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《二泉映月》教案6
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《二泉映月》教案6，仅供参考，大家一起来看看吧。
[教学目标]
1．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
3．感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5白
[教学重点]：学会本课生字，理解新词，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思
[教学难点]：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
[预习要求]：收集民间艺术家阿炳及乐曲《二泉映月》的资料，并读一读。
[教学时间]：二课时。
第一课时
[教训内容]：学习生字新词，初读课文，了解课文主要内容。
[教学过程]：
一、检查预习，导入新课
(出示坐落在"天下第二泉"旁阿炳塑像的图片)你知道他是谁吗?
通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况?向同学们介绍介绍。
这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程。课题就是乐曲的曲名。
二、初读指导
1．自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。
2．检查自学情况。
(1)读生字词，相机正音。患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉
（2）指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。
（3）指名试读课文，了解词语掌握情况和各自然段饿大概内容。
3．通读课文，思考分段。
第一段(第1、2自然段):二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉商月的情景
第二段(第3、4自然段)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。
第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲。
4．质疑问难。
三、指导书写：左窄右宽"饶"右-卜不要多"点"
第二课时
[教学内容]：
1．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
2．感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
教学过程：
一、导入新课
1．创设情境。
中秋之夜，瞎子阿炳又-'次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。
2．听二胡曲《二泉映月》。
3．你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。
4．阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?找出来，认真朗读体会。
二、指导精读第5自然段
1．自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用"--"画出；找出描写琴声变化的语句，用“——”画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用“()”标出。小组讨沦。
2．交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。(2)阿炳要“倾吐”什么?通过什么“倾吐”?
3．交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。
(1)出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……
①听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵。
②交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的?
③指导用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。自由读，女生读。
(2)出示：
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，可挡的力量，表达出……抒发了……
①说说自己对这两句话的理解。
②欣赏音乐高潮部分，进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。
③指导朗读，语速加快，音调加高，读出"势不可挡"的气势。自由读，男生读。
(3)出示：乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……
①圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。(舒缓而又起伏，恬静而又激荡)
②乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。
引读：他爱--他爱--他爱--他爱一-
提问：“他爱”的内容的顺序能否调换?为什么?
4．听配乐朗读，想象当时的情景。
三、指导精读其余部分
1．过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样动人心弦的乐曲?读读其他部分。
2．第1自然段。(1)播放"秀美的惠山"录像片断。
(2)交流：家乡美好风光对阿炳的熏陶。(3)指导读出美感。
3．第2自然段。
(1)交流：师父对阿炳的启迪和教海。(2)指导用启发、语重心长的语气读好师父的话。
4．第3自然段。
(1)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨。
(2)磨难并没能泯灭他对音乐、生活的热爱。所以“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现出阿炳同命运抗争的精神。(3)练习朗读，指名读：
5．第4自然段。
读读，想想，画画，议议语句的含义。
6．第6自然段。过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。齐读。
四、配乐朗读全文
板书：6、二泉映月
倾吐————————情怀
（动人心弦）（积淀已久）
委婉连绵赞叹…怀念…思索…
升腾跌宕表达出……抒发了……
舒缓而又起伏他爱……他爱……
恬静而又激荡他爱……他爱……
教后记：
夜晚的实验
[教学目标]
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
[教学重点]:在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文：
[教学难点]: 感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神
[预习要求]：自习课文，弄清蝙蝠夜间飞行的秘密。了解嘶帕拉捷是怎样一步步揭开蝙蝠夜行秘密的。
[教学时间]:二课时。
第一课时
教学内容：学习生字新词，读通课文，了解课文主要内容。
第二课时
[教学内容]：1、能联系课文语言环境，懂得课后作业中等词的意思及其所带引号的用法。
2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
[教学过程]：
一、激趣导人
同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么?
作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。
二、精读指导
1．理解第一段：(1)默读，口头填空：斯帕拉捷----产生好奇：一一---一
(2)交流。(板书：凭什么……)(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。
(4)指导朗读。突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写?
2．理解第二段。实验的情况怎样？
(1)默读，思考：斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。
(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪-次实验?(第一次)
(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。
(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。自由试述。指名复述，评议。
(5)默读第4-6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验情况是怎样简明扼要写的?
(6)指导朗读。注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。指名读，齐读。
(7)小结：这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间-飞行的秘密的经过：
(8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?
(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)
三、指导复述实验过程
1．分部分复述；借助板书，抓住文中关键语句进行。同桌试述，指名复述，评议。
2．完整复述。指名复述，评议后各自练习复述。
四、精读指导(第三段)
1．自由读第三段，概括回答。2．指名读第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能"穿透物体呢?说说句中引号的用法。
3．引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)
(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。(板书：超声波)
4．齐渎课文最后一句。说说读懂了什么。(实验造福了人类)
板书：
7夜晚的实验
蝙蝠飞行——斯帕拉捷思考——多次实验——得出结论（科学无至尽）
古今贤文(真理篇)
[教学目标]：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习4个二类生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，体会如何做到坚持真理。
[教学重难点]：理解课文包含的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
[预习要求]：读准字音，读通课文，给不懂的句子做上记号。 [教学课时]：1课时
[教学过程]：
一、谈话揭题：
1、同学们，在现实生活中如何坚持真理呢？怎样才算是坚持真理呢？学了本课后就知道了。2、板题：8、古今贤(真理篇)，齐读课题。
二、检查预习情况
1、指读生字矢(shi)焉(yan)枢(shu)蠹(du)
2、指导书写：“蠹”字下面是一个“石”，加两个“虫”。
3、理解下列词语：
实事求是：从实际情况出发，不夸大不缩小，正确把对待和处理问题。
有的放矢：对准靶子射箭。比喻言论、行动目标明确。的：靶子。矢：箭。
户枢不蠹：比喻经常运动着的东西不易被腐蚀。
疾恶如仇：恨坏人坏事像痛恨仇敌一样。
逆耳：(某些尖锐中肯的话)听起来使人感到不舒服。
4、指名读课文，要求读正确读通顺。
三、理解课文
(一)学习第一段
1、 指读第1自然段，提问：这一段写的什么？
2、课文为了说明道理运用了哪些谚语？(找出来，齐读)
3、“不入虎穴，焉得虎子”说明了什么的工作作风？(亲自实践)
4、为什么说“近水识鱼性，近山识鸟音”(强调亲自实践的作用)
5、齐读，学了这一段，你懂得了什么？
(二)学习第二段
1、指读第二段，想想这一段写了什么？(只有谦虚好学，知错就改，才是坚持真理)
2、与“满招指，谦受益”意思相近的一句话是哪句话？这句话强调了什么？
3、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句话是什么意思？
4、齐读，学了这一段，你有什么收获？
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