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春风带我去散步教案

时间：2024-05-09 06:54:09 教案我要投稿

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春风带我去散步教案

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的春风带我去散步教案，欢迎阅读与收藏。

春风带我去散步教案

春风带我去散步教案1

　一、教学目标：

　　1、知识和能力：识记7个一类生字，12个二类生字。整体感悟全文的主要内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生喜爱春天的美丽景色，增加对春天和语言文字的直接体验。

　　3、情感、态度、价值观：激发学生热爱春天、热爱自然的感情。

　　二、教学重点、难点：

　　1、用多种方法识记8个一类生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　三、教学准备：课件、实物展台、生字卡片、磁带四、教学时数：3课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，识记4个一类生字。教学过程：

　　一、导入：

　　1、歌曲《春天在哪里》

　　2、春天多美啊!今天我们就在春风的`带领下去散散步吧!齐读课题。

　　二、学习生字“带”

　　1、dai

　　2、书写书空

　　3、组词：带领、皮带、鞋带、带鱼、磁带三、朗读课文，学习课文，学习生字

　　1、教师范读

　　2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。

　　3、自由读文，思考：春风带我去哪散步了?我都看到了什么?根据学生的回答，相应地学习生字。

　　4、兰：

　　(1)第一个迎接春天的花是什么? (2)书写lan

　　(3)组词：兰花

　　5、丛：

　　(1)看图画填量词：一( )兰花、一丛丛兰花(2)cong平舌音

　　(3)组词：花丛、草丛、丛林、人丛

　　(4)“从”与“丛”(很多相同的东西聚在一起)的区别(5)练习：从前、树丛、从去年到今年

　　6、梢：

　　(1)春天的眼睛是什么?

　　(2)“我”在白杨树上还看到了什么? (3)木+肖=梢shao翘舌音

　　(3)组词：树梢、(喜上)眉梢、梢头

　　7、春天里有碧绿的小草，有一丛丛二月兰，有一棵棵白杨树，有喜鹊妈妈在筑巢，有无数的风筝，春天多美啊!我们再来读一读6——12自然段。

　　三、复习巩固生字、词语。

　　第二课时

　　教学内容：识记3个一类生字，朗读课文。教学过程：

　　一、导入：复习上节课学习的生字。

　　二、学习生字。

　　1、反复读本节课要学习的生字。

　　2、铃

　　(1)实物金字旁+令=铃形声字

　　(2)ling

　　(3)组词：铃声、门铃、杠铃、风铃、掩耳盗铃

　　3、数

　　(1)shu翘舌音

　　(2)你在哪见过这个字?(数学、数字、算数、分数、数目) (3)多音字：shu数数

　　(4)这个字写的时候要注意什么?书空

　　3、格

　　(1)实物：格尺木+各=格形声字(2)ge

　　(3)组词：格外(意思造句)、方格、品格、合格、格言、格斗

　　三、复习巩固：复习生字、词语。四、认读二类生字

　　五、朗读课文

　　第三课时

　　教学内容：复习巩固。指导书写。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　二、 P12——读一读，会写的写下来。

　　1、自由读、齐读。

　　2、领读。开火车读。

　　3、写一写。

　　三、 P12——读一读，背一背。

　　1、自由读指读领读齐读

　　2、背一背

　　四、 P12——玩一玩，说一说

　　以“我和春风一起玩”为中心，进行说话练习。1、观察书中的图画，说说每一幅图画的内容。

　　2、在春天，你借助春风玩了什么游戏?你是怎么玩的?说一说

　　3、试着把说的写下来。

　　五、指导书写。

　　六、作业：书写一类生字。

　　七、板书设计：

　　春风带我去散步

　　Dai ling ge cong lan shao shu

　　带铃格丛兰梢数

春风带我去散步教案2

　　教学内容：春风带我去散步（二下）

　　教材简析：

　　这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，走进春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，琅琅上口。

　　教学目标：

　　1、巩固本课生字、新词，会写“丛、梢”两个生字。能够正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、在朗读中，了解“格外、一丛丛、高大笔直、树梢”等词语的意思感受春天的美好，从而使学生产生喜爱春天、热爱大自然的感情。

　　3、在写话训练中，学习运用四素句，表达真情实感。

　　教学重点：

　　体会生字、新词的意思；能正确、规范书写“丛、梢”。

　　教学难点：

　　有感情地朗读文中写得优美的句子，感受春天的美好。

　　教学准备：

　　图片课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入揭示课题

　　孩子们，又见面了。还记得我吗？前几天我们就学习了一篇描写春天的小散文，题目是《春风带我去散步》。

　　课上我们初读了课文，学习了生字、新词，看！还记得吗？

　　（开火车认读）

　　散步风铃格外呼唤脱掉厚重手套拉着一丛丛淡紫色二月兰树梢筑巢无数数数皮带

　　二、指导朗读，感受春天。

　　1、自由读文梳理内容

　　生字新词都学会，课文也要读得好。谁想读？（指名读）

　　课文读得不错，看，你会填吗？（）带我去散步，我看见了（）。

　　2、走进春天读中感悟

　　看！认真读书就有收获！让我们一起读文章的第一、二、三自然段。和春风一起散步，你们都听到了什么？（学生汇报，教师随机指导学生理解“格外”并朗读第一自然段。）

　　春天来了，真好！还听见什么了？（出示：走啊，我带你去散步！）老师范读，孩子们我读得好吗？（好）谢谢你们的夸奖！我是这样读得，因为我是春风阿姨，你想怎么读？（学生加上喜欢的称呼，体验不同的角色朗读。）

　　听了春风得邀请，我们脱掉了棉衣、棉帽，连手套都脱掉了，我们拉着春风温暖的手，去散步了。那么在散步时都去了哪里？看到了哪些变化呢？请同学们自由读一读六、七、八、九自然段，先大声读一读，再小声带着问题读一读。看看大屏幕（出示：“我”散步时都去了哪里？看到了哪些变化？请用直线画出来。）开始吧！（学生活动）

　　春风带我去哪里散步了？看到了哪些变化？（学生汇报）把你画的句子美美地读一读。

　　学生汇报第六自然段时，教师板画草地。

　　还发现了什么？给大家读一读。

　　学生汇报第七自然段时，教师贴一丛丛二月兰的图片，帮助学生理解“一丛丛”，并进行词语训练；同时指导书写“丛”及再次指导朗读。

　　接着说，发现了什么？

　　学生汇报第八自然段，读文后抓住“高大笔直”帮助老师完成板画，同时教师结合重点的词语指导朗读。

　　学生汇报第九自然段时，交流对“树梢”一词的理解，教师随机指导“捎”字的.写法。

　　（课间操）

　　孩子们，嫩绿的小草、淡紫色的二月兰、高大笔直的白桦树和打算做妈妈的喜鹊，让我们的心情变得那么愉快，这都是因为（春天来了），到处都有勃勃的生机和希望，这是因为（春天来了！）

　　就这样春风带着我，这里走走，那里看看，我们又来到了那里？仔细看看，谁来说？我们可以把看到的、想说的都写在学习卡上。三幅图中选择喜欢的一幅来写一写。（出示图片：我们来到（），我看见了（）。

　　孩子们，和春风一起散步，我们陶醉在美丽的大自然里，可春风等不及了，忽然……（学生齐读）孩子们，春风就这样飞向晴朗的蓝天，飞去更多的地方。

　　三、拓展阅读布置作业

　　美丽的春天无处不在，金波老爷爷的另一首诗这样写（出示春的消息（金波））

　　孩子们，走在春天里，欣赏着春天的美景，不知不觉就到了下课的时间，这首小诗就作为大家的朗读作业，下课。

春风带我去散步教案3

　　教学目标：

　　1、认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。

　　2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春天、对生活的热爱。

　　3、指导学生完成课后习题。

　　教学重点：

　　识记11个要求会认的`字。

　　指导学生对要求会写的8个字形书写。

　　其中“步”字容易多点，指导时要特殊强调；“带”字上面共有三竖，学生易错。

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？

　　2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。请学生一起读课题。

　　3、走吧，我们出发。

　　二、播放课件：春天的美景。

　　请同学说说刚刚看到的春天什么样？春天有哪些特点？

　　三、学生练习读课文，学习生字。

　　1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。

　　2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个生字的意思。

　　四、指导学生对要求会写的字进行书写。特殊指导“步、带、梢”。

　　五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。

　　六、巩固练习。

　　1、开火车读生字上学片。

　　2、读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。

　　七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。

　　八、布置作业。

　　1、练习书写要求会写的字。

　　2、熟练、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课。

　　1、出示词卡，学生认读。

　　2、和春风一起散步，你们都看到什么了？

　　二、朗读课文，并逐段来学习。

　　1、春风来了，你怎么知道的？他在对我们说什么？

　　2、那我们就和春风一起去散步吧。不过可别忘了，要一边走一边看。

　　同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？

　　（老师根据学生的发言整理板书）

　　板书春风呼唤

　　我脱掉（棉衣、棉帽、手套）

　　小草变绿

　　二月兰浅紫色

　　白杨树睁着眼

　　喜鹊筑巢

　　孩子放风筝

　　风筝飞向蓝天

　　三、结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受奏的美。

　　四、春天这样美，让我们读出对奏的喜爱和赞美。指导学生朗读。

　　五、指导学生完成课后习题。

　　前两个习题指导学生有感情地朗读。

　　最后一个玩一玩，说一说，先让学生小组内讨论一下，图中画的小玩具都是些什么？为什么要和春风玩？怎样和春风玩？在小组内先交流，然后把自己的想法说给同学们听。指导学生语言表达要清楚、完整。

　　六、布置作业。

　　1、结合课文内容，画出春天的美景。

　　2、选择一件小玩具，说说你和春风是怎样快乐地玩的。并把你说的话写下来。

春风带我去散步教案4

　　教材分析

　　这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，跑到春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。

　　本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，琅琅上口。

　　教学目标

　　1.感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.认识11个生字，会写8个字。

　　4.背诵课文中写得优美的句子。

　　教学建议

　　（一）教学准备

　　搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。

　　（二）教学过程

　　1.识字与写字

　　教学这课生字时，可以采用听读识字、查字典识字等方法相结合进行。

　　“唤、格、丛、梢”4个字是形声字，教师可以利用形声字的规律引导学生学习，并注意与形近字相区分。教学时可以采用“配对子”的游戏来识记这四个形声字，如把写着“木”和“各”的卡片配成一对，让学生在游戏中体会形声字的组成规律。

　　“铃”字最后一笔是点，“梢”第四笔是点不是捺，教师应该提醒学生注意。

　　2.朗读指导

　　朗读应该从以下几方面进行指导：

　　（1）读好感叹句。“春天来了！”要读出欣喜之情。引导学生体会这种欣喜，是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。

　　（2）读好描写春天景物的语句。“啊，那一棵棵高大笔直的白杨树，睁着大大的眼睛”等句子描绘的是春天的风光，要将“高大笔直”“大大的”等词语通过语调的变化强调出来，从而表现出春天里景物的特点。

　　（3）读好最后一句话。这个句子表现的是春天风光的辽远与美丽，朗读过程中应该用稍慢、舒缓的语调进行朗读。

　　3.活动提示

　　（1）读一读，写一写。

　　活动有三项要求：前五个词语要求会认、会读；后五个词语在会认会读的基础上会写；积累词汇。

　　（2）读一读。

　　这一训练所提供的4个句子，写得优美顺畅，反映出春天的特点。从修辞的角度而言，这组句子都运用了拟人的`修辞手法。教师在教学过程中，可以将这样写的好处告诉学生，并体会将春风、春天等事物作为人来写的好处，但不必将修辞的概念告诉学生。

　　（3）玩一玩，说一说。

　　本题训练的目的在于感受春天、描绘春天，让学生在玩中感受春天，并按照一定的条理叙述下来，有能力的同学写一写。说明：图中上面的四幅图是给学生提供“玩”的例子。其中第二、三幅图是利用废旧物品做的小玩具。一个是利用午餐盒盖做的小车；一个是利用方便面碗和酸奶瓶做的小车。这些都是利用风力来活动的小玩具，体现出“我和春风一起玩”的主题。

　　4.课时安排：教学本课可用1课时。

　　教学中可能出现的问题与解决对策，如果学生问到“我”为什么可以拉着“春风的手”，教师可以引导学生体会“我”沐浴在春风中，就像和春风手拉着手一样。