语文教案

实用的语文教案汇总[6篇]

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教材分析

　　本文是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。

　　教学目标：

　　（一）知识目标：

　　积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

　　了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　能力目标：

　　理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

　　提高学生收集筛选信息的能力。

　　3.把握文章所运用的说明方法

　　（二）德育目标：

　　增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。 教学重点：

　　1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　2. 通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法，能收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。 教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　(三)教学方法： 1.课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。 2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

　　教学手段；多媒体

　　教学过程：

　　一、预习

　　认真阅读课文（至少三遍）。

　　2.学生预习了解作者。

　　3.通过查资料理解生字词。

　　4.能通过自学把握课文段落层次。

　　5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。

　　二：导入

　　多媒体播放一则生物入侵者的新闻 ，让学生用一句话概括新闻内容。

　　生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。

　　师导入：是呀！生物入侵者不仅危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题

　　三：通过解题来学习课文

　　师：什么是入侵？

　　生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。

　　师：什么是生物入侵者？

　　生答：原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民成称为生物入侵。

　　师：你们是从那里找到的？

　　生：第一段

　　教师引导，请同学们在文中勾出来，看看第一段还告诉我们什么内容？

　　生：还告诉我们生物入侵者的危害。

　　师：生物入侵者有哪些危害呢？（板书）

　　生：不仅破坏某个地区原有的生态系统，还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

　　师：请同学们在文中找出造成这两种危害的生物入侵者。

　　生：斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇 蜥蜴 山猫（教师用多媒体展示）

　　师：同学们回答得很全面，可见概括能力很强，这些入侵者哪些是详写？

　　生：斑贝 棕树蛇

　　师：很棒，现在老师要为难你们了，看谁最棒。请你们采用故事的形式把斑贝的事例讲给我们大家听听。

　　此环节选数名学生比赛，选出最佳讲故事明星两名给与奖励。

　　师：讲完故事老师又要让你们当一回播音员，请同学们把棕树蛇的事例用新闻播报的'方式报道出来。

　　此环节要求学生回忆巩固新闻的相关知识，可以抽三名学生参加比赛，选出最佳播音员一名给与奖励。

　　师：在同学们的表演中我们了解了生物入侵者给我们带来的严重危害。那同学们又搜集到那些生物入侵者及危害呢？

　　生：蟾蜍 水葫芦 白蚁等等

　　师：同学们的知识面很广呀，老师也要展示我搜集的资料，请看电子白板。（多媒体展示生物入侵者）

　　生：好多呀！太可拍了。

　　师：是呀！他们能造成如此大的危害我们就得加以防范，但首先要知道他们是如何传播的，同学们你们知道吗？

　　生：非自然途径（日益繁荣的国际贸易，跨过宠物贸易等）板书（途径原因)

　　师：回答很有建树，因此老师告诫同学们在养宠物时千万别造成养宠物为患啊！既然有危害那我们怎样来控制它们呢？课文中是怎么说的。

　　生：文中说有两种态度干预于与不干预。

　　师；你们认同那种说法呢？

　　此环节让学生两分钟辩论

　　师;同学们的辩论真激烈，在你们的唇枪舌战中我们了解到生物入侵者带来的危害很严重，因而有许多专家们认识到了这一危害也采取了措施，请同学们在文中找出专家们采取了什么措施并读出来。

　　生：在最后一段

　　师：同学们你们又有哪些措施呢？

　　生：严把国际贸易关 买来的宠物不能随意放生 .......

　　师：看来同学们都能做个环保小卫士，老师也有几条措施希望我们共勉。（多媒体出示）

　　1.要谨慎引种。

　　2.提高生物入侵和生态安全意识。

　　3.家庭饲养的宠物绝对不能随意“放生”。

　　4.严把出入境检验检疫关。

　　师：本文采用哪些说明方法？

　　生：举例子 打比方 列数字 下定义（板书）

　　师：通过学习我们认清了生物入侵者，本文采用什么顺序来说明生物入侵者的？

　　生：逻辑顺序（板书）

　　课堂小结

　　学习了本文我们很清楚的认识了生物入侵者及其危害， 甚至有许多生物入侵者大多已经严重地威胁到生态平衡，这一问题给我们的环保敲响了警钟，因而保护自然，关注生态平衡，刻不容缓。希望大家提高警惕，严加防范（板书）

　　拓展延伸

　　请同学们拟一条关于生物入侵的环保标语

　　此环节让学生自由发挥教师自作适当补充。

　　六．结束语

　　一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。科学抵制生物入侵，积极保护生态环境！

语文教案 篇2

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。

　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

　　二、教学重难点：

　　1、抓住重点语句，感悟人物形象。

　　2、增强热爱祖国传统文化的感情。

　　三、教学过程：

　　课前播放《好汉歌》

　　师：课前我们先来听一首歌，听后你说说有的感受。

　　师：这是《水浒传》的主题曲，一曲大气磅礴，荡气回肠的好汉歌，让我们仿佛看到真好汉就在眼前。

　　（一）谈话导入，揭示课题

　　1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了哪两个人物呢？

　　2、这节课我们继续走进这两个人物。看看作者用什么方法来刻画这两个人物的？

　　（二）抓住描写，把握特点

　　1、请同学们打开课本读书，边读边在相关句子旁边作上批注。

　　2、学生自主学习。（巡视并引导学生找到体现人物品质的句段）

　　3、汇报并展示：

　　师引：你觉得林冲是个怎样的人？你从哪些语句看出来呢？你觉得洪教头是个怎样的人呢？从哪里看出来的？

　　生：读书并用词语概括这两个人物。

　　（这个环节由老师先板书相关词语，四字词，再让学生上讲台写几个。）

　　4、同学们，我们在写人的文章时一般都是运用了外貌，语言，动作，心理等描写。那我们来看第三自然段，看作者重点运用了什么描写刻画这两个人物的？

　　5、出示第三自然段重点分析研读。

　　生说采用外貌，语言描写。

　　师：洪教头一出场，一个粗俗，粗鲁的形象就跃然纸上了。

　　我们来看语言对话部分（投影出示）

　　分角色朗读，不同形式读好对话部分

　　师：身为八十万禁军教头，在洪教头要与他交手时却还很谦虚地说：“不敢，不敢”，这与傲慢无礼、目中无人的洪教头形成鲜明的对比呀！作者花了大量笔墨写柴进和洪教头的对话，这样是从侧面描写，衬托出林冲的谦逊有礼。

　　师过渡语言：作者除了从语言，外貌描写刻画人物，还重点从动作上来描写呢，我们来看

　　6、出示第7自然段重点研读。

　　请同学们默读这段

　　师引读：洪教头使出了个怎样的招式？什么样的招式叫“把火烧天”？（师示范动作让学生理解，补充：洪的这招露出了身子，退等部位）

　　林冲又是怎样应对的？我们来看都运用了哪些动词描写？（投影出示）

　　师：从“一横，一退，一扫”看出一个武艺高强、临危不乱、机智的林冲。从“喊，跳，举，打，提”等动词看出洪教头的心急气盛，求胜心切。

　　这动作的对比描写，“一攻一守”，“一进一退”把两个人物刻画的淋漓尽致了。其实像这种动作描写第4、5自然段也写到了。

　　我们来读一读这段（齐读）

　　四人为一小组讨论：气势汹汹的.洪教头为什么就被林冲打倒在地了呢？（参考：因为林冲武艺高强，临危不乱与洪教头的自以为是，跋扈嚣张形成了鲜明的对比，再加上洪教头很像把林冲打败，心急气盛，露出了破绽，脚步乱了，理所当然，气势汹汹的洪教头就被林冲打倒在地了。）

　　想象说话：洪教头被林冲打败了，灰溜溜的走开了，此时他会怎么想呢？有的说-------有的说--------还有的说------（预设学生会说，他会自叹不如，羞惭，根据他的性格特点不服再战等）

　　师：你们说的很好，下面我们来演一演这两个人物吧，谁来演林冲？咱班谁演洪教头比较合适？要一女孩当旁白。（演完点评，颁奖：最佳表演奖，最佳配角奖）

　　（三）归纳巩固，人物品质

　　师：同学们，这节课通过我们的合作学习，我们认识了（）的林冲，（）的洪教头。（指着黑板上描写林冲、洪教头的词语让学生一起读）

　　（四）课堂总结

　　（伴着古典轻音乐出示部分水浒人物的图像）师：其实，《水浒传》中还有好多英雄好汉，如宋江、李逵、武松、鲁智深等，这里有许多脍炙人口的故事，如：武松打虎，杨志卖刀等，回去读读这些故事，相信你们会有更多的收获的。

　　（五）布置作业

　　师：下面吕老师给大家布置一个作业，回去把这个故事复述给父母听，另外准备一个水浒故事，下节课我们来个水浒故事擂台赛怎么样？最后请把掌声送给今天积极发言，大胆展示的好汉们。

语文教案 篇3

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、用查字典和联系上下文的方法理解词语，了解句与句之间的联系，会背诵第四自然段。

　　3、有感情的朗读课文，启发学生展开想象，培养学生的感悟能力和创造能力。

　　二、教学重点：

　　1、学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，同时培养学生自主学习的意识。

　　2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽和富饶。

　　三、教学难点：

　　通过对课文内容的理解，体会作者的写作方法。

　　四、教具准备：

　　多媒体课件、VCD光盘、录像机。

　　五、教学过程：

　　（一）以旧引新、激趣导入。

　　1、复习导入：

　　上节课，我们一起学习了第七课（指课题，学生齐读），大家初读了课文，并且学习了课文的第一自然段，谁能说说这篇课文给你整体的感觉是什么呢？（板书：美丽、富饶）

　　2、交代任务

　　那么，作者是怎样抓住事物的特点，层次分明、具体地写出西沙群岛的美丽、富饶呢？这节课，我们围绕这个重点，以读为主，来理解课文二~七自然段。

　　［点评：有目的地组织复习，激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供了良好的支撑。同时，简练的导入渗透了本课的学习目标。］

　　（二）自能读书、主动发展。

　　快速自由读二——六自然段，想一想，你最喜欢哪一个自然段？

　　1、导学，自读感悟。（学生自主定向，按多数同学意见）

　　师：老师和多数同学一样，最喜欢第四自然段，下面我们一起来学习第四自然段。

　　［点评：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”是教学的根本点和立足点，向这样按学生的“要求”设计教学、调控课堂，能最大限度地调动全员参与，有利于培养学生自能读书的本领。］

　　（1）按照学习一个自然段的方法读这一自然段，然后找出自己最喜欢的句子，抓重点词语谈谈自己对这个句子的理解

　　（2）根据学生的回答，教师引导理解。

　　①当学生谈到第二句话“有的……有的……有的……有的……”时，屏幕出示书中插图，找一生到前面指图说说分别说的是那些鱼，然后让学生再仔细观察图画，并充分展开想象，说说书中没有写到的鱼的样子是怎样奇特，姿态是怎样优美的。

　　②帮助学生理解“一半是水，一半是鱼。”？

　　A、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这 句话是什么意思？

　　B、从哪里可以看出鱼多？（引导学生联系上文回答）

　　C、看录象欣赏画面。（进一步感受鱼多）

　　D、看完这段录象后，你不想说点什么吗？

　　（3）根据自己的理解，练习有感情地朗读这一自然段。

　　（4）指名读（师适当加以点拨、范读）

　　（5）领悟学法：刚才我们是怎样理解这段内容的？

　　［点评：在上述环节中，教师通过多媒体课件的演示，创设各种情景，激发学生学习兴趣，学生在看看、读读、说说中，感悟课文内容。教师利用“图白”和“文白”启发学生想象，再度调动情感，使学生受到热爱西沙群岛、热爱祖国的情感教育。同时，把朗读贯穿于整个教学过程。这样，既积累了规范语言，又培养了语感，并且为下阶段的“放”打下了基础。］

　　2、自学，自读运用。

　　（1）（屏幕出示读书要求）按照学习第四自然段的方法，读自己喜欢的.那个自然段，并练习说说这一自然段主要写哪儿的什么、怎么样。

　　（2）组内交流。

　　（3）自学汇报，形式自选（朗读、讲故事、表演）

　　［点评：第二、三、五、六自然段和第四自然段大同小异，运用迁移规律，把主动权交给学生，让他们自己去归纳、去发现、去感悟。］

　　（4）小结过渡：西沙群岛是如此的美丽和富饶，那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢？让我们齐读第七自然段。

　　（5）总结（看板书）：这篇课文作者先概括地写出西沙群岛的美丽和富饶，然后按照从海面、海底、海滩、海岛的顺序，抓住事物的颜色、形态、动作等特点，具体地写出了西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富，最后又概括地写出西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。

　　（6）质疑：通过刚才的学习，你还有不明白的问题吗？

　　（7）评价课文，谈收获。

　　［点评：这是一个消化吸收为我所用的过程，重在培养学文的能力。目的是鼓励学生大胆质疑，敢于向权威挑战，培养其创新的意识。］

　　（三）自主练习、巩固提高。

　　1、 屏幕出示练习题（学生可任选一题）

　　（1）试从颜色、外形、动作等方 面抓特点说说你喜欢的动物

　　（2）仿照第四自然段的写法，联系自己熟悉的事物，先用一句话概括地说出这种事物的特点，再用几句话具体说明这个特点。例如：广场的花坛里开满了各种鲜艳的花。

　　（3）背诵第四自然段。

　　（４）有感情地朗读课文。

　　［点评：学生是有差异的个体，水平不同，练习题的设计，适合于不同层次的学生。自主选择，体现了新型的师生关系。］

　　2、学生自练，然后小组交流。

　　3、典型汇报。

　　（四）拓展运用，创造想象。

　　1、导语：同学们，《富饶的西沙群岛》这篇课文老师不知教过多少遍了，每当教这一课时，老师就会想起那首美丽动听的歌，大家想知道是什么歌吗？（播放：西沙——我可爱的家乡）

　　2、作业：

　　（1）今日的西沙群岛是美丽的富饶的，那么明日的西沙群岛又将是怎样的一番景象呢？课后老师希望大家充分发挥自己的想象，以“明日的西沙群岛”为题写一篇日记，明天早晨晨会的时间我们一起来欣赏你的杰作！

　　（2）同时，感兴趣的同学可学唱这首歌。（伴随着歌声下课）

　　［点评：课后的导语和作业的设计富有创造性，既是知识的迁移、语言的积累，又是创新意识的培养。伴随着歌声下课，给人一种意犹未尽的感觉，同时使学生热爱西沙、热爱祖国的情感得到进一步的升华！］

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

　　3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

　　4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

　　5、积极参加综合实践活动成果展示。教学重难点： 1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

　　教学设计思路：

　　口语交际：围绕本组的专题，安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

　　习作：本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。本次习作，可重点从以下三个方面进行指导。

　　1?激发习作兴趣。承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的内容写下来。

　　2?选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。

　　3?鼓励学生自由表达和有创意的表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改

　　我的发现：教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体形象。在教学中，逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的'多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。

　　日积月累：这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。“读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。引导学生进行拓展，再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。教学准备：

　　1、词语卡片。

　　2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。课时安排：

3课时

板书设计：语文园地二读读认认： 清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏 奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒

语文教案 篇5

　　【课堂整体设计思路】

　　本文系该届初一新生接触的第一篇文言文，过早过深的讲授文言知识将影响学生对古文循序渐进的认知规律；探究性学习要求学生自己发现问题，自己解决问题，不宜在字句上过分苛求标准答案；《童趣》一文充满奇思妙想，意趣盎然，正是让学生自主学习、没有畏难情绪的好教材，可充分利用它来调动学生的学习兴趣，让学生通过学习，感受到自然之趣、生活之趣乃至学习之趣、语文之趣、古文之趣。

　　基于以上三点，第一课时将侧重激发学生学习兴趣，让他们通过自己的生活经历和文章内容之间的共鸣点，来感性认知古文。字字落实及当堂成诵的教学环节将作为第二课时的重点内容。

　　【教学过程】

　　〖课题

　　《童趣》（第一课时）

　　〖教学重点

　　1、疏通文意。

　　2、简要概括。

　　3、想像联想。

　　〖教学难点

　　控制好概括复述的分寸。

　　〖教学目标

　　１、疏通文字，掌握文章大意并能概括。

　　２、通过阅读讨论，学习本文运用联想、想像突出“物外之趣”的`方法。

　　３、体验自然之趣，联想之趣。

　　〖教学过程

　　一、导入

　　（计时３分钟讨论童年趣事）“游戏是儿童的天性”，还记得你们的游戏和快乐吗？

　　二、说趣

　　（挑选一至两个游戏，请学生讲述）

　　投影：“趣”

　　投影：“童趣”

　　三、投影

　　“文学常识”

　　“文章”诵读文章、疏通文字。

　　“文字注音”。

　　四、投影：“难句举例”

　　难句释疑（学生自己讨论，教师点评）学生首先互相提问和回答结合课后练习的译文方法：Ａ加字Ｂ换字Ｃ用自己的话概括，进行举例说明投影难句，学生运用方法解决。

　　五、概述文意

　　（讲述的是故事，不是翻译）

　　六、学生探究学习、研究课文

　　学生提出问题并讨论解答，教师协助。

　　七、投影

　　１、作者在本文要表现的主题。

　　２、主要内容。

　　３、方法：

　　推出→想像与联想（简释）

　　八、投影：“同心圆”

　　想象力训练游戏，体验“趣味”。

语文教案 篇6

　　【教材简析】

　　很多事情，有时并不像我们想象的那样糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的'温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。

　　【学习目标】

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学重、难点】

　　体会、感悟爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　同学们喜欢画画吗?这位叫玲玲的小女孩画得也十分棒，她就要参加评奖了，我们一起去看看吧!(板书课题)

　　二、初读课文，自主识字

　　1、请同学们自己先读读课文，要求：

　　用你自己喜欢的方法边读边画出生字，借助拼音读准生字。

　　2、教师检测学生学习情况：

　　个别读文，注意读准生字。

　　3、课件出示生字新词，玩游戏“过关夺旗”。

　　第一关：读词。

　　第二关：扩词。

　　第三关：说话。

　　三、再读课文，理解感悟

　　1、自己读课文，读出你的感受。

　　2、小组合作，交流自读成果。

　　3、了解学生自读情况，鼓励质疑：

　　⑴读了课文之后，你印象最深的是什么?

　　⑵提出自己不懂的问题。

　　四、精读课文，突破难点

　　课件出示爸爸说的一段话：“好多事情并像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　1、联系课文，说说你对这段话的理解。

　　2、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

　　3、分角色朗读课文，再次体会感悟。

　　五、指导写字

　　六、扩展活动

　　1、把你喜欢的字、词、句积累起来吧!

　　2、找一些开动脑筋，变坏事为好事的小故事，开一个交流会。

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