语文教案

时间:2024-04-30 09:39:03 教案 我要投稿

语文教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的语文教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案 篇1

  一、教学目标:

  1。理解、积累词语。

  2。反复诵读,注意读出感情和节奏。

  3。了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵。

  二、教学重点、难点:

  1。反复诵读,在读中感受诗中浪的形象。

  2。深刻理解文章的情感内涵。

  三。教学方法:诵读法、点拨法

  四、课前准备:查字典解决字词,搜集作者的资料。

  五、教学过程:

  1、导语:

  许多美好的事物都会让人浮想联翩,现在请同学们欣赏一组海浪的图片,欣赏之后,请你来形容一下在你的眼中与心中,海浪是的形象以及你的感受。

  黎巴嫩诗人纪伯伦在他的散文诗《组歌》中为我们塑造了关于海浪的全新的形象,那他的想象与你的想象是否有一些相通之处?下面我们一起走进他的《浪之歌》。

  2。检查预习作业。

  读准字音。

  炽热执拗憔悴馈赠夜阑人静彻夜不寐

  关于作者及本文

  纪伯伦,黎巴嫩诗人、散文作家、画家,生于黎巴嫩,是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。其在散文诗方面的成就和影响是非常巨大的。他的作品多以“爱”和“美”为主题,通过大胆的想象和象征的手法,表达深沉的感情和高远的理想。

  3。整体感知

  (1)学生听配乐朗诵,边听边想象课文展现的画面,体会诗的美好情韵。

  (2)请大家自由朗读,模仿录音,注意语言流畅,把握好朗读的节奏、停顿、快慢。初步感知诗中浪的形象。

  (3)思考:诗人在作品中把浪塑造成了一个什么形象?

  运用拟人手法,塑造了一个热恋中的女性形象。首先是作为“海岸”的情人出现,她对情侣海岸一往情深,爱的热烈,爱的深沉。黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的.誓愿;傍晚,她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时,她热情洋溢,紧紧与情人拥抱;潮退了,她难舍难分,依恋地扑倒在情侣的脚下。接下来,这个女性形象融进了更深广的喻义,寂静的夜晚,大地万物都在梦乡里沉睡,唯有她辗转反侧,难以安眠。它成为人间世界的守护者。海浪的形象是一个博爱者的形象。在这里已经幻化为诗人自己的形象。我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵,那不仅仅是对海岸的爱情,也是对更广阔的世间万物所怀的满腹的爱情。

  (4)海浪深情地爱着世间一切美好的事物,表达了诗人对一切美好事物的眷恋,有时候诗人还可以借助诗来表达更深刻的内涵,这时我们就要结合诗人当时的写作背景。

  熟悉诗人的都知道,诗人长期与故土别离,旅居异国,身老他乡。所以他常常在自己的诗作里,对祖国寄寓深厚的恋情。那么这首诗中也表达了自己对祖国忠贞不渝的热爱。

  (5)我们对诗歌的情感已经有了一个比较准确的把握了,现在请大家挑选自己喜欢的句子或段落,带着感情朗读,并且思考下面的问题:作者笔下的海浪是具有怎样的特点?结合具体语句来说明。可以用如下句式来表达:

  我选的句子是(文中语句)我从中看到了一个的浪,我的理解是:。

  例如:我选的句子是“潮水涨来时,我拥抱着他,潮水退去时,我扑倒在他的脚下。”我从中看到了一个对爱情忠贞不渝的浪,我的理解是:潮涨时,浪热情洋溢,紧紧与情人拥抱;潮退了,她难舍难分,依恋地扑倒在情侣的脚下。无论何时,浪始终依恋着自己的情人,和他不离不弃,这体现了浪的忠贞。

  (6)诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下,浪有了生命,有了灵气,他深情地爱着自己的情人,他们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界。让我们带着深情的语气,舒缓的节奏再次朗读课文,感受诗人笔下全新的海浪的形象。

  女生读1—4节,男生读5—6节,齐读7节。

  4。诗人这种丰富的想象力以及仁爱博大的胸襟不仅体现在这首《浪之歌》中,在《组歌》的其他几首中都有惊人的表现。让我们带着纪伯伦的深情来欣赏课文节选的第二首《雨之歌》。

  (1)用深情的语气和舒缓的节奏朗读课文,初步感知雨的形象。

  (2)品读课文,找出自己喜欢的句子,在旁边用旁批的形式写下自己的短评。

  六、作业:

  课下阅读《组歌》中其他三首,用旁批形式写下自己的评析,并摘抄诗中的佳句。

语文教案 篇2

  教学要求:

  1、使学生懂得发生月食的科学道理,了解月亮从初亏到食甚然后复原的过程,激发他们观察自然,学习科学的兴趣。

  2、通过对重点勉励的理解,读懂第一节的意思。

  3、学会本课14个生字,读准多音字“没”,会用“担心”“仍旧”造句,积累10个词语。

  4、会朗读课文,背诵第3、5节。

  教学重点:

  通过对重点句子的理解,读懂每一节的意思。

  教学难点:

  理解月食发生的原因。

  教学准备:

  多媒体:看月食

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  一、引入:

  1、同学们,你们看到过月食吗?

  2、今天,我们就一起来看月食。

  板:13看月食

  3、小朋友想不想亲眼看一看月食的全过程?在看之前,老师要提三个要求,谁来读一读(媒体1)

  (1)月食之前,月亮什么样儿?)

  (2)月食开始了,月亮的形状有什么变化?

  (3)月亮复原时,形状又有什么变化?

  4、请小朋友带着这三个问题来观察,看谁观察得最仔细,最认真?(放动画1)

  5、刚才,小朋友观看了月食发生的全过程,课文中3、5节介绍了月食的过程。

  就请同学读好这两节

  二、理解月食发生的过程:

  1、请一个小朋友读第2小节,大家思考,月食之前,月亮什么样?请用"—"画出描写月亮的句子。(多媒体2)

  2、这句话把月亮比作什么(大玉盘)这样比有什么好外,比出了月亮的什么?

  (圆,大,美)

  师:你看,通过打比方就把月亮的形状颜色写得更加形象,生动。

  3、同学们,月食之前,圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空,银光落在河面上,闪闪发亮,此时的景色怎么样…很美)。

  3、能不能将这种美的景色读出来:(读读、背背)

  4、过渡:这是月食之前看到的景色多美啊!可是,月食就要开始、月亮的形状会发生怎样的变化呢?请大家读第3节,完成练习(多媒体3)

  5、作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程,像……像……像……像……

  6、月亮是不是变得像这些形状呢?我们再来仔细看一看。(放动画2)请小朋友边看边跟着老师一起说,月食开始了,只见月亮已经……慢慢的,月亮成了……接着……一会儿细钩也不见了,整个月亮……

  7、在刚才的变化过程中月亮是不是一下子就变成一面红铜色的锣?从课文中哪些词可以看出来,请打上圆点(慢慢的、接着、一会儿)

  8、谁能把这些词用上,说一说月亮的变化过程。

  9、请小朋友再一起读一读第3小节月亮的变化过程?感受一下月食开始的情景。

  10、刚才,姐妹俩看到的是月食开始的`过程,再过一会儿,他们又看到了怎样的情景呢?

  请小朋友小声读第5小节。

  11、谁告诉我,过了一会儿,他们又看到了怎样的情景?

  12、请同学们比较一下,第3小节和第5小节都是写月亮的形状变化,有什么不同?

  (变化过程完全相反)(说具体一些,怎样完全相反?)

  13、是不是这样呢?我们一起来看一看,(放动画)你看,过了一会儿,月亮又露出了……接着……最后,月亮又是……

  14、谁会像老师一样用箭头表示月亮复原的过程。

  15、我们一起读一读第5小节。

  三、理解月食形成的原因:

  1.刚才,我们学习了课文的2、3、5小节,和作者一起观看了月食这一有趣的现象。

  那么,为什么会产生这种现象呢?课文有2种不同的说法。

  2、第一种说法:请男生读第1节,大家思考:过去,人们把月食叫做什么?人们是怎么做的?

  3、这是过去人们的看法,现在的人们又怎样看呢?请女同学读第4节爸爸说的话。

  想一想:爸爸一共说了几旬话?哪几句在讲月食发生的原因,把描写原因的句子用"—————"画出来。(多媒体4)

  4、那么,奶奶和爸爸,小朋友认为谁说得对呢?

  爸爸说得正确。那为什么爸爸说的是正确的呢?请小朋友看录像。

  5、(放动画2)现在要请小朋友仔细观察,当地球转到太阳和月亮中间时会产生什么现象?

  6、通过刚才的演示,同学们更清楚的了解月食形成的原因。请同学们再一次读好月食发生的全过程,再来读读3、5这两小节。

  7、那谁能用自己的话说一说,月食是怎样产生的?

  五、总结发散:

  1、好,这节课,小朋友和老师一起了解了月食这样一个有趣的自然现象,可是,小朋友知道吗?

  我们生活的地球只是太空中一颗小小的行星,在无边无际的太空中,每一颗星星对我们人类来说都是一个奥秘,谁能说一说,你还知道大空中有哪些奇特的现象?(学生交流)

  2、对,太空中的奥秘是无穷无尽的,你们说,这些奥秘将来靠谁去探索呢?

  师:很有志气,老师就等待着你们的好消息。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、理解“不求甚解”的真正含义。

  2、认识读书的益处,养成良好的读书习惯。

  3、学习文中论证方法的运用。

  4、了解驳论方式。

  教学重点:

  举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

  教学难点:

  理解不求甚解的真正含义。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、导入:

  “不求甚解”是我们在陶渊明的《五柳先生传》中学到的一句名言,这篇文章中作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。那么,“不求甚解”真正的含义什么呢?我们一起从这篇文章中寻求答案吧。

  二、授新:

  朗读课文,边读边思考:

  1、作者针对什么说法进行论述?

  对任何问题不求甚解都是不好的。

  2、作者对此持什么态度?

  盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

  3、作者认为“不求甚解”的含义是什么?

  一是表示虚心;二是说明不要固执一点,咬文嚼字,要前后贯通,了解大意。

  4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系?

  “好读书”讲的`是一个人要养成好的读书习惯;“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。

  5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系?

  从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意。

  6、引用陆象山的话有什么用意?

  作为论据对“不求甚解”的含义进行论证。

  7、本文主要讨论了什么问题,用了哪些论证方法?

  本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证。

  8、本文在论证方式上有什么特点?

  有立有驳,驳立结合。

  三、教师小结:

  本文通过对“不求甚解”的含义的论述,告诉我们既要养成好的读书习惯,也要有谦虚的读书态度和正确的方法。

  四、布置作业:

  1、掌握课文中的要点问题。

  2、预习《中国人失掉自信力了吗》

语文教案 篇4

  教学目标

  1、认识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂。

  教学重难点

  1、认识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学过程

  一、演示课件,整体感知。

  1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)

  2、生自由发言,说说看到的风景。

  3、师边演示课件,边叙述:勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)

  4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?

  5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

  6、生看课件夸夸这些新房子。

  7、出示课题,指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。

  二、自由朗读,读通课文。

  1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍,记住字音。

  2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节:9个,轻声音节:4个。

  3、出示生字卡片,检查读音。

  a. 带拼音指名读,开火车读。

  b.去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。

  c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。

  三、朗读课文,理解内容。

  1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。

  2、朗读交流:最喜欢哪一句话?为什么?

  第一句

  1)方法A、学生说理由,教师相机演示课件,让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗"与事物相联系,帮助学生认识事物。

  方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。

  2)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的.用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)

  3)指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?

  第二句。

  1)生说理由后,请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置,

  2)说房子周围的环境美吗?美在哪里?"花果香、树成行"图词对应连线。

  3)师生想象朗读。

  第三、四句。

  1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

  2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?

  3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)

  3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

  四、书写生字。

  1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字?

  2、分析字形,记住新笔画:"横钩、竖钩",并用比较法区别"了、子";用说笔顺法记忆"门、月"。

  3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。

语文教案 篇5

  教学目标

  【知识技能】

  1.学会本课的8个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  【过程与方法】

  理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。

  【情感态度与价值观】

  明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

  重点难点

  【教学重点】

  1.识字、写字,理解词语的意思。

  2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。

  【教学难点】

  明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。

  第一课时

  (一)图片导入,引发学生兴趣

  1.出示口罩、围巾、袜子图片。

  蜘蛛想开店,先后开了三次店,分别卖了以上三种商品,但最终都关门歇业了,这是为什么呢?

  2.板书课题:(21.蜘蛛开店)

  3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗?蜘蛛开店遇到了什么困难?

  (二)初读课文,感知大意

  1.自由读,边读边标画出文中的生字,读准生字、读通课文。

  2.小组合作学习:小组内认读自己所标画的生字和词语。

  3.课件出示词语,检查认读

  商店决定编织终于围巾星期

  蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

  ①继续观察说完整的句子练习:

  引导孩子们运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)。观察“决”的字形,老师随机范写,学生书空。

  “终于”一词,找到书上带有“终于”的句子朗读。

  出示词语并朗读了解“围”的意思:周围围观围攻

  ②学会生字:“商、店”

  指导“商、店”的书写。学生自主识记生字,师范写字,学生描红,在《写字本》上书写。

  ④齐读所有的词语

  4.自由读课文,读通句子。

  5.小组合作学习:按小节进行朗读,互相检查纠正。

  6.指名读课文,纠正字音,指导读通顺流利。

  (1)第一小节:“蹲”、“寂、寞”的读音。

  (2)第2-4小节:蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

  注意:“罩”翘舌音,“编”前鼻音。

  (3)第5-8小节:蜘蛛/向上/一看,原来/是一只/长颈鹿,他的/脖子/和/大树/一样/高,脑袋/从树叶间/露出来,正对着/蜘蛛/笑呢。

  注意:“换”前鼻音,“颈”后鼻音,“露”边音。

  (4)第9-11小节:可是,蜘蛛/看到/顾客后,却/吓得/匆忙/跑回/网上,原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。

  注意:“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整体认读音节。

  7.再次出示一组词语,自由读。

  卖口罩河马

  卖围巾长颈鹿

  卖袜子蜈蚣

  8.观察:每排词语和课文对照,有什么发现?(二、三、四部分内容的概括)学生拍手读,指导读出节奏。

  9.让生根据上面的词语,想象课文画面,同位互相说说课文的内容。

  (三)归类指导,学习写字

  1.课件出示要写的生字:完织期

  2.小组讨论交流:这些字写的时候应该注意什么?

  3.方法总结:

  宽窄比例得当关键笔画找准,注意穿插避让。

  4.学生描红,在《写字本》上书写。

  5.评议提高。

  书写正确一颗星;宽窄比例得当两颗星;关键笔画找准三颗星;美观规范五颗星。

  (四)当堂达标,完成练习。

  shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī

  (商店)(决定)(终于)(完全)(围巾)(星期)

  第二课时

  (一)复习导入

  1.认读词语:(课件出示)

  商店决定编织终于围巾星期

  蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

  2.蜘蛛开店都遇到了什么困难?我们继续学习课文。(板书:蜘蛛开店)

  (二)精读感悟,重点突破

  1.学习1—4自然段

  (1)自读1—4自然段,蜘蛛开了一家什么店?遇到了谁?

  (2)指名交流。(口罩店,河马)

  出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”

  师:河马有什么特点?(嘴巴那么长)(课件出示河马图)

  接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的功夫)

  指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。

  指名读,小老师读。

  齐读1—4自然段。

  2.学习5—8自然段

  (1)自由读5—8自然段。

  蜘蛛又重新开了一家什么店?遇到了谁?

  (围巾店;长颈鹿)

  出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛想上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

  自由读,你读出长颈鹿的什么特点?从哪里看出?

  (脖子太长了:只见身子不见头,脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图)

  这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?

  出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

  (2)联系实物,识字“围织”,你是怎么记这两个字的'?

  (3)用“围巾、星期”造句。

  (4)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦,生意的难做。

  师:织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想?

  生:一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。

  谁能读出蜘蛛现在的心情?

  (5)指名读5—8自然段,齐读。

  3. 学习9-11自然段

  这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁?

  (袜子店,遇到了蜈蚣。)

  出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”

  这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?

  (因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图)

  是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。

  指导读9-11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。

  齐读9-11自然段。

  (四)总结提高,拓展延伸

  1.如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?想象一下会遇到什么有趣的动物?

  预设1:我会开一家毛衣编织店,可能会遇到身材巨大的大象。

  预设2:我开一家帽子编织店,遇到了蓝鲸。

  2.汇报交流。

  3.齐读课文。

  4.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么?

  (做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。)

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