语文教案

[精华]语文教案7篇

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　一、走近陶渊明

　　1、根据提示，说出下面这些课分别指的是哪些人？

　　孤高情怀有谁知，独与天地相往来。

　　一个人，登台长吟：念天地之悠悠，独怆然而涕下；

　　一个人，登高作啸：万里悲秋常作客,百年多病独登台；

　　一个人，独往湖心亭：惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已；

　　一个人，寒江钓雪：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪……

　　一个人，采菊东篱下，悠然见南山……

　　2、复习桃花源记：

　　根据图片说出桃花源记中的相应句子。

　　3、陶渊明简介：

　　“田园诗人”

　　“隐逸诗人”

　　“靖节先生”

　　“五柳先生”

　　二、诗文诵读

　　1、学生自由朗诵。

　　2、单个学生诵读。（纠正字音）

　　3、听诗文范读。

　　4、配乐朗诵。

　　三、诗文品析

　　1、疏通诗意；

　　2、问题思考；

　　归园田居：这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。它反映出作者的深刻思想变化。

　　请找出诗中写景和写情的诗句，并说说这首诗流露了诗人什么思想感情？

　　明确：这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。

　　探究：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？

　　明确：这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的'现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。体现出作者要按照自己的意愿生活，不想在现实中失去自我。

　　语言特点：《归园田居》用语平淡自然，朴素随口而出，“种豆南山下”、“夕露沾我衣”之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来。

　　小结：作者通过这首诗，向我们展示了一幅辛勤劳作而心情闲适的农村生活画面，抒发了他辞官归隐，远离污浊的愿望。《归园田居》：抒发了诗人不愿再混迹污浊的官场，而归园田居以求返璞归真的情感。

　　四、课外拓展

　　陶渊明的《归园田居》共五首，有写农村生活风貌的，有写诗人跟乡邻们交往的，有写诗人出游的，这一首专写诗人的劳动，这些诗都以抒情为主，表现了诗人对田园生活的热爱和终生隐居的意愿，用语自然朴实，很值得品味。下面我们从这组诗中另择几个“镜头”供大家欣赏：

　　“暧暖远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中；鸡鸣桑树颠。”(其一)

　　“时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。”(其二)

　　漉我新熟酒，只鸡招近局(邻居)。”

语文教案 篇2

　　一、揭示课题

　　出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。

　　二、初读课文

　　１、学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。

　　２、学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月、雨、口、禾”。

　　三、朗读感悟

　　１、让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的'是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。

　　２、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。

　　３、借助插图指导学生背诵课文。

　　四、巩固识字，指导写字

　　五、拓展延伸

　　１、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。

　　２、让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

　　３、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　知识与技能目标：学会复韵母ao，ou，iu，及其四声，能够读准音，认清形。看图能说几句简单的话。

　　过程与方法目标：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

　　情感、态度、价值观目标：以游戏和学生互帮互助尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。

　　教学重难点

　　重点：读准ao，ou，iu三个复韵母的音，学会声母和ao,ou,iu组成音节的正确拼读。

　　难点：学会“ao，ou，iu”三个复韵母的四声及其标调规则，读出带调韵母的音节。

　　教学内容

　　1、复习导入

　　复习复韵母ai,ei,ui，认识ao，ou,iu的音形，并书写。

　　老师区别ui和iu。

　　2、教学ao，ou,iu四声。

　　做游戏找朋友，放松并强化四声学习。

　　3、教学ao，ou,iu音节的拼读。

　　由认识的汉字导入音节拼读的教学，老师教方法，同桌一起读音节。老师教读音节，学生教读音节，开火车读音节，摘苹果复习音节。

　　教学准备：

　　1，学生带上四线格本，课本，铅笔，做的字母卡。

　　2，粘苹果树。

　　3，画四线格。

　　4，红笔。

　　5，试投影仪的切换。

　　6，写ao/ou/iu两个。

　　6，试课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　小朋友们，前段时间，我们在拼音王国里认识了很多字母朋友，有六个单韵母坐着小火车来看我们啦，瞧，他们是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我们的老朋友们手拉手带给了我们三个复韵母新朋友、ai.ei.ui。

　　你还认识他们吗？师拿字母卡，它是谁，读三遍。师：a和i，u和i，e和i。

　　今天呀，袁老师又给大家请来了三位有趣的新朋友，它们听说一（2）班的'同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室做客啦。大家欢迎吗？这三位新朋友呀送给了大家一份礼物，它们带着一（2）班的孩子来到海边旅游啦！

　　二、学习韵母的音、形。

　　观察图画，识形，正音。

　　仔细观察图画，你看到了什么？（生回答完整奖励，生回答不完整，在哪里，干什么？你觉得它很怎么样？）大象拉的船帆上画着一个图形，哪位博学的孩子知道，这是哪个比赛的标志？前段时间，在这个比赛上，我们中国的乒乓球队和游泳队得了好多块金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了！）把“奥运”的“奥”字读成一声就是来一二班做客的第一个小客人，ao。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。男生读，女生读，一起读。会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写a，左半圆，右竖弯，再写o，小o占中格。A和o挨一起，中间留点小空隙。

　　海上的大象很开心，这时，又从远方飞来了谁？海鸥的鸥就是第二个小客人ou。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。一二组读，五六组读。会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写o，再写u，竖右弯，竖，o和u挨一起，中间留点小空隙。

　　除了天空中和海面上，又有一个小动物出现了。你看到了什么？把“游”字读成一声，就是最后一位小客人，iu。

　　看袁老师的嘴巴，跟老师读。光会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写i，再写u，i和u挨一起，中间留点小空隙。

　　三个新朋友，你都会读了吗？看袁老师的嘴巴，猜一猜，他是谁？会读还不够，会写才是好朋友，拿出四线格本和铅笔，先看看袁老师怎么写的，想不想和老师一起当个书法家呀？那就努力吧！握笔，写字。

　　转着指导。找两个，看看这个同学写的，哪里好，这是谁？再看看这位同学写的，谁是孙悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出来。师批改。

　　咦，写完后袁老师发现，这个新朋友怎么长得这么眼熟呀？它和昨天我们认识的一个复韵母是亲兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它们区别开呢，谁能教教袁老师？看一看第一个字母，由i开始发音是iu,由u开始发音是ui。跟老师读iu,ui。如果兄弟两个站在一起，你们还能认出来吗？出示字母卡，六个复韵母。看来大家都会读，开个小火车吧。

　　三，教学ao，ou,iu的四声。

　　1、读四声。

　　秋天来了，树叶变黄了，三位小客人太冷了，我们送他们四顶小帽子吧。小帽子带哪里，复习一下标调歌。标调歌，一、二，ao宝宝要带帽，小帽子，标哪里。带上小帽子，他们读（ao的四声）。小ou说，我也冷，我也要，再送它四顶小帽子，小帽子标哪里，带上小帽子，他们读（展示ou的四声。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不开心了，我们也给它四顶小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，带哪里？带上小帽子，他们读（展示iu的四声。）

　　2，复习巩固四声，找朋友。

　　人多了，真热闹，戴上帽子站一起，男生读蓝色，女生读红色。横着读，都会了，竖着读，试一试，一起读，ao1、2。

　　大家读的太好了，袁老师奖励大家一起做个小游戏，好不好。游戏的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母宝宝是谁，比如说，（老师示范）老师问，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在这，老师问，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在这，其他小朋友认真看。

　　游戏，三分钟，8:25到8:30结束。

　　二、教学ao，ou,iu的音节。

　　一（2）班的小朋友，都是孙悟空，拼音学得好，翻个筋斗云，回到汉字王国了，这些汉字你还记得吗？

　　1，出示生字—注上拼音—尝试拼读（口，手，鸟，六，九。）

　　师示范拼读，生跟读。自己读两遍，会读抱臂坐直。齐读。

　　有个字可不好拼，他是三拼音节呢，三拼音节怎么拼？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　2、刚才这些字我们都认识，拼起来自然很容易，现在我们加大难度，让声母宝宝和带调的ao,ou,iu手拉手，组成了更多的音节，他们就在我们的书上，让我们赶快拼一拼吧。打开课本42页，看袁老师怎么拼，先把带调的复韵母圈出来，再拼在一起。明白吗？同桌一起读，如果她不会，你就当小老师教教他，两个人都会读，抱臂坐直。

　　3、师领读，拼拼音，组词。小老师领读，拼拼音，组词。小组读。

　　4，摘苹果。

　　今天真是有收获呀，又认识了三个复韵母，果园里的苹果也丰收啦！我们一起摘苹果吧！

　　苹果怎么摘，听清规则，看看树上哪个苹果的音节你会拼，会组词，就举手，把它摘下来，站在旁边，苹果举到胸前。老师让展示时，你把它读出来，并组词，全班小朋友一起跟读，读对了，苹果就是你的了。

语文教案 篇4

　　一、活动目的

　　能使学生引起对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，从而引发探究的兴趣。在指导学生阅读同题材不同观点的文章时，能继续提高他们的比较思维能力。在相关的写作评价中，能继续培养创新能力和表达能力。

　　二、活动准备

　　准备一些关于长城的录象、图片、文章。

　　三、活动时间安排

　　首先利用阅读课组织学生欣赏长城的录象，然后两课时用来进行比较阅读、讨论研究，最后一课时让学生进行写作评价。这些活动最好集中在一周内举行。

　　四、活动步骤

　　1、 欣赏长城的图片。

　　2、 欣赏长城的录象。

　　3、 阅读关于长城的文章，讨论下列论题：

　　长城论坛

　　1、观看了那么多关于长城的录象，又阅读了 《万里长城的构造》，请你评价一下长城在构造上的特点。

　　2、《万里长城断想》的作者想到了哪些问题？

　　3、赵武灵王建筑长城被后人封英雄的称号，而秦始皇却因筑长城而受到老百姓的`控诉，你对这两件事怎么看？建造万里长城的功绩究竟归谁？

　　4、《长城万里行》与《我还没见过长城》的作者在观点上有何相同点？

　　5、长城与都江堰能放在一起扯吗？你认为余秋雨的评价公正吗？

　　6、我国的普通公民刘雨田成为世界上徒步万里长城的第一人，这说明什么？刘雨田还说：“我的梦还在继续着。”你猜一猜，他继续着的梦是什么？

　　7、吴祖光把万里长城与北京的四合院、欧洲的古城堡相比，你认为这样比较说出了长城的什么价值？

　　五、写作评价

　　以“长城”为话题，自选角度，自拟题目，体裁不论，字数不限，写一篇文章。

　　六、活动总结与成果展示

　　选出佳作，举行佳作欣赏会。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。

　　2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。

　　3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

　　教学重点：

　　学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。

　　课前准备：

　　1、教师搜索有关松鼠的图片，并查阅有关资料制成教学课件。

　　2、学生简要了解作者布丰，查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。

　　3、在家观察一种小动物，着重观察它的一两个特点。

　　课时安排：1课时

　　教学设计：

　　一、导入新课：

　　大自然是丰富多彩的。它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等动物有着浓厚的兴趣。法国作家布丰向我们介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠，今天让我们一起来看一下。

　　二、出示学习目标：（学生齐读一遍）

　　1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。

　　2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。

　　3、了解松鼠的特点，激发对小动物的`兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

　　三、整体感知

　　1、初读课文，读准下列生字词

　　驯（ xùn ）良 矫（jiǎo）健 帽缨（yīng） 苔藓（tái xiǎn）

　　榛（ zhēn）子 榉（jǔ） 实 蛰（zhé）伏 分杈（chà）

　　2、 思考问题：

　　作者写出了松鼠的哪些突出的特点？

　　明确：松鼠总的特点：

　　漂亮、驯良、乖巧

　　给人的感觉：讨人喜欢

　　3、再读课文，把握内容

　　设想：如果你是松鼠家族的一员,请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗?

　　（提示：根据文章内容进行介绍。）

　　引导得出：结构：由总到分

　　四、品读课文，体味语言

　　1、作者为什么能把松鼠这个动物写得栩栩如生、跃然纸上？

　　教师引导得出：（1）全面细致的观察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）运用准确生动形象的语言。必不可少的是：浓浓的情感。

　　五、比较阅读：

　　我们刚读了《松鼠》这篇文章，再来看这一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，为什么？

　　【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。

　　六、拓展延伸：

　　1、提问：布丰写到的松鼠这么惹人喜爱，可是文章最后一句却说“它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你怎么看待这一说法？

　　教师引导总结：我们不仅不能伤害它们，还要能保护这些可爱的小动物，并向周围人进行宣传！

　　2、请设计一套四枚的松鼠邮票（你认为这套邮票该从哪些方面反映松鼠的特点？谈谈你的设计构想）

　　七、课后作业：

　　1、请你也选择某一种最令你感兴趣的小动物跟踪观察，写一篇三百字以上的观察日记，要求：①注意抓住它的一两个特点；②运用准确生动的语言；③写出自己的思想感情。

　　2、收集与松鼠有关的图片资料，便于在后面进行综合实践活动时交流。

　　八、板书设计

　　松 鼠

　　布丰

　　漂亮

　　驯良 讨人喜欢

　　乖巧

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）理解“山、石、土”部首的涵义。

　　（2）认字10个，写字5个。

　　（3）积累相关词语。

　　2、过程与方法：

　　理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。

　　3、情感态度价值观：

　　利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。

　　重点难点：

　　1、认字10个，写字5个。

　　2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　1、出示课文插图。问：图上画的是什么？

　　2、山上有什么？

　　3、揭题：今天我们就来认识和“山、石、土”有关的字词。

　　二、学习课文

　　（一）学习第一组字词。

　　1、读准字音。

　　（1）对照识字表或等方法认读词语。

　　（2）指名学生读词，纠正字音。

　　（3）请小老师带读。

　　2、找出带“山”的'字，并想想这些字词的意思。

　　3、交流反馈。

　　（1）部首是“山”的字有哪些？它们和“山”有什么关系？

　　（2）看图理解词义。请生上台读词指图。

　　（3）出示“花岗岩”实物，理解该词

　　4、抽读识字卡：峰、岛、岭、岩。并说说你的识字方法。

　　5、小结学法：读（读准字音）——找（找带有该部首的字）——想（想想字词的意思）——记（记一记识字表中出现的生字。）

　　（二）学习第二、三组字词。

　　1、小组合作学习带“石、土”的字词

　　2、交流反馈。

　　（1）请小组读词，注意正音。

　　（2）请两个小组分别带读部首是“石、土”的字。

　　（3）字的部首和字义有什么联系吗？

　　（4）提出不明白的词语。

　　（5）抽读字卡：砖、碰、破、尘、市、场。并说说识字方法。

　　（三）自己学。

　　1、学生独立识字。

　　要求：A读准字音。B记一记字形。C想一想部首和字义的联系。动笔写一写

　　2、小组内交流学习情况。

　　3、全班交流：抽读字卡并组词，有能力的再说一句话。

　　三、齐读全文

　　四、指导写生字

　　1、学生独立观察，写生字。

　　2、评一评：选几份作业全班交流。

　　3、改一改：将写得不够好的生字改一改。

　　五、作业：

　　写生字，并组词。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、认识本课11个生字，会写10个生字。

　　2、通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。

　　3、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。

　　4、了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。

　　5、有感情地朗读课文，激发学生为边防战士写信的热情。

　　教学重点：

　　通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。

　　教学难点：

　　1、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。

　　2、了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的.深刻含义。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、古诗导入新课

　　1、出示古诗，读古诗谈理解

　　春望

　　国破山河在， 烽火连三月，

　　城春草木深。 家书抵万金。

　　感时花溅泪， 白头搔更短，

　　恨别鸟惊心。 浑欲不胜簪。

　　（１）读古诗，在小组内讨论，说说自己都明白了什么。

　　（２）教师重点讲解学生普遍不理解的地方，最后联系当时的时代背景，把故事表达的意思从整体上让学生理解。

　　（３）背诵古诗。（自己背，小组检查，集体背诵。）

　　2、由古诗引入新课：

　　在身处和平年代的今天，随着科学技术的发展现代通讯方式越来越发达，可在偏远地区，他们唯一的通讯方式还是写信，而且信对他们来说非常重要。

　　揭示课题。

　　二、初读课文，解决文中生字。

　　1、自渎课文，想办法解决文中生字。（出示语文天地中“抄一抄“中的词语）

　　单调 书籍 浸湿 郁郁葱葱

　　集体读，指名读，说说自己还有哪个词语不理解意思，结合上下文谈谈自己的理解。

　　2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

　　三、学习课文。

　　1、自由读课文，说说你知道了什么？学生回答后，概括总结主要内容。

　　2、分小组讨论：为什么“家书抵万金”？这封家书和平常的家书一样吗？

　　（1）抓重点词句体会森林战士生活艰苦、单调、寂寞。

　　（2）鼓励学生把自己理解到的读出来。

　　（3）用语言渲染：信可以使他们消除寂寞，与外界取得联系，点明信对战士来说多么重要啊。

　　3、当他们得到信时，又是什么表现？

　　（1）指导员怎样送信？战士们又是怎样拆信、读信？体会指导员对战士的一片爱心，以及战士们对信的珍爱。

　　（2）怎样才能把那种感情读出来呢？指名读、分组读、齐读。

　　第二课时

　　一、回忆课文内容，说说课文讲的是什么？

　　体会三名森林警卫是为了保护祖国最北部九十七万公顷的原始森林，宁愿自己过上这样艰苦的生活，他们是多么伟大啊。

　　二、读了作者写的这篇课文，我们深受感动，想想作者为什么能写这么感人？他怎样把事情写具体的呢？赏析课文中的精彩语段。

　　（合语文天地D4读一读，比一比。）

　　１．三个战士谁也不舍得立刻拆开信，实在憋不住了，就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。从这天起，他们每天把信掏出来读一遍，直到一字不差地把信的内容都背下来。

　　２．他们没有立刻拆信，过了好几天，才把信掏出来仔细地读。从这天起，他们经常读信，最后把信的内容都背下来了。

　　自己读，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己认为好的词语多读几遍。在班里交流。

　　三、拓展练习：

　　如果让你给这些守卫森林的战士们写封信，你会和他们说写什么?

　　1、小组交流。

　　2、小组代表发言。找出最家方案，班上派两名代表执笔写信。

　　四、布置作业：

　　1、抄写生字词语

　　2、背诵并试着默写《春望》，或把古诗改写成一段话。

　　板书设计：

　　送往小木屋的信

　　战士 为保护森林 克服单调和寂寞 军爱民

　　指导员 为送信 一路上小心翼翼 官爱兵

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