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《荷叶圆圆》优秀教案
作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《荷叶圆圆》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《荷叶圆圆》优秀教案1
【预设目标】
1、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
2、在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节，感受课文中所蕴含的.童趣。
3、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。
【预设过程】
一、朗读句子，导入新课。
1、这节课我们继续学习──(齐读课题)
2、板贴荷叶图：
你能用课文中的句子来说说这幅图吗?
指导朗读。
3、齐读。
二、创设情境，交际对话
1、出示课件配音情境一。
2、打开课文读读：
哪些小客人说了话。你们帮这些小客人向大家作个自我介绍好吗?你想帮谁介绍，再认真读读他的话，准备准备。
3、学生代小客人作自我介绍。
三、品读课文，感受快乐
1、荷叶姐姐最大的心愿是什么?客人们快乐吗?仔细读课文体会体会。
你觉得谁最快乐?找到有关句子，到四人小组中读给大家听听，把这份快乐读出来。
(学生合作读书。)
2、交流朗读，重点指导：
⑴ 第一段：
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
⑵ 第二段：
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
⑶ 第三段：
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
⑷ 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互动表演，训练语言
1、读着读着，我仿佛就是那碧绿的荷叶了。你们愿意做我的小客人吗?
我们一起来演一演课文好吗?
2、师手拿荷叶：
引读课文，并引导学生随机表演说话。
3、分四人小组给小青蛙编几句歌词，每人一句写下来。
(学生写)
汇报所编歌词。
五、总结点题，拓展积累
1、让我们一起感谢荷叶姐姐，齐读第一句话。
2、课件出示情境二。
3、出示图片：
引导理解积累词句。
《荷叶圆圆》优秀教案2
课前透视
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的'各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
信息资料：
生字卡片、录音机、磁带、。课件或挂图
课时：两课时
第一课时
切入举偶
1、演示。课件。播放。课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。
（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体。课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）
2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。
对话平台
自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）
2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）
1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）
1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？
2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？
学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用。课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）
在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）
每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）
写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）
1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
第二课时
对话平台
背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵兴趣，培养学生感悟语言和积累语言的习惯）
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。
2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。
（此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要）
拓展（挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的……的图画”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。
写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）
学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价（可以互相打等级）
教学建议：
在进行拓展练习1、2时，教师要注意拓宽学生思维空间，避免学生机械模仿，人云亦云。
词语解释：
摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。
展开：张开。
《荷叶圆圆》优秀教案3
一、教学目标
1、正确的认读和书写生字，正确的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么。
2、通过说说、看图画等培养学生运用已有的知识经验和能力，理解课文内容。
3、创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来，学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。
二、学情分析
一年级下半学期，学生们对小动物已有了一定的认识，对各种植物也有了一定的认识，知道课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，荷叶是绿色的，这给课文学习很大帮助。
三、教学重点
正确的认读和书写生字。
四、教学难点
正确、流利的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么和它们的快乐心情。
五、教具准备
课件小黑板。
六、教学课时
1课时。
七、教学过程
（一）学生自由讲讲对荷叶的理解（什么颜色、什么形状），请大家一起打开第14课（板书课题：荷叶圆圆）。
（二）初读课文，读准字音，了解课文大意。
1、学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。
2、课件出示荷叶，指名学生讲讲荷叶是什么样的呀？
教师根据学生回答板书（大大的、圆圆的、绿绿的）。
3、跟老师一起读：荷叶圆圆的，绿绿的。
4、课件出示小水珠和小水珠说的话。（小水珠：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的'眼睛）。
指导小组读这段话，学生边读教师板书。
小水珠（荷叶是我的摇篮）
5、课件出示小蜻蜓说的话。
（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）
指导小组读这段话，学生边读教师板书。
小蜻蜓（荷叶是我的停机坪）
6、课件出示小青蛙说的话。
（小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）
指导小组读教师板书：小青蛙（荷叶是我的歌台）
7、课件出示小鱼儿说的话。
（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。
指导小组读教师板书：小鱼儿（荷叶是我的凉伞）
（三）学生齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，师生共同把课文内容简单复述一遍。
（四）学习生字词：我、朵、美
1、课件出示生字：我、朵、美
2、学生互相讨论生字，认读生字。
3、指名学生认读生字。
4、教师带读生字。
5、师生共同跟着课件书写生字二遍。
我：写好（ ），不能写得太直。
朵：（ ）第二笔是横折弯，没有钩。
美：由 和大组成。
6、学生自愿上台板写生字，师生共同纠正。
（五）学生书写生字，教师巡视指导。
板书设计：
14 荷叶圆圆
小水珠（摇篮）
荷叶圆圆 小蜻蜓（停机坪）
小青蛙（歌台）
小鱼儿（凉伞）
《荷叶圆圆》优秀教案4
教学目标：
一、认识十二个生字，会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段：
多媒体头饰
过程：
一、激发兴趣导入。（出示课件一）
1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。
2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题
二、初读课文，认识生字
1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。
2．认读生词。（出示课件二）
三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。
1．出示课件三，读短语
躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱
蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去
（指导的地读法和词组不读散）
2．出示课件四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。
四、休息，做布袋游戏。
五、细读课文
1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。（小组合作学习）
2．合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。
3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四）
小水珠说：荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
小青蛙说：荷叶是我的.歌台。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。
5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读，齐读。
六、看画面，配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字
1.读生字（出示课件六）
2.读句子（出示课件七）
（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
（2）一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀，飞到绿色的草坪上。
（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。
八、作业：
想想荷叶是小朋友的什么？
《荷叶圆圆》优秀教案5
教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字；我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是朗读课文，背诵课文。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
学生分析
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的'语言。为了使他们正 确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。设计理念
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心。求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。
学习目标
1．能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和（第一课时）
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。
2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：这是怎样的荷叶？学生观察得出课题荷叶圆圆。
3．教师板书课题，学生齐读。
【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】
二、初读课文从识生字
1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
2．检查学生认识生字的情况。
具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）
3．及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
4．师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。
【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】
三、再读课文，整体感知
1．数一数，课文共有几个自然段？
2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。
3．自由选择自己喜欢的段落个别读。
4．学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）
5．齐读课文。
【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】
四、细读课文，感悟体会
1．播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课讲出示课文第2－5自然段内容。）
2．自主探究，合作学习课文第2－5自然段。
（1）自由读2－5自然段，看看你知道了什么？
（2）学生读后自由汇报知道的内容。
（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？
（4）学生充分质疑。
（5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）
（6）汇报交流。（教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。）
（7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。
（8）小结表扬。
【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习；培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】
五、拓展课文，实践感知
1．（课件出示小鸟和小乌龟。）他俩会对荷叶说些什么？
2．学生自由说。
《荷叶圆圆》优秀教案6
教学目标：
1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.在朗读中，初步感受美好的夏天，激发对大自然、对美的向往。
课前准备：课件、字词卡片、荷叶模型。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.（出示荷叶实物）小朋友们，你们瞧！这是什么？板书：荷叶。（出示字卡“荷”）“荷”是我们今天碰到的第一个生字宝宝，你有什么好办法记住它吗？（生回答）你说的真好，草字头说明它跟植物有关，那我们一起来念念它们好吗？（齐读）
那你能说说荷叶长什么样吗？（生答师板书：圆圆。）今天我们就要来学习有关荷叶这篇课文。我们一起来美美地念念课题好吗？
多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！（出示课文第一小节）
二、初读课文，感知内容
（一）听录音，初步感知
1.荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，下面就让我们竖起小耳朵来听一听这些小伙伴是谁，它们跟荷叶发生了什么故事吧！
2.放录音，生听。
3.听完了故事，你知道荷叶和哪些小伙伴发生了事情？（生答一个课件出示一个图片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
4.小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？（课件点击动物图片出现四个小伙伴的名字。）认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？读准“小鱼儿”的儿化音。
齐读小动物的名字
（二）生自读课文，认读生字
你们喜欢故事中的这些小伙伴吗？（喜欢）那就让它们来带着我们一起来学习这个小故事吧。请小朋友们打开书本62页自己读读课文，找一找课文一共有几小节标上小节号，找出课文中的生字宝宝，多读几遍，用你的.小脑袋来记一记。
生自读课文，出示要求：1）自由读课文，读准课文中的生字宝宝，并记一记。 2）找一找课文共有几小节，标上小节号。
2.检查生字情况
（1）带拼音读生字
大家刚才读得可认真，现在生字宝宝要来考考大家是否认识它们了，你瞧！它们来了！（课件出示有拼音的生字）我们开开小火车来试试行吗？呜……火车火车马上开。（火车火车几点开）火车火车---点开。
（2）去拼音读生字
大家可真行，小火车开到站了。可是顽皮的拼音宝宝自己藏起来了，那你还能读准这些生字宝宝吗？我们大家一起来试试怎样？（齐读）
（3）去拼音读词语
读可真好，瞧！生字宝宝找到了自己的朋友组成了词语，你还认识它们吗？我们四大组来场接力赛吧！（四大组轮流读词语）
你们可真了不起认识了这么多生字宝宝，让我们一起来夸夸自己吧，你瞧我多棒！
三、再读课文，理解课文。
（一）再次自读课文
小朋友和这些小动物一起学习，认识了这么多的生字宝宝。老师可真高兴，那你知道这些小动物把荷叶当成了什么吗？请你再仔细地读读课文，找一找答案并把它圈出来。
检查朗读结果：
读了课文，你会回答老师这几个问题了吗？（点击课件生回答）
（生1答完后）你找得可真准，刚才肯定专心地读过了。我们跟她一起来说一遍好吗？谁再来找找答案，说给大家听听？
（生2答完后）恩，你也找得不错，小蜻蜓确实把荷叶当成了停机坪。我们也学他的样子来说一遍。那么小青蛙和小鱼儿又把荷叶当成了什么呢？（生3.4答）
（二）分节理解，朗读课文
（指名说自己喜欢的段落）这四个调皮的小伙伴把荷叶当成摇篮、停机坪、歌台、凉伞，它们又怎么在玩呢？请你读读你最喜欢的一小节。
1.小水珠
你喜欢这一段，那你知道小水珠把荷叶当成了？（摇篮）
（指名读）是啊，小水珠躺在荷叶上，荷叶在微风中轻轻地摇，就像小宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻地摇着他。多舒服啊！谁能用小水珠那轻轻细细的声音来读一读吗？
（齐读）听了小朋友们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读
2.小蜻蜓
（生读第三段）哪位小朋友还有自己喜欢的段落呢，你也能给大家来美美地读一读吗？
你读可真不错，那你能说说小蜻蜓又把荷叶当成了？（停机坪）
荷叶圆圆的，平平的，宽宽的，真像飞机场。小蜻蜓飞累了，就展开透明的翅膀停在这宽敞的停机坪上休息一下呢！
（跟读）我们一起跟老师当当小蜻蜓吧！
（同桌读）下面请你们同桌互相读一读赛一赛。
（齐读）刚才小朋友可读的真起劲，现在请喜欢这一段的小朋友一起站起来表演读一读。
3.小青蛙
（生读完这一段后）小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能获得本年度的金嗓子奖！有信心吗？那你能把这段话读好吗？（能）
（齐读）那我们一起来试试吧！
（男女生赛读）大家一起读的这么起劲，现在男女生来赛赛好吗？
4小鱼儿
（师范读）刚才，同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段。
小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？（笑嘻嘻）
（指名读）谁来读读小鱼儿高兴的样子？
（师生表演读）这条小鱼儿可真开心，我们一起来做做小鱼儿。
四、分角色朗读课文
大家学得可真认真，老师还想来听听大家来演一演这四位可爱的小伙伴，让我们四组分开来演。准备好了吗？（准备好了）好自信的声音啊，老师知道大家肯定能演好它们的。
五、课外拓展
好棒的小伙伴哦，荷叶非常喜欢你们。那你还能想想荷叶会是谁的什么呢？
六、书写指导
1.课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？
2.课件田字格里出示：是、朵
仔细观察，你有什么发现吗？
（都是上下结构；有有一长横；都有撇和捺。是：横要长，撇和捺要舒展。朵：横折弯书空三次。）
板书设计：
荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓机场
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
《荷叶圆圆》优秀教案7
学习目标：
1．会认“荷、珠”等12个生字，正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3．在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天，感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。
教学重点、难点：
通过感情朗读，体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
教学准备：
课件、生字卡片、头饰
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣导入：
出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的`荷叶吗？把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初读课文，学习生字
1.自读课文，字音读准，句子读顺。把课文中的生字多读几遍。
2.检查生字
（1）出示带词语的生字
（2）去掉拼音读
（3）去掉熟字读
（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）
（5）游戏：采荷叶
三、学习课文
请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？
学习第二到五自然段：
（一）过渡：可爱的荷叶不仅我们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，我们快来看一看吧！播放课文朗读动画。
(三)老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。
（四）全班交流：
1.（1）小水珠部分。
谁是小水珠啊？（课件）学生读。你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。
瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？（出示补充句子：小水珠看到了什么？）难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”
哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请问小蜻蜓，你在天空中飞来飞去，都看到了什么？（出示课件补充句子：小蜻蜓飞来飞去看到了什么？）
请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”
请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌声真动听。谁再来读一读。
再指名读，（4）小鱼儿部分。
指名读，说说你读懂了什么。
小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）
师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？
五、表演、背诵：看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片，大家愿意吗？
提出要求：记住台词、做好动作、注意表情
小节：同学们表演的可真棒！（出示课件）
六、拓展想象：荷叶还是谁的什么？你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。
《荷叶圆圆》优秀教案8
1. 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
课前准备：课件、字词卡片、贴图。
教学过程：
一、 复习导入，揭示课题
1.(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)
2.你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。)
多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!
二、 初读课文，感知内容
1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢?
2. 师配乐范读。
3. 生回答，板贴画。
4. 小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗?(课件出示四个小伙伴的名字。)
认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?
读准“小鱼儿”的儿化音。
5. 多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。
6. 指名四人分自然段读课文。
词语卡片正音：翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音)
课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?
师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。(指名两人读。)
7. 大组分段读。想一想，你把荷叶当作了什么?
8. 课件出示句子：
小水珠说：“荷叶是我的()。”(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)
小蜻蜓说：“荷叶是我的()。”(看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法!)
小青蛙说：“荷叶是我的()。”
小鱼儿说：“荷叶是我的()。”
9.开火车读句子。
(1)师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?
(2)小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?
飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。
(3)小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?
(4)小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗?
10.句式训练，还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?
()说：“荷叶是我的()。”
11.你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。
12.指名读。
三、 配乐感情朗读课文
1. 听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧!
2. 配乐，师引读：
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的.荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：——生接。
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：——生接。
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：——生接。
四、 复习巩固
1. 游戏，攀登词语金字塔。
2. 读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。
五、 书写指导
1. 课文读得这么美，能把生字写漂亮吗?
2. 课件田字格里出示：是、朵、美;仔细观察，你有什么发现吗?
都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。
是：横要长，撇和捺要舒展。
朵：横折弯书空三次。
美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。
《荷叶圆圆》优秀教案9
【设计理念】
在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。
【教学目标】
知识与能力 ：
1 .能认识“荷、珠”等12 个生字，有主动识字的愿望。
2 .能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
过程与方法 ：
指导学生在朗读过程中，通过重点字、词的理解与体会，让学生学会感悟。
情感态度与价值观：
抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。
【教学重点及难点】：
1 .正确、流利、有感情地朗读课文。
2 .在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。
【课前准备】
1. 生字卡片。
2.PPT 课件。
3. 荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。
【课时安排】
2 课时
【教学过程】
第二课时
一、复习引入：
1. 老师拿一幅荷叶图，问：这是一片什么样的荷叶呢？学生观察，回答。（这是一片圆圆的、绿绿的荷叶。）
老师随机引导，句子反过来怎么说呢？（荷叶圆圆的，绿绿的。）出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，进行评价。
2. 引语：这节课，让我们继续来感受荷花的美。板书课题，指导认识“荷”字（形声字，上半部表意义，下半部表读音）。在田字格中书写“叶”字。学生说出书写时应注意的地方并进行书空。
3. 认识了“荷叶”，想不想认识荷叶的朋友们？就让青蛙带路，帮我们去找它们吧。
出示本课词语，指名读，“小老师”领读。
二、探究学习，感受荷叶之美
（一）初步感知：
1. 出示问题：说说荷叶的朋友都有谁？它们分别把荷叶当作什么？学生自由读课文，勾画相关词句。
2. 指名回答，随机贴出词语卡片。“小水珠——摇篮、蜻蜓——停机坪、青蛙——歌台、小鱼——凉伞”。
3. 练习句子。教师指着黑板上的词语卡片说：“小水珠把荷叶当作摇篮。”谁能像老师这样说一说“（ ）把荷叶当作（ ）。”
（二）朗读感悟：
1. 你最喜欢荷叶的哪个朋友？学生自由回答。
2. 请找到相应的段落，自由读两遍，并给同桌说说你为什么喜欢它。
3. 指名回答。（以下教学内容随学生的学习兴趣自由安排）
A .小水珠：
（1 ）出示小水珠动画。问：你为什么喜欢小水珠？学生说出自己喜欢小水珠的理由。
（2 ）那请你读一读这段话。指名读第二自然段，同学互评。
（3 ）老师听出来了，你喜欢文中的“躺”字。谁来说说什么是“躺”？学生可以做动作表示。老师指导学生做出“躺”的动作（头向上，双手扶于脑后，全身放松）。
创设情境并配柔和音乐，学生轻闭双眼感受“躺”：现在你正躺在一片又圆又大的荷叶上，一阵微风吹来，你的身体随着荷叶左一摇，右一摆，左一摇，右一摆……
谁来说说自己躺着的时候有什么感受？学生自由发言。（舒服）
（4 ）谁能带着这种舒服的感觉来读一读第二自然段？指名读，齐读。
（5 ）出示“晶”字，观察“晶”字结构，并练习说“亮晶晶的（ ）”。
B .小蜻蜓：
（1 ）出示小蜻蜓动画。问：你为什么喜欢小蜻蜓？学生说出自己喜欢小蜻蜓的理由。
（2 ）那请你来读一读这段话吧。指名读第三自然段，自己评价朗读情况。
（3 ）谁能做出蜻蜓的姿态？学生做动作，文中的哪个词可以表示？回答（“立”）。
指名说出“立”字和“站”有什么不同？（轻盈）
（4 ）练习说话：透明的（ ）
（5 ）谁能带着这种轻盈的感觉来读一读第三自然段？指名读，齐读。
C. 小青蛙：
（1 ）出示小青蛙图片。问：你为什么喜欢小青蛙呢？学生说出自己喜欢小青蛙的理由。
（2 ）那就请你来读一读这段话吧。指名读第四自然段，老师进行评价。
（3 ）出示“呱呱”，猜一猜小青蛙在唱什么呢？如果你是小青蛙你会唱什么？学生发挥想象，自由回答。
（4 ）请学生做出“蹲”的`动作，体会小青蛙快乐的心情。
（5 ）出示歌曲视频《小青蛙之歌》。学生可以一起哼唱。
（6 ）小组比赛读第四段，读出小青蛙的快乐。
D .小鱼儿：
（1 ）出示小鱼儿动画。问：你为什么喜欢小鱼儿？学生说出自己喜欢的小鱼儿的理由。
（2 ）请你来读一读这段话吧。指名读第五段，学生互评。
（3 ）问：“小鱼儿在水中是怎么游的？”学生发挥想象做出“游”的动作。出示“捧”字，什么是“捧”？学生做出“捧”的动作。
（4 ）它的心情好吗？找出“笑嘻嘻”并理解体会。
（5 ）男女生比赛读第五段，读出小鱼儿的好心情。
（三）练习背诵：
1. 出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿”的头饰，请学生先在小组内展示读。
2. 请三组同学上台表演读，每组四人。其他同学帮助朗读课文，台上同学做相应动作。相互评价。
3. 练习背诵，指名试背，及时表扬；全班齐背。
（设计意图：以学生的朗读兴趣为主线，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。这样的设计让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。）
三、拓展练习：
1. 引语：圆圆的荷叶绿的可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了无限欢乐。（出示课文插图）现在，我们也来到了荷花池边，你还能给荷叶介绍几个新朋友吗？
学生观察图画，发挥想象，说一说还有谁会和荷叶做朋友。
2. 练习说话，出示句子：（ ）说：“荷叶是我的（ ），（ ）。”（预设学生可能会想到的答案：小鸟、小乌龟、小朋友……指导学生说出不同的动作特点。）
（设计意图：充分发挥学生的想象力，结合学生对课文的理解与感悟，让学生养成积累好词、好句的习惯，对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。）
四、写字教学：
1. 出示生字：朵、机。引导学生观察字形，指名提醒大家写这两个字分别要注意哪些问题。
2. 教师板书“朵、机”，并强调：“朵”字第二笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。
3. 学生练习临摹，强调书写姿势，教师巡视指导。
4. 挑选两种作业进行展示，一种是具有明显错误的作业，让学生指出不足，不点名批评；一种是书写非常规范的作业，点名表扬。
（设计意图：坚持写字与习惯紧密相连，在引导学生不断的观察讨论过程中，培养学生独立写好字的能力，老师的评价使学生发现问题，保持对写字的兴趣。）
五、作业
美美地朗读课文，背诵课文。
【板书设计】：
14. 荷叶圆圆
小水珠 摇篮躺
小蜻蜓 停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游
（朵 机）
《荷叶圆圆》优秀教案10
教学目标：
1、?认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。
2、?能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、?能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的`。”句式说话。
教学重点：
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”句式说话。
教学过程：
一、导入：
1、同学们，你看，这是什么。（荷叶）
2、今天我们就来学习一篇有关荷叶的课文。
请大家读课题（出示：13.荷叶圆圆）指导读出美感。
二、初读课文，识记生字
1、请你看到课本70页，先借助拼音朗读课文，把句子读通顺，再把课后生字读两遍。
2、调皮的词语朋友跳到荷叶上了。找学生读词语。
3、下面我们做个小游戏——你看，小青蛙的背后藏着词语，在他跳下荷叶的时候，你赶快把词语读出来。哪排做的最端正，就从哪里开始。注意同学读对了我们就一起跟读一遍。
4、现在，生字朋友登场了。
出示生字条。大家借助拼音来读一读。
请你仔细看——前面四个字，谁来读。中间四个字。最后四个字。
5、去掉拼音，你还认识他们吗。
谁来当小老师，带领大家读第一行。
第二行谁来领读。
6、你用什么好办法记住这些生字。
7、重点——形声字，本课生字条里还有很多，你能把他们找出来吗。（学生交流）——珠，摇，停……我们一起来读。
珠，摇，停，机，唱, 躺，透，翅，膀? ? ?
我们来看“躺”这个字：躺的偏旁是——身字旁，身字旁的字会与什么有关。
（身体）如果身字旁遇见了“朵”这个字，就是我们常见的另外一个字——躲，请你大声读出来——躲开。
8、老师想看看你的写字本领，大家来看这个字，大声读——朵。
《荷叶圆圆》优秀教案11
目标预设
1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备
1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学流程
一、猜猜说说，互动游戏
1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）
（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？
（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）
（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？
2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？
3．板书课题，指导朗读课题。
二、画画背背，快乐感受
圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！
1．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？
2．一起背古诗《小池》。
3．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！
【点评：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。】
三、整体感知，自主识字
1．自由读课文，边读边圈出生字和词语。
2．自主合作，识记生宇。
3．互动交流，识字大检测。（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）
【点评：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。】
四、再读课文，感知内容
1．学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶？
2．围绕问题指名分段读。
3．评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字──“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”！
【点评：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让学生在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】
五、创设情境，多元阅读
1．小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们现在怎么还没有来呢？
（1）请你让他们快点出来，好吗？（让学生发挥想象，用不同的方法去尝试）
（2）出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。（出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶）
2．看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢？
（1）请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。
（2）出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。
3．走入情境，进行口语交际。
（1）（师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手）小朋友们好，你们知道我是谁吗？
（2）“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。
【点评：教师为学生创设了多种互动情境：“让孩子们叫小动物们出来”，“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。学生不仅进行了词句的`训练，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，个性化的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。】
六、“明星”大挑战
1．我是浦江电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗？谁知道怎么做才能成为明星？
2．小结板书：记住台词演好动作注意表情
3．学习小组合作准备。
4．合作表演──《荷叶圆圆》。
5．引导评价。
【点评：“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词，为了争做“明星”，学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中，孩子们背诵了课文，锻炼了交际能力，多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】
七、作业
任选一项或两项。
1．我是小画家。（画一画美丽的荷叶）
2．当回小作家
（）说：“荷叶是我的_______________________。”
（）_____________________________________。
《荷叶圆圆》优秀教案12
【教材简析】
这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。
【师生学习目标】
１、通过结合课文的.词句、创设情境来认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。
【教学思路】
这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
一、导入课题
师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。（生读）
师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。）
师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初步感知课文
１、看图说
“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。
师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，
师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。
２、生自读课文
师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。
《荷叶圆圆》优秀教案13
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文
2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。
教学重点：
理解朗读课文。
设计思路：
首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶？荷叶到底美在哪里？”进行拓展延伸，挖掘文章内涵。
教学准备：
课件、图片、卡片
时间安排：
一课时
教学过程：
一、复习旧知导入新课
1.复习：认词卡
2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆
谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）
二、理解朗读
1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？
2.放课件（范读）
3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物图片）
4.分层多种形式地指导朗读课文， 分析荷叶的'邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？
小水珠：摇篮躺亮晶晶
小蜻蜓：停机坪立透明
小青蛙：歌台蹲放声
小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻
5.分角色朗读课文
6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。
三、播放动画加深理解
四、拓展延伸突出主题
1.思考：荷叶到底美在哪里？
2.进行环保教育
五、总结谈话。
板书设计（略）
《荷叶圆圆》优秀教案14
教学目标：
1、 知识目标：理解课文内容，背诵全文。会写“朵、机”两个生字。
2、 语感目标：正确、流利、有感情的朗读课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，激发对大自然的喜爱之情。
3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
重点：读懂课文，读好课文，背诵课文。
难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，激发对大自然的喜爱之情。
课前准备
1．动物板贴贴画。
2．生字卡片。
3．多媒体课件。
教学过程：
1、情境导入，揭示课题
一、先播放课件：
配乐出示在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶和荷花美景的各种图片，让学生欣赏，然后让画面定格在荷叶圆圆的，荷叶绿绿的的特写上，并让学生说说刚刚看到了什么。（师相机板书荷叶）再让学生夸夸荷叶；（圆圆的绿绿的）既看到了荷叶的形状又看到了颜色师相机板书圆圆）教师激情导入新课；荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。
荷叶这么美一起来叫叫它的名字，齐读课题。
二、读懂课文，读好课文，背诵课文
（一）、第一次读先让孩子们在文中找出描写荷叶的句子：荷叶圆圆的，绿绿的。利用（圆圆的）（绿绿的）荷叶来锻炼孩子的短语练习。
再拓展杨树高高的，花红红的，月亮弯弯的'这样类型的词语，让孩子练习说。
（2）、第二次读你们瞧这么圆，这么美的荷叶就长在一片美丽又热闹的池塘里，里面还有好多小伙伴呢，都有谁呀。读课文的2—5自然段，圈出小伙伴。读后指名回答：
1、师相机贴出动物图画。
2、同学们赶快和他们打声招呼吧，出示课件，让学生发现少了小水珠，这时师相机指导珠字是翘舌音，并再说几个词语。
（三）、第三次读（分节指导读），后两节让学生分组交流讨论学习。
汇报：（学生汇报，分节指导朗读，师写或者贴动词卡片。
）
水珠 摇篮 躺? 眨
蜻蜓 停机坪 立
青蛙 歌台 蹲
小鱼 凉伞 游
（四）、表演读，男生，女生读。
让学生带动作读，小组分角色读，男生女生分角色读。
（五）、背诵
配上音乐和动作背诵
师小结：小鱼儿能捧起一朵朵很美很美的水花，我们小朋友能背诵一篇很美很美的课文。老师真为你们感到骄傲。
（在读书思考的基础上利用摆动物和动词卡片的形式帮助学生了解课文主要讲了什么。贴出文中重点词让学生练习说话，这样即使孩子们了解了课文内容，又发展了语言，训练了思维。同时，在指导学生读好课文这一环节时，为了培养一年级学生朗读的习惯与兴趣安排了五次不同层次的读。有一读、二读、三读、表演读、诵读等，每一次的读目标明确，环节简单，学生容易操作，并且有层次性。
其间用一个问题：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，并且它们又说了什么，做了什么。抓住动词，让学生在读中想，想后说，再感情读，还让学生带动作演一演，阅读教学要注重学生对文本的个性化感悟，我让学生利用肢体语言以及有声语言，将自己对文本的感悟展现出来。
就这样，我采用多种形式让学生来练读课文，使孩子们逐渐的读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔，小青蛙的奔放，小鱼的快乐，方式有自由读、齐读、加动作读等等，学生逐渐的读熟，读出感情，甚至能成诵。
）
四、写字指导
1、刚才我们小朋友跟荷叶玩得很开心，现在我们要静下心来写字了。要想把字写正确写端正，就要先学会观察，请大家看老师写“朵”和“机”这两个字，等我写好后你要告诉大家，写这两个字要注意什么。
2、谁来告诉大家写这两个字要注意什么。
3、拿起铅笔摆正姿势把这两个字描一个，写一个。
（指导学生写两个生字：花朵的“朵”，飞机的“机”，指导朵和机，主要是引导孩子区分朵的上半部和机的右半部的第二笔的不同。
因此我指导学生观察、指导、再示范的方法，我认为低年级的语文课，每节课都应该让孩子们写写字，写字的指导一定要到位，教师一定要板书，要严格要求，严格训练。）
五．课外延伸（机动）
1、（出示课件）多美的荷花池呀。
吸引了青蛙、蜻蜓、小鱼。那么一棵大树也吸引了好多小伙伴，出示《大树》这篇文章，让孩子来感受相同类型的童话故事。
并把这种快乐分享给家人和自己的小伙伴，同时自己也可以找找类似的故事。
六、板书设计
13荷叶圆圆
水珠贴画 摇篮? 躺? 眨
蜻蜓贴画 停机坪 立? 展开
青蛙贴画 歌台? 蹲
小鱼贴画 凉伞? 游
《荷叶圆圆》优秀教案15
学习目标
1．正确、流利的朗读课文，感悟课文。
2．在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。
课前准备
1．结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶”。学生每人做13个“荷叶”：一个大的（约20—30cm见方）；12 个小的（约5cm见方），并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。
2．每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶（约1m见方），荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。
教学过程
一、导入新课。
1．让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。“哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！”
2．板书课题：谁能告诉老师今天咱们要学哪一课？对，《荷叶圆圆》。请看老师写课题。哎，荷叶的“荷”怎么写的呢，老师忘了，谁告诉老师？
3．示范表演：教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”
4．激发情趣：“大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？”
二、朗读课文
（一）创设情境：凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准备表演。
（二）提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读好。下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。
（三）学生读书，教师巡视指导。
1．学生有感情地朗读。学生练习后指名读（3人，各读一段），发现问题随时纠正。
（1）指名朗读第二段。
读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
引读：老师读“小水珠躺在荷叶上”，学生接着读：“眨着亮晶晶的眼睛”，并
眨眼睛。
齐读全段课文。
（2）指名朗读第三段。
读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
引读：老师读：“小蜻蜓立在荷叶上”，学生读：“展开有名的翅膀” 。
齐读全段课文。
（3）指名朗读第四段。
读后提问：同学们你们最喜欢课文中的.那句话？
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
引读：“小青蛙蹲在荷叶上”，学生：“呱呱地放声歌唱”，读完后让全班同学一起学青蛙叫。
齐读全段课文。
（4）指读第五段。
读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的花。
引读：“小鱼儿在荷叶下”，学生：“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。
齐读课文。
2．请学生有表情地朗读。
3．请学生加动作朗读。
4．请学生读熟课文：大家的表情动作都很好了。看谁能像老师一样不看书表演。把你喜欢的地方读熟，争取记在脑子里。
三、演读课文
（一）表演“小水珠”：
喜欢小水珠的同学（其余的同学也可以参加）拿出自己准备好的玻璃球，让它躺在荷叶上，像在摇篮里一样怎么做啊？
学生边表演边读（背）课文：“荷叶是我的摇篮。”
找一个学生上台表演。
（二）表演“小蜻蜓”。
1． 找一个学生上台表演。表演后引导学生提问：你是谁？你把荷叶当成什么呀？你能把“坪”字找出来吗？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？……
2．教师拿出一个未展开的荷叶，将一只小蜻蜓放在荷叶角上，问：“看到老师这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背诵古诗《小池》。
3．表演“小青蛙”。
（1）找一个学生上台表演。
（2）学生提问：荷叶是你的什么呀？“蹲”字为什么要用足字旁呀？
4．表演“小鱼儿”。
（1）找一个学生上台表演。
（2）学生提问：你把荷叶当什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？
5．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿同台表演。（此环节可以随机取舍）
四、实践活动（作业）
回家后，查找描写荷叶、荷花的词语或句子，抄写或贴在你的大荷叶上，看谁找得多，看谁找得
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