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语文教案

时间：2024-05-11 08:39:40 教案我要投稿

语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　一年级下册《语文园地六》教案设计

　　1．自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。

　　2．词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。

　　3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的'过程，自编识字儿歌，认识五个生字。

　　4．编儿歌，识生字。

　　自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：

　　①“广”字头上去一点，厂厂厂；

　　②“日”字中间下一竖，甲甲甲；

　　③“日”字头上加一“ノ”，白白白

　　④“日”字中间穿一竖，申申申；

　　5．展示智慧新发现，拓展练习。

　　字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……

　　6．读一读书中的字，然后组成词语。

　　7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新发现。

　　跑蹲趴蹈 ──────

　　蝶蜂蚊蚁 ──────

　　树桐梢柳 ──────

　　阴阵院陈 ──────

　　部邮邓都 ──────

　　［设计意图］

　　这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

语文教案篇2

　　师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？

　　生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。

　　生：千万别再叫喊了，不然俺就捉不到鱼了。

　　生：俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。

　　师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？

　　（请同学边演示，边说说手势的含义）

　　生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。

　　生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰俺钓鱼。

　　生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响俺钓鱼了。

　　师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？

　　生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。

　　生：俺也认为这样。小小朋友愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。

　　生：俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。这样既协助了他人，又不会把鱼儿吓跑。

　　师：大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘协助他人，真是十分可爱。老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。

　　[评析]

　　小朋友的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的.指纹就印在他的灵魂深处。随着他的年龄增加，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。学习笔画横

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。

　　2学情分析

　　一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，韵文内容简单。本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。

　　3重点难点

　　重点：认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。学习笔画横

　　难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。

　　4教学过程

　　4.1 一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】《金木水火土》

　　师：小朋友喜欢儿歌吗？今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌。不过，小朋友要见到儿歌，得闯一个小小的关。

　　活动2【讲授】识字、读文、写字

　　师：闯关游戏谁最棒？(生：我最棒)

　　师：老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼，想看看那些小朋友最先认识他们。(老师教读生字卡上的生字，每个3遍。)

　　师：小朋友们记住它们了吗？(师出示生字卡，生每个齐读3遍。)

　　师：我请一个小朋友来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)

　　师：这些字宝宝觉得太孤单了，想找到他的好朋友，现在请一组的小朋友拿着桌上的生字卡，一起商量商量给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了，就静息。

　　生：(小组展示：请一小组小朋友上台，台上说一个，台下重复两遍)

　　(二)读文

　　师：小朋友的“识字关”闯得可真棒。老师奖励大家看大屏幕。(课件出示)

　　师：小朋友们太厉害了，完整的儿歌出来了。(PPT出示完整儿歌，1、小朋友齐读。2、男同学读一行，女同学读一行。3、再齐读)

　　(三)指导书写，掌握笔顺

　　1、认识田字格：

　　(1)师：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)动画展示田字格，学生一边观察PPT，一边倾听田字格的自我介绍。

　　我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(3)请小朋友用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的`名字。

　　(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

　　2、指导书写“一、二、三”

　　师：老师要给小朋友介绍一个新笔画“-”(出示PPT)，请举起右手跟老师书空~~~~

　　师：PPT出示(“一、二、三”)，请大家观察一下这三个字，你发现了什么？(都是由横组成)

　　师：小朋友真聪明！再观察每一横在田字格中的位置一样吗？

　　生说到“一”：起笔稍微重一点，渐渐向右倾斜一点点，收笔的时候顿顿笔。

　　生说到“二”：上短下长，两横饭别再横中线上下。

　　生说到“三”：第二横最短，写在横中线上，第三横最长。

　　(每写一个，生也写一个。最后再把这三排写完。

　　(四)奖励做找一找的游戏。

　　(五)布置作业下课。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　知识目标

　　认读6个字。

　　能力目标：

　　了解课文的主要内容，体会作者的感受。

　　情感目标：

　　产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。摘录自己喜欢的语句。

　　教学重点：

　　了解课文的主要内容，体会作者的感受。

　　教学难点：

　　理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、自读课文，了解主要内容。

　　1.边读课文，边借助字典及课后认读字表认识生字词语。

　　2.了解文章内容。

　　二、再读课文，看看作者回忆了北京老人的哪几件事？有什么感受？

　　1.边读边划。（用不同的标记）

　　2.画出你不理解的词或句子。

　　三、交流。

　　1.作者回忆了北京老人的两件事。

　　一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向后，主动把我驮回车站，使我深受感动。

　　第二件事是：另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座，始终没有坐稳当，主动给我让座的事情。

　　2.作者的.两次感受。

　　（1）那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意。

　　（2）可车刚启动，……被认可的感动。

　　四、理解作者的两次感受。

　　1.什么是惬意？被冷风吹着应该是冷的，为什么作者却感到十分惬意？

　　2.作者被什么感动了？

　　五、感受老人的品质。

　　把你最受感动的句子找出来，读一读，说说你为什么受感动？

　　六、读第三段，体会一下作者的感受。

　　作业：摘抄使你受感动的语句。

　　板书设计：

　　我北京老人

　　迷路

　　耐心指路，驮到终点热心助人

　　给别人让座

　　给我让座善解人意、懂得心疼别人

语文教案篇5

　　二次备课

　　课题：《语文园地四》主备人：胡立萍

　　教学目标：

　　1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。

　　2、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。

　　3、学会比较形近字，并能认真书写。

　　4、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。

　　教学重难点：

　　培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学准备：

　　课件、图片

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、学会在生活中主动识字。

　　2、巩固生字。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？

　　二、“我会认”出示转盘

　　（一）过渡：听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）

　　1、你们认识吗？（引导学生自由认读）

　　2、请3 —4 位同学大声认读。（注意读准字音）

　　（二）学习小组开火车认读。

　　1、这8 个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8 个字与木的关系）

　　2、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。

　　（三）做游戏“玩转盘”，猜字谜。

　　（四）课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）

　　三、“我会读”

　　（一）激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”）

　　1、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）

　　2、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的6 个标牌，学生自由读。

　　3、出示6 幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

　　（二）识字比赛。

　　在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。

　　1、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。

　　2、活动交流

　　3、教师抽查奖励

　　（三）引导学生发现识字发法。

　　1、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？

　　2、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？

　　3、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？

　　（四）巩固练习，做游戏“爬好汉坡”

　　1、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的`“好汉旗”

　　2、各小组做游戏，教师巡视，检查。

　　四、扩展练习：

　　从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学步骤：

　　一、比一比，写一写

　　（一）出示生字。

　　1、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。

　　2、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“ 十”字下面加一横“土”

　　“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”

　　变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”

　　“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”

　　（二）写字。

　　1、强调关键比画。

　　2、注意强调写字姿势，教师巡视。

　　3、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。

　　二、我会读

　　（一）出示三句话。

　　1、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

　　2、学生自由读，再同桌互相读。

　　（二）教师抽查。

　　1、指名学生读。

　　2、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）

　　3、扩展

　　加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

　　三、读读背背

　　（一）激发背古诗的积极性。

　　过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。

　　1、学生自愿参与。

　　2、背完后，评选出背古诗的小能手。

　　（二）今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

　　1、出示挂图，配乐，范读。

　　2、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

　　3、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4 人小组和读）

　　4、教师抽查。

　　5、学生评议，纠正个别读错的字音。

　　（三）感悟诗意。

　　1、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。

　　2、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。（天人、活重）

　　3、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。

　　四、课后延伸

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

　　教学札记：

　　《语文园地》中安排了各种丰富多样的复习巩固汉语拼音以及汉字的练习，这些练习的目的明确，而形式生动活泼，可以让学生在兴趣盎然的活动中，完成原本枯燥乏味的语文基础知识的巩固练习。例如：《语文园地(四)》中的“我会认”，教材中将前面学过、带有“木”字的汉字归为一类，并以一个“转盘”形式排列出来。那么，我们在教学中就相应地设计了一个“玩转盘——找秘密”的游戏，让学生在轻松愉悦的过程中，借助图片，调动其对生活已有的感知，探究为什么转盘里的每个字中都有一个“木”字。使学生不仅识熟了已学的汉字，还初步了解了汉字的构字规律，并为以后自己学习汉字的字形、字义打下基础。

语文教案篇6

　　学习目标

　　1．会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

　　4．懂得与人交往时，既考虑自身的需要，也要考虑他人的实际情况。

　　学习重难点

　　朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。

　　教具准备

　　生字词语，生字花瓣，小动物头饰

　　教导过程

　　一、关注经验揭示课题

　　1．谈话导入

　　师：日常生活中，老师、同学们都有自身的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗?(自由说)

　　师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?

　　2．揭示课题：征友启事

　　3．读题质疑

　　师：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?

　　(教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。)

　　二、初读课文整体掌握

　　1．自由读

　　师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。

　　2．小组合作读书

　　让学生画出难读的句子，小伙伴们互相协助把句子读通顺。小组内推荐，对学生普遍感到难读的地方，教师协助、指导。

　　3．读后释疑

　　师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。)

　　4．师范读

　　①圈画生字。

　　②评一评，老师读得怎么样?

　　(教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表示。)

　　三、再读课文巧识生字

　　1．小声读课文，边读边记圈画出的生字。

　　2．出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。

　　3．游戏中识字

　　①出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。

　　师：你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内推荐反馈)

　　②自由认读，开火车读。

　　③摘花游戏。

　　(请一名同学上台“摘花”，摘下后，组词。若读得正确，下面的同学举起手中相应的字卡，跟读。例：台上的同学摘下“联”，高高举起：联，联欢的联，台下的同学举起字卡“联”，跟读两遍。)

　　4．推荐识字方法

　　(此活动在小组内进行，相互说一说，怎样才干记住这些生字的。教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如：木加兰就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。)

　　5．生字组词，丰富词汇。(例：启：启事，开启，启发，启迪……)

　　四、指导写字

　　1．出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。

　　2．让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。

　　(教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)

　　3．描红。(教师可提醒：怎样才干把字写好?自由选择一个字，相互说一说。)

　　4．师范写。

　　5．生临写。(提醒书写姿势)

　　6．练写，互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。)

　　第二课时

　　一、复习生字激趣导入

　　1．教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌竞赛，看谁出得又快又准。

　　2．提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?

　　(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)

　　二、精读理解感悟内化

　　1．自由读，标出自然段。

　　2．学习第一段，理解“孤单”。

　　相互说说，在什么时候感到孤单，把自身当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。

　　3．学习2—4段

　　①自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?

　　②合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，一起解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)

　　③教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么?

　　(同桌推荐，指名说。)

　　④小组扮演读。学生戴着头饰扮演读，让每个学生都参与读书、扮演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情和交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。

　　4．学习5—6段

　　师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读5．6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。

　　①师生齐读。

　　②同桌互读。(入情入境，把自身想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。)

　　5．小组合作学习7—14段

　　①自由读。出示第二张征友启事的.内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系”这两句话的不同。用自身话说说这两句话的意思。

　　师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?(小组推荐，指名说。)

　　②小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事和交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义)

　　③指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，缺乏的给他提出改进意见。

　　④戴着头饰扮演读。

　　6．感悟文章的思想内涵。

　　教师引导：怎样才干交到朋友呢?学到这里，聪明、善于考虑的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛方法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结)

　　教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。

　　三、指导写字

　　1．认读，组词。(认读此节课要写的五个生字：栏、奋、团、迎、或，选其中1—2个字组词，积累词汇。)

　　2．观察。(这几个字在四线格中的位置和书写特点，同桌相互说一说。)

　　3．师范写。(边写边述说笔顺和注意事项，生观察。)

　　4．临写。

　　5．练写，互相评价。

　　四、拓展训练自由表达

　　1．你还见过哪些启事?

　　2．课下收集有关朋友方面的箴言名句。

语文教案篇7

　　教案内容：

　　一、学生情况分析：

　　一（1）班学生情况分析：

　　本班共有57名学生。全班学生都已接受了三年学前教育，故大部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有个别学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

　　一（2）班学生情况分析：

　　本班共有学生58名。全班学生集体荣誉感强，上进心强，大部分同学能按时上学，遵守学校的各项规章制度，上课专心听讲，积极回答问题，课后及时完成作业。但班中外地生源较多，没有进行良好的学前教育，这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。

　　一（3）班学生情况分析：

　　本班共有57名学生。女生各方面习惯较好，文明守纪，男生天真活泼、调皮好动，上课注意力集中时间较短。大部分学生在老师的指导下能遵守学校纪律，能及时完成作业，良好的学习态度正在慢慢地形成中。部分外地学生由于没受到良好的学前教育，习惯较差，需加强培养引导。

　　二、教材简要分析：

　　1、关于“培养良好的学习习惯”

　　共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的.严格的训练。

　　2、关于“汉语拼音”

　　共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

　　每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。

　　每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

　　汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

　　3、关于课文。

　　全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共６篇，主要形式是＂词串＂，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共１３篇，其中有６篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称。

　　课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。

　　4、关于单元练习。

　　本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。

　　学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

　　写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。

　　说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。

　　做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。

　　读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

　　口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。

　　三、目标要求：

　　1、学习习惯。

　　（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。