海底世界的鱼教案

时间:2024-05-06 08:06:08 教案 我要投稿
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海底世界的鱼教案通用

  作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的海底世界的鱼教案通用,希望对大家有所帮助。

海底世界的鱼教案通用

海底世界的鱼教案通用1

  活动设计背景

  一天中午进餐的时候有位幼儿捧着碗里的汤,走过来问:“老师!汤里有一些像水珠一样的东西漂起来,那是什么?”话刚说完,立即引起了其他小朋友的注意。大家都仔细看着自己碗里的汤纷纷议论起来。我发现幼儿对此现象产生了浓厚的兴趣。兴趣才是最好的老师,我及时抓住了这个教育契机,设计了《隐身的海底世界》,让幼儿自主探索。

  活动目标

  1、用不同的材料画出不同的动物特征。

  2、积极参与活动,体验“排水画”作画的乐趣。

  3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  4、增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。

  5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。

  教学重点、难点

  1、重点:让幼儿自主探索,哪些材料不能让《海底世界》现身,初步感知“油水分离”的现象。

  2、难点:用白色的油画棒和白色的蜡烛在白色的画纸上作画。

  活动准备

  1、水粉颜料、调色盘、排笔。

  2、白色油画棒、白蜡烛、白粉笔、画纸。

  3、擦手毛巾人手一份。

  活动过程

  一、发现隐身的《海底世界》。

  1、以变魔术的方式导入活动,引发幼儿的兴趣。

  2、通过用水粉颜料刷出隐藏在白色画纸上的海底小动物,感知生存在海底小动物的基本特征。

  3、 小结:

  师:《海底世界》现身了,你们觉得神奇吗?我告诉你们这其中的奥妙。我就是选这些材料里的一种画了各种鱼和海藻等,再用颜料刷出来。

  二、自主探索,感知“油水分离”的现象。

  1、介绍作画材料,提出作画要求。

  2、幼儿作画,教师指导。

  3、 小结“油水分离“的现象。

  师:小朋友刚才尝试的作品,哪些材料能让《海底世界》现身?哪些才料不能让它现身?

  三、运用油性材料进行创作。

  1、提出第二次作画要求。

  2、幼儿再次作画,教师巡回指导。

  3、 小结。

  四、评价作品。

  把作品展示出来,幼儿互相欣赏、讨论。

  教学反思

  1、孩子们的眼睛充满了新奇和渴望,在这次活动中,孩子的积极性得到了很大的发挥。他们在快乐的活动中掌握了新知识。

  2、有了充足的作画材料,我大胆的.授放给孩子,直接进入创作角色的机会,孩子们发现原来利用一些不一样的材料可以创作出不同的作品,更容易引发孩子的讨论,自主探索。孩子选择时就非常明确自己需要什么,需要那些材料,怎么做。在本次活动中幼儿第一次作画时,孩子思索怎样才能看清楚自己在白色画纸里的作品,并且有什么方法可以用水粉以最快的速度刷出画纸上的作品等。创作过程中凸显出的技能技巧问题不容忽视。

  3、幼儿在第二次作画的环节中,我根据孩子的情况关注个别差异,让幼儿获得恰当的帮助,有助于幼儿获得相关的经验,在原有的水平上有所发展。

  今后改进的方向:评价幼儿作品时,不应该过份强调最终完成的作品,而是在于过程。以积极评价为主,让人人都有成就感,从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情。

海底世界的鱼教案通用2

  活动目标:

  1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的,并初步了解鱼的基本结构。

  2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形,尝试用组合图形的方法画鱼。

  3、培养幼儿喜爱小动物的情感。

  活动准备:

  1、让幼儿复习各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状

  2、各种颜色的蜡笔、记号笔,纸活动过程:

  一、谈话导入,激发兴趣:

  1、“前几天我们看了海底世界,海底世界里都有哪些小动物住在里面呢?”(知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。)

  2、“他们长得一样吗?”

  3、“你都看到了哪些形状的鱼?”

  二、出示各种图形,让幼儿来说说用这些形状怎样来画鱼。

  1、认识鱼,知道鱼是有哪几个基本部分组成的。(鱼身、鱼尾和鱼鳍)

  2、观察认识材料。

  1)请你们看看这里都有哪些形状的材料?(出示四种形状)

  2)分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形,并在自己的桌子上用小手学习画鱼。

  3、尝试画各种形状的鱼

  1)、让我们试试用这些图形宝宝能不能造出新房子。(老师示范画小鱼)

  2)、幼儿操作,师指导幼儿拼搭三、幼儿作画,教师进行指导。

  1、让幼儿来画鱼。教师进行个别指导.

  1)“我们画好的小鱼十分想家了,让我们把他们送回海底世界吧。”

  2)教师示范一条小鱼画的过程:鱼身―鱼尾―鱼鳍

  2、添画鱼的各种花纹“小鱼的身上还有许多美丽的花纹,请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”

  四、幼儿自我介绍并欣赏作品:

  1、“你的海底世界里,都有哪些形状的`鱼呢?”

  2、让幼儿为自己的小鱼取名字。

  3,表扬画得好的幼儿和有创意的幼儿.

海底世界的鱼教案通用3

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词,读准多音字“参”,会用“窃窃私语”造句

  3、通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练

  4、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。

  教学重点、难点:

  1、引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  2、指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

  课时安排:2课时

  第二课时

  一、复习导入,进入情境

  同学们,今天,我们将一起进入海底世界看个究竟。通过上节课的学习,你能用几个词来说说海底是个怎样的世界吗?(板书:景色奇异物产丰富)“奇异”你是怎么理解的?奇特、新奇、和普通的不一样

  二、精读课文

  现在就让我们一同步入海底世界吧,你是从课文的哪些地方看出海底景色奇异的?

  1、生自读课文2—5自然段

  2、生自学汇报

  1)点名读第2自然段

  窃窃私语是什么意思?(小声的说话)

  你能用“窃窃私语”说一句话吗?(提醒使用场合:不适合大声说话的地方、不想让别人听到偷偷地藏着说、小秘密)

  海底的动物们呀就和你们一样,也经常这样窃窃私语,那我现在给你们每人发一个水中听音器,去听听海底的动物还会发出那些声音?

  大屏幕出示:如果你用上特制的水中听音器,还能听到各种各样的声音:有的像有的像有的像有的像……(有的`像小牛一样哞哞,有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩,有的还好象在唱歌…)

  你们说得真好,海底就有可能发出你们所说的这些声音,但作者没有都写出来,就用“……”省略号来表示。

  这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹呀。

  朗读第2自然段。那你们试着把这句话读一读,读出这些声音的有趣,读出你们对这些小动物的喜爱。

  2)生读第3自然段

  默读这一段,用笔画出这一段些了哪几种动物的活动特点?你觉得那个动物活动最奇异?奇异在哪?

  生举手交流

  分析描写四种动物活动的说明方法(板书:列数据、作比较、打比方)

  读一读这两句话,你更喜欢那句,为什么?

  大屏幕出示:梭子鱼游的很快。

  梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。

  这样写有什么好处?(让我们更加清楚明白的了解)

  这段一共讲了四类动物活动方式,都是围绕哪一句话来写的?这种先总写后分写的方式叫总分式写法。

  课文中还有哪些地方运用了这种总分式的写法,请找一找。

  3、自学第4、5自然段

  1)大屏幕出示:自学学法指导

  a、画出这段的中心句。

  b、从哪几个方面介绍海底植物景色奇异的?(色彩、形态)

  c、用了哪些说明方法?(列数据)

  2)生汇报

  3)海底物产丰富从哪看出来的?海底只有这些物产了吗?

  读第5自然段,物产丰富还包括里面的动物和植物,比如我们吃的各种海鲜鱼类和海带等。

  三、课堂小结。

  通过这节课的学习,现在你知道为什么作者说海底是个景色奇异,物产丰富的世界吗?(生对照板书说)

  海底还有许许多多的奥秘和宝藏等着你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现,让我们一起努力吧!

  四、课外延伸

  你能选一种自己熟悉的动物,仿照课文第三自然段的写法,用一两句话写写它的活动特点吗?

  板书设计:

  23海底世界

  景色奇异物产丰富

  动物植物矿产

  声音活动形态颜色

  教学反思:

  《海底世界》是三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣。

  教完以后,我的感慨颇多,以下是我的点滴体会:

  一、在读中悟是学习语文的基??

  语文不是学习纯文本,而是学习文本本身所具有的言语形式。本堂课教学以读为本,我设计了两读。一粗读,“为什么说海底是一个景色奇异,物产丰富的世界?”让学生带着这个问题读。二细读,学生说到哪一段读到哪一段,当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读,而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子,我是从“窃窃私语”这个词入手,让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话,”学生一下子明白词语的意思,并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

  二、学以致用

  学语文就是为了用语文,一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上,更重要的是要能灵活迁移,巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后,我让学生模仿课文的句式,展开想象,说说海底还会有哪些有趣的声音,孩子们兴趣昂然,描绘的语言在原有文本上有了创新,有了自己一些灵性的东西,三、读法指导

  “比较”是认识事物的基本方法,也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较;速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较;“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导,有利于学生对课文的理解

  当然这节课也有很多不足之处,如:学生对大海还很陌生,在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用,显得疲于形式,再次在朗读方面的指导还有所欠缺,对学生的评价也有些生涩,等等。以后,我要努力按照《新课标》的要求去做,不断改进教学方法,使教学效果更加显著。

海底世界的鱼教案通用4

  教学目标

  1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。

  2.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。

  3.学会本课生字、词,读准多音字“参”,会用“普通”和“物产丰富”造句。

  4.有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。

  教学重点、难点

  1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

  教学时间三课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  学习生字、词,初读课文。

  二、教学重点、难点

  学生通过自学生字、词,并联系上下文理解词语。

  三、教学过程

  (一)谈话导入。

  同学们,你到过海边吗?你看见过大海吗?大海一望无际,大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇,感到壮观,你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天,老师和你们一起去海底旅行,让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧!

  (二)教师范读课文。(配乐),学生边听边想海底世界的样子。

  (三)学生听读后简述海底世界的样子。

  (四)学生自读课文,边读边标画出文中生字,并通过自学生字、词。

  可让学生采用填表法按要求进行自学。

  例:

  (五)检查自学。

  1.指名按自然段读课文,纠正读音。

  2.提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。

  例:“却”:qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了,这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼,万不可写成q{e。

  “私”s9和“异”y@是整体认读音节。

  3.提示学生注意多音字的用法,可采用多音字组词的方法,作巩固练习。

  4.指名分析字形结构。

  “却”是左右结构,右半部是“卩”,不要写成“阝”。

  “异”是上下结构,上半部是“巳”,不要写成“己”。

  5.可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。

  私() 兔() 煤()

  和() 免() 谋()

  肌() 异() 峡()

  饥() 导() 狭()

  (六)让学生轻声读课文,找出不懂的词语质疑。

  1.比较近义词,理解词义。

  奇异——特别,与“平常”不同,与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色,而“奇怪”可以形容人、事、景物,应用范围广。

  蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

  普通——平常的、一般的。

  2.联系上下文理解词义。

  窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”,显得很生动。

  物产丰富——物产:天然出产的和人工制造的物品。丰富:(物质财富、学识经验)种类多或数量大。即:天然出产和人工制造的物品种类繁多,数量大。

  (七)再次让学生分自然段朗读课文。

  (八)作业。

  1.写生字、词。

  2.熟读课文,背诵第3自然段。

  第二课时

  一、教学目标

  (一)通过教学,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。

  (二)通过课文3、4自然段的教学,使学生了解句与句之间的联系。

  (三)有感情地朗读课文。

  二、教学重点、难点

  (一)了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  (二)指导学生读懂3、4自然段,弄清句与句之间的联系。

  三、教学过程

  (一)激情导入。

  1.让学生看录相。

  2.说说你看到的大海深处是什么样儿的?

  (二)抓重点句,了解特点。

  1.指名按自然段读课文。

  2.让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的.特点?

  3.指读有关句子:

  “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

  4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?

  (两方面特点:景色奇异和物产丰富。)

  (三)粗读课文,理清思路。

  1.学生自读课文,并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点,在文中找出相应的段落。

  2.指名回答,课堂讨论。

  通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

  3.引导学生回顾理解课文内容的方法。

  (1)思——问题。

  (2)画——重点句。

  (3)找——重点词语。

  (4)说——自己对内容的理解、感受。

  (四)精读课文,理解内容。

  1.学习2、3自然段,理解海底景色奇异。

  (1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗?有光吗?

  (2)指名回答后,出示重点句。

  “海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”

  (3)课堂讨论:“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。

  “依然”指依照原来的样子。经过讨论,句中“依然”一词,可换成与它相近的“仍然”,句义不变。用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。

  (4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子,让学生从中找出重点词“却”,然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?

  经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。

  2.学习第3自然段。

  让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。

  (1)思。想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?

  (2)指读句子,并分别说句意。

  (3)出示句子:

  “海底是否没有一点声音呢?”

  让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语,使句意不变。“是否”是“是不是”的意思,让学生采用换词语的方式理解句义。

  3.学生自读3~5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?

  经过讨论,让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。

  (1)指读重点句,理解词语。

  (2)什么是“窃窃私语”?

  (“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)

  (3)让学生用动作演示“窃窃私语”。

  (4)作者这样描写有什么好处?

  (作者用这个词语赋予动物以人的行为,使它们更加可爱、动人。)

  (5)作者是怎样具体描写的?

  (文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音,同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声,这些都是孩子们熟悉的事物,特别能引起儿童的情趣。讲课时,可采用有感情地朗读的方式,让学生加深理解。)

  (6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?

  (省略号在这里表示还有许多种动物的声音。)

  (7)教师读句子:

  “它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”

  提问:这句话告诉我们什么?

  (这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)

  (8)指读这段话,并小结这段话表述的内容:静中有声。(奇特)

  (9)小结学法:学习这段话我们主要抓住了什么?

  让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。

  (10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?

  (黑中有亮、静中有声)

  4.用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富。

  (1)指名分自然段读课文,其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?

  (1)指名回答,教师依照学生的回答板书。

  5.学习第4自然段。

  (1)指读课文,想想这段话有几句?每句话是什么意思?

  (本段共有五句话。第1句讲“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。)

  (2)“已经知道”这四个字说明了什么?

  (说明海底动物不只是三万多种,还有很多很多,只不过现在还没有发现。)

  (3)第1句与2至6同之间是什么关系?

  (先总述后分述。)

  (4)你是怎么知道的?

  (从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)

  (5)出示填空练习。

  ________每小时只能前进四米。

  ________每小时能________,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。

  ________利用水的反推力________。

  ________自己不动,能________做免费的长途旅行。

  (6)填空后指读句子,体会作者用了哪些表现手法?这样写有什么好处?

  (“有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写,使它们更加可爱、动人。)

  6.指读5、6自然段。

  (1)课文怎样介绍海底植物色彩的?

  (2)指读有关句子,找出其中的连接词语。

  (“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。)

  (3)让学生找最有特点的植物。

  (最大的、最小的)

  (4)海底有丰富的矿产,你是从什么地方看出来的?

  (“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少,但海底也有这种稀有金属,说明海底有丰富的物产。)

  (5)课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?

  (让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法,同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。)

  (五)根据板书总结全文。

  【板书设计】

  (六)配乐,有感情地朗读课文。

  (七)看图,再激趣、展开想象。

  1.出示挂图。

  2.谈话激趣。

  学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此丰富。想象一下,假如你来到海底,你要做些什么?

  以此深化和延伸课文内容,激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。

  第三课时

  一、教学目标

  (一)检查背诵课文第3自然段。

  (二)练习用“普通”、“物产丰富”造句。

  二、教学重点、难点

  练习用“普通”和“物产丰富”造句。

  三、教学过程

  (一)练习造句。

  1.理解词义。

  2.指读原句,弄清句式及用法。

  3.师范引路。

  (1)普通。

  妈妈是一位普通的教师。

  (2)学生口头造句练习。

  (3)物产丰富。

  原句:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

  例句:西沙群岛是个物产丰富的地方。

  (4)学生口头造句练习。

  (二)检查背诵课文第3自然段。

  (三)作业:画一幅海底世界的图画

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