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大班数学《测量》教案

时间：2024-04-30 07:53:26 教案我要投稿

大班数学《测量》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的大班数学《测量》教案，希望能够帮助到大家。

大班数学《测量》教案

　　大班数学《测量》教案篇1

　　活动目标

　　1、初步了解和学习直尺的使用方法。

　　2、欣赏各种尺子（直尺、三角尺、卷尺等），了解其不同的作用。

　　3、萌发对测量的兴趣。

　　活动准备

　　1、与幼儿人数相等的各种尺子（直尺、三角尺、卷尺等）

　　2、测量的表格、笔和纸盒。

　　活动过程

　　一、提问引发思考。

　　师：教师里面的桌子、椅子、黑板，你们知道他们有多宽有多长么？

　　师：那如果我想知道他们有多长有多宽，谁可以帮助我呢？（幼：尺子）

　　师：现在请你观察一下尺子上有什么？尺子是干什么用的呢？你在什么地方看到过尺子呢？

　　教师：尺子上面有数字、有刻度，是一格一格的；尺子是能够用来测量物体长度的工具。

　　二、演示和操作。

　　师：请你们拿己准备好的尺子，现在请你来数一数直尺上面的小格子（就是刻度），数完以后请你尝试测量一下铅笔盒的长度。量出请闭合的长是几个小格子，宽是几个小格子，并把你量出来的结果记录在纸上。

　　师：现在你已经量好了，我请几个小朋友来告诉我你的测量结果？

　　教师：测量时尺子和被测量的物体起点要对齐，要及时做记号，继续测量。要记住原来量了多少格，然后把你几次测量的数据加在一起，最后结果就是物体的测量长度。

　　三、幼儿思考，提出问题。

　　师：下面请你们讨论一下为什么小朋友测量的`铅笔盒的长和宽是不一样的呢？（引导幼儿：铅笔盒的大小不同，他们测量出来的结果就不同。）

　　师：现在你可以用你的尺子，和刚刚老师教你们的那种方法去测量别的物体了。

　　四、问题迁移，欣赏各种尺（直尺、三角尺、卷尺等），并了解作用。

　　师：今天我们还带来了很多各种各样的尺子，请你们先来欣赏一下这些尺子，看看这些尺子有什么作用，你都在哪里看到过这些尺子呢？

　　大班数学《测量》教案篇2

　　【活动思路】

　　本内容有两个难点。对于理解物体轻重的相对性这难点，设计首先通过分类活动提示问题，使原来重的一类物体中产生轻的物体，轻的物体中产生重的物体。同时通过设问促使幼儿思考、解答。其次，安排排序活动让幼儿进一步感知、体验、帮助他们理解。

　　第二个难点是理解物体大小与轻重的关系。幼儿对物体大小与轻重的关系总是认为在的物体是重的，小的物体是轻的。因此，设计通过游戏让幼儿在猜错的过程中纠正原先的想法，形成正确的观念即物体的大小与轻重不一定成正比。

　　【活动目标】

　　1、学习用天平测量物体的轻重。

　　2、理解物体的轻重是相对的。

　　3、知道物体的大小与轻重不一定成正比。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　【活动重难点】

　　1、重点：理解物体轻重的相对性。

　　2、难点：理解物体大小与轻重不一定成正比。

　　【活动准备】

　　1、材料：分类盒、天平、积木、弹子、雪花片等物品。

　　2、环境创设：在数学区中放置各种供测量的物品和天平。

　　【活动过程】

　　分类—>讨论—>分类—>游戏—>排序

　　1、通过分类活动积累有关特体轻重的感性经验。

　　（1）在数学区中提供天平和各种物品。物品放在盒子里，每个盒子里放两件物品。

　　（2）要求幼儿将物品按轻重分类，即将每个盒子里的物品按轻重分别放入有轻重标记的盒子里。

　　2、通过讨论确定区别轻重的方法。

　　（1）出示两件物品，提问：用什么方法可以知道这两件东西哪个重哪个轻？

　　（2）出示轻重差别很小的两样东西，讨论用手掂量和用天平哪种方法更好。

　　3、通过分类活动理解物体轻重的相对性。

　　（1）幼儿每人取两件物品，用天平称出轻重后放入相应的分类盒中。

　　（2）从标有重或轻的盒子里取出两件物品，提问：这两样东西都是重的.？然后放在天平上，让幼儿思考，解答其中的原因。

　　4、通过游戏理解大的东西不一定是重的，小的东西不一定是轻的。

　　出示大小不同的物体让幼儿猜哪个轻哪个重。然后用天平验证。如：大盒子里放棉花，小盒子里放铁块。

　　5、通过排序活动进一步理解物体轻重的相对性。

　　让幼儿在数学区中将三个以上的物体按轻重排序，并作好记录。

　　大班数学《测量》教案篇3

　　活动目标：

　　1、乐意用测量的方法解决生活中的具体问题，体验测量在生活的应用。

　　2、在探索比较中学习正确的测量方法，初步认识测量工具和测量结果的关系。

　　3、在活动中发展幼儿观察、比较及判断能力。

　　4、体验数学活动的快乐。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的经验。

　　2、长短不一的学具如：尺子、绳子、小棒、积塑、纸条等；笔、测量记录表等

　　3、布置白雪公主的家的活动场景：小床若干、桌子等

　　活动过程：

　　一、组织幼儿参观《白雪公主》故事场景，设置问题情境引起幼儿测量兴趣。

　　引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了难题，你们愿意帮助她吗？

　　二、幼儿尝试解决问题--量地砖，探索正确测量的方法。

　　1、引导思考：白雪公主想为小矮人的家里铺上地砖，怎样清楚的告诉瓷砖厂的工人地砖的大小？

　　2、幼儿尝试用相同的工具测量。

　　3、引导幼儿比较测量的结果，探讨发现测量的正确方法。

　　讨论：选择相同的工具测量为什么会出现不同的结果？

　　方法：找准起点，沿边线测量，用笔（拇指）画个记号，首尾相连。

　　三、幼儿尝试解决问题--量床，探索发现测量工具与测量结果的.关系。

　　1、思考：白雪公主想为小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的宽度和长度？

　　2、教师介绍测量记录表。、

　　3、幼儿自主选择测量工具测量。

　　师巡回观察了解幼儿测量的情况；鼓励幼儿用不同的工具进行测量，记录。

　　4、引导幼儿交流测量的结果，并初步认识测量工具和测量结果的关系，积累测量经验。

　　讨论：量相同的位置测量结果一样吗？为什么？

　　小结：测量工具越长，测得的结果越小;测量工具越短，测得的结果越大。

　　四、活动延伸：引导选择自己感兴趣的2-3种测量工具给周围生活中的物品测量，积累测量经验。

　　大班数学《测量》教案篇4

　　活动过程：

　　1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都长大了一岁了，今年我还发现小朋友都长高了。

　　2、设置疑问：但是你们知道哪位小朋友最高呢？有的小朋友说他最高，有的小朋友却说他最高，你用什么方法能准确的知道它是最高的呢？

　　3、幼儿猜想及记录：请幼儿以玩游戏的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面贴上他猜想的最高的小朋友，并填上他选择的工具。

　　4、验证：请每位幼儿找一位好朋友进行测量，并把测量结果贴到记录纸上进行比较。

　　5、活动延伸：我们想比较某件事物的长短光靠目测是不准确的，要用比较的方法才能准确的知道。在现实生活中也是一样。

　　6、引发新问题：我们的'高度通过小朋友的聪明才智现在知道了谁最高，你们猜猜他的腿是不是也是最长的呢？

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨.

　　活动目标：

　　了解测量的概念、条件和方法，形成比较的概念。

　　活动准备：

　　塑料绳、卡纸、纸绳、皮尺等。

　　大班数学《测量》教案篇5

　　设计背景

　　经过一个暑假，大部分孩子都长高了不少，排队每个都在比较高矮，为了让孩子了解自己的高矮，设计了数学课——测量

　　活动目标

　　1 能用两种或两种以上自然工具测量物体的长短，宽窄，高矮等。2 体验不同的测量工具和方法。3 初步理解测量的意义，增强幼儿动手能力。

　　重点难点

　　测量的.意义，测量物体的长短，宽窄，高矮。

　　活动准备

　　直尺，长纸条，测量用的绳子，木棍，记录纸。

　　活动过程

　　1教师带领幼儿到户外，找到两种高矮差异不太明显的植物，请幼儿比一比，哪一株植物更高一些？

　　2 启发幼儿用自然工具来测量两株植物的高矮，（如用手，用小棍，或者用直尺，等）。在测量过程中，教师应引导幼儿测量时将测量工具首尾相接。

　　3 分组活动：第一组用手或手臂来量桌子，门，窗的长度，宽度，说说测量的结果并且记录下来。第二组用绳或者脚步来测量教室，黑板的长度，宽度，说说测量结果并记录下来。第三组用棍子或者直尺来测量桌子，椅子的长度或宽度或高度，说出测量结果并记录下来。

　　4 对照汇报结果引导幼儿探索：用长方形纸条自制量尺，写上0——10的数字做成量尺。

　　5 交流小结，鼓励幼儿用书，铅笔，小棍，直尺来进行简单的测量活动。

　　教学反思

　　学前阶段的幼儿，对与数的概念理解难掌握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较兴趣参与活动，但是测量结果的记录有所欠佳。对于这一活动我进行了反思：虽然幼儿乐与参与了活动，但是实践过程操作能力还不够强。在以后的数学教学中，应该多锻炼幼儿的动手能力。

　　大班数学《测量》教案篇6

　　活动目标：

　　1、让幼儿通过实践学习自然测量，初步掌握正确的测量方法。

　　2、使幼儿知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长，测的次数越少，量具越短，测的次数越多。

　　3、初步培养幼儿互相合作的能力。

　　4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　5、初步培养观察、比较和反应能力。

　　活动准备：

　　1、各种自然测量的工具（笔、积木、筷子、布条、纸条等）2、记录测量次数的纸、笔。

　　活动过程：

　　1、谈话导入活动。

　　师：小朋友你们知道我们教室里的每一样物品有多长吗？

　　2、学习自然测量。

　　（1）幼儿尝试自由测量，记录结果。

　　（2）交流，教师请个别幼儿测量从黑板的'一端到另一端，并引导幼儿讨论出正确的测量方法：测量时，测量工具要和起点对齐，在测量工具的另一头用笔做个记号，第二次测量时，要从记号开始接下去量。

　　（3）教师与一位幼儿合作，再次进行测量，并做好测量次数的记录，最后说出测量结果。

　　（3）幼儿自由结伴，选择测量工具和测量线路进行测量，教师进行观察，适时进行辅导。（4）请部分幼儿说一说测量的结果。

　　3、体验测量工具的长短与测量结果的关系。

　　（1）师：“我用两种不同的测量工具测同一条线路，测出的结果是一样的吗？”

　　（2）请两位幼儿进行实践操作，引导幼儿比较测量结果的数目为什么不同，说出用长的工具量出来的次数少，用短的工具量出来的次数多。

　　4、活动延伸：鼓励幼儿在区角活动中使用各种不同的测量工具进行测量，比较各种不同的结果。

　　活动反思：

　　《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。

　　大班数学《测量》教案篇7

　　活动目标

　　1、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　2、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　活动分析

　　"自然测量"的课例研讨活动主要关注教师采用怎样的教学策略，真正发挥老师的"主导"和幼儿的"主体"作用，以及大班幼儿对数学内容的反应和学习兴趣。

　　我们知道，自然测量是指利用身边常见的自然物，例如曲别针、脚步、粉笔等，作为测量工具进行直接测量，仅仅是身边常见的工具的测量，而不是如直尺，曲尺等标准工具的测量。它包括对物体长度、高矮、粗细、轻重等的测量。

　　幼儿对数学知识的学习、技能的掌握，需要反复练习多次操作，才能获得，幼儿对数学活动的兴趣，良好学习习惯的养成，也需要在丰富多样的活动中进行培养。我设计的"自然测量"这一活动（本次活动立足于对物体长度的测量），试图实现让每个孩子在自己的操作过程中探索出自然测量的方法，以充分体现孩子是学习的主体，而教师在这一活动中担当支持者、引导者和组织者。

　　活动过程：

　　（一）、导入活动。

　　1、组织幼儿游戏：我的飞机就要飞，熟悉全国各地地名（自由站在大的中国地图轮廓线上）。

　　2、结合目测，比比从北京出发到各个城市谁远谁近。

　　（二）、学习自然测量。

　　1、以充当"地质勘察员"为名，请幼儿利用彩色吸管尝试测量。

　　2、幼儿交流各自测量的方法，并引导幼儿讨论出正确的测量方法：测量时，测量工具要和起点对齐，在测量工具的另一头用粉笔或手做个记号，第二次测量时，要从记号开始接下去量。

　　3、结合表格1，教师讲解记录的方法。

　　4、幼儿俩俩结伴选择测量线路进行测量，教师观察适时辅导。

　　5、请部分幼儿说一说测量的结果。

　　（三）、体验测量工具的长短与测量结果的关系。

　　1、教师提问："老师这里还有竹签和积木两种测量工具，你能不能用这两种材料，也来测一测路线？看看你会发现什么秘密？"（同时请幼儿猜测表格2的使用方法）

　　2、幼儿再次操作，并进行表格记录，教师指导。

　　3、幼儿交流操作结果，并将结果在黑板上呈现。

　　（四）、活动延伸：

　　出示毛线，交代如果用毛线测该怎么测？--需要合作、将绳子拉直；出示筷子等其它操作材料（测量时不能刚好测完）--学习新的记录方法。

　　活动反思：

　　1、关注幼儿间的合作。通过幼儿的.合作测量，有效地提升了课堂教学效果，既满足了教学时间符合大班孩子的年龄特点，又保证了幼儿间互相学习的互补性、合作性。

　　2、注重各个领域的整合。能将主题活动"我爱祖国"的学习与数学活动有机融合，一方面让孩子了解了各个主要地区在地图上的相应位置，另一方面也让孩子通过测量清楚城市间的距离长短（地图的设计基本按照比例完成，选取的城市具有较强的典型性）。

　　大班数学《测量》教案篇8

　　活动目标

　　1.初步学习利用自然物，对物体使用首尾相接的方法进行测量。

　　2.胆的用语言表述测量的结果，体验合作测量带来的愉悦。

　　3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　重点难点活动重点：掌握对物体使用首尾相接的方法进行测量

　　活动难点：能与同伴合作进行测量活动

　　活动准备

　　不同长度的积木、吸管、书本、纸条等材料若干，记录表、白板笔若干，课件

　　活动过程

　　一、故事情景导入，引出主题

　　师：在《飞夺泸定桥》的故事中，泸定桥被敌炸毁了，我在作战路线中需要通过泸定桥去攻打敌，所以红叔叔们决定修复泸定桥。

　　提问：红叔叔交给小小兵们一个任务，他们一起修桥梁。

　　二、“作战路线有多长?”幼儿尝试测量

　　(一)鼓励幼儿用自然物(如长度相同的纸条、布袋等)进行直线距离的测量。

　　1.请幼儿观察测量材料，尝试用一种测量材料;

　　2.幼儿尝试测量，教师观察;

　　3.鼓励别幼儿分享自己的测量方法及结果，引导幼儿发现测量中的问题。

　　(二)教师向幼儿讲解正确的测量方法

　　1.观看课件，了解测量的要领：顶端要对齐，末尾做标记，首尾要相接，结果要记录;

　　2.教师小结及介绍测量方法和测量统计表的使用方法。

　　(三)幼儿用正确的方法进行再次测量，讨论交流并小结

　　1.让幼儿明确测量的要求及规则;

　　2.幼儿尝试操作进行测量;

　　3.幼儿交流讨论测量的结果;

　　4.教师做小结。

　　三、游戏“桥梁有多长”感知发现测量工具与测量结果之间的关系

　　1.教师出示长短不一的积木、吸管、书本、纸条、绳子等自然测量物品，请幼儿分别分组、分工合作进行测量并记录;

　　2.幼儿自由分为两人一组，分工合作进行测量并做好记录;(引导幼儿自己分工：一个幼儿负责测量，一个幼儿负责记录;规则：顶端要对齐，末尾做标记，首尾要相接，结果要记录);

　　3.交流讨论测量结果，引导幼儿感知发现测量工具与测量结果间的`关系;

　　4.教师小结：测量工具长，测量次数少，测量工具短，测量次数多

　　四、结束部分

　　教师提出带领幼儿一起去户外红叔叔测量铺桥工具，活动自然结束。

　　活动总结

　　一、教学活动设计意图思

　　测量是幼儿认识量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，通过感知比较量的差异。《36岁幼儿发展与指南》指出：“引导幼儿体会数学与人们生活的密切关系，初步尝试解决生活中的实际问题。培养幼儿参加数学活动的兴趣，激发幼儿探索数学规律的愿望。”同时建议教师：“让幼儿在生活和游戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”

　　在设置的过程中充分考虑了班幼儿的年龄发展特点，班幼儿的测量活动是自然测量，更多的是利用自然物(如筷子、纸条、书本、吸管等)作为量具进行直接测量。同时结合班级学主题活动的开展，幼儿对“飞夺泸定桥”这一故事中桥的长度产生了兴趣，结合幼儿的这一兴趣点，于是我们设计了此次活动。在活动中为幼儿准备充分的操作材料和多媒体教学手段，吸引了幼儿的注意力，通过游戏形式让幼儿在立操作、合作完成任务的过程中不断地体验测量带来的乐趣。由浅入深、层层递进对测量进行探究，逐步助幼儿学习利用自然物来进行测量，并在游戏活动中体验数学活动的乐趣。

　　二、活动目标思

　　此次目标设定为：

　　1.初步学习利用自然物，对物体使用首尾相接的方法进行测量;

　　2.胆地用语言表述测量的结果，体验合作测量带来的愉悦。活动中教师收集了多种测量工具：不同长度的纸条、彩带、书本、吸管、筷子等物体分别对“作战路线”和桥梁进行个别测量、和同伴合作测量。教师通过多媒体课件、视频进行示范讲解幼儿进行实际操作以及师幼不断地验证总结。教师鼓励幼儿胆地表达自己的测量结果，活动环节设计由浅入深、层层递进。整个活动都在轻松愉悦的氛围中完成，本次目标在教师的预设中逐步达成。

　　三、活动过程性思

　　本次教学活动我们进行了多次试教，每次试教后我们都一起探讨活动中存在的问题，并进行改正。第一次试教中我们发现测量方法介绍的视频讲解不够明确，导致幼儿在测量中不明白要如何进行标记;幼儿对记录表的使用也不够清楚，材料的准备不够充分。在第二次试教过程中我们进行了改正，同时也发现了新问题：

　　教师在讲解测量时没有进行示范操作，导致幼儿在测量时不明确对桥面测量时要首尾相接的进行测量。同时教师没有讲解和同伴合作测量时记录表的使用，导致多数幼儿记录测量的结果有误。在一次一次的试教过程中我们进行讨论、改正，最终呈现了一个较完美的游戏活动设计。

　　本次我们活动设计有幼儿游戏、探索、体验、尝试、合作、自主的过程。整个活动流程合理安排，紧紧相扣、层层递进、由浅入深，先是创设故事情节，激发幼儿的兴趣。紧接着是幼儿探索，教师示范，幼儿合作游戏，在一次次的测量验证中找到了测量次数结果。

　　1.教师灵活掌握幼儿学习兴趣情况。以幼儿感兴趣的故事“飞夺泸定桥”中桥的长度衔接到测量的关系中去。在此过程中幼儿们都积极的配合并且参与了测量游戏互动。紧接着教师出示彩带，让幼儿对红叔叔的“作战路线”进行直线测量，教师观察，让幼儿分享自己的测量结果，幼儿分享完后教师出示测量方法的讲解视频，幼儿观看，教师引导幼儿发现测量的方法。

　　2.教师创设情景，并示范讲解正确的测量方法及记录方法。

　　教师创设情节让幼儿给红叔叔测量路线，幼儿自由选择路线，给作战路线进行测量，并对测量的结果做记录。教师对幼儿的测量结果进行了验证，部分幼儿都能利用彩带测出路线长度。

　　3.幼儿分组合作游戏“桥梁有多长”，注重幼儿个别化教育以及社会性发展。在本次游戏环节中，教师增加测量的量具，有纸条、筷子、书本，幼儿和同伴商量合作一起对桥梁进行测量。在活动中幼儿们倾听表达能力较强，动手操作的能力也较强。在第一次利用纸条进行直线测量时孩子们很快就测出“桥梁”的长度，并进行了记录;在“任务分配中”幼儿们相互商量分工，一个负责测量，一个负责记录，都能合作一起将桥面的长度测量出来，还能和老师、同伴说出测量的方法。同时教师也验证了幼儿的测量结果，并进行了小结：测量工具越长，测量的次数越少;

　　测量工具越短，测量次数越多。让幼儿感知了测量的有趣。在这一环节中幼儿很轻松愉悦的完成了“任务”。在这个游戏活动环节中幼儿们都很感兴趣。，求知欲也很强。

　　四、不足之处

　　本次活动虽然顺利完成，但也存在以下不足。1.教师没有在“桥”的左端起点做标记，让幼儿明白从左往右依次进行测量。

　　2.在测量的过程中没有提醒幼儿注意测量的姿势，不要趴在地上，应注意引导幼儿养成良好的行为习惯。

　　五、改进措施及再教经验

　　针对以上存在的问题，在今后的活动过程中加以改正。在活动前充分准备，多和同伴一起探讨。发现活动中的问题并加以改进，同时也要认真学习《36岁幼儿发展与指南》的先进理念作为理论指导，明确各个年龄段幼儿身心发展的特点和规律。各个领域幼儿要达到的发展目标，明确科学领域的特点掌握科学活动的要领。有机地实施教育教学机智，不断提高游戏活动的质量。同时在活动结束后教师也可带领幼儿一起去户外选择适合的物体进行测量，将幼儿学习到的测量方法运用到生活中，并尝试解决生活中的一些问题。

　　大班数学《测量》教案篇9

　　设计意图：

　　我园自然的环境资源十分丰富，每到暖和的春季姑娘到来时，花儿竞相开放，小树披上新装，孩子会在树桩上玩耍，一旁的粗细不同的树，更是孩子最亲密的好朋友，不管是放学时还是户外活动时，总看到孩子们兴致勃勃的和几个好伙伴玩着，有时候孩子们对季节引起小树的变化都非常的感兴趣，当然也有的孩子会问老师树上的年轮，比较大树哪个更粗壮，结合孩子们的好奇心，我们开展了本次活动。

　　活动目标：

　　1、通过自由探索，体验多样粗细测量，理解首尾相接的测量方法。

　　2、能完整讲述自己的发现，通过活动发展语言表达能力、动手操作能力，观察能力。

　　3、从小树立爱护树木的意识。

　　活动准备：

　　丝带、穿成串的回形针、水彩笔、记录表若干，1—8的数字卡片，

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　（一）谈话导入，引出粗细测量的游戏：

　　1、教师提问：（1）我们这是在哪？

　　（2）春天的小树林漂亮吗？大树多不多？

　　（3）认识这些树吗？这些树一样吗？哪里不一样呢？

　　2、引导幼儿大胆表述。

　　3、教师小结：春天的小树林很美，各种各样的树木，树桩都有许多不一样的地方。

　　4、引出“谁粗谁细”的游戏。

　　出示1—8的数字卡片，教师：我们今天来玩一个游戏“谁粗谁细”，在玩游戏前我们得先邀请树林里的一个好朋友，可以是一颗树也可以是一个大树桩，请两个小朋友为一组，拿着一张数字卡片，选择好了就将数字卡片贴在上面。

　　二、基本部分

　　（一）体验多种粗细测量方法，感受测量的乐趣

　　1、体验目测的方法判断树木的粗细，

　　（1）教师提问：a、它们一样粗吗？你怎么知道不一样粗？

　　b、用了什么方法？（目测）

　　c、用目测的方法来比较哪个树最粗？哪个树最细？

　　（2）讨论：用目测能比较出粗多少，细多少吗？

　　（3）师幼小结：目测的方法非常不错，不过不能比较出粗多少，细多少。

　　2、、幼儿集体操作：探索找出比较粗细的多种方法，感知测量工具与测量结果的关系、

　　（1）幼儿集体操作：探索找出比较粗细的'多种方法

　　a、教师提问：有什么的方法能比较出粗多少，细多少呢？

　　b、请幼儿找一颗树探索粗细测量的方法，教师在一旁指导。

　　（2、）运用身体不同部位测量，初步感知测量工具与测量结果的关系

　　a、教师提问：你找到了什么方法能比较出粗多少，细多少呢？（用手量的方法）

　　b、幼儿找一颗树试一试，教师在一旁指导。

　　c、教师提问：他是怎么量的？手指两端伸到最长了吗？

　　d、引导幼儿将手指两端伸到最长再次测量，其他幼儿数测量结果。

　　e、讨论：为什么两次测量的结果不一样？

　　f、教师小结：两次测量时手的长度不同，测量次数不同。

　　g、教师尝试用手测量，幼儿数测量结果。

　　h、讨论：为什么师幼两次测量的结果不一样？

　　i、教师小结：原来同样量这棵树，我们手的长度不一样，测量的次数也不一样，这个方法不能比较出粗多少，细多少。

　　（2）幼儿体验用双手环抱的方法，感知测量工具与结果的关系。

　　a、教师提问：还有什么的好方法能准确比较路段的长短呢？（双手环抱）

　　b、引导幼儿找一颗树试一试，教师在一旁指导。

　　c、教师尝试用双手环抱测量，幼儿记录测量结果。

　　d、讨论：为什么师幼两次测量的结果不一样？

　　e、教师小结：原来同样量这棵树，我们胳膊长度不一样，测量结果也不一样，这个方法不能比较出粗多少，细多少

　　3、出示测量工具，探索测量方法。

　　（1）出示测量工具，幼儿体验工具测量，学习使用工具测量的方法、

　　a、师提问：（a）我们还可以用什么办法能比较出粗多少，细多少？

　　（b）知道哪些测量工具？

　　b、教师小结：原来测量工具有这么多，卷尺、毛线等等，都可以帮助我们进行测量、

　　c、出示丝带、穿成串的回形针，师提问：（a）这是什么？

　　（b）它可以怎么做测量？

　　d、幼儿集体操作：探索用丝带、穿成串的回形针测量小路的方法，教师巡回指导。

　　e、教师请幼儿讲述、示范自己找到的测量方法。（一段丝带连一段丝带量、用手指做标记量……）

　　f、教师总结幼儿找到的方法并正确示范：翻转的测量方法。

　　翻转的方法：测量时要从起点开始，顶端对齐，末尾翻转到另一端，记住保持是一条直线，收尾相接，末尾翻转到另一端，保持是一条直线。

　　g、幼儿自由练习，巩固方法。

　　（2）幼儿集体操作：两人一组合作测量，记录测量结果。

　　a、教师：现在两个小朋友为一组，分别用丝带、穿成串的回形针量一量一个路段，看一看有什么不一样！

　　b、幼儿两人一组合作测量一个路段，记录测量结果。

　　c、教师巡回指导。

　　d、幼儿讲述粗细测量的结果。

　　三、结束部分

　　树立从小爱护树木的意识。

　　（1）讨论：怎样保护我们的树朋友，

　　（2）组织幼儿互相讨论。

　　（3）教师小结：树木是人类的朋友，保护树木要靠大家来完成，我们可以种植小树苗，给树苗浇水、施肥、捉害虫、修剪叶子，不乱折树枝，不爬树等方式保护树木，为了增强大家的环保意识，我们国家就将每年的3月12日做为中国植树。

　　延伸环节：

　　幼儿和树桩继续玩“谁粗谁细”的游戏，进一步学习运用工具量直径比较物体粗细的方法。

　　大班数学《测量》教案篇10

　　活动目标

　　1、学习比较三者轻重的方法

　　2、学习不同角度不同方面观察与思考问题。

　　活动准备

　　分别装有一杯、两杯、三杯沙子或米的袋子（袋子大小不一），绳子，测量的杯子，晾衣架，幼儿用书《我的数学》

　　活动过程

　　1、出示大小或长短不一的三个物体，让幼儿比较，说出“大——比较大——小”或“长——比较长——短”的概念。

　　2、讲故事《小马跳跳》。

　　小马跳跳是一个爱劳动的好孩子，他经常帮助妈妈干一些自己能干的事情：吃完饭，会把碗筷收好，吃饭前会把碗筷摆好等等。有一天，妈妈从地里回来说：孩子，咱们收了三袋大米，我实在太累了，拿不回来了，你去帮妈妈拿回来好吗？小马说好啊。可是你要记住，要把最重的拿回来，最轻的送给你的小兔哥哥，比较重的送给老牛伯伯，你记住了么？小马说：记住了！就高兴的走了。可到了地里，小马难住了，他不知道该怎么办，因为他不知道哪袋米最重，也不知道哪袋米最轻，他急的哇哇的哭起来。小朋友能不能帮帮他呢？

　　出示三个袋子，请小朋友想一想，你有什么方法知道他们的轻重呢？

　　幼儿的答案多种多样，因为不容易直接看出。

　　3、请孩子们试一试，说一说，用什么方法知道轻重。

　　甲：“倒进一样大的袋子，看一看哪个多哪个少，多的重少的轻”。

　　乙：“用手抓一抓”

　　丙：“用手掂一掂” “用衣服架挂一挂” “用杯子量一量”等

　　4、得出答案：重——比较重——轻

　　5、看幼儿用书，第三页。

　　7、延伸活动：找一找生活中的“重和轻”。

　　活动反思

　　因为大班的孩子以前已经学过比较三个物体的大小，他们用的是：“大的、比较大的、小的”这样的概念，今天比较三个物体的轻重，为了帮助孩子确立“重的、比较重的、轻的”这样的概念，我先让孩子比较了三个物体的大小，从而推出三个物体的轻重的概念。

　　该活动的一个目标就是从不同角度不同方面观察与思考问题,大班的孩子有较强的解决实际问题的能力,而且他们乐于助人,于是我就编了一个关于小马跳跳的故事,引导幼儿一起想办法帮帮小马,分出“重的比较重的和轻的”。这是孩子的思维达到了高潮，当放在同样大的`袋子里时，孩子说看出来的，放在不一样大的袋子里时，孩子过来用手掂一掂，用杯子量一量，用手抓一抓，用秤称一称，老师引导出来，还可以挂在衣服架上看一看等等。这样孩子们所处的状态是帮助小马跳跳解决问题——找到相应条件的大米送给相应的人，孩子的思维始终处于积极状态，同时孩子们每想出一种办法，老师给与肯定的同时接着提出这种方法的局限性，让孩子积极的再想另一种方法。

　　最后，我以小马的口吻谢谢小朋友，同时以“小马知道该怎么送米了，他要和小朋友再见去送米了”来结束活动，孩子的兴趣盎然，整个活动收到良好效果。

　　大班数学《测量》教案篇11

　　活动目标：

　　1、让幼儿通过实践学习自然测量，初步掌握正确的测量方法。

　　2、使幼儿知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长，测的次数越少，量具越短，测的次数越多。

　　活动准备：

　　1、各种自然测量的工具(笔、积木、筷子、布条、纸条等)

　　2、记录测量次数的纸、笔。

　　活动过程：

　　1、谈话导入活动。

　　师：小朋友你们知道我们教室里的每一样物品有多长吗?

　　2、学习自然测量。

　　(1)幼儿尝试自由测量，记录结果。

　　(2)交流，教师请个别幼儿测量从黑板的一端到另一端，并引导幼儿讨论出正确的测量方法：测量时，测量工具要和起点对齐，在测量工具的另一头用笔做个记号，第二次测量时，要从记号开始接下去量。

　　(3)教师与一位幼儿合作，再次进行测量，并做好测量次数的记录，最后说出测量结果。

　　(4)幼儿自由结伴，选择测量工具和测量线路进行测量，教师进行观察，适时进行辅导。

　　(5)请部分幼儿说一说测量的结果。

　　3、体验测量工具的长短与测量结果的关系。

　　(1)师：“我用两种不同的测量工具测同一条线路，测出的结果是一样的吗?”

　　(2)请两位幼儿进行实践操作，引导幼儿比较测量结果的数目为什么不同，说出用长的工具量出来的`次数少，用短的工具量出来的次数多。

　　4、活动延伸：

　　鼓励幼儿在区角活动中使用各种不同的测量工具进行测量，比较各种不同的结果。

　　活动反思：

　　大班数学《测量》教案篇12

　　活动目标：

　　1、学习自然测量长度的方法，尝试测量周围的物品并表达测量结果。

　　2、了解测量工具的长短与测量结果的关系。

　　3、初步懂得根据测量对象的特点选择合适的测量工具。

　　活动准备：

　　测量工具（铅笔、长条积木、吸管、纸条等）、笔、记录表、黑板、粉笔、抹布等。

　　活动过程：

　　1、幼儿尝试测量，教师观察幼儿的测量方法，归纳、演示正确的测量方法。

　　2、幼儿用同种工具测量桌子的长和宽。

　　（1）幼儿尝试用铅笔测量并在表（一）做记录。

　　（2）请全班幼儿展示记录表，集体验证测量结果。

　　（3）引导幼儿感知同种测量工具测量不同物体，次数多的较长，次数少的较短。

　　3、幼儿用不同的工具测量地板方格线的长度。

　　（1）幼儿尝试选择三种测量工具进行测量并在表（二）做记录。

　　（2）引导幼儿探索量具的不同与测量的结果有关，工具长，次数少，工具短，次数多。

　　4、同伴合作选择合适的工具测量教室周围的物品。

　　（1）幼儿说说：还有什么东西可以当测量工具？

　　（2）引导幼儿互相合作根据测量对象的特点选择合适的测量工具进行测量，并记录在表（三）。

　　活动反思：

　　1、本活动操作的材料大部分是现成的，有的是和幼儿一起准备的，随手可得的，适合日常教学。

　　2、创设幼儿操作探索的环境，引发幼儿大胆参与尝试。活动以幼儿动手操作为主，通过操作实践，由浅入深，环环紧扣。让幼儿尝试测量，学习正确的测量方法——同种工具测量桌子的长或宽，并做记录——不同工具测量地板方格线的长，并做记录——自选工具测量自选的物体。在活动中幼儿能积极主动地尝试、探索，到最后大部分的幼儿能用正确的方法进行测量，获得了有关自然测量的经验，通过测量、记录比较明白了测量工具与测量对象的关系。

　　3、提供丰富的材料让幼儿操作，充分调动了幼儿的积极性、趣味性和探究性。在活动中的材料有：铅笔、纸条、吸管、长条积塑、绳、小棒、纸筒等等，每个幼儿都有动手操作的`机会，让他们在看、想、说、做的过程中，充分发挥各种感官的作用，提高了幼儿动手操作的能力，幼儿在测量时都忘记了地板是脏的，有的跪着量，有的趴着量，看着他们那么专心的样子，我都不忍心一直提醒他们要蹲着量。

　　4、教师还是紧张语速较快，测量方法讲得不够清楚，第一次测量时对幼儿提的问题给予了回避，教师不能灵活根据幼儿的表现及时调整自己的言行，语言还是不够简练，说的话还是比较多。

　　活动点评：

　　“自然测量”这个活动，是20xx年XX市幼儿园“教坛新秀” 张秋云老师在参加评比中组织的集中教育活动。教材选自大班科学领域。该活动以生活化为主导思想，以来自幼儿园环境中的自然物品作为操作材料，引导幼儿积极地与操作材料互动，让幼儿充分体验到数学活动的乐趣，真正做到了“玩中学，学中玩。”该活动有许多值得大家借鉴的地方，归纳起来有四点：

　　整个活动目标明确，层次清楚。

　　第一环节是“幼儿尝试测量，教师归纳、演示正确的测量方法。”让幼儿学习正确的测量方法；第二环节是“让幼儿用同种工具测量桌子的长和宽”，从中感知“同样的测量工具，量次数多的就长，测量次数少的就短。” 第三环节是“ 让幼儿用不同的工具测量地板方格线的长度”，从中感知“测量工具长，量的次数就少，测量工具短，量的次数就多。” 第四环节是“ 同伴合作选择合适的工具测量教室周围的物品”，利用创设的情景，让幼儿在实践中进一步理解“测量工具与测量对象的关系”与“要比较两个应该使用同样的测量工具”。在四次的测量中，

　　大班数学《测量》教案篇13

　　目标：

　　1．学习用目测和自然测量的方法，比较，区别物体的远近，并会用表格的形式进行记录。

　　2．初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数量也不同，训练思维的相对性。

　　3．会进行8以为的看图列式计算。

　　4．培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5．了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的'关系。

　　准备：

　　1．确定场地，绳子、圈、尺子等测量工具若干。

　　2．笔、纸人手一份。

　　3．算式操作单。

　　过程：

　　1．目测物体的远近：游戏"听信号向指定方向走"。

　　幼儿按教师指定方向走，如走向滑滑梯、跷跷板等，听到停止信号，幼儿立定。

　　2．用自然测量的方法测量不同物体的远近。

　　3．幼儿在次测量并进行记录。启发幼儿相互验证远近。

　　4．引导幼儿用不同材料测量同一物体，发现测量工具

　　与测得数据之间的关系。

　　5．看图列8以内的算式。

　　（1）看图列加法算式。

　　（2）看图列减法算式。

　　（3）教师提供其他操作单，供幼儿练习。

　　活动反思：

　　幼儿对与数的概念理解难掌握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较兴趣参与活动，但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参与了活动，但是实践过程操作能力还不够强。在以后的数学教学中，应该多锻炼幼儿的动手能力。

　　大班数学《测量》教案篇14

　　活动目的：

　　1、喜欢参与测量活动，乐意运用自然测量的知识来解决所碰到的问题。

　　2、自主选择工具，测量物体的长短，初步认识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。

　　3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿观察、比较和判断的能力。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　活动准备：

　　1、长短不一的测量工具、粉笔

　　2、故事图片

　　3、记录纸、笔

　　活动过程：

　　（一）创设问题情景

　　以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和淘气的争论如何测量小汽车的车顶长度？

　　幼儿讨论

　　（二）幼儿尝试活动

　　幼儿自选工具测量某一物体

　　引导幼儿比较观察测量的结果，并与同伴对比，有什么发现？

　　（三）讨论

　　1、比较测量的结果

　　引导幼儿寻找测量结果与工具的关系

　　2、讨论测量的方法

　　找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连

　　3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。

　　（四）幼儿自主测量

　　1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。

　　2、幼儿操作。

　　3、讨论与总结：

　　（1）你用什么工具测量的？结果是多少？

　　（2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？

　　（3）你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？

　　（五）延伸活动

　　1、讨论：还有什么也可以当测量的工具？

　　2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？

　　3、幼儿游戏：跳远。

　　活动反思：

　　由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。

　　第一环节

　　适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。

　　不足之处：

　　1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。

　　2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。

　　问题：

　　1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。

　　2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢?怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢?

　　对策：

　　1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。

　　2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的方法来进行示范讲解?

　　第二个环节