语文教案

时间:2024-05-10 08:49:27 教案 我要投稿

语文教案

  作为一位杰出的教职工,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案 篇1

  一、教材说明

  这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成,直观的图画和具体形象的短文紧密结合,表现了长城的雄伟壮观和高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

  这篇课文共有四个自然段,可依自然段分成四部分阅读。第一部分,配合第一幅图,概括地介绍长城,突出长城的“长”,这是远看长城;第二部分,配合第二幅图,具体地介绍长城,突出长城的“高大坚固”,这是近看长城;第三部分,由长城展开联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四部分,总结全文,指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是“伟大的奇迹”。

  选编这篇课文,一是让学生认识长城,知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感;二是结合理解课文,学习作者观察和表达的方法。课后“思考·练习”题也是围绕这一要求安排的。教学这篇课文时,要适当介绍一些长城的悠久历史和有关长城的民间故事,帮助学生理解内容。

  本课文的教学重点是理解长城的气势雄伟和高大坚固;体会作者在联想中所表达的思想感情。

  二、学习目标

  1.学会本课文12个生字,正确读写下列词语:崇山峻岭、嘉峪关、城砖、蜿蜒、垛子、盘旋、瞭望口、屯兵、堡垒、呼应、陡峭、智慧、气魄。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法,学习在观察中展开联想。

  4.通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

  三、教学建议

  1.课前如果有条件,可以布置学生搜集关于长城的故事、传说或图片(这也是为完成课后选作题做准备),在同学间交流。教师搜集有关长城的资料,准备相应的挂图或投影片,有条件的可以连同重点词句制成多媒体课件。

  2.本文是看图学文,要把看图和学文结合起来。学文前要指导学生看图,第一幅图反映了长城的概貌,通过看图,学生对长城的长和雄伟壮观会有初步的感知。第二幅图的观察点由远处移到了长城上,学生通过看图会观察到长城的构造。在学习课文的过程中,要继续指导学生看图,使学生加深对“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”等词句的理解,同时借助看图了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城台”等的位置、样子及作用。在引导看图的过程中,要指导学生学习由远及近、由整体到部分,从不同的观察点观察事物的方法。

  3.本课文的重点在于理解长城的雄伟气势和高大坚固,体会作者在联想中所表达的思想感情。在阅读感悟课文重点内容时,可以放手让学生质疑问难,教师再对学生提出的问题进行梳理、指点。学生提出的问题可能有:①长城的雄伟壮观、高大坚固体现在哪里?②为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”?③怎样理解“思考·练习”3的句子?……学生提出问题后,教师要引导学生通过反复阅读课文、相互讨论等得到答案,在关键处教师应当给予点拨。

  长城的雄伟壮观、高大坚固体现在哪里?教师应引导学生读书,在第一、二自然段中寻找答案。第一自然段的第一句话写长城“像一条长龙”,这个比喻生动形象地介绍了长城的总貌。接着,用具体数字说明长城的长,证实这个感受是真切的。课文的第二自然段从长城的建筑材料,城墙顶上的'样子,城墙外沿垛子和射口的构造、作用,城台的样子、作用等方面做了具体说明,让我们切切实实地感觉到了长城的“高大坚固”。为了加深对课文的理解,可按照“思考·练习”2的要求让学生画一幅长城的示意图。

  为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”?回答这一问题时,可以组织学生讨论,要求学生在充分熟悉课文内容的基础上,结合自己课前搜集到的有关长城的资料和自己的感受来回答。要答出:长城的长和气势雄伟、巍峨壮观是世界历史上的奇迹;建造长城的古代劳动人民,在科学不发达的年代,用双手建造了这样伟大的建筑是世界历史上的奇迹,这一奇迹是劳动人民智慧和血汗的结晶。

  “思考·练习”3的问题,可以让学生先读句子,再联系上下文回答。“很自然地想起”,要答出看到雄伟、坚固的长城后,由赞叹到自然地想到创造这一雄伟建筑的人们。“才”字说明劳动人民建造长城十分不容易。

  4.本课文对长城的描写比较具体,其中包含了很深的感情。因此,朗读第一、二自然段时,要指导学生读出轻重缓急,表现出长城的气势,朗读第三自然段时要带有赞叹的情感,朗读最后一个自然段要带有自豪的语气。

  整篇课文的背诵,要在理清课文结构的基础上抓住写作思路进行。全文可按“远看→近看→联想→总结”的顺序背诵。每部分的背诵,可抓住一些关键词语来帮助记忆。如第二自然段由“城墙顶上”到“城墙外沿”,再到“垛子”“瞭望口”“射口”,再到“城台”,当然,也可以让学生选择自己喜欢的方式背诵,不必强求一致。

  5.本课文生字生词较多,教学时要根据学生的实际情况,有针对性地提示字的音、形、义。例如:“崇”“砖”读翘舌音,“魄”与“魂”的字形相近,要注意区别。本课文生词教学,有的可联系上下文去理解,有的可以结合插图理解,如“瞭望口”“堡垒”等词,就可以对照插图让学生理解。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,要有自知自明,不可妄自尊大。

  教学重点:朗读课文、识字写字。

  课时安排:2课时。

  教学准备:课件、生字卡片。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、认识并准确读出生字词。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。

  教学过程:

  一﹑导入新课

  1、直接导入:小朋友,今天我们学习一篇新的课文,谁来读读课题?

  指名读,开火车读,正音。提醒注意“风”是后鼻音。

  2、读了课题,你想知道什么?

  3、小朋友有这么多问题,现在我们一起来学习课文,看看北风和小鱼之间发生了怎样的故事。

  二﹑初读课文

  我的十分钟:

  1、小声读课文,多读几遍,遇到难读的字多读几遍,直到把课文读通顺,准确。

  2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音。

  3、『出示』带拼音的生字词

  和 颜色 都 浮出 水面 一口 鹅毛大雪 河水 知道 梧桐

  认读 ,正音 :前鼻音:颜;平舌音:色;翘舌音:出,水,知;后鼻音:桐。

  『出示』不带注音的生词。

  和 颜色 都 浮出 水面 一口 鹅毛大雪 河水 知道 梧桐

  四人小组学习,要求读准确。

  采用多种方法检查生字词掌握情况。

  4、在读准字音的基础上,四人小组学习课文,数数课文共有几段。

  『出示』图。说说图上都画了些什么? 他们是什么样子的?

  提醒他们注意看看他们的神态是什么样的。

  读第一自然段。指导学生观察北风吹来,青草,梧桐,小鸟有什么变化。

  读第二、三小节,结合图想象一下北风和小鱼对话的情景。

  读第四、五小节,让学生观察大雪纷飞的景色和小鱼在水下嬉戏的情景。

  三、精读课文

  1、学习第一自然段

  小朋友们,冬天的风是怎么吹的?你能模仿冬天风的声音读一读第一句话吗?自己先试一试。

  指明读,指导读,集体读。

  北风呼呼地吹,被他吹到的东西都起了变化。自己小声读第一小节,找找看,北风都吹到了哪些东西。(吹到了青草,梧桐,鸟儿)

  他们都有什么反映呢?有什么变化?再仔细读一读第一小节。

  分别指名回答。

  你们觉得现在的北风和第一句话中那么凛冽的北风一样吗?你是从哪儿看出来的?

  指导读好第一小节。

  2、学习第二自然段

  北风只要轻轻地一吹,就可以让青草变了颜色,梧桐落了叶,就连小鸟都怕的躲进了窝,北风厉害不厉害啊?北风也是这么觉得,所以,他非常——得意。他是怎么说的.?

  『出示』“北风得意地说:“哈哈,大家都怕我。”

  谁能学学北风的语气,读一读这小节。想象一下,北风会是什么表情。(骄傲自大,目空一切)。

  指明读,指导读,集体读。

  3、学习第三自然段

  在北风扬扬得意的时候,谁听到他的话。(小鱼)小鱼是怎么说的?

  『出示』第三小节。

  你们觉得这个时候小鱼是什么样的感觉?(很不服气)

  自主练习

  同桌一个学北风,一个演小鱼。表演。

  4、学习第四小节

  听了小鱼的话,北风怎么样?(很生气)他是怎么做的?

  『出示』“北风气极了,猛吹一口气,”

  北风听了小鱼的话,可不是一般的生气,他——气极了,他要教训教训小鱼,所以,他猛吹一口气,你们能想象出北风这时候的心情吗?

  (气急败坏,不可一世)

  谁能模仿北风的表情,读一读这句话。指明读,指导读。

  北风生气地猛吹一口气,结果怎么样?

  『出示』“鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。”

  指导读第四小节。

  5、学习第五自然段。

  北风猛吹一口气,河水结了冰,这时候,北风有什么感觉?(很得意)他为什么这么得意?(因为他看不见小鱼了,他以为小鱼也怕他,所以躲起来了)

  事实上小鱼是不是躲起来拉?他们在干什么呢?

  『出示』第五小节。

  指导读。

  6、读全篇。

  第二课时

  课时目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、在田字格中正确书写汉字。

  教学过程:

  一﹑复习导入

  1、『出示』不带注音的生词。

  和 颜色 都 浮出 水面 一口 鹅毛大雪 河水 知道 梧桐

  复习字词,开火车读,正音。

  2、指导读课文。

  3、分角色朗读,在熟读的基础上练习背诵。

  指导读课文,背诵课文。

  二﹑学习生字

  1、『出示』生字卡片 ,集体认读。

  我的十分钟:

  2、自己看笔顺,在红字中自己练写。

  3、四人一组检查,看有没有记住笔顺。

  书空“出”的笔顺。

  4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。

  5、师提醒:和:第一笔是短撇,第四笔是长撇,右边的“口”与“知”的“口”都要注意下面要收缩,呈倒梯形。

  自主练习

  6、描红,完成《习字》

  板书设计: 11 北风 和 小鱼

  呼呼地吹 水底游戏

语文教案 篇3

  本课重点:

  1、了解应抓住人物思想性格特征进行描写。

  2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

  给下列斜体字注音

  荒谬白皙

  滑稽轮廓

  捋胡子头颅

  脚踝义愤填膺

  福楼拜

  (1821—1880)十九世纪法国著名批判现实主义作家。青年时代遵父命到巴黎学习法律,但他毫无兴趣,结识了雨果,决定从事文学创作。三十六岁时长篇小说《包法利夫人》出版,这使他名声大振。

  屠格涅夫

  (1818—1883)十九世纪俄国著名现实主义作家。1838年留学德国,研究历史、语文、哲学和古典文学,游历大部分欧洲。代表作有长篇小说《父与子》,短篇小说集《猎人笔记》。

  都德

  (1840—1897)十九世纪法国著名现实主义作家。他的`短篇小说《最后一课》、《柏林之围》都是表现爱国主义思想的世界名篇。

  左拉

  (1840—1902)十九世纪法国著名自然主义作家。其作品多以自然主义手法揭露资产阶级的荒淫无耻。代表作《小酒店》。

  作者简介:

  莫泊桑(1850~1893)法国作家。他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家,创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密,因此写下了这篇出色的散文。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出,有世界短篇小说巨匠的美称,代表作《羊脂球》。

语文教案 篇4

  一、教学目标

  1、 学会本课生字,读准多音字和轻声词,理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等词语的意思;

  2、 能正确地朗读课文,理解课文内容;

  3、懂得益鸟能保护庄稼,要自觉爱护益鸟。

  二、教学重、难点

  重点:正确朗读课文,理解课文内容。

  难点:鹰的书写。

  三、教学过程

  1、 对子歌游戏,导入新课

  (1)师生进行对子歌游戏

  如:晴对雨,暖对凉,热闹对冷清;哭对笑,苦对甜,光明对黑暗;美对丑,卖对买(板书:买)

  (2)买,可以买什么呢?(引出课题,板书课题并读准“鹰”)

  教学“鹰”(放大出示,分析识记字形,并书空)

  (3)根据课题质疑:看了课题你想知道些什么?(如:谁买猫头鹰?在哪里买猫头鹰?为什么买猫头鹰?怎样买猫头鹰?)

  2、初读课文,疏通字词

  (1)用自己的方法读课文

  出示要求:A、把课文读正确,读通顺(觉得难读的句子多读几遍);

  B、试着解决提出的问题。

  (2)指名按自然段接读课文

  注意倾听,及时正音;出示:商量、便宜、庄稼、好玩哪;找特点,把轻声词读准确。

  (3)再读课文,相信你们一定能读得更好。

  3、紧抓问题,理解课文

  通过读课文,你能解决哪个问题呢?(根据学生回答,分析讲解)

  (1)谁买猫头鹰?在什么地方买?

  句式练习:谁在什么地方买猫头鹰?

  (2)他们为什么要买猫头鹰?

  A、 品词:能手。

  拓展课外资料:猫头鹰是捕鼠能手的介绍。(课件出示)

  猫头鹰捉鼠的'水平真高啊,所以称它为能手,谁用“能手”说一句话。

  B、 品词:七嘴八舌。

  猫头鹰能保护猫头鹰,是益鸟,当看到有人卖猫头鹰,你会怎么说呢?

  适时理解七嘴八舌。(像这样你一句我一句地议论,就是七嘴八舌地议论。)

  指导朗读他们议论的话。

  C、 指导朗读。

  语气分析,自由读,分角色朗读。

  (3)怎样买猫头鹰?

  A、 为了买猫头鹰,小朋友是怎么做的?找出来读一读。

  B、 最令你佩服的什么?

  从“零用钱、小人书”及一些动词中体会小朋友们爱猫头鹰的精神。

  C、还从哪里看出小朋友爱猫头鹰?体会“小心地解开”。

  (4)放了猫头鹰后……(学习第5段)

  A、看着猫头鹰自由自在地飞翔,他们都在想些什么呢?

  B、叔叔是怎么做的?(出示第五段)

  C、指导朗读,抓住动词教学。

  4、小结

  A、爱护鸟类,人人有责,让我们一起行动吧,去保护小动物们!

  B、如果你想更多更好地了解猫头鹰,建议看看《静悄悄的猎人》。

  (幻灯片出示建议)

语文教案 篇5

  【方案一】

  教学角度:品味诗意语言,感受传统文化魅力,提高审美能力和艺术品位。

  主要教学步骤:

  1.配乐朗诵课前收集的与屏风有关的古诗词句,营造诗意氛围。

  2.多媒体显示各种屏风图片,形象感知我国传统器具的特色。

  3.配乐朗读全文,提取说明性文字,用自己的话介绍屏的知识。

  4.寻读,齐读并品味:

  ①文中引用的古诗词句,理解其大意;

  ②文中流露作者情感的语句,体会对屏的喜爱之情;

  ③文中体现屏独特魅力的语句,感受传统艺术的神韵。

  5.点击,分组活动,给几幅屏的图片配以生动的解说词。

  6.全班交流,对照图片配乐朗读自创的解说词。

  7.教师总结,评选“最佳解说词”。

  【方案二】

  教学角度:引导多角度的自学活动,在自主学习中提高独立阅读能力。

  主要教学步骤:

  1.由《口技》或《故宫博物院》中有关屏的文字激趣,导入课文。

  2.速读,整体感知,条理性地把握文中的信息。

  3.细读,围绕专题自主讨论,并做自读笔记:

  ①本文语言的韵味;

  ②本文说明方法的`多样;

  ③本文说明层次的明晰。

  4.全班交流,自行归纳、分类整理自读笔记。

  5.教师小结。学生质疑问难,师生共同解答。

  6.课余上网或从图书馆查阅有关屏的古诗词句、片段及相关材料,进行资料的收集和整理。

  7.组织“话说屏风”的读书交流会,书写活动心得。

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