初中英语教案七年级

初中英语教案七年级

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的初中英语教案七年级，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中英语教案七年级1

　　一、教材分析

　　1、内容分析

　　本单元的中心话题是Food，是贴近生活的一个话题，能够极大地激发学生的学习兴趣。学生通过谈论对食物的喜好，进而学会如何表达好恶（Talk about likes and dislikes）.

　　2、教学目标分析

　　根据教材内容，新课标的要求和以上分析，我确立本课时以下教学目标。

　　知识和能力目标：学会并掌握各种食物的英文名称；掌握句型“Do you like……？”及其肯定回答和否定回答；学生听说能力的训练。

　　过程与方法目标：通过猜食物，游戏竞赛，角色表演等活动激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中掌握本课时重点和难点。

　　情感态度价值观目标：通过各项活动，培养学生对英语学科的兴趣；引导学生吃健康的食物；通过英语教学帮助学生养成和谐健康向上的品格和价值观。

　　三者相互渗透。以“知识和能力”为主线，渗透“情感态度价值观”，并充分体现在“过程与方法”中。

　　4、教学重点和难点分析

　　根据教材内容和教学目标，我确定本课时教学重点为：各种食物名称的熟读识记；句型Do you like……？及其肯定回答和否定回答的掌握；学生听力、口语技能的训练。

　　根据农村中学生学习英语难过单词关的现状，我确定本课时的难点为各种食物名称的熟读识记。

　　二、教学方法

　　《英语（新目标）》七年级教材主张培养学生兴趣。根据这点及本课时实际，我准备采用以下教学方法：

　　实物直观演示法。媒体直观演示法。情景教学法。

　　三、学法指导

　　快乐学习法。合作学习法。

　　四、教学步骤

　　Step 1：师生问候，融洽关系

　　我们的教学实践证明，师生之间课前用英语相互问候，平等的交流，有利于营造一种开放和谐的，积极互动的课堂生态氛围，创造一个英语的语言环境，并且融洽了师生关系，增进了彼此的感情，体现了教师对学生的关爱。使得学生“亲其师”，从而“信其道”。

　　Step 2：图片导入，激发兴趣

　　我们知道，义务教育阶段的教育，尤其是英语教学，首先应该培养学生对所学学科的积极情感和正确态度，即培养学生的兴趣、信心、策略和习惯。因此，我设计了这一教学步骤，可以很自然引出本课时话题。

　　Step 3：实物和多媒体展示，呈现单词

　　导出话题后，拿出课前准备好装有梨、苹果、桔子、香蕉的布袋，让学生猜猜里面有什么水果。学生也可以上前触摸。猜对将有食物奖品。这样，学生可能跃跃欲试，达到激发兴趣、活跃课堂的目的。也让学生在不知不觉中学习单词。例如：学生猜到有香蕉时，则拿出几个香蕉，说“Yes,there are bananas in the bag.”教会学生banana这个单词。同时，实物教学有局限（如当地不易买到）的单词，利用多媒体呈现。如呈现草莓图案，问：“What are they?”引导学生回答“They are strawberries.”教会strawberry这一单词。

　　Step 4：游戏竞赛，巩固单词

　　为了突出重点，突破难点，避免授课的单调性，我设制了游戏环节，来充分调动学生的积极性，让学生快乐地参与到课堂活动中来，从而达到巩固单词的目的。第一个小游戏要求学生猜猜屏幕上迅速闪过的食物是什么，猜对有奖品。第二个小游戏是个连线活动，要求学生将食物图片和单词连线搭配，类似于课本上的1a，但又比1a更为直观，是1a的热身。

　　Step 5：师生互动，导入句型

　　在学完本课重点词汇后，我又设制了一个学生猜猜老师最爱的食物的互动活动。同样，猜对有奖品。引导学生用“Do you like……？”来提问，从而很自然的导入了句型。如果学生猜“Do you like bananas/ apples /oranges /pears?”则拿出香蕉、苹果、桔子、梨来展示，并边做喜欢或不喜欢的.表情边回答“Yes,I do.”或“No,I don’t.”这样借助实物的方法能够创设真实的情景，从而吸引学生。设制这一环节的'目的在于引导学生在真实的情境中理解语言，师生互动，增进彼此的了解和沟通，教授本课时重点句型，达到突出重点的目的。

　　Step 6：学生为主，完成1a和1b

　　学生独立完成，多媒体呈现答案，既直观，又方便存在问题时学生讨论，在完成1b前，强调学生听的技巧，实现听力技能逐渐提高的目标。

　　Step 7：小组合作，角色表演

　　这一环节实际是课本上的1c，要求学生两个一组练习1b的对话，并且编出新的对话。教材安排这一部分内容是让学生在学会词汇和句型的基础上，创设一个真实的情景，培养学生综合运用语言的能力。而我在处理本部分内容时，借助了多媒体。给学生一个更真实的情景，就画面上呈现的食物来编对话，更直观。而且屏幕上鲜艳的食物图片也更能吸引学生参与到活动中来。同时，我走到同学之中去，及时发现问题，解决问题。最后，请几组同学到讲台上表演，表现佳者予以奖励和鼓励。

　　Step 8：总结和家庭作业

　　和学生一起总结本课所学内容。让学生养成及时总结的好习惯。

　　五、板书设计

　　我要说明的一点是可数名词我都用了复数形式，并且用红笔显示，而milk、bread、ice cream、salad、却没有用复数形式，这是为下节课的教学作辅垫。我还要求学生观察板书，课外去思考：为什么milk、bread、ice cream、salad三个词老师没有用复数形式？这样培养了学生自主、探究的学习能力和良好习惯。总之，我在设计本课时的教学过程总的理念是：以学生为本，注重学生的参与和体验，注重培养和激发学生的学习兴趣，注重对学生的激励和鼓励，创设真实的情境；注重营造和谐的课堂氛围，注重合作、交流、互动，从而达到让学生快乐学习的目的。

初中英语教案七年级2

　　一、教材分析

　　本话题继续以康康和他的几个外国朋友的活动而展开，以庆祝康康的生日晚会为主线，复习前单元学习的be动词过去式(was，were)的用法以及情态动词can/can't的过去式(could/couldn't)，并以回忆生日晚会的描述引出一般过去时的教学。本话题生动而有趣，大大提高了学生的学习兴趣。而且课本中穿插大量的学生独立完成练习和小组练习等活动，对学生知识巩固、拓展起到了很好的作用。教材始终体现以学生发挥的主动性为主的学习理念。

　　二、教学目标

　　（1）知识目标：

　　①学习并熟练掌握新单词：did, recite, poem, magic, trick, Kungfu, enjoyoneself, himself, list, yesterday.

　　②学习并基本掌握一般过去时用法；

　　③学习并熟练掌握规则动词过去式的规律。

　　④学习并掌握部分不规则动词的过去式。如：did, sang.

　　（2）能力目标：学会能用一般过去时简单描述活动或事件。

　　（3）情感目标：继续培养学生良好的学习习惯和学习英语的兴趣，并鼓励学生大胆开口说英语。

　　三、教学重难点

　　教学重点：

　　（1）基本掌握一般过去时用法；

　　（2）熟练掌握部分不规则动词的过去形式。

　　教学难点：

　　（1）熟练掌握规则动词的规律。（易与动词分时的规律混淆）

　　（2）熟练掌握部分不规则动词的过去式。（无规律，难记忆。）

　　四、生情分析

　　①我班学生整体英语基础比较薄弱，层次落差大，差生面广，因此在教学过程中我会注重分层次教学。

　　②针对学生的好动、好强的特点，在教学中穿插游戏、小组竞赛等形式提高他们参与的积极性和学习英语的兴趣。

　　③大部分学生自主学习能力差，因此，在教学中教师多布置任务让他们完成并从中学习自学的方法。

　　五、教具准备

　　录音机，简笔画图片，纸条。

　　六、教法学法

　　1、教法与教法指导

　　任务型教学。由于我班学生的自主学习能力比较差，因而在教学过程中多布置任务让他们独立完成、或通过小组合作形式等学习和掌握本课重难点。

　　情景教学法。平时学生缺乏口语锻炼机会，因而课堂上要多创设相应情景，鼓励同学大胆开口说英语。竞赛教学法。通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。五步教学法。

　　“五步教学法”的中心环节是操练，课堂上多安排小组操练活动，使每个学生都能在活动中得到动口、动脑、动手的机会。这样有利于大多数学生专心听讲、勤于动脑并积极参与课上的各种活动。

　　2、说学法及学法指导课前预习法

　　对即将学习的内容布置预习思考题，让学生带着问题自习课文，初步掌握基本内容。循序渐进法。新课开始，要求学生按以下几个步骤循序渐进：读—划—查—思—写—用。循环复习法。遗忘是心理活动的普遍现象，具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复习，及时巩固。在时间间隔上，采用先短后长的形式。

　　七、教学程序

　　1、复习

　　教师和学生进行连接式问答，复习be和can的过去式。如：

　　T:What is the date today?

　　S:It is…

　　T:What was the date yesterday?

　　S:It was…

　　T:Can your idea bike now?

　　S:Yes, I can. /No, I can't.

　　T:Could your idea bike when you were twelve?

　　S2:Yes, I could. /No, I couldn't.

　　从而引出动词的过去式和一般过去时。

　　板书：am/is→was;are→were;can→could

　　(设计理念：通过师生问答方式，从一般现在时导入一般过去时，过度比较自然，也降低了难度，学生很自然地进行对比，进而更容易接受和理解一般过去时。这一环节主要针对中等水平学生。)

　　2、导入

　　运用简笔画给学生展示一些活动图片，复习有关活动的单词，并学习本课重点词汇performkungfu，recitepoems等。

　　(设计理念：简笔画清晰明了，使所学内容更加形象生动，能引起学生的学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂参与度。主要针对基础较弱的学生，并检查他们是否做好预习)

　　3、呈现

　　（1）听录音1a并回答问题：What did Sally do?（设计理念：由于学生自主学习性比较差，因而布置任务，让学生带着问题听录音，了解对话大意。）

　　（2）再放一遍1a录音，让学生跟读，注意语音语调。

　　（3）通过两两对话及角色扮演巩固知识点。（设计理念：通过同学之间的合作学习，使他们扮演不同的角色，在学习中相互学习，相互帮助，培养团队合作精神，巩固所学知识。两两对话主要请基础薄弱的学生，角色扮演主要请中等水平以上学生表演。）

　　（4）圈出对话中出现的动词过去式。然后依次回答：What did Jane /Helen /Tomdo?

　　（5）讲解规则动词的过去时规律。

　　4、巩固与练习

　　（1）让学生根据以上规则动词的过去式规律，写出以下动词的过去式。（设计理念：请学生参照规则动词的过去式规律，写出动词的过去式。本环节主要针对基础较差的学生，检验他们对规则动词的过去式规律的`掌握情况。

　　（2）让学生独立完成1b部分。（设计理念：1b部分是对1a的继续与深入，通过1b检查学生的学习效果。）

　　（3）让学生听录音2a，圈出所听到的活动。再播放一次2a，让学生填空。（设计理念：2a和2b是本课的反复操练与巩固阶段。根据节目清单完成动词填空的练习，及时巩固和复习规则动词的过去式，进一步检查学生对一般过去时的掌握情况，这是让学生单独完成的任务，强调学生的自主学习）

　　（1）以游戏的形式进行全体活动，老师发给其中的学生一些纸条，请他们表演，让其他学生模仿以下对话来猜他们的动作。（设计理念：学生通过边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时巩固了一般过去时的用法。）

　　4、归纳总结

　　（1）板书上的重要知识点。

　　（2）规则动词的规律。

　　（3）一般过去时用法。（设计理念：让学生总结本节课的知识点，同时让老师了解学生的掌握程度，以便利于今后教学的改进。）

　　5、作业布置

　　（1）抄写并背诵1a。

　　（2）抄写单词did——yesterday五遍。

　　（3）完成同步训练SectionA。

　　（4）背诵P142不规则动词的过去式。

　　（5）预习SectionB，完成1b和2b。（设计理念：对知识进一步深化和巩固，对下一课进行预习，培养预习能力。）

　　八、板书设计

　　九、时间安排

　　复习导入为3分钟，呈现为5分种，处理1a、1b约为10分钟，完成第二部分的内容约为15分钟，游戏时间5分钟，完成作业5分钟，其它的时间2分钟。

　　教学反思：本课内容为一个新的时态——一般过去时态。由于学生第一次接触，所以我由一般现在时态引入到一般过去时，通过句子间的对比，让学生自己找变化，找规律。让学生积极主动学习，培养学生自学能力。随后又根据学生的年龄特点和认知能力，展示简笔画，让学生直观、形象地学习动词的过去式。在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，大部分学生都积极发言，气氛很活跃。当然，这堂课也存在着不足：由于这节课所学的知识是个全新的内容，学生在认知和掌握的速度上会慢一些，所以课程进度慢了，课容量相对较少。同时，由于班上同学的英语水平参差不齐，所以采取分层次教学，多给哪些介绍相对慢的学生回答问题的机会，出现错误及时纠正，回答正确予以肯定和表扬，是每个同学树立学习英语的信心。

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