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大班教案

时间：2024-04-28 10:27:48 教案我要投稿

实用的大班教案集合7篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的大班教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的大班教案集合7篇

大班教案篇1

　　活动目标

　　1．教幼儿学会用简单的词语形容和描述一件事物。

　　2．引导幼儿仔细倾听同伴的讲话，并能迅速、正确地对话，训练幼儿语言反应的敏捷性。

　　3．使幼儿能够遵守游戏规则，愉快地进行游戏活动。

　　(这个活动要求幼儿能够快速调动已有经验，同时使用合适的词和“××，××，×××”的句型来描述听到的物品，有一定的难度，对大班幼儿来说是适合的。)

　　活动准备

　　两把钥匙，一把贴有苹果形状的锁，一个玩具娃娃。

　　活动过程

　　1．示范操作表演。

　　(1)先出示一把苹果锁和两把钥匙，接着边操作教具边念儿歌：

　　金锁锁，银锁锁，

　　两把钥匙一把锁，

　　咔嚓咔嚓把它锁，

　　小朋友快点来开锁。

　　(2)出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻问：“这是什么锁?”

　　答：“这是苹果锁。”玩具娃娃又说：“苹果，苹果，红彤彤。”咔

　　嚓一声将锁打开，接着再插入另一把钥匙说：“苹果，苹果，香

　　又甜。”咔嚓又打开了苹果锁。

　　(3)带领幼儿念儿歌2～3遍，从而使幼儿对整个游戏活动有了一个初步、完整的印象。

　　(在这个活动开始，教师采用示范操作玩具娃娃的形式为幼儿创设一个良好的游戏情景。这是激发幼儿的参与兴趣、集中幼儿注意的一种很好的策略。)

　　2．讲解游戏规则。

　　教师采用口头讲述的方式，向幼儿交代游戏规则。

　　(1)念完儿歌后，开锁人才能问：“这是什么锁?”扮锁的幼儿必须想出一个锁名来，告诉他：“这是××锁。”

　　(2)开锁的两位幼儿分别是两把钥匙，这两位幼儿必须用“××，××，×××”的句型来描述××锁。前面重复说名词两次，后面用3个字描述一下这种事物的`特点，如“苹果，苹果，香又甜。”

　　(3)开锁人描述的准确就能打开锁，并交换角色，否则不能交换角色。 (教师在示范游戏过程中采用口头讲述的方法，向幼儿交待游戏规则。由于游戏规则中包含了活动目标，因此，教师需要用言简意赅的语言向幼儿解释规则，同时还需要边讲解边示范。)

　　3．教师扮演角色，引导幼儿游戏。，

　　教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过教师参与角色的形式，可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开展游戏活动积累经验。

　　在对话过程中，鼓励幼儿讲出各种不同的锁，学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述。

　　(这一步骤非常重要。为了保证幼儿在下一步按规则玩游戏，在幼儿感知、理解游戏规则的基础上，教师还需要以主角的身份带幼儿玩几次，并不断变换锁的名称，如“小猫锁――喵喵叫”“月亮锁――像小船”。此步骤视幼儿掌握程度可以重复几次。)

　　4．游戏活动《金锁银锁》。

　　幼儿手拉手围成一圈扮锁，请两名幼儿当开锁的人，一个站在圈内，一个站在圈外。(此活动建议在户外场地进行)

　　游戏开始时，大家边念儿歌边前后摆动拉着的手，两名开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后，开锁人停在某处便可指这里两人问：“这是什么锁?”拉手人回答：“这是××锁。”然后，开锁人说：“××，××，×××。”讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后交换角色．游戏重新开始。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，游戏继续进行。

　　(这是幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的过程．放手让幼儿愉快地玩，必要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责，游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。)

大班教案篇2

　　活动目标：

　　1、在实验的过程中了解生活中常见的小工具（筛子、漏斗、镊子），初步体验和认识工具给人们的生活带来的方便。

　　2、能正确地选择和使用这三种常见的工具，用时注意安全。

　　3、尝试自己动手动脑解决问题，体验操作成功的喜悦。

　　活动准备

　　1、一篮黄豆、大米混合的豆子；五个装着棉球的小口瓶子；米和小口瓶。

　　2、镊子、筛子、漏斗等工具。

　　活动过程

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　(1)教师出示一个用透明胶带密封的大纸箱，引发思考。

　　（听说大三班的.小朋友们都很聪明能干。今天老师带来了一大箱的东西想请你们帮帮忙。都是些什么呢?）

　　(2)在幼儿期待中，教师努力想徒手打开箱子，引导幼儿回忆相关生活经验。

　　（谁有好办法能帮老师打开箱子?）

　　(可以用小刀、剪子……)

　　(3)教师使用小刀打开了箱子，幼儿初步感知工具的作用。

　　（小工具还真有用，果真帮了我大忙）

　　(活动一开始，教师努力创设一个问题的情境，激发幼儿的好奇心和探究欲。好奇心和探究欲是幼儿科学活动得以维持和获得成功的首要条件。)

　　2、发现问题，大胆猜想。

　　(1)教师从箱子里取出一系列材料并一一介绍（混合的黄豆和大米、装有棉球的玻璃瓶），请幼儿帮忙分别把黄豆和大米装进玻璃瓶储存起来，那我们要做些什么？

　　1、把棉球从瓶子中取出，

　　2、把黄豆和大米分开，

　　3、把黄豆和大米分别装进瓶子。”

　　请你们自由选择一项任务去试一试，当音乐停止了，就马上回来。

　　(播放一段三分钟的音乐计时。)

　　(材料：一篮混合着黄豆、绿豆的豆子，几个装有棉球的小口瓶子，豆子和小颈瓶。)

　　(2)幼儿分小组自由选择一项任务，徒手操作。

　　(活动结束，没有一组能在规定时间内完成任务?)

　　(3)教师提出问题：“你们完成任务了吗？为什么我们没能完成任务?”

　　(4)鼓励幼儿大胆猜想：“有没有什么东西可以帮助我们，让我们能比较容易地完成这些任务呢?”

　　(幼儿在徒手操作的过程中已经产生了问题和疑惑，教师适时引导幼儿分析面临的问题，鼓励幼儿运用已有经验作出猜想和假设。是否敢于大胆猜想和假设是幼儿主动学习和探究活动的基本前提和条件。)

　　3、操作体验，验证猜想。

大班教案篇3

　　设计意图：

　　大班的孩子对动物的一些防身绝招已有所了解，然而对动物的再生本领却比较陌生，活动以《螃蟹的奇遇》这个故事为背景，以螃蟹失去大螯、长出大螯、发现壁虎和蚯蚓的再生本领为线索。在欣赏课件和观察画面的过程中一些动物的再生本领。通过思考、交流、讨论、分享经验，从而激发幼儿对动物的再生本领的探索。

　　活动目标：

　　1.通过故事了解一些动物的再生本领。

　　2.在倾听、思考、探索中大胆表达自己的想法。

　　3.感受动物世界的神奇，萌发探索的欲望。

　　活动准备：

　　魔术道具、课件、动物图片

　　活动过程：

　　一、魔术导入，激发兴趣

　　师：今天老师要给你们表演一个精彩的节目。

　　1.教师表演魔术，将大拇指拔走。

　　2.和幼儿一起揭穿魔术。

　　师：老师拔出的是假手指套，是魔术道具，真手指藏在了手背后面。

　　3.引出问题。

　　师：如果我的手指真的没了，还会长出来吗?

　　生：不会。

　　师：是的，人没有这样的本领，那动物有吗?

　　生：有。

　　二、欣赏故事，了解动物再生的本领。

　　 (一)播放课件，设疑、猜测，了解三种动物的再生。

　　1.出示螃蟹。

　　师：这个小家伙是谁呀?它是一只怎样的螃蟹?

　　生：开心的、帅的、可爱的······

　　师：可是今天它被人抓进了笼子里，它可不想待在里面，如果你是小螃蟹，你会怎做呢?

　　生：用钳子挖个洞。

　　生：爬上来，用钳子把盖子剪开。

　　生：用钳子刨个地洞逃走。

　　师：你们说的钳子就是螃蟹的大鳌。

　　师：那它有没有逃出来呢?

　　师：看它真的爬上来了，想从洞口挤出来，可是它太用力了，把大鳌挤断了。

　　2.欣赏课件，引发讨论。

　　师：螃蟹丢掉了一只大螯很难过?这时壁虎看见了走过来说——(观看动画1)

　　师：壁虎是怎样安慰它的?

　　生：别担心，你的大鳌还会长出来的。

　　师：你们相信壁虎的话吗?

　　生：信。

　　师：螃蟹可不相信壁虎的话，它觉得壁虎是在骗它呢!可是壁虎说——(观看动画2)

　　师：壁虎说了什么?

　　生：我的尾巴被蛇咬了还会长出来，我们都有再生的本领，你的'大鳌断了也会长出来的。

　　师：原来壁虎知道自己的尾巴断了可以再长出来，所以它觉得螃蟹的大鳌断了也可以长出来，那它的想法正确吗?(观看动画3)

　　师：螃蟹真的长出新的大鳌。

　　师：那你们知道螃蟹除了大鳌断了可以再长出来，还有哪些地方没了也可以长出来?

　　生：腿断了可以再长出来。

　　生：哪里没了都可以长出来。

　　生：肠子吐出来，还可以再长。

　　师：螃蟹不仅大鳌断了可以再长出来，腿断了也可以长出来，更神奇的是它的眼睛坏了还可以再长呢!

　　师：螃蟹长出新的大鳌，它可开心了，又活灵活现的在岸边爬来爬去，忽然它听到“哐”的一声，发生什么事了?(观看动画4)

　　生：蛇被刀砍成两段。

　　生：毛毛虫被刀砍成两段。

　　师：告诉你们是蚯蚓，它被人用铁锨砍成了两段,它还能活吗?(观看动画5)

　　师：螃蟹是怎么样安慰蚯蚓的?

　　生：别担心，我们都有再生的本领，你还会再长出一条新的蚯蚓。

　　师：螃蟹说的对吗?我们来听听蚯蚓自己来告诉你们答案。

　　师：螃蟹只说对了一半，蚯蚓不但会再生，而且两个半段身体会分别长成蚯蚓，这样一条蚯蚓就变成了两条。其实啊，蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能长出三条、四条蚯蚓。

　　(二)总结故事情节，理解再生的含义。

　　师：故事听完了，你知道了什么?

　　生：螃蟹的大鳌断了可以再长出来

　　生：壁虎的尾巴断了可以再长出来

　　生：蚯蚓如果被切成两段会长出两条新的蚯蚓。

　　师：这些动物的特殊部位断过之后可以重新长出新的来，我们把这样的本领叫动物的再生本领。有了这个再生的本领，动物在遇到危险时就可以顺利逃走，保护了自己。

　　三、交流分享，继续探索

　　师：你们知道还有哪些动物有再生的本领吗?

　　1.出示动物卡片，幼儿自由讨论，思考一些动物的再生部位。

　　师：今天老师带来一些动物朋友，你们看看你拿到的动物是谁?有不认的吗?(一起认识水螅)

　　师：拿到相同动物的小朋友可以走到一起，大家讨论一下，交流交流，看看它们再生的部位有可能在哪里?

　　生：鹿是角，尾巴。

　　生：龙虾是大鳌、尾巴、腿。

　　生：章鱼是脚爪、头。

　　生：水螅哪里都可以。

　　2.通过视频，验证探索的结果。

　　小结：其实自然界中像这样有再生本领的动物还有很多，回去以后可以和爸爸妈妈一起查查资料，发现更多的奥秘。

　　四、初步探究人类的再生。

　　师：动物有这么强大的再生本领，那我们人体有吗?

　　生：没有。

　　师：互相观察一下，看看你旁边的好朋友，再想一想，一起思考交流一下。

　　1.幼儿相互观察讨论，发现人体的再生部位。

　　生：头发、指甲、骨头、皮肤、胡子······

　　师：老师每年去献血，我的血会不会被抽干啊?

　　生：吃红豆补血。

　　生：还会生出新血。

　　师：我们的骨髓细胞是可以造出新的血液的。

　　2.懂得关爱自己，增强自我保护意识。

　　师：那如果我们的四肢，器官失去了会不会再长出来?

　　生：不会。

　　师：所以身体对我们很重要，我们要保护好自己的身体。

　　五、活动延伸：探究动物的其他自我保护方法。

　　师：动物除了有再生的本领保护自己，还有什么本领也可以保护自己呢?(出示图片)

　　师：认识它们吗?

　　生：变色龙变色。

　　生：枯叶蝶停在枯树叶上。

　　师：那海马呢?蜘蛛呢?不着急，这个问题你们回去后再慢慢探讨。

　　课后反思：

　　拿到这个故事素材时，觉得要把它设计成科学活动，首先要理解什么是再生?而再生的范围非常广泛，动物、植物、人类都有再生的功能，还有再生能源、再生资源等。但对于孩子来说，他们的认识是粗浅的，他们所能理解的再生的概念应该是简单易懂的，所以，我还是围绕故事情节，把再生的概念定义为，物体对失去的部分能长出与原来形态功能相同的结构的现象称为再生。

大班教案篇4

　　活动目标

　　1.首先让幼儿明白伞在下雨时和天晴时的不同用途；

　　2.能看图讲故事；

　　3.明白小花伞高兴与不高兴的原因；

　　4.最后让幼儿们知道如果自己是小花伞的话，该如何帮助别人。

　　5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　6.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　重点难点

　　重点：要让幼儿明白要互相帮助，乐于帮助别人，才是好孩子。

　　难点：课堂上，个别有而表现不积极。

　　活动准备

　　1.拿出自己制作的十几把不同颜色不同形状的小花伞，让幼儿观察。

　　2.出示教具，彩色卡片，便于幼儿接受。

　　活动过程

　　一.提问，讨论并导入课堂。

　　1.小朋友你们有没有小花伞啊！（有）

　　2. 你们的小花伞都有什么作用啊！（遮雨）

　　3. 拿出卡片让幼儿仔细观察回答，引导幼儿说说伞把都能做什么？伞尖又能做什么？另外它除了你们所说的用途之外还有什么用途？请小朋友开动脑筋想一想？

　　4.要是一直不下雨，小花伞有事做吗？它的心情会怎么样呢？（发挥想象）

　　二.引导幼儿看图，说话，并连起来讲给班里的小朋友听。

　　1.课本第一页教学

　　①．小朋友们，书上都画了些什么？小花伞和太阳的表情是什么样子的'？

　　②．小花伞为什么开心？太阳为什么笑得那么甜？

　　③．图上画的是什么季节的景色？

　　2.课本第二页教学

　　①．看图回答图上都画了些什么？它们在干什么？

　　②．它们的表情有什么不同？

　　③．引导完成课本问题:小花伞为什么不高兴啊?小花伞为什么又笑了？刚才小花伞挺高兴，为什么后来又不高兴了？

　　3.课本第三页教学

　　观察图片第一小块，回答问题：图上画了什么人或东西？它们都做了什么？小花伞为什么要那样做呢？

　　观察图片第二小块，回答问题：图上画了什么？如果你是小花伞，你会怎么做？

　　观察图片第三小块，回答问题：图上画了什么？小花伞应该如何帮助老爷爷？如果你是小花伞，你又会怎么做呢？

　　三．指导小朋友将故事连起来，一起讲故事？

　　1.看着图片一点点的说。

　　2.老师给大家讲故事。

　　教学反思

　　小朋友们能看懂图片，能回答老师提出的问题，但是有个别小朋友表现不积极。师幼配合较好，小朋友们都明白了要互相帮助，乐于帮助别人，才是好孩子。伞的用途孩子也了解了，小朋友们都很开心。我在今后的教学中应该多启发幼儿积极思考问题的好习惯，调动幼儿自己思考问题的积极性。

大班教案篇5

　　活动目标

　　1使幼儿了解，只有空气清洁才能保证人体健康；知道吸烟对人有害；建立初步的健康保护意识。

　　重点：向幼儿介绍沙漠

　　难点：怎样生动形象的向幼儿介绍,激起幼儿对探索大自然奥秘的兴趣

　　活动准备图片：蒙头大睡的人；禁止吸烟标志。

　　活动过程

　　1、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　教师和幼儿一起讨论--午睡后为什么要开窗通气？

　　使幼儿知道，午睡后室内空气变得污浊，易使人传染疾病；通风换气，保持室内空气清新有益于人的健康。

　　2、引导幼儿在已有经验的`基础上进行讨论。

　　请幼儿观看蒙头睡觉的图片。

　　讨论这样睡有什么不好。

　　3、拓展幼儿知识经验。

　　--说说自己见过哪些空气不好的现象。如：灰尘、烟囱冒黑烟、乱倒垃圾、吸烟等。

　　4、结束活动。

　　让幼儿与父母制定协议，保证家庭室内空气的清洁。

大班教案篇6

　　具体分析活动过程

　　本次活动我一共安排了三个环节，简单朴素，来源于生活。活动的开始，我以老师自身的不开心导入，引起幼儿的共鸣，确实我最近牙齿疼了好久，牙龈也肿了一个多礼拜，在平时孩子们也觉察到了我的“难言之隐”，都会主动来关心我，于是我就自然而然地把他们带入不愉快的情绪中，接着由老师转入幼儿这一主体，我抓取了孩子们在日常生活中的个别活动掠影，看看自己遇到不开心的事情时的情景，使幼儿有一种切身的感受，感知自己不开心的情绪体验，在此基础上，让孩子与同伴共同商量解决他们日常生活中遇到的不开心或伤心的事情，学习调节情绪，寻找快乐。最后，分组自由游戏，通过多种渠道发泄不愉快的情绪，把活动推入高潮，在孩子与孩子、孩子与教师之间传递快乐、享受快乐，放飞快乐中自然结束。接下来，我将对活动过程进行具体的分析，以找到更有效的方法。

　　（一）情境导入，引起幼儿的情绪共鸣。

　　1、(教师捂着脸，痛苦的表情)引起幼儿的好奇。(幼儿有些骚动，还没有稳定好情绪。)

　　2、老师最近牙齿好痛，今天脸都肿起来了，怎么办呀?(幼儿都很有生活经验，知道牙痛应该看医生去，因此孩子们都建议我去看医生。)

　　3、现在我好痛，心里很不开心，你们快来帮我想想办法吧!(引导幼儿来帮助我，有个别幼儿想到了要帮我揉揉脸，于是我就请他上来为我揉揉，我想以此来打开幼儿的思路。)

　　分析：

　　这是以老师的亲身感受来感染幼儿，引起幼儿的情绪共鸣。到多功能厅上课，幼儿相对很兴奋，我在还没有稳定好幼儿情绪的前提下开始了活动，因此一开始幼儿的注意力没有集中到我身上，他们想出来的办法也很单一，看医生是最多的，只有个别孩子想到可以帮我揉一揉，于是我抓住这个机会，让幼儿上来亲手帮我揉揉，想以此机会来打开幼儿的思路，想想看除了请医生帮忙以外，我们小朋友还有什么办法让老师开心起来?由于我的引导语不够明确，幼儿的办法很局限。

　　（二）排解不开心情绪，寻找快乐。

　　1、由老师的不开心引出幼儿的不开心。

　　老师遇到了不开心的.事，你们有吗?我们小朋友会遇到哪些不开心的事情呢?

　　2、(播放幻灯片)看看谁遇到了不开心的事?为什么?(将幼儿的注意力都转移到了屏幕上，他们在看到自己和同伴在活动中的掠影时，都显得很激动，情绪一下子就调动起来了。)

　　3、让幻灯片里的主人公来讲讲自己遇到了什么不开心的事，请小朋友想办法让他(她)变开心起来。

　　4、幼儿自由讨论，请个别幼儿说一说自己想出来的好办法。(以一日活动中的幼儿为主角，让他们上来讲述当时的情景，请小朋友来帮忙。真正体现“从生活中来，到生活中去”，面对发生在自己身上或身边的事情，幼儿就比较有经验，想出的办法也多起来了。)

　　5、我们还会遇到哪些不开心的事，你是怎样使自己变得开心起来的?

　　6、教师引导幼儿把生活中的不开心变成开心。

　　(对突发事件的处理：此时正好遇到了一位不开心的小朋友，这一环节我事先没预设到，想到这次活动的重点是引导幼儿将不开心转化为开心，于是我马上接住了孩子抛来的“球”，将这个不开心的孩子呈现到大家面前，看看我们的孩子该怎样解决生活中真实的问题。其实这个孩子的脾气很倔的，动不动就板脸发脾气，一生气就非得好好哄才行，于是，借今天这样一个机会，我想让我们的孩子来解决这个难题。他们有的要送她玩具，她摇头;有的要和她一起玩，她摇头;有的要给她一个拥抱，还是摇头……大家想了好多办法，效果都不大，这时有个孩子想到了要给她贴纸，她倒点了点头，平时她很喜欢贴纸，这下投其所好，总算让她点头了。我考虑到时间问题，于是没有让她真正开心起来就草草收场了。)

　　7、小结：当我们遇到不开心的时候，可以告诉老师，小朋友，让大家一起来帮助你，把你的不开心变成开心，其实呀，帮助别人也是一件很开心的事情!

　　分析：从幼儿的实际生活出发，围绕幼儿在园的活动，体现以幼儿为主体，引导幼儿自己找到排解不开心情绪的方法。引导幼儿将自己不开心的事说出来，大家一起帮忙解决，使大家都变得开心起来。对于突发事件的处理，幼儿能从实际的生活经验出发，找到适合的方法，这种突发事件比预设来得真实、鲜活，幼儿也便于从中找到解决问题的方法。

　　（三）多种渠道发泄情绪，放飞心情。

　　1、我们小朋友很能干，自己就能把不开心赶跑，你有哪些赶走不开心的好方法呢?

　　2、向孩子们介绍并尝试几种赶走不开心的好方法(深呼吸、大喊一声、出气包、传染快乐等)，一起来试试。(教师介绍的发泄方法，幼儿很感兴趣，从幼儿的表现就能看出，积极性很高，全都投入到了活动中。)

　　3、分组发泄情绪：

　　●民间游戏区：和好朋友一起做游戏。

　　●小舞台：跟着音乐唱歌、跳舞。

　　●心情话吧：打电话聊天。

　　●美工区：让孩子们把不开心的事画在纸上，折成飞机，让不开心飞出去。

　　●深呼吸等(可根据幼儿的回答适当增加项目)

　　(幼儿自由选择喜欢的方式去发泄不开心的情绪，在操作活动中体验快乐的情绪。)

　　4、幼儿自由选择区域，放飞快乐，让开心永远伴随你、我、他(自然结束活动)。

　　分析：

　　幼儿是活泼好动的，他们只有通过具体的操作、实践和探索，才能加深他们对健康快乐心理的认识和理解，因此我设计了此环节，将活动推向高潮。这些活动区域，在我们平时的一日生活中也经常接触，但此时去玩，带有了更明确的目的，怎样将不开心发泄掉，转化为不开心。而且这些发泄的方法也是有一定心理学理论的，幼儿在操作时，脸上的表情就可以折射出他们心里的变化。而刚才突发的小插曲，我发现她的脸上也露出了笑容，开心地和同伴一起手拿彩带，随着音乐翩翩起舞，这时才真正让她开心起来。峰回路转，我的活动目的也达到了。