语文教案

语文教案集锦[7篇]

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　一、谈话导入

　　师述：同学们，上节课我们感受到了小鸟的可爱，快乐以及它“清脆和柔美”的歌声。接着，发生了什么，它还会那样快乐地歌唱吗?这节课我们继续继续来学习课文的第二、三部分。

　　二、学习交流

　　(一)学习课文3～6自然段，抓住重点词，理解课文内容。

　　1.“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的'歌声”，两个“天天”，既表现出小鸟的可爱，也说明孩子们是很喜爱小鸟的。由于喜爱，有的孩子便想捉住它。因此发生了射伤小鸟的悲剧。

　　2.抓住小鸟的动作“跌”，说明速度快，情况危急。

　　3.看到小鸟被弹子射中，老鸟这时会有什么反应?抓住老鸟的行动“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”让学生充分讨论，从中体会亲情的伟大。

　　(二)结果怎样呢?学习课文7、8自然段。

　　想像：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么心情?他们会怎样想?

　　三、指导诵读

　　1.练读。读出小鸟被射中时，老鸟的心情，体会亲情。

　　2.指名读。学生评价。

　　四、拓展

　　小鸟后来怎么样了?先自己思考，然后交流，最后写一写。

语文教案 篇2

　　教学设想：

　　这是一篇课外阅读文章，应把整个教学过程的重点放在学生的学上，尽量使教学过程与学生的任认知规律相吻合，通过对人物形象的分析及主题思想的挖掘，延伸到学生的社会生活中去，用师生探究的方式，引导学生自己去感悟和思考。把教的过程变成学生学的过程。

　　教学时数：一课时

　　一、导入

　　谈回家的感受→诗比黎明醒来更早的，是我的心；比心更缠绵的，是思念；比思念更遥远的，是永久的梦幻；比梦幻更温暖的，是那份浓郁的亲情。，家是一个充满温情的地方，因为那儿有我们挚爱的亲人。可是在一个寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟渐起的初秋寒风中，有一个饱经风霜的老人，却即将无家可归，他将欲往何方？

　　今天，我们一起来学习美国作家弗达尔的短篇小说《离别的'礼物》

　　二、学习目标

　　1、学习通过人物的语言、心理等描写来刻画人物形象的方法

　　2、自觉形成尊敬和关心长辈的社会道德风范

　　三、检查预习

　　1、注音并解释

　　戛然而止、一幢、喋喋不休、尴尬、喃喃、半晌

　　2、问答

　　这离别的礼物究竟是什么礼物？这是谁送给谁的礼物？爸爸为什么要送给爷爷这件礼物呢？（板书相关人物）

　　四、迅速浏览课文，思考：

　　1、爸爸为什么要送走爷爷？

　　随堂点拨：本文除了写到这三个人物以外，还有一个重要人物是谁？

　　在这些人物中，你最喜欢谁？最讨厌谁？为什么？试分析这些人物的性格特征？

　　明确：彼得：孝顺、懂事、聪明

　　女人：自私、悭吝、刻薄

　　爷爷：善良、慈爱、宽厚

　　爸爸：孝顺、软弱

　　2、走近人物，探寻秘诀。

　　短短的一篇小说，为什么会让同学们对这些人物留下如此鲜明的印象呢？在文中找到人物的个性化描写，结合课文内容来说一说

　　3、分角色有感情地朗读课文的高潮部分，或以课本剧的形式加深对人物形象的理解。

　　五、自主探索

　　1、俗话说：男儿有泪不轻弹，然而文章在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，留给人深深地思索和无尽的遐想。请同学们结合课文内容，仔细体会他们的内心世界，说说他们为什么而哭？

　　2、从这几个人物的性格来分析，看来这个故事的结局并不是圆满的，而是充满了无奈。其实生活并不总是无奈，爱的力量可以改变一切，今天就让我们化心动为行动，想象一下这个故事会如何发展？用简短的文字说一说。

　　六、拓展延伸：齐背《孝道歌》

　　七、小结：

　　父母养育恩，天高又地广；悠悠寸草心，孝敬慰高堂。希望同学们把孝心落实到行动中去，哪怕是一句温暖的话，是一件力所能及的小事。更希望大家能老吾老，以及人之老，让整个社会充满爱！

　　俗话说：家和万事兴，祝愿我们每一个同学都能有个幸福温馨的家。

语文教案 篇3

　　教学目标：1、熟读课文，感受梅雨潭的绿的特点，体会作者情感。

　　2、品味、积累文中运用精妙的词语、句子。

　　教学重点：在反复朗读中品味语言、体会情感。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　老师朗诵《春》里的语段，引导学生回顾有关朱自清常识，从“导游”这一角色切入，引出课题《绿》。

　　二、出示目标。

　　学习这一课，我们要完成达哪些任务呢？（屏幕显示目标）请同学读，加深印象。

　　三、初读课文，梳理思路。

　　生默读课文。要求：

　　1、标识生字难词，结合注释理解、掌握，注释中没有的随时询问；

　　2、注意开头结尾的句子、表明作者行踪的词句、过渡句。

　　学生完成后，老师结合学生询问补充生字难词。师生共同梳理课文思路，引导学生理解描写瀑布、亭子等景色的作用。

　　四、再读课文，赏景悟情。

　　重点朗读第三段，欣赏令作者惊诧的绿、体会作者对绿的深情。

　　1、老师对朗读提出要求，指导学生声情并茂地朗读。

　　2、深情朗读后，你感觉哪些句子最能体现绿的美好，哪些句子最能表达作者对绿的热爱？生思考后指名回答。结合学生的回答，老师适时引导学生理解作者运用了哪些方法写绿，写出了绿的什么特点。然后请该生朗读，师生对朗读情况点评，对于朗读不到位的要有示范。

　　3、梅雨潭的景观很多，也都很美，作者为什么最爱梅雨潭的.绿呢？学生回答后，老师小结：这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。

　　五、品读课文，含英咀华

　　《绿》是一篇贮满诗意的美文。尤其在语言的运用方面特别值得我们去欣赏、品味。。

　　1、老师对赏析方法作指导并示范。

　　2、同桌合作，挑出你们喜欢的句子，写出喜欢的理由，然后反复朗读直到会背。

　　3、课堂展示，师生点评。

　　六、回顾全文，反思总结

　　1、回顾这节课，反思收获，提出疑惑。

　　2、老师总结：课上到这里，相信同学们已和作者有了共同的感受，那就是禁不住也惊诧于梅雨潭的绿是如此的美好，大自然是多么可爱了。但同时随着阅读的深入，大家又发现了新的疑惑，课后希望同学们带着这些疑惑继续阅读本文，进一步走进大师，走进美不胜收的大自然。

　　七、布置作业。

　　1、背诵第三段；

　　2、课外阅读朱自清的《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。

　　八、板书设计。

　　瀑布、亭子等--衬托→绿←写、赞--比喻、排比、拟人、对比、想象等

语文教案 篇4

　　单元教材简析

　　鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了３精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带），内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的方法和学会正确的观察方法。

　　本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导。比如，专题是“细心观察”，在教材中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。

　　单元总体目标

　　1、掌握课文内容，品味语言。

　　2、在听、说、读、写、查（资料）等活动中提高语文能力。

　　3、培养学生科学的方法和学会正确的观察方法。

　　单元教学建议

　　本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

　　一、把握教材特点

　　１、教材把握：

　　《花钟》教学时，教师可以布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，也可以提前准备一些课文中涉及到的花（如昙花、月光花）的图片、录像资料。课文思路清晰，语言很美。要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的“花钟”的赞叹。要带着问题思考，如，植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿？

　　《蜜蜂》中年级要指导学生初步学会默读，教学时，可先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。然后可采用分层次默读的方法进行训练；初次默读，整体感知全文，这课文讲了一件什么事？再次默读，深入到词句或带着问题思考。如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。

　　《玩出了名堂》可让学生说一说自己平时喜欢的游戏和在玩中的体会，如能说出在玩中的发现更好。即从玩引导学生进入学习情境。课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此，在教学中，要时时把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　针对以上教材特点，在教学中要注意：正确处理教材，立足语言文字字的`基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元主题，安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。最后要组织促进语文学习的实践活动。

　　２、导学特色明显：

　　⑴ 的使用：

　　“的主要作用是揭示单元学习的内容，点名专题，激发学生的学习兴趣，有些还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。

　　⑵ “资料袋”的使用：

　　“资料袋及宽带作用在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性”，教学时可以根据教学需要，灵活安排资料袋及宽带使用的时机。

　　可以放在揭题时插入。

　　⑶ “学习小伙伴和“泡泡”的作用：

　　理解词语意思的方法。

　　边读边思。

　　引导综合性学习。

　　二、把握年龄特点

　　三年级是阅读启始年级，教学中要注重两头伸展。

　　１、立足低段求发展：

　　识字学词理解词句仍然是教学重点。学生生字回生率高，三年级仍需抓识字学习，但要求有所提升：

　　⑴ 识字教学：

　　① 相信学生的能力；

　　② 突出难点，注意简洁；

　　③ 不仅写字还要写词；

　　④ 创造练笔机会，在练笔中巩固字词。

　　⑵ 理解词句：

　　低年级：“结合上下文，了解词句的意思”。

　　中年级：“学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”从课文来说，作者遣词造句倾注情感。

　　〖例 《蜜蜂》

　　这是一指导学生有目的地观察事物，做科学小试验的。细读课文教学过程中要从关键词句着手引导学生有目的观察事物，感受“我”对待科学的严谨作风。“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以

　　回到原处。我想做个试验。”“听说”一词。是听说的就不一定真实可靠，在文中起到关键的作用，因此这既成了“我”作试验的原因，也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。

　　从下面的词句斟琢，用词准确性：

　　大概……我想……我推测……也就是说……

　　２、着眼高段打基础：

　　⑴ 潜心会文，力求发展：

　　① 读好课文，初步把握主要内容。

　　② 感悟语言内在的联系，发展阅读思维：

　　中年级不能只停留在抓句子，它承担着习作的任务。“阅读”领会方法，

　　把握语言体会语言规律。抓住语言现象，引导学生步步深入开展阅读：

　　第一层面：句子理解。

　　第二层面：领悟语言内在联系。

　　第三层面：整体回味,感悟提升。

　　感悟语言内在联系不是将句段中的句与句之间的关系、段与段之间的联系进行

　　机械地解剖，应该与文本的整体感悟、关键词句的理解、情感的体验有机结合起来。

　　⑵ 积累优美的词语和精彩的片断：

　　在阅读赏析中积累优美的词语和精彩的片断。

　　通过摘抄背诵,积累课文优美词句、精彩片段断，倡导积累课外阅读和生活

　　中获得的鲜语言材料，

　　⑶ 初步领悟适合中年级学习的表达方法。

　　三、练习习作，夯实基础

　　“教学建议”指出：“要重视培养习作的兴趣，使学生乐于表达。”同时指出：“中年级不受文体束缚，也不受章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。”

　　要使学生有效的自由表达，应该注意什么问题？

　　“我认为教师应该有效地指导，让学生练就两个基本功：一个是搜集习作内容的基本功，第二个是表达习作内容的基本功。”

　　“我认为当前教学要两手抓，一个是激发动机，鼓励学生自由表达。另一方面我认为是要制定训练的序列，抓好基本功的训练，应该使自由和我们基本功训练的两者相辅相成，相互渗透，相得意彰，自由是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放。”

　　吴立岗教授认为语言文字的“基本功”包括四个方面：

　　⑴ 语句正确连贯；

　　⑵ 文字书写工整；

　　⑶ 行款格式规范；

　　⑷ 标点符号无误。

　　两手抓：

　　⑴ 激发兴趣，鼓励表达。

　　⑵ 制定训练。

　　教师心中树立明确目标，加强小练笔：

　　《花钟》有序的表达；具体、准确的表达有关花的资料，仿照课文第一段用自己的语言来描写几种花开的样子。

　　《玩出了名堂》把观察到的现象表达的直观、有趣。回忆自己平时玩中的乐趣或收获写一段话。

　　四、口语交际为习作打基础

　　１、话题习作的素材。

　　２、说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。

　　习作中，要注意鼓励学生积极运用学过的表达方法和积累的好词好句。

　　五、学习略读，注重自主

　　略读课文不要过多的在理解词句上下功夫，应放手让学生运用精读课文习得的方法把课文读懂，在学习过程中教师抓住一、二个重点或学生感兴趣的问题（内容或写法），引导全班学生讨论、交流。

　　单元教学时间

　　教学本组教材用１２～１４课时。

语文教案 篇5

　　知识与能力：

　　1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。

　　2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对祖国语言文字的热爱。

　　过程与方法：读中体会，读中感悟

　　教学课时：三课时

　　第一课时

　　教学内容：乐园

　　教学重点：了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。

　　教学过程：

　　一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同？

　　1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。

　　2、检查朗读，说说每组词语的意思。

　　3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。

　　4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。

　　师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。

　　二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。

　　1、读

　　2、分组讨论：加点词语的作用。

　　3、介绍概括具体式的表达手段。

　　4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。

　　三、读一读，记一记。

　　1、学生正确流利地读句子。

　　2、讨论句子的意思。

　　四、读一读

　　1、自主学习：要有自己的见解指的.是什么意思？短文是通过什么例子具体说明的？

　　2、怎样阅读才有自己的见解？

　　3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。

　　作文 花与生活

　　教学目标：通过写研究报告，培养学生反思总结的学习习惯。提高学生运用资料的能力。表达学生对生活的热爱之情。

　　教学重点：掌握研究报告的写作方法。

　　教学课时：二课时

　　第二课时

　　一、谈话引入，引发话题。

　　同学们，这一单元的课文引导我们感受花的风姿，体会花的风情，品味花的风情花给我们带来了美好的享受，也激发了我们观察，研究花的兴趣。今天我们来谈谈你们是怎么研究这个主题的。

　　二、分组交流，谈谈自己的感受。

　　以小组为单位，先小组内交流，研究的问题是什么？为什么想研究这个问题？小组是怎样研究的？有什么研究结果？要求学生说清楚研究的过程与方法。

　　三、全班交流，相互借鉴。

　　引导学生关注，是否说清楚了研究的过程与方法，研究的结论是否合情合理。

　　四、复习研究报告写的方法

　　1、帮助学生明确写研究报告的意义。

　　写研究报告可以提高自己分析生活现象的能力。记录自己参与实践的过程和体验。

　　2、出示范文，复习研究报告的结构。

　　五、鼓励学生动笔成文。

　　第三课时

　　一、学生动笔成文

　　二、整体评文，总结闪光之处

　　三、展评习作，赏读优秀作品

　　1、选取几篇优秀习作，师生共评议：

　　哪些同学的研究过程写得表楚，结论科学合理，结构完整等。

　　2、选取更多的学生的精彩部分组织点评，进一步瓴悟如何突出研究报告的主体。

　　四、精心修改

　　学生通过自评自改，互读互评互改。

　　五、抄写。

语文教案 篇6

　　教学目标：1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感。学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思，树立以创造意识为重点的设计观念。

　　2、指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质，通过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。

　　3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。

　　教学重点：讨论我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标志，反映学校的特色。

　　教学难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。

　　教学准备：师：各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等材料。各类小学标志、建行、农行、中行标志。生：要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶盖，小的装饰物，所需工具：胶水、剪刀……

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　二、欣赏分析

　　1、揭示标志存在的意义。

　　出示三个银行的标志。

　　引导学生欣赏分析总结这三个标志的设计意图。

　　引入中国钱币文化的介绍。

　　2、总结标志设计的特征。

　　3、讨论特色

　　同样是银行，标志设计却又有共性又各具特色。今天设计班级标志，你们能设计出学校的特色吗？我们学校有什么特色？

　　创作设计：你设计的学校标志，可以用什么材料来构成？

　　注意标志形式的多样性，选择材料的多样性，

　　图案色彩的运用变化。

　　三、巡回指导

　　肯定学生好的有创意的造型，对有特别符合班级特色的`创作给予及时的表扬，给有困难的学生予以帮助。

　　四、收拾整理

　　五、总结激励

　　扎记：在设计之初我就告诉学生：谁设计的好我们就把它的作业展览在学校的橱窗里。所以孩子们对这次作业的要求听得特别细，作业的规格也是开学来最统一的一次。

　　施教时间：10月20日——10月21日

语文教案 篇7

　　教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文，语文教案－威尼斯的小艇。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术，最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的.思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，发现威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。

　　教学目标：

　　1、 通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。

　　2、 能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。

　　3、 学会用发现的眼光学习课文，激发创作的欲望。

　　4、 领会抓住事物特点进行写作的表达方法。

　　教学重点：能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。

　　教学难点：通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领会抓住事物特点进行写作的表达方法。

　　教学流程：

　　一、 让学生带着欣赏的心态进入美的意境。

　　1、（观看录像）威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人，让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。

　　2、师：我们一路浏览，一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢？（板书：小艇、建筑、水道等）

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