验准备：幼儿已初步了解电池、电线的特征；练习两两合作常规。

　　2、物质准备：

　　（1）学具：第一次——两人一盘材料：电池、电线（连着灯泡）；

　　第二次——增加两人一盘材料：塑料绳、布条、毛线、铜钥匙、回形针、铁丝，粉、白记录纸各一张、笔

　　（2）教具：小兔房子情景图、老鼠图片、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标。

　　活动过程

　　一、谈话引题。（引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解）

　　1、出示情景图，激发兴趣：师：小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？装电灯需要些什么呢？

　　2、鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。

　　二、探索活动"怎样让灯泡亮起来"。（引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果）

　　1、教师介绍实验材料：师：今天老师要请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头连着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？

　　2、教师介绍实验操作步骤与方法：

　　3、幼儿自主开展实验探究活动，互相交流自己的实验过程与结果：

　　（1）教师重点引导幼儿两两合作进行实验，不争抢材料；

　　（2）引导幼儿观察电池正负极的特点，鼓励幼儿用语言完整描述观察的过程与结果；

　　（3）鼓励幼儿互相交流自己的实验过程与结果。

　　4、集中交流，梳理小结。

　　（1）结合梳理图示鼓励幼儿大胆表达。

　　（2）梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。

　　（3）帮小兔家接电线。

　　三、探索活动"接电线"。

　　（引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿用完整的语言表达操作过程和结果）

　　1、设置问题情景：

　　师：咦？小兔家刚安装好的电灯怎么又不亮了？

　　师：用什么材料可以接上这段电线通电呢？

　　2、教师介绍实验操作材料，幼儿猜想：

　　（1）设疑猜想：塑料绳、布条、毛线、铜钥匙、回形针和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢？

　　（2）教师在记录表上做猜想记录。

　　3、讲解实验及观察要求。

　　（1）两个小朋友选择一盘材料做实验，每盘都有一粉一白两张记录表，看看上面画了什么材料，就根据记录表选择材料做实验；

　　（2）请将材料的一头与电线接在一起，将材料的另一头接到电池的一端；

　　（3）每做完一次实验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数；

　　（4）实验结束后，将材料收拾好放回原位，回到位置上和其他组的小朋友说一说，你是怎么做的？灯泡亮了吗？

　　（5）收拾的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别夹在铁架子上。

　　4、幼儿实验，教师指导：

　　（1）提醒幼儿根据记录纸陆续取相应的材料做实验；

　　5、两两交流。

　　6、集中交流，引导幼儿看记录表分析并验证：重点鼓励幼儿大胆连贯地描述实验过程与结果，并根据幼儿的记录情况与猜想情况进行验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。

　　7、师幼共同小结：铜钥匙、回形针、铁丝等金属材料能导电，塑料绳、布条、毛线等非金属材料不能导电。

　　四、活动结束。

　　教育幼儿安全用电。

　　【活动延伸】

　　在科学区中投放相关的材料，鼓励幼儿继续探究哪些材料可以导电。师：还有什么东西可以导电，什么不能导电呢，我们可以到科学区里试一试。

　　活动总结

　　本次活动以“帮小兔装电灯”为主线贯穿始末，试图通过自主探索的形式，让幼儿在宽松的探究情境中运用看一看、想一想、试一试等多种方法，探索让灯泡亮起来的方法；幼儿通过猜测、验证、记录等形式，在操作比较中发现哪些物体能导电，哪些物体不能导电，充分体验到科学探索的乐趣及合作探索的快乐，提高语言交流与表达能力，同时，也从中懂得日常生活中要注意用电安全，提高安全意识和自我保护能力。整个活动环节紧凑，重、难点突出，语言简练，操作前提出明确要求，幼儿在实验过程目标明确，能通过合作探索并使用符号记录。在活动过程中幼儿兴趣浓厚并能通过活动感受成功的快乐。但是，由于乡镇幼儿记录经验不足，在鼓励幼儿使用自己喜欢的符号记录时，孩子们能说出多种符号，实际记录中却偏向单一的记录方式如：打勾与打叉。

【灯泡亮了教案】相关文章：

手电筒亮了教案07-29

大班科学教案《灯泡》11-01

《点亮小灯泡》说课稿01-25

《点亮小灯泡》说课稿[热]03-25

物理《测量小灯泡的电阻》的说课稿02-11

测量小灯泡的电功率教学反思04-08

你照亮了我-记叙文01-15

苹果电灯泡小作文三年级01-16

高中教案教案03-05