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四季的脚步教案
作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的四季的脚步教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四季的脚步教案1
学习目标：
1、知识：能正确认读本课10个生字，会写“舞”“蹈”；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力：培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。
3、思想：感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。
学习重点、难点：
朗读课文，感受四季的美。
教具、学具：多媒体软件，生字卡片。
学习过程:
一、直接导入，整体感知。
⑴有谁认识黑板上的字吗？——（指名）
⑵我们今天要学习的儿歌名字就叫——（生齐）
⑶一年有哪四个季节？板书：春、夏、秋、冬
⑷四季到底是什么样子呢？让我们一起走进四季来看看吧。（出示课件，学生感知四季美）⑸看了这样动人的画面，小朋友你想说什么？（自由答）
二、认读生字、初读课文：
⑴自读课文，要求：把课文读通顺，把生字圈出来，难记的字和同位讨论，怎么记住它，把自己喜欢的季节多读读。
⑵检查初读情况，全班齐读全文。
⑶检查生字认读情况，出示生字卡片，齐读，指名读。
⑷检查学生识记生字情况，指导书写“舞蹈”。
三、精读课文，感受四季奇妙的美。
过渡：刚才老师让小朋友把自己喜欢的.季节多读读，能告诉老师，你喜欢哪个季节？
⑴秋天：
①你为什么喜欢秋天？你能读吗？生：秋天是收获的季节……
②我们现在是什么季节？（秋天）老师请小朋友仔细观察了秋天，能说说你观察到了什么吗？生：秋天天气变凉了。
③课文写了秋天的哪种景物呢？（齐读）板书：落叶
④（出示图片——秋天）谁能用自己的话说说秋天的落叶。
⑤指导朗读。（“悄悄”做动作）
⑥过渡：你还喜欢哪个季节？
⑵春天：
①能说说你为什么春天吗？生：春天很暖和，春天小草、小树都发芽了……
②出示图片——春天）看过后，你有什么感受？
③指导读“丁冬”“丁冬”
④春天万物苏醒了，到处充满了生机，小朋友感受到了春的明媚，谁来把这节读读？（指名读、齐读）
⑤过渡：(出示图片——冬天）寒冷的北风带来了冬天。
⑶冬天：
①哪些小朋友喜欢冬天？冬天那么冷，你为什么喜欢它？（自由答）
②你能把它读读吗？告诉老师这节主要写了冬天的什么？（板书：北风、雪花）
③可爱的小雪花，给静寂的冬天带来了欢乐，带来了生机，老师想请小朋友把自己当成小雪花，我们也在北风中欢快地舞蹈一下。（学生边读，做动作）
④过渡：请小朋友闭上眼睛听一听，谁在叫？——知了。（板书：金蝉）
⑷秋天。
①小朋友想想：夏季金蝉叫时，你们都有哪些愉快的活动。
②看来金蝉的歌儿的确给世界带来了欢笑，我们一起把这节读读吧。
四、全文美读、背诵：
①大自然的变化，多么神奇，四季的景色，多么迷人，让我们跟着音乐一起美美地把课文读一读。
②质疑：学到这儿，小朋友还有什么不明白的吗？
③选择自已喜欢的方式背诵课文。
四季的脚步教案2
教学目标：
能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。
教学步骤：
一、图片导入
1、播放课件，欣赏四季的图片
2、用一句话说说自己喜欢的季节
3、板书：四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。
过度：课文中四季正迈着脚步，悄悄地向我们走来。
二、教师范读，初步感知
1、师配乐朗读
2、你感受到了什么?
过渡：四季真美啊，它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通顺了。
三、初读课文，读通小诗
1、思考：共几个小节?分别写了哪些季节?板书：春夏秋冬
3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。
过渡：有这么一句话，一年之计在于春，那么我们就先去会会春姑娘，怎么样?
四、精读课文，朗读感悟春天
春天
1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”
引导：什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道，无声无息)
2、春姑娘还是怎么来的'?指导朗读“笑着走来”
3、练读
4、指名读
5、齐读
过渡：温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了，那你还喜欢什么季节，用刚才的方法读一读。
五、学生练读
六、抽读，让学生展示。并适当指导。
小结：时间过得可真快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了，让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)
七、提供句式，进行说话练习:
( )的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来——
( )唱起了歌儿
——( ),( ),
( )。
1、小组合作说一说
2、读一读
四季的脚步教案3
教学目标：
1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本悄悄、欢乐、欢快的意思。
2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学重点：
1、读准字音。
2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学难点：
理解悄悄、欢乐、欢快
板书：
18、四季的脚步
春天
夏天
秋天
冬天
溪水唱
金蝉叫
落叶飘
北风吹
小草绿
雪花舞
鲜花开
教学过程：
一、前提测评：（3分钟）
1、谈话导入
：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？
2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）
3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。
二、认定目标：（1分钟）
三、导学达标：（26分钟）
初读课文，整体感知。
1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？
2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的`字，借助拼音多读几遍，把它读准。
3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）
品读课文，读中感悟。
学习第一节。
1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）
指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把悄悄地读慢些，笑着走来它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？
2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读丁冬、丁冬）请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗？
4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。
学习2--4节。
1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）
你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？
你能模仿落叶的声音吗？
北风怎样吹的？谁来学一学？
3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。
5、画出自己所喜欢季节的景物。
6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？
四、达标测评：（10分钟）
1、认读生字词。
2、分小组讲件四季的特点。
3、选择自己喜欢的季节来读读。
作业：
让学生把课文读给家长听。
四季的脚步教案4
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征。
3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。
教学重点：能有感情地诵读课文
教学难点：感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景
教学安排：３课时
教学准备：四季图片生字卡片录音机
教学过程：
第一课时
一、导入
1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？
学生回答（轻松、愉快、高兴……）
师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？
2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发现了什么？）
学生回答
3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“四季的脚步”）
4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？
二、初读课文，整体感知
1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！
学生一次自由读课文
2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
指名四个学生朗读全文
3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？
全班齐读
4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？
学生二次自由读课文
5、师：谁来说说自己的发现？
学生交流反馈
6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……
指名一、两名学生朗读
7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）
分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。
8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。
学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处
9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）
三、再读课文，板块学习
师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？
学生自由选择相应段落联系朗读
春天段：
①师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）
②师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）
③师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！
④师：春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。
四、课堂小结：
我们共同学习了“春”一段，同学们一定有不少感受，课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。
第二课时
一、导入
师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们？
二、读课文，整体感知
师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！
学生自由读课文
三、再读课文，板块学习
四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？
学生自由选择相应段落联系朗读
夏天段：
①师：为什么喜欢夏天啊？
②师：还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。
③师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。
秋天段：
①师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（）的季节！）
②师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）
③师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。
冬天段：
①师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？
②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗？/听出来了，北风呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。
③师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。
四、课堂小结：
四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的'音乐，去追寻她们的足迹吧！
五、布置作业，拓展延伸
师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。
1、（背一背）有感情地背背小诗；（选一小节或全文）
2、（画一画）你喜欢的季节；
3、（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。
（）的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——
（）唱起了歌儿
——（），（）， （）。
第三课时
教学内容：巩固小结。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺的复述课文。
2、复习巩固生字，能用有关词语进行说话练习。
教学重点：复述课文；生字词的书写与朗读。
教学过程：
一、有感情地分角色朗读课文。
二、指导复述。
三、同桌互相尝试复述。
四、请学生复述。
五、分角色朗读。
六、学生生字，学生分析字形，并口头组词。
七、课堂练习。
1、听写。
2、课本上描红。
3、《课堂练习册》上的仿影、临写。
八、课堂小结。
通过本节课的学习，你学习到了什么？
教学反思
《四季的脚步》是二年级上册的第一篇课文。它是一首描写四季的优美的儿童诗，语言纯真，读起来朗朗上口，很有韵味。《四季的脚步》教学的重点其一是学生读准、读通、读顺这首儿童诗，并且能够读出四季的美丽和对四季的喜爱之情；其二是学习诗歌中的句式来仿写课文，从而能学习着积累与运用词句。
如何让学生读准读通读顺课文呢？每一篇文本各有特点：《四季的脚步》这首儿童诗歌，“歌儿”这个词，学生容易且经常读错，这里就可以适当的进行儿话音教学，可以联系《我是什么》里面的极小极小的点儿进行回顾教学。“歌儿”这个词要反复读，多读几遍，这样才可以把学生原有的错误读法纠正过来，单单只有意识，而只是为了赶进度而流于形式是起不了多大的效果的！还有就是让学生将课文中的象声词找出来美美的读一读，如何才能美美的读读呢？对于低年级的学生，直接的视觉画面和听觉刺激会有比较大的神经冲动，这时可以分别出示溪水流动、金蝉鸣叫、落叶纷飞、北风呼啸的画面和相应的声音，让学生直接的感知其美其韵，再美美地有节奏地读读，学生才会入情入境！还应抓住“悄悄”“笑着”这两个词语来读出四季悄悄地，欢快地走来！学生读准读通读顺诗歌以后，如何让学生读出美感，读出喜爱之情呢？这时要让学生选择自己喜爱的季节，把自己的喜爱之情容于文字自己读读，再美美地读给同桌听听，同桌注意听也要做出点评，然后全班交流，这样有了前面的热身，学生才易于读出喜爱之情，读出欢乐。仿写对于二年级的。学生是有一定困难的，是需要教师在课堂教学中提前做铺垫的，教师不能单单是为了让学生仿写而仿写，否则学生只能是单单停留在原来的地方做原地踏步。
在《四季的脚步》这首儿童诗的仿写中，象声词的体现交流展示积累是很有必要的，春夏秋冬每一个季节有特征性的事物的画面展示和简单描述交流也是很有必要的，否则会使学生写出来没有美感，而无美感的仿写也会沦落为无用功！《四季的脚步》语言相对来说浅显易懂，学生易于理解。所以可以适当的拓展一首也是描写四季的儿童诗也让学生美美地读一读。这样不仅拓展了学生的阅读面，丰富了教学内容，让学生像老师一样在课下也可以找找自己喜欢的儿童诗读读，有示范的作用。
《四季的脚步》告诉我，教学中的每一个脚步都要踏踏实实，一步一个脚印……
四季的脚步教案5
学习目标：
1、知识：能正确认读本课10个生字，会写“舞”“蹈”；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力：培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。
3、思想：感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。
学习重点、难点：
朗读课文，感受四季的美。
教具、学具：多媒体软件，生字卡片。
学习过程:
一、直接导入，整体感知。
⑴有谁认识黑板上的字吗？——（指名）
⑵我们今天要学习的儿歌名字就叫——（生齐）
⑶一年有哪四个季节？板书：春、夏、秋、冬
⑷四季到底是什么样子呢？让我们一起走进四季来看看吧。（出示.课件，学生感知四季美）⑸看了这样动人的画面，小朋友你想说什么？（自由答）
二、认读生字、初读课文：
⑴自读课文，要求：把课文读通顺，把生字圈出来，难记的字和同位讨论，怎么记住它，把自己喜欢的季节多读读。
⑵检查初读情况，全班齐读全文。
⑶检查生字认读情况，出示生字卡片，齐读，指名读。
⑷检查学生识记生字情况，指导书写“舞蹈”。
三、精读课文，感受四季奇妙的美。过渡：刚才老师让小朋友把自己喜欢的`季节多读读，能告诉老师，你喜欢哪个季节？⑴秋天：①你为什么喜欢秋天？你能读吗？生：秋天是收获的季节……②我们现在是什么季节？（秋天）老师请小朋友仔细观察了秋天，能说说你观察到了什么吗？生：秋天天气变凉了。③课文写了秋天的哪种景物呢？（齐读）板书：落叶④（出示图片——秋天）谁能用自己的话说说秋天的落叶。⑤指导朗读。（“悄悄”做动作）⑥过渡：你还喜欢哪个季节？⑵春天：①能说说你为什么春天吗？生：春天很暖和，春天小草、小树都发芽了……②出示图片——春天）看过后，你有什么感受？③指导读“丁冬”“丁冬”④春天万物苏醒了，到处充满了生机，小朋友感受到了春的明媚，谁来把这节读读？（指名读、齐读）⑤过渡：(出示图片——冬天）寒冷的北风带来了冬天。⑶冬天：①哪些小朋友喜欢冬天？冬天那么冷，你为什么喜欢它？（自由答）②你能把它读读吗？告诉老师这节主要写了冬天的什么？（板书：北风、雪花）③可爱的小雪花，给静寂的冬天带来了欢乐，带来了生机，老师想请小朋友把自己当成小雪花，我们也在北风中欢快地舞蹈一下。（学生边读，做动作）
④过渡：请小朋友闭上眼睛听一听，谁在叫？——知了。（板书：金蝉）⑷秋天。①小朋友想想：夏季金蝉叫时，你们都有哪些愉快的活动。②看来金蝉的歌儿的确给世界带来了欢笑，我们一起把这节读读吧。五、全文美读、背诵：①大自然的变化，多么神奇，四季的景色，多么迷人，让我们跟着音乐一起美美地把课文读一读。②质疑：学到这儿，小朋友还有什么不明白的吗？③选择自已喜欢的方式背诵课文。
七、板书设计：
四季的脚步
春：溪水绿草鲜花
夏：金蝉
秋：落叶
冬：北风雪花
四季的脚步教案6
一、教学要求：
１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。
二、教学重难点：
１、学习生字新词，掌握要点字脚、夏、舞、蹈等字的正确书写。
２、有感情朗读课文。背诵课文。
３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
三、教具准备：
有关四季的多媒体课件。
四、课时：
２课时
第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。
第一课时
一、谈话导入，欣赏图片
1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
2.齐读课题四季的脚步。
3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？
二、初读诗歌，整体感知
1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。
注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
三、交流资料，实践体验
1、读了课文，你觉得自己最喜欢哪个季节？昨天老师让大家根据自己的喜爱收集一些四季的资料，带了吗？
2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用因为所以来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？
四、品读课文，读中感悟
１、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。
２、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。
３、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1）悄悄地：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。笑着走来要读的稍微重些、高兴些。
2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。
3）金蝉是怎样唱歌的，你们听――（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。
4）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？
5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。
４、评选读的'最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。
５、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
６、质疑。
五、深入拓展，启发创新。
1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！
春（夏、秋、冬）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来
（）唱起了歌儿
（），（）（）。
六、课后延伸，加强体验
刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
附：板书设计
春
丁 冬
夏 四季的脚步 秋
知 了 悄 悄 刷 刷
冬
呼 呼
美
四季的脚步教案7
课题：18、四季的脚步
教案设计者戴娟
课堂实录整理：赵娟
教学要求：
1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。
2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。
2、朗读和背诵课文。
教学难点：
在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。
课前准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、游戏导入，激发兴趣
师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗？（生：记得！）
那好，老师这儿有几张卡片（扇形展示）你们看，我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。
谁愿意上来。（指两名学生上台贴卡片）
（贴对了）师：你为什么这样贴？
生说理由。
过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物（指黑板），还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去听听吧！
二、播放朗读，倾听声音，课件播放配乐配图配文诗歌朗诵
师：你们听到了什么声音？
指名说。（允许补充，师提示“还有吗？”）
师：好听吗？（好听！）
师：是啊，像唱歌一样，让我们也来唱一唱吧！
师：谁先来？你想模仿谁的声音？
[根据学生回答的先后，相机出示声音节奏]
指名模仿溪水的的声音
师：挺像的！
课件出示节奏型及声音文本1
师：你们也来试试！
点击出示溪水流淌录像
师：你们看！多么清澈明亮的溪水啊！师范读，配手势，生跟着丁冬、丁冬……
师：溪水的声音真好听，那金蝉又是怎样唱歌的呢？
指名模仿金蝉的声音（相机指导）
（模仿好了）师：真是一只聪明金蝉！大家也像他这样，预备起——（手势示意）
（模仿不好）师：能不能把“知”字拉长点，再试试！
师：不错！可爱的知了们唱起来吧！
师：谁来唱唱北风的歌。
师：这可不象唱歌哟，我们用最美的声音唱出来。
师做推的手势“呼——呼——”
师：唱得真好！（表扬肯定）
师：你们把溪水、金蝉、北风的歌唱得那么好听，老师也想唱唱落叶的歌！你们同意吗？
（师故意将“刷刷”的声音读得很重）
师：怎么样？
学生评议，自由发言。
师：说得真好！
课件出示落叶的情景（配）：秋风一吹，一片片落叶轻轻地飘落下来。“刷刷刷刷” “刷刷刷刷”（手势）美吗？
自动返回节奏型及声音文本3来！轻一点，快一点。“刷刷刷刷” “刷刷刷刷”
师：大自然的声音真有趣，就像一首首动听的歌。现在老师指挥大家一起唱，好不好？（好！）
师引读声音文本：溪水唱起了歌儿——
金蝉唱起了歌儿——
落叶唱起了歌儿——
北风唱起了歌儿——（学生齐读）
你们真棒！我相信，你们读的比唱的更好听！来！
出示句子文本。
学生齐读。
过渡：多美的四季之歌呀！下面请小朋友们打开书119页自由读课文，独自去感受四季的美丽。看看你又会有什么新的发现？有了发现就悄悄地告诉老师。
三、以读促悟，体会美感
生自由读课文，老师去行间巡视。
老师听到了那么多的悄悄话，真是太幸福了！可幸福应该让大家分享。
师：来，我们分四人小组学习，先将你喜欢的季节读一读，再把你的发现告诉大家。
四人小组合作学习，师行间巡视指导。
师：我们班的小朋友真会学习！现在，来谈谈你的收获吧！
师：先来说说你们喜欢的季节吧！
喜欢春天的举手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四个季节都喜欢！
◆春天
谁愿意读读写春天的这一节？指名读
（读得流利，正确。我听出你的喜爱了。）
师：喜欢春天的小朋友，你们在春天发现了什么？
讨论：
1、生：悄悄地，笑。
师：你觉得春姑娘怎么样？
（温柔，美丽，善良。）
怎样读，才能使我们感到她的美丽和温柔呢？
指名读。
师：我觉得你就是美丽的春姑娘。（轻轻的，微笑着）我们齐读。
师：还有什么发现？
（绿草、鲜花赶来报到。）
师：鲜花是怎么报到的呢？走，我们去瞧瞧——
课件播放春天录像（柳枝发芽，桃花盛开）
师：你看到什么了？
（桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……）
师：你观察得真仔细！假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想对我说什么呢？
师生互动。（要注意平等。）
（如：（1）春姑娘好——梨花妹妹好！
（2）春姑娘你真美——我要感谢你们，是你们把我打扮得这么美的！
（3）春姑娘，我来了——欢迎你！可爱的映山红等）
小结：我可爱的花儿，草儿们，我很高兴你们都准时来报到！春天因为你们而可爱！
来！让我们一起读——春天的脚步……
过渡：
夏天
温柔美丽的春姑娘悄悄地走了，热情爽朗的夏姐姐来到了。喜欢夏天的'小朋友站起来，想想：你为什么喜欢她？呆会儿有记者采访你们啦！（师挑选一名小记者。当场进行培训。）
小记者（拿个话筒）采访：你为什么喜欢夏天呢？夏天你都做些什么？今年夏天你是怎么度过的呢？
（游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。）
记者要回答。（老师可以在旁边指导）
请坐下。
师：夏天的确可爱。又有好吃的，又有好玩的。多快乐呀！
那么，请大家好好读读这一节，找出课文中表现快乐的词。
唱歌、欢笑……（找出后，要他读读）
师：就让喜欢夏天的小朋友快快乐乐地读读这一节吧！
夏姐姐也高兴地走了。让我们闭上眼睛，静静地等待秋姑姑的来临吧！（音乐响起）
老师将树叶发到地上。
小朋友，你们睁开眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑来了吗？
（来了）
你怎么知道？
（我看到许多树叶落在地上了。）
师：是呀，这就是秋姑姑送给我们的礼物。
喜欢吗？请你把秋姑姑的话读给听课的老师听听，不认识的字可以向他们请教。
（例：小朋友，请你大胆地读出这些词语吧！xx）
（例：秋天来了，天气凉了，一群群大雁排着队往南飞去。大雁大雁听我说，明年春天你又来这里。）
（例：秋天是丰收的季节，果园里的柿子熟了，像一盏盏灯笼高高地挂在树梢上。）
（例：远处是金灿灿的稻田，微风吹过，涌起一层层波浪，像金色的海洋。）
（例：秋天到了，菊花开了，有雪白的，有粉红的，有金黄的，有淡绿的……五颜六色，美丽极了！）
师：秋姑姑的礼物多好啊！她是想告诉大家。只要沿着铺满知识的小道走下去，就一定会得到丰收的果实。我们要不要感谢秋姑姑呀？（要）请喜欢秋天的小朋友做代表吧。
◆冬季：
师：慈祥的冬姥姥来到了我们身边，让我们一齐读。
你们看这些小朋友在干嘛？（指导看图说话）
课件出示下雪动画
生自由说。
师：他们玩得多开心啊！谁想读这一节。
指名读。
师：读得真高兴！喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。
小结：时间总是过得很快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了。你赶快跟你喜欢的季节说句话吧？
生自由发言。
四、指导朗读背诵
音乐起
是啊！再多的语言也无法表达我们对四季的喜爱和赞美。还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻他们的足迹吧！
师生配乐朗读。（拿起书）
师：有没有小朋友能背诵课文？好，就请四位同学分别背诵你喜欢的那一节。
请四个小朋友分别背诵一节。
四季美景，配乐朗诵。
太美了！大家一起来。
生配乐齐背诵。
同学们，四季悄悄地走了，可她们有话对我们说呢。你们听！
五、布置作业，拓展延伸
课件出示“写给四季的信”的动画（一封信投进邮筒后飞向远方……）
画外音：喂，给你最喜欢的季节写封信吧！
你们和爸爸妈妈一起，给四季写封信吧！将你的收获和进步告诉他们。好吗？
板书、贴画设计：
18四季的脚步
春贴画草花
夏贴画金蝉
秋贴画落叶
冬贴画雪花
溪水X X X X | X X X X：||
丁冬丁冬丁冬丁冬
金蝉X？X | X？X：||
知了知了
落叶XXXX XXXX | XXXX XXXX：||
唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰
北风X — | X —：||
呼呼
四季的脚步教案8
九年义务教育小学语文课本第三册的一篇课文，这是一首介绍自然常识的儿歌，全诗共四节。按一年春、夏、秋、冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏来，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。诗歌采用拟人的手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来。本课的教学重点是学习生字新词和背诵课文。我上的是第一课时，针对本课教材特点，结合学生实际情况，我制定的本节课的目标是认识四个生字，会写舞和蹈；正确流利、有感情地朗读课文、背诵课文；简单了解一年四季的'变化及特征，在教学环节设计上，本着课改精神，我是这样入手的。
一、让学生在朗读实践中，提高语文素养。
遵循“读书内化”的阅读教学规律，本课我设计了“初读——精读——熟读”三个环节，让学生有足够时间直接地、反复地接触课文，从读准字音、读顺课文，到有感情地朗读到择段背诵，遵循“以读为本”“以读代讲”的指导思想，体现训练的层次性。在教学中，我还注意强化阅读教学的多功能，使阅读教学过程成为学生学知识、长本领，身心发展，潜能开发的过程。例如：在读中让学生亲历感知、感悟和体验；在读中识字、写字、学词语、积累语言；在读中培养语感进行口语交际，拓展想象，学会合作、创新、竞争和评价，在读中认识四季，抒发美的情情。使学生在阅读实践中受到所扎实实的训练，让教学的三维目标得到有效落实。
二、努力开拓语文学习的丰富资源。
根据学生的心理特征，有意识地选准教材的渗透点，让学生在丰富的整合性的、视野开阔的情境中学习语文，能增强教学效果，提高学生的学习能力，培养良好的习惯为他们终身的发展，奠定基础。我在教学之前就要求学生了解四季的知识，并在课上交流，从中学生学会了“四季”这个概念，了解了季节的特征，还经历了交际、交流，独立或合作搜集信息，运用和处理信息的学习过程，在课堂上，让他们借助图、景理解课文。学习语言边听富有读情画意的曲儿，观看动画课件，边展开想象，朗读课文，练习说话。利用充盈着情感的音像手段，引发学生的共鸣，促使他们积极参加学习实践。整节课的教学设计，我努力做到突破狭隘的“学科、课堂、书本”的禁锢，实现课内外，学科间，学习与生活有机地联结贯通，互补，努力使课堂教学充实更具魅力。
三、改革方式、方法，促进学生自主发展。
“阅读教学是个性化行为”，据此，教师要关注学生的差异性和需求，教学设计要符合教学内容及儿童年龄心理特点，还要处理好师生，生生间的关系，才能让每一个学生都积极主动，创造性的参与到学习之中，才能使阅读教学的过程变成有利于学生和谐发展的过程。本课所学儿歌，我以学定教，按着学生选择的内容来安排学习的先后顺序。学习生字时，我让学生自主地先认字、自己想办法记生字，同时考虑到学生已会了的字。总之是根据学生的学习识记情况再指导，练读时，让学生选择自己喜欢的季节去读去背。活动的形式有个体独立，同桌之间，群体小组等等，这此活动有静有动，实效性强，学生有充分的自主权。学生在动静相间的活动中，在自主与合作、自主与互动中动脑、动口、动眼、动手，大面积地参与，自始至终地参与，差异性地参与，使课堂成为学生自主发展的世界。
四季的脚步教案9
一、导入：
时光老人有四个孩子，她们分别是春夏秋冬，她们就像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上展示着各自亮丽的风采。你们看春姑娘已经向我们悄悄地走来：（师配乐朗读）
多美的一年四季啊！就让我们随着四季的脚步一起走进春夏秋冬的世界吧。来，齐读课题18《四季的脚步》。
二、进入新课：
1、下面请小朋友们自读课文，了解课文内容，注意读准字音，读得不太连贯的地方多读几遍。
2、齐读课文，看看这首诗有几个小节？是怎样分的？
（有四个小节，以一个季节为一节）。
3、你最喜欢哪个季节？自己先读一读。
4、分析课文：
你最喜欢哪个季节？（任生自选）
（1）春：
①看图说说春天是什么样的？（板书：说）
②请喜欢春天的孩子站起来，读读一小节，看看课文描写的春天是什么样的？（板书：找）
（A.春天的悄悄地笑着走来；B.春天里，溪水丁冬、丁冬地唱起了歌，绿草和鲜花赶来报到。）
③你眼中的春天是什么样子的？
④小朋友们还记得一首春天的歌吗——《春天在哪里》。我们一起来唱唱吧，可以拍拍手，还可以站起来跳跳舞。
⑤小朋友们唱得真好听，舞姿也很优美，想想我们该怎样读这节诗？
哪些词应该注意？（板书：读）
（如果学生自己不能提到“笑着走来”，“丁冬、丁冬”）
师则提示：大家都说春天是笑着走来，想一想她会怎样笑？笑一笑呢。该怎样读？
小朋友还说溪水唱起了歌儿，刚才我们也唱了一首歌，是怎样唱的？是一个调子吗？那溪水呢？
自己试着读一读。
我们连起来读一读春天这个小节，比一比谁读的春天最美。
⑥背诵：这么美的诗句，愿意把它记下来吗？比一比看谁能在最短的时间内把它记下来。（板书：记）
请已经记下来的孩子自豪地站起来，让大家认识一下你。我们一起来背一背，根据自己的体会，你还可以加入动作和表情。
过渡：
下面请四人小组用咱们刚才用的“说、找、读、记”的步骤，把自己最喜欢的季节学一学。
能告诉我你最喜欢哪个季节吗？
（2）、夏
请喜欢夏天的小朋友，大胆地站起来，读一读夏天的小节？
课文描写的夏天是什么样的？
你最喜欢在夏天干什么？
我们应该怎样读夏天的小节？
（3）秋
①请喜欢秋天的孩子把手高高举起来，让老师认识一下你，因为我也喜欢秋天。我们一起来读读秋天这一小节，看看课文怎样描写秋天的？
②还记得我们学过一篇《秋天》的课文吗？一起来背一背，一、二自然段。
③小朋友们读得真美，那我们要怎样读秋天这个小节呢？
（4）冬
①课文是怎样描写冬天的？
②你最喜欢在冬天的什么？
③看来小朋友们都喜欢冬天的雪，你们看冬天不仅有雪，连圣诞老人也出来啦！（暗示生唱《铃儿响叮铛》）
④小朋友们唱得真好听，那我们应该怎样读冬天这个小节呢？
⑤请喜欢冬天的孩子，大胆地站起来。读读四小节。
5（1）我们把这四节诗连起来读一读，看看它们有什么地方相同？
展示： 的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来， 唱起了歌儿
师小结：每一节的句式相同，而且前三句内容相似。
（2）为什么课文说“春、夏、秋、冬”都是悄悄地来呀？
（3）那我们应该怎样读悄悄这个词？
（轻轻地，读慢点、读轻点）
（4）请小朋友们选择你最喜欢的季节，根据自己的感受读一读。
6、这么美丽的诗句，愿意把它背下来吗？
可以只选择你最喜欢的季节，也可以是整首诗，比一比谁背后得快，朗读得最有感情。
7、小结、过渡
春夏秋冬就这样在自然的舞台上展示各自的风采，我们也在春夏秋冬的循环往复中长大。诗人用优美的诗篇来赞美四季的多姿多彩，歌者用美妙的`音乐来歌颂四季的神奇，画家用七彩的画笔来描绘四季的绚丽，让我们也用自己的方式来赞美这美丽的四季吧。
8、扩展：这里老师有一些小建议：选择你最喜欢的季节和方式：
（1）画一画你最喜欢的季节，再说一说。
（2）以唱歌跳舞的方式来歌颂你最喜欢的季节。
（3）用你收信的词语、句子、儿歌或诗歌来描绘你最喜欢的季节。
（4）改编一下歌词来赞美你最喜欢的季节。
（5）作一首小诗来赞美你最喜欢的季节。
9、总结：小朋友们表现得真棒！这堂课我们就上到这里。最后让我们一边背诵着这首诗，一边离开教室，好吗？
四季的脚步教案10
一、教学要求
1学会本课9个生字。
2能正确读写要求学会的词语。
3正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
4通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
二、教材说明
本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉（知了）在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！
诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。
学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。
三、教学建议
（一）课前准备
1?生字、生词卡片，课文朗读录音带，有条件的可准备介绍四季的投影片或多媒体课件。
2?通过各种方式了解四季的特色景物，准备纸和画笔。
（二）识字、写字教学
1识字教学。
注意以下字的读音：
“悄”的声母是ｑ，不是ｘ；
“呼”的声母是ｈ，不是ｆ；
“丁”是后鼻音；
“溪、舞、蹈”三个字笔画多，要让学生利用学过的偏旁、部件分析记忆字形。
2?写字教学。
注意指导以下字的书写：
溪：右边由三部分组成，“”写小一些。
舞：共14画，笔顺是舞。舞字笔画较多，上半部分要尽量写紧凑，防止上大下小。
夏：上半部分要和“百”区别。
蹈：右边下面的`笔顺是。
（三）词句教学
本课有几个词语学生理解起来可能有困难，如“金蝉”“金色的小道”“世界”等。教学时要注意适当点拨、讲解。
要注意引导学生通过重点词句的朗读体会，感受四季的美丽景色。如在学第一节的“溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬”时，就要边读边想象溪水奔流的欢乐和感受溪水清脆的流淌声。学“绿草和鲜花赶来报到”，可利用挂图或多媒体课件，让学生在朗读时感受春天的明媚。
（四）朗读、背诵指导
句式相似、反复出现是这首诗歌的语言特色。可以先重点指导朗读一节，接着放课文朗读的录音，然后其他三节放手让学生朗读。
全诗八次出现“悄悄”这个词，朗读时稍轻、稍慢，前后略作停顿，表现四个季节按规律在不经意中发生变化。
“丁冬、知了、刷刷、呼呼”四个象声词要读得舒缓、清晰，重复出现后比前略重。可鼓励学生把自己的感受和体会充分地表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。
在分节朗读的基础上，引导学生按四季顺序，抓住各季景物的特点背诵全诗。
（五）练习提示
第四题的目的是巩固和扩展课文内容，培养学生的想象能力和口头表达能力。要启发学生把自己的独特感受表达出来。应先画后说，这里的画只是表达自己感受的一种方式，因此画得好与不好无所谓。说的时候可以把自己的感受更加丰富和完善地表达出来。
（六）扩展活动
1联系生活实际，用自己课前收集到的反映季节特点的景物替换诗歌中的景物进行创新朗诵，看谁创作得最好。
2让学生给自己画的画配上文字，读给同学听，表达自己对这个季节的喜爱之情。
（七）课时安排
教学本课可用1～2课时。
四、教学设计举例
（一）画读。
1自由读，画出生字，再读一读。
2小声读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。
3练习默读（不指读、不出声），画出不理解的内容。
（二）议读。
1同桌或小组读，互相正音、评议。
2分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。
（三）美读。
1老师范读或抽学生试读，学生反复朗读体会，感受四季的美。
2相互欣赏有感情地朗读，分享大家对美的感受。
3在有感情朗读的基础上，背诵课文。
（四）进行识字、写字教学。
（五）完成课后练习。
（六）进行扩展活动。
四季的脚步教案11
教材分析
本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美景。启发对大自然的喜爱和赞美。
教学目标
1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。
2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点：学会本课生字，感受四季的美丽，背诵课文。
教学方法：启发法、聆听法、讲读法、图文结合法、情景演练法
教学手段：展示四季美景的多媒体课件。
生字词卡片，能展示生字笔画和结构的多媒体课件。
教学过程
第一课时
教学内容：读懂全文，感受四季的美，并背诵课文。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节，为什么？（让学生大胆谈自己的感受。）
师：四季多美啊！今天，老师和同学们一起学习18课《四季的脚步》。齐读课题。
二、学习生字字音，初读课文。
1、课文是怎样描写四季美景的呢？请欣赏：（配乐配图朗读）
2、四季多美呀！小朋友想读课文吗？请自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音把字音读准。
3、出示生字：这几个生字是要求我们学会的字，请小朋友再读课文，一边读一边找出生字，把生字圈出来。
4、检查；请生认读，开火车读，全班齐读。
5、小朋友数一数，这首儿歌有几节？
老师请四个小朋友读这四节儿歌，其他同学边听边想：每个季节有什么特点？
三、利用多媒体课件，指导朗读，感悟内容。
你最喜欢课文中的哪个季节？请读给大家听。（学生读哪个季节，老师就讲哪个季节。）
冬季：
1、你读给大家听听好吗？
2、冬天的脚步是怎样来的？悄悄地就是脚步怎样？谁想读这两行。她笑着来，说明她很高兴。
冬天到了，你们高兴吗？老师看看，谁笑得最甜。
3、北风是怎么唱歌儿的？听：北风吹来了，一阵比一阵猛烈，一阵比一阵大声。谁来读。再读，同学们跟着他读一读。
4、雪花又怎样了？（板画雪花板：舞蹈）下雪了，请看录像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高兴啊！谁想读最后一行？老师听出来他很高兴，再高兴点。
5、冬天到了，雪花飞舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！谁愿意把这美景读给小朋友听。
你觉得他读得好吗？（哪里读得好？学着他读一读。）
6、喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。。
还有三个季节，请小朋友在四人小组上自学，听清要求：选择你喜欢的季节先读给同学听，再说说这个季节有什么特点。
夏季：
1、你读懂了哪几行？
2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑？（板画金蝉板书欢笑）
3、、同学们想：金蝉唱歌，夏天就到了，夏天一到，你们就可以玩什么呀？（游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。）多快乐呀！
4、男同学，想把这快乐带给在座的老师和同学吗？请拿起书来，一起读这一节。
春季：
1、春季有什么特点？
2、绿草和鲜花赶来报到（板画草、花板书赶来）问：赶来是怎样来？绿草是怎样赶来的？鲜花是怎样赶来的？看录像；在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的'梨花都争先恐后地开了，小草也悄悄地生长起来，小燕子也从南方赶了回来，生怕来迟了，赶不上这大好的春光。）谁还想读这一行？再快点。
3、女同学你们想读这春天的美景吗？
秋天；
1、喜欢秋天的小朋友站起来读读秋天的美景。
2、铺成一条条金色的小道一条条可以换成一条吗？怎样读才能让别人明白是很多条呢？指导读。
四、指导背诵
1、一年四季多奇妙呀，它们各有各的特点，指板书小结。板书美丽
2、大家愿意把这美景留在自己的脑海里吗？自己试着背一背。
老师听见好多同学都背得可有感情了，已经会背的同学请站起来，让我们看着画面上四季的美景，一起来美美地背一背吧！（教师轻声配乐）师读：（大自然真奇妙呀！每个季节都有不同的特点，春天开始融化，万物伸腰。夏天炎热，金蝉鸣叫，荷花也开放。秋天丰收到，果实金黄黄。冬天寒风刺骨，雪花纷纷扬。小朋友们还能堆雪人打雪仗呢！四个季节一个接着一个，循环着出现。这就是四季的脚步）。我们再来一起领略一下这篇文章。注意要把感情读出来，悄悄那么你要轻轻地读，欢快的，大家都笑起来带着微笑读。
五、课文填空。（加深对课文的记忆）
春天的脚步，悄悄地，她走来，溪水丁冬，丁冬，绿草和赶来。夏天的脚步，她走来唱起了歌儿，给世界。秋天的，悄悄地唱起了歌儿，一条条金色的小道。的脚步，她走来唱起了歌儿，在欢快地。
六、拓展
作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更美丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物，自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。
举例：春天
燕子唱了歌儿，
叽叽，叽叽，
这里的春天美丽。
发题单：让小朋友自已选择喜欢的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。
赶来
欢笑
板书设计：18四季的脚步铺道美丽
四季的脚步教案12
《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。
我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：
一、看（观看插图，谈话引入）
上课伊始，结合插图，感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为......、所以......”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“四季的脚步”。
二、读（朗读课文，理解内容）
1．初读课文，讨论问题。
（1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。
（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。
（3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。
2．再读课文，感知内容。
（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。
（2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。
（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。）指导朗读第二小节。
（4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。
（5）朗读最后一个小节。结合课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。
3．小结：四个季节都很美丽，也很有趣。但是，课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了，这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽，读起来给人以亲切感。所以，我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。
三、说（说话训练，加强理解）
1．出示春、夏、秋、冬四幅插图，引导学生看图说一、两句通顺、完整的.话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。如：春天来的时候，溪水开始流动，小草绿了，花儿开了。夏天来的时候，金蝉开始在树上叫。秋天来的时候，树上的叶于都往下落了。冬天来的时候，会刮大风，下大雪。
2．思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？
（1）分小组讨论，教师巡视。可以进行知识互补，让每个学生都有一次说话的机会。
（2）请个别学生用“我还知道......”说一句完整话。（如：春天到了，农民种庄稼，秋天是秋收的季节......）
四、画（发展想象，课外延伸）
1．那么，四个季节中你最喜欢哪个季节呢？
2．完成课后第四题：你最喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。
（1）让学生画出自己是喜欢的季节。
（2）说说：为什么喜欢这个季节？指导学生用“因为......所以......”说一句完整话。
四季的脚步教案13
教学目标 ：
1、学会本课的10个生字和新词。
2、理解课文内容，体会诗意、了解四季的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教育：
通过了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
培养学生仔细观察、想象的能力。
教学重点：
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美 。
教学难点 ：
通过读，感受大自然的神奇与美丽。
教学准备：
1、展示四季美景的多媒体课件。
2、课前找一幅自己喜爱的季节的图片、照片。
教学方法：
读书法、讨论法、自学法。
教学课时：
2课时
第一课时
教学要点:
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课的生字，指导书写。
第二课时
教学要点:
1、通过读文，知道四季的变化及特征。
2、感情地朗读课文，背诵课文，感受四季的美丽。
教学过程 ：
一、 情景导入 、激发兴趣。
1、 同学们，你们喜欢去旅游吗？现在，我们就一起跟着小小旅游家去大自然旅游。（出示电脑课件：小小旅游家带着我们走过春、夏、秋、冬，也欣赏了他们的美景。）
2、你们喜欢这美丽的景色吗？今天我们一起来走进大自然，继续学习描写一年四季美景的诗歌《四季的脚步》。
（电脑出示板书：四季的脚步）
3、齐读课题。
二、 细读课文、感知内容。
过渡语：一年四季各有各的美丽。现在我们就跟随大自然的脚步，一起去看看春天的景色。
1、（出示课文插图）自由读第一节。
边读边思考：春天来了，课文描写了那些景物？可以用笔标一标，画一画 ，同位说说。（教师板书：简笔画 ：草、小溪、花）
2、自由再读描写这些景物的句子，你还读懂了什么？
（学生自由发言：我从溪水会唱歌知道冰雪融化。我从绿草和鲜花来报到知道草已经发芽，花已经盛开。 ）
3、你还有什么不明白的问题？（学生质疑）
4、渲染：（出示电脑课件）
（1）溪水唱起了歌，同学们听———，你听到什么声音？（板书：丁冬、丁冬）多好听的歌，谁来读一读。（小溪唱起了歌儿——丁冬、丁冬）（抽3、4个读，教师做适当的指导。）
（2）你们看鲜花、绿草也长出来了。看到这美丽的景色，你的'心情觉得怎样？（高兴、真美啊！）
5、我们就用这样的心情，自由把这么美丽的景色美美地读一读。
（小溪唱起了歌儿——丁冬、丁冬，绿草和鲜花赶来报到。）
学生竞争去读，师生评价。
6、 春天草发芽、花开了，多美的景色啊！再看课文，第一节还告诉了我们什么？（电脑出示句子：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑者走来——）
（1）这一句有什么不明白的地方？学生质疑。（为什么用上两个悄悄，悄悄地）春天脚步没有声音，来得不知不觉。
（2）听老师读，谁能模仿读。（指导 “悄悄，悄悄地” 的读法）
7、感情朗读：（再看电脑课件）春天真美啊！全班一起把第一节读好。把你喜欢的句子背下来。（抽2、3个背，最后会背的站起来一起背）
8、总结学法：刚才我们怎样学习春天的美景的？
1、找一找。（找春天的景物。）
2、读一读。（有感情地读。）
3、背一背。
9、刚才，我们一起学习了春季，感受了春天的美丽的景色。其他季节的景色也很美。你们想先学哪个季节呢？（学生自由回答）
现在四人小组按照学法，一起互助学习，把你喜欢的季节先学。老师相信你们一定能学好。
10、汇报学习情况 ：
（1）请学生上来板书：并且汇报：我们小组找到景物是金蝉。
板画：金蝉（知了、知了）
（2）还有哪个小组也学了这一节，你们还读懂了什么？
（3）出示电脑课件：听，金蝉唱起了歌儿，你们觉得怎样？（高兴、欢乐）
（4）蝉鸣声声，给世界带来欢笑。（出示句子：金蝉唱起了歌儿——知了知了，给世界带来欢笑。）
谁能把这一句读好？开火车读。评议谁读得好。
（5）现在我们男、女同学比赛一下，谁能把第二（三、四）节读得最美。
11、刚才我们四人小组把夏（秋、冬）季学得很好。老师相信你们也能把第二（三四）节学好。四人小组继续把剩下的诗歌学好。
（1） 现在老师请些小老师来黑板上板书，边讲边板书图画。
（学好的小组请上来板画）
（2） 秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？
（3）小组补充，你们还学懂了什么？
（4）第（二）三、四节，你们有什么不明白的地方？（学生解答为主。）
12、理解秋天：（1）黄叶落下来，声音怎样？读得时候要读得怎样？
（轻些）齐来读（刷刷）
（2）出示电脑课件：你们看，黄叶落在地上，像什么？（金色的小道）
13、理解冬天：（1）冬天北风呼呼，想一想应怎样读？（小组开火车读：呼呼）
（2）出示电脑课件：你们看，雪花像什么？（欢快地舞蹈。）
14、秋天落叶唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一组把这两节读得最美。
（1）小组自由读。
（2）抽读。你们读哪一节？评议哪组读的好，为什么？（每节抽二、三个小组读）
15、现在全班一起美美地朗读第三、四节诗歌。（配乐朗读）
16、（出示春、夏、秋、冬四幅图的课件）边看边解说：这首诗歌把四季的景色写得很美，溪水、金蝉、落叶、北风都会唱歌。现在我们再把这首美丽的诗歌再读一读，把你喜欢的句子背下来。
17、配上音乐，会背的站起来背。
三、说话练习、加强了解。
（1）《四季的脚步》，除了课文的变化以外，你们还知道四季的到来大地还会发生什么变化？
（2）（用上“我还知道……”说一句完整的话。
四、 发展想象、课外延伸。
（1）现在把你课前收集好得明信片、照片或网上找出来的图画拿出来。（把昨天准备好的图画拿出来）
（2）告诉同学们你喜欢哪个季节，为什么？（指导学生用“因为……所以……”说一句完整的话。）
（3）、总结：大自然的景色多姿多彩，真美啊！让我们多观察多听，发现大自然更多的秘密。请把你喜欢的哪个季节，画一幅画告诉大家。
四季的脚步教案14
教学目标：
1．学会本课10个生字，正确读写要求学会的词语。
2．理解课文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
学会本课生字新词，能正确朗读和背诵课文。
第一课时
教学过程：
一、引言揭题
我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下四季的脚步。
二、新授
（一）画读：
1．自由读，画出生字，再读一读。
2．轻声读课文，画出自己读不准的字或词。
3．范读课文（或录音朗读），学生注意读准字音。
4．再读课文，初步读懂课文。
（二）议读：
1．同桌或小组读互读，互相正音，评议。
2．分小组讨论，看有哪些不懂的地方。
（三）美读：
1．第一节：读这节诗歌，你知道了什么？
2．学生自由提问：有哪些不懂的'问题。
3．出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？
4．问：春天美不美？你能读出这种美吗？
5．按这种方法 教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”，“金色的小道”，“世界”等。
6．学生有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上背诵下来。
三、全课小结
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1．点名背诵全文。
2．抽读生字卡片，读时注意读准字音。
二、学习本课生字和词语
1．学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。
2．同桌之间开展相互间的学习：
1）两个人读一读新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
2）交流识字方法
3． 教师检查学生自学情况：
1） 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
脚 步 悄 丁 冬 夏 界 呼 舞 蹈
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
夏天 脚步 悄悄 冬天 呼呼 叮咚 世界 舞蹈 唱歌
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
脚：左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法：左边是个“月”字，中间是个“去”字，右边是个“ ”。
夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。
舞：数笔画记字法：笔顺为：
蹈：数笔画记字法：笔顺为：
4．指导书写：
脚：中间的“去”字上边比左右两个部件高。
舞：上半部分要尽量写的紧凑一些。
步：第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。
蹈；右下部分里面的两个横不要连上。
5．学生练习书写
6．展示学生的作业，大家共同评论。
三、完成课后练习
四、扩展：
你喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。
板书设计：
18 四季的脚步
探究活动
课后展开《寻找大自然的足迹》活动，可以画画，可以收集树叶等做标本，还可以摄影……看看谁的收获最多
四季的脚步教案15
教学目标：
1、读懂课文，理解诗句的意思，培养学生美的情操，激发学生热爱大自然的情趣。
2、会背诵课文，运用教材开展语言实践活动，会用学过的语言表达自己的感受。
3、学会本课生字、词。
教学重点：
有感情地朗读课文，读中感悟，背诵课文。
教具准备：
1、春、夏、秋、冬四个季节的挂图。
2、多媒体课件及陪乐朗读课文的录音。
3、让学生收集古今中外作家描写四季美景的片段。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1、一年四季指的是什么？你最喜欢哪个季节？为什么？你能说出每个季节的特征吗？
2、出示四季美景图：这和你们描述的一样吗？
3、课前老师让你们收集了许多古今中外作家描写四季景色的片段，谁来给大家读一读？指名学生读，其它学生认真听，感受美。
4、同学们，美吗？那我们自己也来赞美一下这美丽的大自然吧。（学生喜欢哪个季节就说哪个季节）用自己的话描述。
5、同学们刚才说的都很好，老师也感受到了这景色确实很美。今天，老师也带给大家一篇优美的文章〈〈四季的.脚步〉〉。（师板书）这篇文章从一个很新颖的角度向我们展示了四季的美景。你们听：（放录音）学生都沉浸在美妙的音乐和美丽的景色之中。
二、初读课文，快乐识字。
1、听完了录音，同学们也自己是试着读一读课文，要读出美的感觉来。如果遇到不会读的字，可以借助上面的拼音读一读。
2、引入小节的概念。
3、自己认识生字，并说说自己有什么认识生字的好办法。
4、多种形式认读生字。
三、深入理解课文。
1、自由读课文：比一比，谁能读得不多字，不少字，不多错字。
2、选择自己最喜欢的小节读给大家听，并带上自己的感情。
（1）、学习第一小节：指名读，其他同学注意听，你听到了什么？她表达了作者什么样的感情？
（2）、学习第二小节：夏天的景色怎么样？夏天给世界带来了哪些欢笑？
（3）学习第三小节：指名读，看图，说说秋天的景色。金色的小道指什么？秋天的落叶都是什么颜色？一条条和一条有什么不同？
（４）、学习第四小节：说说冬天的大地什么样？为什么说雪花在欢快地舞蹈？雪花飞舞时是什么样子？这里表达了作者什么样的感情？
（５）指导朗读。
３、指导背诵。
（１）、找出每个小节的共同点和不同点。
（２）、师生一边看板书一边背诵。
（３）、生看板书单独背诵。
（４）、擦掉板书独立背诵。
四、拓展延伸：
１、再次有感情地背诵课文。
２、大自然的景色这么美，学习了这篇课文之后，你们想不想也用诗的语言来夸一夸大自然呢？把它写进你们的日记中吧！
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