语文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的语文教案6篇,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
一、文本解读:
《尊严》人教版课标教材四年级下册第二单元的第三篇课文。本单元是以“诚实待人”为专题编写的,要求学生潜心会文,在感受人物思想品质的同时,体会作者的表达方法。
《尊严》是一篇故事内容简单却具有极强哲理性的文章。本文对哈默有骨气、有毅力、有自尊的形象塑造是通过对他的外貌、动作和语言的细致描写来展现的。而对尔杰克逊大叔尊重他人,维护他人的长者风范却暗含在他对主人翁哈默维护自尊的请求中。镇长杰克逊大叔的话:“别看他现在什么都没有,可他百分百是个富翁,因为他有尊严!”这是课文的中心所在,也是本文的.教学重点和难点。
我在学生中做了一个调查,发现学生的理解都是在浅表层次,口号式、标签式的答案居多,还有的孩子不理解哈默为什么不先吃饭,后干活?我想,教学中如果出现这种情况,我们有必要让学生明白:无论是先吃饭还是先干活都是以自己的劳动去换取报酬的,都是一种尊严,而哈默的固执,正是他与众不同的人格。它是一种坚守问题,是哈默在坚持自己做人做事的原则,它体现了哈默的自尊严和责任,体现了自尊自立的力量。也正是这种力量,让他得到了杰克逊的赏识与尊重,同时,这也是他日后获得巨大成功的重要因素。
二、教学目标:
1.学习生字词,正确理解尊严、逃难、款待、疲惫不堪、狼吞虎咽等词语。
2.有感情朗读课文,在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌的句子,体会人物形象。
3.正确理解尊严的含义。
三、重点难点:
理解“别看他现在什么都没有,但他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”这句话既是本课的重点,又是难点。
四、教学准备:
1.学生准备:
理解“尊严”一词的意思;读熟课文,预习课后生字。
2.教师准备:
查找和“尊严”有关的资料;制作课件。
语文教案 篇2
一、导入。
1、读课:厄运打不垮的信念。
2、板题:厄运打不垮()()的信念
请自由的阅读课文,并根据课文内容填空。
二、初读感悟。
1、自由读文。(第一次读文。)
2、指名填空。(提示:使它变成一个完整的句子。附带指点榷字的写法。)
3、课文中还有许多四个字的词语,你们发现了吗?请你用你的笔快速的把它框画出来。一边读一边画。(第二次读文。)
(过程中提示学生找词也要有方法,得按顺序来。如:老师发现有的'同学的办法特别好,一个自然段一个自然段的找,这样就不会手忙脚忙了。)
4、汇报:找好了吗?老师请几位同学分段来说说自己查找的结果,被请到的同学就站起来说,其他同学可要注意听:他念到的你画下了吗?你画的他是不是也画下了?如果没有你得帮他补充。(抽丝剔骨,抓要点读文。)
(课堂堂不是属于一两个学生的,课堂当归还于学生,当面向群体。)
5、自由练读课中的四字词。(要求:有感情、有节奏。)
6、指名读。
7、齐读四字词语。
8、读课文内容。(一男生,一女生,与班里的男生、女生分读全文。共四个自然段。)
要求:不加字,不漏字,不错字。一出问题立刻纠正。(第四次读文)
三、课堂小练习。
1、按老师的要求把书折好,只看书中的图画。
2、看图说词。
(要求:如我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子,就想到了年老体弱这个词。按老师的说法来说,你能吗?)
3、将词写在图画的旁边。(快速思考,不看书你能想到几个词?看谁想的多。)
4、展示结果。
语文教案 篇3
【教材分析】
《识字7》是新课标人教版实验教材第三册第七单元的一篇识字,第七单元的课文是围绕“环保”这一主题进行编排的。“识字7”是一首拍手歌,共十节,字数相同,读音押韵,节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境,还告诉小朋友们:“人和动物是朋友,保护动物是大事。”读着本课,想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景,眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春,还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意,令人神往。相信孩子们在老师的启发和引导下,定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园,动物与人类互相依存。
【教学目标】
1.认识10个生字。会写8个字。
2.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3.有保护动物的意愿。
【教学重点】
识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。
【教学难点】
学习编写拍手歌。
【教学准备】
字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1、识记10个生字。会写“丛、拍”等4个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、认识保护动物的重要性。
【教学重点、难点】
识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。
【教学方法】
针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点,在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣,图文结合──自主识字,朗读游戏——巩固识字”的教学方法。
【教学过程】
一、导入。
1、师:蓝天、白云、高山、流水,大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景,还有许多可爱的小动物们,让我们一起走进《识字7》,去和它们交朋友吧!
2、出示学习目标。
出发之前,我们先来看看本节课的学习目标。准备好了吗?我们出发了!
(欣赏课件中大自然的美景,在不知不觉中感受着自然的美好,通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。)
二、看图片,识记部分生字。
(一)看天空――认识“鹰”和“雁”
1、认记“鹰”
师:看,蓝天上飞来什么?出示“鹰”,认读,注意后鼻音。
师:雄鹰在干什么?在什么地方飞翔?出示:雄鹰翱翔在蓝天,读一读。
师:谁来学一学雄鹰飞的动作。(师根据学生的动作评价)雄鹰在天空中有力地振动翅膀,它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。
2、认记“雁”
再看,蓝天上还有什么?是一只大雁吗?许多的大雁,我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢?
师小结:排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀,会产生一股上升的气流,后面跟着的大雁利用这股气流,可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字,有时像个“一”字。难怪人们说:
出示:天空雁群会写字,指导读。
(通过学生常见的动物图引出本课字词,并紧扣为识字服务的宗旨,从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系,引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文,使识字、理解词语、认识事物融为一体。)
(二)走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字
师:现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢?
(随着学生说出自己认识的动物,动物的名字在屏幕上出现,学生读出动物的名字,生字带上拼音。)
1、 学习生字“孔”、“雀”和“锦”
(图画)小朋友看看这是哪两种动物呢?相机出示:孔雀、锦鸡认读。
“锦”字怎么记住?像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看,这个“锦”字有一个金字旁,表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。
在班里,每个人都有一个好伙伴,动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示:孔雀锦鸡是伙伴。读一读。
出示:雀、鹰、雁,比一比这三个字,看看你们有什么发现?
“隹”这个部件是和鸟有关,古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的,经过几千年的演变,就变成了现在的“隹”。(演示汉字“隹”的演变)认读。它还是一个偏旁。
(通过多媒体揭示汉字的演变过程,有助于学生理解性地记忆汉字,同时又能保持学生对汉字的兴趣。)
2、学习生字“鹂”和“灵”
师:我们继续参观吧。听,谁在唱歌迎接我们?出示两种鸟的图,再出示黄鹂、百灵,认一认。怎么记住“鹂”、“灵”?一天,黄鹂和百灵鸟比赛唱歌,比了一天也没有比出一个胜负来,她们还要不停地唱下去呢?出示:黄鹂百灵唱不休。读一读。
3、学习生字“嬉”
离开百鸟园,我们来到竹林里。你们看,谁在干什么呀?书上有个词说的就是做游戏的意思,
出示:嬉戏,认读。这个“嬉“字怎么记?出示:竹林熊猫在嬉戏。读一读。
师:告别了憨态可掬的熊猫,我们看到了老虎,老虎喜欢住在哪里?茂密的树林就叫:
出示:丛林 认读,怎么记住这个“丛”字?老虎喜欢住在丛林深处。出示:丛林深处有老虎,指导读。
(通过一年多来的学习,在识字方面,学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音;也积累了一些识字方法,如:加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此,在教学时可调动学生的学习主动性,让他们自己拼读、说记字方法,从而做到温故而知新。)
(三)认读所学的八个生字
1、读词语。
刚才认识了那么多的词语朋友,现在不要图片,你还能说出它们的名字吗?
2、开火车读生字。
生字跳出来,你还认识吗?
(在课堂中尽量创造生字复现的机会,反复见面,以达到巩固认字的目的。)
三、读儿歌识字。
1、读课文中的儿歌。
看到同学们学得这么认真,小动物们开心极了,它们把自己藏到课文里了,你还认得它们吗?
学生自由读课文后,问:课文共有几个小节?第一小节还有两个生字。
2、学习生字“护”和“牢”
(1)出示第一小节
点击出示生字“护”和“牢”,怎么记住它们呢?
(2)读课文中的其他内容。
指名读,齐读。拍手读。
(课堂教学将要结束的时候,学生也累了,这时候,边让学生诵读儿歌,边拍手,学生在愉快的活动中既熟读了儿歌,又掌握了一些简单的节奏,教学目标很容易就达到了。)
四、游戏复习生字。
1、拼图游戏。
同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物,它还有一个秘密告诉我们,只有把这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么?
2、今天真是美好的一天,有个小朋友参观动物园后,写了一篇日记呢!出示日记。
其实我们也和这个小朋友有同样的感受。
(尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境,让识字的.过程变得轻松而有效,使阅读和识字相互促进,共同发展。)
五、写字指导。
1、出示要写的四个字,学生认读。教师引导按结构归类。
2、学生观察生字,说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。
指导写“丛”(比较“从”字)、“拍”“鸡”“猫”(左窄右宽)。
3、教师范写,学生跟着书空。
4、学生描红、仿写。注意写字姿势。
(指导学生写好字,关键是对字形结构的把握,教学时,让学生自己去观察,去发现,去领悟。在自我发现的基础上,教师再做重点的点拨,并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程,写字要求的数量不多,但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势,养成良好的习惯。)
第二课时
【教学目标】
1、会写“牢、保”等四个字。
2、熟练地朗读拍手歌,会背诵。
3、会仿照课文编拍手歌。
4、有保护动物的意愿。
【教学重点】
巩固识字、写字、仿编拍手歌。
【教学难点】
学习编写拍手歌。
【教学方法】
在第一课时学生已经认识本课10个生字、课文读得和熟读课文的,本课时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。
【教学过程】
一、巩固识字。
这节课我们继续学习《识字7》。(出示学习目标)上节课,我们认识了许多生字,现在请同学们来猜一猜这几个是什么字?
1、看图猜字。牢、丛、雀
过渡:这些生字我们不仅在课文中学到,生活中也随处可见。
2、生活中识字。
出示生活中的图片,学生找本课中学过的生字。
(“语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活,引导学生走进生活,去观察、发现,以此来增强学生在各种场合学语文的意识,真正把语文课堂与生活“链接”。)
过渡:同学们识的字真多,邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。
3、送信游戏。
(看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来,再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性,利用儿童的生活经验,将识字和生活,识字与游戏结合起来,帮助学生巩固识字。)
过渡:同学们,生字词都掌握得很好了,那儿歌掌握得怎么样了呢?会不会背呢?俗话说得好,熟读成诵,请同学们多读几遍。
二、我会背。
1、自由读课文、背课文。
2、同桌拍手背课文。
(背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计,使学生既积累了语言,又加深了对课文的感悟。)
过渡:这首儿歌多有趣啊!我们也来学着编一编吧。
三、我会编
1、指名编。
2、预设:学生不能很好地说出来时,可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌,学生读一读,学着编。
看!课文中是怎么编的?丛林深处有老虎。这句话写了什么?(哪里有什么)竹林熊猫在嬉戏。(哪里谁在干什么)学生说一说。
3、写儿歌。
刚才这几个同学都说得很好,我相信还有同学有更好的句子,现在请同学们在练习本上写下来。学生写,老师巡视。选出几篇好的进行讲评。
4、把学生编的儿歌拍手读一读。
(小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言,而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习,意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言。)
四、指导写字。
1、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌,特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。
亲爱的小朋友们:
你们好!
“人和动wù是朋友,bǎo hù 动wù是大事。”听说你们láo láo地记住了这个道理,我们真高兴。你么看,丛林里还有许多动wù在等着和你们一起嬉戏,交朋友呢!
你的动物朋友
12.15
2、可是动物朋友有几个字不会写,我们来帮助它。看一看哪几个字。(板贴生字)
3、学生认读,并用生字组词。
4、师生共同探讨写字关键。
5、教师范写。
6、学生描红、仿写。
(这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性,通过交流,把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台,学生不仅从中学到了写字的方法,更主要的是激发了学生写字兴趣,写好字成了他们主动的愿望。写生字时,不能让学生看一笔写一笔,而要引导学生通过整体观察字形结构,找关键笔画,发现自己应该注意的地方。)
五、小结。
学习了《识字7》,我们认识了很多动物朋友,学会了很多生字,我们还牢牢记住了――保护动物是大事。
语文教案 篇4
教学要求:
1.有感情地朗读课文。
2.了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然,热爱科学的情感。
教学重点:
借助课文,了解海洋与人类的密切关系,认识保护环境的重要性。
教学难点:
引导学生深入透彻地理解课文内容,激发热爱大自然、热爱科学的情感。
教学过程:
一、精读训练
1、默读第一自然段,画出中心句。(板书:人与海洋的关系非常密切)
2、自读课文,想想课文是通过哪些方面来写海洋与人类的密切关系的,画出有关语句。(学生回答)
3、海洋给人类带来哪些好处?指名说。
教师引说:正是因为海洋给人类带来的益处,所以千百年来人们--(热爱海洋)。
4、海洋会给人们带来哪些灾难呢?指名说。
正是因为海洋给人类带来的可怕灾难,所以人们在热爱海洋的同时,又--(敬畏海洋)。
5、引读第三自然段。
6、指导朗读。(读出人类既热爱海洋又敬畏海洋的复杂心情)
7、过渡:
千百年来,面对喜怒无常的海洋,人们只能望洋兴叹,但是科学技术高速发展的今天,人们还会望洋兴叹吗?通过下面的学习,我们就会找到答案。
8、人类是怎样开发、利用海洋的呢?指名读第4自然段。
9、人们是从哪几个方面开发、利用海洋的呢?
10、课文是怎样写人类开发、利用海洋的?
小组讨论交流,同时师生互动板书。
(1)人类“能源危机”,导致到海底开发矿藏。
(2)人类“食物匮乏”,导致到海底索取高蛋白食品。
(3)人类用较少的金钱,获得较大的电力。
(4)人类遇干旱,用淡化海水的`方法缓解。
(5)人口增长,必须拓宽生存空间。
11、朗读第二段
12、现在,你能说出为什么说海洋是人类21世纪的希望了吗?
(根据板书,概括地说一说。)
13、齐读第三段,思考:
(1)为什么必须保护海洋,珍惜海洋资源?
(2)我们可以怎样保护海洋?
学生思考后回答。
二、总结全文
教师号召:海洋遇人类有密切的关系,我们现在就要努力学习,将来更好地开发、利用海洋,让它真正成为人类新世纪的希望。
板书设计:
9海洋-21世纪的希望
开发矿产资源
索取高蛋白食品
利用水利发电保护珍惜在先
淡化海水,缓解水荒开发利用在后
建设海底城市
文献摘录:
海洋是一个“蓝色的宝库”。如果把整个地球上的海水加以提炼,可得到550万吨黄金、4亿吨白银、40亿吨铜、1.37亿吨铁......可以说陆地上有的,海洋里都有,而且有许多是陆地上蕴藏不多,而又难于提取的稀有元素。估计海底石油可采储量达一千多亿吨。
在海水所含的各种化学元素及矿物中,数量最大的是食盐。现在全世界每年生产海盐5亿吨。若按这个数字消费,海洋里的盐可用5亿年。
语文教案 篇5
教学过程
一、 导入
1. 师:刚才我们讲到了电脑,那如果说一座房子,它所有的东西都由电脑来控制,那么这样的房子就称为“电脑住宅”(板书:住宅)
2.齐读课题
3.读了课题,你有什么问题要问的吗?
预设:电脑住宅里有什么?电脑住宅是怎样的?
过渡:还有这么多的同学想提问,真好。读书有疑问是个好习惯。在心里记下你的问题,让我们带着问题走进这篇文章。
二、整体感悟
1、默读课文,并思考:
课文介绍了一栋安装了( )台电脑的住宅,具体写了( )、( )、( )、( )、( )、( )等地方的特殊电脑装置以及它们的功能。
2、写作顺序:这是课文里的顺序。如果我将这些顺序调乱,你觉得可以吗?那个更好?你看,课文先带我们到大门外,然后走进门口,到了一楼的会客厅,再到厨房,接着来到二楼的卧室、浴室。像课文这样随着空间的.转换有顺序地介绍,这样的顺序,我们叫做什么顺序?(空间转换顺序)【板书】以后,同学们在介绍类说明文或是参观某个地方的作文,也可以按照空间转换顺序来写。这样,文章写起来就显得有条有理,线路也是清清楚楚。 那我们就把这条清清楚楚的线路送进课文的主要内容,来我们一起说一说:
过渡:那么,在这个电脑住宅当中,你最喜欢课文给我们介绍的哪个地方?
三、 精读
1.那你喜欢这住宅里的什么地方呢?
2.预设“卧室”段落
3.自己先读一读这个段落。(课件出示“卧室”段落)看看你们从中获得什么信息?(这段话写了什么)
地方——卧室
卧室里安装了什么电脑设施——“休息”开关
电脑在卧室里是如何工作的?——主人睡觉前,只要
感受——你觉得电脑真是这住宅的(节能专家、尽职的保安 )。
四、略读
其实不仅是“卧室”,作者在描写其他地方的时候也是按照这样的顺序写的。现在请大家按照这样的顺序介绍一下你喜欢的地方。
语文教案 篇6
教学目标:
1、知识与能力:分析“丁香”意象,理解《雨巷》的情感,背诵全文。
2、过程与方法:诵读、联想、想象、鉴赏,进行个性化的解读。
3、情感态度与价值观:感受优美朦胧的意境,培养正确的审美观。
教学重点与难点:
解读“丁香”意象,引导学生对本诗情感进行个性化的解读。
教学方法:
诵读、探究
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入:
见过“丁香”吗?丁香有什么特点?(放幻灯片)
二、学生自由联想、想象,结合课文作业四中的诗句,概括“丁香”特点(香、雅、幽、愁等)。学生就作业四中的诗句提问,教师解答。
三、学生自由作答后,教师概括:丁香开花,在仲春时节,诗人们往往对着丁香伤春,说丁香是愁品。丁香花白色或紫色,色香却不轻佻。丁香是美丽的、高洁的、愁怨三位一体的象征。丁香娇好,但易凋谢。今天,我们要走进一位丁香一样的姑娘,这是怎样的一个形象呢?让我们来读《雨巷》。
四、朗读《雨巷》
五、姑娘是怎么样的一个形象?学生在阅读中归纳
愁怨、哀婉、美丽、高洁、迷茫……
六、讨论:作者是怎样刻画这位姑娘的?
1、借助“丁香”这个意象来刻画这个姑娘。
何为意象?“意”即欣赏者的心意、情志,“象”即形象,物象。意象即审美主体眼中的形象或心中的物象,是主体与客体的统一,有形与无形的统一。
手法:动作、外貌、神态、心情、(正面)
2通过悠长寂寥的雨巷、颓圮的篱墙、冷冷的哀怨和绵绵细雨等环境来渲染“丁香”的特点。(侧面)
学生就诗中不懂的词句提问。比如:太息,飘,油纸伞,雨的哀曲等。然后合作探究,教师点拨。
(1)也许是为诗人的忧郁叹息,也许是为自己的忧郁叹息,也许是为雨巷颓墙叹息,也许是为这个时代叹息,甚至是诗人通过姑娘的眼光为国家命运而发出叹息。(个性化解读)
(2)“飘”不能换成“走”。因为这个姑娘不是真实存在的,是作者想像出来的,想像中的人物是没有重量的;且“飘”与后面的“梦”构成最佳组合。“飘”字生动形象地描写出了诗人幻想中的丁香姑娘飘忽朦胧的特点。所以,诗中有三次用“飘”字描写这位姑娘的行动。
(3)雨的哀曲是这个悲剧的背景音乐,有力地烘托了凄迷悲凉的气氛。这个悲剧是美丽的丁香姑娘从颜色到芬芳,从眼光到惆怅一样一样地在诗人眼前无情地消失,这个音乐恰如其分地表达了诗人此刻内心无以言表的悲哀。这个“雨的哀曲”烘托气氛,渲染诗人的心情。
七、讨论:作者为什么要塑造这么一个形象?探讨主旨
1、姑娘是谁?(个性化解读)
我?理想?姑娘?
2、知人论世:作者,背景介绍
《雨巷》是戴望舒的成名作,约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天。诗作写成后差不多一年,作者将它投寄到《小说月报》。当时代理《小说月报》编辑的叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢,称它“替新诗的音节开了一个新的纪元”,并送给作者“雨巷诗人”的称号。这一年作者才22岁。
戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约词风的遗韵,又受到法国象征诗派的`影响,因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点。
3、探讨作者的思想感情,姑娘为什么很快消失?(邂逅、虚幻、朦胧又美好的理想的象征)
A、诗人在那个特定年代感到迷茫,找不到出路的一种情绪的反应。
B、爱情诗,即一位情窦初开的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情涟漪。类似《蝶恋花花褪残红》苏词中所表达的情结,“多情却被无情恼”。
C、诗人对理想和美好事物的追求。
教师解读:
“姑娘”是作者的理想化身。他彷徨求索,就是为了寻找姑娘———理想。但出现后又象梦中的飘过一样消了,连用她的颜色,芬芳,叹息,惆怅,空留下抒情主人共在雨巷中独自彷徨,孤苦的心情。
八、朗读课文,从中学到了什么?
1、象征手法
2、三美
3、词语的运用
九、背诵全诗
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