数学五年级下册教案优秀
作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的数学五年级下册教案优秀，欢迎阅读与收藏。
数学五年级下册教案优秀1
教学目标
1．通过探究知道两书之和的奇偶性。
2、能借助几何直观，认识两数之和奇偶性的必然性。
3、培养探究能力，积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验，丰富解决问题的策略。
重难点
重点：在探究知道两书之和的奇偶性的过程中渗透解决问题的策略。
突破方法：猜想、探究、讨论的过程中理解解决问题的策略。
难点：认识两数之和奇偶性的必然性。
突破方法：举例验证中掌握两数之和奇偶性的必然性。
教学准备：课件，两种颜色的`小正方形各10个
教学过程
一、创设情境，点评激思
活动一：激趣导入
1、复习概念，引入图示。
（1）说说什么样的数是奇数和偶数？
（2）偶数可以用字母表示为？奇数呢？
2、用1个小正方形表示1，一个接一个摆成两行，偶数总能摆成一个什么图形？奇数呢？
【设计意图：】：复习奇数和偶数的概念，为学习新知做组准备。
活动二：游戏导入
1、游戏规则：一个同学转，指针指到那个数，就加上这个数的本身。和是奇数有大奖，和是偶数没有奖
2、学生尝试玩游戏
3、提问思考：为什么没有人得大奖？
【设计意图：】：学生在玩游戏的过程中感知两数之和的规律
二、引导探究，互评对话
活动一：探索验证
1、明确探究的问题：刚才的游戏，一个数加上它本身只有两种情况，偶数+偶数，奇数+奇数。要全面研究，还有什么情况？
偶数+奇数
2、用自己想到的方法探究两数之和的奇偶性。可以用举例的方法得出结论，也可以用小正方形拼一拼、想一想，为什么是这个结论。可以独立完成，或者同坐合作。注意做好记录
3、全班交流、讨论。
（1）用举例的方法验证。
（2）用小正方形拼摆的方法验证
【 设计意图：】让学生自己动手想办法，寻找规律，经历过程，从而能找到两数之和的规律。
活动二：归纳结论
1、教师板书结论：偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数
偶数+奇数=奇数
2、举例验证规律
3、用今天学的规律解释前面的游戏。
活动三：巩固练习，内化新知
1、填空：
奇数+偶数=（）奇数-偶数=（）
偶数+偶数+偶数=（）奇数+奇数+奇数+（）
。10个偶数想家的和是（），10个奇数相加的和是（）
2、小明爸爸、妈妈今年的岁数和是奇数，几年后小明爸爸、妈妈岁数的和是奇数还是偶数？
【设计意图：】：及时练习，让学生对新学的内容得以巩固，内化所学的知识，掌握两数之和的规律，能灵活运用
三、梳理总结，赏评延展
活动一：
课堂小结
今天这节课我们学习了什么内容？你能说出奇数、偶数相加的规律吗？这些规律我们是怎样探究出来的？
活动二：作业
练习四的3、5、7题
【设计意图：】：安排以上几个练习，让学生独立思考，可以了解学生的学习掌握情况，学生也可以从练习中体验到学习的快乐。
四、板书设计
两数之和的奇偶性
偶数+偶数=偶数
奇数+奇数=偶数
偶数+奇数=奇数
数学五年级下册教案优秀2
一、教材分析
这一册教材包括下面一些内容：认识正、负数、分数的意义和性质、分数的加法和减法、长方体和正方体、统计、方向与位置、可能性等。其中，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法等是本册教材的重点内容。
二、学生分析
五年级二班有学生46人，学生基本具有一定的自我管理能力和自学能力，在教学中充分发挥学生的主动性，通过自主、合作学习掌握数学的基本技能和数学思想，提高数学的能力。有个别学生自觉性不够，学习态度还需不断端正，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的学习习惯，各种学习数学的能力，以提高成绩。
三、教学目标
1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
2、了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，会解决有关分数加、减法简单实际问题。
4、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的特征、体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
5、掌握求两个数的最大公因数和公倍数、最小公倍数的方法。
6、结合现实事例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。在游戏活动中，体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。
7、初步理解数对的含义，能用数对表示位置，在方格纸上根据数对确定位置。
8、认识复式条形和折线统计图，会用简单的复式条形统计图和折线统计图来描述数据。
9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。
11、体会学习数学的`乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
四、教学措施
1、让学生在现实情境中体验和理解数学
2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流：数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。
3、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化：
4、重视培养学生应用数学的意识和能力：本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。
5．转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。
6．在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。
7．在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能
8．练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。
9．对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
10、保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。在教学中渗透课外知识，课外有计划对学生进行抓优指导。
五、教学进度安排
略
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